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九年級歷史決定美利堅命運內(nèi)戰(zhàn)說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的九年級歷史決定美利堅命運內(nèi)戰(zhàn)說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、課標(biāo)要求：
講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
二、教材分析：
19世紀(jì)60年代，第一次工業(yè)革命向世界范圍擴展，美國基本上完成工業(yè)革命，資本主義生產(chǎn)力有了巨大提高，為掃清資本主義道路上的障礙，美國面臨的主要任務(wù)是廢除黑人奴隸制，美國南北戰(zhàn)爭就是在這一背景下發(fā)生的。南北戰(zhàn)爭是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，它維護了美國的統(tǒng)一，使資本主義更加快速地發(fā)展起來，為其日后成為世界上最發(fā)達(dá)的資本主義國家奠定基礎(chǔ)，同時也使資產(chǎn)階級統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進一步鞏固和擴大。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生的感性認(rèn)識非常豐富，但抽象思維能力不強。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：通過觀察圖片、閱讀材料等活動，了解美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和導(dǎo)火線、過程及結(jié)果，通過歸納林肯在戰(zhàn)爭中的主要活動，知道《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，并能說出《宣言》的主要內(nèi)容，通過閱讀思考，分析歸納出南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用；養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和歷史意識，并提高對史料的閱讀能力、分析能力和理解能力。
2、過程與方法：通過文字、圖片等材料和信息，多方面體驗和了解歷史；通過對林肯主要活動、《宣言》的主要內(nèi)容、南北戰(zhàn)爭作用的分析鍛煉歸納、分析能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：通過對南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和在美國歷史發(fā)展中的作用的認(rèn)識形成歷史進步意識，認(rèn)識到殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；通過對林肯的了解，學(xué)習(xí)他堅韌不拔的意志和同情黑人的品質(zhì)，記住他為了美國進步、社會發(fā)展做出的貢獻。
重點：林肯在美國南北戰(zhàn)爭中的主要活動；《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容。
難點：南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
五、教學(xué)過程：
教師首先出示《英屬北美殖民地的建立與發(fā)展》圖示，給學(xué)生一個美國南北方的地理概念，在這一背景下繼續(xù)了解南北方的經(jīng)濟制度。
接著教師出示《美國南部種植園》圖和《北部資本主義工商業(yè)經(jīng)濟》圖，學(xué)生通過直觀觀察了解到美國內(nèi)戰(zhàn)前南方是使用黑人奴隸勞動生產(chǎn)棉花等作物的種植園經(jīng)濟，北方是資本主義經(jīng)濟制度。
那么這兩種經(jīng)濟制度之間是否存在矛盾呢？教師引導(dǎo)學(xué)生了解北方需要南方的勞動力、棉花等原料，也想把工業(yè)品銷到南方，但南方卻與英國關(guān)系密切，把棉花等原料賣給英國，又從英國買回工業(yè)品，并占有大量的黑人奴隸，通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生們就明白了南北方在勞動力、原料、市場等方面存在矛盾，這種矛盾的存在已經(jīng)阻礙了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。這樣在直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)生就形成抽象認(rèn)識，為難點的解決奠定基礎(chǔ)。
那么，這種矛盾是如何激化的呢？這是解決難點的關(guān)鍵所在。雖然前面交代了南北方在原料、勞動力、市場方面的矛盾，但是學(xué)生對戰(zhàn)爭的焦點是黑人奴隸制的存廢問題不是很理解，所以需要在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化。同時我們知道學(xué)生的抽象思維能力不是很強，所以教師就要通過直觀形象的演示調(diào)動學(xué)生的積極性，并促使學(xué)生豐富的感性認(rèn)識發(fā)展成為理性思維。
教師首先出示《美國領(lǐng)土擴張形勢圖》，交代矛盾激化的背景，接著出示《南北方推奴隸制圖》，通過觀察、思考和教師的幫助學(xué)生們就會明白在西部推行資本主義經(jīng)濟，則北方就占有了勞動力、原料、市場；而推行黑人奴隸制，南方就占有勞動力、原料。所以黑人奴隸制的實行將嚴(yán)重阻礙資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生就明白了廢除黑人奴隸制對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用，從而突破本課的難點。
那么南北方矛盾被點燃的導(dǎo)火線是什么呢？具體情況怎么樣呢？教師出示圖表，一目了然。學(xué)生帶著問題有針對性地閱讀教材。在這兒，教師要交代戰(zhàn)爭既可稱為美國內(nèi)戰(zhàn)，又可稱為美國南北戰(zhàn)爭。通過閱讀了解導(dǎo)火線是林肯當(dāng)選總統(tǒng)，這時教師出示《林肯的圖片》，讓學(xué)生們認(rèn)識林肯，結(jié)合林肯的話和教材概括出林肯的政治主張，嘗試結(jié)合已有的知識和教材中的材料講述林肯的小故事，這樣學(xué)生們既鍛煉了能力又提高了積極參與的意識，也對林肯有了一定的了解。戰(zhàn)爭爆發(fā)是1861年。這里要交代一下內(nèi)戰(zhàn)初期，南方準(zhǔn)備充分，北方接連失利。轉(zhuǎn)折是林肯政府頒布了《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》，學(xué)生閱讀宣言的內(nèi)容，結(jié)合兩幅圖片《北方軍隊中的黑人》和《葛底斯堡戰(zhàn)役》分析理解其意義，從而強化了重點知識的理解記憶，也進一步提高了學(xué)生的分析理解能力。戰(zhàn)爭結(jié)果是1865年4月，北方獲勝。
南北戰(zhàn)爭對美國有什么意義？學(xué)生嘗試從戰(zhàn)爭取得的重要成果進行分析，廢除奴隸制使資本主義獲得了生產(chǎn)所需的勞動力、原料和市場，從而推動資本主義經(jīng)濟的發(fā)展；國家統(tǒng)一為美國強大奠定了基礎(chǔ)。從而鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的能力。通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生最終認(rèn)識到這場戰(zhàn)爭確實是一場關(guān)系到美利堅命運的戰(zhàn)爭。
在美國內(nèi)戰(zhàn)前，美國歷史上有過一次資產(chǎn)階級革命是美國獨立戰(zhàn)爭，為了使學(xué)生對美國歷史有一個縱向的聯(lián)系，同時也為了對美國內(nèi)戰(zhàn)形成更進一步的認(rèn)識，我設(shè)計了這樣一個思考題：為什么說美國南北戰(zhàn)爭是美國第二次資產(chǎn)階級革命？
在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣兩個問題：南北矛盾的焦點和林肯政府頒布的兩個法令，檢驗學(xué)生對本課重難點知識的記憶和理解。
知識拓展：教師出示《遭私刑的美國黑人圖》和《黑人奧巴馬當(dāng)選美國總統(tǒng)》，提問從兩幅圖中你能獲取什么信息？學(xué)生通過觀察思考聯(lián)系現(xiàn)實認(rèn)識到美國的種族問題沒得到根本解決，但美國的民主政治正在不斷完善。學(xué)生們既提高觀察思考的能力，也增強了關(guān)心時事的興趣，并學(xué)會用歷史與現(xiàn)實相結(jié)合的方法來分析問題。
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