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修飾文章說課稿
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的修飾文章說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
本課是泰山版六年級下冊信息技術(shù)第一章第二節(jié)的內(nèi)容，課題為“修飾文章”。這部分的理論知識在教室中已經(jīng)提前介紹過，在上課時，主要任務(wù)是讓學(xué)生親自動手操作，提高動手能力。
本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會文章比如字體、字號等的修飾，學(xué)習(xí)使用Word文檔的方法，使學(xué)生在生活中也能熟練使用本節(jié)課知識。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對象是六年級學(xué)生，由于在上學(xué)期已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)生對選定等操作已經(jīng)較為熟悉，因此在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展操作，但也要注意學(xué)生的接受能力，在學(xué)生學(xué)會的基礎(chǔ)上加快速度。同時通過實際動手操作、討論探究等方式使學(xué)生都能有更好的發(fā)展。
三、設(shè)計思路
本節(jié)課我采用“引導(dǎo)、嘗試、練習(xí)”的教學(xué)方法，從實際問題出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，提出探究任務(wù)，讓學(xué)生自主探究對Word文檔進(jìn)行操作的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）知識與技能
1.為文字設(shè)置合理的文字格式
2.為文章設(shè)置規(guī)范的段落格式。
�。�2）過程與方法
通過學(xué)習(xí)和實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學(xué)能力，分析和解決問題的能力，提高學(xué)生對信息的處理能力。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)男揎椄袷�，對文章進(jìn)行字體、字號、段落等規(guī)范化修飾。消除任意修飾、求多求繁的認(rèn)識及操作誤區(qū)。
五、教學(xué)重點和難點
重點：為文字設(shè)置合理的文字格式
難點：為文章設(shè)置規(guī)范的段落格式
六、教具及電教手段
多媒體課件、多媒體教室
七、教學(xué)過程
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在上節(jié)課中，我們已經(jīng)初步了解了Word的一些基本操作，對文字、段落的修飾也有了一定認(rèn)識，只是缺乏實際操作練習(xí)。這節(jié)課我們就親自動手，嘗試將word文章修飾為大家喜歡的模樣。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
放映PPT，公布本課目標(biāo)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)理論知識
1、修飾文字（字體、字號、顏色等）
2、修飾段落（對齊方式、左右縮進(jìn)、首行縮進(jìn)、行距）
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)
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⑴第一步：設(shè)置正文字體
選中一段或全部正文，執(zhí)行“格式/字體”菜單項，設(shè)置為小四號、宋體字。
第二步：設(shè)置標(biāo)題字體
選種文章的題目文字，利用工具欄將其設(shè)置為二號、黑體字。類似地，把一級標(biāo)題設(shè)置為四號、黑體。
第三步：設(shè)置標(biāo)注字體
選中“說明”等標(biāo)注性的文字，將其設(shè)置成為小五號、楷體。
⑵修飾段落
一段版式規(guī)范的文字，首行要空格，字與字之間、行與行之間都要有一定的間隙，否則文章顯得非常擁擠，可讀性差。下面老師就教同學(xué)們?nèi)绾芜M(jìn)行段落設(shè)置
第一步：設(shè)置題目“居中”格式
先選中文章題目文字行，然后拖動標(biāo)尺懸垂至文檔左邊，再單擊工具欄上的“居中對齊”按鈕。
第二步：設(shè)置正文段落格式
選中正文文字，右擊執(zhí)行段落菜單選項，設(shè)置方式為兩端對齊；設(shè)置首行縮進(jìn)2字符；設(shè)置行距為1.5倍。
（三）鞏固練習(xí)
通過簡單的練習(xí)題加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，使所學(xué)知識得到進(jìn)一步的升華。
八、教學(xué)反思
l、本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和問題探究能力；組織學(xué)生討論、研究，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的問題探討能力和知識歸納能力。本節(jié)課以重視學(xué)生實踐操作為主，理論學(xué)習(xí)為輔。在以后的課堂教學(xué)中，要適當(dāng)安排與文檔編輯有關(guān)的內(nèi)容，提醒學(xué)生編輯也可能給你的書寫能力（比如書法的退步等）造成負(fù)面影響。
2、由于個人能力和家庭環(huán)境等多方面的原因，學(xué)生個體情況差異較大，應(yīng)該重視分類指導(dǎo)和異步教學(xué)，最大程度的高效率的利用課堂45分鐘。
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