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一體化課程培訓心得體會范文
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的一體化課程培訓心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一體化課程培訓心得體會范文1
4月16日至17日，我有幸參加了教科體局組織的“中小學教研能力提升研修班”的培訓學習。4月16日上午聽了浙江省塘棲中學吳江林主講的《學科建設(shè)的策略與實踐》；下午聽了浙江省教育廳教研室方張松主講的《理想課堂與課堂文化建設(shè)》。4月17日上午聽了上海市普陀區(qū)教育學院祝慶東教授主講的《從問題，專題,到課題》，下午聽了江蘇省南通市通州區(qū)教育科學教研室主任秦德林主任講的《教育科研與教師發(fā)展》，在為期2天的學習時間里，不僅提升了我教研能力，開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。學到很多知識,受益匪淺。
杭州市塘棲中學副校長、教育部基礎(chǔ)教育司高中校本教研專家組成員吳江林校長從自身的教學實踐出發(fā)，從低效課堂的問題與原因分析入手，指出教學目標作為教學核心要素，對教學質(zhì)量起決定性作用，“教學目標-教學評價-教學活動”要保持一致性；“教學設(shè)計-課堂學習-課后評價”應保持一致性；也就是所謂的“三位一體教學設(shè)計”，這絕對是解決課堂低效問題的利器。吳校長在解釋了“教學目標”的含義之后，又具體介紹了制定教學目標的五步轉(zhuǎn)化法，讓大家在具體的教學實踐中有章可循。制定教學目標只是第一步，那目標是否達成了呢？如何判斷呢？吳校長又具體解釋了教學評價以及如何進行教學評價。他認為教學即評價，也就是教學評三位一體。這場“基于教學評一致性”的實踐式培訓，使我受益匪淺。浙江省教育廳教研室方張松老師的專題講座---《理想課堂與課堂文化重建設(shè)》。方老師首先指出“理想課堂”應具備的幾個基本要素：
1、理想的課堂首先是簡單的課堂；
2、理想的課堂是有厚度的課堂；
3、理想的課堂是落實核心知識的課堂；
4、理想的課堂是會提問的課堂；方老師詳細闡述了教師的教育智慧，其具體表現(xiàn)為：語言智慧，角色智慧，對象智慧，教材智慧，問題智慧，反思智慧。接著方老師講到了提高教學質(zhì)量水平的方法：
1、教學常規(guī)是底線；
2、校本研修突現(xiàn)——張力；
3、加強三長培訓與管理（備課組長、教研組長、年級組長）；
4、提高教師教學生命的質(zhì)量；
5、教學質(zhì)量管理改革；
6、教學質(zhì)量的教師個案評價。教師是理想課堂的設(shè)計者、實施者、引導者，就如方老師所說，教師有了地位，學生才有地位；教師有了智慧，學生才有智慧。最后方老師講到了當前課堂教學中的文化缺失，并從教室文化（物理空間）、班級文化（社會環(huán)境）、教學文化（教學范例）、紀律文化（規(guī)范）和精神文化五個角度對如何重建課堂文化提出了自己獨到的見解，他特別強調(diào)課堂文化中的生生關(guān)系，指出班級文化重建的核心就是重建同學的關(guān)系。今天的教育，缺的不是樓房，而是文化與技術(shù)；缺的不是理念，而是行為與操作；缺的不是水平，而是責任和精神。教育的希望，在乎教師良心的回歸、精神家園的重建。專家精辟的觀點與實用的內(nèi)容相結(jié)合，時時引發(fā)全體教科研員的思考和共鳴。
聽了祝慶東主任的《從問題，專題到課題——三個層次科研活動的設(shè)計及實施》專題演講，令我印象很深，非常的具有實踐意義，對今后的實際工作幫助很大。祝主任首先從“怎樣才能烙好餅”作比方，為我們打開了課題研究的神秘面紗。闡述了其實做課題一點也不神秘，人人都可以做，立馬拉近了課題與教師之間的距離。進而指出，教師研究可以分成三個階段：問題反思、專題探索和課題研究.問題反思側(cè)重在對遇到的具體問題的即時思考和解決。專題探索是選擇一個主題，以較為系統(tǒng)的方式尋求問題的解決。當研究方法的設(shè)計和運用比較規(guī)范時，就進入了課題研究的層面。言簡意賅地講解了教師進行教學研究的基本思路和一般程序，以及具體的實施過程，指出“最理想的教師專業(yè)化發(fā)展應是教研、科研和師訓相互融合”�？蒲惺钱斞芯糠椒ǖ脑O(shè)計與運用比較規(guī)范時才能到達的層次，然后必須得有非常科學的理論方法予以應用才能去做，否則那不是中學科研。我聽后就一個感覺：明白了。祝老師還有一個方面的講解讓我豁然開朗，就是教研與科研的區(qū)別是什么？在實際工作中我們其實不太注意這些，甚至于混為一談，有些時候也就是走個過場。祝老師用最簡潔的語言講明白了教研是以課例為載體，是做好了再想；科研是以課題為載體，想好了再做，而且科研是要選的，不是所有都能成為科研對象我們很多時候教研教的實際是基本功，基本功夠用就行了，過于重視就局限了。聽了這樣的`講解，我知道了其實我的工作中是有很多的錯誤的。我想彎路我是不會再走了。通過這次學習，我感受到作為一名教師開展學習研究的重要性，也對課題研究和高效課堂得到了進一步的理解，我會繼續(xù)努力學習研究，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。各位專家幽默睿智的語言，加上一個個真實具體的案例，使得兩天的會場笑聲不斷、掌聲不斷。這次講座讓我受益匪淺，如何培養(yǎng)學生提問的習慣、如何正確引導生生合作、如何讓課堂更簡單有效，這一系列實際的方法指導，確實是給老師們帶來了專業(yè)發(fā)展的營養(yǎng)大餐。專家精辟的觀點與實用的內(nèi)容相結(jié)合，時時引發(fā)全體教科研員的思考和共鳴。
參加培訓機會難得，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，在今后教研改革中，我要更加努力學習各種教育科學理論和業(yè)務知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應現(xiàn)代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入到教研教學，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才。
一體化課程培訓心得體會范文2
作為一名小學一線英語教師，我有幸學習了《義務教育英語課程標準（20__年版）》明白了新課程標準在教學理念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的.特點。下面是我對英語新課標學習的淺顯體會。
一、課程性質(zhì)
義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。
二、基本理念
（一）注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值。
（二）面向全體學生，充分考慮語言學習者的個體差異性。
（三）整體設(shè)計目標，體現(xiàn)語言學習的漸進性和持續(xù)性。
�。ㄋ模⿵娬{(diào)學習過程，體現(xiàn)語言學習的實踐性和應用性。
三、變化解讀
�。ㄒ唬┬略龊诵乃仞B(yǎng)內(nèi)涵，分為四方面：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力。
�。ǘ┬略稣n程內(nèi)容，分為內(nèi)容要求、教學提示兩部分。
�。ㄈ┬略鰧W業(yè)質(zhì)量，從學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵、學業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫。
�。ㄋ模案戒洝毙略龊诵乃仞B(yǎng)學段特征，刪除功能意念項目表、話題項目表、評價方法與案例、技能教學參考建議以及課堂用語。
此次學習使我對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。在未來的工作中我需要認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教育教學質(zhì)量，提高學生語言學習的交際能力，順應教育改革發(fā)展潮流，達到教書育人的目的，當一名創(chuàng)新型英語教師！
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