家校溝通的心得體會(huì)15篇(合集)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,馬上將其記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編精心整理的家校溝通的心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
家校溝通的心得體會(huì)1
過(guò)去的一年里,我有幸參與了學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì),從中獲得了深刻的體驗(yàn)和感悟。這個(gè)過(guò)程既充滿了挑戰(zhàn),也充滿了機(jī)遇,讓我更深入地理解了家校溝通的重要性。
首先,我明白了家校溝通的重要性。在家長(zhǎng)會(huì)上,我積極參與討論,分享了自己的教育觀念和經(jīng)驗(yàn)。這不僅讓我更深入地理解了學(xué)校的教育理念,也讓我了解到學(xué)校對(duì)我孩子的`關(guān)注和期望。通過(guò)開(kāi)放和誠(chéng)實(shí)的溝通,我們更好地理解了彼此,也找到了教育孩子的最佳方式。
其次,我意識(shí)到了尊重和理解的重要性。在家長(zhǎng)會(huì)上,我第一次感受到了不同家庭之間的差異。每個(gè)人都有自己的教育方法,每種方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我開(kāi)始意識(shí)到,沒(méi)有一種方法是適用于所有情況的,我們需要尊重和理解每個(gè)家庭的情況。
此外,我也明白了作為家長(zhǎng)的責(zé)任和角色。在家長(zhǎng)會(huì)上,我學(xué)到了如何更好地支持學(xué)校的工作,如何更好地幫助我的孩子在學(xué)校中取得成功。我了解到,作為家長(zhǎng),我們需要為孩子創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助他們發(fā)展獨(dú)立思考的能力,同時(shí)也要尊重和理解學(xué)校的工作。
最后,我收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在家長(zhǎng)會(huì)上,我聽(tīng)到了許多有價(jià)值的建議和經(jīng)驗(yàn),這對(duì)我有很大的啟發(fā)。我學(xué)到了如何更好地和學(xué)校溝通,如何更好地和孩子溝通,如何更好地理解他們的需求和困難。
總的來(lái)說(shuō),我深感家校溝通的重要性,并愿意為此付出更多努力。我相信,只有通過(guò)有效的溝通,我們才能更好地理解孩子,更好地支持他們,為他們創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。
家校溝通的心得體會(huì)2
我曾經(jīng)教過(guò)一名比較特殊的學(xué)生——小張。他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)態(tài)度都不大好,平時(shí)又好惹是生非,總好“表現(xiàn)”自己,經(jīng)常做一些與課堂紀(jì)律格格不入的事。家長(zhǎng)表面還能與學(xué)校配合做一些教育工作,但收效甚微。這樣的學(xué)生給班級(jí)學(xué)生與任課教師都帶來(lái)極大的麻煩,也給教師教學(xué)任務(wù)的完成帶來(lái)很多的障礙。
于是,我先在電話里與家長(zhǎng)進(jìn)行了一番溝通。當(dāng)然,不能一棍子將其打死。我先是肯定該生一些好的方面。如在上課認(rèn)真聽(tīng)講的情況下,表現(xiàn)還不錯(cuò),能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。平時(shí)也很熱情,能幫助老師做一些小事。但也許是基礎(chǔ)差了些,書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)別字,因此給進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了很大的障礙。由于孩子的基礎(chǔ)不是很好,平時(shí)只要一有空,我就會(huì)幫助他進(jìn)行一些內(nèi)容的講解。可如今由于回家后沒(méi)能及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,成績(jī)一時(shí)難以提高。此時(shí),我完全站在為學(xué)生考慮的角度出發(fā),為孩子提高成績(jī)的角度著想,家長(zhǎng)也比較容易接受。隨后,便將其孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)告知給家長(zhǎng),希望能得到家長(zhǎng)的大力配合。
這次的.電訪,我感覺(jué)到家長(zhǎng)非常希望配合學(xué)校提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。不久,我又找來(lái)了家長(zhǎng)進(jìn)行面談,就其學(xué)習(xí)上存在的一些具體問(wèn)題進(jìn)行了深入的了解與溝通,并教給家長(zhǎng)一些具體實(shí)在的指導(dǎo)方式。每逢考試前夕,我都會(huì)站在家長(zhǎng)的立場(chǎng),指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣幫助孩子復(fù)習(xí)能達(dá)到最有效的收獲。這樣一來(lái),家長(zhǎng)反而非常感激老師曾為他孩子所做的一切,同時(shí)也更積極協(xié)助學(xué)校教育好孩子。
家校溝通的心得體會(huì)3
家校溝通是一種重要的教育方式,它可以使家長(zhǎng)、學(xué)生和老師之間建立良好的溝通渠道。在家校溝通中,家長(zhǎng)和老師可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題和需求,并采取相應(yīng)的措施加以解決。
作為一名人工智能語(yǔ)言模型,我雖然不是一個(gè)真正的學(xué)生,但我可以從我的.機(jī)器學(xué)習(xí)算法中總結(jié)出幾點(diǎn)建議:
1. 建立溝通平臺(tái)
選擇一個(gè)合適的溝通平臺(tái)非常重要。家長(zhǎng)和老師可以通過(guò)電子郵件、短信、微信、電話或在線聊天工具等方式進(jìn)行溝通。最好選擇一種雙方都方便使用的方式進(jìn)行溝通,確保信息及時(shí)傳遞。
2. 及時(shí)溝通
家長(zhǎng)和老師應(yīng)該定期進(jìn)行溝通,尤其是在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候。及時(shí)的溝通可以幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題,避免問(wèn)題擴(kuò)大化。
3. 尊重對(duì)方
在溝通中,家長(zhǎng)和老師需要尊重對(duì)方的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。如果出現(xiàn)意見(jiàn)不一致的情況,可以進(jìn)行積極的討論,尋找共同的解決方案。
總之,家校溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要支撐。雙方應(yīng)該建立良好的溝通氛圍,通過(guò)有效的溝通達(dá)成共識(shí),共同關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
家校溝通的心得體會(huì)4
溝通是人類社會(huì)中不可或缺的一環(huán),然而,與人交流所帶來(lái)的沖突也是不可避免的。在這篇文章中,將會(huì)以一個(gè)真實(shí)的溝通沖突案例為例,分析其原因并總結(jié)出對(duì)于解決沖突的心得體會(huì)。
首先,讓我來(lái)介紹這個(gè)溝通沖突案例。我曾經(jīng)在團(tuán)隊(duì)中遇到了一位同事,我們?cè)诤献髦薪?jīng)常發(fā)生沖突。特別是在討論重要項(xiàng)目時(shí),我們總是有不同的意見(jiàn),爭(zhēng)論不休,尤其是在工作壓力大的情況下。這導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度的延遲和團(tuán)隊(duì)的不和諧。
首先,我們分析這個(gè)案例的原因。首先,溝通方式的不當(dāng)是導(dǎo)致沖突的主要原因之一。我和我的同事都傾向于以強(qiáng)硬的語(yǔ)氣表達(dá)自己的觀點(diǎn),缺乏耐心傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)。同時(shí),我們也缺乏溝通技巧,經(jīng)常直接表達(dá)自己的不滿,而不考慮對(duì)方的感受。
其次,個(gè)人偏見(jiàn)和團(tuán)隊(duì)文化的差異也是導(dǎo)致沖突的原因之一。我和我的同事在背景、經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀上存在差異。我們對(duì)工作的'期望和取向也有所不同。這些差異導(dǎo)致我們?cè)诮涣髦袝r(shí)常出現(xiàn)誤解和爭(zhēng)吵。
在這個(gè)案例中,我學(xué)到了一些解決沖突的心得體會(huì)。首先,我意識(shí)到了理解對(duì)方的重要性。盡管我和我的同事有不同的觀點(diǎn),但只有通過(guò)理解對(duì)方的立場(chǎng)和動(dòng)機(jī),我們才能積極尋求解決方案。在這個(gè)案例中,我意識(shí)到了我經(jīng)常忽略對(duì)方的意見(jiàn),這是導(dǎo)致沖突升級(jí)的原因之一。
其次,我學(xué)會(huì)了換位思考。在溝通中,我開(kāi)始意識(shí)到不僅要表達(dá)自己的想法,還要設(shè)身處地地思考對(duì)方的立場(chǎng)。這可以幫助我更好地理解對(duì)方的需求和擔(dān)憂,并找到雙贏的解決方案。通過(guò)換位思考,我能夠減少爭(zhēng)吵,并與我的同事建立更好的溝通關(guān)系。
此外,我也學(xué)到了溝通技巧的重要性。在這個(gè)案例中,我意識(shí)到以包容和耐心的態(tài)度傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)對(duì)于解決沖突是至關(guān)重要的。我開(kāi)始通過(guò)問(wèn)問(wèn)題和積極傾聽(tīng)來(lái)表達(dá)我的關(guān)心和理解。這樣的溝通方式可以為解決沖突創(chuàng)造一個(gè)積極的氛圍。
最后,我學(xué)到了尋求中立的第三方的幫助。在解決這個(gè)案例的過(guò)程中,我逐漸認(rèn)識(shí)到需要一個(gè)中立的外部觀察者來(lái)幫助我們解決沖突。這樣的第三方能夠提供一個(gè)客觀的視角,并引導(dǎo)我們尋找共同的利益和解決方案。通過(guò)尋求外部幫助,我與我的同事最終解決了我們之間的問(wèn)題,并建立了更好的工作關(guān)系。
總而言之,溝通沖突是人類社會(huì)中常見(jiàn)的問(wèn)題。通過(guò)分析一個(gè)真實(shí)的案例,我學(xué)到了理解對(duì)方、換位思考、溝通技巧和尋求中立第三方幫助等解決沖突的心得體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)將為我在今后的工作和生活中更好地處理和解決沖突提供指導(dǎo)。
家校溝通的心得體會(huì)5
近年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,人們對(duì)于溝通的重視程度也越來(lái)越高。然而,在溝通過(guò)程中,我們常常會(huì)遇到各種各樣的盲點(diǎn),從而導(dǎo)致溝通失敗甚至產(chǎn)生沖突。在實(shí)際生活和工作中,我也曾經(jīng)遇到過(guò)不少類似的情況。通過(guò)反思和總結(jié),我深刻體會(huì)到了溝通盲點(diǎn)所帶來(lái)的負(fù)面影響,也更加明確了如何改進(jìn)溝通的重要性。以下是我的一些案例心得體會(huì)。
第一段:溝通中的理解盲點(diǎn)。
在與他人進(jìn)行溝通的時(shí)候,我們經(jīng)常會(huì)忽視對(duì)方可能有不同的背景、想法和立場(chǎng),從而導(dǎo)致理解盲點(diǎn)的產(chǎn)生。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)案例,我和同事在討論一個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃時(shí),由于沒(méi)有充分了解對(duì)方的需求和期望,最終導(dǎo)致了計(jì)劃的不斷修改和延誤。通過(guò)這個(gè)案例,我意識(shí)到在溝通中要更加注重對(duì)對(duì)方的理解和尊重,充分聽(tīng)取對(duì)方的意見(jiàn)和建議,以達(dá)到更好的溝通效果。
第二段:情緒管理的盲點(diǎn)。
在溝通過(guò)程中,情緒的管理也是一個(gè)重要的盲點(diǎn),尤其是在沖突或者緊張的情境下。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)案例,在一次團(tuán)隊(duì)會(huì)議上,由于某個(gè)同事提出了一些質(zhì)疑,我沒(méi)有控制住自己的情緒,導(dǎo)致了激烈的爭(zhēng)吵和沖突。通過(guò)這個(gè)案例,我深刻認(rèn)識(shí)到了情緒管理的重要性,學(xué)會(huì)冷靜地面對(duì)質(zhì)疑和批評(píng),以及通過(guò)積極的溝通方式來(lái)解決沖突,以建立和諧的'工作氛圍。
第三段:信息傳遞的盲點(diǎn)。
在溝通中,信息的傳遞也是容易出現(xiàn)盲點(diǎn)的地方。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)案例,在一次客戶會(huì)議上,我只專注于自己的觀點(diǎn)和解決方案,沒(méi)有充分了解客戶的需求和期望,導(dǎo)致了方案的不合適和客戶的不滿意。通過(guò)這個(gè)案例,我認(rèn)識(shí)到了在溝通中要注重的信息的準(zhǔn)確傳遞和理解,要善于傾聽(tīng)和與對(duì)方進(jìn)行積極的反饋,以實(shí)現(xiàn)溝通的雙向交流和理解。
第四段:時(shí)間管理的盲點(diǎn)。
在日常工作和生活中,時(shí)間管理也是一個(gè)容易忽視的盲點(diǎn)。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)案例,在一次重要的會(huì)議上,由于沒(méi)有準(zhǔn)備充分,導(dǎo)致了會(huì)議時(shí)間的浪費(fèi)和效果的不理想。通過(guò)這個(gè)案例,我深刻認(rèn)識(shí)到了時(shí)間管理的重要性,要合理安排時(shí)間,提前做好準(zhǔn)備工作,以提高會(huì)議的效率和達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
第五段:改進(jìn)溝通的方法。
通過(guò)以上的案例和反思,我發(fā)現(xiàn)了改進(jìn)溝通的方法。首先,要注重對(duì)對(duì)方的理解和尊重,在溝通中多聽(tīng)取對(duì)方的意見(jiàn)和建議,以達(dá)到更好的溝通效果。其次,要學(xué)會(huì)管理自己的情緒,在沖突或緊張的情境下保持冷靜,以建立和諧的工作氛圍。另外,要善于準(zhǔn)確地傳遞和理解信息,在溝通中要注重雙向交流和理解。此外,要合理安排時(shí)間,提前做好準(zhǔn)備工作,以提高會(huì)議的效率和達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
總結(jié)起來(lái),溝通是人際交往中必不可少的一環(huán),良好的溝通能夠幫助我們更好地理解對(duì)方、協(xié)調(diào)工作和處理沖突。通過(guò)思考和總結(jié)溝通的盲點(diǎn)案例,我更加明確了溝通的重要性和改進(jìn)溝通的方法。在今后的工作和生活中,我將努力提高自己的溝通能力,克服盲點(diǎn),與他人更好地進(jìn)行有效的溝通。
家校溝通的心得體會(huì)6
大膽溝通是人際交往中非常重要的一環(huán),它能夠促進(jìn)我與他人的溝通,增進(jìn)我們之間的了解與信任。然而,在平時(shí)的生活中,許多人常常因?yàn)楹ε聸_突、害怕被拒絕而不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法與感受。為了提高自己的大膽溝通能力,我參加了一次活動(dòng),下面我將結(jié)合這次經(jīng)歷,分享我對(duì)大膽溝通的體會(huì)。
第一段:活動(dòng)背景與準(zhǔn)備。
這次活動(dòng)是由我們學(xué)校的社團(tuán)組織策劃的,旨在幫助學(xué)生提高溝通能力。為了參加這次活動(dòng),我首先要做的是做好準(zhǔn)備。我花了一些時(shí)間去閱讀相關(guān)方面的書(shū)籍和資料,了解了大膽溝通的定義、技巧和重要性。我還主動(dòng)與一些在溝通方面經(jīng)驗(yàn)較為豐富的同學(xué)進(jìn)行交流,在他們的指導(dǎo)下,我對(duì)大膽溝通有了更深入的了解。
第二段:出發(fā)前的緊張。
到了活動(dòng)的那一天,我禁不住有些緊張。畢竟,這是我第一次主動(dòng)參加這樣的活動(dòng)。我擔(dān)心自己無(wú)法像書(shū)本上那樣行事,擔(dān)心自己會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻躊躇不前。但我仍然鼓起勇氣,告訴自己要積極參與,勇敢嘗試,不要害怕犯錯(cuò)。
第三段:活動(dòng)過(guò)程中的挑戰(zhàn)。
在活動(dòng)的第一階段,我們被要求分組進(jìn)行一個(gè)小組任務(wù)。這個(gè)任務(wù)需要我們進(jìn)行一個(gè)虛擬場(chǎng)景的角色扮演,以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧的運(yùn)用。在這個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自己很難主動(dòng)提出自己的意見(jiàn)。我害怕自己的想法會(huì)被他人嘲笑或被認(rèn)為是錯(cuò)誤的。然而,我意識(shí)到如果我不敢表達(dá)自己的想法,那么我永遠(yuǎn)無(wú)法與他人深入交流和發(fā)展友誼。
第四段:跨出第一步的鼓勵(lì)。
因此,我鼓起勇氣跨出了第一步。我仔細(xì)思考了虛擬場(chǎng)景的情境,準(zhǔn)備了一個(gè)獨(dú)特的角色設(shè)定,并在小組會(huì)議上毫不猶豫地向大家介紹了自己的想法。雖然一開(kāi)始我感到有些緊張,但我發(fā)現(xiàn)其他成員對(duì)我的意見(jiàn)表示了贊賞。他們認(rèn)為我的角色設(shè)定能夠?yàn)檎麄€(gè)小組的工作提供更多的創(chuàng)意和想法。這讓我意識(shí)到,大膽溝通不僅能夠鍛煉自己的溝通能力,也能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)帶來(lái)更多的價(jià)值。
第五段:大膽溝通的.收獲與成長(zhǎng)。
通過(guò)參加這次活動(dòng),我不僅提高了自己的大膽溝通能力,也認(rèn)識(shí)到了大膽溝通帶來(lái)的收獲和成長(zhǎng)。大膽溝通讓我能夠更好地表達(dá)自己,增加自信心,改善人際關(guān)系。我意識(shí)到,只有大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),才能與他人建立更深入的聯(lián)系,才能更好地解決問(wèn)題和解決困難。通過(guò)這次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,并決心在以后的生活中繼續(xù)努力,不斷提高自己的大膽溝通能力。
總結(jié):大膽溝通對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和人際關(guān)系的建立至關(guān)重要。通過(guò)這次參加活動(dòng)的經(jīng)歷,我深刻領(lǐng)悟到了大膽溝通的重要性。我通過(guò)跨出第一步,勇敢表達(dá)自己的想法和意見(jiàn),收獲了更好的人際關(guān)系和對(duì)自己的成長(zhǎng)。我將把這種精神放在工作和生活中,并不斷提高自己的大膽溝通能力,為自己和他人創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
家校溝通的心得體會(huì)7
溝通是人與人之間交流思想和情感的重要方式,但在交流的過(guò)程中往往存在著一些盲點(diǎn),會(huì)導(dǎo)致信息傳達(dá)不清晰,溝通雙方無(wú)法準(zhǔn)確理解對(duì)方的意圖和需求。本文將通過(guò)分析一個(gè)溝通案例,探討溝通盲點(diǎn)的原因,以及如何避免這些盲點(diǎn),使溝通更加高效。
首先,讓我們來(lái)看一個(gè)典型的溝通盲點(diǎn)案例。我曾經(jīng)在一次團(tuán)隊(duì)合作中遇到過(guò)這樣的情況:我作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人,需要向團(tuán)隊(duì)成員轉(zhuǎn)達(dá)一個(gè)緊急任務(wù)的安排。我認(rèn)為這個(gè)任務(wù)非常重要,所以用到了很多強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)和語(yǔ)氣。然而,結(jié)果卻出人意料地糟糕。成員們不但對(duì)任務(wù)的緊迫性沒(méi)有意識(shí)到,還對(duì)我的態(tài)度產(chǎn)生了反感。我意識(shí)到這是一個(gè)溝通盲點(diǎn),我們?cè)诮涣髦邪l(fā)生了嚴(yán)重的誤解和偏差。
接下來(lái),我們來(lái)分析一下造成這個(gè)溝通盲點(diǎn)的原因。首先,我們無(wú)法忽視語(yǔ)言和表達(dá)方式帶來(lái)的影響。在我轉(zhuǎn)達(dá)任務(wù)時(shí),用詞過(guò)于強(qiáng)硬,給人一種命令的感覺(jué),容易引起對(duì)方的抵觸心理。其次,雙方對(duì)任務(wù)的理解存在偏差。我在強(qiáng)調(diào)任務(wù)的重要性時(shí),沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明任務(wù)的背景和目的,導(dǎo)致成員們無(wú)法正確理解和接受任務(wù)。此外,溝通雙方之間的認(rèn)知差異也是導(dǎo)致溝通盲點(diǎn)的原因之一。我的表達(dá)方式可能符合我自己的認(rèn)知和價(jià)值觀,但并不一定符合成員們的想法和習(xí)慣。
那么,如何避免這些溝通盲點(diǎn),使溝通更加高效呢?首先,我們需要關(guān)注自身的語(yǔ)言和表達(dá)方式。在溝通中,我們應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和語(yǔ)氣,以準(zhǔn)確表達(dá)自己的意圖,避免過(guò)于強(qiáng)硬或模棱兩可。其次,在轉(zhuǎn)達(dá)任務(wù)時(shí),我們應(yīng)該清晰地闡明任務(wù)的背景和目的,提供足夠的信息和上下文,以便對(duì)方全面理解任務(wù)內(nèi)容。此外,我們還需要注意溝通雙方的認(rèn)知差異。在交流中,我們應(yīng)該尊重對(duì)方的意見(jiàn)和觀點(diǎn),站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題,以達(dá)到更好的溝通效果。
通過(guò)分析上述案例,我們深刻認(rèn)識(shí)到溝通盲點(diǎn)的危害和原因,并提出了相關(guān)的對(duì)策。實(shí)際上,溝通盲點(diǎn)在我們?nèi)粘I詈凸ぷ髦袝r(shí)常發(fā)生,給我們的`交流帶來(lái)了很多困擾和挑戰(zhàn)。因此,我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己,在溝通中注意言辭和表達(dá)方式,盡量避免使用過(guò)激或模糊的詞語(yǔ),確保信息傳遞的清晰和準(zhǔn)確。同時(shí),我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解對(duì)方的觀點(diǎn)和想法,以更好地把握溝通的核心。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們才能漸漸擺脫溝通盲點(diǎn)的困擾,使我們的溝通更加高效和有效。
綜上所述,溝通盲點(diǎn)是我們?cè)诮涣髦谐3T庥龅膯?wèn)題,容易導(dǎo)致信息傳達(dá)不清晰,產(chǎn)生誤解和偏差。通過(guò)分析溝通案例,我們可以了解溝通盲點(diǎn)的原因,并提出相關(guān)對(duì)策。實(shí)際上,避免溝通盲點(diǎn)需要我們?cè)谌粘I钪胁粩嗵嵝押蛯?shí)踐,以期不斷提升自己的溝通能力。只有這樣,我們才能在與他人交流中達(dá)到更好的溝通效果,更好地發(fā)展自己的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)。
家校溝通的心得體會(huì)8
一、引言
隨著社會(huì)急速發(fā)展,無(wú)論是教師或家長(zhǎng)都面臨著極大的生活和工作的壓力,生活節(jié)奏在高速運(yùn)轉(zhuǎn)中,雙方能自由支配的時(shí)間越來(lái)越少,給家校有效溝通帶來(lái)嚴(yán)峻考驗(yàn)。一方面,學(xué)校普遍采用的家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話、校訊通平臺(tái)等溝通手段,明顯受空間、時(shí)間和對(duì)象制約,缺乏解決問(wèn)題的針對(duì)性、深入性;另一方面,家長(zhǎng)教育孩子、陪伴孩子的時(shí)間逐漸減少,了解孩子在校情況往往是通過(guò)幾個(gè)電話和考試成績(jī),由此導(dǎo)致家庭教育缺失嚴(yán)重。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出:“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育�!币胱龅健盀槊總€(gè)學(xué)生提供適合的教育”,了解每個(gè)孩子是關(guān)鍵,這就需要通過(guò)家校合作來(lái)解決這一問(wèn)題。班級(jí)家書(shū)的出現(xiàn),契合時(shí)展,彌補(bǔ)了家校雙方在社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的溝通缺口,并能與傳統(tǒng)家校合作方式形成互補(bǔ),建立起現(xiàn)代家校溝通新路徑。
二、傳統(tǒng)家校溝通方式難適應(yīng)新時(shí)期需要
家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話、校訊通平臺(tái)等交流方式的出現(xiàn),使家校合作教育度過(guò)了一段“蜜月期”,但也僅此而已,這些方式是拉近了家校合作關(guān)系,卻始終不淡不咸,難有深入突破�?梢詳喽�,隨著現(xiàn)代社會(huì)結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)變,家校溝通交流與合作進(jìn)入了“瓶頸期”,那么,到底受什么因素制約呢?
第一,教師時(shí)間不允許。白天在學(xué)校事情繁多,晚上在家備課和學(xué)習(xí),實(shí)際可與家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通交流時(shí)間少。
第二,現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)都是上班族,能歸他們自由支配時(shí)間少,關(guān)注孩子精力不足,主動(dòng)聯(lián)系老師的更少。
第三,作為家校溝通重要手段——家長(zhǎng)會(huì),是家長(zhǎng)了解學(xué)校、孩子的重要途徑。不過(guò),家長(zhǎng)會(huì)最大功用更多是階段性學(xué)結(jié),況且基本是一學(xué)期開(kāi)一兩次,時(shí)間短內(nèi)容多,遠(yuǎn)達(dá)不到家校溝通真正目的。
第四,很多家長(zhǎng)喜歡使用電話詢問(wèn)孩子情況,有利亦有弊,好處是方便、快捷;不妥的是,在電話里往往只能長(zhǎng)話短說(shuō)、客氣話多、分量話少,溝通效率欠缺。
筆者在家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話、校訊通平臺(tái)等交流方式基礎(chǔ)上,深入探索了書(shū)信——班級(jí)家書(shū)這一家校交流新方式,其間所取得的成效使筆者堅(jiān)信,這是打開(kāi)家校合作瓶頸大門(mén)的金鑰匙。
三、班級(jí)家書(shū)構(gòu)建“三位一體”新型溝通合作模式
傳統(tǒng)家校溝通模式主要是“教師+家長(zhǎng)”,教育的主體學(xué)生往往被排除在外,其弊端顯而易見(jiàn)。班級(jí)家書(shū)目的`就是通過(guò)書(shū)信工具,把這三方聯(lián)結(jié)在一起,重新構(gòu)建三方溝通合作途徑,不是簡(jiǎn)單的“教師+家長(zhǎng)”雙簧戲,而是“教師+家長(zhǎng)+學(xué)生”三位一體的新型溝通合作模式,如下圖:
(一)班級(jí)家書(shū)的概念
班級(jí)家書(shū)即教師寫(xiě)給學(xué)生、家長(zhǎng)的信,摒棄古老書(shū)信格式,分為兩個(gè)層次:一是既有教師去信,又有家長(zhǎng)或孩子回復(fù)的初級(jí)層次;二是教師、家長(zhǎng)、孩子全面溝通后,達(dá)成教師、家長(zhǎng)滿意和學(xué)生接受的個(gè)性教育方式為高級(jí)層次。
班級(jí)家書(shū)每月一期,應(yīng)首先確定每期主題,如“交流、分享、合作”、“關(guān)注心理成長(zhǎng),走進(jìn)心靈世界”、“學(xué)會(huì)放手,讓孩子獨(dú)立”;其次,遵守環(huán)節(jié)設(shè)置為主題服務(wù)的原則,在保留重點(diǎn)、核心環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上,其他環(huán)節(jié)根據(jù)實(shí)際情況可靈活安排,加以創(chuàng)新。以下六大基本環(huán)節(jié)僅供參考:
1 卷首寄語(yǔ):用溫馨言語(yǔ),拉近與家長(zhǎng)距離,打下交心基礎(chǔ)。多具有較強(qiáng)的文學(xué)性、總結(jié)性和前瞻性。
2 校園動(dòng)態(tài):總結(jié)一個(gè)月來(lái)的校級(jí)較重要的各項(xiàng)活動(dòng),寫(xiě)明活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容,突出本班參加情況。讓每一位家長(zhǎng)能更進(jìn)一步了解學(xué)校,了解學(xué)校的教育理念和教育孩子的方式,真正達(dá)到家校攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。(家長(zhǎng)了解學(xué)校)
3 班級(jí)動(dòng)態(tài):班集體作為學(xué)生每天共同生活、學(xué)習(xí)的基層組織,家長(zhǎng)通過(guò)了解孩子所在班級(jí)集體開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)、取得的成績(jī)、存在問(wèn)題等,能夠?qū)⒆尤松^、價(jià)值觀、心理、生理各方面發(fā)展有全面認(rèn)識(shí)。(家長(zhǎng)了解班級(jí))
4 亮點(diǎn)表?yè)P(yáng):將班上好人好事、孩子所獲得的榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)列舉表?yè)P(yáng),讓先進(jìn)典范起到引導(dǎo)、激勵(lì)作用,在潛移默化中營(yíng)造集體榮譽(yù)感。每月可根據(jù)班級(jí)實(shí)際采用形式多樣的小標(biāo)題,如“國(guó)學(xué)傳唱之星”、“創(chuàng)作之星”、“書(shū)法之星”、“榮譽(yù)盤(pán)點(diǎn)”、“最美心靈”等,挖掘每個(gè)孩子閃光點(diǎn),讓表?yè)P(yáng)代替批評(píng)。(家長(zhǎng)了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步)
5 家校攜手:反映學(xué)生共性問(wèn)題,如遲到、作業(yè)漏寫(xiě)等,不出現(xiàn)真實(shí)姓名,教師提出建議并與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通;提示家長(zhǎng)和孩子在生活方面需要注重的問(wèn)題,如防寒防暑防火等,重在提出需要家長(zhǎng)加強(qiáng)或配合的地方;還可以和家長(zhǎng)分享學(xué)校和家庭教育的心得、經(jīng)驗(yàn),或總結(jié)回復(fù)上個(gè)月家長(zhǎng)提出的需要解決的問(wèn)題。(家校初步合作)
6 回音壁:回音壁分兩種形式,一種是單獨(dú)設(shè)計(jì)一頁(yè),家長(zhǎng)讀完信后寫(xiě)給班主任的反饋信稱為“家長(zhǎng)回音壁”;一種是學(xué)生把讀完信的感想或在日常學(xué)習(xí)生活中想對(duì)老師說(shuō)的話寫(xiě)給老師。這部分為班級(jí)家書(shū)核心環(huán)節(jié)。(情況反饋及時(shí),實(shí)現(xiàn)有效家校溝通)
班級(jí)家書(shū)的基本實(shí)施步驟:
(1)教師向科任老師、班干部了解和總結(jié)班級(jí)情況,并根據(jù)上期班級(jí)家書(shū)實(shí)施情況重點(diǎn)制作“家校攜手”、“家教智囊”、“回音壁”環(huán)節(jié),完成寫(xiě)作任務(wù)。
(2)統(tǒng)一印刷,由學(xué)生帶給家長(zhǎng)。學(xué)生、家長(zhǎng)回信。
(3)教師整理書(shū)信,及時(shí)處理學(xué)生、家長(zhǎng)難題;向?qū)W生、家長(zhǎng)回信,適當(dāng)轉(zhuǎn)達(dá)雙方心聲;探討學(xué)習(xí)、教育方法及班級(jí)管理等。(針對(duì)個(gè)體)
(4)學(xué)生、家長(zhǎng)的共性問(wèn)題,有借鑒意義的溝通案例等放在下期班級(jí)家書(shū)中。(針對(duì)集體)
家校溝通的心得體會(huì)9
高校家校溝通是指學(xué)校與家庭之間有效的信息交流與合作。在當(dāng)今社會(huì),高校家校溝通已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要組成部分。通過(guò)家校溝通,學(xué)�?梢愿玫亓私鈱W(xué)生家庭的背景和需求,家長(zhǎng)可以更好地了解學(xué)校的教學(xué)理念和具體執(zhí)行情況,共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際運(yùn)行中,高校家校溝通案例無(wú)疑是十分重要的,下面我將分享一個(gè)我所參與的高校家校溝通案例,以及我從中得到的心得體會(huì)。
首先,我要介紹一下我參與的高校家校溝通案例。那是在我大學(xué)期間,我所在的學(xué)校組織了一次家長(zhǎng)會(huì)。我作為學(xué)生志愿者參與其中,負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)校老師進(jìn)行家長(zhǎng)與教師之間的溝通。這次家長(zhǎng)會(huì)的主題是討論學(xué)校課程設(shè)置與學(xué)生的發(fā)展需求。會(huì)上,學(xué)校介紹了學(xué)校現(xiàn)行的課程設(shè)置,并請(qǐng)家長(zhǎng)提出他們對(duì)于課程設(shè)置的意見(jiàn)和建議。
在這次家庭教育溝通會(huì)上,我深刻體會(huì)到了高校家校溝通的重要性。家長(zhǎng)們通過(guò)這次機(jī)會(huì),了解到了學(xué)校的教育目標(biāo)和課程設(shè)置。同時(shí),他們也主動(dòng)分享了自己的意見(jiàn)和建議,提出了他們對(duì)于課程設(shè)置的期望。學(xué)校的老師也對(duì)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)進(jìn)行了認(rèn)真的傾聽(tīng),并承諾會(huì)認(rèn)真考慮和改進(jìn)相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)這次溝通,學(xué)校和家長(zhǎng)之間建立了良好的互信關(guān)系,增進(jìn)了雙方的了解與合作。
此次家庭教育溝通會(huì)給我留下了深刻的印象。我從中認(rèn)識(shí)到高校家校溝通對(duì)于學(xué)校教育發(fā)展的重要性。家校之間的合作是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要保障。只有學(xué)校與家庭之間真正實(shí)現(xiàn)有效的溝通,才能更好地滿足學(xué)生的需求,提高教育質(zhì)量。此次會(huì)議讓我明白,學(xué)校和家庭應(yīng)該形成一種合力,共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
在這次案例中,我也學(xué)到了一些高校家校溝通的具體方法。首先,溝通要坦誠(chéng)而真實(shí)。家長(zhǎng)和學(xué)校的老師應(yīng)該真正傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)和建議,并且要勇于表達(dá)自己的需求和期望。其次,溝通應(yīng)該注重共商決策。家校合作不是一方主導(dǎo),而是雙方共同商討出最佳方案。最后,溝通要注重及時(shí)性和長(zhǎng)期性。高校家校溝通不是一次性的,而是日常的、持續(xù)的。
通過(guò)這次案例,我也認(rèn)識(shí)到高校家校溝通還存在一些問(wèn)題。首先,學(xué)校在家庭教育溝通上存在不足,有的學(xué)校僅僅只是召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)就完成了家校溝通的任務(wù)。其次,家庭教育溝通的信息傳遞還不夠及時(shí)和全面,有些重要信息可能無(wú)法傳達(dá)到家長(zhǎng)手中。這些問(wèn)題需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同去解決和改進(jìn)。
綜上所述,高校家校溝通是教育發(fā)展的.重要組成部分。通過(guò)家校溝通,學(xué)校和家長(zhǎng)可以更好地了解對(duì)方的需求和期望,共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此次我參與的家庭教育溝通案例給我留下了深刻的印象,并從中學(xué)到了一些方法和存在的問(wèn)題。我相信,在今后的高校家校溝通過(guò)程中,學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)更加重視溝通的重要性,共同努力,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。
家校溝通的心得體會(huì)10
在我們的生活中,溝通無(wú)處不在。無(wú)論是在家里、公司、學(xué)校還是社交場(chǎng)合中,溝通都是我們交換意見(jiàn)和想法的不可或缺的方式。然而,真正有效的溝通并不是那么容易實(shí)現(xiàn)的。在不斷嘗試中,我漸漸領(lǐng)悟到了一些溝通的心得體會(huì):
第一段:傾聽(tīng)是理解的開(kāi)始。
在溝通的過(guò)程中,傾聽(tīng)對(duì)于理解對(duì)方的觀點(diǎn)和感受至關(guān)重要。而傾聽(tīng)并不僅僅是聽(tīng)到對(duì)方的言辭,更重要的是去理解他們的意圖和情感。我們需要集中注意力,專心聽(tīng)取對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容,并且給予明確的反饋,以確保我們理解了他們的觀點(diǎn)。通過(guò)傾聽(tīng),我們也能夠更好地和對(duì)方建立起信任和共鳴的關(guān)系。
第二段:溝通需要尊重對(duì)方的觀點(diǎn)和感受。
溝通并不意味著我們必須在一切問(wèn)題上達(dá)成一致。相反,溝通是一種相互理解和尊重的過(guò)程。我們應(yīng)該尊重對(duì)方的觀點(diǎn)和感受,即使我們不同意他們的想法。在表達(dá)我們自己的'立場(chǎng)時(shí),我們也要用尊重的方式來(lái)傳達(dá),以確保我們不會(huì)傷害彼此的感情。
第三段:溝通需要清晰明了的表達(dá)。
成功的溝通需要清晰、明了的表達(dá)。我們應(yīng)該使用簡(jiǎn)潔、直接而不冗長(zhǎng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我們的觀點(diǎn)和建議。此外,我們還可以使用比喻、情境和實(shí)例來(lái)讓我們的意思更加清晰明了,讓對(duì)方更好的理解我們的想法。
第四段:溝通需要多樣化的交流方式。
溝通的方式有很多,我們可以通過(guò)口頭溝通、書(shū)面溝通、非口頭語(yǔ)言(如肢體語(yǔ)言和面部表情)等多種方式來(lái)與他人交流。為了達(dá)到溝通的目的,我們需要選擇合適的方式來(lái)表達(dá)我們的意見(jiàn)和想法。對(duì)于某些話題或情境,非口頭語(yǔ)言可能更加適合,因此我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)使用肢體語(yǔ)言和面部表情來(lái)豐富我們的溝通。
第五段:溝通需要注意細(xì)節(jié)。
最后,溝通還需要注意許多細(xì)節(jié)。例如,我們應(yīng)該避免使用過(guò)于刻薄或冒犯性的表達(dá)方式,而是使用更加禮貌和友好的語(yǔ)言。此外,我們還應(yīng)該確保我們的表情、動(dòng)作和聲音與我們傳達(dá)的意思相一致。這樣可以幫助我們與對(duì)方建立起更加良好的聯(lián)系和理解。
總結(jié):
溝通是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的技能,可以改善我們的人際關(guān)系,幫助我們更好地融入社交環(huán)境,并促進(jìn)我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。有效的溝通需要我們保持開(kāi)放和耐心的態(tài)度,并努力理解對(duì)方的觀點(diǎn)。我們還可以通過(guò)傾聽(tīng)、尊重、清晰明了的表達(dá)、多樣化的交流方式和注意細(xì)節(jié)來(lái)提高溝通的效率和成功率。通過(guò)這些心得體會(huì),我相信我們可以在日常生活中更好地發(fā)揮溝通的優(yōu)勢(shì),讓我們的關(guān)系更加和諧和愉快。
家校溝通的心得體會(huì)11
11月26日參與了張曉東培訓(xùn)師講解的治理與溝通課程,令我學(xué)習(xí)到了一些新的學(xué)問(wèn),感悟到了一些平常忽視的細(xì)節(jié)。這次培訓(xùn)外表上看有點(diǎn)零散、不系統(tǒng),但細(xì)想起來(lái),所講到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們工作中的方方面面,雖然有一些問(wèn)題沒(méi)有深入的講解,但還是讓我們能夠領(lǐng)會(huì)其中一些深層次的東西。
這次培訓(xùn)給我印象比擬深刻的有三方面的問(wèn)題,一是思想和學(xué)習(xí)的問(wèn)題,二是企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)中可能遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,三是如何做好企業(yè)的員工以及基層團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)。
一個(gè)人具備什么樣的心境、站在什么樣的高度、受到過(guò)什么樣的教育、培訓(xùn),進(jìn)展過(guò)怎樣的學(xué)習(xí),打算了這個(gè)人的行為處事方式�!靶挠卸啻�,舞臺(tái)就有多大”,只要敢想敢做,就沒(méi)有做不成的事情。關(guān)鍵看你想怎么樣,想要得到什么樣的結(jié)果。授課中,張曉東教師講到:任何問(wèn)題都有三種以上的`解決方法,現(xiàn)在解決不了的關(guān)鍵是由于我們還沒(méi)有找到適宜的方法。這種理論是我第一次聽(tīng)到,曾經(jīng)總以為許多問(wèn)題是無(wú)法解決的,現(xiàn)在回想起來(lái),并非如此。許多困難在特定的時(shí)候,轉(zhuǎn)變思路就會(huì)發(fā)覺(jué)新的突破點(diǎn)。沒(méi)有人做不了的事情,關(guān)鍵在于如何去做。作為一名中層員工、治理人員,個(gè)人思想很重要,自己的思想是否適應(yīng)企業(yè)及部門(mén)的進(jìn)展需要,能否帶著本部門(mén)員工順當(dāng)完成領(lǐng)導(dǎo)交付的各項(xiàng)工作任務(wù),是否能為企業(yè)的進(jìn)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策至關(guān)重要。
張曉東教師講到的企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)過(guò)程中常常遇到的問(wèn)題在我們公司也同樣存在,那么如何進(jìn)展改革、改革過(guò)程中需要留意什么就是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦幸媾R的問(wèn)題了�,F(xiàn)在公司的治理中存在著一些制約企業(yè)進(jìn)展的習(xí)慣或思想,只有下決心去改革,突破制約的瓶頸,才能保證企業(yè)進(jìn)展有新的突破。市場(chǎng)變化莫測(cè),只有觸角靈敏、鋒利,企業(yè)的改革順應(yīng)市場(chǎng)大氣候的變化,公司才能基業(yè)長(zhǎng)青。各公司、各部門(mén)應(yīng)以大局為重,拋開(kāi)個(gè)人或部門(mén)的小利益,保障公司、集團(tuán)的整體利益。
自己在企業(yè)中是一個(gè)什么樣的員工?是不是最有價(jià)值的員工?自己都為企業(yè)做了什么?應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)員工應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。有些人終日埋怨,卻沒(méi)有想到自己為企業(yè)畢竟付出過(guò)什么。企業(yè)是追求利益最大化的,通過(guò)自己的努力為企業(yè)能夠制造多少利潤(rùn),才是個(gè)人價(jià)值觀的真正表達(dá)。同樣,作為一名員工是合格的,那么作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)呢?有一句話叫做:做事先做人。做領(lǐng)導(dǎo)更是如此。做人應(yīng)正直,做事應(yīng)公正、思路清楚,通過(guò)自己的人格魅力來(lái)影響員工。
家校溝通的心得體會(huì)12
我們都知道幼兒園的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合,需要家長(zhǎng)的理解、信任和支持。溝通是做好家園工作的第一步。
孩子們從剛?cè)雸@時(shí)的好奇、懵懂,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的集體生活孩子們慢慢對(duì)幼兒園有了更多的認(rèn)知,孩子的個(gè)體差異逐漸明顯。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)速度不一樣,個(gè)體發(fā)展差別很大。有的孩子已經(jīng)完全融入幼兒園的集體生活中,比如有的孩子自理能力強(qiáng)、能和小朋友友好相處、在班級(jí)里規(guī)則意識(shí)強(qiáng)、喜歡參與集體教學(xué)活動(dòng)等等。但是有的孩子在某些方面需要提高。我和班里的老師經(jīng)常討論班里孩子的`情況,發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友需要在行為習(xí)慣方面提高。
這幾個(gè)小朋友有共同的問(wèn)題:規(guī)則意識(shí)差、注意力不集中、不會(huì)傾聽(tīng)、不喜歡參與集體活動(dòng)、自我為中心等等。我們預(yù)約了孩子的家長(zhǎng),主動(dòng)跟家長(zhǎng)約談。約談時(shí)先請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)孩子在家里的表現(xiàn),以及他們發(fā)現(xiàn)的孩子的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。我們老師也說(shuō)一說(shuō)孩子在幼兒園的表現(xiàn)、孩子的閃光點(diǎn)以及孩子需要提高的地方。并且針對(duì)問(wèn)題給家長(zhǎng)提出建議和方法。
通過(guò)談話溝通,發(fā)現(xiàn)這幾位家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園的表現(xiàn)很吃驚,孩子在幼兒園和在家里完全不同。家長(zhǎng)也意識(shí)到孩子的問(wèn)題,而且很重視,愿意配合老師做出改變。一個(gè)小小溝通談話,使老師和家長(zhǎng)都更加全面的了解孩子,這樣在以后的日子里老師和家長(zhǎng)能更加有針對(duì)性的教育孩子。 家校溝通的心得體會(huì)4每天班里的每個(gè)孩子都在上演著形形色色的事情,而有些事情會(huì)涉及到各科老師,甚至涉及到一些家庭。班主任則是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶,在學(xué)生,老師和家長(zhǎng)中間起交流溝通的作用。我做班主任也快三年,但總感覺(jué)自己的一些溝通語(yǔ)言有時(shí)有些直接,但幸好自己的真誠(chéng)總能打動(dòng)了對(duì)方。
近來(lái)班上的r同學(xué)和我說(shuō),他不喜歡某個(gè)老師,說(shuō)那個(gè)老師的話讓他覺(jué)得不開(kāi)心。當(dāng)時(shí),我并沒(méi)放心上,因?yàn)橛袝r(shí)這個(gè)孩子的一些做法不合適,老師肯定免不了批評(píng),而他的想法有時(shí)也確實(shí)有些偏激。但是后來(lái)他的媽媽找到我聊起來(lái),當(dāng)時(shí)當(dāng)著孩子的面提到這件事,而且也能感覺(jué)出他在某個(gè)方面不贊成那個(gè)老師的說(shuō)法。我立刻覺(jué)得孩子?jì)寢屢郧罢f(shuō)孩子習(xí)慣不好,是爺爺奶奶慣的,但作為母親,她也有一定的責(zé)任。就這件事來(lái)說(shuō),我感覺(jué)總不能當(dāng)著孩子的面說(shuō)老師做的不對(duì)的地方吧,因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子覺(jué)得媽媽都說(shuō)了老師不對(duì),那我下次還違紀(jì)的時(shí)候老師再說(shuō)我我就和他“講道理”。雖然很想反駁,但當(dāng)時(shí)我想了想,沒(méi)多說(shuō)什么,和她保證會(huì)和老師溝通。后來(lái)我和那個(gè)老師溝通了,而也又在一個(gè)合適的機(jī)會(huì)和她說(shuō)了她做的不合適的地方。最后,事情很好的解決了,老師和家長(zhǎng)都挺滿意,并向我表示感謝。
家校溝通的心得體會(huì)13
高校家校溝通是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)生發(fā)展和教育質(zhì)量的重要工作。家校溝通的目的在于增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的了解和信任,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)高校家校溝通活動(dòng),學(xué)校和家長(zhǎng)能夠共同探討學(xué)生在校內(nèi)外的問(wèn)題,并尋找解決方案。以下是我參與高校家校溝通活動(dòng)的幾個(gè)案例,給我留下了深刻的印象和體會(huì)。
首先,我參與的一次高校家校溝通活動(dòng)是家長(zhǎng)會(huì)。在會(huì)上,學(xué)校老師詳細(xì)介紹了班級(jí)的教學(xué)規(guī)劃和學(xué)校的教育理念,家長(zhǎng)們則有機(jī)會(huì)提出自己的疑問(wèn)和建議。通過(guò)這次活動(dòng),我深切感受到學(xué)校對(duì)于家校溝通的重視和尊重。學(xué)校積極與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話,主動(dòng)了解他們的期望和需求。家長(zhǎng)也能夠通過(guò)這次機(jī)會(huì)了解到學(xué)校的教學(xué)情況,并與教師共同探討學(xué)生的問(wèn)題。這次家長(zhǎng)會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到,高校家校溝通是一種雙向的交流,需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力。
其次,我參與的另一次案例是學(xué)校組織的家訪活動(dòng)。這次活動(dòng)讓我有機(jī)會(huì)與學(xué)生的家長(zhǎng)直接接觸,了解他們的生活環(huán)境和家庭背景。在家訪中,我看到很多學(xué)生的家庭條件并不理想,家長(zhǎng)也對(duì)學(xué)生的教育有很高的`期望。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流,我明白了他們希望學(xué)校能夠給予他們更多的關(guān)懷和支持。同時(shí),我也向家長(zhǎng)們解釋了學(xué)校的教學(xué)方案和學(xué)生評(píng)價(jià)制度,讓他們了解學(xué)校在教育中所做的努力。家訪讓我認(rèn)識(shí)到,只有與家長(zhǎng)建立起信任和合作的關(guān)系,學(xué)校才能更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
再次,我參與的一次案例是學(xué)校舉辦的家校溝通座談會(huì)。座談會(huì)上,學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表共同討論了學(xué)校的各項(xiàng)政策和措施。學(xué)生代表提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)和建議,家長(zhǎng)們也通過(guò)座談會(huì)表達(dá)了對(duì)學(xué)校工作的期望。座談會(huì)的氛圍非常融洽,彼此都能夠理解和尊重對(duì)方的意見(jiàn)。這次座談會(huì)給我留下了深刻的印象,學(xué)校不僅尊重學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn),也真誠(chéng)愿意聽(tīng)取他們的心聲。這讓我明白,在高校家校溝通中,教育者和家長(zhǎng)是平等的合作伙伴。
最后,我參與的一次案例是學(xué)校開(kāi)展的親子活動(dòng)。這次活動(dòng)讓家長(zhǎng)和孩子一起參與體育比賽和手工制作等活動(dòng)。親子活動(dòng)的目的在于增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的感情,促進(jìn)親子之間的溝通。通過(guò)這次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)都非常珍惜和孩子在一起的時(shí)間,并希望能夠更多地參與孩子的教育。學(xué)校在活動(dòng)中充分發(fā)揮了家長(zhǎng)的作用,讓家長(zhǎng)和孩子共同參與到活動(dòng)中,提高了家校之間的親近感。親子活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到,家長(zhǎng)不僅是孩子的監(jiān)護(hù)人,也是孩子的第一任老師,他們對(duì)于孩子教育的參與非常重要。
總結(jié)起來(lái),高校家校溝通應(yīng)該是一種雙向的交流和合作,學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)參與高校家校溝通活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到學(xué)校和家長(zhǎng)之間需要建立起信任、尊重和合作的關(guān)系。只有通過(guò)雙方的共同努力,才能真正做到家校合作,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我相信,在今后的工作中,我將繼續(xù)積極參與高校家校溝通活動(dòng),為學(xué)生的成長(zhǎng)和教育質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。
家校溝通的心得體會(huì)14
今天學(xué)校組織了全校教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。文件要求:嚴(yán)格禁止給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。初中書(shū)面作業(yè)平均每天完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書(shū)面作業(yè)總量。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè),堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)、杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。老師要及時(shí)做好反饋,加強(qiáng)面批面改、做好答疑輔導(dǎo)、實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo),提升作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用�?茖W(xué)利用課余時(shí)間,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)完“雙減精神”使我受益匪淺,“雙減”背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”,減作業(yè)總量,提作業(yè)質(zhì)量,教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,要關(guān)注學(xué)生能否運(yùn)用體育知識(shí)實(shí)際問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),訓(xùn)練不僅僅是“訓(xùn)練”,訓(xùn)練就是教學(xué),訓(xùn)練也是課程,僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì),充分發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值,以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo),“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用,作業(yè)是熟悉的“陌生人”,廣大教師設(shè)計(jì)有靈動(dòng)的作業(yè),激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在我們學(xué)校,學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教,學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則,組織全體教師對(duì)“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),在作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施,扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中與此同時(shí),我校還實(shí)行“5+2”模式,即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù),每天至少開(kāi)展2小時(shí),面對(duì)教育政策新要求,我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求,分別制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度,在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。
作為老師,我一定會(huì)把雙減政策落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中去,讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來(lái)的新變化。
我認(rèn)為具體的做法有:學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念,明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
1、加強(qiáng)集體備課,認(rèn)真鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
2、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行。
3、找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
作為一線教師,首先積極學(xué)習(xí),更新理念,提高落實(shí)政策的意識(shí)。充分鉆研教材,改善舊有的教法,提升串聯(lián)教材,融合知識(shí)點(diǎn)的能力�;诎l(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),設(shè)計(jì)一些可以變式的作業(yè),根據(jù)學(xué)生的能力,題目可變深,也可變淺,激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性。
短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)獲得提升,而這也正成為課后延時(shí)服務(wù)的應(yīng)有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿足學(xué)生的需求,讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的足學(xué)的好,家長(zhǎng)才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。
同樣,“雙減”也給我們老師也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)不同層次的學(xué)生,如何有更有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)、如何批改作業(yè)等等,在校外培訓(xùn)做“減法”后,家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量的'提高有了更高期盼。對(duì)我和我們的英語(yǔ)組而言,就是要做好英語(yǔ)學(xué)科供給質(zhì)量的“加法”,對(duì)我們來(lái)說(shuō),不僅工作量加大了,責(zé)任心也將跟著一起做“加法”。
“雙減”將對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課程實(shí)施也提出更高要求,首先要優(yōu)化教學(xué)方式,強(qiáng)化教學(xué)管理,提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。課程必須具有更豐富的內(nèi)涵,這就需要每一位教師重新審視自己的教學(xué),改變過(guò)去通過(guò)“死記硬背”的課程實(shí)施來(lái)提高分?jǐn)?shù)的方式,要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益,加強(qiáng)打磨力度,保證教學(xué)質(zhì)量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐,不僅培養(yǎng)了學(xué)生美育,深化了情感教學(xué),更在初中英語(yǔ)教育的路上走向深入寬泛。
如今,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)期待,早已不滿足于過(guò)去單純的知識(shí)積累。如何結(jié)合“雙減”,在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”,促進(jìn)孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題。“雙減”之下,我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo),更應(yīng)該主動(dòng)向前一步,提供運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞技等多樣化課后服務(wù),讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得知識(shí)、技能,以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。事實(shí)上,我校已開(kāi)展包含體育、藝術(shù)、手工勞動(dòng)等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng),這些旨在拓展個(gè)人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動(dòng),也會(huì)因“雙減”而更加多彩。
對(duì)學(xué)生而言。原來(lái),課內(nèi)與課外作業(yè)壓力過(guò)重,嚴(yán)重影響學(xué)生的視力,進(jìn)一步影響到學(xué)生的身體健康,睡眠不足、缺乏鍛煉。由于作業(yè)量的疊加,學(xué)生根本無(wú)法實(shí)踐社會(huì)活動(dòng),無(wú)法走入大自然,擴(kuò)展視野。還有部分學(xué)生心理,人格出現(xiàn)扭曲。因此,“雙減政策”減少學(xué)生作業(yè)壓力,使學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)獨(dú)立思考的空間。最終達(dá)到輕松地學(xué)、愉快地學(xué)、有興趣地學(xué)。另外一方面,也減少上課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的壓力。眾多家長(zhǎng)“跟風(fēng)式”的報(bào)這些輔導(dǎo)班。其實(shí)很多學(xué)生在課堂上發(fā)揮的已經(jīng)很好,作業(yè)也完成的很好,成績(jī)也不錯(cuò)。但長(zhǎng)期的課外補(bǔ)習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生壓力過(guò)大,導(dǎo)致厭學(xué)低落情緒,使學(xué)習(xí)效果反而適得其反。
家校溝通的心得體會(huì)15
暑期高中錄取工作結(jié)束后,準(zhǔn)高中生入學(xué)前應(yīng)注意哪些問(wèn)題、做好哪些準(zhǔn)備,成為學(xué)生和家長(zhǎng)比較關(guān)心的問(wèn)題。從以往的情況看,多數(shù)學(xué)生及家長(zhǎng)缺乏對(duì)高中學(xué)習(xí)生活的合理規(guī)劃,盲目參加各類補(bǔ)習(xí)班,以補(bǔ)習(xí)文化知識(shí)成為主要選擇,結(jié)果收效甚微。針對(duì)上述問(wèn)題,學(xué)校在加強(qiáng)家校配合,做好高一新生入學(xué)準(zhǔn)備教育方面進(jìn)行了有益的探索實(shí)踐,取得了良好效果。
一、對(duì)準(zhǔn)高中生家長(zhǎng)進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育的認(rèn)識(shí)
怎樣把初高中過(guò)渡銜接的最佳教育時(shí)機(jī)結(jié)合好,高中學(xué)校應(yīng)是責(zé)無(wú)旁貸的。學(xué)生及家長(zhǎng)選擇了適合自己發(fā)展的高中學(xué)校,這是一種信任,高中學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)責(zé)任,突破慣性思維和做法,通過(guò)各種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)及學(xué)生的溝通聯(lián)系,“超前”跟進(jìn)教育,采取有效措施,有的放矢地搞好新生的入學(xué)準(zhǔn)備教育,消除教育的斷檔和空缺,實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接,切實(shí)對(duì)學(xué)生整個(gè)高中三年學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。
二、同準(zhǔn)高中生家長(zhǎng)溝通、交流入學(xué)準(zhǔn)備教育的做法
1、抓住時(shí)機(jī),構(gòu)建家�!敖逃餐w”。學(xué)生填報(bào)適合自己發(fā)展的高中學(xué)校,是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的心理考驗(yàn),被高中學(xué)校錄取后,學(xué)校的教育教學(xué)、管理、生活又成了學(xué)生和家長(zhǎng)的心理糾結(jié)。
2、談心式的溝通、交流,架起家校溝通的連心橋。在同學(xué)生家長(zhǎng)的溝通、交流中,學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“養(yǎng)德啟智”的辦學(xué)理念、“三全四導(dǎo)”的育人導(dǎo)師制、“親情日”的原創(chuàng)意義、“四位一體”的育人體系、“自主高效”的優(yōu)質(zhì)自習(xí),以及自我磨礪、傳承耀南精神的“紅色之旅”等辦學(xué)特色作了簡(jiǎn)要介紹,還重點(diǎn)介紹了學(xué)校堅(jiān)持把“做人教育”放在第一位的做法,讓每位學(xué)子通過(guò)“做人、處事、養(yǎng)習(xí)慣”,達(dá)到“做最好的自己”的追求。
關(guān)于家校如何結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W生家長(zhǎng)提出了幾點(diǎn)建議:一是要樹(shù)立正確的成才觀,正確評(píng)價(jià)孩子。
現(xiàn)實(shí)與理想總是有差距的',父母的期望和“面子”會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的巨大壓力,只有合理定位才能努力使孩子走向成功;二是幫助學(xué)生做好時(shí)間安排,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,盡快適應(yīng)新學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力提高學(xué)習(xí)效益;三是努力做一名優(yōu)秀家長(zhǎng),要理解、尊重孩子,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,多與孩子溝通、鼓勵(lì),并在自己的工作、學(xué)習(xí)、家庭生活中時(shí)時(shí)處處為孩子作出表率。
每場(chǎng)溝通、交流會(huì)時(shí)間為2.5小時(shí),學(xué)術(shù)報(bào)告廳內(nèi)井然有序。三場(chǎng)溝通、交流會(huì)取得了非常好的效果。會(huì)后部分家長(zhǎng)高興地說(shuō):“以前學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都是學(xué)校開(kāi)學(xué)后一段時(shí)間才召開(kāi),沒(méi)想到學(xué)生剛被淄博五中錄取就召開(kāi)家長(zhǎng)溝通、交流會(huì),使我們了解了學(xué)校的管理、教學(xué)情況,太及時(shí)了!”有的家長(zhǎng)說(shuō):“想不到學(xué)�?紤]得這么全面,想不到學(xué)校管理得這么細(xì)致,看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師誠(chéng)懇的面孔,孩子在這里上學(xué)我們放心!”
三、對(duì)準(zhǔn)高中生家長(zhǎng)進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育做法的啟示
以往對(duì)新高一學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育的做法,都是在學(xué)生入學(xué)一周后才進(jìn)行,而今年則是把入學(xué)準(zhǔn)備教育提前到高中錄取后立刻進(jìn)行,填補(bǔ)了暑期高中錄取后到新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)這段教育的“真空”地帶。這一做法,得到了新高一學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)同。筆者認(rèn)為,提前對(duì)高一新生進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)效果非常好,歸結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn):
1、同準(zhǔn)高中生家長(zhǎng)早溝通、交流,有利于家校攜手,形成教育合力。學(xué)校、家庭教育是否密切配合,重要的一條就是要及時(shí)交流信息。高中新生入學(xué)前這一階段,學(xué)校和教師需要了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對(duì)待父母的態(tài)度等,以便有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育;家長(zhǎng)也需要了解孩子在升入高中后會(huì)遇到的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)辦法,并且還想知道學(xué)校是怎樣開(kāi)展工作的。溝通、交流后,能使這一渠道更暢通,教育會(huì)更有時(shí)效性、針對(duì)性,目標(biāo)要求更一致,有利于達(dá)成共識(shí),形成教育合力,使學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)“更學(xué)期”。
2、有利于準(zhǔn)高中生適應(yīng)新學(xué)校學(xué)習(xí)、生活和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校教育是做人的教育,《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生行為規(guī)范提出了具體要求。但培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的密切配合。家庭是學(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所,及早與家長(zhǎng)溝通、交流,有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
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