- 金色花教案 推薦度:
- 金色花教案 推薦度:
- 金色花教案 推薦度:
- 金色花教案 推薦度:
- 金色花教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
金色花教案
作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的金色花教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
金色花教案1
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
1、積累并掌握“匿笑”、“禱告”等字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
3、賞析詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母愛(ài)和童真。
4、品讀詩(shī)歌意境,領(lǐng)悟孩子對(duì)母親深深的愛(ài)。
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)各種朗讀方式使學(xué)生把握詩(shī)歌感情基調(diào)。
2、通過(guò)自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)品讀,領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受母受和童真,體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,學(xué)會(huì)表達(dá)及報(bào)答母親的`愛(ài) 。
2、接受美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):投入真情,反 復(fù)誦讀,讀出詩(shī)意、品出詩(shī)境、領(lǐng)悟詩(shī)情。
教 學(xué)難點(diǎn): 利用學(xué)詩(shī)“三步 法”,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。
教學(xué)方法:朗讀教學(xué)法、合作探究法等
讀詩(shī)意—品詩(shī)境—悟詩(shī)情
教學(xué)手段:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入語(yǔ)
由“花”自然切入,引出作者及課題
二、走 進(jìn)金色花·朗讀·讀出 詩(shī)意
1、出示:學(xué)詩(shī)“三步法”
2、聽(tīng)讀、自由讀(字詞)、跟讀、齊讀
3、概括詩(shī)中故事
三、體味金色花·品讀·品出詩(shī)境
用“我從詩(shī)句……中讀到了 一朵(個(gè))…的金色花(孩子)”方 式來(lái)品讀
四、感悟金色花·領(lǐng)悟·悟出詩(shī)情
作者為什么把孩子想象成一朵金色花呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出詩(shī)情與手法)
五、升華詩(shī)情·拓展
以“ 媽媽?zhuān)偃缥易兂闪恕被蛘摺皨寢?,我要變成……”形式
六、結(jié)束語(yǔ)
引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)延伸至課外
金色花教案2
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容分析
《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中其中的一首詩(shī),它是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌,其篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文,由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。
2、教學(xué)目標(biāo)
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
A、知識(shí)與能力目標(biāo)
。1)掌握詩(shī)歌的朗讀技巧,繼而提高朗讀能力。
。2)體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
B、過(guò)程與方法目標(biāo)
。1)學(xué)生通過(guò)查資料,了解作者以及作品的背景情況。
。2)學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。
C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感受親情,孝敬回報(bào)父母,體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
4、教學(xué)難點(diǎn)
深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法說(shuō)明
本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”,在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。
2、學(xué)法指導(dǎo)
本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中,將在教師的引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,并結(jié)合自身體驗(yàn),歸納出朗讀的方法,從而提高自身對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。
三、說(shuō)學(xué)生
七年級(jí)的學(xué)生也許知道泰戈?duì),但?duì)他的生平與思想了解不多,他們雖然讀過(guò)一些文學(xué)作品,但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少,很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩(shī)因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的,也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受,所以他們不但有交流和傾訴的欲望,更有參與活動(dòng)的熱情。
四、說(shuō)教學(xué)流程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《燭光里的媽媽》。
2.教師設(shè)問(wèn):這是一首感人至深的歌曲,歌中唱道“燭光里的媽媽?zhuān)暮诎l(fā)泛起了霜花,您的腰身倦得不再挺拔。”是的,母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女,而你們有想過(guò)要回報(bào)母親嗎?
3.學(xué)生自由回答。
4.教師小結(jié):生活中,我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛(ài),也不要忘了回報(bào)母愛(ài)。今天,我們就來(lái)看著詩(shī)人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛(ài)的。(出示:課題、作者)
[設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)親切自然,再加上多媒體的輔助,使課伊始,便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。]
。ǘ┖(jiǎn)介作者
1.教師設(shè)問(wèn):同學(xué)們對(duì)詩(shī)人泰戈?duì)栍心男┝私饽??qǐng)借助自己的資料看一看,然后互相交流。
2.學(xué)生互相交流。
3.展示:泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介。
。墼O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料,使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力,其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦,真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。]
(三)誦讀詩(shī)歌,整體感知
1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.出示,讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。
3.學(xué)生齊讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音,讀流利。
4.教師明確并質(zhì)疑:同學(xué)們讀得非常不錯(cuò),但要想讀出詩(shī)歌的真正韻味,我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩(shī)就像一幅畫(huà),這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌,邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。
5.教師示范朗讀。
6.學(xué)生自由回答。
。ń(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出:這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花,與媽媽嬉戲的畫(huà)面。)
[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌感情。]
。ㄋ模┖献鹘涣,品讀詩(shī)歌
反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),我采取了多種閱讀方式,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中,不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。
1.教師設(shè)問(wèn):這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫(huà)面,那作者要表達(dá)一種什么情感呢?請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。
2.學(xué)生小組討論,全班交流。(在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌的朗讀技巧,如節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等到方面加以回答。這時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出:在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征,并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。)
教師明確:同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)中的人物分析得非常透徹,下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀,讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。
3.指名示范朗讀,讀后其他同學(xué)評(píng)議。
教師明確:同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位,接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味,然后進(jìn)行訪讀。
4.出示:《金色花》配樂(lè)朗誦,學(xué)生欣賞。
5.學(xué)生自由朗讀,教師指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來(lái)讀。
6.學(xué)生分組朗讀。
。墼O(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)詩(shī)歌,重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽(tīng)讀、自由朗讀、分組讀,在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意,既體驗(yàn)了作者的情感,又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美,使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。]
。ㄎ澹┖献魈骄,釋解疑難
深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的'思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn),我讓學(xué)生通過(guò)自主、合作,探究的學(xué)習(xí)模式,深刻理解主題。
1.過(guò)渡:同學(xué)們剛才朗讀得非常棒,下面老師還有幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們共同探討一下。
2.出示,師生共同探究。
、拧拔摇睘槭裁催@么快樂(lè)?
⑵“我”為什么想變成一朵金色花,而且再三不讓媽媽知道呢?
、亲髡邽槭裁窗选拔摇毕胂蟪梢欢浣鹕ǎ
。ń處熖崾荆航鹕ㄊ怯《仁(shù),開(kāi)金黃色的碎花,象征圣潔而美麗。這時(shí),學(xué)生不難得出,作者把“我”想象成一朵金色花說(shuō)明我對(duì)母親的愛(ài)是圣潔的、美麗的。)
板書(shū):圣潔 美麗
教師明確:同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的理解都很透徹,下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献,一起把這首詩(shī)歌朗讀一遍。
3.師生合作,再次深情朗讀全文。
。墼O(shè)計(jì)意圖:新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)處于主體地位,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此,在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)共同探究,并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵,既突破了本文的難點(diǎn),又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。]
。┩卣寡由
1.出示,提出疑問(wèn):同學(xué)們,生活中母愛(ài)無(wú)處不在,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài),如果你也具備了一種神奇的力量,可以隨意變化,那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢?
2.學(xué)生自由回答。
3.教師明確:同學(xué)們的想象真是豐富,老師相信如果你們的父母也在場(chǎng),一定會(huì)深受感動(dòng),并為你們的這種行為深感自豪。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn),齊讀課文。
4.學(xué)生齊讀課文。
。墼O(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的想象力是豐富多彩的,新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的、整體的,不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái),給學(xué)生留下豐富的想象空間,不要凝固學(xué)生的思想,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又開(kāi)啟了學(xué)生無(wú)窮的思維空間,而且通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心告白,再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深?lèi)?ài)意及回報(bào)之情。]
。ㄆ撸┛偨Y(jié)概括
這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情,正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài),才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象,把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài),從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài),希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛(ài),細(xì)細(xì)品味母愛(ài),懂得去回報(bào)母愛(ài)以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人。
。ㄟB線,完成板書(shū))
。墼O(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書(shū)相照應(yīng),又揭示了的主旨。此時(shí),學(xué)生對(duì)本詩(shī)也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。]
。ò耍┌鍟(shū)設(shè)計(jì):(出示)金色花
我 嬉戲
媽媽 圣潔 美麗
。墼O(shè)計(jì)意圖:此板書(shū)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了新課改的要求:簡(jiǎn)潔明了,又是對(duì)全文的概括與總結(jié),讓學(xué)生一目了然的了解的內(nèi)容和主題思想。]
。ň牛┎贾米鳂I(yè)(出示)
1.背誦課文,準(zhǔn)備朗讀比賽。
2.母愛(ài)一直伴隨著我們成長(zhǎng),根據(jù)你的體會(huì)感受,你認(rèn)為母愛(ài)就是什么呢?請(qǐng)用句式:“母愛(ài)就是……”來(lái)表達(dá)。
例句:母愛(ài)就是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。
。墼O(shè)計(jì)意圖:閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化,又是寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方式,兩者可以教學(xué)相長(zhǎng),相輔相成。]
金色花教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
《金色花》
《金色花》的篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。寫(xiě)的是一個(gè)假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像??一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上,控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,提高感悟詩(shī)的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩(shī)歌中的作用。
二、自學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入
母親是孕育萬(wàn)物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類(lèi)情感中最崇高、最美好的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式,然后以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您”為題,說(shuō)一段話。(學(xué)生略思考后,2?3名同學(xué)回答)同學(xué)們說(shuō)的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)??《金色花》。《金色花》的作者是印度詩(shī)人、作家泰戈?duì),他一生?chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)??最高尚、最純潔的愛(ài)。
檢查生字詞(可用大屏幕投影)
2、朗讀課文
教師范讀課文(播放音樂(lè)配音),學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。)
(過(guò)渡)同學(xué)們仿讀得很好,自己讀一讀試試。
學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。
3、教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)
例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見(jiàn)了孩子,多么著急,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。
例:“我不告訴你,媽媽!焙⒆尤銎饗蓙(lái)了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。
感知課文內(nèi)容
4、[教師導(dǎo)學(xué)]
這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?(學(xué)生回答:因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài)。)他是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢?
5、[合作探究]
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問(wèn)題。
、 “我”通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?怎樣表現(xiàn)的?
、 “我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
、 “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
、 “我”和媽媽各是什么性格?
學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流
6、體驗(yàn)反思
(過(guò)渡)母愛(ài)就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的.實(shí)際談?wù)劇?/p>
(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。)
(過(guò)渡)詩(shī)人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個(gè)母子情深的故事,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情,有感情地朗讀課文。
學(xué)生朗讀課文
7、作業(yè)
背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。
8、小結(jié)
《金色花》是一首很美的散文詩(shī),是一幅耐人尋味的圖畫(huà)。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
金色花教案4
一、 導(dǎo)入
播放歌曲《媽媽的吻》
導(dǎo)入語(yǔ):
這是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲,20年后的今天,聽(tīng)起來(lái)仍然很動(dòng)人,也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài),更唱出了兒女對(duì)母親的深摯的傾訴,這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變,這是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題。今天,我們就來(lái)一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰?/p>
泰戈?duì)柺怯《葌ゴ蟮脑?shī)人、作家。他的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等,小說(shuō)有《沉船》、《小沙子》等,1913年,獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
【過(guò)渡】下面,我請(qǐng)三位同學(xué)和我共同完成這篇文章的范讀。
二 、朗讀
1 師生共讀 師讀1、2、3段,一位讀4, 一位讀5、6, 一位讀7、8、9 。
【過(guò)渡】三位同學(xué)讀的都很不錯(cuò),接下來(lái),我想請(qǐng)其他同學(xué)起來(lái)試一下,選一段你最喜歡的場(chǎng)景。在這篇文章中,有很多孩子跟媽媽嬉戲的場(chǎng)景,選一部分你最喜歡的,讀幾句話也可以,站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一下,看看你是不是能把孩子的個(gè)性表達(dá)出來(lái),把孩子的.感情表達(dá)出來(lái)。如果讀得好,我們?cè)谧耐瑢W(xué)就給他以掌聲來(lái)表示肯定。來(lái)誰(shuí)愿意試一下。
2 學(xué)生試讀 (選6人)
三 、 以讀帶問(wèn),引出重點(diǎn)(母子對(duì)話)的朗讀分析
1 孩子是一個(gè)怎樣的孩子?
2 媽媽是怎樣的人?
【過(guò)渡】剛才這些同學(xué)讀的過(guò)程中,你們?yōu)槭裁磿?huì)給予掌聲?因?yàn)樗麄冏x的怎么樣啊?
(讀出了感情,讀出了個(gè)性,或者說(shuō),我們聽(tīng)他們讀了以后,感覺(jué)到這是一個(gè)什么樣的孩子?)
【板書(shū)】孩子 天真 淘氣 貪玩 孝順 關(guān)愛(ài) (還有沒(méi)有?這個(gè)孩子還是一個(gè)怎樣的孩子。浚┛蓯(ài) 善良
【過(guò)渡】那么,從同學(xué)的朗讀中,我們感受到媽媽又是怎樣的人呢?
【板書(shū)】媽媽 關(guān)心 擔(dān)心 無(wú)私的愛(ài) 慈祥 親切
【過(guò)渡】慈祥、親切,為什么呢?(孩子變成金色花,玩了一天,媽媽也沒(méi)有責(zé)怪孩子)
那么,媽媽是怎么說(shuō)的呢?(你到哪里去了?你這壞孩子。)
媽媽的話中,哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢?媽媽一天沒(méi)有見(jiàn)到孩子,此時(shí)一見(jiàn),什么心情 ?(擔(dān)心)
那么,哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢?(哪里)
壞孩子是什么含義?該怎么讀?(嗔怪、擔(dān)憂(yōu)、焦慮、欣喜交織在一起的情感 假裝生氣 親切)
孩子不回答媽媽的話,是撒謊嗎?那是什么?應(yīng)是什么語(yǔ)氣?(頑皮 撒嬌 得意洋洋 淘氣 天真 機(jī)靈)
四 、再讀
1、朗讀比賽
【過(guò)渡】好,現(xiàn)在大家可以自由組合,一人讀媽媽?zhuān)蝗俗x孩子。看哪組讀的最好?人物的感情表達(dá)的最貼切?(選3組)
【過(guò)渡】好,下面,我們請(qǐng)全體同學(xué)帶著感情,把整篇文章朗讀一下,再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。
2、齊讀全詩(shī)
五、延伸拓展
轉(zhuǎn)入另一首詩(shī)《審判官》,
如果說(shuō)金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對(duì)母親的傾訴,那么泰戈?duì)柕牧硪皇自?shī)《審判官》則展現(xiàn)出了母親對(duì)孩子的摯愛(ài) 。同學(xué)們來(lái)欣賞一下:
師讀
同學(xué)們,這就是天底下所有母親的心聲,這就是天底下所有母親的寫(xiě)照,誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親,報(bào)答母親呢?泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài),如果你也具備了一種神奇的力量,可以去隨意變化,那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)自己母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意呢?
【學(xué)生活動(dòng)】
六、作業(yè)
今天講給老師聽(tīng)還不夠,還應(yīng)該講給你們的媽媽聽(tīng),所以,今天的作業(yè)就是:假如明天是你媽媽的生日,那么在賀卡上寫(xiě)一段話給你的媽媽?zhuān)幸粋(gè)要求,用“假如我變成了什么”作為這段話的開(kāi)頭,表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛(ài)。
金色花教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1、品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言,體會(huì)濃濃的母子情
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,培養(yǎng)語(yǔ)感
3、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,學(xué)會(huì)感恩他人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用想象鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象和事物來(lái)書(shū)寫(xiě)情感。
【教學(xué)方法】
美讀感知法;啟發(fā)點(diǎn)撥法;多媒體演示法
一、導(dǎo)入
小調(diào)查
1、你知道媽媽的生日是哪一天嗎?
2、媽媽生日的時(shí)候,你給媽媽送過(guò)禮物嗎?
3、你知道媽媽的最大心愿是什么嗎?
那老師想再追問(wèn)一句,在座的同學(xué)們,你們的媽媽知道你們生日的,請(qǐng)舉手。這是為什么?這就是母愛(ài)。世間最平凡而又最偉大的愛(ài)。她沉浸與萬(wàn)物之中,充盈于天地之間,想燦爛的陽(yáng)光,像淙淙的春水,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在溫暖、滋潤(rùn)著我們,那我們?cè)撊绾位貓?bào)她呢?今天,讓我們一起欣賞一首展現(xiàn)母子之間親情的散文詩(shī)——《金色花》,讓金色花悄悄地告訴你。
二、走近作者
學(xué)生展示收集資料,再做補(bǔ)充
這位白發(fā)白須的老人就是泰戈?duì)。他在美的領(lǐng)域里開(kāi)墾耕耘,他用微笑融化讀者。泰戈?duì)枺?861—1941)印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者,生于加爾各答市一 個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭,屬于婆羅門(mén)種姓。1913年他憑借宗教抒情詩(shī)《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),是首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的印度人(也是首個(gè)亞洲人)。他與黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫齊名,并稱(chēng)為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。多讀泰戈?duì)柕脑?shī)吧,會(huì)讓你的心靈變得純凈,讓你的'精神尋到一片休憩的家園。
三、聽(tīng)讀課文,整體感知
1、《金色花》是一首散文詩(shī),要學(xué)好詩(shī)歌,我們首先要——朗讀,下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文,邊聽(tīng)邊思考:一首詩(shī)就像一幅畫(huà),這首散文詩(shī)向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面?
明確:課文向我們展示了“我”想象自己變成了一朵金色花,與媽媽嬉戲的畫(huà)面。
2、相信大家還沉浸在孩子與媽媽的嬉戲中吧?剛才聽(tīng)課文錄音,同學(xué)們感覺(jué)怎么樣?其實(shí)我們也能讀好,只要我們用心感受,用聲表達(dá)。(注意重音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等)
3、同學(xué)們認(rèn)為,這篇散文詩(shī)該用什么樣的感情基調(diào)來(lái)讀?
明確:感情基調(diào)——喜悅、舒緩、溫馨、深情。讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調(diào)皮。
四、美讀悟情
1、如果同學(xué)們能夠用心感受,反復(fù)吟詠,一定能漸入佳境,最終達(dá)到詩(shī)人合一。請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀,然后選擇你最喜歡1~2個(gè)語(yǔ)段,用自己喜歡的方式誦讀,讀出自己的感悟。(學(xué)生個(gè)別展示,師生共同評(píng)價(jià))
2、美文就應(yīng)該美讀,如果配上音樂(lè),豈不是錦上添花?下面,就給大家一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì),讓我們和樂(lè)齊讀,暢游在這溫馨的金色花世界里吧!
五、感受入情,采訪小天使
剛才我們用聲音演繹了這首優(yōu)美的散文詩(shī),從中我們感受到了一個(gè)具有魔法的小男孩。假如現(xiàn)在你變身為這個(gè)天使般的孩子,你愿意接受老師的采訪嗎?
1、孩子,你為什么想變成一朵金色花? 明確:我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖?shù)上的花朵,贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
2、孩子,你變成金色花后做了哪些事? 明確:(三次嬉戲)
母親做禱告時(shí),散發(fā)香氣。 母親讀書(shū)時(shí),投影書(shū)頁(yè)。 母親去牛棚時(shí),恢復(fù)原形。
3、孩子,你變成金色花后,為什么總是瞞著不讓媽媽知道?
明確:看孩子為媽媽做了什么,就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得,母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。
看過(guò)孩子和媽媽的嬉戲,我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看一看,說(shuō)一說(shuō): 從 中,我讀出了一個(gè) 的孩子。 從 中,我讀出了一個(gè) 的媽媽。
4、孩子是一個(gè)怎樣的孩子?
明確:孩子、天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛(ài)、可愛(ài)、善良
5、媽媽是怎樣的人?
明確:關(guān)心、擔(dān)心、無(wú)私的愛(ài)、慈祥、親切
六、七嘴八舌議母愛(ài)
孩子懂得母愛(ài)是是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。其實(shí)母愛(ài)就在我們身邊,她像一股涓涓細(xì)流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)我們。讀了課文,你理解這平凡而偉大的母愛(ài)了嗎?在你心中,母愛(ài)是什么?母愛(ài)是怎樣的?(學(xué)生自由發(fā)言,及時(shí)表?yè)P(yáng))
七、寫(xiě)出你的愛(ài)
同學(xué)們簡(jiǎn)直就是作家,道盡了對(duì)母愛(ài)的理解。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌。(播放《魯冰花》) 同學(xué)們知道這是什么歌嗎?對(duì),是《魯冰花》,它曾經(jīng)唱響街頭巷尾。為什么這樣一曲淡淡的流行音樂(lè)會(huì)成為長(zhǎng)盛不衰的經(jīng)典歌曲?正是因?yàn)樗プ×寺愤呅』ǖ臒o(wú)私,對(duì)孩子“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn),唱到了大家的心靈深處。讓我們每個(gè)人都當(dāng)一回金色花、魯冰花好嗎?
如果哈里·波特送你一根魔法棒,你可以變成你想變的任何東西,去感恩母愛(ài),那么,你會(huì)變成什么?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè),回憶往昔與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,把自己的想法,寫(xiě)在精心準(zhǔn)備的愛(ài)心卡片上。
八、寄語(yǔ)
同學(xué)們,你們的話語(yǔ)讓我很感動(dòng),沒(méi)想到你們理解的這么深刻,我很高興,為你們,更為天底下所有的媽媽。泰戈?duì)栒f(shuō),天空沒(méi)有翅膀的痕跡,但我已飛過(guò),佛說(shuō),一花一葉一世界。一朵金色花的綻放,那優(yōu)美的姿態(tài),那淡淡的芬芳,那小小的投影,便是世界上最深情的語(yǔ)言。所以說(shuō),花開(kāi)無(wú)聲,大愛(ài)無(wú)言。最后,我想和大家用一生來(lái)回味這樣一句話:有一份愛(ài)一生一世不求回報(bào),母愛(ài)。有一個(gè)人一生一世值得你愛(ài),母親。
金色花教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用意象表達(dá)感情及以物喻人的寫(xiě)作方法。
2.品味文章的精美語(yǔ)言,體會(huì)文中濃濃的母子情。
3.培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)金色花
一、新課導(dǎo)入
曾有一部電影,平凡簡(jiǎn)單卻轟動(dòng)一時(shí);曾有一首歌曲,歌詞淺顯卻傳唱至今。下面我們就來(lái)聽(tīng)一下這首歌——《世上只有媽媽好》。這是電影《媽媽再愛(ài)我一次》的主題曲。世上對(duì)我們好的人當(dāng)然不只是媽媽?zhuān)诤⒆拥男哪恐校瑡寢層肋h(yuǎn)是他最溫暖的港灣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親與孩子的文章,看看他們之間發(fā)生了什么。
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語(yǔ)。
嗅(xiù):聞(氣味)。
匿笑(nì):偷偷地笑。匿,隱藏。
禱告(dǎo):向神祈求保佑。
沐浴(mùyù):洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
2.作者簡(jiǎn)介
泰戈?duì)枺河《茸骷摇⒃?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),成為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的第一位東方作家,印度人虔敬地把他奉作“詩(shī)祖”。代表作有詩(shī)集《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》《吉檀迦利》。
3.文體知識(shí)
散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看,它有詩(shī)的情緒和幻想,給讀者美感和想象,但內(nèi)容上保留了詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié);從形式上看,它有散文的外觀,不像詩(shī)歌那樣分行和押韻,但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇,即“散文其形,詩(shī)意其質(zhì)”。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)詩(shī)文朗誦
深情誦讀課文,以點(diǎn)名誦讀和小組賽讀的形式誦讀,并說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)應(yīng)怎樣注意人物的語(yǔ)氣、感情。
【交流點(diǎn)撥】示例:
、偌偃缥易兂闪艘欢浣鹕,只是為了好玩,長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(孩子的調(diào)皮、快樂(lè))
、谀阋墙械溃骸昂⒆,你在哪里呀?”(母親的焦急惦念)
、邸澳愕侥睦锶チ,你這壞孩子?”(母親的嗔怪、擔(dān)憂(yōu)、焦慮和欣喜)
、堋啊也桓嬖V你,媽媽!@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了!(孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀)
(二)整體感知
1.頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花,與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢?
請(qǐng)用“當(dāng)媽媽時(shí),我就”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
示例:當(dāng)媽媽做禱告時(shí),我就開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)。
【交流點(diǎn)撥】當(dāng)媽媽讀書(shū)時(shí),我就將影子投在書(shū)頁(yè)上。(陽(yáng)光太刺眼,這樣可以保護(hù)母親的視力)當(dāng)媽媽去牛棚時(shí),我就恢復(fù)原形求她講故事。
2.這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)空?qǐng)你用“我讀出了一個(gè)的孩子,一位的媽媽”的句式來(lái)回答。
示例:我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽。
【交流點(diǎn)撥】我讀出了一個(gè)伶俐可愛(ài)的孩子,一位溫柔善良的媽媽。
我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子,一位勤勞美麗的媽媽。
我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子,一位愛(ài)孩子的媽媽。
我讀出了一個(gè)聰明的孩子,一位圣潔的媽媽。
我讀出了一個(gè)神奇的孩子,一位篤信宗教的媽媽。
3.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再、再而三地不讓媽媽知道?
【交流點(diǎn)撥】一是印度人喜歡用花比喻兒童,二是泰戈?duì)柦杳利惖氖?shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得,母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。
4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“‘你到哪里去了,你這壞孩子?’‘我不告訴你,媽媽。’這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了”幾句話的理解。
【交流點(diǎn)撥】“你到哪里去了”,使得媽媽的著急之情躍然紙上;“我不告訴你”,表現(xiàn)出孩子頑皮、自以為得意的樣子。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
金色花
泰戈?duì)?/p>
媽媽(勤勞美麗、愛(ài)孩孩子(活潑機(jī)靈、愛(ài)媽媽、聰明、子、圣潔、篤信宗教)神奇)
做禱告開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣
(沁入媽媽的心脾)
讀書(shū)將影子投在書(shū)頁(yè)上(陽(yáng)光太刺眼,這樣可以保護(hù)母親的視力)
去牛棚時(shí)恢復(fù)原形求她講故事
五、拓展延伸
假如明天是你爸爸或媽媽的生日,你忽然具備了文中小男孩的`神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的滿(mǎn)懷愛(ài)意,在賀卡或明信片上寫(xiě)一段話給你的爸爸或媽媽?zhuān)谩凹偃缥易兂闪恕弊鳛檫@段話的開(kāi)頭,表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛(ài)。
【交流】示例:假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來(lái)到我身邊,聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲,使她抖落滿(mǎn)身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我準(zhǔn)備的甘甜的水,使她變得容光煥發(fā)!
第二課時(shí)荷葉母親
一、新課導(dǎo)入
大家閉上眼睛,用心去傾聽(tīng)下面的這首歌曲。(播放《燭光里的媽媽》)
媽媽為了子女“黑發(fā)泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。是啊,“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸”。這一首千古絕唱道出了母愛(ài)的真諦。母愛(ài)是線,不停編織著我們的夢(mèng)想;母愛(ài)如燈,永遠(yuǎn)照耀著我們的前程;母愛(ài)似水,不斷滋潤(rùn)著我們的心田……然而,讀了冰心的《荷葉母親》,我們又能悟出母愛(ài)是什么呢?
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1.給下面加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語(yǔ)。
并蒂:兩朵及以上的花并排長(zhǎng)在同一根莖上。
菡萏(hàndàn):荷花。
徘徊(páihuái):在一個(gè)地方來(lái)回地走。
欹斜(qī):傾斜,歪斜。蔭蔽:遮蔽。
2.作者簡(jiǎn)介
冰心(1900—1999),原名謝婉瑩。筆名出自“洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺”。其代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》,散文集《寄小讀者》和小說(shuō)散文集《往事》。她的詩(shī)以歌頌?zāi)笎?ài)、童真、自然為三大主題。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)朗讀課文
1.聽(tīng)課文錄音。(閉上眼睛,靜心去聽(tīng),注意朗讀的節(jié)奏、重音和情感)
2.學(xué)生自由朗讀。(分小組進(jìn)行,互讀互聽(tīng),共同提高)
3.有感情地朗讀課文。(抽學(xué)生個(gè)別朗讀,其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng))
(二)整體感知
一首詩(shī)就像是一幅畫(huà),這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫(huà)呢?這幅圖畫(huà)中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?
【交流點(diǎn)撥】風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫(huà);圖畫(huà)中包含了紅蓮、荷葉;聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,聯(lián)想到了母愛(ài)。因此,要讀出感情,語(yǔ)速要稍慢,讀出溫馨和深情。
(三)深層探究
1.作者看了幾次紅蓮?其心情發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?
【交流點(diǎn)撥】三看紅蓮:雷雨到來(lái)之前的紅蓮——雨打時(shí)的紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮
三種情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散盡
“煩悶”是因?yàn)榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了,白瓣兒像小船一樣散漂在水面上,開(kāi)得正艷的紅蓮會(huì)不會(huì)遭遇白蓮的命運(yùn)呢?
“不適意”的原因是雷雨越下越大,紅蓮被打得左右攲斜,“我”無(wú)法可想。
“不寧的心緒散盡”是因?yàn)槟赣H喚我回屋的同時(shí),紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉正傾側(cè)下來(lái)覆蓋在紅蓮上面。母親保護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正保護(hù)著紅蓮(暗示母親像荷葉)。
作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起;ū緹o(wú)情人有情,荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng),形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢?這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情(由景及情,情景交融)。
【小結(jié)】將情緒寄托于具體的景物。作者花大量的筆墨寫(xiě)蓮花和荷葉,為抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景。寫(xiě)母親是抒情,寫(xiě)蓮花和荷葉是寫(xiě)景,兩者結(jié)合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章達(dá)到生動(dòng)形象,情景交融的藝術(shù)境界。
2.“那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”中“無(wú)力的水珠”象征了什么?
【交流點(diǎn)撥】象征著在母親的保護(hù)傘下,一切的困難阻礙只不過(guò)是如此脆弱的水珠而已。
3.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫(xiě)起?課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么?為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢?
【交流點(diǎn)撥】(1)因?yàn)樽约以褐杏甏蚣t蓮、荷葉護(hù)蓮的情景,觸動(dòng)了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想:“我”是風(fēng)吹雨打下的紅蓮,而母親是替紅蓮抵擋風(fēng)雨的荷葉。寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)“我”,寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親,既充滿(mǎn)了愛(ài)意,又順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài),溫馨感人。于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感激之情。
(2)紅蓮是全文著力描寫(xiě)的對(duì)象。課文從自家院子里的蓮花寫(xiě)起,重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花。
(3)在寫(xiě)雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮之前,作者先從九年前與祖父的賞蓮寫(xiě)起,作平平淡淡的鋪墊,把花放在人的背景中認(rèn)識(shí),花瑞人祥,三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。
4.結(jié)尾一段“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”蘊(yùn)含了怎樣的感情?有什么作用?
【交流點(diǎn)撥】紅蓮是“我”,荷葉是母親,溫馨感人,愛(ài)意濃濃。母愛(ài)博大無(wú)邊,偉大無(wú)窮!靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難。只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。自然界的雨點(diǎn)是可見(jiàn)的、有形的,“心中的雨點(diǎn)”卻是無(wú)形的。結(jié)尾直抒胸臆,卒章顯志。
5.這是一篇借景抒情的美文,試著從寫(xiě)景、意境、感情三個(gè)方面進(jìn)行賞析。
【交流點(diǎn)撥】文章美在三處:一是場(chǎng)景美,描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景;二是意境美,作者被美景感動(dòng)而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛(ài),幻化出“荷葉母親”如詩(shī)如畫(huà)的美好形象;三是情感美,母親是純潔的,總是在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至,給你慰藉和力量;母親是無(wú)私的,她將永遠(yuǎn)蔭蔽著你,伴隨你一生。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
荷葉母親
冰心
三看紅蓮:雨前紅蓮、雨打紅蓮、葉覆紅蓮借物喻人
三種情緒:煩悶、不適意、不寧心緒散盡贊頌?zāi)笎?ài)
五、拓展延伸
仿寫(xiě)句子。
母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨,一首清歌,潤(rùn)物無(wú)聲,綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。
【交流】母愛(ài)就像一首田園詩(shī),幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;母愛(ài)就是一幅山水畫(huà),洗去鉛華雕飾,留下清新自然;母愛(ài)就像一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱;母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛紛,留下溫暖舒適。
金色花教案7
一.導(dǎo)入
。1)聽(tīng)一段《魯冰花》的歌調(diào),說(shuō)說(shuō)你能感受到什么
1.這表現(xiàn)孩子對(duì)母親的思念之情。
2.從字里行間濃郁地表現(xiàn)出對(duì)母親的愛(ài),著實(shí)感人。
。ㄟ@是首哀傷的歌,別離的思念都源于愛(ài)。)
。2)聽(tīng)《金色花》的朗讀,說(shuō)說(shuō)與《魯冰花》相比有何不同
如情感氛圍不同,感情基調(diào)不同,感情的表達(dá)方式不同。
(有人說(shuō):泰戈?duì)柕脑?shī)歌是對(duì)愛(ài)的頌歌,他能把純真純凈的童真描繪得淋漓盡致,現(xiàn)在,讓我們?cè)隈雎?tīng)《金色花》的朗讀中去感受他如金色花一般的美。)
二、品美的語(yǔ)言
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《金色花》
。1)讀一讀
1自讀
2讀重點(diǎn)句子
A笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞.?huà)寢專(zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎(天空飄過(guò)的白云仿佛就是我歡樂(lè)的腳步)
B孩子,你在那里呀(找不到你,我的世界瞬間變成了黑暗)
C我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒,看著你工作.(那花開(kāi)的聲音就是我的心語(yǔ))
D“你到哪里去了,你這壞孩子”(深深的擔(dān)憂(yōu)就是我愛(ài)的表達(dá))
“我不告訴你,媽媽!埃ㄓ袝r(shí),母子之愛(ài)不必表露,但可以感應(yīng)得到,F(xiàn)在,讓我們帶著欣賞的眼光去尋覓詩(shī)歌的內(nèi)容。)
。2)詩(shī)的內(nèi)容“你到哪里去了,你這壞孩子”
“哪里”
地點(diǎn):長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞。
【我原來(lái)是藏起來(lái)了,呵,媽媽?zhuān)阏也坏轿野,但是你可知道,我一直就在你身邊,F(xiàn)在,讓我們根據(jù)課文內(nèi)容填空,我說(shuō)上句,你們接下句!
當(dāng)你叫我時(shí),我暗暗地在那里匿笑。(真壞)當(dāng)你工作時(shí),我悄悄地開(kāi)放著花瓣兒!颊婷馈疆(dāng)你做禱告時(shí),我輕輕地散發(fā)出芳香!颊嫦恪疆(dāng)你讀書(shū)時(shí),我將小小的影子投在你所讀的地方!颊尜N心〗
【可是媽媽還去過(guò)牛棚呢】當(dāng)你去牛棚時(shí),我又還原了,成了小孩兒,求你講故事給我聽(tīng)。〖真純〗
【泰戈?duì)栐凇洞颉分羞@樣寫(xiě)到:太陽(yáng)升到中天,早晨變?yōu)檎,我講跑到你那里去,說(shuō)道:“媽媽?zhuān)遗读!爆F(xiàn)在影子俯伏在樹(shù)低下,我從黃昏中回家來(lái),說(shuō)道:“媽媽?zhuān)乙?tīng)故事。那么,現(xiàn)在讓我們根據(jù)特定的環(huán)境,說(shuō)說(shuō)媽媽在我心中的形象,我說(shuō)上句,大家說(shuō)下句!慨(dāng)我暗暗匿笑時(shí),我看到了的你。
當(dāng)我悄悄地開(kāi)放花瓣時(shí),我看到了的你。
當(dāng)我輕輕地散發(fā)花香時(shí),我看到了的你。
當(dāng)我靜靜地投下陰影時(shí),我看到了的你。
。ㄟ@位外形美麗內(nèi)心虔誠(chéng),寧?kù)o而勤勞的母親仿佛就在我們的面前。)
你覺(jué)得媽媽真的有這么美嗎
1沒(méi)有,但我愛(ài)著母親,所以他的一切都是美的。(是圣潔的母愛(ài)讓他變得如此美麗)
2有。因?yàn)槭澜缟厦利惖娜撕芏。(也有人說(shuō):熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景,能讓我深深眷念的一定不是他美的容顏,而是他那顆愛(ài)我的心)
。ㄌ└?duì)柕脑?shī)歌總是在輕松中流露著豐富而又有深刻的含義,是那樣地純真,又是那樣地永恒。這首詩(shī)歌筆墨雖然簡(jiǎn)短,但詩(shī)歌的情趣卻讓人值得反復(fù)回味。)
。3)詩(shī)的情趣
1、我為什么想變成一朵金色花
2、“你到哪里去了,你這壞孩子”(壞)
3、我悄悄地為媽媽做了些什么如果是你,你會(huì)怎么做
讓我們看一看還可以怎么做。
。ǘ┳x《商人》
為什么你讀著讀著就笑了
(唯有童真就可愛(ài),唯有童趣最快樂(lè)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)歌既有一種大膽的創(chuàng)想,也有細(xì)節(jié)的點(diǎn)綴,并采用對(duì)話和幻想,使語(yǔ)言親切而柔美,讓你驚奇,讓你震撼。)
三、了解美的形象
用一個(gè)詞或者一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的評(píng)價(jià)。
姓名:泰戈?duì)?/p>
出生日期:1961年5月7日
出生地點(diǎn):印度加爾各答市
生平簡(jiǎn)介:8歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī),14歲發(fā)表受?chē)?guó)詩(shī)《獻(xiàn)給印度教徒廟會(huì)》,15歲發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《野花》,17歲發(fā)表敘事詩(shī)《詩(shī)人的故事》,1913年以詩(shī)集《古檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),共寫(xiě)了12部中長(zhǎng)篇小說(shuō),100多篇短篇小說(shuō),20多部劇本,創(chuàng)作了1500多幅畫(huà),譜寫(xiě)了難以統(tǒng)記的歌曲。
職業(yè):作家、詩(shī)人、作曲家、畫(huà)家。
尊稱(chēng):印度的詩(shī)圣、印度的.靈魂、印度的心臟。
【這位偉人是一個(gè)天生的孩子,他把他的偉大的孩提時(shí)代給了世界,F(xiàn)在,讓我們走進(jìn)他的另一篇作品,他讓我知道,原來(lái)愛(ài)的表達(dá)可以很簡(jiǎn)單,就是讓我?guī)闳ビ螒!?/p>
四、感受美的情感
讀《云與波》
1、聽(tīng)讀
2、劃出你最喜歡的句子、談?wù)勀愕母惺?/p>
月光清輝朗照,云兒圍膝而繞,你我永遠(yuǎn)快樂(lè)歡笑;海浪頑皮好動(dòng),海氨默默守候,你我相依到永久。在這一系列文章中,正是因?yàn)橛形覍?duì)母親深切的依戀和母親對(duì)我的疼愛(ài)相映成趣.,才讓我們讀得那樣溫暖。
五、傳達(dá)美的心聲
話題:親情
方式:運(yùn)用對(duì)話,創(chuàng)設(shè)幻景
。ㄌ└?duì)栐凇陡鎰e》中說(shuō):是我走的時(shí)候了,媽媽?zhuān)易吡。?dāng)清寂的黎明來(lái)臨,你在暗中伸出雙臂,要抱你睡在床上的孩子時(shí),我要說(shuō)道:“孩子不在那里了,我走了,媽媽!蔽乙兂梢还汕屣L(fēng)撫摸著你,我要變成水中的漣漪,當(dāng)你浴時(shí),把你吻了又吻。如果你醒時(shí)躺在床上,想你的孩子到深夜,我便要從星空向你唱道:“睡呀,媽媽?zhuān)!保?/p>
金色花教案8
教學(xué)設(shè)想:
在本文之前,我們已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的品讀有所了解!督鹕ā芬晃恼Z(yǔ)言生動(dòng)、活潑,學(xué)生很感興趣。我希望能通過(guò)學(xué)生自己品讀,揣摩情感、語(yǔ)氣,從而引入對(duì)該課的教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生以討論、合作的方式把握詩(shī)的內(nèi)容,理解文中優(yōu)美句子。讓學(xué)生不僅能感悟出詩(shī)中濃濃的親情,也能產(chǎn)生情感的共鳴,在生活中默默地關(guān)愛(ài)父母。
教材分析:
《金色花》是一首抒情詩(shī),篇幅短小,而意蘊(yùn)豐富,是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《新月集》的代表作。寫(xiě)的是一個(gè)假想——“假如我變成了一朵金色花”(首句),由此發(fā)生想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,構(gòu)成一幅耐人尋味的畫(huà)面,表現(xiàn)家庭之愛(ài),表現(xiàn)人類(lèi)天性的美好與圣潔。在教學(xué)中可以從三個(gè)方面落實(shí)這些內(nèi)容:
(1)通過(guò)各種方式朗讀,讓學(xué)生把握詩(shī)的情感。
(2)品析句子:讓學(xué)生在整體感知的前提下,細(xì)細(xì)品讀詩(shī)中意蘊(yùn)深刻的句子。
(3)把握主題:對(duì)最后兩段的分析,把握全詩(shī)的主題,讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。
學(xué)情分析:
雖然學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后學(xué)了很幾篇詩(shī)歌,但是大多都由老師引導(dǎo)分析,聽(tīng)受較多,希望能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟,找到朗讀方法,能較為準(zhǔn)確的把握詩(shī)的情感和內(nèi)容。并且在佳句賞析方面一直是學(xué)生感到吃力的地方,如果能在平時(shí)教學(xué)中加以落實(shí),也是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉。更為重要的'是目前的學(xué)生總認(rèn)為父母的關(guān)愛(ài)與付出是應(yīng)該的,不能從內(nèi)心去理解父母,更不要談回報(bào),本堂課也想讓學(xué)生能在思想與情感中得到啟發(fā)。
課題:24、詩(shī)兩首——《金色花》
時(shí)間:20xx年12月15日
課型:講讀課
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生反復(fù)朗讀本詩(shī),把握詩(shī)的情感,并整體感悟全詩(shī)內(nèi)容。
2、學(xué)生品讀詩(shī)中佳句,仔細(xì)分析詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
朗讀訓(xùn)練,通過(guò)分析句子,體悟主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、情感教育。
教學(xué)媒體:
投影儀
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)內(nèi)容:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們的生活幸福的,是無(wú)私的
母愛(ài)給了你呵護(hù),是偉大的母愛(ài)給了你前進(jìn)的動(dòng)力。在與母親的相處中,你是否感受到那母親的細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)?你學(xué)會(huì)了珍惜這偉大無(wú)私的愛(ài)嗎?你想過(guò)回報(bào)嗎?我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們:能清楚記得母親的生日的同學(xué)有那些?
的確,在母親身邊,沐浴著母愛(ài)的孩子是何等的幸?鞓(lè),今天讓我們一同走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚ジ惺苣欠萸楦小?/p>
金色花教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)與能力目標(biāo):
(1) 正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,以培養(yǎng)語(yǔ)感
(2) 品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
(1)通過(guò)各種朗讀方式(范讀、自由朗讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)
(2)通過(guò)自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,接受美的熏陶和感染。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親人的關(guān)愛(ài)之情以及欣賞感悟美的能力
教學(xué)重點(diǎn):
投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情
教學(xué)難點(diǎn):
鑒賞詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情
教學(xué)方法:
誦讀欣賞法、合作探究法
課時(shí)安排:1課時(shí)
教具使用:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
“同學(xué)們,小學(xué)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一首詩(shī),叫做《游子吟》,大家還記得嗎?”生答:“記得!薄澳敲矗覀兇蠹乙黄饋(lái)回憶一下吧!(大家背)“恩,很好。那大家還記得這首詩(shī)表現(xiàn)的主題是什么嗎?”“深深的母愛(ài)!薄皩(duì),母愛(ài)。母親是離我們最近的人。母愛(ài)像一棵大樹(shù),它庇護(hù)著我們成長(zhǎng);母愛(ài)像一盞明燈,它照亮我們前行的路;母愛(ài)像一股清泉,它滋潤(rùn)著我們的心田。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì)中最崇高、也是最美好的情感。今天,我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā,讓我們(cè)龠M(jìn)行一次愛(ài)的洗禮!”
二、作者介紹:
泰戈?duì),印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),是亞洲第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》,《飛鳥(niǎo)集》和許多中短篇小說(shuō)!督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。
金色花,印度圣物,木蘭花屬植物,開(kāi)金黃色碎花。它在宗教中也是美好的化身。
三、知識(shí)積累,解決生字詞:
匿(nì)笑:偷偷地笑 嗅(xiù):用鼻子聞。動(dòng)詞。
羅摩衍(yǎn)那:印度的一部敘事詩(shī)。
禱(dǎo)告:向神祈求保佑。
沐(mù)浴(yù):洗澡,洗浴。也比喻沉浸在某種環(huán)境里。
四、朗讀詩(shī)歌,感受意境:
1、學(xué)生自由朗讀。在學(xué)生自由朗讀后,請(qǐng)同學(xué)起來(lái)談自己的初步感受。同時(shí)追問(wèn)有沒(méi)有最喜歡的語(yǔ)句,為什么喜歡這樣的語(yǔ)句呢?從這些語(yǔ)句中讀到了什么?
比如:①假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(讀出調(diào)皮、想象、快樂(lè)的感覺(jué))
、谀阋墙械剑骸昂⒆,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響。(讀出了母親的焦急的心情,可帶著急促的讀法。我調(diào)皮,讀出輕快的感覺(jué)。)
、邸澳愕侥睦锶チ,你這壞孩子?”(讀出了愛(ài)憐、責(zé)怪。有一點(diǎn)嬌嗔,但是懸著的.心終于落下,可以前面讀得急促,后面落下時(shí)變成厚重慢慢的讀法。)
④“我不告訴你,媽媽!边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(讀出了調(diào)皮、撒嬌,可以輕快點(diǎn)讀。)
2、討論完后,進(jìn)行第二次朗讀:集體帶著感情地誦讀。(師生一起)
五、詩(shī)歌賞析,合作探究:
1、通過(guò)前面的誦讀,我們可以看出詩(shī)中的“我”變成了一個(gè)什么呢?他變化的原因是為了什么?我們可以初步看出這個(gè)“我”是一個(gè)怎樣的角色?
明確:“我”變成了一朵金色花。變化的原因是“為了好玩!(學(xué)生可另答為了母親)。初步可以看出“我”是一個(gè)有點(diǎn)調(diào)皮同時(shí)又非常開(kāi)朗活潑快樂(lè)的小孩。
2、大家用到調(diào)皮一詞,非常好,請(qǐng)大家想一想,自己在生活對(duì)母親有沒(méi)有調(diào)皮過(guò)呢?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分享)大家再看一下詩(shī)歌中“我”又是怎樣調(diào)皮的?
明確:學(xué)生討論,然后總結(jié)出“我”與母親的三次嬉戲:
母親禱告時(shí),我發(fā)出花香讓母親問(wèn)到
母親讀詩(shī)時(shí),我投出影子到母親書(shū)上
母親去牛棚時(shí),我跳下現(xiàn)出原形求母親講故事
3、討論在這三次嬉戲中,“我”所做的事情有沒(méi)有什么共同特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由討論。明確:都是圍繞著母親展開(kāi),都是默默地沒(méi)有讓母親知道,像自己的小秘密。但是同時(shí),又都是為了和母親親近。前面兩件事還體現(xiàn)出了“我”對(duì)母親的關(guān)愛(ài),希望給媽媽帶來(lái)幸福。
追問(wèn):母親都是怎樣表現(xiàn)的呢?體現(xiàn)了母親是一個(gè)怎樣的性格?
明確:前面兩次,母親沒(méi)有任何反應(yīng),但是在詩(shī)歌最前面講到母親叫道:“孩子,你到哪兒去了?”可以看出母親的擔(dān)心。母親做禱告、看敘事詩(shī),可以看出母親是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的人,善良,美麗,大方。當(dāng)“我”變回原形后,母親說(shuō):“你到哪里去了,你這壞孩子?”可以讀出母親的一種嬌嗔,但同時(shí)又讀出了母親的焦急以及后來(lái)終于將懸著的心落下。試想,孩子消失了一天,當(dāng)突然又出現(xiàn)在你的面前,是會(huì)有多么地驚喜與高興呢。
總結(jié):可以看出母親善良、慈愛(ài),同時(shí)又美麗、大方的性格特點(diǎn)。
4、那么同學(xué)們,這首詩(shī)描寫(xiě)的對(duì)母親的愛(ài)是悄悄的、默默無(wú)聞的,大家贊成這種愛(ài)的表達(dá)方式嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)?
此題自由回答。最后老師總結(jié):詩(shī)中“我”對(duì)母親的愛(ài)是非常淳樸的,從一些默默無(wú)聞非常單純的做法中可以看出。但是,不管我們?yōu)槲覀兊母改缸鍪裁词虑,只要是我們真心的,都?huì)非常感人。所以,讓世間充滿(mǎn)愛(ài)吧,我們都要為我們的父母做一些事情。
六、拓展延伸、自由討論:
學(xué)習(xí)了這篇課文,大家都有被這種母子之情所感動(dòng)。那大家知不知道其他一些關(guān)于親情的故事呢?有沒(méi)有要分享的。
金色花教案10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有感情地朗讀詩(shī)文。
2.反復(fù)誦讀,品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中美好的母子深情。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
2.把握詩(shī)歌情感基 調(diào),通過(guò)誦讀揣摩,提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
3. 鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借用具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。
三、預(yù)習(xí)交流
(一)自主學(xué)習(xí)
1.了解金色花和泰戈?duì)枺?/p>
金色花: 圣樹(shù),開(kāi) 碎花,神圣而又美麗。
泰戈?duì)枺?詩(shī)人 、作家,被稱(chēng)為 。他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有 、 等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有 、 等。1913年他以散文詩(shī)集 一舉獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng) 的桂冠,開(kāi)創(chuàng)了亞洲人獲此殊榮的先河。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)—最高尚、最純潔的愛(ài)。
2.給加點(diǎn)字注音:
嗅聞( ) 衍那( ) 花瓣( ) 膝上( )
笑嘻嘻( ) 匿笑( ) 禱告( ) 沐浴( )
3.解釋下列詞語(yǔ):
禱告: 沐浴:
匿笑: 嗅:
4.這首詩(shī)寫(xiě)一個(gè) 從而構(gòu)成一組組甜美動(dòng)人的畫(huà)面,營(yíng)造了一種__ 的氛圍,讓我們感受到了_________ 。
5.閱讀全文,選出下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)的一句是( )
A.我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒,看著你工作。
B.你會(huì)嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。
C.將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上,正投在你所讀的地方。
D.我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。
(二)交流學(xué)習(xí)
1.這首詩(shī)的感情基調(diào)是( ) 2.指出下列詩(shī)句朗讀的情感語(yǔ)氣。
(1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?( )
(2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響。( )
(3)“你到哪里去了,你這壞孩子?”( )
(4)“我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。( )
3.這篇文章里的金色花是自然界中的花,還是一種有特別意義的花?
4.《金色花》寫(xiě)了“我”和媽 媽的哪幾次嬉戲 ?
5.這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?
6.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
7.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?
8.為什么媽媽見(jiàn)了面,說(shuō)“你這壞孩子”?
9.金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵,用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情?
四、展示提升
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),請(qǐng)各小組對(duì)預(yù)習(xí)交流的第二部分(交流學(xué)習(xí))的問(wèn)題各自展示學(xué)習(xí)的成果,讓同學(xué)們共同分享。仔細(xì)傾聽(tīng),對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯駁。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1.《金色花》的作者是________(國(guó)家)作家、詩(shī)人________(姓名),他曾在 1913年獲________________獎(jiǎng)。
2.下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛(ài)的`回報(bào)的一句是( )
A、我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒,看著你工作。
B、你會(huì)嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。
C、將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上,正投在你所讀的地方。
D、我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。
3 .作 者為什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A、人們喜歡用花朵比喻兒童。
B、文中所寫(xiě)的孩子已經(jīng)變成了金色花。
C、贊美孩子的可愛(ài)。
D、花兒的色彩,反映著母愛(ài)的光輝;▋阂部梢韵笳骱⒆踊貓(bào)母愛(ài)的心愿。
4.文中孩子想象自己變 成了一朵金色 花后,他(她)做了哪些事?請(qǐng)用文中的
語(yǔ) 句概括作答,不少于三個(gè)方面。
、臺(tái)_______________ ⑵________________⑶________________________
5.孩子做的這些事,反映了他(她)________________的性格 ,也表現(xiàn)了他(她) ________________________的心愿。
6.第⑧段中,媽媽見(jiàn)到了自己的孩子,她為什么要說(shuō)“你這壞孩子”?
六、課后反思:
上這 篇課 文,我們老師要以生為本關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和發(fā)展,抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞感悟文章的主題,更要以讀為主,讀中感悟,讀的精彩,悟的透徹。當(dāng)然,我的課還有一些不足的地方,比如沒(méi)有關(guān)注到基礎(chǔ)較弱的學(xué)生 對(duì)文章知識(shí)的接受和理解,對(duì)學(xué)生的朗讀點(diǎn)評(píng)不到位等等。今后還要加強(qiáng)自己各方面的能力。
金色花教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。
2.品讀詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子親情。
3.體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2.利用想象,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)自己的感情。
一、導(dǎo)入課文
學(xué)生齊誦《游子吟》,問(wèn):這首詩(shī)誰(shuí)寫(xiě)的?(我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊),這首詩(shī)的主題是什么?(歌頌了母愛(ài)的偉大和無(wú)私,也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的感激和深深的愛(ài)和尊敬)
有人說(shuō):世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,那就是母親的身影。母愛(ài)是是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題,因?yàn)樗侨祟?lèi)社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天,我們就來(lái)一起欣賞一首同樣以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)--泰戈?duì)柕摹督鹕ā,讓我們共同期待這美的洗禮!
使生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。--泰戈?duì)?/p>
泰戈?duì)柺怯《戎?shī)人、作家、文學(xué)家,代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
二、我朗讀,我感悟
1.自由的大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,試著把握停頓,讀出情感。
正字正音(可在課前預(yù)習(xí)完成)
嗅()羅摩衍那()()匿笑()
禱告()沐浴()()花瓣()
2.齊讀,注意字音停頓,體會(huì)情感。(配樂(lè):相約卡農(nóng))
3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文(提醒注意聽(tīng),讀完以后,要點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣)
4.教師指導(dǎo)朗讀
你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速和情感來(lái)讀?
語(yǔ)速:輕快、跳躍
情感:喜悅、母子之愛(ài)和兒童特有的頑皮
當(dāng)你吃過(guò)中飯,
坐在窗前//讀《羅摩衍那》,
那棵樹(shù)的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí),
我便要//把我的小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上,
正投在//你所讀的地方。
但是你會(huì)猜得出//這就是你的'小孩子的小影子嗎?
“你到哪里去了,你這壞孩子?”
“我不告訴你,媽媽!边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。
5.分小組(分角色)朗讀
聲音大聲一點(diǎn),吐字清楚一點(diǎn),感情飽滿(mǎn)一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼!
6.這首詩(shī)寫(xiě)了什么事情?表達(dá)了什么情感?
這首詩(shī)寫(xiě)了孩子變成一朵金色花,然后與媽媽一起嬉戲玩耍,表現(xiàn)了純真的母子之情。
三、我質(zhì)疑,我探究
1.分組討論
(1)為什么孩子想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?
(2)“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲?分別表達(dá)了什么情感?
(3)為什么媽媽見(jiàn)了面卻說(shuō):“你這壞孩子?”
(4)作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
因?yàn)楹⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得,母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他做了好事不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,而瞞著媽媽。
三次嬉戲:
母親做禱告時(shí),“我”開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親默默的關(guān)愛(ài)之情。
母親讀書(shū)時(shí),“我”將影子投在書(shū)頁(yè)上。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的牽掛之情。
母親去牛棚時(shí),“我”和她開(kāi)玩笑,恢復(fù)原形。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的依戀之情。
因?yàn)閶寢屨也坏胶⒆,是多么著急。何況一整天找不到兒子,那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子,但這種責(zé)怪恰恰反映了她對(duì)孩子的疼愛(ài)。
、堋督鹕ā肥且砸粋(gè)活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子的口吻來(lái)寫(xiě)的,一開(kāi)始,這個(gè)孩子就想象自己變成了一朵金色花,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,“我”為什么要把自己想象成一朵金色花?
我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕,最美麗的圣?shù)上的花朵,贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
四、我傾訴,我創(chuàng)作
但丁說(shuō):“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣,每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心!蹦笎(ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們,誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢?如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意?
媽媽?zhuān)偃缥易兂闪恕?/p>
你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢?趕快寫(xiě)出來(lái)吧。
示范:
假如我變成了一縷清風(fēng),要與你相伴,停在綠野田間,輕悄悄地在空中來(lái)回,又在樹(shù)間吟唱,媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎?
假如我變成了一葉青芽,為了好玩,停留在清明前的枝頭,安靜地在茶山中等待收獲,又在滾燙的茶水中起舞,要讓你品嘗到明前茶的清香。
假如我變成了一個(gè)夢(mèng),為了尋你,停在夜空的深處,悄悄地在睡夢(mèng)中徜徉,又在記憶深處嬉戲,伴你直到天明。
假如我變成了…………
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
媽媽“我”
做禱告時(shí)散發(fā)香氣
讀書(shū)時(shí)將影子投在書(shū)頁(yè)上
拿燈去牛棚時(shí)變回孩子,求媽媽講故事
母子情深
金色花教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
了解泰戈?duì)柤捌渲饕?shī)作,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓寬學(xué)生的閱讀視野。
品讀詩(shī)歌,想象散文詩(shī)所營(yíng)造的優(yōu)美寧?kù)o的意境氛圍,再現(xiàn)母子情深的溫馨和諧畫(huà)面。
2、過(guò)程與方法
朗讀品味,初步掌握鑒賞散文詩(shī)的方法。
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
品味誦讀,把握詩(shī)中活潑調(diào)皮孩子及沉靜慈愛(ài)的母親形象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)多種方式的誦讀,感受金色花的圣潔和美麗,感受濃濃的母子之情。
品讀詩(shī)歌,感受泰戈?duì)栐?shī)帶給我們的藝術(shù)美感,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)中畫(huà)面,提高詩(shī)歌鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn):
把握金色花的意象特點(diǎn),把握泰戈?duì)栐?shī)的風(fēng)格。
教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、品讀詩(shī)句,激趣導(dǎo)入。
1、由泰戈?duì)柕木涝?shī)句導(dǎo)入
多媒體畫(huà)面展示詩(shī)句:
①如果你因失去了太陽(yáng)而流淚,那么你也失去了群星。
、谏缦幕ㄖk爛,死如秋葉之靜美。
、厶炜諞](méi)有留下翅膀的痕跡,但我已經(jīng)飛過(guò)。
這是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)句,讀這些詩(shī)句,你有什么樣的感受?
第①句告訴我們:不要只顧著感傷眼前失去的而忽略了身邊的其他風(fēng)景,切勿因小而失大。
第②句優(yōu)美而含蓄表達(dá)出了作者的人生觀和世界觀,生要像夏天盛開(kāi)的花那樣絢爛旺盛,努力地發(fā)光發(fā)熱,為社會(huì)作貢獻(xiàn)。死要像秋葉般悄然足以,不必轟轟烈烈。
第③句是關(guān)于人生的意義的思考:只要你努力過(guò),奮斗過(guò),即使沒(méi)留下任何痕跡,都是美好的,都不會(huì)有什么遺憾,體現(xiàn)出一種超然的心態(tài)。
讀著這樣一些清新自然,唯美傷感,閃爍著智慧之光的精美詩(shī)句,我們的思想受到啟迪,心靈、情感得到美的凈化、熏陶,對(duì)人生、自然我們有了更多的感悟思考……
愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝曾這樣描述自己讀泰戈?duì)栐?shī)的感受:我每天讀泰戈?duì),讀他的一行,便把世界上的一切煩惱都忘了。
泰戈?duì)柕脑?shī)真有這樣的魔力嗎?下面就讓我們一起來(lái)了解泰戈?duì)栆约八?作品。
2、簡(jiǎn)介印度詩(shī)圣——泰戈?duì)?/p>
畫(huà)面上這位須發(fā)花白,有著一副慈祥面容的老者便是泰戈?duì),他是印度著名?shī)人,他的詩(shī)在印度可以說(shuō)是人人都會(huì)吟誦的,被稱(chēng)為印度“詩(shī)圣”。泰戈?duì)栐@1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),也是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他曾兩次訪問(wèn)中國(guó),影響了冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。
詩(shī)歌主題以愛(ài)、歡樂(lè)、光明為主。今天我們要學(xué)的《金色花》就是一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī),下面就讓我們一起走進(jìn)金色花,去感受那份洋溢著幸福和歡樂(lè)的母子之情。
二、初讀詩(shī)歌辨字音
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面我們先一起來(lái)熟悉一下文中的關(guān)鍵詞。
1、印度“詩(shī)圣”——“詩(shī)的國(guó)度”孕育出的偉大詩(shī)人、作家。詩(shī)集有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等。
2、亞洲榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)第一人。
3、虔誠(chéng)的宗教信徒,詩(shī)歌意象常常滲透著宗教色彩。愛(ài)、歡樂(lè)、光明是他歌唱的永恒主題。
4、泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)在二十世紀(jì)初影響了中國(guó)文壇冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。
三、誦讀詩(shī)歌定基調(diào)
散文詩(shī)是兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁,雖不像詩(shī)歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。因此朗讀時(shí)同樣要注意一些朗讀技巧:把握語(yǔ)速、注意朗讀節(jié)奏、同時(shí)在朗讀前要根據(jù)內(nèi)容確定朗讀的基調(diào),看用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,是活潑歡快的,還是沉重憂(yōu)傷的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這首散文詩(shī),并思考:你認(rèn)為該用什么樣的語(yǔ)速和感情基調(diào)來(lái)朗讀?
《金色花》這首散文詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的呢?以暖色調(diào)為主,以“喜悅、歡快、溫馨、深情”的語(yǔ)氣來(lái)讀,語(yǔ)速“舒緩”。
語(yǔ)速:輕松、舒緩
感情基調(diào):喜悅(笑嘻嘻的)、歡快(在新葉上跳舞)、溫馨、深情(悄悄地開(kāi)放花瓣,看著你工作;當(dāng)你吃過(guò)午飯,坐在窗前《讀羅摩衍那》,我要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上……畫(huà)面溫馨),讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調(diào)皮(“我不告訴你,媽媽!保
四、想象畫(huà)面入詩(shī)境
請(qǐng)大家有感情地齊讀一遍課文,讀的過(guò)程中在腦海里想象文中描繪的情景,然后將一行行靜止的文字描述成一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。并簡(jiǎn)要概括幾幅畫(huà)面。
1、描述范例:清晨朝露未晞,在鋪滿(mǎn)金色花的林蔭中,飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影,她的濕發(fā)披在兩肩,發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起,這香氣從何而來(lái)?我屏住氣息,一聲不響……
2、概括母子情深畫(huà)面
。ㄈ捂覒颍
媽媽我
做禱告時(shí)散發(fā)香氣
讀書(shū)時(shí)將影子投在書(shū)頁(yè)上
拿燈去牛棚變回孩子,求媽媽講故事
我為什么要變成一朵金色花?(與母親嬉戲,為媽媽做事。)
我變成金色花后做了什么事?
與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲,也構(gòu)成了三幅非常美的,非常和諧的畫(huà)面。
做禱告時(shí)——散發(fā)香氣(看著媽媽工作)
讀書(shū)時(shí)——將影子投在書(shū)頁(yè)上(讓媽媽看書(shū)不傷眼睛,陽(yáng)光太刺眼,這樣可以保護(hù)媽媽的視力。)
拿燈去牛棚——變回孩子,求媽媽講故事(撒嬌)
3、再現(xiàn)母子情深對(duì)話
想象母親尋找孩子的焦急,孩子因母親找不到自己的得意……模仿母親、孩子的語(yǔ)氣朗讀關(guān)鍵句,讀出母子情深。
“你到哪里去了,你這壞孩子?”
(愛(ài)憐、嗔怪)
“我不告訴你,媽媽!边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。
。ㄕ{(diào)皮、得意、撒嬌)
。▼寢屨液⒆诱伊撕芫,非常著急擔(dān)心,一見(jiàn)到孩子又驚又喜,嗔怪孩子一聲不吭就走,把媽媽急壞了。
五、聆聽(tīng)范讀析形象
1、多媒體播放示范朗讀,對(duì)比剛才同學(xué)的朗讀,把握朗讀重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),感受母子情深。
2、思考:金色花是一種什么花?詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花?
金色花又譯作“瞻波伽”或“占博迦”,印度圣樹(shù),木蘭花屬植物,開(kāi)金黃色碎花。
泰戈?duì)柹钤谝粋(gè)信奉佛教的國(guó)度中,他的散文詩(shī),充滿(mǎn)濃厚的、神秘的宗教色彩和對(duì)神的敬意。把兒童想象成最美麗的圣樹(shù)上的花朵是為了贊美孩子的可愛(ài),歌頌?zāi)笎?ài)的圣潔、美好。
3、變成金色花后,孩子和媽媽快樂(lè)地嬉戲,通過(guò)詩(shī)中母子情深畫(huà)面的描寫(xiě),我們讀到了怎樣的母子形象?
一個(gè)(活潑可愛(ài)、機(jī)靈調(diào)皮、熱愛(ài)母親)的孩子
一個(gè)(慈愛(ài)善良、沉靜安詳、喜愛(ài)孩子)的媽媽
六、感悟親情巧表達(dá)
親情是圣潔的、美好的,一個(gè)天真可愛(ài)的小天使,沐浴著母愛(ài),并以他特有的稚嫩方式和媽媽捉迷藏,向媽媽撒嬌,幫媽媽做事。在你的身邊,有沒(méi)有父母和子女相處的和諧感人畫(huà)面呢?拿起手中的筆,請(qǐng)你也來(lái)描述一番。
。▼寢尃课业氖诌^(guò)馬路;媽媽放學(xué)時(shí)到校門(mén)口來(lái)接我,見(jiàn)我沒(méi)來(lái)焦急地張望著;媽媽生日時(shí),我畫(huà)一幅畫(huà)送給她;我和媽媽一起打羽毛球;天氣寒冷的時(shí)候,媽媽會(huì)叮囑我多穿些衣服,小心著涼……)
七、拓展閱讀深賞析
閱讀泰戈?duì)枴缎略录分械膸资自?shī):
1、選擇你最喜愛(ài)的詩(shī)句大聲朗讀,看誰(shuí)讀得最有感情。
2、哪一首詩(shī)給你留下了深刻的印象,試著做點(diǎn)賞析。(可從表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)、主題、形象……)等方面加以賞析。
我要變成一股清風(fēng)撫摩著你;我要變成水中的漣漪,當(dāng)你沐浴時(shí),把你吻了又吻。
我要變成一個(gè)夢(mèng)兒,從你眼皮的微縫中,鉆到你的睡眠的深處。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí),我便如閃耀的螢火似的熠熠地暗中飛去了。
——泰戈?duì)枴陡鎰e》
同情
如果我只是一只小狗,而不是你的小孩,親愛(ài)的媽媽?zhuān)?dāng)我想吃你的盤(pán)里的東西時(shí),你要向我說(shuō)“不”么?
你要趕開(kāi)我,對(duì)我說(shuō)道:“滾開(kāi),你這淘氣的小狗”么?
那末,走罷,媽媽?zhuān)吡T!當(dāng)你叫喚我的時(shí)候,我就永不到你那里去,也永不要你再喂我吃東西了。
如果我只是一只綠色的小鸚鵡,而不是你的小孩,親愛(ài)的媽媽?zhuān)阋盐揖o緊地鎖住,怕我飛走么?
你要對(duì)我搖你的手,說(shuō)道:“怎樣的一個(gè)不知感恩的賤鳥(niǎo)呀!整夜地盡在咬它的鏈子”么?
那末,走罷,媽媽?zhuān)吡T!我要跑到樹(shù)林里去;我就永不再讓你抱我在你的臂里了。
花的學(xué)校
當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。
于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上狂歡地跳著舞。
媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
他們關(guān)了門(mén)做功課,如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲,他們的老師是要罰他們站壁角的。
雨一來(lái),他們便放假了。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里蕭蕭地響著,雷云拍著大手,花孩子們便在那時(shí)候穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。
你可知道,媽媽?zhuān)麄兊募沂窃谔焐希谛切撬〉牡胤健?/p>
你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ?你不知道他們(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?/p>
我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái):他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?/p>
玩具
孩子,你真是快活呀,一早晨坐在泥土里,耍著折下來(lái)的小樹(shù)枝兒。
我微笑地看你在那里耍著那根折下來(lái)的小樹(shù)枝兒。
我正忙著算帳,一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字。
也許你在看我,想道:這種好沒(méi)趣的游戲,竟把你的一早晨的好時(shí)間浪費(fèi)掉了!
孩子,我忘了聚精會(huì)神玩耍樹(shù)枝與泥餅的方法了。
我尋求貴重的玩具,收集金塊與銀塊。
你呢,無(wú)論找到什么便去做你的快樂(lè)的游戲,我呢,卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上。
我在我的脆薄的獨(dú)木船里掙扎著要航過(guò)欲望之海,竟忘了我也是在那里做游戲了。
評(píng)析:
《告別》中的幾句詩(shī)借助豐富的想象,充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)等感官,細(xì)膩地表現(xiàn)孩子對(duì)母親的愛(ài)和依戀,展現(xiàn)出一個(gè)天真稚氣略帶頑皮的兒童形象。
《同情》中媽媽對(duì)動(dòng)物不仁慈,孩子不滿(mǎn)意了。作者以孩子的口吻,通過(guò)喚起母親的愛(ài),委婉地希望母親可以善待小動(dòng)物。
《花的學(xué)!愤\(yùn)用了擬人手法,刻畫(huà)了花孩子們天真爛漫,自由灑脫的性格特點(diǎn)。(他們渴望沖破束縛,渴望看到外面精彩的世界。也暗含著對(duì)泰戈?duì)枌?duì)當(dāng)時(shí)教育制度的不滿(mǎn),現(xiàn)實(shí)生活中的孩子有太多的壓力,家庭、學(xué)校、自身,完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐。?/p>
《玩具》歌頌孩子的游戲單純快樂(lè),童心的可貴,批駁成人的世俗,平淡中有深意,對(duì)比中突出表現(xiàn)可貴與庸俗。
被稱(chēng)之為“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印钡谋脑@樣他自己讀泰戈?duì)栐?shī)的感悟:泰戈?duì)!謝謝你以快樂(lè)的詩(shī)情,救治我天賦的悲感,謝謝你以超卓的哲理,慰藉我心靈的寂寞。
——冰心《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴?/p>
金色花教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2.過(guò)程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.道德、情感、價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入
。ū尘耙魳(lè)響起)
母親是孕育萬(wàn)物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類(lèi)情感中最崇高、最美好的。今天,我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)--《金色花》!督鹕ā返淖髡呤怯《仍(shī)人、作家泰戈?duì),?qǐng)同學(xué)們將你們自己查找的有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料和同學(xué)們一起交流一下。
老師明確:泰戈?duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富,詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)。(背景圖片閃示)
(二)正課
一、初讀詩(shī)文,知情節(jié)
學(xué)生朗讀詩(shī)文,把握全詩(shī)主要內(nèi)容及表達(dá)感情。用一句話概括出來(lái)。
明確:這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)里,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,中心人物是"我","我"想象自己變成一朵金色花,陪著母親,與媽媽三次嬉戲,卻不讓她知道,一種兒童特有的頑皮與天真,躍然紙上。
二、品讀詩(shī)文,感悟美
請(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié),要求圍繞著"我"和媽媽的性格特點(diǎn),在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的地方:優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀,試試看,能不能讀出這種美感,演繹出這種美感;我們還要比比看,哪個(gè)小組做得最好!
教師指導(dǎo)朗讀:讀準(zhǔn)情感,以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。
例:"你到哪里去了,你這壞孩子?"媽媽不見(jiàn)了孩子,多么著急,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜、責(zé)備、薄怒、疼愛(ài)的語(yǔ)氣。
例:"我不告訴你,媽媽。"孩子撒起嬌來(lái)了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮、天真、歡快的語(yǔ)氣。)
在朗讀中解決:"我"和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么?為什么"我"那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)? "我"為什么想象自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?"我"變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
三、研讀詩(shī)文,創(chuàng)造美
老師發(fā)現(xiàn),這首小巧的散文詩(shī),不僅語(yǔ)言清新,情節(jié)奇特,想象豐富,堪稱(chēng)外國(guó)詩(shī)歌的佳作,實(shí)際上,我們還可以重新巧排詩(shī)句,使之成為一首賦予了我們自己的情感的詩(shī)歌,同學(xué)們想不想試一下?那么,我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)做這個(gè)游戲。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論完成,看哪個(gè)小組改編得又快又好。老師提醒同學(xué)們,要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和情節(jié)的完整性。
四、誦讀詩(shī)文,積累美
賽讀、賽背,積累新知,積累好詞好句好詩(shī)篇。
五、小結(jié)
如此一首清新美麗,深情動(dòng)人的.散文詩(shī),字里行間處處流露著感人的母子親情,母愛(ài)就在我們身邊,她象一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。這不正是一種永恒的美嗎?
如此清新的小詩(shī),只有滿(mǎn)懷純真的童心和真誠(chéng)的愛(ài)心才能吟唱得出。讓我們敞開(kāi)心扉,用童心去關(guān)照世界,改變世界,發(fā)現(xiàn)美,追求美,歌唱美吧!
(三)作業(yè)
1. 學(xué)習(xí)這首散文詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)。?qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式,然后以"媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您"為主題,模仿這首散文詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格,寫(xiě)出屬于你自己的小詩(shī)。
2. 比較閱讀《紙船》。提示從內(nèi)容、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行比較。
金色花教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握一定的詩(shī)歌朗讀技巧,提高朗讀能力;
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借鑒一種具體的形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法;
3、朗讀直至背誦課文;
4、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)母親,回報(bào)母親的熾熱親情。
教學(xué)重點(diǎn):
以朗讀、想象感悟散文詩(shī)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
提高朗讀和鑒賞詩(shī)歌的能力,學(xué)習(xí)和借鑒借助一種具體形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
1、(課前播放《媽媽的吻》)有沒(méi)有同學(xué)知道,剛才上課前聽(tīng)到的歌曲的歌名是什么?(《媽媽的吻》)對(duì),我們從歌中能感受到媽媽與女兒之間的深深母女情,歌曲中的'女兒是用什么來(lái)回報(bào)媽媽給予她的愛(ài)的呢?(一個(gè)深情的吻)一個(gè)吻代表了母親與女兒真摯的愛(ài),而母女之情、母子之情則是全人類(lèi)共同的情感,接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)金色的國(guó)度,一個(gè)滿(mǎn)栽金色花的世界,去欣賞一片深深母子情!
2、首先,讓我們看看泰戈?duì)枴Ul(shuí)能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢?
(出示大屏幕上的泰戈?duì)枅D片,學(xué)生自由發(fā)言,而后展示明確)泰戈?duì)枺《任膶W(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》和許多中短篇小說(shuō)。
印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。
那么詩(shī)人是怎樣來(lái)表達(dá)這種愛(ài)的呢?接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)朗讀錄音,
二、初讀詩(shī)文,把握基調(diào)
課文讀完了,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)該用怎樣的感情基調(diào)讀的呢?
舒緩、溫馨、深情。
(1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮、想象、快樂(lè))
。2)你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。(母親焦急,我調(diào)皮)
。3)我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒,看著你工作。(我對(duì)媽媽的愛(ài))
(4)當(dāng)你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過(guò)金色花的林陰,走到做禱告的小庭院時(shí),你會(huì)嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。(我為媽媽做事,心里很喜悅)
。5)當(dāng)你吃過(guò)午飯,坐在窗前讀《羅摩衍那》,那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí),我便要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上,正投在你所讀的地方。
。6)但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?(天真,悄悄的)
。7)當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來(lái),又成了你的孩子,求你講故事給我聽(tīng)。(撒嬌,快樂(lè))
。8)“你到哪里去了,你這壞孩子?”(愛(ài)憐,責(zé)怪)
(9)“我不告訴你,媽媽!边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(調(diào)皮,撒嬌)
(分角色誦讀大屏幕出示的幾句話)
朗讀,是詩(shī)歌的靈魂。那接下來(lái),請(qǐng)大家用舒緩、溫馨、深情的語(yǔ)調(diào)自由誦讀這首詩(shī),體會(huì)詩(shī)文中孩子和媽媽的說(shuō)話語(yǔ)氣,感受母子間親密的愛(ài)意,一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來(lái)誦讀自己最感興趣的詩(shī)句。
二、激情誦讀,感悟親情
1、從同學(xué)們的聲音和表情中我看出大家已經(jīng)被這首詩(shī)打動(dòng)了,因?yàn)榇騽?dòng),我相信大家能把這首詩(shī)念好,學(xué)好。好,請(qǐng)把你最感興趣的詩(shī)句念給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)理由,好嗎?
。▽W(xué)生念自己最感興趣的詩(shī)句)
如:A、“你到哪里去了,你這壞孩子?”
媽媽不見(jiàn)了孩子,多么著急,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。(媽媽?zhuān)P(guān)心、擔(dān)心、無(wú)私的愛(ài)、慈祥、親切)
B、“我不告訴你,媽媽!
孩子撒起嬌來(lái)了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。(孩子,天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛(ài)、可愛(ài)、善良)
2、同學(xué)們,那你們從剛才幾位同學(xué)的分析中感覺(jué)到詩(shī)中的孩子是個(gè)什么樣的孩子,媽媽又是怎樣的一位媽媽呢?
(學(xué)生暢所欲言)媽媽?zhuān)荷屏、慈?ài)、沉靜、虔誠(chéng);“我”:頑皮、天真、活潑、可愛(ài)。
這樣一對(duì)和諧的母子,這樣一種濃濃的親情,怎么跟金色花扯上關(guān)系了呢?接下來(lái),我們仔細(xì)研讀一下詩(shī)文,去深入探究一下。
金色花教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情;正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,以培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào);通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn):利用想象,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。
教學(xué)過(guò)程
一、自由朗讀,期待永恒美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
我們課前聽(tīng)的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲,20多年后的今天,聽(tīng)起來(lái)依然很動(dòng)人,也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài),更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴,這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變,這是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天,我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)泰戈?duì)柕摹督鹕ā,讓我們期待一次美的洗禮!
2、在學(xué)習(xí)課文以前,讓我們先來(lái)了解一下一代文豪泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ锝鹕ā?/p>
泰戈?duì),印度?shī)人、作家,他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)最高尚、最純潔的愛(ài)!督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。金色花,又譯作瞻波伽或占波,印度圣物,木蘭花屬植物,開(kāi)金黃色碎花。
3、接下來(lái),讓我們自由朗讀一遍課文,為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí),老師有二個(gè)要求,一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義;二是說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容。
1)現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。
嗅( xiù ) 聞(氣味)。
羅摩衍那( mó ,yǎn)印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。
匿笑( nì )匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷笑。
禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
花瓣( bàn )
2)現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)回答老師兩個(gè)小問(wèn)題:
A這篇文章里的金色花是自然界中的花,還是一種有特別意義的花?(由具備了神力的小男孩變的花。)
B我變成金色花后干了什么事?
(三次嬉戲)
母親做禱告時(shí),開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書(shū)時(shí),將影子投在書(shū)頁(yè)上。
母親去牛棚時(shí),和她開(kāi)玩笑,恢復(fù)原形。
二、傾情誦讀,感受語(yǔ)言美。
1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)怎么樣的感覺(jué),看看我們會(huì)不會(huì)心有靈犀。(這首詩(shī)表達(dá)了什么感情?這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)浚?/p>
。▽W(xué)生談感受,主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮,母親的慈愛(ài)、善良)
2、那么,我們?cè)鯓幼x出這種感情呢?我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào),有人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的,你同意嗎?
現(xiàn)在讓我們聆聽(tīng)一遍詩(shī)歌朗讀,接受一次美的洗禮!聽(tīng)一聽(tīng)感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。
3、聽(tīng)了,我們醉了,F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼!
1)我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句,但不同的地方,我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來(lái)讀不同的地方?
。1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮,想象,快樂(lè))
。ń處熖崾荆瑢W(xué)生讀)
。2)你要是叫到:孩子,你在哪里呀?我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響。(母親焦急,我調(diào)皮)(學(xué)生分析,學(xué)生讀)
。3)你到哪里去了,你這壞孩子?(愛(ài)憐,責(zé)怪)
(3、4以后學(xué)生自由展示)
(4)我不告訴你,媽媽。這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(調(diào)皮,撒嬌)
2)我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法,現(xiàn)在我們把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。
學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。(朗讀指導(dǎo):輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理,體態(tài)語(yǔ)言等)
三、深情描述,品味畫(huà)面美。
1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī),知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫(huà)面。現(xiàn)在我們用我們自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)面。
我們先閉上眼睛,聽(tīng)老師描述的畫(huà)面是否來(lái)自于這一首詩(shī)?
清晨朝露未晞,在鋪滿(mǎn)金色花的林蔭中,飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影,她的濕發(fā)披在兩肩,發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起,這香氣從何而來(lái)?我屏住氣息,一聲不響
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫(huà)面,可以用我感受到這樣的畫(huà)面來(lái)做恰當(dāng)描述。
3、齊讀詩(shī)歌,再次品味美。
四、深入探究,挖掘想象美。
我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美,品味了詩(shī)歌的畫(huà)面美。這些美都源來(lái)自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶?xiě)法到底有什么特別的'魅力?我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題,或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。
1)在中國(guó),我們一般用花兒來(lái)比喻什么?(兒童、成人、老人?)
2)金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵,用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情?(喜愛(ài)、憎惡?贊美、貶抑?)
3)人們愛(ài)花兒,花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義?人們←→花兒
母親←→孩子)
小結(jié):新奇的想象,美妙的表達(dá)。
(我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕,最美麗的圣?shù)上的花朵,贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇,表達(dá)實(shí)在美妙!)
五、創(chuàng)意表達(dá),升華情感美。
你讀了這篇文章,是否也覺(jué)得我們要為深?lèi)?ài)著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè),來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心!
1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意?
學(xué)生自由想象,用我要變作說(shuō)話。
1)假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來(lái)到我身邊,聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲,抖落滿(mǎn)身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)!
2)假如我變成了一朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽?zhuān)箣寢尣还茏叩侥膬,都免受烈日無(wú)情地炙烤。
3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪,當(dāng)你浴時(shí),把你吻了又吻。(泰戈?duì)枴陡鎰e》)
2、課外創(chuàng)作:把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在自制的賀卡上,在母親節(jié)(每年五月的第二個(gè)星期日)或媽媽的生日送給媽媽。同時(shí),寄到老師的郵箱,我會(huì)把你們的祝福獻(xiàn)給天下所有的母親!
【金色花教案】相關(guān)文章:
《金色花》教案(精選)12-01
《金色花》教案11-25
《金色花》教案06-17
《金色花》《紙船》教案03-07
金色花教案最新12-24
初中金色花教案02-22
金色花教案范文(通用8篇)10-10
語(yǔ)文教案《金色花》(通用20篇)07-11