家校溝通心得體會(huì)15篇[精]
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的家校溝通心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
家校溝通心得體會(huì)1
一、溝通需要充分準(zhǔn)備
掌握學(xué)生具體情況是溝通的前提。比如課下低頭撅嘴,或看著窗外發(fā)呆等,也許學(xué)生的一個(gè)小動(dòng)作不覺(jué)得奇怪,但只要多觀察幾個(gè)細(xì)節(jié),對(duì)于學(xué)生的無(wú)意識(shí)行為就有了疑問(wèn)。面對(duì)學(xué)生一系列的舉動(dòng),老師要善于觀察、靜心分析,與家長(zhǎng)溝通,會(huì)有充足的實(shí)例,這是保證溝通順暢進(jìn)行并切實(shí)解決學(xué)生存在問(wèn)題的關(guān)鍵。
溝通需要一個(gè)平和的氛圍。家長(zhǎng)愛(ài)子心切,教師盼其成才,兩者出發(fā)點(diǎn)都是對(duì)的。例如,某同學(xué)來(lái)校時(shí)在校服上涂鴉,并剪了極其流行的鱷魚(yú)發(fā)型,家長(zhǎng)認(rèn)為這是學(xué)生的自利,彰顯個(gè)性,與社會(huì)接軌,而老師認(rèn)為個(gè)性應(yīng)由內(nèi)而外散發(fā),并非表現(xiàn)在衣著或發(fā)型上。在涂鴉校服穿不穿,鱷魚(yú)發(fā)型留不留的問(wèn)題上家長(zhǎng)的看法與教師的想法發(fā)生了分歧,一個(gè)“不”或“絕對(duì)不行”是無(wú)法解決問(wèn)題的,此時(shí),需要彼此靜下心來(lái),從大局著眼,從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,和平討論,理智分析,在這里,和平的'氛圍就顯得尤為重要,它是理智溝通的前提。
溝通需要掌握技巧。一個(gè)班級(jí)有幾十位家長(zhǎng),家長(zhǎng)們的脾性不同,看待問(wèn)題的角度不同,接人待物的形式也不一樣,如有的家長(zhǎng)只在乎學(xué)生的成績(jī),其他的一概無(wú)所謂,對(duì)此,教師在肯定學(xué)生優(yōu)秀成績(jī)的同時(shí)委婉地告訴家長(zhǎng),積極地勞動(dòng)有利于身體健康,健康的身體有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí),優(yōu)異的成績(jī)是為了更好地生存,人際關(guān)系中就有生存之道。如面對(duì)不善于言語(yǔ)表達(dá)的家長(zhǎng),教師可以制作一張卡片,用信的形式完成彼此的溝通。溝通只有一個(gè)目的,就是一切為了孩子,但通往溝通目的的道路是多樣的,教師要有針對(duì)性,更要學(xué)會(huì)變通。
二、溝通需要形式多樣
隨著社會(huì)的快速發(fā)展,溝通已經(jīng)不再是面對(duì)面的交流了,教師所采用的方法很多,如家庭訪(fǎng)問(wèn)、電話(huà)交流等,教師可以根據(jù)實(shí)際情況采用各種形式,比如家長(zhǎng)遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)工作,面談不大可能,可以通過(guò)短信告知學(xué)生在校的具體表現(xiàn),可以借助電話(huà)和家長(zhǎng)溝通,如實(shí)地反映孩子的學(xué)習(xí)情況,也能感受家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望之情。多樣的溝通形式會(huì)引起家長(zhǎng)的交流欲望,當(dāng)然最好的莫過(guò)于家訪(fǎng),面談可以交流得更直接、更明確、更有效。教師與家長(zhǎng)的溝通成功與否,與其說(shuō)在于交流溝通的內(nèi)容,不如說(shuō)在于交流溝通的方式,找對(duì)方式會(huì)有效地促進(jìn)溝通。
三、溝通重在及時(shí)解決問(wèn)題
溝通是一門(mén)充滿(mǎn)藝術(shù)的學(xué)問(wèn),它依賴(lài)于教師與家長(zhǎng)都能抓住對(duì)方的注意力和正確地理解所接收到的信息,但學(xué)生在外的情緒或活動(dòng)會(huì)影響課堂效率或作業(yè)質(zhì)量,唯有溝通能查到真相,才能從根本上解決問(wèn)題。如教師通過(guò)溝通得知某生天天上網(wǎng)玩游戲,而且不聽(tīng)父母勸阻,此時(shí)教師就可以和學(xué)生達(dá)成一致――上網(wǎng)可以,30分鐘為限,但得弄清利弊,學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源,得保證高效的課堂及高質(zhì)量作業(yè),當(dāng)然這需要父母一起監(jiān)督?梢哉f(shuō),學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題,家長(zhǎng)教師及時(shí)溝通,重在解決,幫助學(xué)生走出困境。
溝通不能只停留于表面,不能只走形式,溝通需要腳踏實(shí)地,需要耐心執(zhí)著,需要坦誠(chéng)熱情,溝通是教師的責(zé)任,是師德的體現(xiàn),溝通有助于學(xué)生擺脫困境,有助于學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng),溝通是一座橋,一端連著家庭,一端連著學(xué)校,合理有效、真實(shí)正確的溝通凝聚著家庭的期盼和學(xué)校的追求,因此要重視家長(zhǎng)與教師之間的溝通。
家校溝通心得體會(huì)2
在我們的生活中,溝通無(wú)處不在。無(wú)論是在家里、公司、學(xué)校還是社交場(chǎng)合中,溝通都是我們交換意見(jiàn)和想法的不可或缺的方式。然而,真正有效的溝通并不是那么容易實(shí)現(xiàn)的。在不斷嘗試中,我漸漸領(lǐng)悟到了一些溝通的心得體會(huì):
第一段:傾聽(tīng)是理解的開(kāi)始。
在溝通的過(guò)程中,傾聽(tīng)對(duì)于理解對(duì)方的觀點(diǎn)和感受至關(guān)重要。而傾聽(tīng)并不僅僅是聽(tīng)到對(duì)方的言辭,更重要的是去理解他們的意圖和情感。我們需要集中注意力,專(zhuān)心聽(tīng)取對(duì)方說(shuō)話(huà)的內(nèi)容,并且給予明確的反饋,以確保我們理解了他們的觀點(diǎn)。通過(guò)傾聽(tīng),我們也能夠更好地和對(duì)方建立起信任和共鳴的關(guān)系。
第二段:溝通需要尊重對(duì)方的觀點(diǎn)和感受。
溝通并不意味著我們必須在一切問(wèn)題上達(dá)成一致。相反,溝通是一種相互理解和尊重的.過(guò)程。我們應(yīng)該尊重對(duì)方的觀點(diǎn)和感受,即使我們不同意他們的想法。在表達(dá)我們自己的立場(chǎng)時(shí),我們也要用尊重的方式來(lái)傳達(dá),以確保我們不會(huì)傷害彼此的感情。
第三段:溝通需要清晰明了的表達(dá)。
成功的溝通需要清晰、明了的表達(dá)。我們應(yīng)該使用簡(jiǎn)潔、直接而不冗長(zhǎng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我們的觀點(diǎn)和建議。此外,我們還可以使用比喻、情境和實(shí)例來(lái)讓我們的意思更加清晰明了,讓對(duì)方更好的理解我們的想法。
第四段:溝通需要多樣化的交流方式。
溝通的方式有很多,我們可以通過(guò)口頭溝通、書(shū)面溝通、非口頭語(yǔ)言(如肢體語(yǔ)言和面部表情)等多種方式來(lái)與他人交流。為了達(dá)到溝通的目的,我們需要選擇合適的方式來(lái)表達(dá)我們的意見(jiàn)和想法。對(duì)于某些話(huà)題或情境,非口頭語(yǔ)言可能更加適合,因此我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)使用肢體語(yǔ)言和面部表情來(lái)豐富我們的溝通。
第五段:溝通需要注意細(xì)節(jié)。
最后,溝通還需要注意許多細(xì)節(jié)。例如,我們應(yīng)該避免使用過(guò)于刻薄或冒犯性的表達(dá)方式,而是使用更加禮貌和友好的語(yǔ)言。此外,我們還應(yīng)該確保我們的表情、動(dòng)作和聲音與我們傳達(dá)的意思相一致。這樣可以幫助我們與對(duì)方建立起更加良好的聯(lián)系和理解。
總結(jié):
溝通是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的技能,可以改善我們的人際關(guān)系,幫助我們更好地融入社交環(huán)境,并促進(jìn)我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。有效的溝通需要我們保持開(kāi)放和耐心的態(tài)度,并努力理解對(duì)方的觀點(diǎn)。我們還可以通過(guò)傾聽(tīng)、尊重、清晰明了的表達(dá)、多樣化的交流方式和注意細(xì)節(jié)來(lái)提高溝通的效率和成功率。通過(guò)這些心得體會(huì),我相信我們可以在日常生活中更好地發(fā)揮溝通的優(yōu)勢(shì),讓我們的關(guān)系更加和諧和愉快。
家校溝通心得體會(huì)3
大膽溝通是人際交往中非常重要的一環(huán),它能夠促進(jìn)我與他人的溝通,增進(jìn)我們之間的了解與信任。然而,在平時(shí)的生活中,許多人常常因?yàn)楹ε聸_突、害怕被拒絕而不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法與感受。為了提高自己的大膽溝通能力,我參加了一次活動(dòng),下面我將結(jié)合這次經(jīng)歷,分享我對(duì)大膽溝通的體會(huì)。
第一段:活動(dòng)背景與準(zhǔn)備。
這次活動(dòng)是由我們學(xué)校的社團(tuán)組織策劃的,旨在幫助學(xué)生提高溝通能力。為了參加這次活動(dòng),我首先要做的是做好準(zhǔn)備。我花了一些時(shí)間去閱讀相關(guān)方面的書(shū)籍和資料,了解了大膽溝通的定義、技巧和重要性。我還主動(dòng)與一些在溝通方面經(jīng)驗(yàn)較為豐富的同學(xué)進(jìn)行交流,在他們的指導(dǎo)下,我對(duì)大膽溝通有了更深入的了解。
第二段:出發(fā)前的緊張。
到了活動(dòng)的那一天,我禁不住有些緊張。畢竟,這是我第一次主動(dòng)參加這樣的活動(dòng)。我擔(dān)心自己無(wú)法像書(shū)本上那樣行事,擔(dān)心自己會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻躊躇不前。但我仍然鼓起勇氣,告訴自己要積極參與,勇敢嘗試,不要害怕犯錯(cuò)。
第三段:活動(dòng)過(guò)程中的挑戰(zhàn)。
在活動(dòng)的第一階段,我們被要求分組進(jìn)行一個(gè)小組任務(wù)。這個(gè)任務(wù)需要我們進(jìn)行一個(gè)虛擬場(chǎng)景的角色扮演,以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧的運(yùn)用。在這個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自己很難主動(dòng)提出自己的意見(jiàn)。我害怕自己的'想法會(huì)被他人嘲笑或被認(rèn)為是錯(cuò)誤的。然而,我意識(shí)到如果我不敢表達(dá)自己的想法,那么我永遠(yuǎn)無(wú)法與他人深入交流和發(fā)展友誼。
第四段:跨出第一步的鼓勵(lì)。
因此,我鼓起勇氣跨出了第一步。我仔細(xì)思考了虛擬場(chǎng)景的情境,準(zhǔn)備了一個(gè)獨(dú)特的角色設(shè)定,并在小組會(huì)議上毫不猶豫地向大家介紹了自己的想法。雖然一開(kāi)始我感到有些緊張,但我發(fā)現(xiàn)其他成員對(duì)我的意見(jiàn)表示了贊賞。他們認(rèn)為我的角色設(shè)定能夠?yàn)檎麄(gè)小組的工作提供更多的創(chuàng)意和想法。這讓我意識(shí)到,大膽溝通不僅能夠鍛煉自己的溝通能力,也能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)帶來(lái)更多的價(jià)值。
第五段:大膽溝通的收獲與成長(zhǎng)。
通過(guò)參加這次活動(dòng),我不僅提高了自己的大膽溝通能力,也認(rèn)識(shí)到了大膽溝通帶來(lái)的收獲和成長(zhǎng)。大膽溝通讓我能夠更好地表達(dá)自己,增加自信心,改善人際關(guān)系。我意識(shí)到,只有大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),才能與他人建立更深入的聯(lián)系,才能更好地解決問(wèn)題和解決困難。通過(guò)這次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,并決心在以后的生活中繼續(xù)努力,不斷提高自己的大膽溝通能力。
總結(jié):大膽溝通對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和人際關(guān)系的建立至關(guān)重要。通過(guò)這次參加活動(dòng)的經(jīng)歷,我深刻領(lǐng)悟到了大膽溝通的重要性。我通過(guò)跨出第一步,勇敢表達(dá)自己的想法和意見(jiàn),收獲了更好的人際關(guān)系和對(duì)自己的成長(zhǎng)。我將把這種精神放在工作和生活中,并不斷提高自己的大膽溝通能力,為自己和他人創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
家校溝通心得體會(huì)4
作為一名家長(zhǎng),我參與了學(xué)校舉辦的護(hù)蕾行動(dòng),深刻體會(huì)到了行動(dòng)的必要性和重要性。此次行動(dòng)是針對(duì)學(xué)校青春期學(xué)生普及性教育知識(shí)和防范犯罪的宣傳活動(dòng)。通過(guò)這次參與,我認(rèn)識(shí)到了許多以前不曾關(guān)注和了解的問(wèn)題,同時(shí)也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了作為家長(zhǎng)在此次行動(dòng)中的重要性。
這次護(hù)蕾行動(dòng)是為了普及青春期學(xué)生的性教育知識(shí)和防范犯罪而舉行的。隨著社會(huì)的發(fā)展,性問(wèn)題已經(jīng)逐漸成為青春期學(xué)生面臨的重大問(wèn)題。如果沒(méi)有正確和科學(xué)的性教育,就可能導(dǎo)致青春期學(xué)生的身心健康出現(xiàn)問(wèn)題。而對(duì)于防范犯罪方面,更是不容忽視的問(wèn)題。通過(guò)此次護(hù)蕾行動(dòng)的開(kāi)展,不僅可以普及防范犯罪知識(shí),提高學(xué)生警惕性,還能夠讓學(xué)生們正確了解和面對(duì)性問(wèn)題。
第三段:參與護(hù)蕾行動(dòng)的收獲。
此次護(hù)蕾行動(dòng)是全員參與的,包括教師、家長(zhǎng)和學(xué)生。作為家長(zhǎng),我通過(guò)參與此次行動(dòng),進(jìn)一步了解了孩子們的學(xué)習(xí)生活情況和心理狀態(tài)。在此過(guò)程中,我與其他家長(zhǎng)和學(xué)校老師交流討論,分享經(jīng)驗(yàn)互相幫助,更加明確了自己在孩子的教育中的角色和責(zé)任。同時(shí),此次行動(dòng)還加深了我對(duì)孩子教育的理解,提高了我與孩子溝通的技能和方法。
第四段:作為家長(zhǎng)在護(hù)蕾行動(dòng)中的.重要性。
家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一環(huán)。作為家長(zhǎng),我們有責(zé)任和義務(wù)為孩子提供正確的教育和引導(dǎo),幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在此次護(hù)蕾行動(dòng)中,我們是孩子們的首席管家,積極參與護(hù)蕾行動(dòng),與學(xué)校、老師一起幫助孩子們掌握正確的性教育知識(shí),建立健康的性觀念。同時(shí),在防范犯罪方面,我們也要充分發(fā)揮自己的監(jiān)督作用,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中隨時(shí)幫助他們規(guī)避安全隱患,保護(hù)他們的安全。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
護(hù)蕾行動(dòng)是一項(xiàng)重要的教育工作,在此次行動(dòng)中,我們認(rèn)識(shí)到了家庭教育在此過(guò)程中的顯著作用,也讓我們更加明確了自己的家庭教育理念和方向。我們將繼續(xù)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)變化,與學(xué)校、老師一起為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境,為孩子們的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。
家校溝通心得體會(huì)5
班級(jí)的工作要順利開(kāi)展,必須要有家長(zhǎng)的密切配合,而家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合是與教師與家長(zhǎng)的有效溝通分不開(kāi)的,所以,教師一定要注意與家長(zhǎng)有效溝通。
作為班主任,很多時(shí)侯都需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如:學(xué)生的成績(jī)下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無(wú)故曠課等等,很多事情溝通得好了,可以起到很好得教育效果,可如果溝通不好,非常不滿(mǎn)意,到時(shí)班主任的工作就不能正常地開(kāi)展。
的確,和家長(zhǎng)溝通不是很容易:當(dāng)面他們會(huì)答應(yīng)得好好的,讓你一百個(gè)放心;回到家里,他們會(huì)采取無(wú)效的教育手段(打罵等懲罰或者置之不理),結(jié)果也是你可想而知的。
所以,如果學(xué)生一再犯錯(cuò),在你的教育下還不改,這就需要和家長(zhǎng)商量解決辦法,但是在家長(zhǎng)來(lái)之前一定要想好來(lái)說(shuō)什么,千萬(wàn)注意不能只知道說(shuō)學(xué)生這不是那不是,要在表?yè)P(yáng)的情況下指出學(xué)生的不足。
和家長(zhǎng)溝通,首先要想好這些問(wèn)題:
1、你是否了解發(fā)生問(wèn)題的原因?有些老師不分青紅皂白,明明是自己教育出現(xiàn)了問(wèn)題,卻要找家長(zhǎng)溝通,這樣的溝通自然不會(huì)有效果;
2、你是否有了解決問(wèn)題的方法?你至少要給家長(zhǎng)提一些建議,采取與家長(zhǎng)合作解決問(wèn)題的姿態(tài);
3、你對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)是否了解?這很關(guān)鍵!有文化和沒(méi)文化的家長(zhǎng),絕對(duì)要采取不同的談話(huà)方法,否則不但沒(méi)效果,反而產(chǎn)生很差的效應(yīng);
為了使學(xué)校和家庭合力育人,班主任必須尋求有效的解決學(xué)生問(wèn)題的方法。必須要注意這樣幾點(diǎn):
第一,與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和地點(diǎn)。人人都有情緒化或心情不佳的時(shí)候,那么此時(shí)就不是與家長(zhǎng)進(jìn)行交談的時(shí)候,與家長(zhǎng)溝通,應(yīng)先間接地向?qū)W生了解其家中的情況,以便決定是否適合與家長(zhǎng)交談。
第二,與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽(tīng),多數(shù)班主任約見(jiàn)家長(zhǎng)時(shí),說(shuō)得多聽(tīng)得少,只顧自己痛快,啪啪一通數(shù)落,情緒發(fā)泄完了,自己累了,家長(zhǎng)的耳朵也塞滿(mǎn)了,回去便拿孩子撒氣。
我們不妨換個(gè)方式作個(gè)聽(tīng)眾,如何呢?我們班的一個(gè)學(xué)生,從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)就是話(huà)特別多,上課的時(shí)候經(jīng)常成為老師點(diǎn)名的對(duì)象,對(duì)于他的表現(xiàn),我一直不滿(mǎn)意,多次找他談話(huà),但每次都沒(méi)有多大的`成就,最后我請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng),準(zhǔn)備把這位學(xué)生這段時(shí)間的表現(xiàn)向家長(zhǎng)數(shù)落一番,家長(zhǎng)來(lái)了后,很主動(dòng)地向我這個(gè)班主任了解情況,并將這個(gè)學(xué)生從小學(xué)一直以來(lái)的情況給我做了反映,從他談到的情況中,我了解到這位學(xué)生是長(zhǎng)期以來(lái)形成的壞習(xí)慣,上課時(shí)插嘴,這些表現(xiàn)并不是一時(shí)的反應(yīng),所以對(duì)他的情況要采取不同的方法來(lái)對(duì)待,要準(zhǔn)備好打持久戰(zhàn),切不可心急。可見(jiàn),有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō),甚至作個(gè)聽(tīng)眾也不錯(cuò),傾聽(tīng)有兩個(gè)好處,一是造成平等的談話(huà)氣氛,二是便于我們從中捕捉信息。家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)因孩子在校的一點(diǎn)表現(xiàn)而喋喋不休,追問(wèn)不停。自己可能會(huì)感到不耐煩,但是我們要時(shí)刻保持親切的笑容,去面對(duì)他們,去體諒做父母的心情,以一個(gè)教師特有的耐心去面對(duì)他們,通過(guò)換位思考去了解他們,使他們相信自己有能力,有信心把他們的孩子教育好。
第三,與家長(zhǎng)溝通,要講究語(yǔ)言的藝術(shù),要深入淺出,將大道理說(shuō)小。學(xué)生來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同,難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長(zhǎng),那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù),多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)的,反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò),老師又如何袒護(hù)那些同學(xué),這往往引起家長(zhǎng)的誤解,所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下,在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,用征求意見(jiàn)的態(tài)度,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。
溝通無(wú)限!方法不拘一格,但不論采取何種方法,技巧,你都要出于真誠(chéng),并力求有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
家校溝通心得體會(huì)6
家校溝通是一種重要的教育方式,它可以使家長(zhǎng)、學(xué)生和老師之間建立良好的溝通渠道。在家校溝通中,家長(zhǎng)和老師可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題和需求,并采取相應(yīng)的措施加以解決。
作為一名人工智能語(yǔ)言模型,我雖然不是一個(gè)真正的學(xué)生,但我可以從我的機(jī)器學(xué)習(xí)算法中總結(jié)出幾點(diǎn)建議:
1. 建立溝通平臺(tái)
選擇一個(gè)合適的溝通平臺(tái)非常重要。家長(zhǎng)和老師可以通過(guò)電子郵件、短信、微信、電話(huà)或在線(xiàn)聊天工具等方式進(jìn)行溝通。最好選擇一種雙方都方便使用的方式進(jìn)行溝通,確保信息及時(shí)傳遞。
2. 及時(shí)溝通
家長(zhǎng)和老師應(yīng)該定期進(jìn)行溝通,尤其是在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候。及時(shí)的溝通可以幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題,避免問(wèn)題擴(kuò)大化。
3. 尊重對(duì)方
在溝通中,家長(zhǎng)和老師需要尊重對(duì)方的.觀點(diǎn)和意見(jiàn)。如果出現(xiàn)意見(jiàn)不一致的情況,可以進(jìn)行積極的討論,尋找共同的解決方案。
總之,家校溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要支撐。雙方應(yīng)該建立良好的溝通氛圍,通過(guò)有效的溝通達(dá)成共識(shí),共同關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
家校溝通心得體會(huì)7
家校共育的關(guān)鍵在“溝通”二字,家校雙方通過(guò)交流彼此的觀點(diǎn)、感情,求得相互理解和相互支持。然而在實(shí)際的工作中,教師在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中存在著這樣或那樣的問(wèn)題。盡管教師和家長(zhǎng)有著良好的溝通意圖,但由于各種原因,雙方經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)溝通障礙。通常是溝通雙方產(chǎn)生誤解,形成錯(cuò)誤假設(shè),開(kāi)始了錯(cuò)誤的解釋?zhuān)詈髮?dǎo)致錯(cuò)誤交流的現(xiàn)象。
?之前我所帶的班級(jí)一位家長(zhǎng),有一天就向我投訴說(shuō)班上有男同學(xué)欺負(fù)她的女兒,意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,我立即展開(kāi)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)事情并沒(méi)有家長(zhǎng)所說(shuō)那么嚴(yán)重,只是這名女生平時(shí)喜歡和男生一起玩,然后男生有時(shí)候玩鬧起來(lái)下手沒(méi)輕重,所以鬧了誤會(huì)。在整個(gè)過(guò)程中,我充分地傾聽(tīng)多方的聲音,避免家長(zhǎng)與涉事學(xué)生家長(zhǎng)正面接觸引起更多的誤會(huì)。我把家長(zhǎng)帶到辦公室,避免影響其他學(xué)生上課,然后對(duì)三年級(jí)學(xué)生的.特點(diǎn)進(jìn)行了分析,即學(xué)生喜愛(ài)玩鬧和打小報(bào)告,同時(shí)采取“避逆取順”的策略,避免觸動(dòng)對(duì)方的逆反心理而迎合其順情心理的策略,對(duì)她孩子的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)。如:孩子很聰明,語(yǔ)言表達(dá)能力較好等,然后再適時(shí)指出孩子的不足。在交談中我充分尊重家長(zhǎng)的感情,肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)孩子的正確性,使對(duì)方在心理上能接納我的意見(jiàn)。同時(shí),我用懇切的語(yǔ)言指出過(guò)分的呵護(hù)是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的,在平時(shí)要多教育孩子,保護(hù)自己的生命安全,危險(xiǎn)的活動(dòng)不參與,生命安全第一條等等。
經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)坦誠(chéng)的交流,家長(zhǎng)也意識(shí)到了自己過(guò)分呵護(hù)孩子,對(duì)我們的工作給予了理解和支持,愿意積極配合老師,愿意今后幫助孩子樹(shù)立正確的游戲觀,同時(shí),表示今后不能只聽(tīng)孩子的一面之詞,要多多與老師溝通合作。?
總結(jié)這個(gè)案例就是,溝通時(shí)要了解家長(zhǎng),溝通態(tài)度要熱情、謙和、誠(chéng)懇,同時(shí)教師的語(yǔ)言一定要有藝術(shù)性,要善于傾聽(tīng),巧妙引導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)應(yīng)該注意避免不良影響發(fā)酵,避免牽扯進(jìn)來(lái)更多的的學(xué)生家長(zhǎng),能一對(duì)一解決,就一對(duì)一解決。
家校共育,孩子是最大的受益者,有效的家校溝通,讓教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了提升,與家長(zhǎng)的溝通能力得到了發(fā)展,溝通技巧得到了一定的提升,從而提高了溝通的有效性,與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通,也促使家園共育與時(shí)俱進(jìn),促進(jìn)學(xué)生健康活潑的成長(zhǎng),我們的家校共育才會(huì)更有效率、更有價(jià)值、更有生機(jī)。
家校溝通心得體會(huì)8
過(guò)去的一年里,我有幸參與了學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì),從中獲得了深刻的體驗(yàn)和感悟。這個(gè)過(guò)程既充滿(mǎn)了挑戰(zhàn),也充滿(mǎn)了機(jī)遇,讓我更深入地理解了家校溝通的重要性。
首先,我明白了家校溝通的重要性。在家長(zhǎng)會(huì)上,我積極參與討論,分享了自己的教育觀念和經(jīng)驗(yàn)。這不僅讓我更深入地理解了學(xué)校的教育理念,也讓我了解到學(xué)校對(duì)我孩子的關(guān)注和期望。通過(guò)開(kāi)放和誠(chéng)實(shí)的溝通,我們更好地理解了彼此,也找到了教育孩子的最佳方式。
其次,我意識(shí)到了尊重和理解的重要性。在家長(zhǎng)會(huì)上,我第一次感受到了不同家庭之間的差異。每個(gè)人都有自己的教育方法,每種方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我開(kāi)始意識(shí)到,沒(méi)有一種方法是適用于所有情況的,我們需要尊重和理解每個(gè)家庭的'情況。
此外,我也明白了作為家長(zhǎng)的責(zé)任和角色。在家長(zhǎng)會(huì)上,我學(xué)到了如何更好地支持學(xué)校的工作,如何更好地幫助我的孩子在學(xué)校中取得成功。我了解到,作為家長(zhǎng),我們需要為孩子創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助他們發(fā)展獨(dú)立思考的能力,同時(shí)也要尊重和理解學(xué)校的工作。
最后,我收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在家長(zhǎng)會(huì)上,我聽(tīng)到了許多有價(jià)值的建議和經(jīng)驗(yàn),這對(duì)我有很大的啟發(fā)。我學(xué)到了如何更好地和學(xué)校溝通,如何更好地和孩子溝通,如何更好地理解他們的需求和困難。
總的來(lái)說(shuō),我深感家校溝通的重要性,并愿意為此付出更多努力。我相信,只有通過(guò)有效的溝通,我們才能更好地理解孩子,更好地支持他們,為他們創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。
家校溝通心得體會(huì)9
家校溝通對(duì)于孩子的教育發(fā)展至關(guān)重要,但實(shí)際操作中,家長(zhǎng)和老師之間的溝通往往存在一些問(wèn)題。在我與孩子的老師進(jìn)行家校溝通時(shí),我總結(jié)出了一些方法和,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
我意識(shí)到溝通是雙向的,我們需要尊重對(duì)方的意見(jiàn)和想法。當(dāng)我有問(wèn)題或者對(duì)孩子的`學(xué)習(xí)情況感到不滿(mǎn)意時(shí),我不會(huì)輕易發(fā)怒或者指責(zé)老師,而是先聽(tīng)取老師的想法和看法,然后再提出自己的問(wèn)題和建議。這樣做不僅能夠減少?zèng)_突,還能夠更好地解決問(wèn)題。
我發(fā)現(xiàn)及時(shí)溝通非常關(guān)鍵。當(dāng)家長(zhǎng)和老師有任何疑問(wèn)、建議或者意見(jiàn)時(shí),應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行溝通,不要等到問(wèn)題惡化或者影響孩子的學(xué)習(xí)情況時(shí)才去解決。在日常生活中,我會(huì)經(jīng)常與老師保持聯(lián)系,了解孩子的學(xué)習(xí)情況和生活情況,及時(shí)反饋孩子的表現(xiàn)和進(jìn)展。
最后,我認(rèn)為家長(zhǎng)和老師之間的溝通需要建立在信任和合作的基礎(chǔ)上。建立家校合作組織,增加雙方的聯(lián)系和溝通渠道,這樣可以更好地了解孩子的情況和需求,制定更為科學(xué)的教育計(jì)劃,使孩子得到更好的教育和成長(zhǎng)。
在家校溝通中,我們需要保持平和的心態(tài)、及時(shí)的反饋和良好的信任和合作關(guān)系,這樣才能更好地解決孩子學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和難點(diǎn),幫助孩子實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。
家校溝通心得體會(huì)10
1、要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)及做事的心態(tài)。一萱老師的講話(huà)中,首先就現(xiàn)場(chǎng)教家長(zhǎng)如何控制情緒,并以坐姿及控制呼吸法為例,教會(huì)家長(zhǎng)們?nèi)绾我龑?dǎo)小孩能夠集中精神,并在冷靜的去思考和學(xué)習(xí)。
2、要及時(shí)觀察疏導(dǎo)孩子的情緒。進(jìn)入小學(xué)后,孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法和幼兒園都將有很大的不同,孩子能否快速融入小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,在剛開(kāi)始的這段時(shí)間將非常重要。如果家長(zhǎng)能夠和孩子每天至少能夠花上半個(gè)到一個(gè)小時(shí)時(shí)間討論在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況及發(fā)生的事情,并根據(jù)孩子的反映及時(shí)的對(duì)他的擔(dān)憂(yōu)或一些錯(cuò)誤的想法進(jìn)行疏導(dǎo)和糾正,那么他將會(huì)得到快速的成長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)每天下班就一直抱著手機(jī)看小說(shuō)或玩游戲,不去及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況,那么孩子一旦有想法時(shí)無(wú)人聆聽(tīng)時(shí),長(zhǎng)久難免有時(shí)會(huì)失去在家里溝通表達(dá)的興趣。
3、需要?jiǎng)?chuàng)造家庭的良好的學(xué)習(xí)及生活氛圍!昂⒆拥慕逃荒芡耆繉W(xué)校和老師”,這時(shí)候多位老師在培訓(xùn)中都提到的一句話(huà),F(xiàn)在的生活多姿多彩,家長(zhǎng)的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,將直接影響著孩子的習(xí)慣。如果家里長(zhǎng)期是雜亂的,那也會(huì)培養(yǎng)出來(lái)邋遢的'孩子;如果家長(zhǎng)每天下班只會(huì)玩手機(jī)和看電視,那將必定出不了一個(gè)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子。“一個(gè)好習(xí)慣決定人一生的成就”,如果不能在早期教育中讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣,那么將來(lái)需要花費(fèi)數(shù)十倍的精力才能達(dá)成。父母的榜樣是非常大的,通過(guò)打罵教育孩子也已經(jīng)是過(guò)去式了,因此需要家長(zhǎng)能夠事事做出榜樣,與孩子同進(jìn)步;除了學(xué)校的規(guī)章制度外,家庭也需要有家規(guī)。
不能及的話(huà);還要講話(huà)要溫和,不用過(guò)激詞語(yǔ),不擺逼人氣勢(shì),語(yǔ)氣誠(chéng)懇等等。
4、談話(huà)要委婉和注重可接受性。
班主任和家長(zhǎng)談話(huà)時(shí),一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),后講缺點(diǎn),對(duì)孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過(guò)多。
應(yīng)該給家長(zhǎng)一種感覺(jué):孩子每天都在進(jìn)步。
惟如此家長(zhǎng)才會(huì)歡迎班主任,愿意接受班主任的建議,愉快地與班主任合作,對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待。
要把握好溝通步驟的時(shí)序。
“哪壺先開(kāi)提哪壺”,先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,等家長(zhǎng)有了愉快的情緒,再逐漸提一些建議,家長(zhǎng)會(huì)更樂(lè)于接受。
可以采取“避逆取順”的策略,避免觸動(dòng)對(duì)方的逆反心理而迎合其順情心理的策略;也可以采用變換語(yǔ)言或變換角度的手法來(lái)敘述。
掌握上述心理策略,在溝通中就可減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能。
家校溝通心得體會(huì)11
今天學(xué)校組織了全校教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。文件要求:嚴(yán)格禁止給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。初中書(shū)面作業(yè)平均每天完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書(shū)面作業(yè)總量。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè),堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)、杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。老師要及時(shí)做好反饋,加強(qiáng)面批面改、做好答疑輔導(dǎo)、實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo),提升作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用?茖W(xué)利用課余時(shí)間,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)完“雙減精神”使我受益匪淺,“雙減”背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”,減作業(yè)總量,提作業(yè)質(zhì)量,教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,要關(guān)注學(xué)生能否運(yùn)用體育知識(shí)實(shí)際問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),訓(xùn)練不僅僅是“訓(xùn)練”,訓(xùn)練就是教學(xué),訓(xùn)練也是課程,僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì),充分發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值,以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo),“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用,作業(yè)是熟悉的“陌生人”,廣大教師設(shè)計(jì)有靈動(dòng)的作業(yè),激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在我們學(xué)校,學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教,學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則,組織全體教師對(duì)“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),在作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施,扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中與此同時(shí),我校還實(shí)行“5+2”模式,即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù),每天至少開(kāi)展2小時(shí),面對(duì)教育政策新要求,我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求,分別制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度,在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。
作為老師,我一定會(huì)把雙減政策落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中去,讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來(lái)的新變化。
我認(rèn)為具體的做法有:學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念,明白減負(fù)并不是單純的'減少作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
1、加強(qiáng)集體備課,認(rèn)真鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
2、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行。
3、找出本篇課文中想像說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
作為一線(xiàn)教師,首先積極學(xué)習(xí),更新理念,提高落實(shí)政策的意識(shí)。充分鉆研教材,改善舊有的教法,提升串聯(lián)教材,融合知識(shí)點(diǎn)的能力。基于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),設(shè)計(jì)一些可以變式的作業(yè),根據(jù)學(xué)生的能力,題目可變深,也可變淺,激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性。
短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)獲得提升,而這也正成為課后延時(shí)服務(wù)的應(yīng)有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿(mǎn)足學(xué)生的需求,讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的足學(xué)的好,家長(zhǎng)才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。
同樣,“雙減”也給我們老師也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)不同層次的學(xué)生,如何有更有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)、如何批改作業(yè)等等,在校外培訓(xùn)做“減法”后,家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對(duì)我和我們的英語(yǔ)組而言,就是要做好英語(yǔ)學(xué)科供給質(zhì)量的“加法”,對(duì)我們來(lái)說(shuō),不僅工作量加大了,責(zé)任心也將跟著一起做“加法”。
“雙減”將對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課程實(shí)施也提出更高要求,首先要優(yōu)化教學(xué)方式,強(qiáng)化教學(xué)管理,提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。課程必須具有更豐富的內(nèi)涵,這就需要每一位教師重新審視自己的教學(xué),改變過(guò)去通過(guò)“死記硬背”的課程實(shí)施來(lái)提高分?jǐn)?shù)的方式,要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益,加強(qiáng)打磨力度,保證教學(xué)質(zhì)量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐,不僅培養(yǎng)了學(xué)生美育,深化了情感教學(xué),更在初中英語(yǔ)教育的路上走向深入寬泛。
如今,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)期待,早已不滿(mǎn)足于過(guò)去單純的知識(shí)積累。如何結(jié)合“雙減”,在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”,促進(jìn)孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題!半p減”之下,我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo),更應(yīng)該主動(dòng)向前一步,提供運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞技等多樣化課后服務(wù),讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得知識(shí)、技能,以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。事實(shí)上,我校已開(kāi)展包含體育、藝術(shù)、手工勞動(dòng)等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng),這些旨在拓展個(gè)人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動(dòng),也會(huì)因“雙減”而更加多彩。
對(duì)學(xué)生而言。原來(lái),課內(nèi)與課外作業(yè)壓力過(guò)重,嚴(yán)重影響學(xué)生的視力,進(jìn)一步影響到學(xué)生的身體健康,睡眠不足、缺乏鍛煉。由于作業(yè)量的疊加,學(xué)生根本無(wú)法實(shí)踐社會(huì)活動(dòng),無(wú)法走入大自然,擴(kuò)展視野。還有部分學(xué)生心理,人格出現(xiàn)扭曲。因此,“雙減政策”減少學(xué)生作業(yè)壓力,使學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)獨(dú)立思考的空間。最終達(dá)到輕松地學(xué)、愉快地學(xué)、有興趣地學(xué)。另外一方面,也減少上課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的壓力。眾多家長(zhǎng)“跟風(fēng)式”的報(bào)這些輔導(dǎo)班。其實(shí)很多學(xué)生在課堂上發(fā)揮的已經(jīng)很好,作業(yè)也完成的很好,成績(jī)也不錯(cuò)。但長(zhǎng)期的課外補(bǔ)習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生壓力過(guò)大,導(dǎo)致厭學(xué)低落情緒,使學(xué)習(xí)效果反而適得其反。
家校溝通心得體會(huì)12
高校家校溝通是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)生發(fā)展和教育質(zhì)量的重要工作。家校溝通的目的在于增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的了解和信任,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)高校家校溝通活動(dòng),學(xué)校和家長(zhǎng)能夠共同探討學(xué)生在校內(nèi)外的問(wèn)題,并尋找解決方案。以下是我參與高校家校溝通活動(dòng)的幾個(gè)案例,給我留下了深刻的印象和體會(huì)。
首先,我參與的一次高校家校溝通活動(dòng)是家長(zhǎng)會(huì)。在會(huì)上,學(xué)校老師詳細(xì)介紹了班級(jí)的教學(xué)規(guī)劃和學(xué)校的教育理念,家長(zhǎng)們則有機(jī)會(huì)提出自己的疑問(wèn)和建議。通過(guò)這次活動(dòng),我深切感受到學(xué)校對(duì)于家校溝通的重視和尊重。學(xué)校積極與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話(huà),主動(dòng)了解他們的期望和需求。家長(zhǎng)也能夠通過(guò)這次機(jī)會(huì)了解到學(xué)校的教學(xué)情況,并與教師共同探討學(xué)生的問(wèn)題。這次家長(zhǎng)會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到,高校家校溝通是一種雙向的交流,需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力。
其次,我參與的另一次案例是學(xué)校組織的家訪(fǎng)活動(dòng)。這次活動(dòng)讓我有機(jī)會(huì)與學(xué)生的家長(zhǎng)直接接觸,了解他們的生活環(huán)境和家庭背景。在家訪(fǎng)中,我看到很多學(xué)生的家庭條件并不理想,家長(zhǎng)也對(duì)學(xué)生的教育有很高的期望。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流,我明白了他們希望學(xué)校能夠給予他們更多的關(guān)懷和支持。同時(shí),我也向家長(zhǎng)們解釋了學(xué)校的教學(xué)方案和學(xué)生評(píng)價(jià)制度,讓他們了解學(xué)校在教育中所做的努力。家訪(fǎng)讓我認(rèn)識(shí)到,只有與家長(zhǎng)建立起信任和合作的關(guān)系,學(xué)校才能更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
再次,我參與的一次案例是學(xué)校舉辦的家校溝通座談會(huì)。座談會(huì)上,學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表共同討論了學(xué)校的各項(xiàng)政策和措施。學(xué)生代表提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)和建議,家長(zhǎng)們也通過(guò)座談會(huì)表達(dá)了對(duì)學(xué)校工作的期望。座談會(huì)的氛圍非常融洽,彼此都能夠理解和尊重對(duì)方的意見(jiàn)。這次座談會(huì)給我留下了深刻的印象,學(xué)校不僅尊重學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn),也真誠(chéng)愿意聽(tīng)取他們的心聲。這讓我明白,在高校家校溝通中,教育者和家長(zhǎng)是平等的合作伙伴。
最后,我參與的一次案例是學(xué)校開(kāi)展的親子活動(dòng)。這次活動(dòng)讓家長(zhǎng)和孩子一起參與體育比賽和手工制作等活動(dòng)。親子活動(dòng)的目的在于增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的感情,促進(jìn)親子之間的溝通。通過(guò)這次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)都非常珍惜和孩子在一起的時(shí)間,并希望能夠更多地參與孩子的教育。學(xué)校在活動(dòng)中充分發(fā)揮了家長(zhǎng)的`作用,讓家長(zhǎng)和孩子共同參與到活動(dòng)中,提高了家校之間的親近感。親子活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到,家長(zhǎng)不僅是孩子的監(jiān)護(hù)人,也是孩子的第一任老師,他們對(duì)于孩子教育的參與非常重要。
總結(jié)起來(lái),高校家校溝通應(yīng)該是一種雙向的交流和合作,學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)參與高校家校溝通活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到學(xué)校和家長(zhǎng)之間需要建立起信任、尊重和合作的關(guān)系。只有通過(guò)雙方的共同努力,才能真正做到家校合作,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我相信,在今后的工作中,我將繼續(xù)積極參與高校家校溝通活動(dòng),為學(xué)生的成長(zhǎng)和教育質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。
家校溝通心得體會(huì)13
暑期高中錄取工作結(jié)束后,準(zhǔn)高中生入學(xué)前應(yīng)注意哪些問(wèn)題、做好哪些準(zhǔn)備,成為學(xué)生和家長(zhǎng)比較關(guān)心的問(wèn)題。從以往的情況看,多數(shù)學(xué)生及家長(zhǎng)缺乏對(duì)高中學(xué)習(xí)生活的合理規(guī)劃,盲目參加各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班,以補(bǔ)習(xí)文化知識(shí)成為主要選擇,結(jié)果收效甚微。針對(duì)上述問(wèn)題,學(xué)校在加強(qiáng)家校配合,做好高一新生入學(xué)準(zhǔn)備教育方面進(jìn)行了有益的探索實(shí)踐,取得了良好效果。
一、對(duì)準(zhǔn)高中生家長(zhǎng)進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育的認(rèn)識(shí)
怎樣把初高中過(guò)渡銜接的最佳教育時(shí)機(jī)結(jié)合好,高中學(xué)校應(yīng)是責(zé)無(wú)旁貸的。學(xué)生及家長(zhǎng)選擇了適合自己發(fā)展的高中學(xué)校,這是一種信任,高中學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)責(zé)任,突破慣性思維和做法,通過(guò)各種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)及學(xué)生的溝通聯(lián)系,“超前”跟進(jìn)教育,采取有效措施,有的放矢地搞好新生的入學(xué)準(zhǔn)備教育,消除教育的斷檔和空缺,實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接,切實(shí)對(duì)學(xué)生整個(gè)高中三年學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。
二、同準(zhǔn)高中生家長(zhǎng)溝通、交流入學(xué)準(zhǔn)備教育的做法
1、抓住時(shí)機(jī),構(gòu)建家!敖逃餐w”。學(xué)生填報(bào)適合自己發(fā)展的高中學(xué)校,是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的心理考驗(yàn),被高中學(xué)校錄取后,學(xué)校的教育教學(xué)、管理、生活又成了學(xué)生和家長(zhǎng)的心理糾結(jié)。
2、談心式的溝通、交流,架起家校溝通的連心橋。在同學(xué)生家長(zhǎng)的溝通、交流中,學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“養(yǎng)德啟智”的'辦學(xué)理念、“三全四導(dǎo)”的育人導(dǎo)師制、“親情日”的原創(chuàng)意義、“四位一體”的育人體系、“自主高效”的優(yōu)質(zhì)自習(xí),以及自我磨礪、傳承耀南精神的“紅色之旅”等辦學(xué)特色作了簡(jiǎn)要介紹,還重點(diǎn)介紹了學(xué)校堅(jiān)持把“做人教育”放在第一位的做法,讓每位學(xué)子通過(guò)“做人、處事、養(yǎng)習(xí)慣”,達(dá)到“做最好的自己”的追求。
關(guān)于家校如何結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W生家長(zhǎng)提出了幾點(diǎn)建議:一是要樹(shù)立正確的成才觀,正確評(píng)價(jià)孩子。
現(xiàn)實(shí)與理想總是有差距的,父母的期望和“面子”會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的巨大壓力,只有合理定位才能努力使孩子走向成功;二是幫助學(xué)生做好時(shí)間安排,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,盡快適應(yīng)新學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力提高學(xué)習(xí)效益;三是努力做一名優(yōu)秀家長(zhǎng),要理解、尊重孩子,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,多與孩子溝通、鼓勵(lì),并在自己的工作、學(xué)習(xí)、家庭生活中時(shí)時(shí)處處為孩子作出表率。
每場(chǎng)溝通、交流會(huì)時(shí)間為2.5小時(shí),學(xué)術(shù)報(bào)告廳內(nèi)井然有序。三場(chǎng)溝通、交流會(huì)取得了非常好的效果。會(huì)后部分家長(zhǎng)高興地說(shuō):“以前學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都是學(xué)校開(kāi)學(xué)后一段時(shí)間才召開(kāi),沒(méi)想到學(xué)生剛被淄博五中錄取就召開(kāi)家長(zhǎng)溝通、交流會(huì),使我們了解了學(xué)校的管理、教學(xué)情況,太及時(shí)了!”有的家長(zhǎng)說(shuō):“想不到學(xué)校考慮得這么全面,想不到學(xué)校管理得這么細(xì)致,看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師誠(chéng)懇的面孔,孩子在這里上學(xué)我們放心!”
三、對(duì)準(zhǔn)高中生家長(zhǎng)進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育做法的啟示
以往對(duì)新高一學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育的做法,都是在學(xué)生入學(xué)一周后才進(jìn)行,而今年則是把入學(xué)準(zhǔn)備教育提前到高中錄取后立刻進(jìn)行,填補(bǔ)了暑期高中錄取后到新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)這段教育的“真空”地帶。這一做法,得到了新高一學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)同。筆者認(rèn)為,提前對(duì)高一新生進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)效果非常好,歸結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn):
1、同準(zhǔn)高中生家長(zhǎng)早溝通、交流,有利于家校攜手,形成教育合力。學(xué)校、家庭教育是否密切配合,重要的一條就是要及時(shí)交流信息。高中新生入學(xué)前這一階段,學(xué)校和教師需要了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對(duì)待父母的態(tài)度等,以便有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育;家長(zhǎng)也需要了解孩子在升入高中后會(huì)遇到的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)辦法,并且還想知道學(xué)校是怎樣開(kāi)展工作的。溝通、交流后,能使這一渠道更暢通,教育會(huì)更有時(shí)效性、針對(duì)性,目標(biāo)要求更一致,有利于達(dá)成共識(shí),形成教育合力,使學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)“更學(xué)期”。
2、有利于準(zhǔn)高中生適應(yīng)新學(xué)校學(xué)習(xí)、生活和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校教育是做人的教育,《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生行為規(guī)范提出了具體要求。但培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的密切配合。家庭是學(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所,及早與家長(zhǎng)溝通、交流,有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
家校溝通心得體會(huì)14
家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃,家庭教育直接影響著孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為父母,我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng),對(duì)于家庭教育也要有自己的心得和體會(huì)。下面將從我的親身經(jīng)歷出發(fā),分享我在家庭教育中的一些心得與體會(huì)。
二、尊重與理解的重要性。
在家庭教育中,最重要的是要與孩子建立良好的關(guān)系,這需要我們給予孩子充分的尊重與理解。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中充滿(mǎn)了探索和嘗試,我們不能把他們束縛在我們的期望和要求中。相反,我們應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣和特長(zhǎng),鼓勵(lì)他們追求自己的夢(mèng)想。同時(shí),我們要傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法,理解他們的情感和需求。只有建立起互相尊重和理解的信任基礎(chǔ),我們才能更好地引導(dǎo)孩子,幫助他們成長(zhǎng)。
三、溝通與交流的藝術(shù)。
溝通與交流是家庭教育中不可或缺的一環(huán)。家長(zhǎng)要善于與孩子進(jìn)行有效的溝通,了解他們的內(nèi)心世界。我們可以通過(guò)真誠(chéng)地傾聽(tīng)孩子的心聲和關(guān)注他們的需求,來(lái)了解他們的想法和困惑。同時(shí),我們也要通過(guò)積極鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和認(rèn)可,來(lái)增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。在溝通過(guò)程中,我們還要學(xué)會(huì)與孩子共同解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們的思考能力和解決問(wèn)題的`能力。只有通過(guò)良好的溝通與交流,我們才能幫助孩子充分展現(xiàn)自己的潛力。
四、示范與引導(dǎo)的實(shí)踐。
家庭教育的最重要的一點(diǎn)是要以身作則,為孩子樹(shù)立榜樣。孩子們從小就會(huì)模仿父母的行為和態(tài)度,所以我們必須要有良好的品德和道德操守。我們要盡量避免在孩子面前大聲吵架、宣泄負(fù)面情緒,而要保持平靜和理智的態(tài)度。同時(shí),我們還要積極參與孩子的學(xué)習(xí)和生活,與他們一起玩耍和學(xué)習(xí),讓他們明白我們關(guān)心和支持他們的成長(zhǎng)。通過(guò)示范和引導(dǎo),我們能夠更好地引導(dǎo)孩子做出正確的選擇和行為。
五、寬容與包容的智慧。
在家庭教育中,寬容與包容是非常重要的。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)和犯錯(cuò),我們要學(xué)會(huì)寬容他們的過(guò)失和錯(cuò)誤。我們要用理智和智慧來(lái)對(duì)待孩子的過(guò)失,以幫助他們改正和提升。同時(shí),我們還要用包容的態(tài)度來(lái)接納孩子的不同特點(diǎn)和個(gè)性,并鼓勵(lì)他們積極發(fā)展自己的潛力和才能。在家庭教育中,寬容和包容能夠創(chuàng)造一個(gè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)和支持。
六、結(jié)語(yǔ)。
家庭教育是一個(gè)長(zhǎng)期而持久的過(guò)程,其中需要父母付出大量的心血和努力。通過(guò)我自己的親身經(jīng)歷,我深刻體會(huì)到家庭教育的重要性。我相信只要我們能夠時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需求,尊重和理解他們,善于溝通和交流,以身作則,寬容和包容他們的不足,我們一定能夠幫助他們茁壯成長(zhǎng),成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的人才。讓我們一起努力,為家庭教育貢獻(xiàn)出一份力量。
家校溝通心得體會(huì)15
校長(zhǎng)工作絕大多數(shù)情況下是思考、溝通的工作,說(shuō)“溝通”是校長(zhǎng)的工作常態(tài)也不是夸張。結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)歷,認(rèn)為校長(zhǎng)需要做好七個(gè)方面的溝通。
第一,與前任校長(zhǎng)溝通。筆者不贊成“換校長(zhǎng),換思想,換文化”的做法。贊成的做法是尊重前任校長(zhǎng),與其謙虛地溝通,了解學(xué)校的過(guò)去,理解前任校長(zhǎng)的辦學(xué)思路。在充分有效溝通的前提下,繼承前任校長(zhǎng)的做法,他欣慰;發(fā)展前任校長(zhǎng)的做法,他認(rèn)可;創(chuàng)新前任校長(zhǎng)的做法,他高興。因?yàn)樗麑?duì)學(xué)校有感情,希望學(xué)校得到更好的發(fā)展。
第二,與班子成員溝通。班子成員是學(xué)校管理的中樞系統(tǒng),如果溝通不到位,就會(huì)形成局部“亞健康”。學(xué)校許多工作都是由班子成員的分工合作去落實(shí),每個(gè)人看待問(wèn)題的角度,處理問(wèn)題的方法不盡相同,年齡、性格、性別也各有差異,唯有針對(duì)性的溝通,對(duì)癥下藥,才能形成共識(shí),形成合力。有時(shí)學(xué)校的舉措可能會(huì)影響個(gè)別人利益,也需要溝通,重視大局全局,獲得理解和支持。
第三,與上級(jí)部門(mén)溝通。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教委的認(rèn)可與支持。和上級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)溝通,筆者有四點(diǎn)感悟:一是“備好課”,做好充分的文字準(zhǔn)備,思想準(zhǔn)備;二是“快半拍”,凡事提前溝通,不要“雨來(lái)現(xiàn)找傘”,臨時(shí)“燒香抱佛腳”;三是“找時(shí)機(jī)”,即要考慮在什么時(shí)間(形勢(shì))什么場(chǎng)合與什么人溝通什么樣的事;四是“重火候”,即溝通的程度,是需要理解還是認(rèn)可,是需要支持還是大力支持。和領(lǐng)導(dǎo)溝通一般不要“賣(mài)功邀賞”“先斬后奏”。
第四,與兄弟學(xué)校溝通。每個(gè)學(xué)校都有自己的長(zhǎng)處和短處,有思想的校長(zhǎng)善于在與同行的溝通中發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題,善于“在別人的腳印中,找自己的路”。與同行相互溝通交流經(jīng)驗(yàn),彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn),“大家好,才是真的好”。
第五,與教師溝通。校長(zhǎng)同教師經(jīng)常溝通,有助于全面了解教師的工作狀態(tài)和現(xiàn)狀,有助于掌握教師的發(fā)展需求,這些都是制定教師發(fā)展規(guī)劃的依據(jù)。通過(guò)溝通了解教師的家庭困難,老師家里無(wú)小事,校長(zhǎng)要真正做到心里有老師,替老師著想。校長(zhǎng)與教師溝通要“親切有度”,既不能高高在上,也不能過(guò)分親近。如果同教師溝通不夠,有時(shí)就會(huì)“好心辦壞事”或者“好心當(dāng)作驢肝肺”。
第六,與家長(zhǎng)溝通。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通,最大限度地實(shí)現(xiàn)家校相互理解。家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)培訓(xùn)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家訪(fǎng)、家校聯(lián)系本、校長(zhǎng)信箱等,都是與家長(zhǎng)溝通的好方式。通過(guò)溝通讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的辦學(xué)理念、育人策略,取得家長(zhǎng)的配合與支持。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)建立了“首問(wèn)負(fù)責(zé)制”,家長(zhǎng)通過(guò)電話(huà)或來(lái)校,誰(shuí)接待,誰(shuí)負(fù)責(zé)到底,讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意。
第七,與學(xué)生溝通。沉下心來(lái),走近孩子,深入孩子的成長(zhǎng)環(huán)境,和孩子聊聊天拉拉手摸摸頭,走進(jìn)學(xué)生的心靈,做孩子的`知心朋友,發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)需求,讓孩子體會(huì)到被關(guān)注和被欣賞。與學(xué)生溝通了解情況可不拘形式,有心而為。
善于溝通或溝通能力強(qiáng)的校長(zhǎng)一定是個(gè)受歡迎的校長(zhǎng)。有效的溝通前提是真誠(chéng),校長(zhǎng)卓越的溝通力是凝聚學(xué)校人心的關(guān)鍵因素。校長(zhǎng)的溝通力如何,可從以下五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià):第一,平等。校長(zhǎng)參與溝通時(shí),是“領(lǐng)導(dǎo)者”“管理者”還是“戰(zhàn)友”“朋友”。大家更樂(lè)于同“朋友”交往,愿意向“朋友”敞開(kāi)心扉,說(shuō)出心里話(huà)。第二,公正。校長(zhǎng)要嚴(yán)于律己,公平處事,公正待人,才能贏得威信,才能獲得教師的信任。如果校長(zhǎng)“私”字當(dāng)先,辦事思“利”,用人唯“親”,教師怎么可能與其進(jìn)行心與心的溝通呢?第三,尊重。校長(zhǎng)要尊重學(xué)校的每一個(gè)人,尊重水平低的人,尊重有過(guò)錯(cuò)的人,尊重有不同意見(jiàn)的人,尊重不尊重自己(指校長(zhǎng))的人。“以德待人,德厚!钡谒模P(guān)愛(ài)。校長(zhǎng)要切實(shí)為教師著想,關(guān)愛(ài)教師的成長(zhǎng)與生活,得到校長(zhǎng)真心幫助的教師,一定會(huì)把校長(zhǎng)當(dāng)作知心朋友。這樣校長(zhǎng)在與教師溝通時(shí),才會(huì)聽(tīng)到大家心底的呼聲。第五,藝術(shù)。校長(zhǎng)談話(huà)要講究藝術(shù),有親和力,有幽默感,善于換位思考,把握語(yǔ)言節(jié)奏,既不夸夸其談,也不木訥寡言,不信口開(kāi)河,口無(wú)遮攔,也不感情用事,沒(méi)有分寸。
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