- 相關(guān)推薦
有余數(shù)除法說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的有余數(shù)除法說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有余數(shù)除法說課稿1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過學(xué)具操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生，感知余數(shù)的意義。
2.借助已有知識通過學(xué)具分?jǐn)[，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的列式和計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、概括的能力。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)重難點(diǎn)】
知道什么是余數(shù)。理解“余數(shù)”的含義和實(shí)際意義
【教學(xué)準(zhǔn)備】
希沃電子白板課件，小棒，草莓，盤子等學(xué)具。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
今天的數(shù)學(xué)課，我們先來玩一個“猜猜我是誰”的游戲�？磮D形寶寶都已經(jīng)藏好了。你能根據(jù)你看到的一部分圖形猜出后面藏著哪一個圖形寶寶嗎？（生猜測后師展示圖形并提問：、、各有幾條邊）
二、探索新知。
1、觀察主題圖，初步感知有剩余的情況。
�。�1）仔細(xì)觀察圖中的小朋友在干什么？（擺小棒）他們是按照怎樣的`要求在擺呢？你能從圖中找到重要信息嗎？（生匯報(bào)）
（2）如果讓你也擺一擺，你最想擺哪個圖形呢？（生匯報(bào)；師隨機(jī)根據(jù)生的匯報(bào)讓生猜測11根小棒最多可以擺幾個你想要擺的圖形。并隨即抽取3位學(xué)生上臺用11根小棒分別擺一擺、、，驗(yàn)證自己的猜測）
（3）展示三位學(xué)生作品：
師：3位同學(xué)用11根小棒分別擺了，擺得圖形雖不同，卻出現(xiàn)了相同的情況，你發(fā)現(xiàn)了么？（都有剩下的小棒）
師：像這樣有剩余的情況里又藏著哪些新的數(shù)學(xué)知識，與之前已學(xué)的知識又有哪些聯(lián)系呢？請隨老師一起去美麗的草莓園，到那里去探索這其中的奧秘!
2、學(xué)習(xí)例1，在對比中感知余數(shù)的產(chǎn)生。
（1）認(rèn)真讀題，你知道了什么？（生匯報(bào)）
�。�2）6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？（指名展示擺法，其余生觀察）6個草莓，每2個擺一盤，擺了幾盤？（3盤）擺完了嗎？（正好擺完）你能根據(jù)你的擺法列出算式嗎？（6÷2=3（盤）為什么要這樣列式，能說說你的想法嗎？（6個草莓，每2個擺一盤，擺了3盤/6里面有3個2）
�。�3）像6÷2=3這樣的除法算式咱們以前就學(xué)過，你還記得它各部分的名稱嗎？（6是被除數(shù)、2是除數(shù)、3是商）
師：同學(xué)們真不錯，對已學(xué)的知識掌握得很好。
�。�4）7個草莓還是每2個擺一盤，你還會擺嗎？
師：請同學(xué)們四人為一小組，用學(xué)具擺一擺。（小組合作）
�。�5）誰愿意來展示你們小組的擺法。（指名展示擺法，其余生觀察）7個草莓，每2個擺一盤，擺了幾盤？（3盤）擺完了沒有？這1個草莓怎么不擺了？（不夠擺一盤）
師：這1個草莓就是多余的草莓。
�。�6）你能借助已有的除法知識，試著把你的擺法用算式表示出來嗎？（生獨(dú)立列式后指名匯報(bào)說說自己為什么這樣列式）
（7）老師也列好了算式7÷2=3（盤）……1（個），看看你們能看懂這個算式表示的意思嗎？（引導(dǎo)理解算是含義）
�。�8）對比7÷2=3（盤）……1（個）和6÷2=3（盤）這兩個算式有什么相同，有什么不同？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)剩余的1個草莓）
師：這剩下的一個草莓在算式中我們數(shù)字1表示，在數(shù)學(xué)上我們把表示剩余的這個數(shù)叫做“余數(shù)”，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“有余數(shù)的除法”。（板書課題：有余數(shù)的除法）
師：像這樣有余數(shù)的除法算式我們該怎么寫呢？
�。�9）為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點(diǎn)隔開。（師邊范寫邊講解有余數(shù)的除法算式的書寫，生隨師書空）
師：你會寫了嗎？這樣的算式該怎么讀呢？請同學(xué)認(rèn)真聽！（師范讀生學(xué)習(xí)讀法。）
三．鞏固練習(xí)。
1.課本P60做一做第一題
2.課本P60做一做第二題
(生獨(dú)立思考，指名匯報(bào)，集體訂正)
四．拓展練習(xí)。
課本P64練習(xí)十四第一題
五．全課小結(jié)
你有哪些收獲？（生談收獲）
師：這節(jié)課我們借助已有的除法知識，學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，并利用新知識解決了生活中的問題。其實(shí)關(guān)于有余數(shù)的除法的知識還有很多，咱們以后講繼續(xù)學(xué)習(xí)。
有余數(shù)除法說課稿2
一、說學(xué)生
本班共有學(xué)生11人，其中有9人為以前縣殘聯(lián)語訓(xùn)部學(xué)生，一人為原普校學(xué)生，還有一人從未上過一天學(xué)，除存在語言障礙外，還存在一定的智力障礙。本班學(xué)生有9人為聾啞學(xué)生，剩下兩人為腿部有殘疾。學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平較差，尤其是針對數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生普遍缺乏抽象思維能力，對于那些邏輯性和概括性強(qiáng)且又抽象的數(shù)學(xué)語言文字，在理解上存在著困難，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)上存在很大的難度。另外學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在很大的差異，為方便教學(xué)，我將他們分為了三層：
A層：（有一定的理解能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但抽象思維能力較差）
B層：（數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，但有一定的理解力）
C層：（基礎(chǔ)差，理解能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差）
二、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材人教版第九冊第一單元中的《除法的意義》中《有余數(shù)的除法》第一課時。
2、教材的理解：生活中，我們在平均分一些物品時常常會出現(xiàn)兩種不同的情況，一種是“正好分完”，另一種是“分后還有剩余”，這兩種情況是在實(shí)踐中自然產(chǎn)生的。《有余數(shù)的除法》主要是研究“分后還有剩余”的情況。《有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴(kuò)展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進(jìn)行除法的計(jì)算。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、在平均分若干物體的活動中認(rèn)識余數(shù)，感知、理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分有剩余的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式，并學(xué)會除法的筆算。
3、通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用。
四、說重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：知道什么是“余數(shù)”。
2、難點(diǎn)：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”，掌握有余數(shù)除法的橫豎式寫法。
五、說教法與學(xué)法：
教法：
1、我們面對的教育對象是聾啞學(xué)生，在教學(xué)中主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，用生活中學(xué)生已掌握的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解這些抽象的數(shù)學(xué)知識，讓抽象的數(shù)學(xué)知識生活化、形象化、直觀化。
2、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思維，感受創(chuàng)設(shè)過程中的無限樂趣。通過把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化，讓學(xué)生能學(xué)有所成，學(xué)有所用。
學(xué)法：
觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的方法：我通過讓學(xué)生觀察不同擺法得到的不同結(jié)果，然后進(jìn)行比較進(jìn)而發(fā)現(xiàn)余數(shù)，從而建立余數(shù)概念，不僅準(zhǔn)確，而且學(xué)生印象深刻。
六、說教學(xué)過程：
為了能最大化地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知，情境探究”、“動手操作，自主探究”、“鞏固新知，運(yùn)用體驗(yàn)”三個教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、復(fù)習(xí)舊知，情境探究：
充分利用學(xué)生平時的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，合理選組教材，創(chuàng)設(shè)愉悅的自主探究的教學(xué)情境，所以我選用了用盤子來裝蘋果這一活動。首先，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此新課之前一定要對這兩個知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為下面探索新知做好知識，技能，經(jīng)驗(yàn)和心理上的準(zhǔn)備。我先情境導(dǎo)入，拿來15個蘋果和幾個盤子，讓學(xué)生把每個盤子里裝3個蘋果，看可以裝幾盤，并列出除法算式，引出整除的概念。
2、動手操作，自主探究：
①再分別裝4個、5個、6個、7個蘋果，再讓學(xué)生分一分，這部分分四個層次進(jìn)行教學(xué)
（1）學(xué)生操作：引導(dǎo)學(xué)生用動手分一分，看可以裝幾個盤子，有沒有剩余的。
�。�2）學(xué)生展示：將學(xué)生的分法展示出來
（3）全班交流：請學(xué)生分別說一說分蘋果的過程，明確余下的是多余的，不能再分，提出余數(shù)的概念和意義并讓學(xué)生明白。
�。�4）教學(xué)有余數(shù)除法的橫式寫法并指出各部分的名稱，并規(guī)范學(xué)生的手語（被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)）
�、诔鍪疽坏罃�(shù)學(xué)題：一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺______組，還剩_______盆。引導(dǎo)學(xué)生，數(shù)字比較大，我們不可以用分一分的方法去尋求結(jié)果，我們可以列出算式進(jìn)行計(jì)算，出示課件，講解有余數(shù)除法的橫式和豎式寫法，并告知各部分的意義，在最后總結(jié)出本課的難點(diǎn)：余數(shù)是不夠分的數(shù)，所以余數(shù)一定比除數(shù)小。
3、鞏固新知，運(yùn)用體驗(yàn)：
我設(shè)計(jì)以下練習(xí)題，除了突出本課的重難點(diǎn)余數(shù)的意義和余數(shù)比除數(shù)小之外，在練習(xí)過程中針對學(xué)生在以前學(xué)習(xí)除法時容易出現(xiàn)錯誤的試商，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
�。�1）判斷
�。�2）填一填。
（3）拓展練習(xí)，學(xué)以致用（給學(xué)生一個真實(shí)的生活環(huán)境，讓學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用所學(xué)的.數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題。）
布置一個小超市的場景，擺上貼了標(biāo)簽的實(shí)物，然后給學(xué)生20元錢，去買自己最想要的物品，并問其他同學(xué)他可以買多少個，花去了多少錢，老師應(yīng)該找給他多少錢。讓學(xué)生輪流扮演售貨員和顧客。
七、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在平均分東西的時候有時剛好分完，但有時也有剩余，剩下的不夠分的部分我們叫做余數(shù)。同時我們還發(fā)現(xiàn)，剩下的不夠分的部分總是小于需要分的數(shù)，即余數(shù)小于除數(shù)。
八、說教學(xué)反思
1、本節(jié)課針對聾校學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個接近學(xué)生生活的生活化教學(xué)課堂情境，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活，更服務(wù)于生活，教師要有“讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠應(yīng)用到生活中去”的教學(xué)理念。本節(jié)課遵循“實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐”的認(rèn)識規(guī)律，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，在體驗(yàn)中建構(gòu)。
2、應(yīng)規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)手語，如在教授“被除數(shù)、除數(shù)”，手語不夠規(guī)范，、直觀、簡潔。
3、在教學(xué)中，應(yīng)注重聾生的理解力，對于應(yīng)用題的教學(xué)一定要讓學(xué)生讀懂題意，在講授有余數(shù)的除法的橫式時，后面的單位一定要講解清楚，讓學(xué)生明白各部分的意義，而我在教學(xué)中沒有注重，導(dǎo)致后面在買東西的環(huán)節(jié)學(xué)生會計(jì)算，但在具體操作時不明白應(yīng)該買多少數(shù)量的東西，應(yīng)該找多少錢。
【有余數(shù)除法說課稿】相關(guān)文章：
《有余數(shù)除法》說課稿06-29
《有余數(shù)的除法》優(yōu)質(zhì)說課稿范文通用03-24
有余數(shù)的除法的教案08-25
余數(shù)的除法優(yōu)秀教案08-25
有余數(shù)的除法單元教案08-26
有余數(shù)的除法教學(xué)反思10-17
有余數(shù)的除法例3教案08-26