《正弦定理》說課稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《正弦定理》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　一、說教材

　　正弦定理是高中新教材人教A版必修五第一章1.1.1的內(nèi)容，是學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)三角形邊角關(guān)系的研究，發(fā)現(xiàn)并掌握三角形的邊長(zhǎng)與角度之間的數(shù)量關(guān)系。提出兩個(gè)實(shí)際問題，并指出解決問題的關(guān)鍵在于研究三角形的邊、角關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索愿望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究三角形的邊角關(guān)系，先由特殊情況發(fā)現(xiàn)結(jié)論，再對(duì)一般三角形進(jìn)行推導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生分析正弦定理可以解決兩類關(guān)于解三角形的問題：

　　(1)已知兩角和一邊，解三角形;

　　(2)已知兩邊和其中一邊的對(duì)角，解三角形。

　　二、說學(xué)情

　　本節(jié)授課對(duì)象是高二學(xué)生，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了必修四基本初等函數(shù)和三角恒等變換的基礎(chǔ)上，由實(shí)際問題出發(fā)探索研究三角形邊角關(guān)系，得出正弦定理。高二學(xué)生對(duì)生產(chǎn)生活問題比較感興趣，由實(shí)際問題出發(fā)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索研究的愿望。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　能準(zhǔn)確寫出正弦定理的符號(hào)表達(dá)式，能夠運(yùn)用正弦定理理解三角形、初步解決某些測(cè)量和幾何計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　過程與方法目標(biāo)

　　通過對(duì)定理的證明和應(yīng)用，鍛煉獨(dú)立解決問題的能力和體會(huì)分類討論和數(shù)形結(jié)合的思想方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過對(duì)三角形邊角關(guān)系的探究學(xué)習(xí)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的過程，體會(huì)由特殊到一般再由一般到特殊的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　正弦定理及其推導(dǎo)。

　　難點(diǎn)

　　正弦定理的推導(dǎo)與正弦定理的運(yùn)用。

　　五、說教學(xué)方法

　　運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)問題——自主探究——嘗試指導(dǎo)——合作交流”的教學(xué)方式，整堂課圍繞“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)原則，突出：師生互動(dòng)、共同探索，教師指導(dǎo)、循序漸進(jìn)。

　　新課引入——提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。掌握正弦定理的推導(dǎo)證明——分類討論，數(shù)形結(jié)合動(dòng)腦思考，由一般到特殊，組織學(xué)生自主探索，獲得正弦定理及證明過程。

　　例題處理——始終由問題出發(fā)，層層設(shè)疑，讓他們?cè)谔剿髦械玫街�識(shí)。鞏固練習(xí)，深化對(duì)正弦定理的理解。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　我采用的是設(shè)疑導(dǎo)入，進(jìn)行口頭提問：

　　(1)在我國古代就有嫦娥奔月的神話故事，明月高懸，我們仰望星空，會(huì)有無限遐想，不禁會(huì)問，月亮離我們地球有多遠(yuǎn)呢?科學(xué)家們是怎樣測(cè)出來的呢?

　　(2)設(shè)A，B兩點(diǎn)在河的兩岸，只給你米尺和量角設(shè)備，不過河你可以測(cè)出它們之間的距離嗎?

　　設(shè)計(jì)意圖：通過生活中的知識(shí)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，以問題引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探索新知的欲望。讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂里面來，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.復(fù)習(xí)舊知

　　帶動(dòng)學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識(shí)，并設(shè)置如下問題引導(dǎo)學(xué)生思考，減少學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感。

　　教師提問：(1)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，直角三角形中的各個(gè)角的正弦是怎樣表示的?這三個(gè)式子可以用同一個(gè)量聯(lián)系起來嗎?

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