物質(zhì)的量教案優(yōu)秀

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的物質(zhì)的量教案優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。

物質(zhì)的量教案優(yōu)秀1

　　一、教材分析：

　　1、教材內(nèi)容的地位及作用

　　教材從本章到第十四章講述力學(xué)知識(shí)，初二物理《質(zhì)量》教學(xué)要點(diǎn)設(shè)計(jì)——初中物理第一冊(cè)教案。跟前面幾章簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象相比，知識(shí)的講述深入了一步。在能力培養(yǎng)方面，除了繼續(xù)注意提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν�，在講述概念和規(guī)律的過(guò)程中，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能力，通過(guò)分析物理事實(shí)，找出共同特征，從而概括出概念和規(guī)律。發(fā)展學(xué)生的思維能力。就本章而言，涉及到兩個(gè)常用的物理量——質(zhì)量和密度。用天平測(cè)物體的質(zhì)量和用天平、量筒測(cè)物體的.密度是初中學(xué)生應(yīng)掌握的其中兩項(xiàng)基本技能。所以，本章是基礎(chǔ)的一章。就本節(jié)而言，認(rèn)識(shí)質(zhì)量及其測(cè)量?jī)x器，特別是學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和工廠化驗(yàn)室常用的天平，是為后續(xù)各節(jié)的學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的。因此，本節(jié)是基礎(chǔ)的一節(jié)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　〈1〉知識(shí)目標(biāo)：知道質(zhì)量的初步概念及其單位和換算。

　　〈2〉能力目標(biāo)：

　�、贂�(huì)調(diào)節(jié)天平平衡；

　�、跁�(huì)使用游碼；

　�、鄢醪綄W(xué)習(xí)用天平稱固體的質(zhì)量；

　�、芘囵B(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的物理知識(shí)及技術(shù)與生活密切聯(lián)系的意識(shí)。

　　〈3〉方法目標(biāo)：

　�、倮^續(xù)學(xué)習(xí)“從現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析、比較得出結(jié)論”的研究方法；

　�、诶^續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“關(guān)鍵詞歸納法”歸納文段要點(diǎn)；

　�、鄢醪綄W(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)探索法”發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。

　　〈4〉德育目標(biāo)：

　�、僭谫|(zhì)量初步概念的引出過(guò)程中滲透“現(xiàn)象”與“本質(zhì)”的辯證唯物主義思想；

　�、谠趯�(shí)驗(yàn)過(guò)程中滲透“實(shí)事求是”的辯證唯物主義思想；

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　雖說(shuō)質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，但教材對(duì)初中學(xué)生的要求較低，因此，它不是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。天平作為一種常用測(cè)量質(zhì)量工具，是后續(xù)章節(jié)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的不可或缺的儀器；并且，它是質(zhì)量測(cè)量中一種較為精密工具，對(duì)學(xué)生日后的生活、工作都會(huì)有重要的影響。因此，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是讓學(xué)習(xí)天平的使用。

　　三、教學(xué)方法

　　“質(zhì)量”：現(xiàn)象歸納法、練習(xí)法；

　　“質(zhì)量的測(cè)量”：實(shí)驗(yàn)探索法、關(guān)鍵詞歸納法。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1、質(zhì)量——物體中所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量

　　2、單位：

　　（1）通用單位：千克——kg

　�。�2）常用單位：噸——1t=______kg

　　克——1g=______kg

　　毫克——1mg=___kg

物質(zhì)的量教案優(yōu)秀2

　　一、指導(dǎo)思想

　　化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期以來(lái)都陷入教師感覺(jué)難教，學(xué)生感覺(jué)難學(xué)的困境。既無(wú)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，又無(wú)形象具體的研究對(duì)象，如何讓概念學(xué)習(xí)的課堂也煥發(fā)出勃勃生機(jī)，對(duì)此我進(jìn)行了大量探索，選取了物質(zhì)的量濃度這一概念教學(xué)作為嘗試。

　　在教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的指導(dǎo)下，我力求：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　二、教材分析

　　1. 教材的地位及其作用

　　本節(jié)課選自人民教育出版社出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（必修）《化學(xué)》第一冊(cè)第三章第三節(jié)《物質(zhì)的量濃度》第一課時(shí)。本節(jié)教材是在介紹了物質(zhì)的量的基礎(chǔ)上引入的新的表示溶液組成的物理量，通過(guò)本節(jié)的探究既鞏固對(duì)物質(zhì)的量的運(yùn)用，又在初中化學(xué)的'基礎(chǔ)上擴(kuò)充對(duì)溶液組成表示方法的認(rèn)識(shí)，提高化學(xué)計(jì)算的能力。

　　2.教學(xué)目標(biāo)分析

　　依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)技能：

　　a.理解并能初步運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的概念。

　　b.掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的區(qū)別與聯(lián)系。

　　c.了解物質(zhì)的量濃度在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用。

　　能力方法：

　　a.通過(guò)課前探究，學(xué)會(huì)獲取信息和加工信息的基本方法。

　　b.通過(guò)對(duì)物質(zhì)的量濃度概念的構(gòu)建，學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法。

　　c.通過(guò)對(duì)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的對(duì)比，提高運(yùn)用比較、歸納、推理的能力。

　　情感態(tài)度：

　　a.在相互交流與評(píng)價(jià)中，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

　　b.關(guān)注與物質(zhì)的量濃度有關(guān)的生活、生產(chǎn)問(wèn)題，體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

　　c.通過(guò)溶液組成的不同表示方法之間的關(guān)系，滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其成因

　　物質(zhì)的量濃度在高中化學(xué)中具有極其廣泛的應(yīng)用，因此將理解并能初步運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的概念確定為教學(xué)重點(diǎn)。

　　幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力是課程改革的基本理念，因此將在物質(zhì)的量濃度概念的構(gòu)建過(guò)程中學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法確定為教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、學(xué)情、學(xué)法分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，他們具有一定的搜集處理信息的能力，對(duì)初中接觸的溶液體積與溶劑體積存在一定程度的混淆。

　　在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究感受概念、具體實(shí)例運(yùn)用概念、交流評(píng)價(jià)強(qiáng)化概念、歸納小結(jié)升華概念，加深學(xué)生對(duì)概念的理解，同時(shí)消除學(xué)生對(duì)概念的神秘感和泛味感。

物質(zhì)的量教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　初步學(xué)會(huì)配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法和技能

　　能力目標(biāo)：

　　在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力

　　德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì)配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法和技能

　　難點(diǎn)：

　　正確配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液及誤差分析

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、投影：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)物質(zhì)的量濃度

　　異：

　　1、溶質(zhì)：以質(zhì)量表示以物質(zhì)的量表示

　　溶液：以質(zhì)量表示以體積表示

　　2、單位：

　　1摩/升

　　同：都表示溶質(zhì)和溶液的相對(duì)比值

　　提問(wèn)：如何配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液？

　　講解：以配制0.05mol/L的溶液250mL為例，講解有關(guān)儀器和步驟以及注意事項(xiàng)。

　　二、配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液

　　1、儀器：容量瓶、天平、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管

　　2、過(guò)程：

　�。�1）準(zhǔn)備工作：檢漏

　�。�2）操作步驟：計(jì)算—稱量—溶解—轉(zhuǎn)移—洗滌—定容—搖勻

　　（3）結(jié)束工作：存放，整理清洗

　　三、誤差分析

　　依據(jù)公式C=n/V造成濃度誤差的原因可由n或V引起。造成n的誤差可由⑴稱量⑵轉(zhuǎn)移洗滌造成V的誤差可由⑴俯視或仰視造成，⑵未冷卻等

　　例如：

　　稱量時(shí)，砝碼有油污或生銹

　　稱量時(shí)，藥品與砝碼顛倒

　　量取液體時(shí)，量筒內(nèi)壁上有水

　　稱NaOH固體時(shí)，把NaOH放在紙上

　　量取濃鹽酸、動(dòng)作太慢

　　溶解或稀釋溶質(zhì)的.小燒杯未用蒸餾水洗滌

　　容量瓶未干燥

　　攪拌或移液時(shí)，有溶液飛濺出來(lái)

　　定容時(shí)，俯視刻度線

　　搖勻后，液面低于刻度線

　　四、討論

　　國(guó)外教材配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法，請(qǐng)?jiān)u價(jià)。

　　例題：

　　1、溶液配制：

　　欲配制1000 mL濃度為012 mol·L—1的NaOH溶液，需要的儀器是（）

　　請(qǐng)選擇配制過(guò)程所必須的操作，按操作先后順序編號(hào)，為（）

　　1）用適量蒸餾水洗滌燒杯2~3次，洗滌液也注入容量瓶，使混合均勻。

　　2）用膠頭滴管滴加蒸餾水使溶液凹液面與刻度相切。

　　3）在托盤天平上先稱取潔凈干燥燒杯的質(zhì)量后稱�。ǎゞ NaOH

　　4）將容量瓶瓶塞蓋緊，反復(fù)搖勻。

　　5）向燒杯中加適量蒸餾水，用玻璃棒攪拌，使其溶解，并使其恢復(fù)室溫。

　　6）將溶液沿玻璃棒注入（）mL容量瓶。

　　2、要配制濃度約為2mol·L—1 NaOH溶液100mL，下面的操作正確的是（填代號(hào)）。

　　A稱取8g NaOH固體，放入250mL燒杯中，用100mL量筒量100mL蒸餾水，加入燒杯中，同時(shí)不斷攪拌至固體溶解

　　B稱取8g NaOH固體，放入100mL量筒中，邊攪拌，邊慢慢加入蒸餾水，待固體完全溶解后用蒸餾水稀釋100mL

　　C稱取8g NaOH固體，放入100mL容量瓶中，加入適量蒸餾水，振蕩容量瓶使固體溶解，再加入水到刻度，蓋好瓶塞，反復(fù)搖勻

　　D用100mL量筒量取40mL 5mol·L—1NaOH溶液，倒入250mL燒杯中，再用同一量筒取60mL蒸餾水，不斷攪拌，慢慢倒入燒杯中

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