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《口算乘法》教案(合集15篇)
作為一名教學(xué)工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的《口算乘法》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《口算乘法》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程,能比較正確熟練地進行口算。
2學(xué)會運用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達能力和演繹推理能力
教學(xué)重、難點:
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律,正確進行口算
教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影儀。
教學(xué)過程:
師生活動
一、復(fù)習(xí)
1、聽算:
20×530×64×70100×53×200
3×200500×31000×623×212×3
7×115×6050×422×315×3
2、指名任選一道題說說口算方法。
3、搶答:
。1)3個十是()?30是()個十?
。2)300是()個百?60是()個十?
。3)9個十是()?3個30是()?
小結(jié):以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好,今天,我們能否用這些知識做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識呢?
板書:口算乘法
二、、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:
1、、出示情景圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察,郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息?你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎?
2、分小組討論交流。
三、合作交流,探究新知:
教學(xué)例1
1、指名說說你從圖中獲得什么信息?可以提什么問題?根據(jù)學(xué)生回答,教師整理板書如下:
問題A郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報紙?要送多少封信?
。1)你會解決這些問題嗎?
。2)怎么解決?
根據(jù)學(xué)生回答,師板書:第一個問題算式
300×1060×10
。3)說說算式表示的意義。
(4)口算上面算式的結(jié)果。(同桌交流口算方法)
。5)指名匯報口算方法:(可能會有以下幾種)
a.300×10因為10個100是1000,所以10個300是3000,則300×10=3000(份)
b.300×10先算3×1=3,接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。
所以300×10=3000(份)
同理:60×10=600(封)(10個10是100,10個60是600)
2、用你喜歡的方法解決第2個問題
問題B:郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙?要送多少封信?
。1)學(xué)生獨立解答。
a.300×30,60×30分別表示什么?
。2)匯報口算方法:
b.你怎么口算?
(3)小組討論:比較兩種方法,尋找較簡便的口算方法。
3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整—兩個因數(shù)末尾都有0兩個因數(shù)末尾都有0的乘法,口算時只要先把0前面的數(shù)相乘,再看兩個因數(shù)的`末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
四、鞏固新知。
第58頁做一做。(1)看誰算的對又快。
(2)指名匯報口算結(jié)果。
。3)任選一題說說你的口算過程。
五、應(yīng)用知識,解決問題。
1、第60第3題。(1)獨立完成。(2)同桌交流。
2、開火車口算比賽。第60頁第1、2兩題
(得數(shù)答錯的學(xué)生自己編一題再答,若學(xué)習(xí)有困難的可請其他同學(xué)幫助)
六、作業(yè):第61頁第5、6題
七、小結(jié):本節(jié)課你有什么收獲?還有不明白的或需要提醒大家的嗎?
教學(xué)反思:
《口算乘法》教案2
教學(xué)內(nèi)容:教師自己準(zhǔn)備的針對本班學(xué)生的口算練習(xí)題,練習(xí)一7、8題。
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過練習(xí)使每位學(xué)生都能熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。
2、 使學(xué)生能夠應(yīng)用學(xué)過的.知識解決較為復(fù)雜的綜合性題目。
教學(xué)重點:提高計算的正確率和速度。
教學(xué)難點:應(yīng)用知識解決問題
教學(xué)過程:
教師的教學(xué)設(shè)計 學(xué)生的活動 教學(xué)反思
一、復(fù)習(xí)。
1、 一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
2、 一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)
3、 一位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)
二、第7題
1、 出示題目,讓學(xué)生觀察。
2、 提出問題:他們交的錢數(shù)夠嗎?
3、 學(xué)生獨立思考,然后完成。
4、 組織學(xué)生交流算法。
三、 第8題
1、 出示圖片,創(chuàng)設(shè)情境
2、 提出問題:怎樣租車劃算?
3、 學(xué)生討論:應(yīng)該怎樣做?
4、 教師可以適當(dāng)提示:
先作成表格樣式,看看需要多少大車多少小車?
5、 組織學(xué)生進行交流,可以先說說需要多少大車,多少小車,再比較那種方案劃算。
四、 小結(jié):
你覺得口算乘法掌握得怎樣? 還需要在什么地方改進?
學(xué)生聽算,集體訂正,并與同伴交流計算的方法。
先認真觀察圖片及表格,從中獲得信息,并明白其中的含義。
認真思考找出解題方法,并獨立完成。
與同伴進行交流。
學(xué)生先看圖,從中獲取數(shù)學(xué)信息。
獨立思考后與同伴交流怎樣計算
先算出需要幾輛大車幾輛小車,然后再比較哪一種劃算。
學(xué)生互相說一說,對有困難的學(xué)生進行幫助。
《口算乘法》教案3
教學(xué)內(nèi)容
教材第42頁例2。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.探索并掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進位)的計算方法,并能正確計算。
2.運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
過程與方法
經(jīng)歷算法探究的過程,體驗算法的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。
重點、難點
重點掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進位)的計算方法,并能正確計算。突破方法探討分析,實際應(yīng)用。
難點運用不同的.方法解決生活中的簡單問題。突破方法自主學(xué)習(xí),探討交流。
教法與學(xué)法
教法創(chuàng)設(shè)情境,探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)法小組交流,歸納應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示題目。
3×11=2×13=4×12=16×2=
7×12=6×10=20×5=10×10=
組織學(xué)生先獨立計算,再指名匯報。
教師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。
探究新知
教學(xué)教材第42頁例2。
課件出示情境圖。
1.教學(xué)教材例2第(1)題。
提問:橙子每盒6個,要求10盒有多少個。該怎么列算式?結(jié)果怎么求?
組織學(xué)生觀察情境圖,互相交流討論。
學(xué)生自由回答,教師根據(jù)回答情況引導(dǎo)學(xué)生寫出下列算式:
6×9=54
54+6=60
6×10=60
出示教材第42頁例2第(1)題下面的4個算式題。提問:觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生做題并觀察,然后分組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教學(xué)教材例2第(2)題。
要求學(xué)生觀察情境圖,互相交流討論解決問題的方法,指名匯報。
指導(dǎo)學(xué)生將例1和例2第(1)題中的方法結(jié)合起來解答下面的小題?刹扇∫韵虏襟E:
。1)整十的數(shù)怎么做?(去掉0,20變成了2)
(2)12×2時,應(yīng)該怎么做?(12分解成10和2)
。3)列出算式并計算出結(jié)果。(2×10=20,2×2=4)
。4)兩者相加得多少?(20+4=24)
。5)最后怎么辦?(末端去掉幾個0就添上幾個0,結(jié)果為240)
3. 小結(jié)計算方法。
組織學(xué)生分小組討論總結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法,小組派代表匯報,全班評議。
教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法:口算一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)時,可以先忽略整十、整百數(shù)后面的0,用整十、整百數(shù)前面的數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù),再在積的末尾加上與整十、整百數(shù)末尾相同個數(shù)的0。
鞏固練習(xí)
教材第42頁“做一做”。
組織學(xué)生先獨立完成,完成后集體訂正,每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。
課后小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進位)的計算方法嗎?在課后,大家還要勤加練習(xí)哦!
板書設(shè)計
6×10=60
10=1+9 6×9=54 54+6=60
12×20=240
12×2=24 24×10=240
《口算乘法》教案4
教學(xué)要求:使學(xué)生會口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(各位都不進位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
31×3=12×9=24×5=
30×4=27×3=15×5=
二、新授
1.出示例題:三年級有117人,每人一瓶牛奶,搬下10箱夠不夠?
要知道10箱牛奶夠不夠,只要算出10箱有多少瓶牛奶,與三年級人數(shù)進行比較,就可以了。
那位同學(xué)能夠說說計算10箱牛奶的`算式呢?(12×10=)
誰能來口算一下結(jié)果(120)
哪位同學(xué)來說說你是怎樣計算的呢?
。ㄖ该卮穑
這10箱牛奶夠三年級的同學(xué)喝嗎?(指名回答,板書答句)
2.如果搬下30箱,夠分給多少個同學(xué)喝?(第30頁)
請大家在書上寫出算式,并計算出結(jié)果。
匯報。
誰能來說說口算的方法?
3.想想做做1:集體練習(xí)
4.20×40=30×40=
小組討論,獨立計算
小組匯報
5.想想做做2
三、鞏固訓(xùn)練
1.想想做做3、4、5、6
《口算乘法》教案5
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過復(fù)習(xí)一位數(shù)乘整百整十?dāng)?shù)不進位的口算,學(xué)生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的口算方法,能正確地進行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算.
(二)通過學(xué)生自己動手擺一擺,學(xué)生參與到知識的形成過程中,掌握口算的方法,能夠比較熟練地進行口算.
教學(xué)重點和難點
重點:在理解的基礎(chǔ)上,掌握用一位數(shù)乘的口算過程.
難點:理解并掌握滿十向前一位進“1”的算理.
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
投影出示口算題:
(用紙板覆蓋,一題一題出示)
10×5
14×2
100×7
130×2
20×3
34×2
200×4
210×3
教師提問:14×2請你說一說口算過程.(學(xué)生回答10×2=20,4×2=8,20+8=28)
教師追問:那么你能不能說一說140×2又是怎樣口算的呢?(同座位的兩個小朋友互相說一說)然后請同學(xué)回答(把140看成14個十,先用10個十乘以2是20個十也就是200,4個十乘以2是8個十也就是80,200加上80等于280)
教師揭示課題:(板書:一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù))
(二)學(xué)習(xí)新課
出示例1:板書:口算14×3.
想一想 14×3的意義是什么?(3個14是多少)
根據(jù)14×3的意義,用小棒擺出來.
想口算的順序,先拿出表示10×3=30,3個十的小棒是30,再拿出表示4×3=12,3個4的小棒是12,合起來是42,30+12=42.
板書:14×3=42.
比較14×3與14×2兩道口算的異同:
(同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進行討論)然后請同學(xué)回答:兩道題口算過程是一樣的.都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù),再乘以個位上的數(shù),只是14乘以3,個位上的數(shù)相乘,滿 了十,最后一步是整十加上兩位數(shù).
做一做
投影出示:
16×2=
26×3=
25×2=
要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫出結(jié)果.再把這幾道題分別寫在小黑板上,請幾個同學(xué)直接寫在小黑板上.待同學(xué)寫完后集體訂正.
分別請同學(xué)說出口算過程.
16×2:10乘以2等于20,6乘以2等于12,20加上12等于32.
26×3,25×2分別請同學(xué)互相說,集體說,個人說.反復(fù)敘述口算過程.
出示例2:板書:口算:140×3=
請同學(xué)想一想應(yīng)該怎樣做,然后試做.(教師巡視,個別指導(dǎo)一下)做完后,小組同學(xué)互相說一說自己是怎樣做的.
集中起來說出不同的想法:
因為14×3=42,那么140×3只需在42后面添上一個0得420.
把140看成14個十,14個十乘3得42個十,即420.
3乘14得42,然后再在得數(shù)后面添上一個0.
以上這幾種算法,要給肯定,尤其第三種方法,給予表揚和鼓勵.
做一做
投影出示:
130×5=
380×2=
150×6=
每人在自己本上直接寫出結(jié)果.四人小組進行討論,能用幾種方法說出口算過程.
小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”,在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,要注意個位上、十位上滿十向前一位進“1”.
(三)鞏固反饋
1.基本練習(xí):(投影出示)
首先看完題后,想一想這里是什么意思,然后填在書上,填完后同桌兩個同學(xué)互相說一說.最后集體訂正.
2.填空練習(xí):(投影出示)
明確題目要求后,在課本上填括號.
訂正時請同學(xué)說出口算過程,左面三道題,被乘數(shù)添一個0,再請同學(xué)說出結(jié)果,并說明口算過程.
3.找朋友游戲.
15×3
18×2
12×5
14×4
35×2
220×4
240×3
25×4
310×3
32×3
26×2
160×6
12×4
16×5
14×3
36×2
120×4
160×5
240×2
260×2
題目卡片貼在黑板上,(或在投影上一題一題出示)答案卡片發(fā)到同學(xué)手中,當(dāng)題目出示后,答案就是它的朋友.
45
36
60
56
70
880
720
100
910
96
52
960
48
90
72
42
480
900
480
520
4.文字敘述題.
投影片出示,同學(xué)們在作業(yè)本上做.四個同學(xué)寫在小黑板上,訂正時用.
(1)乘數(shù)是7,被乘數(shù)是12,積是多少?
12×7=84
(2)250的`3倍是多少?
250×3=750
作業(yè):看書第1頁.
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容口算“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù)”.首先適量并有針對性的練習(xí)一些用一位數(shù)乘的不進位的乘法口算題,為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備.
講授新課例1時,抓住滿十進一這一難點,以舊知識引出新知識,通過新舊知識的比較,突出新舊知識的連接點,通過學(xué)生自己動手、動腦、動口獲取知識,體現(xiàn)以學(xué)生為主體.使學(xué)生真正悟出新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系.
通過形式多樣的練習(xí),達到能準(zhǔn)確、迅速地口算的目的.
板書設(shè)計
《口算乘法》教案6
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))和用整十?dāng)?shù)乘的口算方法,能夠比較熟練地進行口算。
2、使學(xué)生掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算法則,能夠比較熟練地筆算兩位數(shù)乘兩,三位數(shù)。
3、便學(xué)生初步掌握用“四舍五入”法來一個數(shù)的近似數(shù)。
4、使學(xué)生初步理解并掌握乘法的一些常見的數(shù)量關(guān)系。
5、使學(xué)生初步掌握乘法的驗算方法,逐步養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵
1、重點:理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法計算法則。
2、難點:乘數(shù)乘被乘數(shù),得數(shù)的未位要和乘數(shù)對齊,學(xué)生計算時容易發(fā)生錯誤,是本單元的教學(xué)難點。
3、關(guān)鍵:乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)的關(guān)鍵是掌握計算法則。加強口算訓(xùn)練,養(yǎng)成驗算習(xí)慣。計算法則只是解決乘的次序和各個部分積書寫的位置,以及把幾個積加起來等幾個計算的步驟問題。要使計算正確,還必須具有較好的口算能力和短時記憶的能力。此外,還必須樹認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
1、口算乘法
。1)口算乘法
教學(xué)內(nèi)容:教科書第1頁的例1、例2,完成“做一做”題目及練習(xí)一的第1-5題。
教學(xué)目的:便學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))的口算方法,能夠比較熟練地進行口算。
教學(xué)重點:理解和掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法計算方法。
教學(xué)難點:乘數(shù)乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要和乘數(shù)對齊。
教學(xué)關(guān)鍵:得數(shù)的末位要和乘數(shù)對齊。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、出示卡片。指名口答得數(shù)。
10times;514times;2100times;7130times;2
20times;334times;2200times;4210times;3
2、結(jié)合、“14times;2”與“210times;3”讓個別學(xué)生說一說是怎么想的。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
(1)出示例題:口算14times;3
。2)引導(dǎo)學(xué)生思考:14times;3與14times;2有什么不同?
。3)演示教具:3個14塊的方塊圖。
提問:“一共有多少塊?”“怎么算?”
教師邊演示邊口述:3個10塊是30塊,3個4塊是12塊,合起來一共是42塊。
引導(dǎo)學(xué)生想口算的過程:先算3個10是多小,再算3個4是多少,因為3個4是12,需要進位,所以是30+12得42。(4)比較“14times;2”與“14times;3”的區(qū)別。
指定個別學(xué)生回答后教師:一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算,個位數(shù)相乘滿十的與不滿十的口算過程是一樣的,都是先乘被乘數(shù)的十位,再乘被乘數(shù)的個位,只是滿十的最后一步是整十?dāng)?shù)加兩位數(shù),如14times;3最后一步是30+12得42。
2、鞏固練習(xí)。
做例1下面的“做一做”題目。
16times;2=26times;3=25times;2=
讓學(xué)生獨立口算把得數(shù)填在書上,然后指名說一說是怎么想的。
3、教學(xué)例2。
。1)出示例題:口算140times;3=
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察:140times;3與14times;3
提問:這兩道算式有什么異同點?“
師生共議:乘數(shù)都是3,被乘數(shù)一個是14,一個是140,只是被乘數(shù)末尾多一個0,所以只要在14times;3=42得數(shù)后面添上一個0得420。
又問:“還有不同的想法嗎?”
讓學(xué)生討論,說出不同的想法,教師加以小結(jié):還可以想14個十乘以3,得42個十,即420;簡便想法:3個14是42,現(xiàn)在得數(shù)后面添、一個0,即420。
4、鞏固練習(xí)。
做例2下面的“做一做”題目。
130times;5=380times;2=150times;6=
指名口算得數(shù),并要求說說是怎樣想。
學(xué)生回答后,教師結(jié)合“150times;6”小結(jié):先想15times;6=90,再在后面添一個0得900,或先想15times;6=90,再想150times;6=900。
三、作業(yè)。
做練習(xí)一的第1—5題。
(2)用整十?dāng)?shù)乘
教學(xué)內(nèi)容:教科書第2頁的例3、例4,完成“做一做”題目及練習(xí)一的第6-11題。
教學(xué)目的.:使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)乘的口算方法,能夠比較熟練地進行口算。
教學(xué)重點:掌握用整十?dāng)?shù)乘的口算方法。
教學(xué)難點:整十?dāng)?shù)乘的口算方法,得數(shù)是幾就是幾個十,在得數(shù)末尾寫0。
教學(xué)關(guān)鍵:把整十看作幾個十再乘幾的方法,教給學(xué)生口算方法。
教學(xué)過程
一、引言。
上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算,今天,我們將要學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)乘的口算。板書課題:用整十?dāng)?shù)乘
二、新授。
1、教學(xué)例3。
(1)出示例題:口算5times;10
(2)讓學(xué)生觀察乒乓球圖:每袋5個,10袋一共多少個?
先引導(dǎo)學(xué)生想:9袋是幾個5?9個5是多少?10個5呢?
師生共議:因為9個5,根據(jù)乘法口訣得45,所以再添上一個5是10個5,就是50,也就是5times;10=50。
2、鞏固練習(xí)
做例3下面的“做一做”題目。
。1)4times;10=6times;10=7times;10=9times;10=
①讓學(xué)生口算后,指名說說是怎么想的。
②引導(dǎo)學(xué)生觀察:上面幾道算式的積與被乘數(shù)有什么關(guān)系。
得出:一個一位數(shù)乘以10,只要在這個數(shù)的后面添寫一個0。
。2)試算下面各題。
11times;10=12times;10=24times;10=
①讓學(xué)生討論:這幾道題各得多少?是怎么想的?
②提問:“你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”
學(xué)生試答后,教師小結(jié):任何一個數(shù)乘以10,只要在這個數(shù)的后面添寫一個0。
3、教學(xué)例4。
。1)出示例題:口算6times;20
。2)提問:“計算這道題能不能也像上面的題目一樣,在”6“的后面添寫一個0?”“這道題該怎么算?”
(3)出示放大的皮球插圖:每盒6個,20盒一共多少個。
引導(dǎo)學(xué)生觀察討論:每—疊幾盒?一共幾疊?每一疊幾個?怎么算?(6times;2=12)10疊一共多少個?又怎么算?(12times;10=120)
提問:“口算時該怎么想?”
教師結(jié)合學(xué)生的回答歸納:先想2個6是12,再想10個12是120。
《口算乘法》教案7
一、設(shè)計思想
口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分,也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手,引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解乘法計算的意義和作用,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。
計算是幫助人們解決問題的工具,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能!稑(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化,鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算,培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。
二、教材分析
1、“課程標(biāo)準(zhǔn)”對這部分內(nèi)容的要求:
讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)計算,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣;引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流,體驗探究的樂趣;注重學(xué)生對計算過程和方法的理解。
2、口算乘法的組成部分:
口算乘法分位兩塊內(nèi)容:教材第68頁的兒童游樂園的情境圖,從實際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。由小精靈向?qū)W生提問:“你能提出用乘法計算的問題嗎?”使學(xué)生體會到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自現(xiàn)實生活。
第69頁例1分為兩個小題,第一小題是從表內(nèi)乘法的計算2×9擴展到 計算2×10,第二小題是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
3、口算乘法是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行的,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
計算本身是枯燥乏味的,機械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩,這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個重要原因。因此,教師要注重適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),是他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行的,教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法的知識,還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生把整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來計算。教學(xué)時,讓學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計算10乘幾,再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù),這樣學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律,加深對乘法意義的理解。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能方面:能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)
數(shù)學(xué)思考方面:能借助已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗主動有效的探索新的口算。
解決問題方面:在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題,提高解決問題的能力。
情感與態(tài)度方面:對計算以及相關(guān)實際問題是否感興趣,是否樂于與同學(xué)相互合作并積極進行交流。
五、重點難點
本課教學(xué)重點、難點都是掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
六、 教學(xué)策略與手段
利用教材所提供的教學(xué)資源,學(xué)生根據(jù)畫的'內(nèi)容提出教學(xué)問題,讓學(xué)生親自參與,主動探索,以合作的方式總結(jié)出口算,整十、整百數(shù)乘法的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷知識主生和形成的過程。
七、課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:背誦表內(nèi)乘法表。
教師準(zhǔn)備:教材第68頁的主題圖、第69頁例1的兩幅插圖。
八、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知,孕伏鋪墊
教師引導(dǎo),學(xué)生回憶所學(xué)知識。
、 組織學(xué)生聽算練習(xí)。
6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……
(教師報題,學(xué)生在自己的練習(xí)本上直接寫答案,再集體訂正。)
⑵ 組織學(xué)生口答練習(xí)。
、6個十是多少?10個十是多少?150是幾個十?
、8個百是多少?10個百是多少?1200是幾個百?
【設(shè)計意圖:通過舊知的復(fù)習(xí),為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好必要的鋪墊!
二、合作學(xué)習(xí),探討算法
1. 教學(xué)主題圖。
同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲鐾,高興嗎?
、懦鍪镜68頁主題圖。
誰能說說你從圖中都看到了什么?(指名匯報)
學(xué)生匯報觀察到的信息:圖上有很多游樂設(shè)施,有游樂項目價目表…..
你都玩過什么游戲?
、颇隳芴岢鲇贸朔ㄓ嬎愕膯栴}嗎?想好后在小組內(nèi)交流,并說說怎樣列式解決你提出的問題。
(小組合作交流,再指名匯報)
⑶哪些算式是你會計算的?把你會計算的算出來。
學(xué)生計算出會算的算式結(jié)果。觀察不會計算的算式。
、冉裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。
學(xué)生讀課題,了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【設(shè)計意圖:提出問題比解決問題更有意義,更有價值。給學(xué)生獨立思考的空間,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性,激發(fā)其探索的欲望!
2.教學(xué)例1。
、懦鍪纠1中的圖⑴及題⑴。
從圖和題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?
。ㄗD(zhuǎn)木馬每人2元,9人要多少錢?10人要多少錢?)
你能列式解答這兩個問題嗎?你是怎樣計算出結(jié)果的,把你的算法在小組內(nèi)說一說。
。ㄖ该麉R報)
學(xué)生列式算式,并在小組內(nèi)交流算法。
全班交流,說說你的算法。
甲:2×9=18 想9個2的和是18。
2×10=20 想9個2再加1個2就是10個2,18加2等于20。
乙:10個2相加是20。
丙:也可以把2×10看成2個10,2個10相加等于20。
、浦笇(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第1題第一行。
巡視、指導(dǎo)。
指名匯報,說說你是怎樣想的。
、浅鍪纠1中的圖⑵及題⑵。
坐碰碰車每人3元,20人要多少錢?
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
誰能列式解答這道題?
你是怎樣想的?想好后在小組內(nèi)交流。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計算。指名匯報算法。
⑷指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題第二行。巡視指導(dǎo)。
指名匯報,說說你是怎樣想的。
【設(shè)計意圖:給學(xué)生提供合作與交流的機會,使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法,表達自己對問題的看法,養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣!
3.小結(jié)
誰能說說怎樣計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)?
誰能說說整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)怎樣計算?
引導(dǎo)學(xué)生歸納算法。
【設(shè)計意圖:探討發(fā)現(xiàn)知識之間的規(guī)律,并運用規(guī)律進行學(xué)習(xí)!
三、學(xué)習(xí)效果測評
1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題三行。
巡視、指導(dǎo)。
指名匯報,說說你是怎樣想出來。
2. 指導(dǎo)學(xué)生完成第69頁“做一做”。
20×7= 200×7= 20xx×7=
巡視、指導(dǎo)。
集體訂正。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
3、下面我們再回到游樂場去邊玩邊算吧:
。1)乘激流勇進每人6元,10人要多少錢?20人呢?
。2)乘登月火箭每人8元,30人要多少錢?
。3)坐過山車要10元,10人要多少錢?
可以讓學(xué)生1人提問,其他人回答。
4.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第2、3題。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
怎樣列式解答?做完后和同桌交流解答方法。
批名匯報。
【設(shè)計意圖:重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機滲透。通過練習(xí),充分發(fā)展學(xué)生的潛能!
九、板書設(shè)計
整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算
例1 2×9=18 做一做 20×7=
2×10=20 200×7=
《口算乘法》教案8
兩位數(shù)乘兩位數(shù)-乘法估算P59及練習(xí)十四第4、6-12
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進行乘法的估算,會說明估算的思路。
2、能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間,培養(yǎng)估算意識,提高估算能力。
教學(xué)重、難點:
探索乘法估算的方法,學(xué)會乘法估算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實物投影儀。
教學(xué)過程:
師生活動
一、知識遷移,導(dǎo)入新課
1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎?
69、22、74、87、99、18
2、下列豎式,你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎么想的?
18 453 789 5
22 837 371 6
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
1、導(dǎo)言:同學(xué)們都在多媒體教室里上過課,那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子?每排有多少個座位呢?
哪個同學(xué)知道?愿意來說一說嗎?
2、出示P59例2情境圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察:情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息?小明同學(xué)提出了什么問題?
三、遷移類推,探究新知
1、教學(xué)例2.“350名同學(xué)來聽課,能坐得下嗎?”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎?試試看。
(1)小組合作交流--你用什么方法估算?
。2)指名匯報。師小結(jié)整理如下:
要判斷350名學(xué)生能否坐得下,必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。
方法一:18 20xx 2020 20=400(個)
所以,350名學(xué)生能坐下。
方法二:18 20xx 20=440(個)
所以,350名學(xué)生能坐下。
方法一:22 20xx 20=360(個)
所以,350名學(xué)生能坐下。
(3)小結(jié):同學(xué)們太棒了,能根據(jù)已學(xué)的估算知識,想出了這么多的好方法,可見,估算在我們?nèi)粘I钪械淖饔锰罅,那么,誰能告訴老師,你是怎么估算的呢?同時出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)-乘法的估算》
。4)小組合作交流后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法:
估算時,先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再進行計算。
四、鞏固新知
1、第59頁做一做。①看清題意,獨立完成
、谶x擇自己喜歡的方法算。
、壅f一說你是怎么估算的`。
2、第61頁第7題:投影出示情境圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說說你從圖中得到什么信息?
、偃巳藙邮知毩⑼瓿,將估算結(jié)果寫在亮題板上。
、谕澜涣鳎f說估算的方法。
③投影展示學(xué)生的試題,說說你的估算方法,集體講評。
3、第61頁第8題:
。1)小組合作學(xué)習(xí),理解題意。
說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中,你可得到什么信息?
(2)人人動口在小組交流估算方法。
。3)請個別同學(xué)全班交流。
4、第62頁第9題,奪紅旗小游戲。
、僖孕〗M為單位,按箭號所指的方向開始計時。
②請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。
③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結(jié):這節(jié)課,你又有什么收獲?
六、作業(yè):第62頁第10-12題。
《口算乘法》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法的算理,掌握口算方法,正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
2.提高學(xué)生的計算能力,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生主動探求新知,熱愛數(shù)學(xué)的積極的情感.
教學(xué)重點
理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法的算理,掌握口算方法,正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
教學(xué)難點
正確熟練的口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法,提高口算能力.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
口算下面各題.說出每個算式表示什么?你是怎樣進行口算的?
1004 20xx 3006 320 640 940
二、新授
1、1004表示什么?用圖可以怎樣表示?
每行有100個方格,需要多少行?
觀察這副方格圖,你還可以怎樣列式?(4100)
這個算式表示什么?(100個4是多少?)
2、比較1004與4100這兩個算式,它們之間有什么聯(lián)系?
(這兩個算式中的數(shù)都是一樣的,只是數(shù)的位置不同;它們表示的意義不同;它們都可以表示同一副圖;它們的計算結(jié)果是一樣的.)
歸納:1004與4100的計算結(jié)果是一樣的..
3、獨立試算: 10012= 19100=
12100= 10019=
說一說,你是怎樣想的?你有什么發(fā)現(xiàn)?
。100乘幾,就可以算成幾乘100,他們的計算結(jié)果是一樣的;交換兩個因數(shù)的位置,積不變.)
4.試算:720= 7200= 7300= 7400=
說出你的想法.(7和2個十相乘,得14個十,是140)
根據(jù)上面的方法,計算下面的題目:
12300= 8500= 24600= 21500=
5.討論交流:通過上面的計算,你有什么發(fā)現(xiàn)?
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,進行總結(jié)、歸納:(1)一個因數(shù)與整百數(shù)相乘,可以用這個因數(shù)與乘數(shù)百位上的數(shù)相乘,然后在積的后面添上2個0.(2)用這個因數(shù)與幾個百相乘,得多少個百.
6.同桌之間能互相出幾道這樣的題目,練一練嗎?
三、鞏固練習(xí)
1.口算下面各題,看誰算得又對又快.
1006 4002 30012 8700 15400
6100 2400 12300 20600 33700
2.列式計算:
。1)30個15是多少?
。2)25的200倍是多少?
。3)6乘400是多少?
。4)
3.四年級3班有學(xué)生50人,開學(xué)初每人交書本費及各種雜費共200元,四年級3班的老師共收多少錢?
4.一袋洗衣粉500克,一箱洗衣粉20袋,有多少千克?
四、質(zhì)疑小結(jié)
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?
2.怎樣口算一個因數(shù)與整百數(shù)相乘?如果是一個因數(shù)與整千、整萬的數(shù)相乘又該怎樣計算呢(補充板書)?請你舉例說明.
3.還有什么問題?學(xué)生質(zhì)疑并解疑.
五、課后作業(yè)
1.口算下面各題.
10017 20xx 60011 12400
17100 8200 11600 14200
2.口算下面各題.
6100 5060 13300
4220 12200 20400
6300 13100 34200
3.(1)20個17是多少?
。2)25的100倍是多少?
。3)40乘300得多少?
《口算乘法》教案10
教學(xué)內(nèi)容:
教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)
教學(xué)重點:
1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
2、能正確的進行口算。
教學(xué)難點:
1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
2、能正確的進行口算。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備
口算練習(xí)
30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2
讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.
出示例1.觀察,你知道了哪些信息?跟同伴說一說。
師:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3個15是多少,怎樣列式呢?
生回答,教師板書:15×3
教師:怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
方法一:將15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二:根據(jù)豎式計算的方法,想5×3=15,個位上的數(shù)相乘滿十,就向前一位進1,十位上的數(shù)1和3相乘得3個十,加上個位上進上來1個十,就是4個十,口算結(jié)果是45.
教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書,在黑板上加以平價,方便全體學(xué)生了解不同方法的'口算過程。
教師:想一想,150×3=
學(xué)生分組討論計算方法,教師板書。
小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看,可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計算的方法進行口算,幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,再在后面添一個0>
《口算乘法》教案11
1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程,能比較正確熟練地進行口算。
2.學(xué)會運用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達能力和演繹推理能力
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。
205 306 470 1005 3200
3200 5003 10006 232 123
2、搶答:
3個十是( )? 30是( )個十?300是( )個百? 60是( )個十?9個十是( )? 3個30是( )?
3、小結(jié)導(dǎo)入:以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好,今天,我們用這些知識做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識。板書:口算乘法。
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:
1、出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。
(1)同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息?
。2)你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎?
2、分小組討論交流。
3、學(xué)習(xí)例1
(1)指名說說你從圖中獲得什么信息?提出什么問題?根據(jù)學(xué)生回答,教師整理板書如下:
問題A:郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報紙?要送多少封信?
(2) 你會解決這些問題嗎?怎么解決?小組討論。
。3)生匯報交流:說說算式表示的意義,口算方法。
2、用你喜歡的方法解決第2個問題
問題B:郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙?要送多少封信?
。1) 學(xué)生獨立解答。
。2)小組討論后匯報口算方法:兩個因數(shù)末尾都有0的乘法,口算時只要先把0前面的'數(shù)相乘,再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
三、實踐應(yīng)用
1、生完成第58頁做一做。
(1)看誰算的對又快。
。2)指名匯報口算結(jié)果。并任選一題說說你的口算過程。
2、獨立完成第60第3題,然后同桌交流。
3、開火車口算比賽:第60頁 第1、2兩題。
四、全課總結(jié)
1、本節(jié)課你有什么收獲?還有不明白的或需要提醒大家的嗎?
2、全課總結(jié)。
《口算乘法》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的過程,能比較正確熟練地進行口算。
2、學(xué)會運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。
教學(xué)重點
使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的過程。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的規(guī)律,正確進行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
。1)口算競賽。
40×4=60×5=300×7=200×8=
6×200=3×800=3×30=4×50=
。2)搶答。
。1)3個十是()?30是()個十?
。2)300是()個百?60是()十?
。3)9個十是()?3個30是()?
二、導(dǎo)入新課。
剛才口算的這些題目是我們以前學(xué)習(xí)過的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容,今天這節(jié)課我們就要運用這些知識來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——口算乘法。(板書課題。)
【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算,為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。
二、探究新知。(創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。)
。1)師:相信同學(xué)們都喜歡吃草莓,我們知道每箱裝15盒草莓,買3箱,那么3箱草莓有多少盒?
生:可以列式為15×3。
師:那么哪位同學(xué)知道應(yīng)該怎樣計算呢?
生1:我可以分步計算,10×3=30,5×3=15,30+15=45。
生2:我可以列豎式計算。
師:同學(xué)們分組討論一下150×3該怎樣計算呢?
(2)師:橙子每盒6個,10盒有多少個?
生1:可以列式為6×10。
生2:6×9=54,54+6=60。所以一共有60個橙子。
師:蘋果每盒12個,20盒有多少個呢?
生3:可以列式為12×20。
生4:12×2=24,24×10=240。
三、合作交流,探究新知。
1、指名說說:已知郵遞員叔叔每天可以送出300份報紙,若工作10天,要送多少份報紙?
。1)你能解決這個問題嗎?根據(jù)學(xué)生回答,板書:300×10。
。2)口算上面算式的結(jié)果。(同桌交流口算方法。)
(3)指名匯報口算方法:(可能會有以下幾種。)
300×10
A.300×9+300=2700+300=3000
100×10×3=1000×3=3000
B.因為10個100是1000,所以10個300是3000,
則300×10=3000(份)
C.300×10先算3×1=3,接著在3的末尾添上3個0。
所以300×10=3000(份)
……
教師點評每一種方法,強化學(xué)生對口算方法和過程的了解。同時,用點評的方式給學(xué)生以表揚、鼓勵,增強學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的信心。
2、用
你喜歡的方法解決下面的問題:
郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙?要送多少封信?
。1)學(xué)生獨立解答。
。2)匯報口算方法,你怎么口算?
【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生說出思考的過程其實就是給學(xué)生提供思考探索的空間,讓學(xué)生通過自主交流獲取新知識,理解新知識。
小組討論:比較兩種方法,哪種口算方法比較簡便?
【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自由總結(jié)方法,培養(yǎng)學(xué)生的'歸納能力。
四、鞏固應(yīng)用:
1、做一做。
。1)學(xué)生獨立計算。
。2)集體訂正。(結(jié)合訂正過程,選擇兩、三道題讓學(xué)生說一說口算過程。)
2、生活應(yīng)用:
小明買20枚8角的郵票和30枚6角的郵票。一共多少元?
【設(shè)計意圖】:用游戲的方式鞏固計算方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、課后拓展。
1、李紅買20個6角的練習(xí)本和30枝8角的鉛筆。
。1)一共要付多少錢?
。2)付出50元,應(yīng)找回多少錢?
2、動腦筋。
()×30=90040×()=20xx
80×()=320005×()=300
六、課堂小結(jié)。
談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
1、學(xué)生自由匯報收獲?
2、全體師生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法復(fù)述一遍。
【設(shè)計意圖】:通過回顧總結(jié),讓學(xué)生進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法算理。
《口算乘法》教案13
教學(xué)內(nèi)容:
兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)的口算
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的.多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣
教學(xué)重點:
掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
圖片、題卡。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎?(出示六種交通工具的時速的圖片)
2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
二、探究新知:
1、出示例1
人騎自行車1小時約行16千米。
特快列車1小時約行160千米。
1)人騎自行車3小時可以行多少千米?
提問:計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?
小組交流討論。小組匯報
問:30小時行多少千米?
練一練: 184= 243= 252= 146=
2)特快列車3小時可以行多少千米?怎么列式
提問:計算這道題時怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。 組織學(xué)生匯報交流。
比較兩種方法,你認為哪種方法簡便?
練習(xí):1305= 2380= 1506= 713= 4602=
口算乘法的方法是什么?
師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個0。
板書課題:口算乘法
三、鞏固新知
1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。
2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實際問題。
3、練習(xí)六第4題和第5題 口算練習(xí)(略)
四、總結(jié):今天你學(xué)會了什么?
五、作業(yè): 第48頁6--9。
《口算乘法》教案14
教學(xué)目標(biāo):
(1)通過現(xiàn)實有趣的情境,使學(xué)生理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程,學(xué)會口算方法。
。2)讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程,體驗計算方法的多樣化,形成方法優(yōu)選的意識。
教學(xué)重點:理解并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點:理解口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:大家都喜歡出去游玩嗎?
生:喜歡
師:喜歡玩哪些游玩的項目?
二、提出問題,探究新知
1、出示幻燈片上的圖,要去玩必須乘坐bus,有幾人?票價多少?要付多少錢?
再加一人要多少錢?
2、學(xué)生口答算式和結(jié)果。
3、教師逐一板書,整理算式
4、提出問題一:10乘幾,得數(shù)是怎么算出來的?
學(xué)生反饋多種算法。
5、提出問題二:20乘幾,你們是怎么算的?有幾種方法?
小組討論,教師巡視。
反饋算法,提出疑問。
6、探究算理。
7、解決200乘幾。
三、鞏固練習(xí)
師:今天,同學(xué)們學(xué)得都很積極主動,老師這里專門設(shè)立了三個獎,看誰得獲獎
。1)最佳算手獎
出示幻燈片上的題目,讓學(xué)生獨立算在自己本子上,后校對反饋,重點說說整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。算得既對又快的學(xué)生獲獎。
。2)最佳發(fā)現(xiàn)獎
觀察后說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
老師幫助學(xué)生歸納算法:當(dāng)一位數(shù)同整十、整百、整千的`數(shù)相乘時,只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù),再看因數(shù)中共有幾個“0”,就在末尾添上幾個“0”
。3)最佳猜想獎
有幾位小朋友一起玩了其中一個項目,共用去了240元。你能猜猜他們有幾個人,玩的是什么項目嗎?
240=( )×( )=( )×( )=( )×( )
四、全課小結(jié)
課后反思:
本課是初次學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。進行口算時,可以有不同的算法。進行兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時,在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上,重點介紹乘法的口算方法。結(jié)合計算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實際問題的能力。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中,我利用教材中提供的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中,我充分放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過學(xué)生獨立思考、小組交流討論,經(jīng)歷探索多種算法和與他?交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。在教學(xué)中,我讓學(xué)生用自己的語言進行表述,而不是用統(tǒng)一的語言進行操練,使學(xué)生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)時,我先放手讓學(xué)生自主探索口算方法,然后通過交流和匯報,展示學(xué)生自己探索的口算方法,允許學(xué)生有多樣化的算法,讓學(xué)生自己比較,選擇自己認為簡便的方法,老師不做硬性的規(guī)定。再結(jié)合例題計算20×7、200×7、20xx×7,讓學(xué)生說思考方法。然后通過一組對比練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化口算方法。
幾點困惑。在教學(xué)這節(jié)課的同時,我也有一些困惑,與大家討論:(1)如何讓學(xué)生在計算規(guī)則的學(xué)習(xí)中不斷體驗成功?(2)如何處理口算時多種方法的比較?是否強化簡便的算法?(3)應(yīng)用時如何緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際。
《口算乘法》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
2、理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)重點
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的口算方法。
教學(xué)難點
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
一、情景引入
1、師:同學(xué)們,你們喜歡去游樂園嗎?今天這節(jié)課老師就帶你們一起去游樂園玩一玩,看,游樂園里都有些什么?你們想玩嗎?
師:這3位小朋友也想玩這些游樂項目,可是他們不知道如何付錢買票,你們愿意幫幫他們嗎?
2.看價格表,提問題,并列出式子:
5×3 8×3 10×3 20×3
3.師:哪些算式你們計算出結(jié)果?把能你會計算的'算出來。
師:10×3 20×3 12×3像這類口算我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí),板書課題“數(shù)口算乘法”
二、互動新授
1、學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
。1)合作學(xué)習(xí)、探究算法
、偈紫任覀兛吹10×3=?
師:用我們的乘法口訣解決不了,那我們可不可以用數(shù)的組成來解決呢?(3個10是30)。
② 20×3=?
師:20×3表示什么?,用小棒擺出3個2捆結(jié)果是多少呢?誰來說一說?你是怎么想的?
生:先算2×3=6,再添1個0,師:你們聽明白了嗎?
師:20×3為什么可以先算2×3;2指的是2個什么?
強調(diào):2個+×3=6個十就是60;讓學(xué)生多說算理。
。2)遷移類推,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師:20×3同學(xué)們會,能不能根據(jù)剛才的計算方法算出
200×3 20xx×3呢?
同桌可以說一說,在作業(yè)紙上寫出來,匯報時強調(diào)學(xué)生說出算理。
。3)引導(dǎo),請同學(xué)們仔細觀察,這三道算式,你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
引導(dǎo)學(xué)生歸納:整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù),先用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,計算出結(jié)果后,再看乘數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添上幾個0
(4)練習(xí)30×4= 3000×3= 400×4=
2、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)“12×3=?
師:12是幾位數(shù)?你能不能把它轉(zhuǎn)變成我們前面學(xué)過的乘法呢?
同桌2人交流說一說,你口算的方法,用小棒擺一擺,(一起作業(yè)網(wǎng)倒計時3分鐘)。用希沃上傳學(xué)生的作品。
師:你看明白了嗎?有什么不明白的可以向這位同學(xué)提問?師:強調(diào)。
12×3=36(元)
先算:10×3=30
在算:2×3=6
最后:30+6=36
讓學(xué)生多說一說
拓展延伸:22×3=?
引導(dǎo)學(xué)生歸納總,算兩位數(shù)乘一位數(shù)時,先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),再分別與一位數(shù)相乘,最后把它們的積相加。
三、鞏固練習(xí)
口算下面各題,和同桌說說你是怎樣想的。
20×7= 200×7= 700×2=
21×4= 23×2= 32×3=
(1)學(xué)生獨立在作業(yè)紙上完成。
。2)全班校對答案。
。3)選取其中幾題指名學(xué)生說說計算方法。
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