幸福心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編精心整理的幸福心得體會，希望能夠幫助到大家。
幸福心得體會1
最近，“柏林寺之聲”微信群群主、湖北省黃岡市紅安縣柏林寺村村民郭莉發(fā)現(xiàn)群里越來越熱鬧了，大家發(fā)言越來越積極，討論的內(nèi)容也越來越廣泛，小到房前屋后垃圾處理、田間地頭雞毛蒜皮，大到村莊發(fā)展規(guī)劃、共同締造創(chuàng)新理念。
今年年初，住房城鄉(xiāng)建設(shè)部創(chuàng)新工作方式，在定點(diǎn)扶貧工作實(shí)踐中，創(chuàng)造性地提出“美好環(huán)境與幸福生活共同締造”新理念，并在4個定點(diǎn)扶貧縣各選擇一個村作為試點(diǎn)，旨在進(jìn)一步激發(fā)貧困群眾的積極性和主動性，為脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興提供可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)擔(dān)任示范村建設(shè)幫扶任務(wù)的中國城市規(guī)劃研究院駐村團(tuán)隊(duì)數(shù)十人浩浩蕩蕩地開進(jìn)紅安縣柏林寺村時，才發(fā)現(xiàn)問題并沒有那么簡單。
村民們對這些遠(yuǎn)道而來的“秀才”們并不信任，不是繞道而走，就是袖手旁觀。許多人不知道什么叫“共同締造”，對此也不感興趣。
走家串戶，噓寒問暖，察民情，解民意。駐村幫扶技術(shù)團(tuán)隊(duì)和村民同吃同住同勞動，開始想方設(shè)法和村民“套近乎”。
為了能和村民有一個溝通交流的平臺，駐村幫扶技術(shù)團(tuán)隊(duì)倡導(dǎo)開通了名為“柏林寺之聲”的微信群和“柏林寺之聲”公眾號，很快就吸引了一大批村民。目前，已經(jīng)有256人入群，村民在微信群中發(fā)表個人對共同締造工作的理解認(rèn)識、意見和建議，主人翁意識大大增強(qiáng)。
駐村幫扶技術(shù)團(tuán)隊(duì)“遇冷”并非個案，在湖北省麻城市石橋垸村和青海省西寧市湟中縣黑城村、大通回族土族自治縣土關(guān)村，分別擔(dān)負(fù)共同締造示范村建設(shè)幫扶任務(wù)的中建設(shè)計(jì)集團(tuán)、中國建設(shè)科技集團(tuán)、北京建筑大學(xué)等駐村幫扶技術(shù)團(tuán)隊(duì)，都有過類似的經(jīng)歷。
“由于長期受小農(nóng)經(jīng)濟(jì)思想的影響，許多村民只關(guān)心自己的一畝三分地。而這部分村民文化程度偏低、年齡偏大，接受新觀念往往比較慢，甚至是排斥。要讓他們接受共同締造的新思想并不容易�！敝薪ㄔO(shè)計(jì)集團(tuán)駐村規(guī)劃師劉輝深有體會。
懷揣脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興的雙重使命，駐村幫扶技術(shù)團(tuán)隊(duì)成為共同締造理念的“宣傳隊(duì)”和“播種機(jī)”。
在石橋垸村，中建設(shè)計(jì)集團(tuán)幫扶技術(shù)團(tuán)隊(duì)通過組織村民觀看共同締造紀(jì)錄片、現(xiàn)場講解、印發(fā)圖文并茂的宣傳冊等多樣化宣傳方式，先后召開50多次村民集體會議，深入淺出地介紹共同締造的內(nèi)涵。
在黑城村，中國建設(shè)科技集團(tuán)駐村幫扶技術(shù)團(tuán)隊(duì)以百姓關(guān)注的難點(diǎn)為切入點(diǎn)，得到了村民的認(rèn)可。先后召開了5次村民培訓(xùn)會和70余次座談會、專題討論會及村民代表大會。
在土關(guān)村，北京建筑大學(xué)駐村幫扶技術(shù)團(tuán)隊(duì)組織了村莊手工藝賽寶大會、村莊歌舞聯(lián)誼會，放映自制村莊紀(jì)錄短片，加強(qiáng)村民與工作組的互動。同時，還組織50多名村民到北京學(xué)習(xí)手工刺繡等技藝，開闊了村民的眼界。
在柏林寺村，中國城市規(guī)劃研究院駐村幫扶技術(shù)團(tuán)隊(duì)通過組織“百家宴”、小學(xué)生“我心中美麗的柏林寺村”演講比賽、“大手拉小手”環(huán)境衛(wèi)生打分、留守兒童“四點(diǎn)半”課堂等活動，將共同締造思想“軟性植入”到村民活動中。
春風(fēng)化雨，苦口婆心。4個示范村的村民對共同締造理念逐漸有了清晰的認(rèn)識。黑城村村長徐金盛說，“共同締造就是讓我們大家一起干，我的村莊我做主�！�
記者了解到，美好環(huán)境與幸福生活共同締造理念秉持“以村民為主體、問題為導(dǎo)向”的基本原則，激發(fā)村民主體意識，組織協(xié)調(diào)各方力量，讓村民決策“共謀”、發(fā)展“共建”、建設(shè)“共管”、效果“共評”、成果“共享”。
住房城鄉(xiāng)建設(shè)部村鎮(zhèn)建設(shè)司巡視員盧英方介紹說，用共同締造方法推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興建設(shè)，核心是“共謀”，難點(diǎn)在思想轉(zhuǎn)變。不僅要解決村民“等靠要”等惰性思想，還要解決過去政府大包大攬、幫扶技術(shù)團(tuán)隊(duì)唱主角等習(xí)慣性問題。
為此，住房城鄉(xiāng)建設(shè)部先后4次召開共同締造工作推進(jìn)會，“反復(fù)講、講反復(fù)”，逐步樹立共同締造理念，不斷統(tǒng)一專家、各級政府領(lǐng)導(dǎo)、幫扶技術(shù)團(tuán)隊(duì)和村民的'思想，同時采取“請進(jìn)來，走出去”等舉措，先后邀請中山大學(xué)教授李郇、廈門海滄院前社蔬菜合作社理事長陳俊雄、湖北蒼葭生態(tài)農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社理事長丁漢平等專家能人授課，明確共同締造的方法。還通過例會交流、月度推進(jìn)和現(xiàn)場研討，及時共享經(jīng)驗(yàn)，研討問題，修正示范工作思路。
耳聽為虛，眼見為實(shí)。駐村幫扶技術(shù)團(tuán)隊(duì)還組織村民走出村莊，參觀學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀的村莊建設(shè)案例，讓他們看清方向、明確目標(biāo)、增強(qiáng)信心、激發(fā)熱情。
觀念一變干勁添，擼起袖子加油干。隨著共同締造理念深入人心，地方政府從大包大攬轉(zhuǎn)變?yōu)榇迩f建設(shè)的激勵者、幫扶者、引領(lǐng)者；規(guī)劃師從“主角”變?yōu)椤皡⒅\”，成為村莊建設(shè)中的溝通者、引導(dǎo)者。最為重要的是，村民們轉(zhuǎn)變了“等靠要”思想，內(nèi)生動力被有效激活，從“要我干”“我不干”變?yōu)椤拔乙伞薄皳屩伞�，形成了“村民、政府、�?guī)劃師共同締造”的鄉(xiāng)村治理新格局。
幸福心得體會2
今年我第一次帶一年級，說心里話，開學(xué)以來，我是手忙腳亂，這也使我感到了一年級班主任的不易，16年來一直帶高年級，今年我才真正明白一年級是孩子們的一個人生的起點(diǎn)，他們的習(xí)慣的好壞與我們的班主任的工作分不開。低年級的習(xí)慣如果養(yǎng)成不好，為以后的學(xué)習(xí)帶來很大的問題。
從新生第一天入學(xué)開始，班主任和課任教師就不能離開學(xué)生，由于學(xué)校面積小，人數(shù)多，而一年級的孩子又是學(xué)校中的弱勢群體，對一切都很陌生。父母送進(jìn)校園，回家的回家，下地干活的干活。剩下的工作就是老師的了。走進(jìn)教室你首先看到的是一群不懂規(guī)矩的頑童：有說話的，有玩東西的，有坐的，有站的，有笑的，有鬧的……所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的'是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們?nèi)绾巫�，如何站，如何回答老師的提問。也許你認(rèn)為那些他們都不成問題，那你就錯了。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是你必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同。課間了要帶領(lǐng)他們?nèi)ゲ賵鐾嬉粫䞍海幸磺凶鳛槔蠋煻家蟮剑笇?dǎo)到。對于一個三十來個人的班級真得不容易。一節(jié)課下來，累自不必說，重要的是口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過，望著一個個天真可愛的小天使，你會感到苦累值得。
其實(shí)一年級的學(xué)生就像是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以這就要求老師要有一顆博愛的心，愛每一個學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無，恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是很強(qiáng)的，老師的一言一行對他們都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此作為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，其實(shí)老師的每一個細(xì)節(jié)又何嘗不決定學(xué)生的身心發(fā)展呢？
幸福心得體會3
幸福來源于人的一種主觀感受，是對生活的一種體驗(yàn)。班主任是一項(xiàng)職業(yè)，他的主要責(zé)任來自教育教學(xué)，那么可以說班主任的幸福感就是班主任在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿意，潛能得到發(fā)揮，能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值時所獲得的持續(xù)歡樂體驗(yàn)。
班主任的這種歡樂體驗(yàn)主要體現(xiàn)在那些方面呢？首先是來自于學(xué)生對老師的情感�；蛟S我們都忽視了學(xué)生對我們的一些做法而對我們職業(yè)幸福感的影響。我們或許往往只留意了學(xué)生淘氣，作業(yè)完不成，有人違反紀(jì)律等等。其實(shí)我們再專心看看，其實(shí)有許多讓我們感到幸福的地方，比如你喊學(xué)生拿東西，或許你喊你孩子拿不會拿，但是學(xué)生卻當(dāng)做圣旨一樣。你的快樂往往成為了學(xué)生的快樂，你的生氣往往也會轉(zhuǎn)化為一種集體生氣，學(xué)生把老師當(dāng)做了他們一天的心情晴雨表，看著學(xué)生每天都圍繞在自己身邊，我覺得這也是一種幸福。
第二來自于社會、國家對老師的期望。縱觀全世界，幾乎沒有一個國家對班主任職業(yè)是輕視的，無不對班主任抱有極大的期望。究竟班主任幾乎可以說是一個民族矗立世界的基礎(chǔ)�？萍嫉倪M(jìn)步帶來經(jīng)濟(jì)的騰飛，經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛促進(jìn)國家的強(qiáng)大，而打算科技的進(jìn)步無疑是教育，實(shí)現(xiàn)這一基礎(chǔ)的就是班主任。盡管班主任有許多光輝的光環(huán)比如太陽底下最光輝的.職業(yè)等等，我們可以為之驕傲，但是我們更應(yīng)當(dāng)留意我們從事這項(xiàng)職業(yè)的目的。
第三是班主任在經(jīng)過努力而取得成功的一種滿意。許多老師都有這種經(jīng)歷，講了半天，學(xué)生知其然而不知其所以然。突然，你的一個靈光出現(xiàn)，解決了這個難題，學(xué)生豁然貫穿，那種感覺是多么酣暢淋漓。我覺得這應(yīng)當(dāng)歸納與幸福。 總之，班主任的幸福感應(yīng)當(dāng)是對自身的價(jià)值觀的清醒熟悉，對班主任職業(yè)特點(diǎn)的正確把握，對班主任工作的努力才能感受到的。
幸福心得體會4
通過學(xué)習(xí)對《幸福感來自“內(nèi)心和諧”》這篇文章通過學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ê拖敕ā?/p>
何謂幸福？有人說，“幸福就是三句話，能笑，能吃，能睡”；有人說，“幸福有三個因素：一是有希望，二是有事做，三是有人愛”；有人說，“幸福就是發(fā)現(xiàn)你最愛的人最愛你，發(fā)現(xiàn)他們值得你愛，你也值得他們愛”。
這許多有關(guān)幸福的詮釋，有的直白，有的含蓄，有的幽默，可謂仁者見仁，智者見智，但都深入淺出地說出了幸福就在我們身邊，就在我們的生活中。幸福就這么簡單，它是一種感覺，是一種心態(tài)，是一種體驗(yàn)。
尤其是教師，能否時時處處感到幸福是很重要，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會幸福。
教師職業(yè)的勞心勞力，社會地位，勞動報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的`幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。
幸福，除了人與人的和諧，人與自然的和諧外，更重要的是“內(nèi)心的和諧”。所謂內(nèi)心和諧，似就是古人說的“知足知不足，有為有不為，知足常樂”。對已經(jīng)得到的很滿足，又知道自己的不足而努力工作。
一要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起歡樂，就會少了許多煩惱。
二要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào)，但要讓學(xué)生感恩我們，我們就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。農(nóng)村孩子淳樸而又可愛，課上的一次表揚(yáng)課下的一次談心，他們紅紅的臉上總能泛出美麗的笑容。這怎能不讓我喜歡他們？
三要懂得享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活、家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可缺的。
四要懂得努力工作。我們的工作條件雖然有限，但我能從艱苦的環(huán)境中尋找到快樂。沒有掛圖我會自己來畫，全當(dāng)鍛煉自己的繪畫水平。遇到問題我們會合作性勞動，在合作性勞動中更好的實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，也更多的體驗(yàn)到職業(yè)的幸福感。
一句話，對普通公民來說，內(nèi)心和諧則幸福常在身邊。而對農(nóng)村黨員教師來說，我們的幸福除了“知足常樂”外，還蘊(yùn)含在為黨和為人民事業(yè)的永不滿足的奮斗之中。
幸福心得體會5
愛你所愛選你所選，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。人活著就是一種心情，把握今日，設(shè)置明天，儲存恒久。只要專心感受，華蜜就會恒久存在。人生有太多的不行知，一個念頭，一次確定，往往擁有或錯過一份緣。選擇了愛是因?yàn)橛芯�，而選擇了不愛卻也是為了緣。
華蜜，是家鄉(xiāng)遠(yuǎn)山的黛綠，落日群嵐、飛鳥破空。在青山翠綠間；在頷首相望中；在千年萬年后；你朝陽般的容顏啊，永是我刻骨的眷念。
當(dāng)我們從天際海角相聚在一起的時候，請不要躊躇片刻后的別離。在今后漫長的歲月里，有多數(shù)孤寂的夜晚可以獨(dú)自的品嘗愁緒�，F(xiàn)在的每一分鐘，都讓它像純凈的酒精，燃燒成華蜜的淡藍(lán)色火焰，不留一絲渣滓。讓我們一起舉杯，說：我們?nèi)A蜜。
你知道么，你給了我無限向往，讓我以為將來可以依靠，可是你卻告知我將來誰也說不準(zhǔn)，我要靠我自己——
我們要提高對于華蜜的警惕，當(dāng)它到來的時刻，激情地享受每一分鐘。據(jù)科學(xué)家探討，有意留意的結(jié)果比無意要好得多。
假如讓時間前進(jìn)，或者事先能預(yù)知到，是否會更懂得珍惜，珍惜那些值得珍惜的人，那些我們愛的人。華蜜須要自己去珍惜，生命如滄海一粟，且行且珍惜，我們就是懂得華蜜的人。
曾經(jīng)以為記憶猶新的東西，總有一天會變得面目全非。時間沒有教會我們?nèi)魏螙|西，卻教會了我不要輕易地去信任一個神話；而神話最讓人膜拜的地方就在于它的不行信！
要信任華蜜原來那么簡潔，簡潔到像清水一樣。
我把你嵌在一滴淚里，幻想千年后是琥珀。我不敢低頭怕那滴淚墜下，碎了你，碎了我，便碎了千年的夢。若有來生必踏遍千山萬水找尋你這永恒的摯友。
那些隨隨意便就能從你生命里消逝的，根本不值得去留戀，真正在意你的不會離開。要走的就讓他走，愛，是說什么都不能放手。
一輩子的摯友，就像沒有保存期限的罐頭，沒有變質(zhì)的那一刻，只有恒久的沉淀。你是我心中最深的掛念，無需太多的語言，我會守護(hù)這一切，愿你一生平安！
我的日子因你而絢爛，我的心因你而寬闊，我的感情因你而充溢，我的生活因你而美滿。 華蜜人生的心得體會(篇二)
有這樣一則童話故事：一對清貧的老夫婦生活在鄉(xiāng)村，有—天他們想把家中惟一值點(diǎn)錢的一匹馬拉到市場上去換點(diǎn)更有用的東西。
于是老頭子牽著馬去趕集了，他先與人換得一頭母牛，接著又用母牛去換了一只羊，再用羊換來一只肥鵝，然后又用鵝換了一只母雞，最終用母雞換了一大袋爛蘋果。
當(dāng)他處理完事情，扛著大袋子來到一家小酒店歇腳時，遇上兩個人，閑聊中他談了自己趕集的經(jīng)過。兩個人聽后哈哈大笑，說他把事情辦砸了，回去準(zhǔn)得挨老婆子一頓揍。
老頭子堅(jiān)稱肯定不會發(fā)生那樣的事情，于是那兩個人就用一袋金幣打賭，假如他回家未受老伴任何責(zé)罰，金幣就算輸給他了。約定好后，三人一起回到老頭子家中。
老太婆見老頭子回來了，特別興奮，又是給他擰毛巾擦臉又是端水解渴，老頭子起先講趕集的經(jīng)過。
老頭子也夠誠懇，毫不隱瞞地把全過程一一道來。
每聽老頭子講到用一種東西換了另一種東西時，老婆子競非常激烈地予以確定。
最終聽到老頭子背回一袋已起先腐爛的蘋果時，她同樣用贊許的口吻，大聲說著“我們今晚就可吃到蘋果餡餅了”，并摟著老頭子，深情地吻了他的額頭……
那兩個人看得傻了眼，自然輸?shù)袅艘话俣喟踅饚拧?/p>
夫妻之間最重要的基礎(chǔ)是寬容、敬重、信任和真誠。即使對方做錯了什么，只要心是真誠的，就應(yīng)當(dāng)重過程重動機(jī)而輕結(jié)果，這樣才能有家庭的和諧。夫妻的恩愛、寬容是善待婚姻的最好方式，彼此理解對方的行事做法，沒有過分的要求，也不埋怨，如此，愛的源泉必定生生不息，婚姻肯定如童話般妙趣橫生、和諧美滿。 華蜜人生的心得體會(篇三)
華蜜是陪伴人一生的追求，從來沒有過片刻的遠(yuǎn)離。華蜜就在身邊，如影隨形，只是我們更多的時候，忙于追逐世俗的目標(biāo)，而忽視了它的存在。
疲于奔命揮汗如雨，我們不斷地積累財(cái)寶，不斷地創(chuàng)建傳奇，不斷地超越自我：大棉襖換成了羽絨服，二鍋頭換成了五糧液，自行車換成了小轎車，小平房換成了大別墅，而自己，也在這樣的變化中，實(shí)現(xiàn)社會角色的自我升華，從頑皮兒童成為社會青年，從打工仔成為大老板，從鄉(xiāng)下人成為城里人，從社會底層進(jìn)入上流社會。許多時候，華蜜已淪為一種物化的標(biāo)桿，因?yàn)槲锘臇|西往往更簡單得到現(xiàn)實(shí)滿意，且能向人居高臨下地示范和標(biāo)榜。那種充滿自己心靈的`虛榮，麻醉著本已枯竭的精神，讓生活本色的華蜜呈現(xiàn)兇惡的變態(tài)容顏。
在自己的面前，恒久有更美的風(fēng)景，在自己的頭頂，恒久是無盡的蒼穹。欲望不達(dá)目的誓不罷休的貪欲，與現(xiàn)實(shí)永無止境永無終點(diǎn)的殘酷，中間有著千百年來不曾填滿的溝壑，橫跨在人生苦痛與華蜜的兩端。忘卻了生命的消逝，忘卻了路過的景致，人生似放蕩不羈的野馬，狂亂地奔向設(shè)定的目標(biāo)，然后，再從這個標(biāo)點(diǎn)起先，奔向新的標(biāo)點(diǎn)。
沒有閑情逸致，坦然欣賞日出日落云卷云舒，沒有風(fēng)雅詩興，浪漫品嘗花開花落月盈月虧。熱鬧中風(fēng)起云涌，人多處利來利往。我們寧愿透支生命有限的能量，寧愿放棄人生精彩的花絮，也不愿花前月下觀花賞月，也不愿獨(dú)處一隅自我放逐。于是，我們也就難以體會“采菊東籬下，悠閑見南山”的逍遙自由，難以理解“丹青不知老將至，富貴于我如浮云”的豁達(dá)氣度。追求華蜜，反而被華蜜所累，為了華蜜，反而被華蜜所傷。華蜜不是欲望的隨意放縱，而是生活的睿智選擇。把好尺度，控好距離，華蜜自會并肩而行。
小時候，華蜜是一件東西，得到它，便感覺華蜜。
長大了，華蜜是一個幻想，實(shí)現(xiàn)它，便感覺華蜜。
成熟了，華蜜是一種心態(tài)，領(lǐng)悟它，便感覺華蜜。
華蜜與地位凹凸無關(guān)，與金錢多少無關(guān)，與房子大小無關(guān)，與容顏美丑無關(guān)，與學(xué)問深淺無關(guān)，與年齡老幼無關(guān)，它確定于欲望、氣度、心態(tài)，確定于內(nèi)心的修煉，確定于精神的高度。
生活恒久真實(shí)，華蜜從不遠(yuǎn)離。善待生活，華蜜又怎么舍得離開呢？ 華蜜人生的心得體會(篇四)
華蜜是什么？這個問題見仁見智。華蜜沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，卻人人可以感受和品嘗，華蜜是感謝，是暖和，是奉獻(xiàn)，是寬容，是奉獻(xiàn)，讓我們苦苦尋找，又無限憧憬。其實(shí)，華蜜只是一種看問題的角度。
華蜜是寒冷的冬天北風(fēng)咆哮時心底的春光；是假日里一杯浮晃著淡碧的暖茶；是心存感謝、諒解別人后的那善意釋然的一個微笑；是遠(yuǎn)行時親人的吩咐；是與三兩好友在茶肆間爽朗的談笑；是月華如水的河邊戀人的擁抱；是垂暮之時回味的種種坎坷和溫情人生。
華蜜是一道風(fēng)景，若以一種坦然的心態(tài)閑逛其中，那人生便充溢了漂亮的風(fēng)景。不僅在于你怎么去觀賞和體會，更在于你面對生活時的心態(tài)和方向。老一代工人作家吳云鐸曾言：即使自己變成了一撮泥土，只要它是鋪在通往真理的大道上，讓自己的伙伴們大踏步地沖過去，也是最大的華蜜。這睿智的句子中滲透著對華蜜無限憧憬，不斷追求，華蜜，不僅是自己，更在于對于別人做了什么。
生活中我們常看到的是，身在華蜜之中卻不自知，悲觀和缺憾卻不揮之不去。對生活充溢悲觀的人，在人海中浮浮沉沉，抱著不切實(shí)際的幻想，刻意去追求華蜜，收獲的卻常是失敗和悲傷。當(dāng)一個人把華蜜定位在恒久得不到的事物時，最真實(shí)的華蜜從指縫中悄然溜走了，更多的時候，是人們自己在忽視華蜜。常常聽到人們埋怨說，現(xiàn)在的物質(zhì)生活水平提高了，華蜜感卻越來越少。其實(shí)，不是華蜜指數(shù)下降，而是人們的心底的欲望越來越高，以至于缺乏了滿意感。殊不知，貧困地區(qū)的求學(xué)兒童，能有一本新華字典，也是最大的華蜜；陶淵明所過的簡樸的平民生活，“采菊東籬下，悠閑見南山”的滿意，讓多數(shù)文人墨客所憧憬。菊花易得，心境難求。能在耄耋之年拋卻繁華，浪跡于平淡人間，超脫三界之外，不在五行之中，人生如此，更有何求？
曾在微博上看過一段話很有感受：華蜜不是你房子有多大，而是房里笑聲有多甜；華蜜不是你能開多豪華的車，而是你開著車能平安到家；華蜜不是愛人多美麗，而是愛人的笑容多絢麗。華蜜是最平常的，平常到無處不在；華蜜又是稀有的，稀有到有人終其一生，不得其門而入。倘如你要問我，華蜜究竟在哪里？我會說：華蜜是天空，是陽光，是草地。華蜜，就是我們的生活。
幸福心得體會6
20xx年2月25日，聆聽了陶繼新教授的講座“做一個幸福的老師”，使我受益匪淺。靜下來細(xì)細(xì)品味陶繼新老師的講話真是感受頗深，他是七十歲的老人，卻有著對生活的無限熱愛之情，他的不平凡中透著親切、樸實(shí)，他的話語沁人心脾，蘊(yùn)含著哲理。于是，我思考著今后在我的教育生涯中，一定要以次為動力，學(xué)做一個幸福的教師。
陶老師從“人格高尚”、“心靈和諧”、“充滿自信”、“發(fā)展自身”四個方面講述了如何打點(diǎn)幸福人生。他說，幸福人生要做到：內(nèi)在和諧，寬宏大量，淡泊名利，優(yōu)化情緒，有舍有得，知足常樂等等。在講座中，陶老師引經(jīng)據(jù)典，生動講述，既有深入淺出的分析，又有真實(shí)的案例佐證。并且以自身經(jīng)歷闡述了對幸福的理解、對人生的感悟。他的豁達(dá)的心態(tài)、樂觀的精神，深深地感染著我。陶繼新老師說：“一旦擁有智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動。”石頭沙子是我們身邊在平常不過的東西，關(guān)鍵在于你怎么看他們，以什么樣的態(tài)度來欣賞他們，你帶著智慧，你就能看到上述風(fēng)景。
聽了陶老師的講座，我一直在思考如何去學(xué)著做成為一個幸福的人，成為一個幸福的老師。我不一定能達(dá)到陶老師的境界，但我可以離他近一點(diǎn)再近一點(diǎn)。幸福是一種甜蜜，幸福是一種溫暖，幸福是一種快樂，幸福是一種感覺，幸福是我們每個人所渴望的。作為教師，我也渴望幸福地工作、學(xué)習(xí)、生活。做一個幸福的老師，首先要自己認(rèn)為幸福，更要去追求幸福。做一個幸福的教師，我們不妨在每天的工作、學(xué)習(xí)、生活中體驗(yàn)幸福。在享受生活的基礎(chǔ)之上，緊跟時代不落伍，要成為現(xiàn)代的人，學(xué)會敬畏，學(xué)會表達(dá)自己，學(xué)會評價(jià)自己，學(xué)會寬容別人，學(xué)會欣賞遺憾。在學(xué)校的工作中，把困難當(dāng)作機(jī)會，跟同事團(tuán)結(jié)互助，捧著良心教書，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，讓自己的生命因?yàn)閷W(xué)生、因?yàn)榻處熯@份事業(yè)更加美麗而精彩！我想，這是幸福的開始，我一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”的境界。幸福不會從天降，更不會自己找上門來，我們應(yīng)該在平常的工作中找尋幸福和快樂。當(dāng)我們并不熟識的學(xué)生在校門口向我們鞠躬問好時，難道不讓我們覺得幸福嗎？當(dāng)犯錯的學(xué)生在經(jīng)過我們的教育后認(rèn)識到錯誤而流下悔恨的淚水時，難道我們不覺得幸福嗎？工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會讓我們有很多的驚喜，幸福無處不在，只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實(shí)一直就在我們身邊。
陶老師的教誨，好似一縷清風(fēng)掠過，不僅使我對如何做一個幸福的教師、而且對于如何讓自己的'今后的人生更加幸福有了一個明確的方向。那么應(yīng)該怎樣去做一名幸福的教師？我認(rèn)為:要先學(xué)會做人，要做一個善良的人，要有一顆善心。善良是人性光輝中最溫暖、最美麗、最讓人感動的一縷。善良的人，在播撒陽光和雨露，溫暖著人的身心，滋潤著人的靈魂，讓人的靈魂變得更高尚，襟懷變得更開闊。善心讓我們的生命變得有意義，善舉讓我們的內(nèi)心更平和。作為一名教師，如果能懷有一顆善心，就會培養(yǎng)出一批善良的孩子，培養(yǎng)出對社會有用的人才。
人生的追求有很多，能夠播撒善良的種子，在孩子們心中播種下希望，就是我最大的滿足。也是我最大的幸福。
幸福心得體會7
故事是人類交流的一種方式，它們可以讓我們發(fā)掘內(nèi)在價(jià)值，啟發(fā)智慧，教導(dǎo)我們?nèi)绾紊�。在我們的日常生活中，我們能夠從各種不同的感悟幸福的故事中獲得智慧和思考的有益體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享一些我在閱讀幸福故事中所得到的心得和體會。
第二段：故事一：《小馬過河》。
這是一個簡短但令人深思的故事。它講述了一只小馬在河邊翻滾玩樂，把水濺到了河對岸樹上的蝴蝶身上，然后蝴蝶對小馬嫌棄，認(rèn)為他毀壞了她的家。有一天，天空下起了大雨，河水暴漲，蝴蝶被沖走了，而小馬又救了被卷到河中的'蝴蝶。這個故事告訴我們，人們往往會對那些不同于自己的人或事物抱有偏見，而我們在如此快速變化的世界中應(yīng)該更加寬容和接納不同的事物。
第三段：故事二：《五個陌生人的故事》。
這個故事講述了一個人在船上邂逅了五個陌生人，他們講述了自己的故事后在海邊消失了。當(dāng)這個人回到家鄉(xiāng)時，他發(fā)現(xiàn)這五個人分別是：假扮在海洋上沉浮的商人、殘疾的藝術(shù)家、最愛的情人，追求理想的建筑師和專注于自己使命的牧師。通過這些故事，我們可以學(xué)到如何接納人們的不同。我們無法成為所有人的鞋子，但是我們可以嘗試去理解他們的故事和內(nèi)心，以增強(qiáng)我們的人性關(guān)懷。
第四段：故事三：《歡笑的石頭》。
這個故事講述了一個人在寺廟里尋找幸福的旅程中遇到了一塊歡笑的石頭。教士告訴他，他正在尋找的幸福就像這塊石頭一樣，你可以一直去追尋，但是幸�？赡軙霈F(xiàn)在你最不經(jīng)意的時刻。這個故事告訴我們，我們應(yīng)該通過享受和珍惜生活中的小事情來達(dá)到幸福。
第五段：結(jié)論。
幸福故事不僅是一組故事，而且它們可以是大自然、藝術(shù)和人類建立的關(guān)系。通過理解這些故事，我們可以了解如何加強(qiáng)自己的思想、提高自己的價(jià)值觀和行動，并在努力做好自己的同時成為更好的人。希望大家在接下來的日子里，能夠在閱讀幸福故事的過程中，獲得智慧和快樂。
幸福心得體會8
曾經(jīng)有人形容教師是“教書匠”，更是“窮教書匠”，一個“匠”字揉進(jìn)了多少教師的心酸與委屈。后來又有人形容教師“太陽底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”，這一個“師”字讓多少教師挺起胸膛。這一“匠”一“師”的變遷便是教育這個行業(yè)翻天覆地的變化，特別是學(xué)習(xí)了王局長的講話精神后，我更深深感到這股春風(fēng)何其柔，何其暖！
一、教育的尊嚴(yán)
曾看過一些報(bào)道“教師被學(xué)生毆打”，“教師遭受不公平待遇，“教師被家長辱罵”……一度心灰意冷只想?yún)群啊斑�教育一個尊嚴(yán)，給教師一個公平”，只是我只是一個小小的教育者，我的聲音早已淹沒于人海，更何況我也只敢在心中吶喊。
我以為我就永遠(yuǎn)是一個不起眼的小小教育者，在農(nóng)村這片本該沃土的地方枯萎，幸好我聽見了來自上層領(lǐng)導(dǎo)的英明決策“干出成績，你不一般”。局里給我們教師施展才華的機(jī)會：“教學(xué)大比武”、“十佳青年教師評比”、“三名帶動”……實(shí)踐拼出真實(shí)力，這不僅僅是榮譽(yù)，更是教育的活力！
上到國家領(lǐng)導(dǎo)，下到區(qū)級校級領(lǐng)導(dǎo)都如此的重視教育，我們教師的權(quán)益怎能還會沒有保障？教育部門的決策，社會人士的認(rèn)可，都讓教育重現(xiàn)活力！而我也終于明白：尊嚴(yán)，不是誰給的，是掙的！教育的尊嚴(yán)需要我們所有教育工作者在正確的指引下拼盡全力掙得并維護(hù)的！
二、教育的奉獻(xiàn)
人們常說“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，教育又何嘗不是！“十年樹木，百年樹人”，我們要做的便是傾心灌溉，靜待花開。
王局長講話中指出我們工作取得的成績，但這并不是“花開季”，教育沒有終點(diǎn)，我們無法停歇！有人將老師比喻成“春蠶”、“蠟燭”，我們豈能對不起這樣的稱呼。
這一路走來我都在追求四個字“問心無愧”，坦白講，時至今日，我仍無法說自己做到了，我混淆了敬業(yè)與奉獻(xiàn)的深意。都說敬業(yè)與奉獻(xiàn)是一對孿生姐妹，敬業(yè)與奉獻(xiàn)都是付出，可是我卻忽略了付出的程度，付出時的心情。我周日定好自己下一周的課程安排，我努力的.想要把自己所學(xué)傾囊相授，卻為孩子們的貪玩而揪心，為學(xué)校的活動打亂我的計(jì)劃而苦惱，甚至有時候會覺得孩子們不懂得我的付出而生氣，對于這些情緒我理解為人的正常情緒，只是后來我看到“奉獻(xiàn)”這兩個字，我才明白：也許我只是對工作敬畏，我只是一個稱職的老師，卻沒有做到心無旁騖的付出。
“奉獻(xiàn)”即為“恭敬的交付、呈現(xiàn)”，我慎思我雖勉強(qiáng)做到了王局長所說的“六心”只是沒有恭敬之心，我如何將自己的敬業(yè)說成是奉獻(xiàn)呢？
三、教育的幸福
“教師好�。∫荒旯ぷ靼肽昙佟边@也許是很多非教育專業(yè)人士對于教師這個職業(yè)的認(rèn)識，可是若說休息便是幸福，那人生還有何樂趣？
王局長講話中指出我區(qū)未來教育的輝煌明天，想想都會在夢里笑出聲來。教育的明天需要我們所有教育工作者傾力付出，帶著美好的希冀，播撒今天的汗水，收獲明天的碩果累累，這何嘗不是一種幸福？
“桃李滿天下”，這個詞現(xiàn)在來說未免有些早，可是看到自己的學(xué)生成功破解一道難題，為自己的學(xué)生擦干掛在眼角的淚水，看著自己的學(xué)生哪怕畢業(yè)還能想起自己，想著他們曾留下的美好回憶……這難道不是一種幸福？
假期出去旅行，把所見所感傳達(dá)；休息時看一本書，將書中知識播撒；外出學(xué)習(xí)是，汲取豐富營養(yǎng)……這些難道不是幸福？
都說“教育者壽命短”，我一點(diǎn)不介意，有意義的活五十年總好過無所事事的賴一百歲，做一個幸福的人，做一個幸福的教育者吧！人生不易，且行且珍惜！
幸福心得體會9
最近看了《幸福人生講座》，越發(fā)感覺到在教育孩子的過程中，作為父母，作為老師，責(zé)任之重，任務(wù)之重。
大家都知道現(xiàn)在在學(xué)校里都在學(xué)習(xí)、頌揚(yáng)弟子規(guī)的精神，可是最該學(xué)習(xí)的是作為父母的和作為老師的我們。正所謂身教重于言傳，身不正怎叫孩子正，借用蔡禮旭老師提到的一個例子，一個好戰(zhàn)國的領(lǐng)袖走進(jìn)孩子的課堂，告訴大家要學(xué)會友善，不要跟別人打架，哪個孩子會聽，他的話多么的蒼白無力。作為父母和老師的我們可千萬不要做這個領(lǐng)袖。
我們不要用自己的思想去壓制別人，包括我們的孩子，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更何況是人。我們都在想讓孩子圓我們的夢，可孩子就得放棄自己的夢，等他們長大做了父母，也會讓他們的孩子去圓他們的夢，這樣下去越往后的孩子越可憐，而我們是“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
我們應(yīng)該去尊重孩子的思想，多看到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)。好孩子是鼓勵出來的，這個道理大家都懂，可是真正做到的卻不多，這需要我們發(fā)自內(nèi)心的愛和鼓勵。如果是違心的，孩子是會感覺到的，這樣的褒獎不如不獎。
我們都有這樣的感覺，當(dāng)你要參加比賽或者演出時，不免有緊張的情緒，此時你就會在心里念叨“不緊張，不緊張”，可結(jié)果真的不緊張了嗎，不是！反而更緊張，因?yàn)槟阋恢痹诎凳咀约壕o張。教育孩子也同樣，你整天說他的缺點(diǎn)，“啊，你看你這不如誰誰誰，那做的不好……'那孩子就在你整天的這些“不好”的暗示下生活，孩子心理得到的是“我這也不好，那也不好，我就是不好”，就這樣一直不好下去，這是父母給的暗示。而相反的，咱們只看孩子的好，天天說它的優(yōu)點(diǎn)，孩子就一直按著“好”的暗示發(fā)展，越來越好。
幸福是什么？沒有解釋！幸福是一種感覺，一個簡單卻讓人遙遠(yuǎn)的詞！下面就淺談一下我個人對幸福的看法及了解。
許多人都在問：幸福是什么？
幸福沒有比較，只有自己的感覺，不是擁有了什么才是幸福的。人生中偶爾也有悲傷，也有失落，但悲傷、失落過后，陽光依舊燦爛，幸福的感覺依然存在。簡單的生活、給自己一個微笑，也是一種幸福！所以讓自己學(xué)會快樂，不讓悲傷包裹自己！
仔細(xì)看......仔細(xì)想......我們每個人都是幸福的孩子。幸福，快樂都是自己的感覺！人都有自己的悲傷，都有自己的心情故事，都會有想哭的感覺！
但，如果讓悲傷包裹住自己，讓自己的悲傷帶著自己走未來！讓哭的感覺一留著，幸福，是遙遠(yuǎn)的！為什么有的人只看到別人的快樂、幸福，卻在哀告自己的不幸福！快樂是自己的，幸福是自己的，同樣悲傷也是自己的！
每個人都渴望幸福的人生，不一定擁有財(cái)富的人就擁有了幸福，要想幸福就要懂得人與人之間如何相處，所以我們要了解幸福認(rèn)識幸福，從而得到一生美滿的幸福。沒有幸福的人是痛苦的，人之所以痛苦，就是認(rèn)為自己總是對的，別人總是對不起我，將一切錯誤都?xì)w罪于別人，而不反省自己，也有滿身的錯和過失，這就使自己遠(yuǎn)離了幸福。正如勞格拉底說‘沒有人想犯下錯誤，之所以犯下錯誤，乃是他的無知’故而如果有人犯了錯誤，我們要去關(guān)懷他、寬恕他、以及以身作則的感化他，而不是發(fā)怒、生氣、討厭和打擊他，否則我們就像他一樣，同樣是無知的人。因?yàn)槲覀円卜赶铝藷o知的錯誤，遠(yuǎn)離了幸福的人生。
我們要認(rèn)識幸福，了解幸福，才能夠得到幸福的人生。聰明的人他必定懂得無論處事待人接物都要做到‘勿以小而不為，勿以惡小而為之’。人心正則從善，事事循理，自能安久相處，人心邪，則次情縱欲，任意妄行，自必貽患無窮的道理。任何一種麼煉都是通向幸福的寶貴經(jīng)驗(yàn)，要從失敗中站起來。事不三思終會后悔，能夠忍讓自然幸福而無憂。
擁有幸福，需要多了解他人，社會、文化，歷史、從而愛國守法，學(xué)科學(xué)干好本職工作，必定擁有一個幸福的人生。
悟空問佛祖：什么是幸福？佛祖說：你穿越這片田野，去摘一朵最美麗的花，但是有個規(guī)矩：你不能走回首路，而且你只能摘一次。于是悟空去做了。許久之后，他捧著一朵比較美麗的花回來了。佛祖問他：這就是最美麗的花了？悟空說道：當(dāng)我穿梭原野的時候，我看到了這多美麗的花，我就摘下了它，并認(rèn)定了它是最美麗的，而且，當(dāng)我后來又看見很多美麗的花的時候，我仍然堅(jiān)持著我這朵最美的信心而不搖動。所以我把最美麗的花摘回來了。這時，佛祖象征深長地說：這，就是幸福。
良多人都說，生涯平鋪直敘，沒什么幸福可言，但是我要說，幸福就在你身邊，為什么悟空能夠找到一朵最漂亮的花，是由于他有一雙可能發(fā)現(xiàn)美的眼睛并且可以深信他所發(fā)現(xiàn)的，假如你也能這樣，那么生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福。有多少人能每天凌晨起床錘煉身體，去享受一下初升太陽的暖和，當(dāng)太陽漸漸照在你身上時，你會有一種新生的感覺，豈非這不是幸福嗎？醫(yī)生說過，一天三頓飯里最主要的就是早飯，現(xiàn)在的人們又有幾個人留神早餐的重要呢？吃好早餐你才會有一個健康的身材，健康對所有人來說都是幸福的，每天早起床10分鐘，坐下來安寧靜靜的吃一頓早飯，那是如許幸福的.事情呀。我不得不感激我的爸爸，我小的時候爸爸每天都給我做早飯，無論多早，真的要感謝他給我養(yǎng)成了一個好習(xí)慣。在大二的時候，我每天都起來跳健美操，慢慢的我說動了我的室友每天早上都和我一起去，我們保持了一年多，就在前多少天，她突然跟我說了句“謝謝”，當(dāng)我聽到這句話的時候我開心的眼淚都要溢出眼眶了，那是一種發(fā)自心坎的喜悅，我當(dāng)時就想說“幸福永遠(yuǎn)都會在不經(jīng)意的時候到來�！�
剛進(jìn)入大學(xué)的時候，我覺得那是幸福的，因?yàn)闆]有了高考的壓力，輕松的生活，新穎的事物，吸引了我太多的注意力，慢慢的，新鮮感過去了，我慢慢變得迷茫了，每天起早貪黑。后來，一個老師點(diǎn)醒了我，他說：“你知道我為什么讓你們寫《弟子規(guī)》嗎？那是因?yàn)槟銈冞B根本的做人的禮貌都沒有，中華民族的脊梁不能葬送在你們這一代身上�！蔽覀兌畾q了，我們都了解什么中國的傳統(tǒng)文化了？問我們《論語》我們答復(fù)的一知半解。問我們《三字經(jīng)》沒有一個人能背的全，是呀，我們?yōu)榱烁呖嫉某删投奸_始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語，又有誰會看看這些在應(yīng)試教育下顯得沒什么用途的“閑書”呢。大學(xué)了，應(yīng)該給自己充充電了，于是我找到了我的目標(biāo)，生活也隨之轉(zhuǎn)變，每天都會到圖書館去看書，書是良師益友呀，真不知道沒有這些書的陪同，我的大學(xué)生活會是什么樣子。記得有個朋友說過，完全沒有束縛的自在是危險(xiǎn)的，睡覺睡到天然醒也不見得就是幸福。生活有了目標(biāo)你才會有新的動力，人不是只為了吃飯而活著。
蔡禮旭老師提到了分?jǐn)?shù)教育問題。我也想說說我的見地，在中國，家長和老師經(jīng)常會說這樣一句話“你給我好好寫作業(yè)”，家長和老師告知孩子當(dāng)真寫作業(yè)是對的，可是為什么加上“給我”兩個字呢？難道孩子學(xué)習(xí)的基本起因是為了老師和家長嗎？我們一直在灌注孩子一個很不好的概念。其實(shí)，孩子是很容易受到語言影響的，記得在我小時候爸爸常常說：“我家的孩子特殊聽話，從來不打架”慢慢的我就會在打架前想到爸爸的話，就不會去打架了。由此可見語言的影響力是很大的，古語有云“三人成虎”，意思是說的人多了，就能使人們把流言當(dāng)成事實(shí)。謊言尚且能成真，何況是實(shí)在的事情呢。教育孩子要趁早，不要等毛病呈現(xiàn)了再去補(bǔ)救，那樣只是治本不治標(biāo)。父母是孩子終生的模范，孩子每時每刻都在模擬著大人的一言一行、一舉一動，孩子是父母不折不扣地復(fù)制品，每時每刻復(fù)制著父母的形象，孩子也是父母的影子，隨時隨刻都會把父母的形象、品德、習(xí)慣倒影下來�？赡茉谄綍r大家在不經(jīng)意間，都不太注意自己的一些小的言行和舉措，以為那都是芝麻在點(diǎn)事不值得一提，如果當(dāng)有一天在孩子身上發(fā)現(xiàn)了這些不良的言行時，我想大多數(shù)的父母都會嚴(yán)格的批評孩子，說孩子不學(xué)好�？墒谴笕藗冇袥]有想過，這些毛病都是從何而來。我們一直以來總讓孩子來學(xué)習(xí)、頌揚(yáng)弟子規(guī)的精神，可是最該學(xué)習(xí)的是作為父母的我們。正所謂言教重于言傳，身不正怎叫孩子正？教為“上所施，下所效”、育為“養(yǎng)子使作善也”，人生第一大事就是把孩子教育好。記得有一次我和室友鬧抵觸，我給爸爸打電話說了整件事情，并始終強(qiáng)調(diào)不是我的錯�？墒前职謪s說，你有錯，你的錯是你不夠容納，一個人有一顆廣大的包容心，才干減少矛盾的發(fā)生。這句話就如當(dāng)頭棒喝，我登時清楚，如果不是自己警惕眼，這矛盾是不會產(chǎn)生的，于是我和朋友報(bào)歉并表出我和好的誠意，直到現(xiàn)在我們都是很好的朋友。由此可見“父母是孩子的第一任老師”這句話應(yīng)該讓家長們視為警句。中國傳統(tǒng)文化的教育不僅是對當(dāng)代人的教育，更重要的是傳承，一個好的精力我們要把他傳承下來。家長學(xué)會了就應(yīng)該教導(dǎo)孩子，把這種好的精神代代相傳下去。
記得在電視上看過這樣一個公益廣告，一盞燈亮起來，黑暗中有了一絲光明，千千萬萬盞燈在黑夜中亮起來，就猶如白天。其實(shí)善良是可以傳遞的，好的操行也是可以傳遞的。一個人的善行可以照亮更多的人，如果每個人都能點(diǎn)亮身邊的一個人，我相信未幾的未來，世界上會有更多仁慈的人，和平也不再遙遠(yuǎn)。
幸福心得體會10
國培期間，以無比激動的心情聽了王晉敏校長的講座，王校長對生活、對工作的執(zhí)著和熱情深深震撼了我，也打動了我。王校長的講座，使我改變的人生觀，也給我指明了今后的工作方向。
1、擁有一顆平常心。在這個多變的世界里，每個時代的人們都有其特定的苦楚，每個人、每個崗位都有其不為人知的煩惱，教育事業(yè)也不例外。如果我們在生活和工作中少幾分抱怨，多幾分包容；少幾分指責(zé)，多幾分關(guān)懷；少幾分批評，多幾分贊揚(yáng)。用一顆平常心從容面對生活中的得與失、成與敗，那我們就會覺得課堂是快樂的，生活也是幸福的，每天的生活也是充滿陽光的。身在教壇的'我們每天都迎著朝陽，踏著夕陽，笑擁春風(fēng)，何樂而不有呢？
2、帶著感情來教學(xué)。陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶一根草去。”作為教師，工作中，要充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，對他們不能諷刺挖苦、更不能體罰。千萬不能以學(xué)習(xí)成績來把學(xué)生分為三六九等，要公平公正的對待每一個學(xué)生，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，并放大他們的閃光點(diǎn)。如果一個教師對教育事業(yè)、對學(xué)生不熱愛，沒有深厚的感情，那么不管他的學(xué)術(shù)水平有多高，教學(xué)能力有多強(qiáng)，也不可能以飽滿的熱情全身心地投入教學(xué)中去。只有帶著感情教學(xué)，才能以對學(xué)生、對國家負(fù)責(zé)的態(tài)度，把教學(xué)工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，精益求精，不遺余力地做好，讓學(xué)生滿意，讓自己滿意。所以讓我們以愛心、細(xì)心、耐心對待學(xué)生，那我們就會收獲成功、收獲快樂、收獲幸福。
3、做一個有品位的教師。何為品位呢？那就是要有明確的生活目標(biāo)，做事情有堅(jiān)韌不拔的毅力，說話有分寸有涵養(yǎng)，舉止大方得體，并要不斷更新教育觀念和提升專業(yè)知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作�？傊�，品味就是從多方面提升自己。教師的品位是恬靜的心靈和清淡的情懷。有品位的教師崇尚生命，熱愛生活。他們以愛的情懷去教育學(xué)生，以海的博大去寬容學(xué)生，這本身就是一種巨大的教育力量，比任何高明理論的說教都有效。如果我們做到這些，那我們在工作中就一定會收獲豐碩的果實(shí)，從而也會得到學(xué)生的喜愛、家長的認(rèn)可和社會的尊重。
在今后的工作中，讓我們抱著一顆平常心，以平和的心態(tài)面對工作、帶著感情面對工作，高品味地面對工作，那我們的工作就是快樂的、幸福的。那就讓我們用行動慢慢去體會這份快樂與幸福，去時間提升這份快樂和幸福。做為老師的我們又怎么會不快樂不幸福呢？
幸福心得體會11
教師是小說，他的神韻可以延伸學(xué)生對生活的憧憬；教師是散文，他的美麗可以呼應(yīng)師生心靈的回聲；教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)樵谌咧v臺前，我們獻(xiàn)出了自己的全部愛心、時間、精力、信任和包容。教師就像辛勤的農(nóng)夫，日出而作，日落而息，為同一塊土地精心耕作，無私奉獻(xiàn)著。奉獻(xiàn)的本身可能很辛苦，但是，在風(fēng)險(xiǎn)過程中，我們卻掂量出了“教師”二字的分量，體會到了唯有奉獻(xiàn)者才有的那份快樂。
我是一個幸福快樂的老師。
首先，教師這個職業(yè)給了我相對安穩(wěn)的生活，我不用為了生活四處奔波，生活極有規(guī)律性；天天和一群有思想有個性的孩子在一起，他們稚氣、童言無忌讓我感到輕松安閑；學(xué)生的慰問和想念，會讓我感到快樂無比。
其次，認(rèn)真、虔誠地工作也是美麗的享受，由于我認(rèn)真的備著課，專心地上著課，享受學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的樂趣；真心的愛著學(xué)生，享受著他們喜歡我的樂趣；批改好他們的每份作業(yè)，享受他們聰明火花綻放的樂趣；和他們細(xì)心談話，和他們產(chǎn)生心靈碰撞的樂趣……對于工作中的每時每刻不煩不躁，工作力爭有點(diǎn)滴成效；對于學(xué)生中的小小進(jìn)步，衷心欣慰；對于學(xué)校的大小活動積極參與。不想有多大的成就，不想有多高的業(yè)績，而是忠誠地做好每一件平凡的小事，尋找工作中的每個細(xì)小幸福音符。面對落后的學(xué)生，我常常這樣安慰自己：他們會有出息的，七十二行，行行出狀元。所以心境平和，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。讓學(xué)生在期待中成長，這樣我就會很快樂。
教學(xué)原本可以很簡單。保持一顆平常心、進(jìn)取心和責(zé)任心，做一個快樂的教師。不僅將教學(xué)當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作事業(yè)，更當(dāng)作一種樂趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵自己，感染學(xué)生，熱愛工作，熱愛生活。只有真正快樂的教師，才會給學(xué)生真正的快樂。
再次，我是一個容易滿足、被感動的老師。
雖然說“嚴(yán)父出孝子，嚴(yán)師出高徒”，但“缺點(diǎn)”伴隨著孩子的成長。在孩子的成長中，我允許孩子“犯錯”，而后在我的教育下改正，這樣，我覺得我成功，所以我很滿足。每當(dāng)我教畢業(yè)的孩子給我一個電話，說：“老師，我很想您!”我會感動得泣不成聲。在教師節(jié)時會想起來家里對我說：“老師，教師節(jié)快樂”，此時此刻，我真的覺得我幸福極了。一年級的孩子拿著一個又大又紅，自己想吃但又舍不得吃的蘋果送給我時，我覺得我沒有白做一位教師。
做永遠(yuǎn)快樂的教師，給學(xué)生真正的快樂！而快樂地工作，才是對自己最好的獎勵！
托馬斯.布朗爵士曾這樣寫道：你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變?nèi)菝�，但你可以展露笑臉；你不能控制他人，但你可以把握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。生活中的事，我們不能盡善盡美，學(xué)會知足，知足者常樂。
做個快樂的教師！微笑著面對生活的所有賜予，遭遇挫折，就把它當(dāng)成人生的磨礪，它會使你在艱難中學(xué)會堅(jiān)韌和頑強(qiáng)；獲得成功，那就感謝生活的恩賜！就讓我們放下心中的包袱，腳踏實(shí)地地工作，勤勤懇懇地做人，快快樂樂度過每一天。
做幸福教師心得體會忙碌中拜讀了《做一名幸福的教師》第一章。感受最深的是《心胸坦蕩，成就君子之風(fēng)》這一篇。被書中李鈺教授的浩然正氣，襟懷坦蕩而折服。面對學(xué)生的成績，他實(shí)事求是；面對學(xué)生的賄賂，他堅(jiān)守職業(yè)的操守；面對學(xué)生的報(bào)復(fù)，他堅(jiān)信人性本善，給誤入歧途的學(xué)生一個改過自新的機(jī)會。這樣坦蕩做事，寬容待人的氣度，正是君子的風(fēng)范。他用自己的君子風(fēng)范，感化了學(xué)生，轉(zhuǎn)化了那顆被蒙上塵埃的心靈。是值得我們每一個教師去學(xué)習(xí)的。
胸懷坦蕩，不僅是一種氣度，更是一種智慧。面對生活中的傷害和誤解，你能始終用寬容的態(tài)度和悲憫的情懷泰然處之，這絕對是一種最高的生活智慧。作為老師，只有心胸坦蕩，才能直面生活中的小坎坷和小風(fēng)波，將積極溫暖的力量傳遞給每一個人。
幸福箴言：
“君子之風(fēng)，山高水長”，胸懷坦蕩，極具人格魅力的老師，有如陳年佳釀，年代愈久，酒質(zhì)愈益醇厚，讓人口舌留香回味無窮。他們是真正的謙謙君子。不是咄咄逼人的說教，而是用自己的言傳身教，讓別人如沐春風(fēng)，用自己大地般的'寬厚，去感化每一顆被蒙上塵土的心靈。
教師在教育學(xué)生時，除了傳授知識，更重要的是“育人”。作為一名好教師，除了擁有淵博的知識，更應(yīng)當(dāng)擁有坦蕩的胸懷，擁有高尚的師德，只有這樣才能真正的為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。尤其是作為一名班主任，班主任是一個班集體的“最高長官”時間長了，如果不注意的話，“長官意識”就會表現(xiàn)出來，命令似的指揮，不容分辯的指責(zé)，居高臨下的姿態(tài)……而查其根源，歸根結(jié)底是教師的修養(yǎng)欠缺，胸懷還不夠坦蕩。坦蕩的胸懷取決于一個人的人格、氣度、修養(yǎng)，來自于正直的行為、高尚的節(jié)操和是非分明的決斷。作為班主任要不斷的提高自己的認(rèn)識水平，拓展自身的視野，增長自己的見識，才能真正的蕩滌心志，擴(kuò)展胸懷，成就君子之心。用自己的言傳身教作為學(xué)生的榜樣，給他們照亮成長之路。
在言傳身教的同時，還要“三省吾身”。用超越和俯視的眼光去看待生活中的事。不會因?yàn)闆]有得到的利益而耿耿于懷；不會為贏得他人的贊譽(yù)而處心積慮；不會為他人的誤解而焦慮重重；更不會為生活的重壓而折斷自己的脊梁。善于將生活中不可避免的煩惱轉(zhuǎn)化成積極向上的正能量，促使自己不斷的前進(jìn)。身為教師，要在生活中學(xué)會控制自己的脾氣，盡量調(diào)整自己的情緒，不要因?yàn)閷W(xué)生的一些過錯而大發(fā)雷霆，不要因?yàn)橥碌哪承┳鳛槎魫炗谛�。要時時處處嚴(yán)格審視自己的言行，要用豁達(dá)體諒的心態(tài)來觀照周圍的人。盡量將沖冠怒氣和不良情緒消滅在萌芽狀態(tài)，用平靜的心態(tài)，面對身邊的大小諸事。要賞識學(xué)生，每一個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，用一種賞識的目光給學(xué)生一種信號，讓孩子從中受到鼓舞，會覺得他可以做得更好。這樣在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生們才會明辨是非，堅(jiān)守原則，不做損人利己的事情。要寬容同事，每一個人都是自己的戰(zhàn)友，他們不可能十全十美。寬容的對待別人就是給自己最好的獎勵。
坦蕩的胸懷如同一泓泉水，洗滌了所有的污濁，凈化了周遭的一切。擁有坦蕩胸襟的老師，不為富貴所役，不為誹謗所動，即使在困境中，也決不灰心失意，依然堅(jiān)持正道，做一盞指引學(xué)生的明燈。
幸福心得體會12
最近，陶繼新老師寫的《做一個幸福的教師》一書，該書有著他的三個講演錄，“讀書與教師生命成長”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。
《做一個幸福的教師》一書，大大提高了我對本身工作，對學(xué)生教育成績的認(rèn)識。學(xué)校教育與家庭教育不但要關(guān)注學(xué)生的成績還要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的，不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育!
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書，讓我真正體會到要我們不僅要關(guān)注孩子的心靈，還要尊重孩子的人格�，F(xiàn)在，尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的.學(xué)生就都是可塑之才，只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個教師最幸福的時候。
幸福心得體會13
幸福到底是什么。母親的關(guān)懷、豐收的喜悅、平靜的溫馨、神秘的巧克力、林間的小路、遠(yuǎn)離塵囂的靜土、自由的跳路、溫柔的撫摸、不經(jīng)意間的感動、重溫聽潮的時刻、開滿鮮花的、一生的信仰、更多的時間、美妙的夢、豐富的想象、寄托在紙上的希望、自己的感覺、勇于攀登、獨(dú)立的夢想、下一步的欲望、朋友的關(guān)懷……幸福無處不在。其實(shí)幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在。在我看來，幸福就是充實(shí)，就是閑適。所謂充實(shí)就是沒有空虛感、困乏感，沒有內(nèi)在的緊張、焦慮。所謂幸福，就是指內(nèi)心的平安，可以自由的，自在的，享有幸福的平安。
幸福人生需要什么？一是心中有盼頭。即有目標(biāo)、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老師一定能不斷地喚起學(xué)生對于未來熱烈的憧憬與向往，能把人生最美妙的東西展示在學(xué)生的面前，把學(xué)生的人生描繪出一幅美麗的人生前景，喚起學(xué)生對人生的熱烈向往。二是手中有事做。有事做意味著社會需要你，有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的崗位，愛崗敬業(yè)。三是身邊有親友。人是社會的動物，需要有情感的歸屬。人人都希望得到他人的認(rèn)可和欣賞，這是所有人一個共同的.需要。
只有高素質(zhì)的教師，才會培育出高素質(zhì)的學(xué)生。所以，我認(rèn)為，今天我們教師的職責(zé)和使命比以往任何時候都顯得更艱巨，教師自身的素質(zhì)不僅是教師教書育人的必然要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。只有教師具備了良好、全面的素質(zhì)，才能更好地向?qū)W生傳授知識技能，培養(yǎng)發(fā)展其智力和非智力因素。
怎樣提升自己的業(yè)務(wù)水平，具有良好的專業(yè)素養(yǎng)呢？
首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在課余時間，可以利用書本，網(wǎng)絡(luò)掌握英語學(xué)科扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，了解英語學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，不斷吸取學(xué)科的新知識、新成果，充實(shí)自己，更新自己的知識結(jié)構(gòu)。
其次，認(rèn)真參加每一次教研活動。向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的英語老師學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我是教師，我享受著教育�？粗瑢W(xué)們因?yàn)椴煌慕鉀Q問題思路而爭論，主動積極的學(xué)習(xí)時，看到一批一批的學(xué)生健康成長，看到他們汲取知識的營養(yǎng)所綻放的如花的笑臉，聯(lián)想起他們?nèi)蘸蟪蔀樽鎳ㄔO(shè)的有用之才時，我的心中會充溢著無以言表的幸福和快慰；為了讓這種快樂更加持久，我覺得應(yīng)該用豐厚的文化充實(shí)自己，走教師的專業(yè)成長之路。
我是教師，我明白------教師的幸福源于能與學(xué)生一起成長，不斷提升自我，不斷創(chuàng)新；教師的幸福源于踏踏實(shí)實(shí)的生活，孜孜不倦的追尋。
楊和平教授的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》給了我很好的啟迪，特別是教師如何獲得幸福感，對我的觸動很大。
幸福到底是什么？幸福是一種感覺，一種純個人的純直覺的感覺，那么這種感覺跟精神就是一致的。所以教師的幸福，也就不能簡單的從物質(zhì)和金錢的角度來衡量。充實(shí)而又閑適，從容自主地面對。這才是我所理解的幸福生活。
海明威曾經(jīng)說過，現(xiàn)實(shí)不一定總是美好的，但我們必須擁有一顆面對美好的永恒的心。面對客觀存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)。如果當(dāng)時我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，在面對諸如氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話等情況時，我就會冷靜客觀地對待學(xué)生，理智地分析問題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)合適的決策。
金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學(xué)生，知識多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢？學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e誤。正因?yàn)閷W(xué)生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。如果我也能夠懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，而不是一味盯著他們所犯的錯誤不放，我也就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，幸福的生活不就是這樣嗎？
作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學(xué)生對你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅；被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動……你也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是埋怨、指責(zé)、敵視、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。一個幸福快樂的教師，才會有一群幸�？鞓返膶W(xué)生。
做自己喜歡的工作容易產(chǎn)生幸福感，而我剛開始從事教師這份工作時，卻僅僅是準(zhǔn)備把它當(dāng)成自己維持生計(jì)的職業(yè)去做的，可是當(dāng)我接觸到一個個十三、四歲的朝氣蓬勃的學(xué)生，和一個個年輕的、鮮活的思想不斷地相互交流、學(xué)習(xí)，生活，我發(fā)現(xiàn)我逐漸愛上了我的工作，越來越能從教育教學(xué)活動中獲得成就感和幸福感。記得一位已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生說過一句話，讓我很是感動，他說：“人的一生能遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因?yàn)樵谖业膶W(xué)生時代就遇到了許多好老師�！�
我認(rèn)為教師的職業(yè)幸福感首先是基于學(xué)生對老師的肯定、信任、敬仰，來源于教師通過言傳身教，用自己的人格魅力使學(xué)生獲得健康的身心發(fā)展、形成健全的人格，這其中幸福感是教師和學(xué)生朝夕相處沉淀下來的亦師亦友的情感！其次，另外一種得到肯定的重要途徑，那就是工作中或領(lǐng)導(dǎo)或同事或?qū)W生的贊許。大家都是在肯定和鼓勵中才能有足夠的力量繼續(xù)前進(jìn)。當(dāng)周圍的人，他們能夠把你做的努力看在眼里，并且由衷的肯定時，這是一個非常幸福的時刻。
可以看出，享受教師的職業(yè)，欣賞你的學(xué)生，這樣教師的幸福感才會源源不斷。而影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但我們必須身體力行。因?yàn)槿绻阒恢罊?quán)威，那也許你會離自己的幸福越來越遠(yuǎn)。
總的說來，教師的最高境界是把教育當(dāng)作幸福的活動。作為普通人，教師同樣也需要同學(xué)們的愛護(hù)和關(guān)注，希望關(guān)愛成為我們溝通的橋梁，見證每個人的幸福人生。
我堅(jiān)信，我努力，我就會幸福。
幸福心得體會14
何為健康的愛情？自戀和自尊的區(qū)別？ 健康的愛情需要付出努力，表達(dá)自己，而不是粉飾自己，坦開心扉，坦誠自己的弱點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)，渴望，熱情，恐懼與不安。這樣的愛情，戀愛中的雙方如果這樣做了，會漸漸變得更加親密，更加快樂，感情更好，激情不衰。于愛情而言，沖突是不可避免的，人們往往誤以為理想的愛情沒有沖突，這是不可能的，除非雙方都在房間躲避嚴(yán)重的問題，所以愛情中時有沖突發(fā)生。當(dāng)然在一段戀情中，我們的挑戰(zhàn)就是要讓積極大于消極的`，而且要學(xué)會如何應(yīng)對分歧應(yīng)對沖突。 自尊是對于自我的評判和感受，是自己作出的，并經(jīng)常保持的對自己的評價(jià)，表達(dá)了一種對自己贊許或否定的態(tài)度，表示了個體對自己能力、身份、成就及價(jià)值的信心。自尊就是自我價(jià)值的評判，通過個人對于自我的態(tài)度表現(xiàn)出來。
自尊是一種覺得自己能夠應(yīng)付生活中的基本挑戰(zhàn)（能力感），值得享受快樂的感覺（價(jià)值感）。
為什么自尊很重要？心理健康（心理承受能力）、改善人際關(guān)系（愛情、有益、家庭關(guān)系）、幸福感。
自戀則是一種偽自尊的表現(xiàn)，自戀的人愛顯擺、炫耀、虛榮。
幸福心得體會15
在陽光明媚的六月公司在五家渠青湖御園舉辦了中華傳統(tǒng)文化《幸福人生》講座",我有幸在公司的推薦下參加了這次活動，聆聽了專家和愛心人士們的精彩講座，給我?guī)砹藰O大的震撼和感動。
當(dāng)我進(jìn)入大廳，對面突如其來的"老師好，您辛苦了！然后一個衣著唐裝、面帶微笑的女士向我彎下腰來鞠了一個90度的躬，又緩緩站起。"從沒感受過的禮節(jié)使一向性格外向的我臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了起來，束手無策地趕忙微笑點(diǎn)頭已算回敬。即將給我們主持、講座的專家們，都是義工，為了推廣中國傳統(tǒng)文化，為了使更多的人行善積德，為了我們的后代生活的更加幸福，他們走南闖北，不求任何回報(bào)，一次又一次的講中國傳統(tǒng)文化，講《弟子規(guī)》，講如何為人處世。對于臺上老師的動作，這在平時的教學(xué)講座中也是屢見不鮮的，但臺下能主動跟著做得人太少太少，大多都出于種種顧慮或膽怯，但今天卻沒有，回頭望去，滿場學(xué)員老師們都在用心地做著動作，一邊服務(wù)的義工們更是做得專注、到位。也許這就是氣氛，現(xiàn)場給人的一種和諧美好的氣氛。
在三天里我們被一個個動人的場面感動著，留下了幾年也比不上的感動和懺悔之淚。
我自以為自己平時為人善良，孝敬父母，工作認(rèn)真，但跟他們比起來，我還相差太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，我也有太多的懺悔，因?yàn)槲颐鎸e人的指責(zé)做不到心平氣和，總會埋怨；面對傷心的事情不能做到微笑面對，老師說的好，傷心是拿別人的缺點(diǎn)來懲罰自己，嫉妒是拿別人的成就來懲罰自己，可我面對這些不愉快的場合，卻做不到大肚，做不到寬容，面對別人的冷言冷語，心里總會感覺難過，想想，何必呢？既然改變不了別人就要想法改變自己，要讓自己開心，要讓自己快樂，只有快樂才能創(chuàng)造更美的生活。
第二天晚上我們用視頻感受了靳雅佳老師的優(yōu)美育人音樂。她的.朗誦打動人心，她的音樂感動人心，讓我激動百倍，細(xì)細(xì)品味她的每一首歌，扣人心弦，讓人流淚。看到在場的每位學(xué)員淚流滿面，我也暗暗發(fā)誓以后要做一位好女兒、好母親、好妻子、好兒媳……也把其中的《我們是一家人》《生命之河》《感恩一切》等曲子計(jì)劃列入學(xué)校每周一歌的曲目中，讓孩子們也感受一下感恩的教育。
短而緊促的三天的學(xué)習(xí)，讓我的人生似乎有了新的希望，我會記得好好生活，快樂生活，不求回報(bào)，只求自己的付出能給別人帶來快樂！可能語言表達(dá)很不到位，很多感動，深受的啟發(fā)無法用語言來描繪出來，但我堅(jiān)定的信念是不會改變的，我會努力，我會盡我所能改變我自己的不足，讓家人快樂，讓他人快樂，讓自己快樂的！相信自己，微笑面對生活中的任何事情，我一定可以的！在此我感恩我的公司給了我一次那么好的機(jī)會。感謝生活中所有幫助過我的人，也感謝生活中所有傷害過我的人，使他們在慢慢地磨練我學(xué)習(xí)、成長、進(jìn)步！
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