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《常見的酸和堿》說(shuō)課稿（精選6篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過說(shuō)課稿嗎？下面是小編收集整理的《常見的酸和堿》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《常見的酸和堿》說(shuō)課稿 1
各位老師：
大家好！
今天我要說(shuō)課的課題是《常見的酸和堿》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課題進(jìn)行分析。
首先我說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的理解：
一、說(shuō)教材：
1. 本節(jié)在教材中的地位和作用：
《常見的酸和堿》是人民教育出版社九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第十單元課題一第二課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容在本課程的學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位，教學(xué)內(nèi)容包括鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)及酸的化學(xué)性質(zhì)幾個(gè)部分，是在學(xué)習(xí)了氧氣、碳及其化合物的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上，完善學(xué)生們對(duì)酸、堿、鹽的看法。本節(jié)課十分鮮明的體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究的方法獲得感性認(rèn)識(shí)，代替了枯燥的概念性的文字，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和我對(duì)教材的理解，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
2. 教學(xué)目標(biāo)：
a. 知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生了解酸的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的.動(dòng)手、觀察、思考、歸納等能力；并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)問題。
b. 過程與方法目標(biāo)：通過硫酸、鹽酸性質(zhì)的探究學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并學(xué)會(huì)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
c. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)酸的性質(zhì)探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)遠(yuǎn)離的學(xué)習(xí)態(tài)度。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我對(duì)學(xué)生的了解，我確立了以下重、難點(diǎn)：
3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：常見酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。
難點(diǎn)：酸雨金屬氧化物的反應(yīng)及有關(guān)方程式的書寫。
接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法，本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)，另外結(jié)合多媒體輔助法。
二、說(shuō)教法：
1. 實(shí)驗(yàn)探究法：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生帶來(lái)只管深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)本節(jié)課，我準(zhǔn)備采用微型實(shí)驗(yàn)輔助法教學(xué)，在課堂上能讓人人參與，極大提高每個(gè)人的熱情，而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯又節(jié)約試劑，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、方法的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，有助于做到實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)和啟發(fā)思維相統(tǒng)一。
2. 多媒體輔助法：用投影儀顯示有關(guān)演示實(shí)驗(yàn)中沒有的現(xiàn)象，用可見顯示要點(diǎn)強(qiáng)化感受。
好的教法一定要輔以好的學(xué)法，“授人以魚，不如授人以漁”下面我講講學(xué)法指導(dǎo)：
三、說(shuō)學(xué)法：
讓學(xué)生主動(dòng)的體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
�。�1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生根據(jù)疑問創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，例如濃硫酸的稀釋能像一般溶液的稀釋那樣直接加入蒸餾水嗎？采用小組討論的方法，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維方式。
�。�2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：通過推測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、歸納總結(jié)獲得知識(shí)。例如：酸溶液能和金屬氧化物進(jìn)行反應(yīng)嗎？反應(yīng)會(huì)有什么現(xiàn)象？據(jù)此進(jìn)行探究，并進(jìn)一步了解化學(xué)探究的方法，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
�。�3）溫故知新：梳理舊知并及時(shí)聯(lián)系生活，例如：在已學(xué)過的活潑金屬與酸反應(yīng)的基礎(chǔ)上思考生活中的應(yīng)用。在學(xué)生理解的知識(shí)層面上促進(jìn)知識(shí)向應(yīng)用層面的轉(zhuǎn)化。
�。�4）反思評(píng)價(jià)：歸納總結(jié)已得的結(jié)論，并在討論交流中提高分析問題、解決問題的能力。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本節(jié)課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序。
四、說(shuō)教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
讓學(xué)生進(jìn)行思考在生活中、化學(xué)課中，你接觸或聽說(shuō)過哪些酸？請(qǐng)你列舉出你在化學(xué)課上和生活中所接觸的酸。由此開始引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)酸的初步認(rèn)識(shí)。
第二環(huán)節(jié)：重視實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究
1. 硫酸和鹽酸的認(rèn)識(shí)
（1） 展示鹽酸和硫酸，觀察顏色、狀態(tài)，并聞其氣味；
�。�2） 探究濃硫酸的腐蝕性：
學(xué)生活動(dòng)1：這個(gè)實(shí)驗(yàn)采用微型試驗(yàn)也是有效的，強(qiáng)調(diào)濃硫酸具有強(qiáng)烈的腐蝕性，我們生活中物品，如紙片、布等接觸到濃硫酸會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（討論濃硫酸的脫水性和吸水性）
過渡：我們實(shí)驗(yàn)中和生活中經(jīng)常用的稀硫酸、濃硫酸的稀釋能像一般溶液的稀釋那樣直接加入蒸餾水嗎？
�。�3） 濃硫酸的稀釋：
教師提示：比較濃硫酸與水的密度，回憶濃硫酸溶于水的現(xiàn)象，學(xué)生思考討論后回答。 演示：a.濃硫酸稀釋的正確操作；b.稀釋濃硫酸的錯(cuò)誤操作、觀察實(shí)驗(yàn)效果。
歸納：在稀釋濃硫酸時(shí)，一定要把濃硫酸沿壁慢慢注入水里，并不斷攪拌。切不可將水倒進(jìn)濃硫酸里。
2. 酸的化學(xué)性質(zhì)：
�。�1） 酸與指示劑的作用：
學(xué)生活動(dòng)2：把石蕊溶液和酚酞溶液分別滴入鹽酸和硫酸中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
歸納：酸能使紫色石蕊溶液變成紅色，遇無(wú)色酚酞溶液不變色。
（2） 與活潑金屬反應(yīng)：
學(xué)生活動(dòng)3：在試管中分別放入鎂條、鋅粒、鐵釘，分別滴加稀鹽酸和稀硫酸，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并書寫有關(guān)化學(xué)方程式。
歸納：活潑金屬能和酸反應(yīng)生成金屬化合物和氫氣。
通過分析對(duì)比得到結(jié)論，很形象直觀的突破了難點(diǎn)，并通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，實(shí)事求是的描述所發(fā)生的現(xiàn)象。
第三環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，加深理解
1．生活中常見的酸很多，以下食品或調(diào)味品中含有酸的是 （ ）
�、偎� ②食鹽 ③食醋 ④糕點(diǎn)
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
2．濃硫酸和濃鹽酸敞口放置一段時(shí)間后，關(guān)于它們的組成情況的變化，下列說(shuō)法正確是 （ ）
A、溶液的質(zhì)量都變小
B、溶質(zhì)的質(zhì)量都不變
C、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)都變大
D.溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)都變小
3．小強(qiáng)同學(xué)對(duì)如何除鐵銹進(jìn)行了探究，通過學(xué)習(xí)他知道了鐵銹的主要成分是 ，為除去鐵釘上的銹跡，小強(qiáng)將帶銹跡的鐵釘放入過量的鹽酸中，他首先觀察到銹 ，溶液由 色逐漸變成 色，這是因?yàn)椋ㄓ没瘜W(xué)方程式表示） ，不一會(huì)，又觀察到 的現(xiàn)象。這是因?yàn)椋ㄓ没瘜W(xué)方程式表示） 。（強(qiáng)化鞏固難點(diǎn)）
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，鞏固新知
課堂小結(jié)：回憶我們都學(xué)習(xí)了哪些酸的共同的性質(zhì)？
學(xué)生總結(jié)。
①鹽酸、硫酸都是無(wú)色液體；濃鹽酸具有揮發(fā)性，濃硫酸具有吸水性。
�、跐饬蛩峋哂懈g性；在稀釋濃硫酸時(shí)，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不斷攪拌。
�、鬯崮苁棺仙锶芤鹤兂杉t色，遇無(wú)色酚酞溶液不變色；
�、芩崮芘c一些金屬氧化物反應(yīng)。我們可以利用這一性質(zhì)除銹。
同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)出用途，也復(fù)習(xí)了酸的有關(guān)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
附、板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 常見的酸和堿
一、 常見的酸
二、 硫酸（H2SO4）：常用于蓄電池中 鹽酸（HCl）：常存在于人的胃液硝酸（HNO3）：常存在于酸雨中
三、 常見的堿 堿的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)記錄
我的說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！
《常見的酸和堿》說(shuō)課稿 2
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是魯教版九年級(jí)中考化學(xué)《常見的酸和堿》專題復(fù)習(xí)。下面我將從七個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。
一、說(shuō)教學(xué)理念
《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在知識(shí)的形成…，獲得科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。高效課堂強(qiáng)調(diào)：高效的課堂是通過課堂教學(xué)手段，來(lái)滿足“三大目標(biāo)”：第一，在效益和效率上追求課堂教學(xué)的高效，變“接受式”學(xué)習(xí)為“自選超市”式的學(xué)習(xí)，并注重學(xué)習(xí)能力的生成；第二，要使課堂成為“主陣地”，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣；第三，要實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)，滿足教師的專業(yè)發(fā)展要求，幫助學(xué)生去實(shí)現(xiàn)事業(yè)的幸福和個(gè)人的成就。
二、說(shuō)教材
教材分析：本課題主要復(fù)習(xí)常用的酸和堿的性質(zhì)、用途，在內(nèi)容的選取上，注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，選取學(xué)生日常生活或平時(shí)實(shí)驗(yàn)中常見物質(zhì)，通過復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)了從生活走向化學(xué)，由化學(xué)走向社會(huì)的課程是理念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的方法。
考點(diǎn)地位：本課題內(nèi)容是初中化學(xué)教學(xué)的核心部分，在中考中占有很大的比重，所占分值較大。
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)相對(duì)比較獨(dú)立，不能正確的把握各個(gè)概念之間的聯(lián)系；對(duì)一些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹，比如酸堿的定義；關(guān)于化學(xué)方程式的書寫是個(gè)難點(diǎn)問題，初學(xué)時(shí)學(xué)生會(huì)感到又多又麻煩，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生的書寫水平明顯有所提高。對(duì)于科學(xué)探究性題目，學(xué)生比較有興趣，但往往是詞不達(dá)意，描述性語(yǔ)言欠缺。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
通過對(duì)酸、堿性質(zhì)的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)。
鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。
運(yùn)用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問題。
過程與方法：通過一些探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究的歷程，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)基本操作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究過程中，通過討論與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的`合作意識(shí)，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，讓學(xué)生熱愛化學(xué)，熱愛生活。
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握酸與堿的重要化學(xué)性質(zhì)。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)酸與堿的化學(xué)通性，形成初步的反應(yīng)規(guī)律。
六、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用《青花瓷》歌曲引入、聯(lián)系生活實(shí)際、小組合作交流、師生互動(dòng)等方法，為學(xué)生的能力發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)從個(gè)與別到一般的歸納方法，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且還提升了能力。
七、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬└枨�，知識(shí)回顧
�。ǘ┙榻B課題，明確目標(biāo)
（三）酸的通性，堿的通性
（四）課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
（五）完成板書，布置作業(yè)
�。ㄒ唬└枨�，知識(shí)回顧
在課前播放化學(xué)版《青花瓷》，以最強(qiáng)大腦為切入點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生以自己的方式記憶歌曲中有關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行知識(shí)搶答，目的是為了活躍學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)將所知道的有關(guān)酸與堿的知識(shí)進(jìn)行回顧。
（二）介紹課題，明確目標(biāo)
板書課題為《常見的酸與堿》復(fù)習(xí)專題，并將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生。
1.掌握常見酸與堿的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；
2.掌握酸和堿重要的化學(xué)反應(yīng)及其簡(jiǎn)單應(yīng)用；
3.認(rèn)識(shí)常見酸與堿的化學(xué)通性，形成初步的反應(yīng)規(guī)律。
�。ㄈ┧岬耐ㄐ�，堿的通性
【漸入佳境】在生活中利用鹽酸除去鐵銹的問題（讓學(xué)生表述，并寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式）。
【爐火純青】展示給學(xué)生往年中考題，用左手表示鹽酸的化學(xué)性質(zhì)這個(gè)圖，回顧鹽酸的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)。
【登峰造極】以鹽酸入迷宮問題為例，復(fù)習(xí)相關(guān)酸的性質(zhì)，并總結(jié)出酸的五點(diǎn)通性。
【孤獨(dú)求敗】由酸的知識(shí)點(diǎn)過渡到堿的知識(shí)點(diǎn)，以例題為載體，同時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生以氫氧化鈉入迷宮為例進(jìn)行總結(jié)，最后的出堿的四點(diǎn)通性。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
【回味無(wú)窮】讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
�。ㄎ澹┩瓿砂鍟�，布置作業(yè)
【合作交流】本節(jié)課沒有寫板書，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作交流，為老師設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)潔，漂亮的板書。
【布置作業(yè)】對(duì)于兩瓶無(wú)色溶液，只知道是稀鹽酸和氫氧化鈣，利用化學(xué)方法如何鑒別？（目的是對(duì)今天所復(fù)習(xí)的內(nèi)容形成網(wǎng)絡(luò)圖，并可以利用酸與堿的通性解決一些簡(jiǎn)單問題。）
八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
學(xué)生總結(jié)就作為板書設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生以手抄報(bào)的形式上交，教師只略微做些小的調(diào)整。
九、說(shuō)教學(xué)反思
《常見的酸和堿》說(shuō)課稿 3
各位專家、評(píng)委老師:
大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材九年級(jí)《化學(xué)》下冊(cè)第十單元《常見的酸和堿》第三課時(shí)。下面我從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程及教學(xué)反思方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教學(xué)內(nèi)容分析
1、教學(xué)背景分析
�。�1）教材內(nèi)容的功能和地位
�、俦菊n題的內(nèi)容屬于九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中的一級(jí)主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中的二級(jí)主題“生活中的常見化合物”的知識(shí)范疇。
�、诒菊n題涉及的常見的堿在生產(chǎn)和生活中有許多應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)更加深入的了解堿的性質(zhì)并將其性質(zhì)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)中，對(duì)學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐具有非常重要的作用。
③常見的堿的教學(xué)以常見的酸的教學(xué)為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)探究的方法讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。
�。�2）學(xué)生情況分析
�、賹W(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)知道了氫氧化鈣溶液能與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)，但氫氧化鈉溶液和二氧化碳的反應(yīng)沒有明顯現(xiàn)象，因此學(xué)生存在認(rèn)知困難。
②經(jīng)過一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生雖然具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力，但系統(tǒng)考慮問題的能力尚不完備。
�、坩槍�(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，探究能力不足的情況下本課題的探究過程依然要注重對(duì)學(xué)生的誘導(dǎo)啟發(fā)。
（3）教學(xué)目標(biāo)確定
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)氫氧化鈉的物理性質(zhì)及用途，了解其腐蝕性并增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)生石灰與水發(fā)生的反應(yīng)。
3、掌握有關(guān)堿的兩個(gè)基本化學(xué)性質(zhì)。
過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展實(shí)踐與探索的精神，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，鍛煉對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用，并進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神與協(xié)作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)源于生活、又服務(wù)于生活的特點(diǎn)。
2、通過設(shè)計(jì)二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究意識(shí)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的堿的物理化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反應(yīng)。
重難點(diǎn)突破策略：采用交流、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究堿的有關(guān)性質(zhì)，使學(xué)生親身感受到實(shí)驗(yàn)探究的完整過程，明白實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,在多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上,采用實(shí)驗(yàn)探究,交流討論,歸納應(yīng)用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
展示：戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一封“密信”，并對(duì)“密信”進(jìn)行處理，“密信”內(nèi)容隱若出現(xiàn)。設(shè)問：“密信”上的字和處理用的液體是什么物質(zhì)？我們帶著這個(gè)問題上完本節(jié)課再回答。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面的總結(jié)打下伏筆。
情景導(dǎo)入：“五一”三天假，老師家衛(wèi)生間的下水道有些堵塞了，去超市購(gòu)買了管道疏通劑，說(shuō)明書上介紹說(shuō)能“快速分解菜渣、油脂、皂垢、毛發(fā)等堵塞污物，疏通管道”。用后效果非常好，是什么物質(zhì)這么厲害呢？投影有關(guān)管道疏通劑的主要成分。
設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注與堿有關(guān)的生活問題，使學(xué)生意識(shí)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐的道理。
2、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，探索新知
�。�1）了解氫氧化鈉的腐蝕性
展示：洗凈的雞爪和在氫氧化鈉溶液中浸泡一段時(shí)間后的雞爪。
設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氫氧化鈉強(qiáng)烈的腐蝕性，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。
�。�2）探究堿的物理性質(zhì)
堿的物理性質(zhì)（通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究了解氫氧化鈉、氫氧化鈣的顏色、狀態(tài)、溶解性）利用圖表進(jìn)行總結(jié)。
�。�3）探究堿的化學(xué)性質(zhì)
人教版九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)10.1常見的酸和堿（常見的堿）說(shuō)課稿
堿的化學(xué)性質(zhì)：利用氫氧化鈣溶液可以檢驗(yàn)二氧化碳知識(shí)為鋪墊，此部分利用生石灰食品干燥劑為原料來(lái)制備氫氧化鈣溶液，并用二氧化碳檢驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：依舊知帶動(dòng)新知，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)服務(wù)于生活。
提問：氫氧化鈣能與二氧化碳反應(yīng)，那么氫氧化鈉能否與二氧化碳反應(yīng)呢？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究。
設(shè)計(jì)思路如下：提出問題（NaOH溶液是否與CO反應(yīng)）→做出假設(shè)（NaOH溶液能2與CO反應(yīng)）→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）→實(shí)施實(shí)驗(yàn)（分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）→反思提升2（確認(rèn)NaOH溶液與CO反應(yīng)）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究發(fā)生發(fā)展的完整流程。
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（以氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行知識(shí)的遷移
�。┚唧w流程如下：
問題1假設(shè)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)
問題2由氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的遷移
問題3利用壓強(qiáng)差設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
問題4通過實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論
歸納學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案如下：
方案一：將充滿二氧化碳的試管倒扣在氫氧化鈉溶液中，過一段時(shí)間，觀察現(xiàn)象。
方案二：向一個(gè)充滿二氧化碳的塑料瓶?jī)?nèi)倒入氫氧化鈉溶液，蓋上蓋子振蕩，觀察現(xiàn)象。
方案三：將已裝好分液漏斗和玻璃管（系有小氣球）的雙孔橡膠塞插入集滿二氧化碳?xì)怏w的廣口瓶中，向其中加入氫氧化鈉溶液，觀察現(xiàn)象。
方案四：向倒置充滿二氧化碳?xì)怏w的圓底燒瓶中加入少量氫氧化鈉溶液，（雙孔橡膠塞，一孔插入吸有氫氧化鈉溶液的滴管，一孔插入導(dǎo)管，導(dǎo)管的另一端伸入水中）觀察現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)意圖：通過本實(shí)驗(yàn)的不斷改進(jìn)探究，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且激活了學(xué)生思維，開闊了學(xué)生思路，使學(xué)生強(qiáng)烈渴求解決問題的辦法。
教師對(duì)方案三進(jìn)行演示。
疑問：二氧化碳與水反應(yīng)也有可能存在此現(xiàn)象，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生圍繞生成物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明二氧化碳與氫氧化鈉確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)此問題進(jìn)行深入探究，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成深入思考問題的習(xí)慣。
3、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)分無(wú)標(biāo)簽的氫氧化鈉和氫氧化鈣兩瓶藥品。
設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生的綜合思考、實(shí)踐應(yīng)用能力。
4、首尾呼應(yīng)，歸納小結(jié)
人教版九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)10.1常見的酸和堿（常見的.堿）說(shuō)課稿
總結(jié)堿的化學(xué)性質(zhì)，回答課前“密信”的秘密，聯(lián)系學(xué)生熟悉的歌曲《青花瓷》播放化學(xué)版的《青花瓷》視頻歌曲結(jié)束。
設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代生活離不開網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集此視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
布置作業(yè)
1.某些食品的包裝袋內(nèi)有白色顆粒狀固體的小紙袋，上面寫有“干燥劑，主要成分為生石灰，請(qǐng)勿食用”等字樣，回答下列問題：
�。�1）生石灰可做干燥劑理由（化學(xué)方程式）
�。�2）“請(qǐng)勿食用”是因?yàn)楦稍飫┦秤煤髮?duì)人體有什么危害作用？
2.用石灰水粉刷墻壁，干后能形成堅(jiān)硬的墻體，這是為什么？請(qǐng)寫出有關(guān)化學(xué)方程式。
板書設(shè)計(jì)
§ 10.1常見的堿
一、氫氧化鈉
二、氫氧化鈣
1、腐蝕性工業(yè)制法：CaO+HO=Ca（OH）22
2、白色片狀固體
3、易潮解——干燥劑
4、易溶于水，且放熱
三、化學(xué)性質(zhì)
1、能使酸堿指示劑變色
2、與非金屬氧化物的反應(yīng)
2NaOH+CO=NaCO+HO 2232
Ca（OH）+CO=CaCO↓+HO 2232
五、教學(xué)反思：從總體上看，本節(jié)課基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用學(xué)校的各種資源，挖掘教材，發(fā)展教材，創(chuàng)造性地使用好教材，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，引入對(duì)有關(guān)堿的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，再用堿的有關(guān)性質(zhì)來(lái)解釋有關(guān)日�，F(xiàn)象，使本節(jié)課體現(xiàn)出從“生活——化學(xué)——生活”的鮮明主線。同時(shí)，本節(jié)課的亮點(diǎn)之一，就是通過對(duì)CO和NaOH能否反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，不但加深2了學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提高。整堂課的課堂氣氛是非常熱烈的，學(xué)生的積極性高，思維活躍。這也使我深深感到，在今后的教學(xué)中，要非常重視對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要充分考慮如何引導(dǎo)學(xué)生展開思維來(lái)獲取知識(shí)；如何暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難，并引導(dǎo)他們分析，解決問題；如何尋找思維的閃光點(diǎn)，并及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造性，真正體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論，合作交流，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位專家、評(píng)委老師。
《常見的酸和堿》說(shuō)課稿 4
一、酸堿指示劑
�。�1）石蕊（紅色，紫色，藍(lán)色），遇酸變紅，遇堿變藍(lán)
（2）酚酞（無(wú)色），遇酸不變色，遇堿變紅
二、常見的酸
�。�1）幾種常見的酸
鹽酸[ HCl ]氯化氫氣體的水溶液也叫氫氯酸；
硫酸[H2SO4 ]
硝酸[HNO3 ]
磷酸[H3PO4 ]
�。�2）濃硫酸的腐蝕性和稀釋及三性(氧化性，吸水性，脫水性)
�。�3）酸的化學(xué)性質(zhì)（通性）（H+）
與指示劑反應(yīng)，使紫色石蕊試液變紅，無(wú)色酚酞試液不變色；
與活潑金屬反應(yīng)生成鹽和氫氣（金屬必須位于氫前，濃H2SO4，HNO3除外）
Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑；
2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑；
Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑；
Mg+2HCl=MgCl2+H2↑；
與金屬氧化物（堿性氧化物）反應(yīng)生成鹽和水
H2SO4+Na2O=Na2SO4+H2O；
2HCl+CuO=CuCl2+H2O；
2HNO3+MgO=Mg(NO3)2+H2O
與堿反應(yīng)生成鹽和水（中性反應(yīng)）
H2SO4+Cu(OH)2=CuSO4+2H2O；
2HCl+Ba(OH)2=BaCl2+2H2O；
與某些鹽反應(yīng)生成新酸和新鹽（生成物中需要有水生成或者有氣體放出或者有沉淀生成）
H2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2HCl；
HCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3
2HCl+Na2CO3=2NaCl+H2O+CO2↑；
注意：重點(diǎn)弄清CO32，SO42，Cl的鑒定
三、常見的堿
（1）幾種常見的`堿NaOH Ca(OH)2
（2）堿的化學(xué)性質(zhì)（通性）[OH ]
與指示劑反應(yīng)，是紫色石蕊變藍(lán)色，酚酞變紅（堿溶液必須可溶）
與非金屬氧化物（酸性氧化物）反應(yīng)生成鹽和水（堿必須可溶）
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O（NaOH變質(zhì)原因）
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O（Ca(OH)2變質(zhì)原因）
2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O（處理工業(yè)尾氣）
與酸反應(yīng)生成鹽和水（中和反應(yīng)）
HNO3+NaOH=NaNO3+H2O；
2HCl+Mg(OH)2=MgCl2+2H2O;
與某些鹽反應(yīng)生成新堿和新鹽（反應(yīng)物必須可溶，生成物中要有沉淀產(chǎn)生）
2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4；
3Ca(OH)2+2Fe(NO3)2=2Fe(OH)3↓+3Ca(NO3)2
四、酸，堿的命名，分類，電離與其導(dǎo)電性
（1）酸
含氧酸，無(wú)氧酸，一元酸，二元酸，三元酸
�。�2）堿
可溶性堿，難溶性堿，強(qiáng)堿，弱堿
五、作業(yè)
P58 1-5題
《常見的酸和堿》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)石蕊、酚酞這兩種酸堿指示劑；
2．會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性；
3．能自制酸堿指示劑，并設(shè)計(jì)和完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液。
難點(diǎn)：通過一些實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，分析解決問題的能力。
教學(xué)過程
【新課導(dǎo)入】圖片展示，食醋、檸檬、山楂、葡萄。
【提問】圖片中的這些食物都給你留下了什么印象？（酸）
【總結(jié)】像以上這些有酸味的物質(zhì)中通常都含有一類特殊的化合物——酸。對(duì)于酸這種物質(zhì)我們并不陌生，在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中我們遇到了稀鹽酸、稀硫酸等化學(xué)藥品。無(wú)論是食物中含有的酸還是實(shí)驗(yàn)室中常見的酸，都屬于一類物質(zhì)——酸。
【問題】圖片展示，洗頭膏、洗衣液、沐浴露、香皂。這些日用品都給你留下了什么印象？
【總結(jié)】這些物質(zhì)都有一種滑滑的感覺。它們中都含有一種堿性的物質(zhì)。生活中的這些物質(zhì)中常含有氫氧化鈣、氫氧化鈉等堿性物質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)室中我們也會(huì)用到這些化學(xué)藥品。氨水、氫氧化鈉、氫氧化鈣等都是常見的堿。
【交流討論】（展示白醋和澄清石灰水兩種試劑），白醋是生活中常見的一種酸溶液，澄清的石灰水是常見的一種堿溶液，你知道怎樣區(qū)分它們嗎？
【總結(jié)】可以用聞氣味的方法；可以用通入二氧化碳的方法；還可以用手觸摸的方法……
【交流討論】（展示稀鹽酸和氫氧化鈉溶液兩種試劑）這是實(shí)驗(yàn)室中較常見的兩種腐蝕性比較強(qiáng)的酸和堿的溶液，你又該如何區(qū)分它們呢？能不能用上述方法鑒別呢？
【總結(jié)】不能，因?yàn)楦g性強(qiáng)所以不能再用手觸摸；通入二氧化碳時(shí)反應(yīng)現(xiàn)象不明顯。
【過渡】在實(shí)驗(yàn)室中，人們常用酸堿指示劑來(lái)區(qū)分酸和堿的溶液。
【舊知回顧】
實(shí)驗(yàn)一：探究二氧化碳溶于水的化學(xué)反應(yīng)，醋酸、碳酸溶液都能使紫色的石蕊溶液變紅。
實(shí)驗(yàn)二：探究分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，氨分子擴(kuò)散進(jìn)酚酞溶液中，使溶液由無(wú)色變成紅色。
這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的紫色石蕊溶液和無(wú)色酚酞溶液是實(shí)驗(yàn)室中常用的兩種酸堿指示劑。我們通過實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下吧。
【實(shí)驗(yàn)探究1】分別向4支試管中加入少量白醋、蘋果汁、石灰水和氫氧化鈉溶液，然后再分別滴入幾滴紫色的石蕊溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。
【實(shí)驗(yàn)記錄】
白醋，蘋果汁，石灰水，氫氧化鈉溶液加入紫色的石蕊溶液，變紅色，變紅色，變藍(lán)色，變藍(lán)色。
結(jié)論：酸溶液使紫色的石蕊溶液變成紅色，堿溶液使紫色的石蕊溶液變成藍(lán)色。
【實(shí)驗(yàn)探究2】另取4支試管，分別加入少量的白醋、蘋果汁、石灰水和氫氧化鈉溶液，然后再分別滴入幾滴無(wú)色的.酚酞溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。
【實(shí)驗(yàn)記錄】
白醋，蘋果汁，石灰水，氫氧化鈉溶液加入無(wú)色的酚酞溶液，不變色，不變色，變紅色，變紅色。
結(jié)論:酸溶液不能使無(wú)色的酚酞溶液變色，堿溶液能使無(wú)色的酚酞溶液變成紅色。
因此說(shuō)紫色石蕊溶液和無(wú)色酚酞溶液都可以用來(lái)區(qū)分、判斷酸和堿這兩類溶液。
【問題】根據(jù)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能總結(jié)出什么結(jié)論嗎？
【總結(jié)】通過實(shí)驗(yàn)可知：紫色的石蕊溶液遇到酸溶液會(huì)變成紅色，遇到堿溶液會(huì)變成藍(lán)色；無(wú)色的酚酞溶液遇到酸溶液不變色，遇到堿溶液會(huì)變成紅色。
【概念講解】像石蕊、酚酞溶液這樣能跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色的試劑，叫做酸堿指示劑，通常也簡(jiǎn)稱指示劑。
【注意事項(xiàng)】
1.酸指酸性溶液，堿指堿性溶液；
2.酸堿指示劑與酸或堿的溶液作用時(shí)，變色的是酸堿指示劑，而不是酸或堿的溶液。
【過渡】你知道科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的嗎？我們通過一段視頻來(lái)了解一下。
【播放視頻】《波義耳與指示劑的發(fā)明》
【過渡】通過視頻，我們可以感覺到：生活中處處皆學(xué)問，平時(shí)只要我們用心觀察、細(xì)心觀察，我們也能得到意想不到的收獲。在生活中，還有好多的花瓣或果實(shí)（如牽牛花、月季花、紫甘藍(lán)等）也具有類似石蕊、酚酞的效果，讓我們來(lái)探究一下吧！
【探究實(shí)驗(yàn)】將采集幾種呈鮮艷顏色的花瓣或果實(shí)，在研缽中搗爛，加入1∶1的酒精溶液浸泡，過濾，得到濾液，即制得指示劑。然后將制得的指示劑依次分別滴加到盛有白醋、稀鹽酸、澄清石灰水、氫氧化鈉溶液的4支試管中，觀察并記錄現(xiàn)象。（每組自制1～2中試劑即可。）
指示劑（汁液）在不同溶液中的顏色變化。
白醋，石灰水，鹽酸，氫氧化鈉溶液。
【交流與總結(jié)】自制的指示劑在酸、堿溶液中能顯示的不同顏色，因此也可以作為一種酸堿指示劑。但不同的指示劑在酸和堿的溶液中所顯示的顏色也是有區(qū)別的。
《常見的酸和堿》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性;
2.自制酸堿指示劑。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
酸堿指示劑的變色情況。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：酸堿指示劑
【自主練習(xí)】
閱讀書本50-51頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,完成下列問題：
1.酸堿指示劑(簡(jiǎn)稱指示劑)能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色。常見的有石蕊和酚酞。石蕊試液是紫色,遇酸溶液變紅色,遇堿溶液變藍(lán)色;酚酞溶液呈無(wú)色,遇酸溶液不變色,遇堿溶液變紅色。
2.下面同學(xué)們能通過石蕊溶液和酚酞溶液來(lái)驗(yàn)證食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液的'酸堿性,并把觀察到的現(xiàn)象填在下表里。
(1)同學(xué)們兩人一組,相互之間說(shuō)一說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)方案。老師隨時(shí)糾正。
(2)填完下表后,同學(xué)們說(shuō)一下被檢驗(yàn)的各種物質(zhì)是酸還是堿。
3.酸溶于水叫酸溶液,所以酸一定呈酸(填“酸”或“堿”)性;堿溶于水叫堿溶液,所以堿一定呈堿(填“酸”或“堿”)性。所以都可以用指示劑來(lái)檢驗(yàn)它們的酸堿性。
【小組討論】
1.試總結(jié)如何用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性?
2.酸性溶液和酸溶液有什么關(guān)系?堿性溶液和堿溶液有什么關(guān)系?
3.用指示劑驗(yàn)證NaCl、Na2CO3、NH4Cl這三種鹽的酸堿性,通過這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論? 【教師點(diǎn)撥】
1.酸溶液的溶質(zhì)一定是酸;酸性溶液的溶質(zhì)不一定是酸,還有可能是鹽,如氯化銨、硫酸鋅等。酸性溶液包含酸溶液。堿溶液的溶質(zhì)一定是堿;堿性溶液的溶質(zhì)不一定是堿,還有可能是鹽,如碳酸鈉等。堿性溶液包含堿溶液。
2.鹽溶液有可能呈酸性,也有可能呈堿性,還可能呈中性。
【跟蹤練習(xí)】
1.把氫氧化鈉、二氧化碳、食鹽分別溶于水,在所得溶液中分別滴入紫色石蕊試液,溶液的顏色變化依次是(C)
A.紫色 藍(lán)色 紅色 B.藍(lán)色 紅色 無(wú)色
C.藍(lán)色 紅色 紫色 D.紅色 藍(lán)色 紫色
2.對(duì)某無(wú)色溶液進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論,不正確的是(B)
A.滴入紫色石蕊試液,顏色變紅,則該溶液呈酸性
B.滴入酚酞溶液,溶液保持無(wú)色,則該溶液顯酸性
C.加入Mg粉,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性
D.加入CaCO3固體,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：自制酸堿指示劑
【自主練習(xí)】
酸堿指示劑的種類很多,在日常生活中指示劑隨處可見,同學(xué)們可以通過下面的活動(dòng)體驗(yàn)一下并填寫下表：
(1)取幾種同學(xué)們準(zhǔn)備的植物花瓣或果實(shí)(如牽牛花、月季花、紫甘藍(lán)等),分別在研缽中搗爛,加入酒精浸泡;
(2)用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出,得到指示劑;
(3)試驗(yàn)指示劑1-2種在下述4種溶液中的顏色變化。
【小組討論】
1.在第一步中,為什么要加入酒精?此過程是什么變化?
2.為什么會(huì)出現(xiàn)“萬(wàn)紫千紅”的花?
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
教學(xué)至此,敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。
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