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部編亡羊補牢說課稿范文(通用9篇)
作為一位無私奉獻的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的部編亡羊補牢說課稿范文(通用9篇),希望能夠幫助到大家。
部編亡羊補牢說課稿1
一、說教材
《亡羊補牢》是人教版小學語文二年級下冊第五單元寓言故事的第一課。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點,把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。同時,增加學生對傳統(tǒng)文化的積累,引導他們喜歡寓言,學習讀懂寓言的方法。
二、說目標
基于對教材的理解,結(jié)合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際情況,我制定了以下教學目標:
1、學會本課的生字新詞,注意多音字“圈”的讀音。
2、通過朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯了事要及時糾正。
三、說教學重難點
根據(jù)教學目標和本課的內(nèi)容、特點,我確定了本課的重難點為:引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。
四、說教法和學法
1、選擇教法,明確思路。
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng),以及自主合作精神,創(chuàng)新精神,是新課標的重要的理念。為了實現(xiàn)這一理念,體現(xiàn)新課標的三維目標,充分調(diào)動學生學習的`積極性和主動性,教學本課,我主要采用了情景教學法和點撥法。
2、學法指導,形成能力。
通過學生自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情。使學生形成能力。
在以上理念的指導下,我力求通過教學環(huán)節(jié)的精心設計,達成三維目標。于是,我設計了以下教學過程。
五、說教學設計
1、為了孩子們在談話的過程中學到知識,拉近距離,我采用了談話激趣法揭示課題。
2、然后初讀解題。
3、精讀課文,理解內(nèi)容。孩子都具有表現(xiàn)欲,在課堂上分角色朗讀,是孩子們喜聞樂見的。因此我設計了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中,學生既是表演者,又是觀眾。既能鍛煉了膽量,又能訓練觀察力。
4、明理,通過學生以物生情,學到的知識得到升華,突破重難點。
5、拓展補充,激發(fā)學生學習寓言的興趣。
六、說教學效果。
這篇文章故事性強,道理淺顯,通俗易懂。所以我在教學過程中,注重故事情節(jié),讓同學們在了解故事情節(jié)的基礎上,感悟道理。同時,我還注意生字詞的識記。教學效果良好。
部編亡羊補牢說課稿2
【教材理解】
本課位于本冊教材的第三單元,主題為“可怎樣看問題,怎樣想問題”。本組教材有一個共同特點:都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理,分別從不同的角度豐富了學生的思想方法�!对⒀詢蓜t》包括兩個故事《亡羊補牢》和《南轅北轍》。本課時主要學習《亡羊補牢》。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點,把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。同時,增加學生對傳統(tǒng)文化的積累,引導他們喜歡寓言,學習讀懂寓言的方法立足教材的特點及新大綱的精神和學生實際,確定如下目標:
【說學習目標】
1、認讀4個生字。會寫7個生字.
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,
3、并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句,讀懂故事,體會成語的含義。
4、采用小組合作學習,培養(yǎng)學生的評價能力。
5、體會故事蘊涵的道理,懂得要聽從朋友善意的勸告,做錯了事就及時改正。
【教學方法】
1、以讀代講法。這篇文章人物形象鮮明,語言極為富個性特征,意義深刻,要讓學生反復朗讀,采用不同形式讀,加深理解。這也是適應新課標中講的:“加強讀的訓練是當前語文科教學最重要的一種訓練�!�
2、采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式,運用創(chuàng)設情境、朗讀感悟和直觀教學,引導學生自學、討論、交流。向?qū)W生傳授“學法”,讓學生“會學”。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議,調(diào)動學生學習的積極性。
【教學流程】
我將用四個板塊的設計來實現(xiàn)第一課時的教學目標:
一、課前談話,揭示寓言的表達特點。
二、初讀故事,解決字詞問題。
三、精讀課文,了解故事內(nèi)容。
四、揭示寓意,啟發(fā)現(xiàn)實意義。
五、結(jié)合練筆,應用寓言育人。
一、課前談話,揭示寓言的表達特點。
第一步,學生討論自己讀過哪些寓言?文章圍繞哪句話展開?(設計意圖:引導學生回憶讀過的寓言故事,喚起他們對舊知的回憶,為后面教師直接揭示寓言的表達特點做了鋪墊。整體把握全文,梳理順序)
第二步,指明一個學生根據(jù)自己的了解,簡要介紹亡羊補牢這個故事的梗概。
這一步,把對新內(nèi)容的學習建立在學生已有知識水平的基礎上,體現(xiàn)了聯(lián)系舊知建構(gòu)新知的教學理念。
二、初讀故事,解決字詞問題。
第一步,初讀課文,同桌互助解決字詞問題。然后全班交流反饋。
第二步,教師講解并示范“窟窿”這兩個字。接著學生在生字本上練習書寫。教師巡視并加強寫字姿勢的指導。
雖說字詞的教學是一二年級的教學重點,但是對于三年級的學生來說還是有必要進行個別難寫、難認的字進行輔導。這樣可以防范于未然,避免犯相同的錯誤。教師根據(jù)三個漢字在音、形、義方面所具有的獨特之處,分別加以示范指導,使學生對每一個漢字的'掌握做到扎實、有效。在巡視過程中,教師對寫字姿勢及習慣好的孩子進行表揚,以暗示其他孩子。這種方式有助于學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,學生在今后的生活和學習中將受益匪淺。
第三步,小組競賽、互學,創(chuàng)造性地表演再現(xiàn)文本,對于不理解的詞,我會及時給予適當?shù)刂笇А?/p>
讓學生學會合作與交流是當今教育之必須。教師把學習的時空還給學生,學生的主體能動性才得到發(fā)揮。教學中教師請學生提出自己不理解的詞,并發(fā)揮小老師的作用幫助理解,這一過程充分給足了學生自主、合作學習的空間。在全體學生遇到困難時,教師又及時加以點撥,使接受學習與自主學習很好的貫穿整堂課的教學中。
三、精讀課文,了解故事內(nèi)容。
第一步,生自由讀課文,然后我抓住“勸告”一詞讓學生認識養(yǎng)羊人犯下得錯誤以及由此而帶來的后果,再抓住“后悔”一詞讓學生體會為什么要補牢,補牢帶來什么好處?
在這中間,我又設計了相應的語言訓練:一是讓學生想像養(yǎng)羊人后悔時的心理活動即是怎么想得,引導學生體會兩種完全不同的結(jié)果,如果上次聽街坊的勸告就不會丟第二只羊了;反之,如果養(yǎng)羊人再不補牢的話,將會有更多的羊被狼吃掉。
第二步,引導學生體會“趕快”一詞在文中的作用,進一步引導學生認識補牢的重要性第三步,是讓同桌合作對話,養(yǎng)羊人修補羊圈時那個街坊又剛巧路過,想像兩人又會怎樣對話?
學生在上述感悟活動中充分認識了補牢的重要性。經(jīng)歷了這樣一個過程后學生對寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了。此時教師進行順水推舟,揭示寓意。
四、揭示寓意,啟發(fā)現(xiàn)實意義。
第一步,要引導學生把寓言中的藝術形象與現(xiàn)實生活中的人的不同性格加以比較,從現(xiàn)實的日常生活中找出類似的事情。只有這樣,學生才能真正領悟到寓言的深刻寓意。第二步,我引導學生聯(lián)系自己的生活與學習實際,說說類似課文中的例子。
這一環(huán)節(jié)的設計,主要是引導學生認識自己身上存在的缺點,以及知錯就改帶來的好處或還處于糊涂之中的學生不改錯誤帶來的不良后果。因而在引導中,我既要引導學生聯(lián)系生活中發(fā)生的事,又要聯(lián)系學習中發(fā)生的事,既要說亡羊補牢的事,又要說亡羊還未補牢的事。讓學生在現(xiàn)實中認識其重要性。
五、結(jié)合練筆,應用寓言育人。
這個環(huán)節(jié)主要是讓學生掌握應用亡羊補牢的寓意。設計時聯(lián)系前面教過的課文《一個小村莊的故事》,讓學生勸勸那里的居民,如果他們懂得亡羊補牢,那么最終也不會被洪水沖走了,同時讓學生勸勸經(jīng)常不完成作業(yè)、有小偷小摸的同學,讓他們改正錯誤。這樣既起到了教育的作用,又能保護有這些行為的學生的自尊心。同時鍛煉了學生的表達能力。
說板書設計:
亡羊補牢
想法已經(jīng)丟后悔
(亡羊補牢)做法不補趕快堵(未為遲也)
結(jié)果又少再沒丟
好的板書是課堂教學的“微型教案”。這堂課的板書設計,形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容,有助于學生形象地理解課文內(nèi)容。
【說效果】
整節(jié)課的教學設計,我都把學生放在和教師平等的位置上,建立一種和諧融洽的、新型民主的師生關系,從而調(diào)動了課堂教學主體——學生的積極參與,讓學生在閱讀的全程中去理解和體驗,并有所感悟和思考,從而使閱讀真正成為學生的個性化行為。
部編亡羊補牢說課稿3
一、指導思想與理論依據(jù)
《語文課程標準》中指出:“學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣�!痹诘投伍喿x教學要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。對小學低段閱讀教學提出的目標是:“學習正確、流利朗讀課文并展開想像,獲得初步的情感體驗。”
比較是發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的途徑,我們也是通過比較了解世界上的一切的。在語文教學中,比較閱讀能加深對文章的理解,有利于發(fā)現(xiàn)問題,增強思考,從而達到提高閱讀能力的目的。
二、教學背景分析
教材分析:
本單元的古詩古文,成語故事、神話4篇課文,讓學生從小就接觸祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情。
本文講的是一個養(yǎng)羊人丟了羊,開始不在意,后來又丟了羊,最后補好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們:出了差錯應該及時想辦法補救,免得再受損失。
學情分析:
大部分孩子在上學之前聽過成語故事,對《亡羊補牢》的故事情節(jié)并不陌生,但對其中的道理不夠明確,深入理解欠缺。在孩子現(xiàn)實生活中,大多數(shù)情況是聽眾的角色,在課堂中,初步完成角色的轉(zhuǎn)換,把故事完整、清楚地講給別人聽,成為一位講述者。
依據(jù)以上分析,我制定了以下教學目標。
三、教學目標:
1、認識本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救,免得再受損失”的道理。
這既是本節(jié)課的教學重點又是教學難點。
3、能把故事講給別人聽,培養(yǎng)學生的表達能力。
這是本節(jié)課的教學難點。
下面我就結(jié)合具體教學設計及以說明。
一、檢查生字,整體感知
1、檢查生字掌握情況
第一屏:羊圈 鉆 叼 鄰居
第二屏:滿不在乎 后悔極了
養(yǎng)羊人在第一次丟了羊之后是:滿不在乎
第二次丟了羊之后是:后悔極了
第三屏:出了差錯應該及時想辦法補救,免得再受損失。
亡羊補牢
2、激趣,回憶課文內(nèi)容
老師知道你們特別喜歡聽故事,很多同學還喜歡講故事,上節(jié)課我們了解到楚國的楚襄王不聽大臣莊辛的勸告,遭到了秦國的攻打,莊辛就給他講了這個《亡羊補牢》的故事,楚襄王聽后改變了以前的做法,成為了一個好國王。
回憶一下《亡羊補牢》講的是什么故事?
學生對課文內(nèi)容早已不陌生,對其中的道理理解還不夠深刻,我通過在朗讀中理解內(nèi)容,在比較中明白道理,加深學生對故事的理解。分以下步驟進行。
1、默讀畫批,反饋交流。
�。�1)提出默讀要求:不出聲、不指讀、不動唇。思考養(yǎng)羊人兩次丟了羊之后的態(tài)度是什么樣的?
�。�2)反饋畫的句子:那個人滿不在乎地說:“著什么急呀,過兩天再說吧!”
他后悔極了,說:“都怪我呀,我不該不聽鄰居的話。”
★第一次丟羊后————————滿不在乎。
當養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)羊圈上有一個大洞,狼鉆進洞叼走一只羊, 養(yǎng)羊人對此是什么態(tài)度?(滿不在乎)
�、汆従涌匆娏耸窃鯓诱f的?
出示:“趕快把羊圈修好吧!” 讀一讀,說說從這句話中你感受到了什么?
抓住 “趕快”一詞、句尾的“!”體會鄰居關心他,為他擔心,為他著急,想讓養(yǎng)羊人趕緊修羊圈。
②角色體驗:你們一下子就聽懂了鄰居的話,他是在讓養(yǎng)羊人修羊圈,而且還要及時修!那你們現(xiàn)在就是這個鄰居,我是那個養(yǎng)羊人,快來勸勸我吧!
�、劢處煾鶕�(jù)學生相勸的話,適時說出“著什么急呀,過兩天再說吧!”
你覺得養(yǎng)羊人是什么態(tài)度?(滿不在乎、不聽勸告)
為什么會滿不在乎呢?你們猜一猜我當時心里是怎么想的?
引讀:因為有了這樣的想法,我才會滿不在乎的說:(“著什么急呀,過兩天再說吧!”
誰能把養(yǎng)羊人滿不在乎地樣子讀出來?
④同桌分角色朗讀,體會對話雙方的不同的心情。
�、菡且驗轲B(yǎng)羊人滿不在乎不聽勸、不補羊圈,結(jié)果第二天羊又丟了,這就是亡羊(板書亡羊)。這個“亡”就是丟失的意思。
過渡:那個人又丟了一只羊,他是什么態(tài)度?
★第二次丟羊后——————后悔極了。
①“都怪我呀,我不該不聽鄰居的話�!�
“都怪我呀,我應該聽鄰居話。”
讀讀兩句話,比較哪一句更能表現(xiàn)他后悔的'心情。
�、谙胂箴B(yǎng)羊人當時的表情、動作、語氣、語言體會養(yǎng)羊人特別后悔的樣子。
讀一讀、評一評。
�、勰憔褪悄莻€養(yǎng)羊人,請你把當時的情景說一說。
2、改正錯誤,補好羊圈
養(yǎng)羊人不僅知道自己錯了,是怎么做的?讀一讀、說一說。
3、梳理歸納,比較不同
(1)回想兩次丟羊后,養(yǎng)羊人的態(tài)度、行動、結(jié)果一樣嗎?你從中明白什么道理?態(tài)度 行動 結(jié)果
第一次亡羊后 滿不在乎 沒補羊圈 又丟一只羊
第二次亡羊后 后悔極了 立刻補好 再也沒丟過
【設計意圖:在這里老師和學生一起梳理歸納,進一步比較兩次丟羊后態(tài)度、行動及結(jié)果的不同,使學生明白其中的道理�!�
(2)這個養(yǎng)羊人的故事告訴我們什么道理?
★學生自己說一說。
★再讀讀第三自然段。
★結(jié)合生活實際,自己或他人的實例談談理解。
預設:1、如果學生說不出來老師就引導“亡羊補牢”與“知錯就改”意思相近。
2、老師舉一個實例引導。
三、指導評價,講好故事
1、我們學得這么好,不僅了解了內(nèi)容,還明白了道理。
指導:
�。�1)用自己的話把故事的內(nèi)容講清楚:講出養(yǎng)羊人兩次丟羊后的不同態(tài)度、不同做法、不同結(jié)果。
(2)在講的過程中加上自己的想象、人物的對話、表情、動作等。
今天評選出“講故事小能手”。那就來練練這個故事吧。練講故事,互相練,指名講
2、評價講故事情況:故事的內(nèi)容講清楚
講的是否生動(人物的對話、表情、動作、心理)
四、識寫“應該”,正確書寫
養(yǎng)羊人終于明白了:出了差錯應該及時想辦法補救,免得再受損失。
我們來學習“應該”二字
�。ㄒ唬┯涀中危� 有什么好辦法記住它? (“該”字利用“刻”“孩”換偏旁來學習)
�。ǘ⿻鴮懀�
1、仔細觀察田字格里的范字,想一想要把“應”寫漂亮,該注意什么?
�。�1)整體看:幫包圍結(jié)構(gòu)。 廣字旁里面的筆畫容易寫散。
重點筆畫:
�。�2)教師范寫(強調(diào)重點筆畫的位置)
(3)學生描紅,獨立寫。教師巡視,了解學生書寫情況。
�。�4)投影反饋帶有普遍性問題的字。
(5)學生修改自己寫的字,再對照范字獨立寫,爭取比前一個寫得更漂亮。
2、“該”的言字旁應該寫得窄一些,右半部分的兩個撇一大一小,最后一筆是點。
【設計意圖:《課標》指出:寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣。初步感受漢字的形體美。】
五、歸納總結(jié),布置作業(yè)
1、歸納總結(jié):看來“亡羊補牢”還真是個好辦法啊。看來有的事情出了差錯及時補救還來得及,不會再造成損失。這就是亡羊補牢,為時不晚!我們不僅學會了故事,懂了個道理,還能把故事講給別人聽呢!
2、布置作業(yè):必做:把這個故事講給你的家人或小伙伴聽。
選做:把自己知道的一個成語故事講給大家聽。
板書設計:
滿不在乎
15 亡羊補牢
后悔極了 修好羊圈
為時不晚
部編亡羊補牢說課稿4
教學目標:
1、知識目標:會認本課5個生字,會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。
2、能力目標:訓練學生練習上下文理解句子的能力。
3、情感目標:通過學習故事明白其中的道理。
教學重難點:
學會本課生字,理解寓言故事的意思,從中受到啟發(fā)和教育。
教學準備:
課件和生字卡片。
教學過程:
一、談話激趣,導入新課
今天我們學習一則寓言故事。師板課題:《亡羊補牢》,學生齊讀。
二、初讀課文,理解題目意思,學習生字。
1、“亡羊補牢”這個詞是什么意思呢?我們先來理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求學生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。(板書:亡:丟失、牢:羊圈)
3、明確題目“亡羊補牢”的意思。
4、講解生字:
�。�1)、寓:可以用換一換的辦法來識記�!坝觥�,走之旁換成寶蓋頭,就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記?小組內(nèi)談論一下。
學生回答:“誨”,把言字旁換成豎心旁,就是“悔”。
�。�2)、則:可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字?同組共同完成。
學生回答:
窟(穴+屈)、窿(穴+�。⒗牵ㄡ�+良)、叼(口+刁)、勸(又+力)
�。�3)、猜謎語:“行”字分東西,兩土在當中。打一生字。
謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個。可以互相幫忙的喲!
“貝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮聲響,洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
這些字謎的答案誰能猜出來?
�。▌t、窟、窿、勸)
4、教師小結(jié):在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶,希望大家能運用到以后的.學習中。
5、講解生字在田字格里的位置,教師范寫指導,學生臨摹。
6、檢查讀書情況,要求:讀準字音、讀通句子。
三、通讀課文,理解內(nèi)容
�。ㄒ唬�、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊?(兩只),請你找出句子讀一讀。
(二)、請大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后,街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的:
1、街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
2、街坊真誠的勸告,可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
3、指名分角色朗讀。
4、演一演:一人當街坊,一人當養(yǎng)羊人來演一演,說一說。
�。ㄈ�、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊?讓我們學習課文第4自然段,去那里尋找答案。
1、出示:原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
窟窿,要注意讀好輕聲,齊讀。全班一齊讀這兩句話。
2、理解詞語:從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什么?
這兩個詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補羊圈的后果。
(四)、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊,那么他醒悟了嗎?他心里怎么想,怎么做的呢?
1、自由讀最后一自然段,找出文中句子。
2、比較句子的不同,理解養(yǎng)羊人的悔意。
理解“趕緊”,思考討論:能不能去掉“趕緊”?
3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?養(yǎng)羊人這樣做,對嗎?
4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。
四、教師小結(jié):
今天學的這個故事告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補牢,為時不晚”。
課后反思:
本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學習這篇課文,我認為要讓學生多讀,多說,在讀中學生會有收獲,在說中學生會有頓悟。在初讀課文之后我有所重點地講解了幾個生字,其他的生字讓他們自主學習,在經(jīng)歷過一段時間這樣的練習之后,孩子們做的有模有樣,他們以小組為單位互助學習,總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學習了,我真正做到了放手。
但是由于生字學習時間較長,后面的課文內(nèi)容學習就有點倉促了,應該讓學生再多讀一下課文,更深層次地去理解寓言的道理,還可以利用班隊會的形式讓學生進行寓言故事大賽,還可以寫一寫讀后感,交流一下,就會有所得,有所感。
部編亡羊補牢說課稿5
活動目標:
1.會說成語:亡羊補牢;理解成語的意思。
2.知道做錯事要及時改正。
3.能根據(jù)自己的理解個性化的進行人物的表現(xiàn)。
活動準備:
《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。
活動過程:
一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣,理解成語的意思
1.小朋友們,今天老師給你們準備了一個好聽的故事,想聽嗎?請小朋友們認真聽,聽完了我要提問的哦。
�。�1)有誰知道這個故事的名字叫什么?(亡羊補牢)
�。�2)故事里發(fā)生了一件什么事情?(牧羊人的羊圈破了個洞,狼從洞里進去把羊給叼走了。)
�。�3)他的鄰居對他說了什么?牧羊人有沒有這么做,他說了什么?(鄰居說:快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做,羊都丟了,還修羊圈干什么)
(4)后來他有沒有后悔?最后他怎么做的?(他很后悔沒有聽鄰居的'話,最后他把羊圈修好了)
�。�5)亡羊補牢不僅是這個故事的名字,它還是一個成語,所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。
二、師幼一起完整講述,熟悉故事中各角色的臺詞
1.鄰居說的什么?應該用什么語氣說話?
2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣?應該要怎么說?
3.你們生氣時會怎么表現(xiàn),那牧羊人生氣時候的語氣應該怎么表現(xiàn)?
4.完整講述故事。
三、出示頭飾,幼兒自選角色表演,教師以導演的身份介入游戲
1.今天導演要來挑選最佳小演員,最棒的將獲得最佳演員獎。
2.演員上臺第一步應該做什么?(演員自選頭飾,介紹自己)
3.教師提問臺詞,重點指導幼兒的表情、動作語言。
四、師幼分享點評
1.小朋友你們最喜歡誰的表演?為什么?
2.我們下次表演游戲應該注意哪些問題?
五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理?(這個故事告訴我們,一個人做錯了事并不要緊,只要及時改正,就不算晚。
教學反思:
在教學的過程中我始終堅持以學生為主體,讓學生自主地去學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導及學習生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平,我設計了朗讀對話這一環(huán)節(jié),讓學生切身體會對話的語氣,增強了合作精神。
一節(jié)課下來,我覺得還是有缺陷的,讓孩子讀的時間不夠,以后我會更加努力,向其他有經(jīng)驗的老師學習,學會大膽創(chuàng)新,讓自己的課堂放光彩。
部編亡羊補牢說課稿6
一、教材簡析
《亡羊補牢》是一篇寓言故事,出自《戰(zhàn)國策》 。講的是一位養(yǎng)羊人 第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告; 第二天他又丟了羊, 才后悔沒有聽從街坊的勸告, 于是趕快動手把窟 窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒有丟過。
二、教學目標
1、會認 4個生字, 學寫 8個字。 正確讀寫 “亡羊補牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等詞語。
2、朗讀課文,能用自己的話講講這則寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理;學習 讀懂寓言的方法。
三、教學重、難點
了解故事內(nèi)容,體會寓意,引導學生學習讀懂寓言的方法。 四、教學準備
多媒體課件
五、教學課時
兩課時
六、教學過程
(一)談話導入
1、同學們今天我們來做一個看圖片猜故事的游戲, 好不好? (坐井觀
天、揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴)
2、這些故事都有什么特點呢?對,這些都是寓言故事,這些短小的 故事都能告訴我們一個深刻的道理,
3、同學們知道的可真多!今天,老師就和大家走進寓言兩則。齊讀 課題, 這節(jié)課, 我們一起學習第一則寓言, 伸出手跟老師板書課題 《亡 羊補牢》 。 (注意補是衣補旁,左邊最后兩筆是撇點 ) (齊讀。 )
4、理解題目。
亡:丟失;牢:關牲口的圈。在這里指羊圈。
你是怎么知道這兩個字的意思的? (查字典和聯(lián)系課文都是理 解詞語的好方法。 )
這兩字個的意思都清楚了, 誰能完整的解釋一下亡羊補牢的意 思?
養(yǎng)羊人丟失了羊, 把羊圈補好了。 這也是這個故事的主要內(nèi)容, 大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。 (板書:讀 題目 知內(nèi)容)
(二)檢查字詞
咱們在課前已經(jīng)預習了課文,相信字詞你一定能讀準確。
1、字詞學習
(1)第一行,誰來試一試?
叼走 勸告 后悔 羊圈
注意圈的讀音。齊讀這一行。
(2)第二行,可是有點難了。誰想試試?
街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實實(實在這里讀作二聲的)
理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所 說的鄰居。
(4)指導“窟窿”大家看這個詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有關的字大多帶有穴字頭。
這兩個字在書寫的時候你要提醒大家注意什么?
(字形特點:蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)
下面把窟窿這個詞在你的本子上工工整整的寫一遍。
(三) 、精讀課文,理解內(nèi)容
1、結(jié)合預習卡:課文的哪幾個自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的'呢?幾次丟 失羊?
2、作者為什么會兩次丟羊呢?讓我們趕快走進課文, 先請大家自由朗 讀課文,一邊讀一邊想。
師:有些同學的習慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。 (一)學習第一次丟羊
過渡:“窟窿”這個詞不但難寫,它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻 煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。 (課件展示:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊 叼走了)
此時, 這個人丟失羊, 心情是什么樣的?誰來帶著這樣的心情讀一 讀。
(二)研讀第二次丟羊
養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請大家默讀 3-5段, 畫出有關句子。 1、指名讀。此時,街坊是一種怎樣的心情來勸他,從哪里知道的? 師:哪個詞看出他著急? (趕快)
師:街坊應該用什么語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。 (二個孩子)
一起來勸勸我吧。 (齊讀)
(出示 PPT :趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧)
2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰來做養(yǎng) 羊人?
(出示 PPT :羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)
此時, 養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語氣來說的呢? (誰能試著填一填) 出示:他 說:“羊已經(jīng)丟了, 還修羊圈干什么呢?” (無所謂, 毫不在乎)
3、分角色朗讀。街坊著急,他無所謂。下面同位倆合作練習讀一讀。 師:哪位同桌來展示一下呢?
總結(jié)方法:大家看體會這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對話。 4、所以,結(jié)果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn) 羊又少了一只。 )
5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個句子中讀出來的?兩個又
6、師:你真是個會讀書的孩子。這句話中有兩個“又”字,我覺得 有點啰嗦,去掉可以嗎?
自己讀讀看。
指名說。 (兩個又字看出因為他不聽鄰居的勸告,再次丟失了羊,為 他很惋惜。 )
讓我們帶著這樣的惋惜再來讀。
(三) 理解寓意。 養(yǎng)羊人有沒有改正自己的錯誤呢?他是怎么做的? 我們一起讀最后一個自然段。
1、指名讀。 (PPT )他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修 還不晚。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。
(抓住,后悔,趕快體會他及時改正錯誤的做法)
(1)他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告 ?
這句話還可以怎么說?他很后悔,應該接受街坊的勸告。 對比句子,體會原句的好處。 (原句更能體會他決心徹底改掉自己的 錯誤。帶著這樣的體會再來讀。從趕快一詞中,你又體會到什么(要 及時改正錯誤。 )
再讀這段話。
2、理解寓意。 Ppt 出示課文插圖:
同學們想一想:這個人在修補羊圈時, 原來勸告過他的街坊剛巧 路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
師總結(jié):是啊,有了錯誤及時改正,就不算晚。正如這個故事的出處 《三國志,戰(zhàn)國策》中記錄的出示:亡羊補牢,未為遲也。 ,請大家 記錄在書上。 這就是這則寓言告訴我們的道理。板書:明寓意。 (四) 、聯(lián)系生活實際體會寓言
師:其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可 以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?
生:看書姿勢,寫字姿勢,學習不認真等。
師:犯錯不怕, 只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就 還不晚,所以,人們經(jīng)常說, “亡羊補牢,為時不晚” 。
你看,我們通過聯(lián)系生活實際更深入地理解了寓言。板書:聯(lián)系生活 師總結(jié):和學生一起理順學習寓言的方法:
(五)復述故事:
1、同學們,寓言故事讀明白內(nèi)容,明白寓意還不行,我們還要能講述 下來。 你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個故事嗎?自己先練一練。 看著提示能講下來,可以是我們的講故事小能手。
2、沒有了提示,如果能講出來,那就可以稱為“故事大王了”你們能 行嗎?
3、同位互相試一試。
誰能來講。
為什么沒有了提示, 你們也這么快就講下來嗎?因為你們抓住故事的 的一些重點詞句, 按照故事發(fā)生的過程就很快講述下來這也是我們學 習講故事的好方法。
(七) 、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2、收集、閱讀其他寓言故事,班會上與大家交流。
部編亡羊補牢說課稿7
【教學目的】:
1、學會本課生字新詞,運用查字典和聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實際等方法正確理解詞語,積累運用詞語;
2、有感情地朗讀課文,抓住重點詞語理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事;
3、把握故事內(nèi)容,能在閱讀中質(zhì)疑、解疑,發(fā)表見解,結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理——做錯事要及時改正。
【教學重、難點】:
1、有感情朗讀課文,體會寓言故事的寓意;
2、訓練學生的閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習慣;
3、激發(fā)學生閱讀寓言的情趣。
【教學過程】:
一、復習導課:
1、同學們,還記得我們學過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎?誰能講一講?
2、它們都叫什么故事?你認為什么是寓言?(師板書:小故事大道理)
3、出示課題,生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思?(指名解釋題意)
二、初讀課文,整體感知:
1、生自由讀課文,讀準字音,標出自然段;
2、再讀課文,思考:課文講了一件什么事?
3、教師指名復述課文內(nèi)容。
三、讀中感悟,理解寓意:
1、聽了你們的`復述,放羊人丟了幾次羊?
a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子?你認為放羊人第一次丟羊是什么原因?
b、教師指導“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的正確讀法;
c、生齊讀第二自然段,加深感悟。
2、第二次丟羊又是什么原因呢?
�。�、指名讀這部分,強調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度,和街坊態(tài)度的誠懇;
�。�、讀到這兒,你想對放羊人說什么?
�。场⑸R讀第五自然段,思考: a、他是怎么做的?你認為他做得對嗎?他身上有什么精神?
b、你們對放羊人很了解,以后的生活中他身上發(fā)生下列事,他會怎么處理?
1)、有天早晨起床,他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個洞;
�。玻�、他的兒子很調(diào)皮,總是一再的犯錯;
�。常⒁惶�,他家的墻因為年久失修倒了。
�。�、生聯(lián)系生活實際,加以分析。
四、課外延伸:
生活中,你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎?你是如何做得?說一說。
五、作業(yè)布置:
把這個故事講給他人聽。
【板書設計】:
亡羊補牢
小故事 大道理
亡羊補牢 知錯就改
部編亡羊補牢說課稿8
【教學目標】
1、知識教學點:
�、� 認識本課生字、新詞,理解本課重點詞語。
�、� 理解寓言的寓意。
�、� 能正確流利的讀課文。
�、� 通過網(wǎng)絡了解更多有關寓言的知識。
2、能力目標:繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問,解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡獲求知識的能力。
�。场⑶楦心繕耍�
�、� 從寓意中得到教育。
�、� 激發(fā)學生的求知欲。
【教學重難點】
�。�、理解寓言包含的道理。
2、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
【教學分析】
�。薄⑼黄齐y點,解決問題:
在學生解決字意時,利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
�。病⒊鍪久�,突出重點:
學生揭示寓意時,用課件出示拉封丹名言,既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。
3、開闊視野,擴展課外:
在學完本課內(nèi)容后,學生又產(chǎn)生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外,通過學生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學生的求知欲,促使學生主動的學習。
將計算機多媒體融入語文課堂,以學說為主體,充分調(diào)動學生的積極性,使其主動地智能地學習。
【教學過程】
一、導入課題,引導質(zhì)疑
今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W有個最大的優(yōu)點。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書:亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來你們都認識了�?吹竭@個題你有問題嗎?學生自由提問�?吹筋}目你們就提出這么多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號,試著解決一下,如果實在解決不了,呆會兒提出來,大家共同研究。
同學們通過剛才的學習,你解決了哪些有價值的問題?(“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示:“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。)
二、體會、理解文中寓意
�。ㄕf到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學們:課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的`身體就是故事本身,誰能把寓言的身體再展示給大家,來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?
你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實,每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多,收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩,透過這則小寓言,你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多,會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?
��!同學們產(chǎn)生了這么多的疑問,想找到答案嗎?好,就讓我們走進寓言的廣闊世界。
【評析】
利用計算機網(wǎng)絡:讓學生進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》,這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網(wǎng)絡給我們帶來的好處。
【板書設計】
有思必有疑 有疑必有得
部編亡羊補牢說課稿9
教學目標:
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點:
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。
教學過程:
一、關注單元導讀,引入新知
1.今天我們就要進入第三單元的學習,請大家打開課本33頁讀讀單元導讀,說說這組課文將告訴我們什么。(怎樣看問題,怎樣想問題)
2.那現(xiàn)在我們就來學習第九課《寓言兩則》,請同學們書空,和老師一起寫題目。 (板書:寓言兩則)
3.二年級的時候我們就學過兩則寓言故事,誰還記得是哪兩則?(守株待兔、拔苗助長)那么,寓言故事就是通過短小有趣的故事告訴我們一個道理。
4.首先我們來學習《亡羊補牢》,看看這則寓言會告訴我們一個什么道理呢? (板書課題:亡羊補牢)
二、解題,引出主要內(nèi)容
1請學生齊讀課題,提出問題:“亡”“牢”分別是什么意思。
2泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢?請學生讀課文或查字典解決。
3(匯報交流:“亡”指的是丟失;“牢”指的是羊圈。)對,通過查字典,再聯(lián)系課文內(nèi)容,就能找到詞語更準確的意思了。(板書:丟失 羊圈)
4誰能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈)
三、學習生字新詞
1.課前大家預習了課文,都有把文中的生字詞劃出來了沒有呢?同桌互相檢查。
2.小黑板出示本課生字詞,學生齊讀。
yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ
寓言兩則 窟 窿 狼 叼走 街坊 勸告 后悔
3交流討論,記憶字形
窟:上面是穴寶蓋,下面是屈
窿:上面是穴寶蓋,下面的折文下面有一橫
街:中間的最后一筆是“提” ……
4口頭組詞。
四 深入學習,理解寓意
�。ㄒ唬╆P注句式,讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。
1.學完了生字,請同學們默讀一下課文,思考:養(yǎng)羊人丟了幾次羊?為什么丟?(兩次)
2.課文哪個自然段講他第一次丟羊呢?(第1自然段)請同學們齊讀這個自然段,看看他這一次丟羊的原因是什么,請用“因為……所以……”的句式說一說。(因為羊圈破了個窟窿,所以夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。)課文沒有用這個句式,而是用了“原來”這個詞。我們再來讀讀這句話,注意讀好這里的“原來”。
聯(lián)系課文,理解“窟窿”。
(二)揣摩人物內(nèi)心,分角色朗讀人物對話。
1.看到窟窿,發(fā)現(xiàn)羊少了一只,街坊是怎么說的?養(yǎng)羊人又是怎么回答的?請兩位同學來讀一讀,其他同學注意聽,想想他們當時心里想的是什么。
2.街坊關心的、想的是什么?他會怎么做?(羊圈里還沒有丟的那些羊)養(yǎng)羊人想到的是什么,他又是怎么做的呢?(已經(jīng)丟了的那只羊)看來,面對同樣的事情,看問題、想問題的角度不同,對待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。
�。ㄈ┰俅侮P注句式,讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因。
1.養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣呢?(又丟了一只羊)那這一次丟羊是為什么呢?(他沒有聽街坊的勸告,沒有把羊圈修好)
�。ㄋ模⿲W習事情結(jié)果部分,感知寓意。
1面對這樣的結(jié)果,養(yǎng)羊人是怎么樣的.?(后悔,知道自己以前想的、做的是錯的)現(xiàn)在他心里是怎么想的?(現(xiàn)在修還不算晚)他這一次是怎么做的?(把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的)
2那他現(xiàn)在修補羊圈晚不晚?文中那句話告訴我們現(xiàn)在修不晚的?(從此,他的養(yǎng)再也沒丟過)
3請同學們再看看課文插圖,哪個是養(yǎng)羊人?他在做什么?他心里會怎么想?站在他旁邊的是誰?他們會怎么說呢?
四、深入理解寓意
1那么,《亡羊補牢》這則寓言故事就是想告訴我們:(板書)犯了錯誤,只要及時 ,就 。
2所以“亡羊補牢”的后面還經(jīng)常連著一句話,那就是“為時未晚”。(板書:為時未晚)
2誰能用一個四字詞語來概括一下這句話的意思?(知錯就改)
五、拓展延伸
在我們的生活中也常常會發(fā)生“亡羊補牢”這樣的事,你們能舉例說一說嗎?
六、布置作業(yè)
把這則寓言故事用自己的話講給家人聽。
六、板書設計:
9 寓言故事
丟失 羊圈
亡 羊 補 牢——————為時未晚
寓意:有了 ,就要及時 。
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