九年級物理《電功》說課稿

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的九年級物理《電功》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　課前準備：

　　分組情況，評分標準、準備用具（準備書、學案卷），檢查。

　　組名、評價表張貼、評價方法

　　紫色——藍色——綠色——粉色——黑色

　　教學過程

　　教學分析四、課前引言

　　學習內(nèi)容

　　目標介紹

　　總述學習內(nèi)容與前后知識之間的聯(lián)系，讓學生了解學習內(nèi)容在整體結(jié)構(gòu)中的位置，體現(xiàn)聯(lián)系的思想。

　　教師介紹目標突出重點內(nèi)容，讓學生有目的的學習。十四、新授課教學

　�。ㄒ唬╇娔�

　　活動：小組競賽電能來源

　　師：小組競賽電能的來源，

　　生：……

　　師：PPt圖片展示

　　電源是講什么能轉(zhuǎn)化成電能？

　　生：其他形式

　　師：洗衣機消耗電能，用什么能轉(zhuǎn)化成什么能？

　　電飯鍋、電風扇、電熱孵化器、電鍍

　　………

　　你怎么知道是電能轉(zhuǎn)化成化學能

　　師：電能可以轉(zhuǎn)化成什么能

　　生：填寫學案，

　　板書：(提示回憶并提問)

　　電能：

　　國際單位：

　　常用單位KWh度

　　換算：1度

　　記憶方法生日三月初六，六六大順

　�。ǘ�）電能的計量

　　師：出示電能表圖片三個，形象的快慢表示

　　作用：？

　　不用看自己想，每家電表，計量電能

　　“一段時間”的形象化

　　圖片：家庭電路的圖雙層效應(yīng)提前預(yù)告

　　活動：認識電能表上的參數(shù)

　　自學解決，有疑問在互相學習

　　學生提出

　　50Hz——教師講

　　沒有疑問嗎？師提出：

　　10（20）A，1020有區(qū)別嗎？

　　600revs/kWh意思

　　練一練

　　電能表讀數(shù)、一月消耗電能

　　電費計算

　�。ㄈ�）電功

　　電能和電功之間有什么聯(lián)系嗎？

　　功和能有聯(lián)系嗎？

　　生：轉(zhuǎn)化成功就是能

　　師：同桌翻譯

　　生：提示下

　　板書：

　　電功：W

　　PPt片

　　電流做功——轉(zhuǎn)化成的電能？（沒看清）——用電器消耗了多少電能

　　活動：電功的大小與那些因素有關(guān)

　　學案卷提示

　　1、如何體現(xiàn)電功大�。俊�—圖提示

　　生：可提升木塊，可拖木塊走

　　師：電功受哪些因素影響？

　　生：電流、通電時間、電壓

　　師：思想——控制變量

　　科學家通過大量實驗得出……

　　板書：

　　電功：W=UIt

　　1J=1VAs

　　2、實驗中如何改變電流電壓的大小

　　3、結(jié)論

　　小組競賽的方式評價方法！——進級

　　評價表張貼在黑板上，用不同顏色的磁扣向上移動，上升高度表示成績高低。

　�。▽δ吧�的學生需要提前介紹游戲規(guī)則，建立臨時的小組，體現(xiàn)團隊精神）

　　疑問：競賽形式很好，每組成員都舉手的情況下提問那組？前后回答的難易程度因有所迫不容，所提問小組？

　　由生活實例進入

　　追問，突出強調(diào)教學疑問及不熟悉的內(nèi)容化學能

　　學生的自然學習狀態(tài)形成，

　　緊張的、積極的……

　　記憶方法順口說出即加強了記憶，又引起學生的興趣。

　　教師語言形象的表示

　　強調(diào)課堂上學習知識理解的過程，而非尋找復(fù)制輸出。

　　家庭電路，知道電能表的位置作用，又能提前的預(yù)告，家庭地電路�！�—提倡！

　　用提問來解決鞏固。學生先自學，后用學生提出問題方式解決一部分問題。為突出教學內(nèi)容，教師提出問題讓學生解釋理解突出教學內(nèi)容——提倡！

　　變換著方式讓學生學習，且知識目標的達成情況好。

　　提供電能表讀數(shù)圖片

　　突出聯(lián)系，抓住重點字眼，調(diào)動學生已有的知識基礎(chǔ)。

　　運用學生的思維語言，換一種表達方式達到理解的目的。

　　探討：學生實驗操作體驗很好，但是實驗難度大，沒有個別指導(dǎo)很難完成實驗。

　　設(shè)計的目的？重在哪個環(huán)節(jié)？

　　可以嘗試，但是需要有其他教師的參與個別指導(dǎo)方能完成。

　　建議：弄清本活動的設(shè)計意圖，實施過程中體系拿出來練習

　　PPt配合本節(jié)課的重點內(nèi)容。

　　總結(jié)

　　1、知識

　　2、小組競賽結(jié)果——納入班級評價從知識方面、小組合作兩個方面總結(jié)總評：

　　1.小組合作學習方式運用嫻熟。

　　2.教學思想：學生主體作用發(fā)揮好，注重學生的學習能力培養(yǎng)；

　　3.注重知識之間的聯(lián)系，學科思想方法滲透明顯。

　　4.體現(xiàn)教學技巧表現(xiàn)突出：課堂上采用多種方法（學生自學、學生提問、教師提問、學生競賽等）幫助學生理解、記憶學習內(nèi)容。

　　發(fā)展：

　　5.小組學習的評價如何公平？研究標準與操作方法

　　6.電功大小的因素學生活動，設(shè)計意圖？

　　7.教師的語言。注意教育的因素。如“不希望你們做抄電表的”。學生主體性表現(xiàn)，“謝謝同學們的配合”，教師協(xié)助學生學習而非學生配合教師做課。

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