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      《找規(guī)律》說課稿

      時(shí)間:2023-03-09 07:30:09 說課稿 我要投稿

      《找規(guī)律》說課稿范文(精選5篇)

        在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《找規(guī)律》說課稿范文(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      《找規(guī)律》說課稿范文(精選5篇)

      《找規(guī)律》說課稿范文(精選5篇)1

        一、說教材

        1、說課內(nèi)容:

        江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48頁的例題,以及相關(guān)的練習(xí)題。

        2、教材分析:

        探索規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)與化數(shù)領(lǐng)域的部分。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過直觀、簡(jiǎn)單的找規(guī)律方面的內(nèi)容,但作為一個(gè)獨(dú)立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用,教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材,引導(dǎo)學(xué)生探索生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律,學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容,可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,感受數(shù)學(xué)的探索性,以及數(shù)學(xué)的價(jià)值,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

        3、設(shè)計(jì)理念:

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,教師必須轉(zhuǎn)變角色,依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題,給學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn),在教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生看一看,擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中,了解規(guī)律,初步建立規(guī)律的概念。

        4、教學(xué)目標(biāo)

        (1)使學(xué)生初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

       。2)使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。

       。3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)初步能力,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。

        5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生找出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律,通過找培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

        教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。

        6、教具準(zhǔn)備

        教具:主題掛圖、教學(xué)課件。

        學(xué)具:每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒和石子。

        二、說教法

        1、在教學(xué)思想上,以學(xué)生為主,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。

        2、在教學(xué)方法上,采用直觀法、游戲法、動(dòng)手操作、引探等方法,從扶到放,讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的.方法。

        三、說學(xué)法

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,合作者、因此,在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生提供自主探索,合作交流,實(shí)踐創(chuàng)新等機(jī)會(huì),讓學(xué)生在合作交流,操作的過程中找出規(guī)律。

        四、說教學(xué)程序

        (一)激趣導(dǎo)入、揭示課題

        師:同學(xué)們,咱們來做個(gè)游戲好嗎?游戲名字叫猜一猜,請(qǐng)看:

        1、出示:

        你們猜一猜,下一個(gè)氣球是什么顏色?

        2、出示:

        請(qǐng)你們猜一猜,中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序,且更美呢?

        師:你們真棒!能準(zhǔn)確地猜出問題的答案。誰來說說,你們剛才在猜的過程中,是根據(jù)找什么而猜出來的呢?

        生:找規(guī)律。

        師:對(duì)!你們找到了它們的排列規(guī)律。

        板書課題:找規(guī)律

        師:像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多,只要找到規(guī)律,就能解決很多疑難。今天,我們就來學(xué)習(xí)生活中一些常見的物體的排列規(guī)律。

       。ㄔO(shè)計(jì)理念:以游戲猜一猜的形式導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在感知規(guī)律的基礎(chǔ)上揭示課題,既與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望)

        (二)創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)識(shí)規(guī)律

        出示教學(xué)主題圖:小兔樂園

        師:老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一下:小兔樂園!

        1、提出問題,小組討論

        師:請(qǐng)你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說說。

        2、觀察數(shù)數(shù)

        師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,每行物體有多少個(gè),它們的排列有什么特點(diǎn)?

        教師依次提出教科書上的三個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù),分別得出兩種物體的個(gè)數(shù),然后按問題順序,根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果,分別板書三行,顯現(xiàn)出各是多少。

        3、比較發(fā)現(xiàn)

       。1)師:比較每行兩種物體,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?先和你的同桌說說。

        (2)組織全班交流,讓學(xué)生用自己的話說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,教師幫助學(xué)生把話說通順,清楚。

        4、歸納規(guī)律

       。1)師:通過觀察、比較、交流從、我們發(fā)現(xiàn)小兔樂園的情景中有怎樣的規(guī)律?

       。2)學(xué)生歸納規(guī)律。(板書略)

       。ㄔO(shè)計(jì)理念:利用教材主題圖提供的信息資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情景,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察,通過數(shù)一數(shù),比一比,說一說,小組交流的方式,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律,尋找規(guī)律)

        (三)理解規(guī)律

        擺一擺,比一比,誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律

       。1)師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的學(xué)具,用幾根小棒,在桌上擺成一排,再在每根小棒中間擺一個(gè)石子。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)和石子的個(gè)數(shù),看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你們的發(fā)現(xiàn)告訴同桌,并與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比一比,一樣嗎?

       。2)組織全班交流

       。ㄔO(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn),對(duì)新知起到檢查、鞏固、提高的作用,對(duì)規(guī)律有著更深的理解,有利于教學(xué)目標(biāo)的完成)

        (四)實(shí)際舉例,體驗(yàn)規(guī)律美

        1、生活處處有規(guī)律

        師:你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎?仔細(xì)想想,先跟同學(xué)說一說,再告訴全班同學(xué)。

        2、欣賞生活中的規(guī)律美

        展示生活中規(guī)律美的畫面

       。ㄔO(shè)計(jì)理念:將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)也打開了學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)

        (五)運(yùn)用規(guī)律,解決問題

        為了鞏固新知識(shí),發(fā)展學(xué)生思維,我設(shè)計(jì)了以下幾道題:

        1、小明放學(xué)回家經(jīng)過一段馬路,他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有10根電線桿,且還發(fā)現(xiàn)每?jī)筛娋桿中間有一個(gè)廣告牌,你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎?

        2、河壩的一邊了75棵柳樹,每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,栽桃樹多少棵?

        3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹,每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,可以栽桃樹多少棵?

        (設(shè)計(jì)理念:前兩題是基礎(chǔ)鞏固題,最后一題是拓展延伸題。這樣的設(shè)計(jì)既有層次,又有坡度,對(duì)所學(xué)知識(shí)起到檢查、鞏固的作用,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力。)

       。﹦(chuàng)造規(guī)律

        同學(xué)們可真行!能夠找到了規(guī)律,還能運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題,F(xiàn)在老師考考你們:誰能以我們班的一部分男同學(xué)和一部分女同學(xué)進(jìn)行排列,并使他們排列有規(guī)律可尋?

       。ㄔO(shè)計(jì)理念:運(yùn)用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí))

       。ㄆ撸┛偨Y(jié)歸納

        師:你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)在生活中,在數(shù)學(xué)王國里,還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索。只要同學(xué)們用心觀察,認(rèn)真思考,定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙!

        (設(shè)計(jì)理念:這樣的總結(jié),既歸納了本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又能激起學(xué)生不斷探索知識(shí)的決心和欲望)

        附板書設(shè)計(jì)

        找規(guī)律

        圖片手帕910夾子

        主題圖片蘑菇78兔子

        籬笆1213木樁

        圖片

        兩種物體間隔著排成一行,排在兩端的物體個(gè)數(shù)比中間的多1,或者說排在中間的物體的個(gè)數(shù)比兩端的少1。

       。ㄔO(shè)計(jì)理念:這樣的板書既突出教學(xué)重點(diǎn),又簡(jiǎn)單明了,便于學(xué)生觀察、比較、歸納,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),圓滿完成教學(xué)任務(wù))

      《找規(guī)律》說課稿范文(精選5篇)2

      尊敬的各位評(píng)委、老師們:

        我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第115頁《找規(guī)律》。我主要從四方面進(jìn)行說課:選擇教學(xué)內(nèi)容的思考、選擇多媒體環(huán)境下教學(xué)方式的思考、教學(xué)流程及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用、教學(xué)效果預(yù)測(cè)。下面是我對(duì)每個(gè)部分加以詳細(xì)的說明。

        一、選擇教學(xué)內(nèi)容的思考

        “找規(guī)律”,是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的周期排列規(guī)律以后第二次學(xué)習(xí)找規(guī)律,無論從情感上還是知識(shí)上,學(xué)生都有一定的基礎(chǔ),但這次找圖形的規(guī)律是以循環(huán)排列為主。這樣,學(xué)生不僅要看清形狀或顏色的組合規(guī)律,還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律,對(duì)學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。我為什么要選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容呢?原因是有些有規(guī)律的事物不能在課堂中直接呈現(xiàn)出來,而利用多媒體可以直觀地演示這些有規(guī)律的畫面,可以幫助學(xué)生理解圖形排列的循環(huán)規(guī)律。

        二、選擇多媒體環(huán)境下教學(xué)方式的思考

        選擇多媒體環(huán)境下的教學(xué)方式主要鑒于兩方面的思考:

        一是由教學(xué)的三維目標(biāo)和重點(diǎn)所決定。

        1、通過圖形的有序排列,使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

        2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及推理能力。

        3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的形式美,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞數(shù)學(xué)美的能力。

        而本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物體的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。多媒體的演示有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

        二是從教學(xué)對(duì)象的實(shí)際水平出發(fā)。

        雖然學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容,探索過一些簡(jiǎn)單規(guī)律,初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),但是大部分學(xué)生對(duì)循環(huán)排列不能完全理解,多媒體可以清晰地演示這一循環(huán)的過程。

        三、教學(xué)流程及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

        結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn),我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律

        (二)自主探究,尋找規(guī)律

       。ㄈ﹦(dòng)手操作,鞏固規(guī)律

       。ㄋ模┛偨Y(jié)反思,升華規(guī)律

        第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律

        興趣是最好的教師,尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說充分調(diào)動(dòng)他們的積極性至關(guān)重要。于是在課的一開始,我設(shè)計(jì)了老師邀請(qǐng)小朋友到家里玩的生活情景,既有效的利用了教材中的主題圖,同時(shí)又利用信息技術(shù)的影像功能,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我想學(xué)生在這一情景中一定會(huì)興趣盎然,我便抓住時(shí)機(jī)復(fù)習(xí)在一年級(jí)所學(xué)習(xí)的周期排列規(guī)律,為下一環(huán)節(jié)的探索作好鋪墊:小朋友們?cè)谌ダ蠋熂业穆飞夏愣及l(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物。根據(jù)學(xué)生回答,我進(jìn)行提煉:燈柱是紅、藍(lán)、黃、綠重復(fù)地出現(xiàn)。正當(dāng)學(xué)生滿心愉悅之時(shí)我自然地揭示課題:在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物,讓我們一起走進(jìn)老師的家去看看吧!從而誘發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

        第二部分:自主探究,尋找規(guī)律

        我說:“在我們的周圍中有許多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活。請(qǐng)小朋友們看看老師家的墻面有哪些規(guī)律。”我先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考,探索規(guī)律,并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生。學(xué)生可能會(huì):斜著看,斜著的圖形都是一樣的;或者是豎著看,每行中缺少了什么圖形,就輸入什么圖形;或是橫著來觀察,把第一組的第一個(gè)圓形移到后面,就成為第二組的圖形,把第二組的第一個(gè)三角形移到后面,就成為第三組的圖形,把第三組的第一個(gè)正方形移到后面,就是防盜門上的密碼。學(xué)生交流后我用課件演示并總結(jié)墻面的規(guī)律:像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列,我們把這種排列稱為循環(huán)排列規(guī)律。

        當(dāng)學(xué)生對(duì)循環(huán)規(guī)律有了初步的認(rèn)識(shí)時(shí),我又以設(shè)計(jì)師為我設(shè)計(jì)了一種鋪地面的方案,請(qǐng)同學(xué)們幫我看看,這樣鋪有什么規(guī)律,讓他們探索地面的規(guī)律,使每個(gè)學(xué)生都參與到探索中來。學(xué)生從不同的角度去觀察這幅圖,無論從橫向、豎向、還是斜向他們都能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律!肮と藥煾翟阡伒卮u的時(shí)候,為了有效提高工作效率,他們只要每次像這樣拼出一大塊,然后把大的一塊一塊拼起來就可以了。同學(xué)們規(guī)律可以讓我們身邊的事物變得更美。

        為了讓學(xué)生通過觀察知道規(guī)律的多樣性,有順時(shí)針循環(huán)排列的,也有逆時(shí)針循環(huán)排列的。我把四行排列變成一行排列,讓學(xué)生去體會(huì)兩者的不同處和相同處,明白排列的行數(shù)變了,可規(guī)律沒變。我又設(shè)計(jì)了擺一擺這一教學(xué)活動(dòng),以老師用水果來招待大家的形式,鞏固前面所學(xué)的規(guī)律!耙氚辞3盤擺放的`規(guī)律,第4盤該怎么擺呢?”請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺。等學(xué)生找到答案后,我再用課件演示校對(duì),同時(shí)讓學(xué)生用手勢(shì)配合,循環(huán)規(guī)律再一次在學(xué)生的腦海中形成清晰的表象。

        事實(shí)上這部分正是本節(jié)課的重難點(diǎn),然而是信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用,改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及呈現(xiàn)形式,縮短教學(xué)時(shí)間,提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)空限制,加強(qiáng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí),本課的重難點(diǎn)也就迎刃而解。

        第三部分:動(dòng)手操作,鞏固規(guī)律

        此環(huán)節(jié)為了突出學(xué)生的主體地位我精心設(shè)計(jì)了一系列數(shù)學(xué)活動(dòng),以大家邊吃水果邊做闖關(guān)游戲的形式,安排了有梯度的三個(gè)練習(xí):第一關(guān)小巧手,讓學(xué)生用今天學(xué)的規(guī)律為老師家窗簾設(shè)計(jì)圖案,從而學(xué)生感受到學(xué)習(xí)找規(guī)律的作用,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力。第二關(guān)猜一猜,“老師還買了許多玩具來布置房間,請(qǐng)你猜一猜我下面還要擺什么玩具?”第三關(guān)畫一畫中讓學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上做一做。用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際的問題,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最本質(zhì)的追求,練習(xí)是新知識(shí)的鞏固,提高環(huán)節(jié),又是后續(xù)知識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊。但是,單一的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生失去興趣,多媒體的呈現(xiàn)可以刺激學(xué)生的感觀,并且可以設(shè)置不同層次的練習(xí),滿足了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

        第四部分:總結(jié)反思,升華規(guī)律

        我與學(xué)生一起總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你覺得自己表現(xiàn)怎樣?讓學(xué)生勤于反思,學(xué)會(huì)反思。然后讓他們舉例生活中的有規(guī)律的現(xiàn)象。在學(xué)生列舉過后,我用媒體播放生活中有規(guī)律的圖片。告訴他們,只要留心觀察,做個(gè)有心人,肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多更美的有規(guī)律的事物。來自生活實(shí)際的內(nèi)容,再加上多媒體呈現(xiàn)的惟妙惟肖的圖片,容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。

        四、教學(xué)效果預(yù)測(cè):

        我想運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行情境教學(xué),能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí),發(fā)展能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,讓他們?cè)谧灾魈骄康幕A(chǔ)上開展小組討論,表述觀點(diǎn),我想在交流的過程中他們能夠互相補(bǔ)充,互相完善。但在本課的難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)物體的循環(huán)排列規(guī)律中,對(duì)于個(gè)別學(xué)困生我還應(yīng)該重點(diǎn)輔導(dǎo)。而在實(shí)際的課堂中我將會(huì)不斷的審視、完善自己的教學(xué),爭(zhēng)取課堂多些精彩少些遺憾!

        總之我設(shè)計(jì)的這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)整合。充分利用了信息技術(shù)資源,使教學(xué)直觀形象、教學(xué)形式生動(dòng)活潑、教學(xué)過程緊湊高效,顯示了現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂中無可爭(zhēng)辯的優(yōu)勢(shì)。

        今天,我說課到此結(jié)束,謝謝大家!

      《找規(guī)律》說課稿范文(精選5篇)3

        一、教材分析

       。ㄒ唬┙滩膬(nèi)容分析

        人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,一年級(jí)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。

        “找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,教師應(yīng)高度重視本節(jié)課的教學(xué),精心設(shè)計(jì),為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

       。ǘ┙虒W(xué)對(duì)象分析

        由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小,注意力集中時(shí)間短,精力煥散。因此,加強(qiáng)直觀教學(xué),提高數(shù)學(xué)趣味性,就顯得尤為重要。

       。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境分析

        我;A(chǔ)信息教育設(shè)施比較完善擁有多媒體教室和計(jì)算機(jī)教室,保障了信息技術(shù)教學(xué)。我班的學(xué)生大部分都接觸過電腦,并用多媒體上過課,所以接受起新知識(shí)來比較容易掌握。我曾經(jīng)學(xué)過PowerPoint,并用它做的本節(jié)課課件,所以我選擇多媒體教室環(huán)境輔助教學(xué)。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能:讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

        數(shù)學(xué)思考:通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

        解決問題:學(xué)生能從多角度來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

        情感與態(tài)度:使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        三、教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、操作、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

        教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。

        四、教學(xué)過程

       。ㄒ唬┙虒W(xué)流程

        創(chuàng)設(shè)情景揭示題目

        ↓

        引導(dǎo)探索認(rèn)識(shí)規(guī)律

        ↓

        動(dòng)手操作鞏固發(fā)展

        ↓

        課堂練習(xí)鞏固發(fā)展

        ↓

        聯(lián)系生活運(yùn)用規(guī)律

        ↓

        拓展思維深化升華

        ↓

        課堂總結(jié)

       。ǘ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)說明

        1、創(chuàng)設(shè)情景,揭示題目

        引入新課時(shí),我以學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

       。1)出示聯(lián)歡圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面?你發(fā)現(xiàn)了什么?它們的排列有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察,說出這些圖形不是亂擺亂放的,是有順序的,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

       。2)揭示課題——找規(guī)律(板書)

        [設(shè)計(jì)意圖:這里運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,如果只口頭敘述,學(xué)生會(huì)感覺很平淡,通過多媒體的方式,給學(xué)生以深刻的印象,更能引起他們的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. ]

        2、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律

        首先教學(xué)例1

       。1)第一次探究

        情景觀察,讓學(xué)生觀察課本88面的情景圖。說說小朋友們的教室里漂亮嗎?都有些什么漂亮的裝飾?你覺得哪里裝飾的最漂亮?說說都是怎么擺的呢?這樣擺漂亮嗎?為什么呢?在學(xué)生觀察和說的同時(shí),出示小旗,讓學(xué)生猜猜,最后面的應(yīng)該是什么顏色的旗幟。同樣的方法出示小花和燈籠。

        (2)第二次探究

        再看看小朋友們?cè)谕媸裁?他們圍在一起真快樂,你知道小朋友們的圓圈是怎么圍成的嗎?同時(shí)出示小朋友的排列,讓學(xué)生說說最后的一個(gè)同學(xué)是女生還是男生?從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

        圍成一圈時(shí)男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

        試著按這樣的規(guī)律排隊(duì),排成一排,不是圍成一圈。

        [設(shè)計(jì)意圖:通過形象生動(dòng)、聲像同步的多媒體演示,讓學(xué)生加深對(duì)規(guī)律的理解,及時(shí)有效的反饋,將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前突破難點(diǎn)。并運(yùn)用鼓勵(lì)性語言,增強(qiáng)學(xué)生解決問題的自信心. ]

        3、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展

        教學(xué)例2:擺一擺

        引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。同時(shí)發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律,還可以從顏色上找排列規(guī)律。

        [設(shè)計(jì)意圖:通過猜一猜、擺一擺等活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感受,為下一步創(chuàng)造規(guī)律做更的鋪墊。]

        教學(xué)例3:涂一涂。

        小朋友妞妞遇到難題了,我們來幫幫她。

        課件出示涂色卡(課本89頁“涂一涂”)

        學(xué)生獨(dú)立完成。

        [設(shè)計(jì)意圖:孩子都喜歡幫助別人,我在這里運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了幫一幫的活動(dòng),給學(xué)生加深印象,引起他們的興趣,增加了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]

        通過學(xué)生動(dòng)手涂色,學(xué)生的思維更好的發(fā)散,創(chuàng)設(shè)更多,更復(fù)雜的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識(shí),體現(xiàn)新課程“玩中學(xué),做中學(xué)”的新理念。

        4、課堂練習(xí),鞏固發(fā)展

        學(xué)生通過“比一比”這一環(huán)節(jié),對(duì)規(guī)律有了進(jìn)一步的感知,體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。

        [設(shè)計(jì)意圖:通過多媒體形象生動(dòng)的畫面將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。]

        5、聯(lián)系生活,運(yùn)用規(guī)律

        請(qǐng)你試著說一說我們的生活中有哪些規(guī)律?(學(xué)生回答)

        我們一起去看看。(出示多媒體)抽出一兩幅圖請(qǐng)學(xué)生說一說有什么規(guī)律。

        學(xué)生通過欣賞規(guī)律給人們帶來的美的享受,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無處不在,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用。

        [設(shè)計(jì)意圖:找生活中的規(guī)律這一開放式的`設(shè)計(jì),運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),可以使生活中的景色事物演示出來,使學(xué)生加深了自己對(duì)規(guī)律這種概念的感受,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)規(guī)律,同時(shí),讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。另外,也能讓學(xué)生感受到規(guī)律的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 ]

        6、拓展思維,深化升華

        通過“小小設(shè)計(jì)師”這一環(huán)節(jié),把知識(shí)延伸,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的多樣性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)好數(shù)學(xué)。

        五、學(xué)習(xí)效果反饋

        本節(jié)課分為三個(gè)層次:發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律——探索規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)造規(guī)律

        首先是發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律這一環(huán)節(jié)

        在開課的時(shí)候,我直接運(yùn)用了主題圖來揭示課題,讓學(xué)生們知道有一定順序的排列就是有規(guī)律的,由此開展新課。

        其次探索規(guī)律,有三個(gè)例題,這三個(gè)例題是三個(gè)層次

        層次一:例題一創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后分別找出規(guī)律,在這一部分,要讓學(xué)生能說出規(guī)律。

        層次二:例二第二題是平面圖形的規(guī)律,這一題不僅顏色變化形狀變化,還有一點(diǎn)也應(yīng)該注意的就是位置,不能把三角形倒過來放。學(xué)生通過例二的擺一擺能探索規(guī)律,并能掌握找規(guī)律的方法。

        層次三:例三就是屬于實(shí)際運(yùn)用,學(xué)生能根據(jù)在例二中探索的找規(guī)律的方法解決問題,找出規(guī)律。

        最后創(chuàng)造規(guī)律

        給學(xué)生足夠的素材,以小組為單位,進(jìn)行創(chuàng)造規(guī)律,之所以以小組為單位,因?yàn)檫@樣,可以讓學(xué)困生能鞏固和掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能運(yùn)用。讓學(xué)生欣賞生活中的規(guī)律。

      《找規(guī)律》說課稿范文(精選5篇)4

        一、說教材:

        1、教材分析:

        《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)(下冊(cè))第六單元第50頁到第51頁的教學(xué)內(nèi)容。本單元分為兩段學(xué)習(xí)。

       、僮寣W(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具,探索兩種物品的搭配,這兩種物品的搭配如何才能做到有序,探索這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律,在獲得規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

       、诮(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí),解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問題,感受規(guī)律的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容,重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。

        2、教學(xué)目標(biāo):

        1)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過程,初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

        2)學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)初步的符號(hào)感。

        3)學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

        3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        通過觀察,合作探究,探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的,找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律

        二、說學(xué)情:

        四年級(jí)的小學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察能力,強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望!墩乙(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難,關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心,通過教師的組織和引導(dǎo),用多媒體課件和游戲活動(dòng),在一定的情境激發(fā)他們的欲望,從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。

        三、說教法、學(xué)法:

        根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的,找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此,我在教學(xué)中將主要采用談話法、小組討論法、游戲法等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入,激發(fā)他們的`興趣和好奇心。在探索規(guī)律時(shí),將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境,學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后,將采用小組合作學(xué)習(xí)法,擺學(xué)具,找規(guī)律,對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

        四、說教學(xué)過程:

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,初步感知

        談話:海南有許多旅游景點(diǎn)(出示風(fēng)景圖片),小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游,媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣(出示學(xué)具):一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子(出示學(xué)具):粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢?請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。

        學(xué)生交流,教師操作。

        小結(jié):像這樣,一件上衣配一條裙子,就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。(板書:搭配)

        [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境,這樣從學(xué)生喜歡的旅游活動(dòng)談話導(dǎo)入,讓學(xué)生觀察自己觀察和思考,產(chǎn)生問題懸念,達(dá)到“不憤不發(fā)”的狀態(tài)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心,為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。

       。ǘ┖献魈骄,體會(huì)有序

        1.合作探究。

        同桌合作,先把所有的搭配情況都找出來。

        要求:同桌兩人合作,一人搭配,另外一人記錄。

        教師巡視,學(xué)生匯報(bào),同學(xué)演示。

        指名同學(xué)小結(jié):一共有6種不同的搭配方法。

        2.比較方法。

        提問:大家觀察后,你喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法?為什么?

        學(xué)生交流,體會(huì)有序搭配是比較好的方法。

        小結(jié):有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。(板書:有序,不重復(fù),不遺漏)

        3.理解方法。

        談話:你們能像剛才這組同學(xué)一樣,把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作,按自己的想法進(jìn)行有序地搭配。

        學(xué)生活動(dòng),教師巡視。

        反饋:誰能具體地說一說,你們組是怎樣有序搭配的?

        可能出現(xiàn)兩種情況

       。1)選上衣,配裙子。

       。2)選裙子,配上衣。

        4.小結(jié)。

        談話:把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配,可先用上衣進(jìn)行有序搭配,也可先用裙子進(jìn)行有序搭配。

        [設(shè)計(jì)意圖]以上環(huán)節(jié),將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境,突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng),在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,將引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn),交流,使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過程,增強(qiáng)他們探索,研究問題的興趣和能力。

       。ㄈ﹦(chuàng)新思想,感受符號(hào)

        問題:小青的爸爸為了這次旅游,準(zhǔn)備了3件襯衫和4條領(lǐng)帶,有多少種不同的搭配方法呢?

        1.討論。同桌討論。

        2.嘗試。

        談話:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法有序地表示出這些搭配的方法。

        展示學(xué)生作業(yè),簡(jiǎn)要評(píng)析。

        小結(jié):同學(xué)們想到方法真多,有畫實(shí)物的,有畫簡(jiǎn)單圖形的,還有用字母或數(shù)字表示的。

        3.比較。

        這么多的表示方法,你更喜歡哪一種呢?為什么?

        小結(jié):看來,用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字等符號(hào)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)潔些。

        4.歸納。

        提問:如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變,襯衫減少一件,可以有多少種不同的搭配方法?

        根據(jù)學(xué)生回答,板書:3×2=6。

        再問:如果襯衫的件數(shù)不變,領(lǐng)帶增加一條,可以有多少種不同的搭配方法?

        根據(jù)學(xué)生回答,板書:4×3=12。

        引導(dǎo):通過剛才的活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)?襯衫的件數(shù)和領(lǐng)帶的條數(shù),與有多少種搭配方法是什么關(guān)系?

        學(xué)生在小組里交流。

        小結(jié):領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù),這就是搭配的規(guī)律(板書課題:搭配的規(guī)律)。

        [設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié),將讓學(xué)生小組合作,動(dòng)手操作,觀察,比較,分析,經(jīng)歷創(chuàng)新和符號(hào)化的探究過程,使學(xué)生獲得具體的感性的認(rèn)識(shí),逐步上升為數(shù)學(xué)思考,初步感受有關(guān)的數(shù)學(xué)模型。

       。ㄋ模┻\(yùn)用規(guī)律,解決實(shí)際問題

        1.路線問題。

        提問:這么多的走法?選哪一種比較合適?

        學(xué)生交流。

        小結(jié):當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí),要注意選擇最合適的搭配方案。

        2.獎(jiǎng)品問題。

        學(xué)生交流不同的搭配方法。

        3.游戲問題。

        同學(xué)們?cè)谧觥笆^、剪刀、布”的游戲時(shí),怎樣運(yùn)用搭配規(guī)律呢?在這個(gè)游戲中,一共有多少種不同的搭配方法嗎?怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來呢?

        同桌商量,試著玩一玩。

        小結(jié):原來游戲中也有數(shù)學(xué)問題呢,只要我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

        [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生解決生活現(xiàn)象問題,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識(shí)和能力,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活,同時(shí)好達(dá)到鞏固知識(shí),提高能力的作用。

      《找規(guī)律》說課稿范文(精選5篇)5

        一、教材分析

        在教材分析方面認(rèn)為,“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,也是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的知識(shí)。有關(guān)“探索規(guī)律”的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化,“找規(guī)律”在新教材中也是一個(gè)獨(dú)立的單元。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,如果這節(jié)課把握不到位,那么將會(huì)對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙。因此,一定要讓學(xué)生注重觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法,并引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

        教學(xué)目標(biāo):

        本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)也可以說是三維目標(biāo),主要圍繞在知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面。

        1、知識(shí)與技能:通過物品的有序排列,讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律,并會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體;

        2、過程與方法:通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí);

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,并培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,從中體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)能不斷地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

        教學(xué)難點(diǎn):

        而教學(xué)難點(diǎn)則是讓學(xué)生自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        為了使教學(xué)達(dá)到效果,還將在課前制作了多媒體課件,并準(zhǔn)備了水彩筆、各種顏色的圖形以及裝有“入場(chǎng)券”的信封袋。

        二、學(xué)情分析:

        在學(xué)情分析方面,由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小,注意力集中時(shí)間短,精力容易煥散,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。因此,加強(qiáng)直觀教學(xué),提高數(shù)學(xué)趣味性,就顯得尤為重要,這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。另外,學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法,這就為課堂上認(rèn)識(shí)數(shù)字規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,層層遞進(jìn)。

        三、教法學(xué)法:

        在教法學(xué)法中,我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果!皵(shù)學(xué)教學(xué)”活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要做到以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑、快樂的學(xué)習(xí)氛圍;谝陨侠砟,我采用了情境游戲?qū)敕,并?gòu)建了以下的教學(xué)模式:

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境游戲,激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入課題。

        (二)引導(dǎo)探索,動(dòng)手實(shí)踐,聯(lián)系生活,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。主要分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)認(rèn)知“規(guī)律”;

        第二環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”;

        第三環(huán)節(jié)創(chuàng)造“規(guī)律”。

        (三)課堂小結(jié)通過以上這三個(gè)環(huán)節(jié),從看一看、說一說,涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動(dòng)中使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,這樣學(xué)生會(huì)看得專心,聽得仔細(xì),想得認(rèn)真,做得投入,說得流暢,合作得愉快,真正地體現(xiàn)出了積極的情感投入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體,從而也落實(shí)到了“三維”目標(biāo)。下面我將具體介紹本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)意圖。

        四、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境游戲,激發(fā)學(xué)生興趣上課一開始,先做了一個(gè)游戲,游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”,看看哪位同學(xué)能按老師的動(dòng)作接著做下去。我分別做了兩組動(dòng)作,我的第一組動(dòng)作是嗒嗒拍拍肩、嗒嗒拍拍肩;

        哪位同學(xué)能接著做?學(xué)生做后問他做得對(duì)嗎?并說說你為什么這么做?接著又做了一組動(dòng)作,上上下下左左右右、上上下下左左右右(拍手)。又問誰來接著做?并讓大家一起做一次。目的是通過游戲的形式讓學(xué)生感知事物是有規(guī)律的,感受到數(shù)學(xué)就在身邊,從而激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律知識(shí)的興趣。其實(shí)在我們的生活中,就像這兩個(gè)游戲一樣,是按照一定的順序排列的,也可以說是按一定規(guī)律排列的,(板書:“規(guī)律”)這節(jié)課,我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律,就讓我們一起來找規(guī)律(補(bǔ)充板書課題:找),通過做的兩組游戲,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊,以此來揭示課題《找規(guī)律》。

        (一)認(rèn)知規(guī)律在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律排列的,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。因此,創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們親身體驗(yàn)過的活動(dòng),就是在每年元旦孩子們都會(huì)采取各種不同的方式來慶祝新年的到來這一情景(點(diǎn)擊出示主題圖)通過觀察,說說你看到了什么?根據(jù)圖上情境,孩子們會(huì)說出小朋友在唱歌、跳舞,圖中還有小花、彩旗和燈籠。說后先夸獎(jiǎng)學(xué)生們觀察得仔細(xì)!并緊接著提出你從這些彩旗、花朵、燈籠中又發(fā)現(xiàn)了什么?(根據(jù)學(xué)生的'發(fā)言,隨機(jī)出示相關(guān)的圖片)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是通過創(chuàng)設(shè)熟悉的情景,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

       、谡n件出示彩旗圖師:說一說,后面的彩旗應(yīng)該是什么顏色的?是黃色嗎?看看對(duì)不對(duì)?(點(diǎn)擊,出現(xiàn)黃旗)真是聰明的孩子!為什么呢?生:因?yàn)樾∑焓前凑拯S色、紅色、黃色、紅色這樣的順序一直排下去的,所以接下去應(yīng)該是黃旗。

        師:你們真會(huì)觀察,如果讓你給彩旗分分組,能把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚,你準(zhǔn)備怎樣來分?誰來說說?

        生:紅色、黃色一組。(課件配合)

       、壅n件出示花朵、燈籠圖師:彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到了,那么你還發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)把你發(fā)現(xiàn)的秘密很清楚的與同桌交流。(生討論、交流)教師隨學(xué)生回答隨機(jī)出示課件并提問引導(dǎo)。

        師:下一朵花、下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色呢?師:你是怎么想的?

        生1:彩花是按照紅色、綠色、紅色、綠色這樣的順序一直排下去的,所以下一朵花是綠色。

        生2:燈籠是按照紅色、紫色、紅色、紫色這樣的順序一直排列下去的,所以下一個(gè)燈籠是紫色。

        你來給花朵和燈籠分分組,讓大家把排列的規(guī)律看得更清楚。

       、苷n件出示小朋友的隊(duì)列圖師:同學(xué)們真能干,除了這些還有哪些地方也是按一定規(guī)律排列的?

        生:圖上圍成圈圈的小朋友們。

        師:對(duì)了,老師請(qǐng)這群小朋友們排成一行,猜一猜下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩?(根據(jù)學(xué)生的回答出示答案)

       。ǘ┌l(fā)展規(guī)律動(dòng)手實(shí)踐、應(yīng)用規(guī)律師小結(jié):聯(lián)歡會(huì)真熱鬧呀,看來規(guī)律能給我們的聯(lián)歡會(huì)增添不少色彩,你們想?yún)⒓訂幔?/p>

        生:想。

        師:好,老師就帶你們?nèi)⒓铀麄兊墓?jié)日聯(lián)歡會(huì)吧!你們看(出示入場(chǎng)券)這里有一張涂有顏色的入場(chǎng)券,可是還有好幾處圖形沒有涂。只要你能按入場(chǎng)券上的要求涂色,就能參加聯(lián)歡會(huì)了。

        師:請(qǐng)大家取出信封袋里的入場(chǎng)券,準(zhǔn)備好了嗎?

        生:準(zhǔn)備好了。

        師:趕快涂一涂。

       。▽W(xué)生涂色,師巡視)師:誰來說說你是怎么涂的?(教師隨學(xué)生的回答課件演示)

        生:第1排正方形是按照黃、綠、黃、綠的規(guī)律排列的,所以我第1個(gè)問號(hào)涂上黃色,第2個(gè)問號(hào)涂上綠色。

        第2排的三角形是按照藍(lán)、黃、紅、藍(lán)、黃、紅這樣的規(guī)律排列的。

        師:他說得對(duì)嗎?和他涂得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。請(qǐng)把掌聲送給自己。

        師:誰接著來說說下面的三組?師:恭喜一(2)班同學(xué)們已順利拿到入場(chǎng)券,歡迎來到聯(lián)歡會(huì)場(chǎng),節(jié)目正式開始。

       。ㄈ﹦(chuàng)造規(guī)律1、火眼金睛師:第1個(gè)節(jié)目是“火眼金睛”。游戲的方法是:看誰能在短時(shí)間里看清楚畫面所出現(xiàn)的小動(dòng)物,并且記住他們的排列順序,再來說一說下一只動(dòng)物朋友是誰?準(zhǔn)備好了嗎?(播放課件)

        師:誰來說說下一只是什么小動(dòng)物?師:下一只呢?師:再下一只呢?

        2、點(diǎn)星星師:第二個(gè)節(jié)目,點(diǎn)星星。

        師:誰來說一說,這顆星星是什么顏色?(學(xué)生說,教師點(diǎn))同上。

        3、欣賞美師:節(jié)目好看嗎?同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!可見呀,規(guī)律在我們生活中真是無處不在,有規(guī)律的事物常給人一種美的享受,讓我們一起去欣賞生活中的規(guī)律給我們帶來的美吧!(課件出示圖片)(1)美麗的一年四季春夏秋冬是有規(guī)律的;

       。2)動(dòng)聽的音樂旋律和節(jié)奏可以是有規(guī)律的;

       。3)我們的動(dòng)作可以是有規(guī)律的,大家看看,他的動(dòng)作有什么規(guī)律。

       。4)自然界的動(dòng)植物,它們的顏色或形態(tài)也是有規(guī)律地,就像斑馬,還有綠葉。

       。5)規(guī)律使我們生活中建筑物的裝飾變得很漂亮。

       。6)連我們身上穿的衣服都因?yàn)橐?guī)律而顯得格外美麗。

        欣賞完這么多有規(guī)律的事物,你還能找到生活中有規(guī)律的事物嗎?

        4、讓我們自己動(dòng)手來創(chuàng)造規(guī)律吧。請(qǐng)大家拿出信封袋中的小圖片,自己排列一組有規(guī)律的圖形。

        請(qǐng)同學(xué)在投影上展示并說一說自己排列的規(guī)律。

        5、律動(dòng)師:不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律,連聲音、動(dòng)作也是有規(guī)律的。現(xiàn)在,就讓我們一起來放松放松,跟著老師邊唱歌邊做有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)吧!(播放音樂:幸福拍手歌)

        師:在我們的音樂與動(dòng)作里,大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?(拍手、跺腳、拍肩、拍手、跺腳、拍肩)

        6、表演規(guī)律游戲師小結(jié):你們也能象這樣創(chuàng)設(shè)其他的動(dòng)作或聲音的規(guī)律嗎?

        生:能!師:先聽清楚要求,以小組為單位,在小組長(zhǎng)的主持下先討論按什么規(guī)律進(jìn)行表演?想好了,可以站起來排練排練。

        (生討論,師巡視指導(dǎo))師:哪一組先來匯報(bào)?其余的小朋友當(dāng)評(píng)委,一起來發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)造的規(guī)律。

        師:你們表演得太精彩了,評(píng)得也很好。老師認(rèn)為,每個(gè)小組都能按一定的規(guī)律表演,大家都是創(chuàng)造規(guī)律的小能手,把掌聲再一次送給自己吧!

       。ㄋ模┤n總結(jié)看來規(guī)律在我們的生活中無處不在,它給我們帶來了美的享受。只要我們不斷地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,規(guī)律會(huì)讓我們周邊的一切變得更加豐富多彩。那么,下課以后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛@里繼續(xù)去尋找生活中的規(guī)律。

        評(píng)課陳素蘭老師執(zhí)教的人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課,是一年級(jí)小朋友在在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生找出排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體。還要通過涂、擺、畫教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。整堂課陳老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,又十分適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的活潑設(shè)計(jì),下面談?wù)剮c(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方:

        一、以游戲情境帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)興趣是最好的老師,一節(jié)課開始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。陳老師設(shè)計(jì)“找規(guī)律”這一課時(shí),在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)游戲“猜一猜”,讓學(xué)生看著屏幕畫面猜下面出現(xiàn)的是什么水果,有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的問題“你是怎樣知道的?”,讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì),學(xué)生也馬上會(huì)用流利的準(zhǔn)確的語言回答“是按一定的順序排列的”。學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,同時(shí)人人能夠參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識(shí)。

        二、以活潑語言形式有效提高學(xué)生的參與熱情。

        陳老師能關(guān)注小學(xué)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),在整節(jié)課組織教學(xué)中,充分展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力,教態(tài)自然,語言親切動(dòng)聽,例如陳教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問:如“在這幅圖中你看到了什么?”“你想到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣想的?”“你真棒!”“你很聰明”等等,老師因此因勢(shì)利導(dǎo),用概括的語言加以總結(jié),教師恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)性的語言,通過學(xué)生親身的感受,較好較快地接受了新的知識(shí),學(xué)習(xí)印象也特別深刻與自己小組內(nèi)的同學(xué)說一說,這樣的語言既開啟了學(xué)生豐富的想象力,還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力,從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問題,而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和交流,更重要是有效組織全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),提高學(xué)習(xí)熱情。

        三、把握好教學(xué)時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行有效動(dòng)手操作皮亞杰曾經(jīng)指出:傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),就在于往往是用口頭講解,而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。陳老師能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),把握好讓學(xué)生動(dòng)手操作的最佳時(shí)機(jī)。一年級(jí)學(xué)生課堂集中注意力有限,對(duì)知識(shí)的認(rèn)知發(fā)展過程也是一個(gè)連續(xù)不斷的認(rèn)識(shí)建構(gòu)過程,也就是由一個(gè)平衡狀態(tài),逐步地向另一個(gè)更高的平衡狀態(tài)發(fā)展,陳老師巧妙設(shè)計(jì)動(dòng)手環(huán)節(jié),讓學(xué)生在初步掌握知識(shí)基礎(chǔ)上動(dòng)手操作,通過擺圖形、設(shè)計(jì)手鏈等環(huán)節(jié),投其所好,抓住童心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在老師的指導(dǎo)、參與下,學(xué)生通過小組合作,在動(dòng)手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性,加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,突破教學(xué)的重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),發(fā)展了學(xué)生的能力,提高了教學(xué)效果。整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊,設(shè)計(jì)合理,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),又具有低年級(jí)教學(xué)特色,不失為一節(jié)好課。

        四、導(dǎo)入部分的情境圖有三組有規(guī)律的排列彩旗、燈籠、隊(duì)列課件中應(yīng)這樣加以改進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪組排列規(guī)律時(shí)課件就將那組排列單獨(dú)凸顯出來這樣就更直觀形象。

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