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《小小竹排畫中游》教案【薦】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《小小竹排畫中游》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小小竹排畫中游》教案1
老師：這是什么？（出示課件。）
學生：竹排。
老師：今天老師就帶你們去欣賞美麗的風景好嗎？出示課件
老師：你們看到什么風景。
學生１：小魚。
學生２：禾苗。
老師：今天老師就帶你們學一首好聽的'兒歌（課件出示課題“小小竹排畫中游”）。
學生齊讀課題。
老師：請學生自由讀，把不認識的字圈出來。
學生：自由讀。
老師：小朋友讀好了嗎？那請學生讀給林老師聽好嗎？
學生齊讀課文。
老師：誰能站起來為大家展示一下？（指一生讀）
老師：他讀得怎樣？
學生：他讀得感情不好。
老師：那請你來有感情地讀一讀。（該生讀課文）
老師：他讀得怎樣？
學生：非常棒！
老師：這些生字寶寶，你們認識嗎？（小黑板出示），指一生上臺領讀。
老師：誰來說說這個小朋友讀得怎樣？
學生：他讀得很正確。
老師：給他掌聲，說說為何會認識這么多字。
老師：打開課本，請小朋友自由拼讀生字。
�。▽W生自讀生字，老師巡回指導。）
老師：誰來找找三點水的字。
學生：江流游。
老師：從三個字中你發(fā)現了什么？
學生１：江里有水，所以是三點水。
學生２：魚在水里游，所以游是三點水。
老師：你們真能干，掌聲鼓勵。
老師：說說唱為何是口字旁？
學生：唱歌是用嘴巴的。
老師：排為何是提手旁？
學生：竹排用手來劃。
老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小朋友來認一認，（小黑板出示，學生集體認讀。）
老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認識嗎？
（學生自由讀詩歌。）
老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽。
學生：鳥兒唱，魚兒游。
老師：為何喜歡這句？
學生１：魚兒在水里愉快地游來游去。
學生２：小鳥在天上飛快地飛來飛去。
老師：請學生來做做魚兒游，鳥兒唱的動作。（學生表演）
老師：怎么讀，才能讀出這種感情來。
學生：高興。
老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。
《小小竹排畫中游》教案2
一、教材分析
這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。
二、設計理念
課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環(huán)境中體會江南之美，產生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學寫生字。
三、學習目標
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國之情。
3、學習新筆畫橫折和橫折鉤，會寫“口、日、中”三個字。
四、教學準備
1、江南水鄉(xiāng)美景的課件，“小石橋”。
2、會背《憶江南》。
五、教學時間：
二課時
第一課時：整體感知課文，重點會認12個生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個偏旁。
第二課時：體會江南風光之美，江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文，學寫3個生字。
六、教學過程
�。ㄒ唬⑿蕾p音樂，再現舊知
1、播放江南風光的民族樂曲，師背誦《江南》。
師：聽著這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽？
背古詩《江南》：
江南可采蓮，
蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間：
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
師：你在這首詩里看見了什么？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色�。∧阒肋@首詩描寫的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)——江南水鄉(xiāng)。
�。ㄔ趯胝n文時，利用江南風光的民族樂曲，使學生進入了一個美妙的音畫世界，興趣頓生；同時利用提問，設置了懸念，讓學生有自主學的愿望；并運用古詩增長學生的知識面，積極發(fā)揮他們的想象。）
2、在游戲中鞏固生字。
師：江南的小石橋特別多。看，這是一座智慧的橋，橋面的小石板上就寫著我們學過的生字呢。（出示用生字卡片鋪成的小石橋的'課件）現在我們以四人小組為單位，你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個朋友好嗎？
小組合作找；分小組回報。
�。ㄍㄟ^課件游戲，使枯燥的口頭擴詞變得生動有趣；而且利用小組的學習和討論，培養(yǎng)學生的合作精神）
3、積累詞匯
出示詞語“綠油油”。
師：請你大聲的讀一讀這個詞。什么綠油油？（練習說簡單的句子）象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說出幾個嗎 ？
�。ù┎錋BB式的詞語，并能進行簡單的說話訓練，拓展了學生的知識面）
�。ǘ├首x課文，感受美景
1、師：上節(jié)課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺得課文中寫到的景色美嗎？（生自由回答）
�。�1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。
（2）動態(tài)演示“順水流”的過程。
（3）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（充分利用課件，是課文內容形象化，直觀化，更貼近學生的生活實際。特別是動態(tài)的演示，學生興趣濃厚，在樂中學。讓學生自由說，既鍛煉了 他們的口頭表達能力，更讓學生真正理解了課文）
2、師：其實我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧�。◣熒R讀）
3、師：小朋友，你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美啊？（自由讀，個別生讀）
4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng)，想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧�。R讀）
�。ɡ米杂勺x，個別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，“書讀百遍，其意自見”，目的是使學生在讀的基礎上真正了解課文，熟悉課文。）
5、師：是啊，江南的美真象一幅畫。看，順著嘩嘩的流水，我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱，看見魚兒在快樂地游來游去；河兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真好象走進了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）
�。ɡ蠋煹男〗Y，把課文的內容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學生更能體會江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。）
�。ㄈ┍痴b課文。
師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機會好嗎？（師背，生順著接背下句）
師：看來還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來？（生試背）
（利用教師的背激發(fā)學生背誦的興趣）
�。ㄋ模⿻鴮懼笇А�
師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。這節(jié)課，我們還要學會一樣本領——寫生字。
1、寫“口”。
師：出示”“口”的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學新筆畫橫折。范寫。
2、寫“日”
師：出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學生 自主發(fā)現“口”和“日”的區(qū)別。教學新筆畫橫折鉤。范寫。
3、寫“中”。
師：指著書架中間層的盆景，問盆景現在的位置？這個“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區(qū)別。可以變一變。
�。ɡ眯蜗笾庇^的圖片進行生字教學，淺顯易懂。還注意生字之間的內在區(qū)別，學生的識記印象加深）
《小小竹排畫中游》教案3
第一課時
〖教學目的〗
1、認識三個生字，認識木、艸、幺三個偏旁。
2、正確地朗讀課文。
3、知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
〖重點難點〗
認識三個生字，正確地朗讀課文。
正確地朗讀，感受江南之美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
【課前準備】
江南風光的民族音樂、課件、生字卡片。
【教學過程】
一、出示課件，揭示課題
1、邊看課件(竹排畫中游)，邊欣賞江南特色的民族樂曲。
2、看了這么美的畫面，想不想走進去看一看?
我們可以乘什么交通工具到達目的地?
(板書：小小竹排。)
3、老師請大家乘坐江南水鄉(xiāng)的一種交通工具小竹排到畫中去游一游。
(板：畫中游)
(齊讀課題，注意引導學生讀得美些。)
二、初讀課文
1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
�、艑W生借助拼音自讀課文，把生字圈出來，多讀幾遍，記住生字的讀音，難讀的字多讀幾遍。
�、崎_火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準音節(jié)。
重點指導：翹舌音：中、唱、樹;三拼音：江、苗、兩。
指導讀準綠油油的油，念第一聲。
�、浅鍪旧挚ㄆ�，檢查讀音。
帶拼音指名讀。
不看拼音，小老師帶讀。
小組擂臺賽，讀帶有生字的詞語，互相正音。
學生自讀課文。
把名生讀，其他學生認真聽，幫助正音。
教師范讀。
(配樂播放課件：竹排畫中游的畫面。)
2、指名分句讀課文，其余學生注意聽。
三、再讀課文，理解課文內容
1、江南真美啊!你坐在小小的竹排上看到了什么?
(學生自由讀文，教師巡視，然后指名回答。)
2、隨機出示
�、啪渥樱盒≈衽牛標�，鳥兒唱，魚兒游。
理解順中流運用課件演示順水流的過程，你為什么喜歡這個流字?
指導朗讀，注意語感。
�、苾砂稑淠久�，禾苗綠油油。
出示樹木密和疏進行比較。
指導朗讀，注意語感。
⑶江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。
找找你還有不理解的'地方嗎?理解江南魚米鄉(xiāng)，課文哪個地方講到魚兒?
(魚兒游)
哪個地方告訴我們這兒稻米多?稻米香?
(禾苗綠油油)
小小竹排畫中游的畫中是真的畫嗎?為什么說是在畫中游?
師讀：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個特產豐富的地方，所以稱為魚米鄉(xiāng)，哪里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說小小竹排畫中游。
3、再次朗讀課文。
課中操：聽蔣大為的歌曲，可編動作。
四、鞏固生字，認識偏旁
1、卡片認讀生字。
2、認識偏旁：木、艸、鄉(xiāng)，找一找對應的字，樹、苗、綠。
3、交流你有什么好的辦法記住這三個字。
4、給它們找找朋友。
第二課時
〖教學目標〗
1、會寫三個生字口、日、中，認識兩個筆畫ア、コ。
2、流利地朗讀課文，背誦課文。
〖重點難點〗
背誦課文。 口、日、中的書寫。
〖課前準備〗
課件，生字卡片，搜集江南水鄉(xiāng)鄉(xiāng)間的美景照片或圖片。
〖教學過程〗
一、復習導入
1、送信游戲，認讀要求會認的字。
2、朗讀課文，舉辦朗讀擂臺賽。
二、背誦課文
1、看圖引導背誦，學生自由準備。
2、集體配樂背誦。
三、說話訓練
1、聽音樂，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、以小組為單位交流帶來的圖片或照片。
3、提供句式：
我覺得()很美，因為()。
()景色可美啦!
我最喜歡江南的() ，()。
以小組為單位，進行解說。
比如：學生說，這是江南的原野，到了春天，油菜花開了，一片金黃，可美了。
四、認記生字
出示余下的生字：排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南。
1、找一找，印象最深的字，說一說你怎樣記住它?
2、不容易記的字有哪幾個?你能找到好辦法嗎?
游戲：漢字開花比一比，哪一組開的花多。
詞語積累：江南、江水、禾苗、樹苗、樹木、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地。
(自讀，集體讀。)
五、指導書寫
1、認識筆畫ア、コ。
2、出示田字格中的口、日、中，說說它們第二劃各是什么筆畫?
3、找找你認為最難寫的字是哪一個。老師范寫指導。
4、學生在田字格中書寫。
《小小竹排畫中游》教案4
一、教材簡說
在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同字畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩按樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。
二、學習目標
1．認識10個生字。會寫“王、中、葉、打、江”5個字，認識“豎鉤”和“提”兩個筆畫和偏旁“艸”。
2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3．了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國的思想感情。
三、教學重點：
識字、寫字和朗讀課文。
四、教學準備：課前收集江南有關圖片。
教學過程：
第一課時
（一）認字入手 導入課題
1．小朋友，現在看老師寫一個字，如果你認識就把小手舉起來。（板書“排”）
2．（指名讀）你是怎么認識這個字的？（根據學生的回答進行評價）誰愿意當小老師帶大家認識這個字？（板書“排”的拼音）
3．用這個字可以組哪些詞語呢？
4．老師也有一個詞，你們想不想知道是什么？（板書“竹”）
5．齊讀“竹排”。誰知道“竹排”是什么？（先指名說，然后播放課件，讓生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具）再次齊讀。
6．今天，我們要學一首與竹排有關的兒歌。（補充課題其它的字）誰愿意讀一讀課題？（指名讀然后齊讀）
7、讀了這個課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
8、你們可真會提問題。如果你認真學習，認真思考，這些問題你自己就會弄明白，想不想通過自己的努力弄明白這些問題呢？
（二）初讀課文，文中識字
1．要想弄明白這些問題，首先我們要讀兒歌，我們來讀一讀兒歌好不好？
2．讀兒歌之前老師想問問小朋友，如果遇到不認識的字該怎么辦？你有什么好辦法解決呢？
3．現在翻到課本56頁，請小朋友們豎起小耳朵聽好讀書的要求：讀兒歌的時候遇到不認識的字用筆圈出來，用自己最喜歡的方式認識它，遇到難讀的`句子，你就多讀幾遍，老師要看看哪個小朋友讀的認真，識字最快。（生讀師巡視指導）
4．檢查認字情況。
�、耪l愿意說說通過自己的努力你都認識了哪些字？
�、拼蠹叶加孟矚g的方式認識了字，現在老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
⑶（屏幕顯示不帶拼音的生字）誰能勇敢地站起來讀一讀這些字？（指名讀。如果有些字讀得不太準，可請別的小朋友當老師教，然后點擊屏幕出現拼音，讓生自己讀一讀，最后再去掉拼音讀）。
�、饶銈冇檬裁春棉k法牢牢記住這些字的樣子呢？（引導學生利用喜歡的識字方法，提高識字能力）。
�、衫米R字卡片開火車，識字組詞。
（三）創(chuàng)設情境，入情朗讀
1．播放配樂課件（根據課文內容制作）
2．你看到了什么？
3．看到這些你有什么感覺？（引導生感受畫面的美）
4．就讓我們帶著這種美的感覺讀一讀兒歌好不好？（齊讀）
5．“小小竹排順水流”怎么就叫順水流呢？（指名回答后播放“順水流”課件）
6．你看，這小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，會看到哪些美麗的景物呢？（指名自由說）
7．在課件畫面中（出示從“鳥兒唱——綠油油”齊讀）
8．小朋友們“樹木密”是什么意思？（利用課件引導學生認識“樹木密”就是樹木一棵挨著一棵而且長勢旺盛）�！昂堂纭痹谀膬�？你能下來指一指嗎（指名）？這禾苗什么樣子呢？“綠油油”是什么意思呢？（理解后，練習“綠油油”的正確讀音�！坝汀弊兂梢宦暎�。
9．你還看到了什么綠油油的呢？（拓展練習）
10．小朋友看著這么美的景色快樂嗎？那就帶著快樂的心情讀一讀這幾句話。（出示前后句，配樂熟讀成誦）誰愿意自己快樂的讀一讀？……誰還能比他更快樂？（采用多種朗讀方法引導學生在讀中感受江南的美景，為學習最后一句打下基礎）
11．小朋友們，看著美麗的畫面，聽著你們快樂的朗讀，老師都要陶醉了，也很想讀一讀，可以嗎？你們閉上眼睛，在腦中想像江南的美景好嗎？
12．從老師的朗讀中你感覺到了什么？（美）
13．江南是個好地方，還有更美的呢。（播放課前收集的有關圖片，簡介江南，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情）
14．看到這些美景，你想說什么？（引導學生進行說話練習）
15．看到這些美景，老師情不自禁地想說——（屏幕出示最后一句師感情朗讀。）
16．小朋友們，喜歡江南的美景嗎？請你也發(fā)自內心的發(fā)出你們的贊嘆吧（指導感情朗朗最后一句，再讀中感悟）。
如：師：小竹排……魚兒游�！樱海ㄗ詈笠痪洌�
師：兩岸樹木密……綠油油�！樱海ㄗ詈笠痪洌�
師：多美的江南啊，看著這美景，我們要高聲說——生接最后一句。
17．小朋友們，現在弄明白小小竹排為什么在畫中游了嗎？這“畫”字指的是什么呀？這“游”是指……（游玩……）
（四）課內拓展
1．小朋友們，我們背過一首詩就是描寫江南景色的，誰能背這首詩？（指名背誦《江南》）
2．出示詩齊讀
（五）課外延伸
當小導游，把江南美景介紹給爸爸媽媽。并背一背課文。
板書：
小小竹排畫中游
第二課時
（一）復習導入
1．老師想欣賞一下美麗的江南景色，哪個小導游愿意帶我去？
2．小朋友們上節(jié)課我們學過的生字還認識嗎？（出示生字，單個讀，齊讀）
3．試背課文：小朋友，江南的景色這么美，你有沒有永遠把它記在腦中呢（指名背誦）？
（二）完成練習
1．出示課后“我會讀”（采取各種方法練讀）
2．（繼續(xù)擴詞）除了這些詞，你還能說出哪些詞？并練習用本課要認的其它字組詞。
3、選擇其中的一、兩個詞說一句話。
（三）指導寫字
1．小朋友們，字我們認識了，課文也背下來了�，F在我們應該動手寫一寫了。今天我們要學寫五個字，老師要看一看誰寫得最認真，寫得最漂亮。
2．范寫生字。指導學生寫“木”“十”的寫法。然后要求學生依照課后練習描紅。再認真觀察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右兩部分寫的勻稱、美觀。
3．生寫師巡視指導。
4．在實物投影上評價部分生的字（從正反兩方面評價）。
5．同桌作業(yè)互相找找優(yōu)點、缺點。
6．鞏固練習
（四）課后拓展
畫畫你心中的江南，把這節(jié)課寫得最漂亮的字寫在畫面中。（將來在教室粘貼板上展覽）
板書：田字格生字
《小小竹排畫中游》教案5
多媒體畫面定格：中間是一條河流，兩岸是茂密的樹林。
師：大家看，許多樹木像好朋友一樣手拉著手，緊緊地擠在一起，就是“樹木密”。誰來說說，“樹木密”是什么意思?
生1：就是樹長得綠綠的。
生2：是說樹上是有小蜜蜂的。
生3：就是樹長得很高大。
生4：我覺得是樹木像好朋友一樣，擠在一起。
師：(喜形于色)你真聰明，大家表揚他。
眾生：棒棒，你真棒!
【討論】
在以上片斷中，從大多數學生的認知水平看，沒有建立“樹木密”的概念。這一堂課，把詞句訓練的重點定在“樹木密”上是很有必要的�？墒�，一年級小朋友剛剛學課文，不但沒有掌握感悟詞句的一般方法，而且也沒有多少感悟詞句的實踐體驗，甚至于大部分學生連從教師的話語中“捕捉”信息的能力也不夠強。根據低年級孩子以形象思維為主的特點，教師更應該通過直觀演示或動手操作等形象的手段來讓學生自主感悟什么是“樹木密”。
【復教片斷】
場景描述：教師戴上小竹排的頭飾，邊演示“順水流”，邊說：“大家看，一只小鳥飛來了;一條小魚也游過來了!”兩位學生分別戴上小鳥與小魚的頭飾跟著小竹排前行。
小竹排：這里有一棵大樹。(教師為一名學生戴上大樹的頭飾，請他起立。)
小鳥：這里也有一棵大樹。(另一名學生戴上頭飾起立。)
小魚：這里有好幾棵大樹。(幾棵大樹挺立著。)
小竹排：這里有一大片樹木。
……
(不一會兒，全班學生都戴上樹木的頭飾“挺立”著。)
小竹排：哇，樹木越來越多，越來越密了。
(另一個板塊的教學又開始了。)
【討論】
看完這個片斷，第一感覺便是：好戲剛開頭，怎么戛然而止了?應該說，教師以情境表演的形式與學生共同展示了“樹木密”的景象。這一景象鮮活，讓學生如身臨其境，可以為學生感悟什么是“樹木密”牽線搭橋。但是，就在這一景象建立的時候，教師卻又“大包大攬”，直接道明什么是“樹木密”。殊不知，就是這一替代，使學生失去了參與“感悟實踐”的良機。誠然，我們不能要求一年級的孩子準確說出“樹木密”的內涵(這也不現實)，但教師應該給予學生——雖然還只是剛學課文的學生用個性化的言語來描述自我體驗的機會。即：讓孩子們用童聲稚音嘗試“咬文嚼字”，嘗試“感性描述”。因為，我們的閱讀課不僅是要讓學生看到這樣的情景，更重要的.是讓學生時時處處參與閱讀實踐，在實踐中學會閱讀并發(fā)展語言。
【公開課片斷】
全體“大樹”已經挺立著。(前面的場景如前。)
師：這一棵大樹，請你看看你的周圍，你看到了什么?
生1：我看到了許多許多的大樹。
師：我想請這一棵小樹說一說，你看到了什么?
生2：我看到了許多樹綠綠的。
師：是呀，許多樹連在一起，看起來一片綠色。
師：(問另一棵大樹)請你數一數，你的身邊有幾棵大樹?
生3：1、2、3、4、5……
師：數得清嗎?
生3：數不清。
師：樹多得數也數不清，樹木真密呀!
出示“兩岸樹木密”進行朗讀指導。(兩遍)
【教研員評析】
除創(chuàng)設情境外，還可以讓學生聯系原有生活經驗來引導學生感悟“樹木密”的內涵。如農村的孩子都應該有這樣的經驗：樹木密的地方比較陰涼。
【筆者隨感】
“在語感最敏銳的地方，‘赤’不僅表示紅色，‘新綠’也不僅僅表示新的綠顏色�！被仡^細想，參與這一課集體備課的教師們在認識“樹木密”的時候，也大多從“數量多”這一視角來感悟。而說實在的，我們都知道，兩岸樹木密的時候，河中該有許多樹的倒影;樹木密的時候，小鳥可以從這一棵飛到那一棵;樹木很多的時候就成了樹林子了，孩子們可以在樹林子里捉迷藏……如果這一個片斷，可以通過創(chuàng)設情境激活學生原有的生活積累，并讓“小魚”說說水中的倒影，讓小鳥說說在樹林中飛翔的快樂，讓更多的小朋友說一說在樹林里玩耍的感覺，那么，孩子們收獲的并不僅僅“樹木密”，他們將更多的收獲快樂。因為，他們在感悟，他們在實踐，更因為他們一起讓樹木“密”起來了
《小小竹排畫中游》教案6
教學目標
1.認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
2.學會兩個新偏旁，艸草字頭，氵三點水旁。
3.學習6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。
4.通過學習短文，理解句義、詞義。
5.能正確、流利地朗讀短文。
教學重點、難點
1.讀懂短文，理解句義、詞義。
2.學會新偏旁，識字，寫字。
教具準備
音節(jié)、生字、詞語卡片，圖片，田格小黑板，投影片。
教學時間
二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
(二)讀懂句子，理解詞義。
(三)正確朗讀短文。
二、教學重點、難點
看圖讀短文，理解句義、詞義。
三、教學過程
(一)檢查復習。
1.讀漢字卡片：工 田 魚 鳥 水 兒
2.讀韻母卡片：
(二)看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文。
1.圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么?
2.練讀短文。
(1)借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。
(2)出示音節(jié)詞語卡片練讀：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m! xi1ng hu4 zh#ng y$u
(3)自己練讀短文，逐步做到一目雙行。
(4)指名分句讀，齊讀短文。注意綠油油應讀l] y#u y#u，油讀一聲，不要讀成二聲y$u。
(三)看圖讀文，學句、學詞。
1.指名讀第1句，學詞、學句。
(1)教師指圖問：
�、僬l知道什么是小竹排，它有什么用處?(板書：小竹排)
②小竹排上坐著誰，竹排上還有什么?(祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米)
�、凼裁唇许標�?(順著水流的方向往前行)
�、苓@祖孫二人坐在竹排上聽見了什么?看見了什么?
(2)讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。
2.指名讀第2句。
(1)看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸?(板書：兩岸)
①河的兩岸有些什么?(引導學生先看竹排的左岸)(岸上有許多樹和古式建筑)師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們樹木。(板書：樹木)
②這些樹木長得怎樣?
�、圩x短文第3行。
(2)看圖，讀短文第4行。
(3)看圖，讀短文第4行。
�、僦笀D上竹排的右岸，問：河岸上還有什么?什么是禾苗?(禾苗)師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗(板書：禾苗)。
�、诳纯磮D，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣?(綠油油講禾苗很綠，長得好)
(4)指導讀第2句。
兩岸/樹木密，
禾苗/綠油油。
3.指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語。
(1)看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎?
(2)江南是指什么地方說的?(教師板書：江南)師述：江南是指長江以南的.地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多;江南適合稻子生長，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說江南是魚米鄉(xiāng)。(板書：魚米鄉(xiāng))
(3)看圖，讀短文最后一行，問：為什么說畫中游?
師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。
(4)指導朗讀第3句。
江南/魚米鄉(xiāng)，
小竹排/在畫中游。
(四)鞏固復習。
1.讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉(xiāng)
2.朗讀短文，要求讀得正確、流利。
第二課時
一、教學目標
(一)學會2個新偏旁：艸(草字頭)，氵(三點水)。
(二)學會7個生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準字音，識記字形。
(三)正確書寫生字。
(四)正確、流利地朗讀短文。
二、教學重點、難點
識字、寫字。
三、教學過程
(一)檢查復習。
1.讀詞語卡片：
2.指名讀短文。
(二)學習2個新偏旁。
1.艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。
2.氵，三點水，一筆點，二筆點，三筆提。
(三)學習生字。
1.木，拼讀音節(jié)m)，讀詞語：樹木。
(1)識記字形。(讓學生自學后說識記方法)
①用熟字加筆畫的方法：十字加撇捺，十木。一共4筆。
②用數筆畫方法：一筆橫(一)，二筆豎(十)，三筆撇()，四筆捺(木)。一共4筆。
�、蹠站毩暋�(第一，拼讀音節(jié);第二，口述筆順筆畫;第三，共幾筆;第四，本課詞語)
(2)口頭組詞語。
2.禾。(讓學生自學后，進行書空練習，與木相同)
3.苗，拼讀音節(jié)mi2o，讀詞語：禾苗。
(1)識記字形，讓學生自學后，回答問題。你是用什么方法記住苗字的?(我是這樣記的，苗字，上下結構，上面是草字頭，下面是田字，一共8筆)
(2)書空練習。(①拼讀音節(jié);②字形結構;③偏旁;④筆順筆畫;⑤共幾筆;⑥本課詞語)
(3)讀短文第2句。
4.竹，讀音節(jié)zh*，讀詞語：小竹排。
(1)識記字形，用數筆畫的方法記。左右結構，左邊一筆撇()，二筆橫(?)，三筆豎()，右邊一筆、二筆同左邊相同()，第三筆是豎鉤(竹)，一共6筆。
啟發(fā)學生自學，看田字格字帖，找出左右兩邊的異同點：第三筆，豎;第六筆，豎鉤。
(2)書空練習。(同木)
(3)口頭組詞語：竹葉、竹椅、竹簍、竹竿、竹籃
(4)朗讀短文第1句。
5.江，拼讀音節(jié)ji1ng，讀詞語：江南。
(1)識記字形：用熟字加偏旁的方法。
啟發(fā)學生自學，說說你是怎樣記住江字的。(同苗)
(2)書空練習。(同苗)
(3)口頭組詞語：江南、江北、長江、江河湖海。
6.兩，拼讀音節(jié)li3ng，讀詞語：兩岸。
(1)識記字形。
①比較法：用雨與兩比較，外框兒相同()，里面不同，雨是豎，左右各兩點，兩是兩個小人。
�、谟脭倒P畫的方法。筆順：兩，共有7筆。
啟發(fā)學生自學，自己想辦法記字形后，說出方法，如果沒說比較法，教師可以提示：兩字和什么字有點像?
(2)書空練習。(同木)
(3)口頭組詞語。
兩岸 兩雙 兩幅 兩張 兩條 斤兩
(4)讀短文第2句。
7.米，拼讀音節(jié)m!，讀詞語：魚米鄉(xiāng)。
(1)識記字形，啟發(fā)學生想出最簡便、最好記的方法。
熟字加筆畫的方法：木字上面加點、撇，一共6筆。
(2)書空練習。(同木)
(3)口頭組詞語。
魚米鄉(xiāng)大米玉米小米米粒
(4)朗讀短文第3句。
8.朗讀短文，要求正確、流利。
(四)指導書寫，鞏固字形。
1.木、禾、米三個字讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。
提示：①木、禾兩個字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。②禾字第一筆是平撇。③木、禾、米三個字的撇捺兩筆寫法、占格相同。
2.指導書寫苗字
(1)看整體間架結構，上小下大。
(2)教師范寫(略)，提示：
�、俨葑诸^第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師范寫一定講清每一筆的位置及運筆方法。
②曰第二筆是橫折鉤。
(3)教師帶寫草字頭。
(4)學生練寫，教師巡視，訂正。
3.指導書寫竹字。
(1)整體位置，左窄右寬。
(2)教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間靠豎中線收筆，撇過橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點兒橫第一筆起筆，斜橫過豎中線上一點兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對稱，略高一些起筆，過中心點，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點收筆，到長于三筆豎挑鉤。
(3)教師帶寫，學生仿寫字頭。
4.指導書寫江字。
(1)整體位置、左窄右寬。
(2)教師示范，重點指導三點水的寫法。三筆成一弧形，教師給學生用紅筆畫出弧線。第一點，點在左上格右下方，第二點點在左半格中間，壓橫中線，第三筆提，從左下格中心點提到橫中線上，離中心點四分之一處。
(3)教師帶寫，學生仿寫字頭。
5.指導書寫兩字。
(1)整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫中線。
(2)教師范寫(略)，提示：①第二筆豎，自左向右斜，②二個人的撇對稱，點寫在橫中線下面。③第三筆鉤略長于豎。
(3)教師帶寫，學生仿寫字頭。
(五)鞏固復習。
1.正確、流利地朗讀短文。
2.填空。
苗，第3筆是__________，共__________筆。
或上面是_________，下面是__________，共__________筆。
竹，第3筆是_________，第6筆是___________。
3.填詞語。
大米禾苗江水
木耳火苗兩手
竹刀竹尺竹子
板書： 小小竹排畫中游
小竹排 流
鳥兒 唱
魚兒 游
樹木 密
禾苗 綠
教后感：
橫折這個筆畫學生第一次接觸到，有的學生寫起來有點困難，為此在學生仿寫的時候，我及時進行指導。學了這篇課文后，學生基本上能感受到江南優(yōu)美的景色和物產的豐富。
《小小竹排畫中游》教案7
【設計理念】
通過運用多種教學手段，用立體化的文本去撞擊學生的心扉，充分調動學生的閱讀欲望。使學生在讀中識字，讀中感悟，讀中欣賞。讀出美感，讀出韻味，美讀移情，培養(yǎng)語感。激發(fā)了學生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。
【教學目標】
�。�、認識１２個生字，會寫“口、日、中”３個生字；認識筆畫“、”和３個偏旁“山、、”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；嘗試看圖模仿課文創(chuàng)編小詩。
�。�、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的`思想感情。
【教學準備】
課件、生字卡片、課前背誦古詩《江南》。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、誦讀古詩，激發(fā)興趣
�。�、看課件誦讀古詩《江南》。
�。�、談話創(chuàng)境：
小朋友，在這首古詩中你看到了江南有哪些美麗的景色？
�。�、你知道江南在我國的什么地方？（出示中國地圖了解大概位置）這節(jié)課我們要好好地去欣賞、了解咱們自己的家鄉(xiāng)——江南。咦？大家平時出去旅游乘什么交通工具？今天我們乘坐的是江南特有的一種交通工具——出示“竹排”，指名拼讀。你坐過嗎？你有什么好方法記住這個“排”字嗎？讓我們懷著陽光般的心情，快樂出發(fā)吧！
二、情景渲染，揭示新課
�。薄⑿蕾p江南風光：引導學生按順序觀察，說一說你看到了哪些美景？看到這么多的美景，你想說些什么？
２、揭示課題：小小竹排畫中游（學習“中、游”，啟發(fā)學生用自己喜歡的方式來記這兩個字。）
三、初讀詩歌
１、動畫朗讀。
�。病⒆杂勺x文，遇到不認識的生字怎么辦？
３、同桌互讀，和朋友互幫互學，共同分享進步。
�。础⒆x給全班小朋友聽，伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀yōu，練習用“綠油油的什么”說話。（課件出示課文）
�。怠⒎纸M讀，齊讀課文。
四、趣學生字
�。薄⒊鍪旧�(帶有聲調的），請你自已認讀幾遍。
�。�、指名認讀。
�。场⑼阑ハ嗾f說哪幾個生字我以前就認識的，在哪兒怎樣認識的？哪幾個生字我有好辦法來記住它？
�。础⑷嘟涣鳎航處熂皶r總結學生的識字方法。（如：編順口溜、編謎語、加一加、減一減等）
５、學習小組組織認讀生字活動（去掉聲調）。
�。�、識字游戲：小天使游江南。
�。�、出示詞語寶典認讀：
江南
江水
禾苗
樹苗
樹木
樹葉
綠葉
果樹
竹排
木排
兩岸
兩天
綠色
綠地
江河
長江
富春江
綠油油
三三兩兩
青山綠水
五、寫字樂園
�。▽W習寫“口”“日”“中”）
�。�、師范寫，學習筆順，認識新筆畫“?”；
２、觀察田字格中的“口”：說一說你發(fā)現了什么？（用順口溜幫助學生掌握寫好“口”的要領：口字要寫好，上大下要小。防止學生把“口”寫成方塊。）
�。场⑹痉吨笇�、學生練寫。
�。础⒂猛瑯拥姆椒ㄖ笇鴮憽叭铡�、“中”，提醒學生注意“日”的第二筆書寫是橫折鉤。
《小小竹排畫中游》教案8
第一課時
教學目標
1、用自己的方式認識12個生字,會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。
2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)等詞語。
3、理解課文內容，道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。
教學重點
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
教學難點
1、理解“江南魚米香”、“畫中游”。
2、了解課文內容，感受文章之美，文字之美，江南水鄉(xiāng)之美。產生熱愛祖國語言文字，熱愛祖國美景，熱愛大自然的感情。
教學時數
兩課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入課題
師：小朋友，我們已經學完了所有的拼音，老師知道小朋友們拼音學得可好了，是嗎？那，老師來考考你們。（出示音節(jié)：zhupai指名讀、齊讀）
師：讀得真好，獎勵你們認識它們的漢字朋友。（出示：竹排）看著字兒你們再來讀讀。
師：小朋友看見過竹排嗎？猜一猜它是用什么做成的呢？
出示竹排的圖片瞧，這就是竹排，把一根根的`竹子排好隊，捆扎起來，就成了“竹排”。 看，一條條竹排就像一只只小船，載著人們飄蕩在平靜的河面上。今天咱們要學的課文就跟這竹排有關，題目是《小小竹排畫中游》。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。
2、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。
三、學習生字，了解詞語
1、教師播放課件，給學生呈現本課要求會讀會寫的生字。
2、學生自學
(1)學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。
(2)自學檢查
師：抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來當小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。
師：4個小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現毛病呀？誰來說一說。
師：這個字你會讀嗎？你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。
(3)糾音后再次朗讀，教師和學生一起認讀生字“口-日-中”，認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。
(4)課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。
(5)讀一讀：口字要寫好，上大下要小。
(6)描紅、書寫，教師給予指導，并對表現好的同學給予一定形式的獎勵。
四、擴展運用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，自己畫一畫。
第二課時
一、復習詞語
1、教師給學生出示本課的生字、詞卡片，請學生開火車讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語。
3、游戲：一字開花
二、朗讀感悟，細讀課文
1、教師請學生觀察畫面，情感體驗。
�。ㄕn件出示課文插圖：江南風光）提問：你們看到了什么？江南是一個怎樣的地方？它的美表現在哪里？提出不理解的問題并設法理解。
2、討論交流
師：江南風景美在哪里？為什么說江南是個魚米鄉(xiāng)？為什么說小竹排在畫中游？
（小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點撥。）
3、學生質疑，教師答疑
�。ㄔ诔浞诸A設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。）
詞語方面的問題：
順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。
樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。
禾苗：你見過禾苗嗎？是什么顏色的？最后，引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？教師出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。然后照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。
江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹，之后請學生讀有關句子。
有關課文的問題：
小竹排在哪里游？學習最后一句。
為什么說江南魚米鄉(xiāng)？學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。
為什么小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。
4、帶著對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。
5、教師指名讀，自由準備，之后同桌互背，指名背，集體齊背。
三、擴展延伸
1、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。
2、請學生扮作“小旅行家”相同學介紹江南風景。
《小小竹排畫中游》教案9
1、出示生字詞，文中個別句子，開火車讀。
2、游戲：一字開花(口頭擴詞)
朗讀
1、播放樂曲，學生用自己喜歡的方式讀課文，你都看到了哪些美麗的景物?
2、匯報：先用書上的詩句說一說，再用自己的語言描述。(根據學生的回答出示相關的詩句)
(課件演示理解“順水流、綠油油、樹木密、江南魚米鄉(xiāng)”的含義。如：教學“綠油油”時，先課件演示理解意思，接著指名學生練說“綠油油的”，最后用“ABB的”格式來說詞語。)
點撥：看到這些美景，你的心情怎么樣?
3、美讀：通過朗讀把你的`美麗心情表達出來，學生練讀。
4、匯報讀：指名讀(師生評議)，對讀，齊讀
5、江南風景確實美，誰能用一句話贊美江南。為什么說呢?
誦讀
1、師配樂詩朗誦
2、生模仿練讀
3、指名配樂讀(評議)、男女生對讀
4、指導背誦(用自己喜歡的方式去背誦)
5、評選最佳朗誦者
拓展
1、悟江南
師：從剛才小朋友美美的表情中，老師知道你心中的江南一定更美。小朋友，江南除了書上所描寫的景物外，還有些什么?
2、誦江南
師：為了讓更多的人知道你心中的江南，我們可以模仿書上的樣子編一編兒歌，指名試編(老師可幫忙)
3、春天的江南如此美麗，其它季節(jié)的景色又是怎樣的迷人呢?(此練習可延伸到課外完成)
寫字
1、出示“中”字，讀一讀，你怎樣記住這個字?(書空)
2、引導觀察田字格中的“中”字，發(fā)現了什么?
3、師范寫，講解要點。
4、練寫，先描紅再練寫
5、展示學生作品(師生評議)
第二課時課件說明：
1、任意出示文中的一句話
按順水流字→出現竹排順水流的情景
按樹木密字→放大出現樹木密的情景
按禾苗字→放大出現禾苗綠油油的情景
按江南魚米鄉(xiāng)字→放大出現魚兒成群、禾苗處處都是的情景
《小小竹排畫中游》教案10
【教材分析】
這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺在畫中游覽一樣，課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游。表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。
【教學目標】
１、會寫１２個生字，讀準字音，識記字形，認識偏旁山、扌、艸。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引出課文
１、課件出示竹排：
�、胚@是什么？說說它是什么樣子的？
�、谱屑氂^察竹排和排字，你有什么發(fā)現？（聯系竹排的形狀來記排這個字）
�、切〗Y：通過小朋友仔細地觀察，我們知道了竹排是用竹子扎成的，而且，它還是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具呢！你們想不想坐上竹排去游覽江南的美景呢？（課件出示一張小朋友的剪貼畫）
�、冗@是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風景，你們想去嗎？
２、創(chuàng)設情景：
讓學生想象自己坐上了竹排。課件一邊播放江南風光樂曲，一邊播放江南美景。
�。�、告訴丁丁，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴間自由說）
４、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？
�。�、出示課題：小小竹排畫中游：
⑴生齊讀課題。
�、颇銈冏x了課題想知道什么？你有什么不懂的地方？
�。ㄉe手說，師對提出問題的孩子及時表揚，并鼓勵其他的孩子，只要自己肯動腦，自己也和他們一樣的。）
我們能自己提出問題，能不能自己解決問題呢？
二、初讀課文，感知課文
�。�、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
�。�、指名讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。（注意兩是后鼻音，綠是撮口音。）
�。场R讀課文。
三、學習生字
１、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們去認識它們。課件出示１２個生字
２、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文中找到后打上勾，和它打個招呼；哪些是你還不認識的.新朋友，也在課文中找到，用圈圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。
�。�、反饋：
�、拍愫湍膫�生字寶寶交上了朋友？你是怎么認識它的？（隨機認識偏旁山、扌、艸）
�、菩±蠋煄ёx。
�、菗艄膫骰ㄓ螒蜢柟躺帧�
�、壬謱殞殏兂鋈フ遗笥蚜�，組成了一個個詞語，你還認識他們嗎？
齊讀──師范讀──齊讀──開火車讀。
四、課中操
小朋友的本領真大，一下子學會了這么多的生字寶寶。丁丁這個時候在干什么呢？他正把這首兒歌編成歌曲在唱呢！我們一邊聽他唱，一邊自由做動作好嗎？（全體起立）
五、美讀課文，升華感情
�。薄⑦@收歌好聽嗎？你們能不能讀得比他唱的還要好聽呢？自己試一試。
�。�、齊讀（認為自己讀得很棒的，請一起站起來讀，其他同學可以坐著讀。）
�。�、課件范讀，指名讀（認為自己已經超過丁丁唱的，大膽站起來讀給小朋友聽。）
�。础熒餐首x：
師：丁丁聽見我們小朋友讀得這么棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了。現在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。
５、小朋友們已經美美地將課文朗讀了好幾次了，你現在可以解答剛才自己提出的問題了嗎？指名說說，現在你讀懂了什么？
六、拓展
小朋友真會讀書，丁丁可要獎勵你們了，他要領著我們再去看看江南的美景。（課件播放江南美景）
小結：江南的美真像一幅畫。順著嘩嘩的流水，我們聽到了鳥兒在歡樂的歌唱，看見魚兒在快樂地游著，河流兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真如像在畫里游一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。（課件播放憶江南。）你們會念嗎？
七、寫字
師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家墻上貼了他寫的一個字，是什么？
�。薄⒄n件出示中，讓學生讀一讀。（注意翹舌，后鼻音）
�。病⑸^察中在田字格中的位置，說說該注意什么，然后跟著課件書空。
３、給中組詞
４、學生練寫，教師巡視。
小結：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進行了快樂的旅行，現在，小竹排回到了教室里，下節(jié)課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。
《小小竹排畫中游》教案11
學習目標
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“┒、刁”和3個偏旁“山、木、艸”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
課前準備
江南風光的民族樂曲，課件。
第一課時
一、看圖，揭示課題
1、播放表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲。
2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導學生結合圖上的內容談體會，目的是讓學生了解圖意)。
3、出示課題，學生齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?
二、 初讀課文
1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、請學生朗讀課文，其他學生認真聽“南”是前鼻音)
3、自由讀之后，開展朗讀競賽。幫助正音。(注意“兩”是后鼻音，“綠”是撮口音
4、請學生當小老師，帶領大家讀準生字的字音。
三、再讀課文，理解課文內容
1、讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰能說一說?
a．結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具，
b．運用課件動態(tài)演示“順水流”的過程
c．看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著— 棵，而且樹木特別密又特別綠。
d．指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)
老師講述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
四、朗讀、背誦
1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請學生朗讀。先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀。
3、看圖試著背誦。
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課，我們把課文背了下來，現在哪個小朋友最勇敢，背給大家聽?
二、激發(fā)想像，豐富情感
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想像江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、聯系自己旅游的見聞，說說江南的美麗景色。
三、復習鞏固生字詞
1、出示課件——不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。
(有些生字可以引導學生編故事記憶。如“兩”：兩個人躲在屋檐下，橫就像屋檐。豎和橫就像屋子。唱：今日唱，明日唱，天天開口唱。)
3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲：出示課件，一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。以小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。(如：長江，江面，江河，江邊；幼苗，護苗，秧苗：種樹，砍樹，大樹，樹根，樹冠，樹枝。排隊，排長，前排；綠化，綠草，綠油油。)
四、練習用"ABB的`什么”說詞語，幫助學生積累詞匯
綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽
五、指導寫字
1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“一”，然后學生書寫一個。
3、“口”由學生自己觀察后書寫。
教學小結：
本課的教學重在指導學生的朗讀，在自由讀之后。我讓學生開展朗讀競賽，從而激起他們的讀書欲望。并及時幫助他們正音。最后又伴隨樂曲朗讀。讓他們在讀中體會，在讀中感悟，在讀中受到美的熏陶。
《小小竹排畫中游》教案12
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉(xiāng)。
在進行教學設計時，主要注重了以下幾方面：
1．以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。
2．游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。
3．注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。
4．開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。
教師活動
一、談話激趣，指導看圖
1．同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。
2．這節(jié)課老師也想帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？課件演示江南水鄉(xiāng)圖。
3．看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！
4．同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！
5．同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。
二、初步感知，認讀生字
1．你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
2．小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。
3．（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現帶有“山”“木”的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區(qū)別。
4．你如何在生活中使用這些字呢？
5．游戲：拼飛機
同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。
�。ㄆ聊怀鍪緵]有注音的兒歌）
6．在詩歌中再認生字。
這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？
三、以讀代講，讀中感悟
1．認識句號。
數一數，這首詩歌有幾句話？
2．讀中感悟。
�。�1）自由練讀。
這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！
�。�2）選句朗讀。
你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。
你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）
你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。
例：第一句“游”和“流”押韻，讀出韻腳。
你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？
板貼：竹排、鳥、魚
第二句“密”是什么意思？“綠油油”是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來�！坝汀币x成“you”。
你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？
板貼：樹木、禾苗
第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。
板書：小小竹排畫中游
�。�3）回歸整體，熟讀成誦。
除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。
四、課外延伸，積累語言
1．質疑問難
你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。
教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。
2．扎實積累
介紹描寫江南風光的.詩詞。
江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？
描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。3．課外作業(yè)江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。
學生活動
學生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點名稱。
生可能概括“這個地方的景色真美”“太美了”或其他獨特感受
生觀察至“竹好”“鳥”“樹”“禾苗”等并把看到的景物用帶有個性風格的語言加以試述。
生仔細傾聽教師的語言描述。
學生迫不及待地讀書。
學生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記。
小組長組織學習，每名同學讀生字，其它組員仔細聽，糾正讀音。
學生正確讀準字音，認識3個偏旁，并相機點撥“岸”“排”的字義和“南”的反義詞�？赡苓�會說出許多帶有三個偏旁的字。
生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字。
用開火車的方式讀生字并回答相關的問題，同學們齊心協(xié)力合作愉快。
生試讀后再指名讀。
學生可能會各抒己見，但經過點撥后會正確數出有三句話。
學生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達內心的情感。
讓學生讀后點撥，感悟一些重點詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當成蕩著竹排的孩子，順水飄游，把自己當成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。
學生說出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語，相機積累語言。
生通過錄相片了解江南是“魚米之鄉(xiāng)”，物產豐富，進一步理解課文內容。
學生和老師帶動作、有感情、有表情地表演背誦。
學生可能會提出“江南怎么會有竹排呢？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎？”等等。
學生可能會背《憶江南》《采蓮曲》等詩詞。
設計說明
“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上”。從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點。
“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現”，指導學生按照整體一部分──整體的順序觀察，教給方法。
民主的交流、聲情并茂的解說，配以美麗迷人的畫面，給學生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。
針對孩子的知識點和基礎，激發(fā)自主識字的信心，并通過小組協(xié)作學習，交流達到知識共享，同時培養(yǎng)學生的合作交往能力。
語文素養(yǎng)是靠點點滴滴的語文基礎和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成，低段語文教學的基礎和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實和牢固程度至關重要。
自主學習和協(xié)作學習之后，教師要檢查自主學習是否真正落到實處，并相應隨機點撥。
“學以致用”充分發(fā)揮語文植根于現實，應用于生活的重要作用。
一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復鞏固練習的，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。
生字教學在學生逐步發(fā)展和層層提高的過程中完成了知識構建。
新課程表明：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。使學生評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主和諧的氛圍。
“有一千個讀者，就有一干個哈姆雷特”，關注學生內心的情感體驗，并喚起學生積極的學習熱情。
語文教學要重視培養(yǎng)學生的語感，積累詞語。
運用生動形象直觀的感知擴大學生的知識視野，使教材更顯其生動有活力。
教師隨學生讀文。相機在黑板上貼畫，最后整體感受，再現學生發(fā)現美、欣賞美的過程。
“學起于思，思源于疑。”愛因斯坦也說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因此要鼓勵學生敢想、敢說、敢問。
語文學習的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此要在一年級就打好積累的基礎，使學生語文的知識儲備越來越豐富。
由愛江南到愛祖國、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華。
《小小竹排畫中游》教案13
一、談話激趣，指導看圖
1．同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。
2．這節(jié)課老師也想帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？
3．看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！
4．同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。
二、初步感知，認讀生字
1．你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
2．小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。
3．（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現帶有“山”“木”
的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區(qū)別。
4．你如何在生活中使用這些字呢？
5．游戲：拼飛機
同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。
�。ㄆ聊怀鍪緵]有注音的兒歌）
6．在詩歌中再認生字。
這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？
三、以讀代講，讀中感悟
1．認識句號。
數一數，這首詩歌有幾句話？
2．讀中感悟。
小小竹排畫中游教學設計優(yōu)秀
�。�1）自由練讀。
這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！
（2）選句朗讀。
你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。
你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）
你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。
例：第一句“游”
和“流”
押韻，讀出韻腳。
你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？
板貼：竹排、鳥、魚
第二句“密”
是什么意思？“綠油油”
是什么樣？要把綠綠的'感覺讀出來�！坝汀币x成“you”。
你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？
板貼：樹木、禾苗
第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。
板書：小小竹排畫中游
�。�3）回歸整體，熟讀成誦。
除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。
四、課外延伸，積累語言
1．質疑問難
你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。
教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。
2．扎實積累
小小竹排畫中游教學設計優(yōu)秀
介紹描寫江南風光的詩詞。
江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？
描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。3．課外作業(yè)江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。
《小小竹排畫中游》教案14
《小小竹排畫中游》
【形近字】
兩(兩樣、兩面三刀) 苗(禾苗、拔苗助長)
雨(春雨、傾盆大雨) 田(田地、田園風光)
【同音字】
游(游玩、游泳) 苗(樹苗、苗條)
油(石油、油田) 描(描寫、描繪)
【多音字】
中：zhōng(中央、無中生有)
zhòng(看中、百發(fā)百中)
這堂課在設計上存在幾點不足：
1、逐段分析，講解或讓學生體會這都是不必要的。
2、沒給學生留有足夠的朗讀時間。
應改進為：
1、讓學生成為小導游的身份，充分讀課文，把握內容，用心體會各景物特點，提高其學習興趣。
2、教學方法還要靈活多樣，適時給予學生鼓勵性的'評價，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂效率。
《小小竹排畫中游》教案15
教具準備：詞卡
第1課時
學習目標：
1、能準確流利地朗讀課文；
2、會認12 個生字，認識木字旁、草字頭、絞絲旁。
教學過程：
一、談話導入，板題示標
同學們，你們喜歡旅游嗎？那你都到過哪些地方（指名答）？這節(jié)課，老師就帶你們去一個美麗富饒的地方去看看，好，這節(jié)課我們來學習第3課。（板題齊讀）本節(jié)課我們的學習目標有兩個：1、能準確流利地朗讀課文；2、會認12 個生字，認識木字旁、草字頭、絞絲旁。大家有信心完成嗎？
二、初讀課文，掃除生子（第一次“先學后教”）
現在給大家3分鐘時間，請同學們借助拼音自己拼讀，待會我們來比賽。
1、生自由讀。
2、指名讀（后進生），有錯及時糾正。（讀的同學我們比誰的字音準確，聲音響亮，聽的`同學我們比誰的坐姿最端正，誰聽得最認真。）
3、指名糾錯。
4、齊讀易錯音。
三、會認字（第二次“先學后教”）
課文讀得這么準確了，課文中挑出來的生字大家認識嗎？
A 出示帶拼音詞語。
zhú pái zhōng jiān shù miáo yóu yǒng liú shuǐ chàng gē liǎng àn 竹 排中 間 樹 苗 游 泳 流 水唱 歌 兩 岸lǜ sa jiāng nán
綠 色江南
1、生自由讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀（后進生）。
B 出示去拼音詞語。 （那老師把拼音去掉你們還認識么？）
竹 排中 間 樹 苗 游 泳 流 水唱 歌 兩 岸綠 色江南
1、自由讀。（讀會了么？快考考你的同桌吧。）
2、同桌互讀。
3、指名讀（后進生）。
C 出示單獨生字（讀得這么好，老師要加大難度考你們了）。
排、中、游、流、唱、兩
岸、樹、苗、綠、江、南
1、生自由讀，遇到不會的可以問同桌。（要求組詞）
2、同桌互讀。
3、指名讀（后進生）。
重難點：樹=木+對（木字旁最后一筆是點而不是捺）
苗=草字頭+田
比一比：雨——兩
四、再讀課文，要求流利（第三次“先學后教”）
會認字我們都認會了，那回到課文中，相信大家一定能夠讀得流利。
1、生自由讀。
2、指名領讀（誰敢來當小老師給大家領讀）（優(yōu)等生0。
3、同桌互讀。
4、小組賽讀。
5、指名讀(后進生)。
6、齊讀。
五、師生合作，賞讀課文
1、講解句號，數一數這首詩有幾句話。
2、讀中感悟。
自由練讀→指名讀出自己喜歡的那句話。
3、討論、你覺得這首詩美嗎？朗讀時注意什么？（聽錄音）
4、練讀，賞讀（自由讀，指名讀，男女賽讀）。
5、熟讀成誦。
六、小結
七、布置作業(yè)
認會本課的12個會認字。
八、板書設計
3.小小竹排畫中游
江南 江水 禾苗 樹苗 數目 樹葉
竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地
第2課時
學習目標：
1、背誦課文；
2、會寫3個字。
教學過程：
一、板題示標
這節(jié)課我們接著來學習第3課《小小竹排畫中游》，本節(jié)課我們有2個學習目標有兩個：1、背誦課文；2、會寫3個字。
二、背誦課文
首先咱們來比背課文，老師給大家3分鐘時間背課文，3分鐘后我們來比賽。
1、自由背。
2、同桌互背。
3、指名背（后進生）。
4、齊背。
三、書寫指導
下面我們來比一比誰能把會寫字寫得最漂亮。
1、生觀察，指名回答。
2、生描紅。
3、指名上臺寫（后進生）。
4、師生共評。
5、生練寫，強調書寫姿勢（眼離桌一尺，胸離桌一拳、手離筆尖一寸）。
重難點：口：新筆畫橫折，要領：口字要寫好，上大下要��；
日：新筆畫橫折鉤：注意“日”的兩豎要直；
中：最后一筆豎要寫在豎中線上。
四、總結全文，情感升華
1.讓學生談談對“江南”的贊美之情；
2.生自由討論，贊美自己的故鄉(xiāng)。
五、小結
六、布置作業(yè)
口、日、中每個生字寫3遍組2個詞
七、板書設計
3.小小竹排畫中游
鳥兒唱 魚兒游 魚米鄉(xiāng) 畫中游 樹木密 禾苗綠
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