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      一年級下冊找規(guī)律說課稿

      時(shí)間:2023-03-26 06:40:19 說課稿 我要投稿
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      一年級下冊找規(guī)律說課稿(通用6篇)

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編精心整理的一年級下冊找規(guī)律說課稿范文(通用6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

      一年級下冊找規(guī)律說課稿(通用6篇)

        一年級下冊找規(guī)律說課稿1

        一、教材分析;

        本課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級下冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動(dòng)探索圖形的排列規(guī)律。對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。教材的主題圖設(shè)計(jì)了小東家廚房裝修的畫面,墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考,獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案,進(jìn)行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后,安排了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,再進(jìn)行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比,本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜,主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化,這是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。

        二、學(xué)情分析:

        在一年級下冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如尋找聯(lián)歡會情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等。本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這部分內(nèi)容與一年級下冊的內(nèi)容一樣,活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和探究的方式學(xué)習(xí);也可以采取小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

        1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

        2、經(jīng)歷尋找、分析、發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過程,知道生活中事物存在循環(huán)排列的規(guī)律。

        3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

        4、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

        教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

        教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)例1的循環(huán)排列規(guī)律。

        三、設(shè)計(jì)理念:

        學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

        四、教法和學(xué)法

        1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會數(shù)學(xué)就在身邊

        興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的'生活情境和感興趣的事物出發(fā),為它們提供參與的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以請學(xué)生到智慧姐姐家做客為線索,整個(gè)教學(xué)過程圍繞到智慧姐姐家中做客一系列活動(dòng)展開,選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。

        2.觀察討論,互動(dòng)合作法。

        新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動(dòng)、合作、討論等活動(dòng)探索新知。

        3.動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。

        教學(xué)中通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫、說一說等方法體會圖形的排列規(guī)律,同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

        4.尊重學(xué)生,和諧發(fā)展。

        今天的教育是關(guān)注人的教育,因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)生,正確認(rèn)識學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識和方法解決問題,營造一種新型的,更有人情味的課堂教學(xué)形式。

        五、教學(xué)流程

       �。ㄒ唬┣榫持懈兄�(guī)律

        1、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),初步感知規(guī)律。

        鑒于學(xué)生已經(jīng)有了一年級探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律的基礎(chǔ),一部分學(xué)生能利用已有知識經(jīng)驗(yàn)或者直覺思維,補(bǔ)充出第四行圖形。由學(xué)生自己動(dòng)腦筋填寫出智慧姐姐家門上的密碼,然后由學(xué)生以游戲的形式表演循環(huán)排列規(guī)律,使學(xué)生初步感知規(guī)律。在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置懸念,學(xué)生很樂意地去觀察,去發(fā)現(xiàn),展開討論,觀察、推理、猜測讓學(xué)生在不知不覺中體會“循環(huán)排列規(guī)律”的含義。讓每個(gè)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)先進(jìn)行交流,不會的學(xué)生去聽旁邊學(xué)生的想法,也有發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生表演規(guī)律,可以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中初步感知循環(huán)排列規(guī)律的形成過程。

        2、課件演示,深化對規(guī)律的認(rèn)識。

        對橫著看,“第一個(gè)移到了第二行的最后一個(gè),其余的圖形向左平移一個(gè)位置”學(xué)生理解不到位,表達(dá)不準(zhǔn)確。因此先讓學(xué)生觀察課件演示,再讓學(xué)生操作后用語言表達(dá)圖形變換的過程,進(jìn)一步明確規(guī)律。

        學(xué)生在前面親自動(dòng)手演一演的過程中,已經(jīng)初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律,但還不太明晰。這時(shí)教師充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、示范作用,用課件演示循環(huán)排列的規(guī)律,給學(xué)生的思維與表達(dá),提供一個(gè)范例,讓學(xué)生在觀察、操作中感知循環(huán)規(guī)律的形成過程,逐步提高學(xué)生的推理的能力,提高猜想的可靠性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性。

        3、動(dòng)手操作,內(nèi)化規(guī)律。

        用自己的學(xué)具擺一擺密碼的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律。

       �。ǘ┨骄恐邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律

        在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)智慧姐姐家地板的排列規(guī)律,在第一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)理解了循環(huán)排列規(guī)律,為了防止學(xué)生思維定勢。培養(yǎng)他們從不同角度觀察物體的能力,在排第五行、第五列的過程中拓展學(xué)生的思維,從而更透徹地理解循環(huán)排列規(guī)律。

        對于本節(jié)課的內(nèi)容,大部分教師只是讓學(xué)生認(rèn)識并理解循環(huán)排列的規(guī)律,而舍棄了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理能力的機(jī)會。上面一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),則使學(xué)生在感知和理解循環(huán)排列的基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生在擺第五行,第六行的過程中,提供豐富的典型的感性材料,通過學(xué)生自主探索、合作討論等形式,對簡單問題進(jìn)行歸納、類比、猜想,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、的過程中提高學(xué)生推理能力。

       �。ㄈ⿷�(yīng)用中理解規(guī)律

        1、設(shè)計(jì)了小精靈聰聰想考考大家的情境,利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心,保持學(xué)習(xí)的積極性。在這幾道題中,豐富的素材為學(xué)生后面的設(shè)計(jì)圖案提供了參考和借鑒。

        學(xué)生動(dòng)手畫一畫、做一做、想一想、說一說、畫一畫等活動(dòng)(課件展示)

       �。�1)◇◆□■◆□■◇□■◇◆————

       �。�2)我愛數(shù)學(xué)學(xué)我愛數(shù)數(shù)學(xué)我愛

       �。�3)123441233412

        (4)☆☆☆

        2、利用學(xué)生愛幫助別人的心理,請他們運(yùn)用所學(xué)知識幫老師家補(bǔ)墻中間掉了的磁磚,比一比看誰補(bǔ)得又快又好!有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性,讓學(xué)生樂意去思考。學(xué)生積極思考前邊學(xué)過的規(guī)律,并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行修補(bǔ)的操作,有利于進(jìn)一步理解、深化物體的排列規(guī)律。

        (四)欣賞中拓寬視野

        讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的圖片,以此來拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的美。

        (五)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造規(guī)律

        在學(xué)生認(rèn)識了規(guī)律之后,讓他們設(shè)計(jì)美麗的花邊。這樣,學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散,創(chuàng)造出更多、更美的規(guī)律,更能激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)美的情趣。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。在運(yùn)用規(guī)律設(shè)計(jì)圖案,解決實(shí)際問題中,培養(yǎng)了學(xué)生初步的演繹推理能力。

        (六)全課總結(jié)

        我們身邊到處都有有規(guī)律的圖案,希望你們做個(gè)有心人,用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律,設(shè)計(jì)出更多漂亮的有規(guī)律的圖案來裝扮我們的生活,把我們的生活打扮得更加美麗。將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間拓展到生活、社會這本大書中去。

        總之,這節(jié)課我本著在操作中探究發(fā)現(xiàn)知識的原則,根據(jù)低年級兒童趨樂心理,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境,使師生在和諧愉快的課堂氛圍中各有所得。力求做到課雖盡,味猶存。

        一年級下冊找規(guī)律說課稿2

        一、教材分析

        教材編排意圖:

        二年級下冊第八單元"找規(guī)律"是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級下學(xué)期以簡單的周期排列為主,在此基礎(chǔ)上,本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。

        2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

        3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

        二、教學(xué)策略

        設(shè)計(jì)理念:

        本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,拉近師生的心理距離、情感距離,給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,使他們體驗(yàn)成功,體驗(yàn)快樂,產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

        教學(xué)方法:

        對于二年級學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:

        教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動(dòng)、好奇、思維具體形象等特征。

        我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。

        說學(xué)法:

        以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。采用小組討論的方法各抒幾見,讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會,我的教學(xué)理念:讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

        三、說教學(xué)過程

        1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        新課開始,我以動(dòng)畫卡通形象米老鼠,唐老鴨,米妮公主,高飛的慶祝圖導(dǎo)入,自然而然地引出本節(jié)課要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容——找規(guī)律。

        2、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

        墻面和地面圖案的內(nèi)容和色彩豐富,都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生產(chǎn)生一種"這么漂亮的圖案肯定想研究研究的心理",使學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色,成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,概括規(guī)律,充分體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活"的.教學(xué)理念。

        3、自由設(shè)計(jì)、深化新知

        這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是將地面圖案鋪滿的教學(xué)設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律,并為下面例1的畫一畫提供心理上的導(dǎo)入,讓學(xué)生產(chǎn)生:循環(huán)排列的規(guī)律居然會設(shè)計(jì)出這么漂亮的圖案,我也想動(dòng)手畫一畫。二是游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進(jìn)學(xué)生的身邊,融入學(xué)生的心理,以便于在日后的學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)行更好的靈活運(yùn)用。

        4、實(shí)踐操作、鞏固新知

        請學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,這個(gè)提議對二年級的小學(xué)生來說肯定是個(gè)很大的誘惑。讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律,對這個(gè)知識印象深刻,進(jìn)行鞏固。

        總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。

        一年級下冊找規(guī)律說課稿3

        一、說教材

        首先來說說我對教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,共安排兩道例題。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

        根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我從知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

        1、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。

        2、使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較、綜合和歸納等思維能力。

        3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。

        根據(jù)教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系作為重點(diǎn)。初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點(diǎn)。

        二、說教法、學(xué)法

        我來談?wù)勎覍谭�、學(xué)法的認(rèn)識,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的.認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法,在教學(xué)中,教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情景,誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,使學(xué)生掌握知識。

        三、說教學(xué)程序

        我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

       �。ㄒ唬�(fù)習(xí)舊知,引入新知;

       �。ǘ�、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知;

        (三)、鞏固練習(xí),拓展延伸;

        (四)課堂小結(jié),深化新知。

        (一)復(fù)習(xí)舊知,引入新知

        首先讓學(xué)生們做游戲,5位女生排成一隊(duì),在每兩個(gè)男生中間站一個(gè)女生。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù)。接著提問:照這樣排,6個(gè)男生中間可以站幾個(gè)女生?7個(gè)呢?20各呢?從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容(板書課題:找規(guī)律)。通過游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生思考。

        (二)動(dòng)手實(shí)踐,探索新知

        首先出示課件(例題中的圖畫)讓學(xué)生觀察圖中畫了那些物體?哪兩個(gè)物體間是有聯(lián)系的:你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎?圍繞這三個(gè)問題進(jìn)行小組討論。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣,也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神。

        接著分別出示夾子和手帕圖,蘑菇和兔子圖,籬笆和木樁圖,讓學(xué)生說說它們是如何排列的,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

        然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,在動(dòng)手操作、合作交流中進(jìn)一步體會間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。

       �。ㄈ╈柟叹毩�(xí),拓展延伸

        首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生,讓學(xué)生展開充分想象的空間。

        接著出示課件(想想做做的第2、3題)我這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過屏幕的演示,讓學(xué)生們加深對所學(xué)知識的鞏固。

        然后通過做游戲。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓知識得到拓展延伸。

       �。ㄋ模┱n堂小結(jié),深化新知。

        我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識,并且發(fā)言。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是,既能把所學(xué)的知識結(jié)合,對獲取知識的過程與方法進(jìn)行回顧與反思,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

        四、說板書設(shè)計(jì):

       �。ㄗ詈髞碚�?wù)勎覍虒W(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書預(yù)設(shè))

        找規(guī)律

        一一間隔排列

        夾子手帕

        蘑菇兔子

        籬笆木樁

        兩端中間

        多1少1

        這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使人看去一目了然,記憶深刻。

        以上是我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè),不足之處懇請各位評委批評指正,謝謝!

        一年級下冊找規(guī)律說課稿4

      各位老師:

        下午好!我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《找規(guī)律》的第一課時(shí)。

        這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是教材第48頁的例題、試一試和49頁的想想做做。下面我就這一課進(jìn)行具體說課

        第一部分:說教材

        第一課時(shí)48頁教材安排了一道例題,以有趣的童話場景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析感受兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,初步感知物體間隔排列的規(guī)律。接著通過學(xué)生的動(dòng)手操作,擺一擺小棒和圓片,進(jìn)一步體會兩種物體間隔排列的規(guī)律,在學(xué)生的探究、比較、思考、發(fā)現(xiàn)中,總結(jié)出間隔排列的規(guī)律,并能初步應(yīng)用這個(gè)規(guī)律解決實(shí)際問題。

        第二部分:教學(xué)目標(biāo)

        基于對教材的理解和分析,我將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:

        知識目標(biāo):通過合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),一般情況下,兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。如果是封閉排列,那么兩種物體的個(gè)數(shù)相等。

        能力目標(biāo):學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,能自主探索、動(dòng)手操作、交流合作,運(yùn)用觀察、分析、比較的方法總結(jié)規(guī)律,并能夠利用這一規(guī)律解決生活中例如電線桿與燈箱的排列、鋸木料、栽樹問題等相關(guān)應(yīng)用。

        情感目標(biāo):在解決問題的過程中,感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系。

        第三部分:重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律:1兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體相同,兩端物體的個(gè)數(shù)比中間物體數(shù)多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。

        教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在探究、比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并能應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問題。

        第四部分:教法、學(xué)法

        教師層面:在教學(xué)中,設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情景,誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。

        學(xué)生層面:遵循自主性與差異性的原則,讓學(xué)生在“觀察-操作-概括-檢驗(yàn)-應(yīng)用”的`學(xué)習(xí)過程中,想一想、比一比、試一試,經(jīng)歷自主探索的過程,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        第五部分:教學(xué)流程

        課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并分為如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

        (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知;

       �。ǘ�、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知;

       �。ㄈ㈧柟叹毩�(xí),拓展延伸;

       �。ㄋ模┱n堂小結(jié),深化新知。

       �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知

        今天,老師想帶同學(xué)們?nèi)ス湟还渫米愚r(nóng)場。

       �。ǘ﹦�(dòng)手實(shí)踐,探索新知

        課件首先出示例題,讓學(xué)生觀察圖中有那些物體?再一排一排仔細(xì)分析,回答教材中的三個(gè)問題,老師根據(jù)學(xué)生的回答,選擇性的板書出一組一組地?cái)?shù)據(jù),讓學(xué)生比較。說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?讓學(xué)生感知在夾子和手帕這兩種物體中,在蘑菇和兔子這兩種物體中,在籬笆和木樁這兩種物體中,夾子、兔子、木樁是處于兩端的物體,手帕、蘑菇、籬笆是處于中間的物體,從而發(fā)現(xiàn)在這樣的排列中“兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1”的規(guī)律。

        然后在“試一試”中,讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。從而進(jìn)一步體會所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,在動(dòng)手操作、合作交流中進(jìn)一步體會間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律。

        教學(xué)中,通過個(gè)人說,同桌說,小組說,學(xué)生對在不封閉路線中,兩種物體間隔排列,“兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1”的這一規(guī)律有了進(jìn)一步的認(rèn)識。從而突破重點(diǎn)。通過學(xué)生的動(dòng)手操作,探索規(guī)律的過程中,在讓學(xué)生說,練,概括,總結(jié),從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

        (三)鞏固練習(xí),拓展延伸

        首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生,讓學(xué)生展開充分想象的空間。

        為了鞏固新知識,發(fā)展學(xué)生思維,根據(jù)教材中的練習(xí),我設(shè)計(jì)了以下幾道題:(也就是課堂作業(yè)設(shè)計(jì))

        1、小明放學(xué)回家經(jīng)過一段馬路,他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有25根電線桿,且還發(fā)現(xiàn)每兩根電線桿中間有一個(gè)廣告牌,你能幫他算算共有多少個(gè)廣告牌嗎?

        2、河壩的一邊栽了75棵柳樹,每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹,栽桃樹多少棵?

        3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹,每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹,可以栽桃樹多少棵?

        4、在數(shù)練中的一題:環(huán)繞著公園的池塘邊栽著柳樹和海棠。每相鄰兩棵柳樹之間有2棵海棠,一共有240棵海棠。柳樹一共有多少棵?

        這樣的作業(yè)分兩個(gè)層次。

        第一個(gè)層次是:(1、2題)基礎(chǔ)鞏固題,讓學(xué)生利用自己掌握的規(guī)律來解決生活中的實(shí)際問題。體會在不封閉圖形中,兩種物體間隔排列的規(guī)律,兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1。

        第二個(gè)層次是:(3、4題)拓展延伸題,通過練習(xí),讓學(xué)生體會在像圓形、正方形、長方形等封閉圖形中,兩種物體的個(gè)數(shù)相等。

        這樣的設(shè)計(jì)既有層次,又有坡度,對所學(xué)知識起到檢查、鞏固的作用,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

       �。ㄋ模┱n堂小結(jié),深化新知。

        師生共同總結(jié):這節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?利用規(guī)律我們解決了什么問題?我這樣設(shè)計(jì)的意圖是,既能把所學(xué)的知識結(jié)合,對獲取知識的過程與方法進(jìn)行回顧與反思,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

        第六部分:說板書設(shè)計(jì):(我的板書預(yù)設(shè)是這樣的)

        找規(guī)律

        一一間隔排列(不封閉圖形)(封閉圖形)

        數(shù)量相等

        夾子10手帕9

        兔子8蘑菇7

        木樁11籬笆10

        兩端物體中間物體

        多1少1

        這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使人看去一目了然,記憶深刻。

        以上是我對《找規(guī)律》這節(jié)課的說課過程,不足之處懇請各位老師批評指正,謝謝!

        一年級下冊找規(guī)律說課稿5

        一、說教材:

        1、教材分析:

        《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(下冊)第六單元第50頁到第51頁的教學(xué)內(nèi)容。本單元分為兩段學(xué)習(xí)。①讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具,探索兩種物品的搭配,這兩種物品的搭配如何才能做到有序,探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,在獲得規(guī)律認(rèn)識的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡單的實(shí)際問題。②經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識,解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問題,感受規(guī)律的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容,重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。

        2、教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進(jìn)行搭配的過程,初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。

        2.學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)初步的符號感。

        3.學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

        3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        通過觀察,合作探究,探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的,找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律

        二、說學(xué)情:

        四年級的小學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察能力,強(qiáng)烈的.好奇心和探索欲望�!墩乙�(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難,關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心,通過教師的組織和引導(dǎo),用多媒體課件和游戲活動(dòng),在一定的情境激發(fā)他們的欲望,從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。

        三、說教法、學(xué)法:

        根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的,找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此,我在教學(xué)中將主要采用談話法、小組討論法、游戲法等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入,激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時(shí),將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境,學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后,將采用小組合作學(xué)習(xí)法,擺學(xué)具,找規(guī)律,對規(guī)律的認(rèn)識得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

        四、說教學(xué)過程:

       �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境,初步感知

        談話:海南有許多旅游景點(diǎn)(出示風(fēng)景圖片),小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游,媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣(出示學(xué)具):一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子(出示學(xué)具):粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢?請同學(xué)們給她提些建議吧。

        學(xué)生交流,教師操作。

        小結(jié):像這樣,一件上衣配一條裙子,就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。(板書:搭配)

        [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境,這樣從學(xué)生喜歡的旅游活動(dòng)談話導(dǎo)入,讓學(xué)生觀察自己觀察和思考,產(chǎn)生問題懸念,達(dá)到“不憤不發(fā)”的狀態(tài)。從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心,為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。

       �。ǘ┖献魈骄�,體會有序

        1.合作探究。

        同桌合作,先把所有的搭配情況都找出來。

        要求:同桌兩人合作,一人搭配,另外一人記錄。

        教師巡視,學(xué)生匯報(bào),同學(xué)演示。

        指名同學(xué)小結(jié):一共有6種不同的搭配方法。

        2.比較方法。

        提問:大家觀察后,你喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法?為什么?

        學(xué)生交流,體會有序搭配是比較好的方法。

        小結(jié):有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。(板書:有序,不重復(fù),不遺漏)

        3.理解方法。

        談話:你們能像剛才這組同學(xué)一樣,把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎?請同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作,按自己的想法進(jìn)行有序地搭配。

        學(xué)生活動(dòng),教師巡視。

        反饋:誰能具體地說一說,你們組是怎樣有序搭配的?

        可能出現(xiàn)兩種情況:

        (1)選上衣,配裙子。

        (2)選裙子,配上衣。

        4.小結(jié)。

        談話:把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配,可先用上衣進(jìn)行有序搭配,也可先用裙子進(jìn)行有序搭配。

        [設(shè)計(jì)意圖]以上環(huán)節(jié),將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境,突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng),在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,將引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn),交流,使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過程,增強(qiáng)他們探索,研究問題的興趣和能力。

        一年級下冊找規(guī)律說課稿6

        一、說教材

        1、教材分析

        "探索規(guī)律"是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律,只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題;有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化"找規(guī)律"在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,如果這節(jié)課沒有把到好,那么對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會造成障礙。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。

        2、教材處理:

        根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)與本組課題研究相結(jié)合,對教材進(jìn)行處理:充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際,找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律,美化生活,拓展學(xué)生思維的空間,體現(xiàn)了"學(xué)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。

        3、說教學(xué)目標(biāo)

        根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

        知識目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)找出只管事物的變化規(guī)律。

        能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,提高學(xué)生合作交流的意識。

        情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

        教學(xué)重、難點(diǎn):通過實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。

        學(xué)情分析:

        由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過"找規(guī)律"這部分知識的啟蒙教育。因此,學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小,注意力集中時(shí)間短,精力容易煥散。因此,加強(qiáng)直觀教學(xué),提高數(shù)學(xué)趣味性,就顯得尤為重要,這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。

        二、教法學(xué)法

        我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。

        以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,努力為學(xué)生營造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑的、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

       �。ǘ┮龑�(dǎo)探索,認(rèn)識規(guī)律。

       �。ㄈ﹦�(dòng)手實(shí)踐,鞏固發(fā)展

       �。ㄋ模┞�(lián)系生活,尋找并創(chuàng)造規(guī)律

        在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,通過看一看、說一說,、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動(dòng)使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,這樣學(xué)生會看得專心,聽得仔細(xì)。想得認(rèn)真,做得投入,說得流暢,合作得愉快,真正地體現(xiàn)以積極的情感投入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體,從而落實(shí)"三維"目標(biāo)。

        三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

        1、激趣

        前幾天,為了迎接藝術(shù)節(jié),學(xué)校里進(jìn)行了布置,老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形,來美化我們的班級,請小朋友欣賞一下。

        在請小朋友欣賞的.過程中,小朋友要猜一猜接下來的圖形會是什么?(學(xué)生猜圖形)

        2、質(zhì)疑

        為什么有的紙片上的圖形,你們能接著貼,有些卻不行呢?

       �。ㄉ鶕�(jù)自己的理解來說理由)

        3、導(dǎo)題:像這樣按一定順序排列的,我們就叫它有規(guī)律,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí):找規(guī)律(板書)

        二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識規(guī)律

        1、觀察紙片1

        請你仔細(xì)觀察這份圖片,它到底藏著什么規(guī)律呢?(生觀察,并說出規(guī)律如:1紅1黃或1黃一紅)

        隨著生的回答,馬上用彩色粉筆畫出虛線,讓生明白規(guī)律是兩個(gè)一體的

        2、觀察紙片2

        現(xiàn)在你能獨(dú)立的觀察這幅圖片嗎?請把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽(同桌互動(dòng))

        請一對同桌把你們的結(jié)果匯報(bào)給大家

        三、發(fā)揮智力,應(yīng)用規(guī)律

        小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律,所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了,小朋友你愿意去找找嗎?

        1、請找出下一個(gè)會是誰?

        2、星星后面躲著誰呢?

        3、下一個(gè)會是誰?

        圖形們覺得小朋友們非常棒,他們玩不過小朋友們,就請他們的朋友來幫忙,你猜,會是誰?

        4、小朋友真厲害,老師來給小朋友鼓鼓掌,為你鼓勵(lì)。

        你聽出來了嗎?你能接著有規(guī)律地拍嗎?

        5、你瞧,圖形有規(guī)律,小動(dòng)物,植物有規(guī)律,連掌聲也有規(guī)律,看來,規(guī)律就在小朋友的身邊,你能找找嗎?

        6、欣賞規(guī)律之美。是啊,規(guī)律無處不在,大千世界中到處運(yùn)用著規(guī)律,請你欣賞。

        7、創(chuàng)造規(guī)律

        欣賞完規(guī)律,你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎?

        1、聲音

        2、圖形

        3、動(dòng)手畫

        4、動(dòng)作

        5、這幾種之外

        展示規(guī)律

        四、總結(jié):這節(jié)課中,你學(xué)到了什么?

        1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

        通過學(xué)校環(huán)境布置的情境,引入了旗子,讓學(xué)生通過猜旗子顏色的變化,來引入本課。通過猜一猜,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動(dòng)起來了,整體的氣氛就非常融洽。

        2、引導(dǎo)探索,認(rèn)識規(guī)律。

        這是本節(jié)課的新授部分,因此我在這一環(huán)節(jié)中,我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后,我及時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀性,給圖形分分組,使圖形規(guī)律逐次閃動(dòng),為課堂教學(xué)注入生動(dòng)的活力,從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。學(xué)會找規(guī)律方法,從而落實(shí)了知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。

        在整個(gè)新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程,先由教師"扶"著學(xué),再到教師"放"開讓學(xué)生自己學(xué)。

        3、發(fā)揮智力,應(yīng)用規(guī)律。

        在這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了7種不同的練習(xí)。

        作為教師不能就知識教知識,因此,在這一層次的練習(xí)設(shè)計(jì)中,除了常見的圖形圖片之外,加入看常見的動(dòng)物、樹木、水果等生活中的事物,將數(shù)學(xué)知識與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)感、樂感、合作意識融為一體,從而打破學(xué)科之間的界限,讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,達(dá)到知識的整合。

        最后,讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。

        總之,在教學(xué)活動(dòng)中,我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題,同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源,讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會、嘗試的機(jī)會、猜想的機(jī)會、成功的機(jī)會,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

        第三層次:運(yùn)用"規(guī)律"。通過擺一擺,進(jìn)一步加強(qiáng)對規(guī)律的認(rèn)識,讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具,按規(guī)律擺一擺。這樣學(xué)生的思維就會活躍起來,充分體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)"玩中學(xué),做中學(xué)"新理念。

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