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人生職業(yè)規(guī)劃何時(shí)開(kāi)始？
時(shí)光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，我們又將抒寫(xiě)新的詩(shī)篇，需要認(rèn)真地為此寫(xiě)一份職業(yè)規(guī)劃。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好職業(yè)規(guī)劃嗎？下面是小編整理的人生職業(yè)規(guī)劃何時(shí)開(kāi)始？，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人生職業(yè)規(guī)劃何時(shí)開(kāi)始？1
職業(yè)規(guī)劃老師一對(duì)一指導(dǎo)
在澳大利亞，職業(yè)規(guī)劃課程在中學(xué)階段就已有所涉及，且有職業(yè)規(guī)劃老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)跟蹤指導(dǎo)。
“我們每個(gè)學(xué)生都有一對(duì)一的職業(yè)規(guī)劃老師�！眮�(lái)自昆士蘭獨(dú)立學(xué)校的蘭尼告訴重慶晚報(bào)記者，有的學(xué)生可能并不清楚自己今后要干什么，這時(shí)職業(yè)規(guī)劃老師需要根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際情況，幫忙分析他們今后可能會(huì)往什么方向發(fā)展。對(duì)于那些對(duì)自己未來(lái)目標(biāo)十分清楚的學(xué)生，職業(yè)規(guī)劃老師也要與他們一起制訂實(shí)施步驟。
“可以是A計(jì)劃，也可以是B計(jì)劃，還有可能是C計(jì)劃�？傊�，可實(shí)現(xiàn)的路徑或方案有多種，供學(xué)生選擇�！碧m尼稱，由于職業(yè)規(guī)劃老師是一對(duì)一指導(dǎo)，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，如果興趣愛(ài)好發(fā)生變化，這個(gè)方案也可能根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整。
普通中學(xué)無(wú)職業(yè)規(guī)劃課程
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)很多高校開(kāi)設(shè)了職業(yè)規(guī)劃選修課，幫助大學(xué)生找到求職方向和目標(biāo)。不過(guò)在中學(xué)階段，情況就不一樣了。
市42中校長(zhǎng)金鳳告訴重慶晚報(bào)記者，在我國(guó)，普通中學(xué)都沒(méi)有開(kāi)設(shè)人生職業(yè)規(guī)劃課程，造成學(xué)生大多缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生規(guī)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是瞄準(zhǔn)高考，根據(jù)高考分?jǐn)?shù)多少再來(lái)填報(bào)志愿，圈定學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。
“因?yàn)槿狈?duì)自己興趣所在的了解，也沒(méi)有人生的職業(yè)規(guī)劃，因此很多人常常是上大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)自己選錯(cuò)了專(zhuān)業(yè)�！苯瘌P稱，只有做自己感興趣的職業(yè)，才容易達(dá)到成功，才會(huì)感覺(jué)到幸福。
“目前不少學(xué)校已認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，開(kāi)始著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育�！苯瘌P舉例，目前42中雖沒(méi)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規(guī)劃課程，配備專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教師，但校方結(jié)合學(xué)校的藝術(shù)體育辦學(xué)特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓他們發(fā)現(xiàn)自己在藝體方面的特長(zhǎng)，從而找到適合自己的人生之路。
人生職業(yè)規(guī)劃何時(shí)開(kāi)始？2
中學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。我覺(jué)得現(xiàn)在說(shuō)職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的人很多，但也有很多人不知所以，自己也不知道自己說(shuō)什么的很多。我覺(jué)得一個(gè)小孩從小有想做什么具體職業(yè)（比如做國(guó)家主席、大夫、律師、軍人、總裁、外交官等等）的愿望很好，但也不要當(dāng)真。因?yàn)檫@些想法可能就是來(lái)自于某個(gè)刺激、某個(gè)場(chǎng)景，他們未必知道自己所喜歡的這個(gè)職業(yè)是干什么的，具體的要求是什么，甚至他們的自我以為還是錯(cuò)誤的。這些都不重要，重要的是小孩子在職業(yè)要素上的發(fā)展。
我知道很多家長(zhǎng)與親友張羅孩子職業(yè)發(fā)展的方式，就是打聽(tīng)哪個(gè)專(zhuān)業(yè)好，哪個(gè)工作機(jī)會(huì)多，哪個(gè)將來(lái)安穩(wěn)，哪個(gè)好找工作。這些做法一方面不基于孩子的特性，另一方面過(guò)于依賴社會(huì)表象，而且替代孩子決策，屬于愛(ài)心辦壞事情的普遍、流行的現(xiàn)象。
我所謂的職業(yè)要素不一定與具體的職業(yè)聯(lián)系，但是卻可以與很多職業(yè)聯(lián)系在一起，只要有了這些要素，那么職業(yè)發(fā)展的可能性就大大拓展。這些要素包括：知識(shí)偏好——對(duì)于某些方面真實(shí)事物的偏好，并收集了相對(duì)較多的信息與知識(shí)，且在這方面有明顯多于無(wú)偏好者的.關(guān)注與思考；直接與間接見(jiàn)識(shí)——對(duì)于涉及廣泛的對(duì)象擁有來(lái)自書(shū)本的知識(shí)或者直接體驗(yàn)的觀察與經(jīng)驗(yàn)，這通常與讀書(shū)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、旅行、生活觀察有關(guān)；社會(huì)行動(dòng)與決策實(shí)踐——不只想象而要經(jīng)常動(dòng)手，至少在某個(gè)方面或者某幾個(gè)方面有搞定事情的經(jīng)常體驗(yàn)與決定經(jīng)驗(yàn)，在較為熟練意義上，這就是技能。
以上三項(xiàng)要素的每一方面都可能生發(fā)出若干項(xiàng)職業(yè)機(jī)會(huì)，具備兩項(xiàng)，那么職業(yè)選擇就屬于優(yōu)越的，三項(xiàng)均備則堪稱完美。同樣，我們的青少年也要學(xué)會(huì)拒絕與規(guī)避家長(zhǎng)簡(jiǎn)單地要求自己全部從事格式化的作業(yè)與考試，替代自己行動(dòng)，老是把自己圈在自己身邊的努力，從這三個(gè)方面打造自己的基本職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
在這些要素的獲得中，擴(kuò)展孩子學(xué)校之外的知識(shí)與行動(dòng)空間最為重要。家長(zhǎng)要做孩子拓展第二空間的幫助者、提醒者與觀察者，不要那么急于替代孩子做決定。在可能情況下，我們應(yīng)當(dāng)與孩子一起，為孩子尋找更多的伙伴，探索更多的見(jiàn)識(shí)�？隙ê⒆影l(fā)自內(nèi)心的偏好，即使在某個(gè)時(shí)興的觀點(diǎn)看來(lái)并不那么體面與走俏：你有個(gè)做昆蟲(chóng)研究的著名昆蟲(chóng)學(xué)家孩子，總比一個(gè)管理學(xué)院畢業(yè)了但連自己都管不明白的孩子好吧？
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