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語文遠程培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編整理的語文遠程培訓(xùn)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文遠程培訓(xùn)總結(jié)1
今年假期，我參加了中學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己�？墒窃谖衣犕曛v座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。有一句話講的非常好�！笆裁词墙逃�？教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他，授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的'學(xué)業(yè)負擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。聽到了專家的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師�！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。短短的兩天培訓(xùn)，走進專家們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，獨特的教育視角，大學(xué)樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，愿我也能拾級而上。
綜上，是我假期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感受，和大家分享一下，希望大家指出不足之處。
語文遠程培訓(xùn)總結(jié)2
在培訓(xùn)過程中，觀看了許多專家的精彩講座，讓我受益匪淺，感觸頗深。通過本次遠程教育培訓(xùn)，收獲甚多，受益匪淺，使我真正體會到以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏。
講課是一種藝術(shù)。這次培訓(xùn)使我感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。靜下心來回味一下這二十幾天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距。
一、語文教學(xué)現(xiàn)狀
1、我們現(xiàn)在所教的語文，經(jīng)過這些專家、權(quán)威人士的研究探討，正在進行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。特級教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個故事，是一節(jié)不入門的課，因為沒有走進語文教學(xué)之門；第二種水平，教一篇課文，明白一個道理，似乎比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課�！庇谖叶裕@樣的課，是一種境界多么高的課呀。我一直都在努力地朝這個方向靠攏，對比起來，我們學(xué)校不是正在進行《提高課堂教學(xué)的有效性》這一課題的研究嗎？其實，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念，是走在全國語文閱讀教學(xué)改革的前列的，我們的名師、我們的專家就在我們的身邊。
2、我們要修煉自己的課堂語言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來自教師魅力的語言，讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動聽，這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。
3、做為一線教師，我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論，我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個學(xué)科教學(xué)中去。
4、一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心，給孩子讀書，是一種最好的教育方式，它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學(xué)是圖書館，最好的教育是教會學(xué)生怎樣閱讀，讓學(xué)生獲得充實、幸福的人生，還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風(fēng)耳，讓孩子博古通今，就是讓孩子讀書，讀好書，讀整本書。
二、今后努力方向：
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高了，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。
新課程的'核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、要積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。參加遠程培訓(xùn)，我深深感到網(wǎng)絡(luò)的力量，網(wǎng)絡(luò)的魅力。我們應(yīng)感激網(wǎng)絡(luò)，它給我們搭建了一個很好的專業(yè)成長的平臺，我可以毫不夸張地說，教師的專業(yè)成長，離不開網(wǎng)絡(luò)教研，而網(wǎng)絡(luò)教研，想說愛你不容易，因為大家平時的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑，這就需要一種毅力、一種恒心，持之以恒，成功一定會屬于你的。
總之，這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事語文教學(xué)工作打好堅實的基礎(chǔ)。
語文遠程培訓(xùn)總結(jié)3
隨著時間的推移，十二天的初中語文遠程培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了。這次培訓(xùn)形式靈活，內(nèi)容系統(tǒng)、豐富，各位優(yōu)秀教師的精彩授課，指導(dǎo)教師的細致分析，極大地擴大了教師的知識面和視野。在忙忙碌碌的日子里收獲了許多許多，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：
一、做一名“求實創(chuàng)新，開拓進取”的語文老師
作為一名語文老師，要跟上時代的步伐。隨著時代的進步與發(fā)展，語文教學(xué)也必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，以適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟一體化、全球化和信息化的時代需要。在科學(xué)、文化、經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，面對頭腦靈活的學(xué)生，僅有一桶水是遠遠不夠的，需要有一缸水、一湖水，甚至是一江水。我們幾年前，十幾年前甚至幾十年前的`“一桶水”，經(jīng)過這么長時間不斷地倒給學(xué)生，剩不下多少，不掌握科學(xué)的教學(xué)方法，不能適應(yīng)當(dāng)今的教育。把時代的活水引入課堂，教時代之所需、學(xué)時代之所需、用時代之所需，激發(fā)學(xué)生的時代思維，加強學(xué)生對當(dāng)今世界的真實了解。
二、做一名“知識淵博，終身學(xué)習(xí)”的語文老師
陶行知曾說過：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦�！闭Z文是終身學(xué)習(xí)，教師也不例外。語文教師只有具備淵博的學(xué)識、廣闊的知識視野，方可居高臨下，游刃有余；只有不斷學(xué)習(xí)，積極進取，才能擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任。人類發(fā)展永無止境，科學(xué)永無止境，“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對學(xué)生的要求，更是時代對每位教師的要求。
三、做一名“愛崗敬業(yè)，無私奉獻”的語文老師
沒有愛崗敬業(yè)，無私奉獻的精神，就不可能成為一名好語文教師。我想，只有當(dāng)我們對事業(yè)注入深厚的感情時才能在教育的過程中得到內(nèi)心極大的充實與滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，達到物我兩忘的境地。做一名語文老師，我只能用我的無私，奉獻給學(xué)生一份快樂，奉獻給社會一份熱誠。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真。樂于奉獻、勤于探索、是新世紀優(yōu)秀教師的必備品性，二者缺一不可。
語文培訓(xùn)結(jié)束了，但是，我學(xué)到的知識將使我終生受益。今后，在語文教學(xué)中我要像陶行知先生所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無怨無悔。
語文遠程培訓(xùn)總結(jié)4
20xx教師全員遠程培訓(xùn)的形式靈活，內(nèi)容豐富，極大地擴大了教師的知識面和視野，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，我受益匪淺�，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
一、思想認識得到了提高。
通過本次培訓(xùn)，我的思想認識得到了很大的提高。首先，明確了語文教學(xué)要樹立“大語文”的教育觀念，教師的職責(zé)就是在于當(dāng)好教練，在于精通育人之道，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。
其次，明確了語文教學(xué)要注重“人文精神”的培養(yǎng)，教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生，語文教師在教學(xué)中應(yīng)多一些人文關(guān)懷，承擔(dān)起人格教育和人文教育的雙重任務(wù)，既要為學(xué)生打下堅實的人文精神基礎(chǔ)，蓄聚文化底蘊，厚實人文底氣，同時又要提高學(xué)生對自然、對社會、對人生的認識，使他們?nèi)姘l(fā)展，茁壯成長。
第三，語文要教會學(xué)生在“模仿”中創(chuàng)新，就教師而言，要肯定“模仿”，實踐“模仿”，讓學(xué)生學(xué)會“模仿”，學(xué)會舊瓶裝新酒，并能通過模仿，不斷將學(xué)生潛在的想象力、創(chuàng)造力、美好人性充分開發(fā)出來，加以培養(yǎng)、升華、有所創(chuàng)新。第四，語文教學(xué)要跟上時代的步伐，隨著時代的進步與發(fā)展，語文教學(xué)也必須面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界、面向國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，以適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟一體化、全球化和信息化的時代需要，把時代的活水引入課堂，教時代之所需、學(xué)時代之所需、用時代之所需，激發(fā)學(xué)生的.時代思維，加強學(xué)生對當(dāng)今世界的真實了解。
二、教師應(yīng)不斷更新充實自己的常識，做一專多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師必須有一溪取之不盡的鮮活的水。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們的專業(yè)知識得到了進一步的鞏固和提高，也更明確了博學(xué)多材的重要性，因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往會“打破沙鍋問到底”，沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”，但時代在進步，知識絕不會處于靜止的狀態(tài)，它也在不斷豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生量和質(zhì)的變化，特別是被稱為“知識爆炸時代”“數(shù)字時代”“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因此，我們教師應(yīng)讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展的趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容與方法，如果我們不能及時更新充實自己的知識，那么我們原有的知識只能永遠是一桶死水。
三、積極推動課程改革，探索課改新路。
新課程改革是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，尚有許多領(lǐng)域需我們?nèi)ミM行認真摸索和總結(jié)。每一位教師都應(yīng)該積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，要推動它朝正確方向發(fā)展，做一個
課改的積極探索者、實踐者。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們更加明確了教師要有誨人不倦的精神，要努力成為學(xué)生最親近的人、最知心的朋友，也就是要做到用全部熱情溫暖同學(xué)的心，盡最大努力“蹲”下來與學(xué)生相處，在師生間能開成潛移默化的共鳴�！叭巳擞胁牛珶o全才;因材施教，就能成才”，教師上課的方式能否被學(xué)生樂于接受，關(guān)鍵在于教師對課堂的駕馭能力，嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、新穎的教學(xué)方式，化煩瑣為簡單、化死板為生動，才能使學(xué)生聽著輕松而又易于掌握。在課改過程中，注意因材施教，研究學(xué)生實際，變換教法，才能使每一個學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)會學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，能運用聲情并茂的語言緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時，巧妙運用語言空白藝術(shù)，及時給學(xué)生留下自覺思維、自覺內(nèi)化的機會。教學(xué)時，注意問題設(shè)置的適度，具有一定的啟發(fā)性和思考量，過難，會導(dǎo)致學(xué)生無從下手，挫傷其學(xué)習(xí)積極性;過易，則不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)時，注意問題的設(shè)置，同一方面的內(nèi)容、可以多層次、多角度設(shè)置，知識間的梯度適當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣，給學(xué)生提供思維的材料和動力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺地求知。
四、樹立正確的育人觀，提高自身師德修養(yǎng)。
“只有不適合學(xué)生的教育，沒有不適合教育的學(xué)生”。在平時的教育中，教師應(yīng)以愛為出發(fā)點，多方面去激發(fā)各層次學(xué)生的興趣，用執(zhí)著的愛，點燃學(xué)生心靈的火花，尋找他們身上的閃光點，盡可能為他們提供表演的場所和機會，盡量揚長避短，讓他們意識到被信任，體會到成功的喜悅與自信。百年大計教育為本、教育大計教師為本、教師大計師德為本，教師的靈魂在于師德，在新的歷史時期，師德已注入了新的內(nèi)涵：正確的世界觀、人生觀、價值觀;有高度的責(zé)任心、事業(yè)心、愛崗敬業(yè)、為人師表、行為端正、誨人不倦、虛懷若谷;愛護學(xué)生、平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。只有高素質(zhì)的教師、具有良好道德修養(yǎng)的教師，才能培養(yǎng)出適合時代需要的高素質(zhì)人才。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然快要接近尾聲，但我從中收獲的知識與經(jīng)驗將使我在今后的教育教學(xué)中不斷受益。在此，我想起了老舍先生在《養(yǎng)花》一文中末尾的一句話，“既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣�！蔽蚁耄骸凹软殑趧樱珠L見識，這就是遠程研修的樂趣。”我相信，在不斷的學(xué)習(xí)中我會成為一名優(yōu)秀的人民教師。
語文遠程培訓(xùn)總結(jié)5
一、通過學(xué)習(xí)20xx年河北省遠程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的課程，使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會，從而在教學(xué)中取得了一定成效：
一通過學(xué)習(xí)，使我重新認識了自己的責(zé)任，讓孩子們在快樂中學(xué)、快樂中練，促進身心和諧發(fā)展來達到素質(zhì)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗上課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果起到事半功倍的作用。
二、通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高了我的教學(xué)和理論水平。
參加培訓(xùn)的日子，每天學(xué)習(xí)后靜下來或是在線做作業(yè)的時候，都是感觸頗多，受益匪淺。通過這階段的學(xué)習(xí)，我認為對我自己的教學(xué)很有幫助，通過與老師們的交流也解開了我的很多困惑，認識到自己在教學(xué)中的不足。
1、語文課題選擇要處理好幾個關(guān)系
①自主性與指導(dǎo)性的關(guān)系。教師
要尊重學(xué)生對不同課題的自由選擇，鼓勵學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活和最熟悉的社會生活中選擇課題。但要防止放任自流，要對學(xué)生的選擇進行有效的指導(dǎo)，使之規(guī)范和提升。
②開放性與可研究性的關(guān)系。學(xué)生在選擇課題時可以從現(xiàn)實生活中的一切事件、現(xiàn)象和情境中尋找具有探索性和操作性的問題作為探究的內(nèi)容，但要注意課題本身要有可供研究的價值，要適合學(xué)生已有的知識、能力、技能方面的水平，也要適合學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在研究的過程中獲得多方面的
積極體驗。
2、以小組合作為形式，完善研究性學(xué)習(xí)課程的組織形式。課題研究的組織形式是影響課題研究效度的重要因素。研究性學(xué)習(xí)課程的實施，要打破原來的課堂教學(xué)形式，建立課題研究小組，以保證課題研究的正常開展。課題小組的構(gòu)成可以是本班學(xué)生的`自愿結(jié)合，也可以是同年級學(xué)生的結(jié)合，甚至可以打破年級的界限，讓學(xué)生自己選擇。
①小組合作的方式，這是研究性課程最常見的研究形式，小組的構(gòu)成以課題為基礎(chǔ)，由學(xué)生自愿組成。研究性學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)都可以以小組活動的形式展開，如協(xié)商制定研究目標(biāo)與計劃、搜集和整理資料、探究結(jié)論等等。在這樣一個互助合作的組織中，學(xué)生們分工合作，互相幫助，共同完成課題研究的任務(wù)。
②多變式。個人獨立研究小組合作與集體探究相結(jié)合的方式。研究性課程中選題的形式是多樣的，隨之出現(xiàn)的組織形式也應(yīng)該是多樣的，如可以全班共同選擇一個大課題進行研究，下邊分成若干子課題，這些子課題可以由學(xué)生個人獨立完成，也可以組成一些研究小組分頭研究。
3、以過程關(guān)注為核心，鼓勵學(xué)生去探索，去體驗。研究性學(xué)習(xí)課程“研究”的本身是一種過程，開展研究活動的目的是在學(xué)生全員參與的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。教師應(yīng)對學(xué)生的研究過程給予極大的關(guān)注，而不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果。如課題研究的前期準(zhǔn)備工作，課題實施過程中學(xué)生搜集資料的情況，資料的處理情況、學(xué)生分工情況、每次活動的討論情況、研究過程中遇到的困難、所犯的錯誤以及小組成員主動參與的程度、合作態(tài)度等等予以關(guān)注。研究的結(jié)果可以是有形的，也可以是無形的。有形的成果表述一般有研究報告、調(diào)查報告、經(jīng)驗總結(jié)、科技小論文，或者是一段多媒體演示，一份倡議書，甚至是一段表演、一個模型等等；無形的是指學(xué)生通過研究所得到的體驗與進步，包括學(xué)生的自信心、與人交往的能力、搜集與處理信息的能力、合作精神、責(zé)任心等等。相比之下，無形的成果對學(xué)生未來的發(fā)展更有利。因此，關(guān)注研究的結(jié)
果也不能只看那些有形的成果。作為教師，隨著經(jīng)驗的積累，教育、教學(xué)的方法也在變化，自己也在不斷的學(xué)習(xí)與反思中成長。要想成為一位好老師，怎樣做到愛學(xué)生，這些都是我深深思索的問題。愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，
傳授他們覺得有意義的知識。遠程教育資源的運用，使我們老師的視野開闊、信息靈通，變得"耳聰目明"。這次遠程教育充實了教育教學(xué)理論知識，更新了自己的教育理念，是一次有意義的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
語文遠程培訓(xùn)總結(jié)6
我有幸參加了江西省小學(xué)語文骨干教師遠程培訓(xùn)在職研修，為期幾個月的培訓(xùn)，時間雖然短暫，但我受到了很大的啟發(fā)和教育。深深感受到教育是一門科學(xué)；教育是一門藝術(shù)；教育是一個值得為之奉獻一生的偉大事業(yè)。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，專家教授的精彩講演，如在耳畔，給我很大鼓舞和激勵，令我不斷反思，使我看到了教改的前途和希望。下面，我就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)及回工作單位后繼續(xù)研修和努力改進工作等方面總結(jié)如下：
一、努力學(xué)習(xí)，不斷反思，聯(lián)系實際撰寫博文，完成研修任務(wù)
在遠程培訓(xùn)期間，我認真記錄專家、教授的講演要點，利用休息時間整理筆記，并向室友學(xué)習(xí)在電腦上撰寫博客文章。我常常為了寫好一篇博文弄到次日凌晨2~3點。我的博文密切聯(lián)系實際，不人云亦云，觀點鮮明。我一方面將學(xué)習(xí)到的新理念新方法運用到實際工作中，一方面繼續(xù)撰寫博文。一同參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的許多學(xué)員及全國各地許多網(wǎng)友對我的博文發(fā)表了許多好的評論，也引起了一些網(wǎng)友的爭議。省級培訓(xùn)中心為我們學(xué)員開通的博客綠色通道，成為我與全國教育基層的廣大教師交流思想和我不斷學(xué)習(xí)的無邊平臺。
二、積極宣傳并努力實踐，力爭發(fā)揮“火種”作用
在職研修的過程中，我一方面按照培訓(xùn)中心的.布置加緊研修，一方面將學(xué)習(xí)到的新思想新理念新的教學(xué)法進行努力宣傳。我向單位領(lǐng)導(dǎo)匯報了我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況，要求單位安排適當(dāng)時間讓我舉行一次匯報講座。20xx年9月12日上午，我舉行了匯報講座，全校語文教師分享了我的學(xué)習(xí)收獲。雖然有些爭議，但普遍反映良好。20xx年9月25日上午第四節(jié)課，我舉行了一堂公開教學(xué)匯報課，受到全體語文教師的好評。
我一方面利用各種場合宣傳教育改革的新思想新理念新方法，一方面努力排除不利因素改進自己的實際工作。
20xx年9月，我擔(dān)任五年級班主任工作兼語文教學(xué)工作，我將培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間學(xué)到的教改新理念新方法，結(jié)合實際創(chuàng)造性地開展工作。通過近兩個月的努力，我的工作有了明顯的效果，令本單位教師們刮目相看。
我把學(xué)生從以往的題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行有趣地自主學(xué)習(xí)。我利用各種有利條件，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我把教室后面以前每學(xué)期就出一期黑板報的黑板利用起來，開辟為學(xué)生們自我展示的平臺，做到了每周出兩期黑板報。每期黑板報由四名學(xué)生收集撰寫設(shè)計，全班學(xué)生輪流參與，一個學(xué)期每個學(xué)生都可以輪到兩次。同時開辟了一個“才藝展示”專欄，學(xué)生們把課外時間創(chuàng)作的繪畫及其他圖文手工作品自己貼掛在專欄里，形成一個學(xué)生踴躍參與的琳瑯滿目的學(xué)習(xí)園地。我還在前面黑板的一角開辟了一個“課外閱讀輪流展示”平臺，每天由2名學(xué)生將課外閱讀的收獲和啟發(fā)寫成精簡的語句展示出來。全班學(xué)生輪流，一個學(xué)期每人均可以展示兩次。
我努力將在培訓(xùn)期間被點燃的并珍藏在心中的教改“火種”燃燒起來，排除萬難努力進行教育改革實驗。
三、堅持正確方向，不斷努力
雖然我已經(jīng)將在培訓(xùn)期間所學(xué)到的新理念新方法緊密聯(lián)系實際工作逐漸付諸行動，但我感到阻力巨大壓力不小，應(yīng)試教育的無形魔棒仍舊在敲打每所學(xué)校每個教師。因此，我的教改實踐工作任重而道遠，前途充滿無數(shù)艱辛。因此，盡管實際工作難度很大，但實施教改的思想毫不動搖。雖然我無能力化解教改中眾多矛盾和不利因素，但我會努力地堅持每天一小步。我堅信，中國的教育一定要實施改革，否則前途將是黑暗的。只要堅持不渝地進行改革，中國的教育事業(yè)前途一定是光明的。
語文遠程培訓(xùn)總結(jié)7
本次參加遠程網(wǎng)上中小學(xué)教師培訓(xùn)，我收獲很大,現(xiàn)將個人體會總結(jié)如下：
一、遠程教育資源為教師的提供了更加豐富的資源，教師能從遠程上尋找到更全面更先進的教學(xué)理念。
這次中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)給我們提供了不出家門就能學(xué)習(xí)的機會，能夠與許多教育專家面對面的交流，觀看教育專家的講座，認識理解教育教學(xué)的新的動向，讓我大開眼界，豐富了自己的教育理論知識。我感到，有了遠程培訓(xùn)這個交流平臺，使自己這只井底之蛙開闊了眼界，讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣，讓自己看得更遠，進步得更快。
二、本次教師遠程培訓(xùn)，我觀看了專家、教授的講座視頻，從中學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)理念與新思維，我對本學(xué)科的教學(xué)有了更深的認識，懂得如何備好一堂課，教學(xué)的方式與技巧，讓我在教學(xué)過程游刃有余。改變著千百年以來以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動強度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，取而代之為以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新的、開放式教學(xué)模式， 提高了自己的教育教學(xué)水平。
三、心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。董奇副校長明確告訴我們應(yīng)如何進行教師心理健康的自我維護，為我們提出好多積極有效的'建議：比如樹立正確的自我概念、調(diào)適情感、改變行為等。我想，作為教師，如果沒有客觀的認知標(biāo)準(zhǔn)，他的課上得再好，也難走進學(xué)生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。
通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，使我真正體會到講課是一種藝術(shù)�？偢械竭�有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。我希望通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻。
語文遠程培訓(xùn)總結(jié)8
為更好地提高自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，20xx年x月,在學(xué)校教導(dǎo)處安排下，我參加了為期三個月的“貴州省小學(xué)語文遠程培訓(xùn)研修”學(xué)習(xí)。盡管工作非常忙，我仍然克服自身困難，每天都擠出時間來完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。
每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級——黔東南小語7班。從網(wǎng)上的專家、學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師發(fā)出的帖子和作業(yè)中學(xué)到了很多。這次的學(xué)習(xí)流程是按順序進行的，學(xué)完前一模塊，才能進入下一模塊的學(xué)習(xí)。而且這次培訓(xùn)所獲得的知識、信息量大，讓我感受到知識、觀念的日新月異，培訓(xùn)中的很多內(nèi)容解除我在工作中遇到的困惑。在學(xué)習(xí)過程中，我觀看了相關(guān)的視頻材料，受益匪淺。從模塊二“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與教師道德素養(yǎng)提升”到模塊七“教師專業(yè)發(fā)展與語文教師素養(yǎng)”，這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容也非常豐富。在這次遠程研修學(xué)習(xí)中，我認真按照課程要求按時觀摩學(xué)習(xí)了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對每一個專題的問題都發(fā)帖請教和交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論，認真閱讀了班級輔導(dǎo)老師的學(xué)習(xí)提醒。
這一次培訓(xùn)，各位教授及專家針對新課程的特點和教師們的實際情況，結(jié)合目前的基礎(chǔ)教育課程改革合理地安排了培訓(xùn)內(nèi)容，注重了培訓(xùn)的實效性。很多專家的視頻講座使我的理論水平得到了進一步的提高，視野也更加開闊了。這些教育專家們精深的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，使我的理論知識得到提高。通過近三個月時間的學(xué)習(xí)，使我進一步認識到在自己的教育教學(xué)實踐中如何去客觀、公正、全面、科學(xué)地評價一個學(xué)生，意識到如何去適應(yīng)新課改、貫徹新課標(biāo)、實踐新教材，明確了教育科研在教育教學(xué)實踐中的重要意義，增強了進行教育科研的意識。為了讓我們順利完成這次培訓(xùn)，班級輔導(dǎo)教師每天都要瀏覽學(xué)員們的作業(yè)及帖子，因為工作耽誤學(xué)習(xí)的學(xué)員，班級輔導(dǎo)老師都會給學(xué)員提醒，以保證每位學(xué)員不掉隊。培訓(xùn)過程中，學(xué)員們互相學(xué)習(xí)，互相看帖、跟帖，及時從各個角度重新審視了自己的日常教學(xué)行為。
參加這次培訓(xùn)，我深入地了解到寫一份教學(xué)設(shè)計方案所需的步驟，即教學(xué)前端分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點分析、教學(xué)資源、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)反思。說心里話，為更好地完成這項作業(yè)，我查閱了“教學(xué)前端分析”所包括的內(nèi)容（它包括學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)生特征分析）。模塊二內(nèi)容學(xué)習(xí)中，我讀完《我的批評》這個案例，我很佩服案里中“我”的策略，面對班級的問題學(xué)生，“我”由“嚴厲批評”——與“家長聯(lián)系”——與“問題學(xué)生”的真誠交談，使班級中那位所謂的“問題學(xué)生”的潛能優(yōu)勢逐漸被挖掘出來：他很少遲到、他的學(xué)習(xí)成績也有了一定的進步——這位學(xué)生知道了用成績?nèi)セ貓罄蠋煹目嘈�。從教這么多年來，每一屆學(xué)生中，這樣的“問題學(xué)生”在班級中不多見，我的班級也有一位這樣的“問題學(xué)生”：同學(xué)發(fā)言時，他在桌面玩自己的`學(xué)習(xí)用品；同學(xué)讀書時，他鉆到桌底下玩自己的學(xué)習(xí)用品??后來在課余時間打電話跟家長溝通，才了解到這個學(xué)生的家庭出了問題，父母因為互相猜疑對方有外遇，天天吵，忽略了對孩子的管教。之后，我多次找這位學(xué)生談話，聽他的想法，希望他不要為家里的事影響自己的學(xué)習(xí)，并希望他每天及時上交老師布置的作業(yè)。
從此以后，作業(yè)堆里出現(xiàn)了這位問題學(xué)生本子，雖然他的字不及其他同學(xué)的漂亮，但是我很高興他的這一轉(zhuǎn)變。在一次的作業(yè)中，有一道題，除了他的答案是正確的，其他同學(xué)的答案都錯，于是我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他，我看到了他臉上少有的羞澀與喜悅。是呀，“堅冰”的溶解是需要時間的，身為班主任，只要有耐心和愛心，“堅冰”會溶解成晶瑩透亮的水珠。
在模塊六內(nèi)容學(xué)習(xí)中，就“究竟什么是一堂好課”這一話題，學(xué)員們是以《一堂“失敗”的好課》這個案例中羅老師的一堂自然課展開討論的，大家的發(fā)言都很積極�！兑惶谩笆 钡暮谜n》案例中，羅老師的這堂課看似失敗，其實它是一節(jié)好課。這節(jié)課好在我們可以看到課堂的真實性。課前，羅老師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)雖然沒有達成，但是并不覺得遺憾，正如座談會上一位教授說的“課堂只有真實才有研究價值”。孩子們在課堂上的發(fā)言都源于各自真實的生活經(jīng)驗，所以他們的答案沒有錯。如果由我來上這堂課，我會以學(xué)生在生活中接觸的液體導(dǎo)入授課內(nèi)容，接著把學(xué)生分組將不同的液體進行實驗，最后再匯報實驗結(jié)果。學(xué)生在實驗過程中獲得體驗的同時也掌握了液體“熱漲冷縮”的性質(zhì)，不亦樂乎！一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，除了看教師教學(xué)目標(biāo)是否達成，還可以看師生之間的角色轉(zhuǎn)換了沒有、看課堂上學(xué)生“學(xué)”的程度（學(xué)生是不是主動去探究了、學(xué)生的回答是不是多元化、學(xué)生的價值觀方向?qū)α藳]有）等等。
“教師是終生的學(xué)習(xí)者”，在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)即將結(jié)束，但它將是我起航個人學(xué)習(xí)的開始，我會在今后的教學(xué)工作中，繼續(xù)探討自己未知的領(lǐng)域，不斷學(xué)習(xí)，以不斷提高自己的教學(xué)水平，做一名與時俱進的教師，為培養(yǎng)符合社會需要的人才做出自己應(yīng)有的貢獻。
培訓(xùn)后的一些想法：
模塊三和模塊四的內(nèi)容對語文教學(xué)很有幫助，如果有關(guān)專家的視頻講座能夠下載，必將把教師們的教學(xué)水平推向一個新的臺階！
語文遠程培訓(xùn)總結(jié)9
“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時�！背醵纳虾煼洞髮W(xué)是美麗舒適的。20xx年12月2日12月17日，我參加了教育部“國培計劃中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目”上海師范大學(xué)全國小學(xué)語文骨干教師研修班學(xué)習(xí)。
走進上海師范大學(xué)的校園最大的感受是清新雅致，舒爽怡人。喜歡漫步在詩意的初冬里，沐浴著太陽的晨光，呼吸著雨露的清香，享受著一切的舒心與激動！這里，有著藝術(shù)的靈動光彩，有著深厚的文化底蘊，將上海師范大學(xué)的校園浸潤得醇香四溢，讓我在這難忘的學(xué)習(xí)環(huán)境中品嘗出一種純凈，一種醇美，一種馨香！
通過這次高規(guī)格的培訓(xùn)，使我對新課程、對教育、對小學(xué)語文教學(xué)有了更深的認識和理解。
一、理念先行在轉(zhuǎn)變中明確方向
首席專家吳忠豪教授的報告，給了我們很好的引領(lǐng)。教師是課程內(nèi)容的實施者、執(zhí)行者，教語文要看學(xué)生行為的變化，而不是教師講得如何。要構(gòu)建“理解和運用”并重，并能走向運用的形態(tài)。語文教學(xué)要從注重理解分析走向語言文字表達訓(xùn)練，關(guān)注更多的是學(xué)生的語言表達。上語文課首先要明確教什么，怎么教的問題，要把兒童語言的發(fā)展放在首位，語文不是理解課文內(nèi)容，而是進行語言訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容表達，以表達來促進理解。教什么，怎么教，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，要把教學(xué)目標(biāo)要具體化，定在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，選擇的內(nèi)容要適合學(xué)生的需要，要正確把握孩子的起點，精心選擇訓(xùn)練點。新課改是從以人為本的立場關(guān)注學(xué)生基本素質(zhì)的養(yǎng)成，是從社會進步的角度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造能力的形成，是從改革開放的視野關(guān)注學(xué)科課程資源的拓展，是從民主平等層面關(guān)注課堂師生關(guān)系的'構(gòu)建，是從科學(xué)有效層次關(guān)注課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，是從理性客觀視域關(guān)注評價方式的改善�？傊�，新課改是要注重每一個學(xué)生的心靈世界。所以應(yīng)把兒童的語言發(fā)展放在首位，用課文中的語言去豐富學(xué)生的語言，用課文的語言去規(guī)范學(xué)生的語言。要為學(xué)生提供大量的語言范例來豐富學(xué)生的語言積累。崔巒教授說得好，閱讀教學(xué)不是教課文，而是用課文來教語文，來培養(yǎng)能力。要扎實推進兒童閱讀，深化閱讀教學(xué)的改革，要和內(nèi)容分析的閱讀教學(xué)說“再見”，實現(xiàn)由內(nèi)容分析向表達運用的閱讀教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。
特別是很多專家教授對“課堂教學(xué)”、“教材內(nèi)容”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對方法做了詳盡的闡述。在“課堂教學(xué)”中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師把語文上成了思想品德課，而忽視了語文課本身所應(yīng)該承載地讓學(xué)生理解與表達（口頭、書面）語言文字，積累與運用語言文字。即在解讀文本的過程中，不僅要讓學(xué)生從讀者的角度去了解文本的內(nèi)容（寫了什么），還要引導(dǎo)學(xué)生從作者的角度去想，作者用什么形式來寫的，為什么要這樣寫，這樣寫的好處是什么。并引導(dǎo)學(xué)生會用這種方法。
“國培”給我們最大也是最有價值的收獲就是教育觀念的變化，通過專題研究的實踐活動，把我們對課程內(nèi)容的理解從概念化走向具體化，從模糊逐漸走向清晰。認識到語文課文內(nèi)容不是課程內(nèi)容，課程內(nèi)容是那些具有相對穩(wěn)定性，不會隨著課文的變化而變化，不會隨著時間的推移而失去它的價值；是學(xué)生必須掌握的，具有普遍的實用性，也就是對學(xué)生而言是終身受用的。語文課不是教課文而是用課文教語文。
通過這次大容量、高強度的培訓(xùn)，讓我們更加了解當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)科課程改革的發(fā)展形勢，進一步深化掌握新課程改革的理念、知識與方法，深刻認識小學(xué)語文新課程改革的現(xiàn)狀、問題與目標(biāo)。豐富和深化了小學(xué)語文專業(yè)知識，使我們對小學(xué)語文教材處理、文本解讀和教學(xué)設(shè)計有了新的認識。
二、行動研修在交流中碰撞思想
行動研究專題講座由國內(nèi)專家教授與特級教師主講，從橫向與縱向兩方面拓展我們的學(xué)術(shù)視野，增強了理論結(jié)合實踐提升自己專業(yè)水平的意識，深化了我們對語文教學(xué)的新認識。在行動研究的課例打磨中，一起研討、一起磋商，一起思考與交流。通過傾聽、觀察、分析由學(xué)員結(jié)合自己的專題研究，合作研討而形成的自己小組的課堂教學(xué)設(shè)計，并對照自身教學(xué)實踐行為的異同，提升了我們對自己有效課堂教學(xué)行為的認識與理解，并且習(xí)得多種有效方法與策略。在“研修工作坊”中，團隊成員分工合作，專家教授親臨指導(dǎo)，在一次一次的磨課和研課的碰撞中，多次面紅耳赤，最后又達成統(tǒng)一。
親身的設(shè)計與實踐不僅可以幫助我們內(nèi)化理論知識，而且可以幫助我們在團隊中合作，在互動中生成，提高了我們的課堂教學(xué)設(shè)計與實踐能力。
三、名師課堂在學(xué)習(xí)中反思成長
在上海師范大學(xué)學(xué)習(xí)的這難忘的十五天里，各位專家、教授、名師為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的報告講座，他們或睿智聰慧，或博學(xué)儒雅。陳永明教授教導(dǎo)我們要做一名智慧型教師；吳忠豪教授引領(lǐng)我們在國際視野下透視我們的語文課程改革；吳立崗教授讓我們了解了作文教學(xué)的昨天、今天和明天；沈大安教授為我們深入淺出地講述了閱讀教學(xué)的設(shè)計思路；于永正老師告訴我們學(xué)習(xí)語文就是扎扎實實地寫好字，讀好書，會作文；崔巒老師指導(dǎo)我們實現(xiàn)由內(nèi)容分析的閱讀教學(xué)向策略指導(dǎo)的閱讀教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身……
我們既接受了前沿的教育教學(xué)理論，又欣賞了課堂教學(xué)的具體操作。我們知道了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的走向；了解了微格教學(xué)和課堂教學(xué)觀察；明確了如何進行文本細讀與教材分析；我們和名師的教學(xué)思想進行了對接，使我們對語文教學(xué)及自身的成長有了更多的思考。
于永正老師的課，讓我們感受到了語文的獨特魅力，他潤物無聲的指導(dǎo)，行云如水的表達，獨具魅力的朗讀，在課堂中仿佛能聽到每個生命拔節(jié)成長的聲音
記得蘇霍姆林斯基說過：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師�！辈煌涀约涸�(jīng)是孩子，才會理解孩子，愛才會豐富，才會無處不在，才會使師生之間、學(xué)生之間充滿溫馨。于老師的課堂使學(xué)生的潛能最大限度地被激發(fā)出來，使學(xué)習(xí)變得輕松有效，所以，課堂教學(xué)精彩紛呈。于老師能用寬容的心態(tài)對待每一個學(xué)生，用欣賞的眼光關(guān)注每一點進步，用喜悅的心情去贊美每一點成功。綜觀于老師的整個課堂，沒有一個學(xué)生不是積極參與的。于老師始終微笑著面對學(xué)生，始終用激勵的話語和學(xué)生交流。于老師輕輕撥動學(xué)生情感的琴弦，以情育情、以情怡情、以聲傳情，用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，整個課堂流淌在情感的涓涓溪流中。
這讓我想起了當(dāng)代的教育專家魏書生、任小艾、李鎮(zhèn)西縱觀古今中外，名師的含義就是他們在課堂上給了學(xué)生一種獨特的精彩、美麗的情懷。如果有人問：名師的幸福感在哪兒？我想他們一定會回答：就在他們自己的有專業(yè)信仰的心靈中，在自己每一天的專業(yè)追求中，在學(xué)生成長的每一個瞬間里。
為期十五天的教育部“國培計劃”，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平在學(xué)習(xí)中不斷提高，使我們的思想得到了洗滌，教學(xué)理念得到了革新，進一步了解和掌握了新課改發(fā)展的方向和目標(biāo)。所以，我將打算以一個年青教師對事業(yè)的執(zhí)著，一個年青教師的鍥而不舍，一個年青教師永遠不滿足于現(xiàn)狀，懷著追求和探索的心境不斷進取。帶著對散發(fā)著芳香的祖國母語語文的愛，在教育教學(xué)的路上，做一個陽光、快樂、踏實、幸福的人類文明傳遞者，邊行邊歌，且行且思！
20xx年10月份，我參加了國培學(xué)習(xí)，在兩個月的學(xué)習(xí)過程中，使我感受頗多，收獲頗多，現(xiàn)在就自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié),為自己的國培學(xué)習(xí)劃上圓滿的句號。
語文遠程培訓(xùn)總結(jié)10
按照教育部辦公廳財政部辦公廳《關(guān)于做好20xx年“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”實施工作的通知》（教育廳[20xx]）2號）和省教育廳《關(guān)于利用暑期繼續(xù)組織實施“國培計劃（20xx）江西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠程培訓(xùn)”項目的通知》（贛教師函[20xx]30號）安排，我縣決定在去年的基礎(chǔ)上，今年暑期繼續(xù)擴大實施“國培計劃（20xx）農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)”項目，培訓(xùn)農(nóng)村義務(wù)教育階段各學(xué)科（不含信息技術(shù)）骨干教師1532人，比去年增加634人。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確培訓(xùn)目標(biāo)
“國培計劃”是教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要發(fā)布后，第一個啟動的全國重大項目，各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要高度重視，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，把實施“國培計劃”作為農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的一件大事來抓，其中“遠程培訓(xùn)”是受益面最大的一種培訓(xùn)方式，利用暑期組織教師安排適當(dāng)時間學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，有利于教師的健康成長和開學(xué)后的`教學(xué)秩序，各校要統(tǒng)一認識，抓好落實。
要明確培訓(xùn)目標(biāo)，以提高參訓(xùn)教師的教學(xué)技能為重點，促進專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)新課程要求，發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，帶動農(nóng)村教師整體素質(zhì)提升，全面提高中小學(xué)教育質(zhì)量。
二、培訓(xùn)對象和人數(shù)
1、20xx年“國培計劃江西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠程培訓(xùn)”考核合格的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)員，由各校登陸“修水教育人事管理群（34456259）”查核下載，并要求按去年相應(yīng)學(xué)科繼續(xù)參加今年暑期的提升學(xué)習(xí)。去年參加了小學(xué)、初中信息技術(shù)遠程培訓(xùn)的學(xué)員，今年可改報其它學(xué)科參加培訓(xùn)。
2、各校在去年參訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)員人數(shù)基礎(chǔ)上，20xx年新增65%參訓(xùn)學(xué)員，即去年每100人，今年增至165人。新增學(xué)員以縣城小學(xué)、初中中青年教師為主，適當(dāng)補充鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師。新增參訓(xùn)教師具體學(xué)科/學(xué)段的分配，由各縣教育局確定，并報“項目辦”。各校要充分利用此次培訓(xùn)，擴大教師受益面。三、培訓(xùn)時間和內(nèi)容
20xx年7月21日前將學(xué)習(xí)卡分配給參訓(xùn)教師，并填好參訓(xùn)教師信息表按要求發(fā)送到指定郵箱；7月22日24日組織參訓(xùn)教師完成網(wǎng)上注冊（網(wǎng)址：全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)）；7月25日8月25日暑期網(wǎng)絡(luò)集中研修42學(xué)時；開學(xué)后在崗遠程跟蹤指導(dǎo)研修8學(xué)時，平均每周1學(xué)時答疑輔導(dǎo)，至10月25日結(jié)束，共50學(xué)時。
在去年“走進課堂”主題培訓(xùn)基礎(chǔ)上，今年以“聚焦課堂”為主題，設(shè)計若干專題，進行課程學(xué)習(xí)，并組織相應(yīng)的研修活動。四、培訓(xùn)學(xué)科和方式
小學(xué)：小學(xué)思想品德，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)音
樂，小學(xué)體育，小學(xué)美術(shù)，小學(xué)科學(xué)，小學(xué)教育（文科綜合），小學(xué)教育（理科綜合）等10個學(xué)科（暫不安排小學(xué)信息技術(shù)）。初中：初中思想品德，初中語文，初中數(shù)學(xué)，初中英語，初中音樂，初中體育，初中美術(shù)，初中歷史，初中地理，初中生物，初中物理，初中化學(xué)，中小學(xué)心理健康教育等13個學(xué)科（暫不安排初中信息技術(shù)）。
采取視頻授課與集中答疑、教學(xué)觀摩與案例分析、專題研討與自主研修，成果展示與互動交流等方式進行學(xué)習(xí)。分學(xué)段、學(xué)科，按100人一個班的規(guī)模形成學(xué)習(xí)班級。在省級輔導(dǎo)教師和班級輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，開展班級研修活動或跨區(qū)域研修活動。五、學(xué)員推薦和培訓(xùn)證書
學(xué)員完成各項培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)考核合格，頒發(fā)教育部統(tǒng)一印制的結(jié)業(yè)證書，并由省教育廳認定為江西省農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師。
語文遠程培訓(xùn)總結(jié)11
遠程培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習(xí)機會，在這里，我與專家老師的教學(xué)理念進行了一次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解，更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，我的教育思想、教育觀念等都得到了提升，受益匪淺�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、懂得了教師終身學(xué)習(xí)的重要性
俗話說“活到老，學(xué)到老”，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情和積極性又怎能為人師呢？教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的能力讓自己的知識結(jié)構(gòu)與日俱進地得到調(diào)整和改善。如今，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。如果教師不能經(jīng)常的更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學(xué)生看不起，成為學(xué)生眼里“老古董”。
二、增長了見識，轉(zhuǎn)變了觀念
專家們親切的語言鼓勵和指導(dǎo)我們要學(xué)會反思，使我認識到教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正不斷提高的過程。教師學(xué)會自我反思，就會以特定的'眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以代替學(xué)生去解決問題，可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力為重點，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會。
三、拓寬了學(xué)習(xí)形式遠程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。
它把教育培訓(xùn)從實際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)交流空間里，通過網(wǎng)絡(luò)平臺上的博客和多媒體課件和專家學(xué)者的講課，為我們創(chuàng)造了一個嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過博客論壇跟自己同專業(yè)的不同學(xué)區(qū)的教師們交流學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強教師之間的交流。
我覺得“國培”是教師提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次好機會，是教育部送給我們一線教師的一份精神文化的“大餐”，我們應(yīng)該好好珍惜對這份彌足珍貴的“營養(yǎng)物質(zhì)”，不斷咀嚼、消化吸收，，要學(xué)有所獲，完成自身水平的一次升華。在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。
語文遠程培訓(xùn)總結(jié)12
通過本次培訓(xùn)，我又學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的語文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c體會。
一、學(xué)習(xí)教師的教學(xué)經(jīng)驗
在培訓(xùn)過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話說的一點也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于語文教學(xué)的理論僅局限于知道語文教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平時上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能有了一個質(zhì)的飛躍
作為語文扎實的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲，中學(xué)生語文閱讀能力測評、中學(xué)說明文議論文、中學(xué)古詩詞教學(xué)、高效閱讀課堂構(gòu)建對我的教學(xué)水平有了一個很大的促進，尤其是說明文，由原來不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗，真是大有收獲，還有議論文，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎(chǔ)的中學(xué)生語文閱讀教學(xué)，都錯得千瘡百孔，還好能及時發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。
二、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
三、讓教師們相互交流，共同成長。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個平臺，交流著教學(xué)的心得體會，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語文教學(xué)中的.實際的觀點和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。
四、樹立了我樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
知識也有保持期。在這個信息高速發(fā)展的時代，無論是專業(yè)理論知識還是專業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進行教學(xué)。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應(yīng)該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍;向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進行交流與學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
語文遠程培訓(xùn)總結(jié)13
20xx年暑假，我們又參加了河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高遠程培訓(xùn)，通過聽金老師的講座，使我明白了：我們應(yīng)改變現(xiàn)在仍然存在的，用一言堂的形式教學(xué)的習(xí)慣，應(yīng)把課堂這個平臺交給學(xué)生，因為學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者。針對這些問題結(jié)合自己的實踐談幾點收獲。
1、教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體。
給孩子們提供學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)獨立性。比如在課堂活動中，給孩子們提供對自己的學(xué)習(xí)自行選擇的機會或者是對自己的學(xué)習(xí)做決定的機會，參加一些由他們自己組織的課外學(xué)習(xí)項目。在沒有教師的幫助下，決定自己該學(xué)什么，如何查找相關(guān)的資料，有邏輯性地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，對自己的學(xué)習(xí)效果進行自我評價。
2、一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。
也就是教師把課堂交給學(xué)生。比如對于字的教學(xué)，低年級識字、寫字的方法都已經(jīng)學(xué)會，中高年級老師就不必要講解，老師就應(yīng)該坐在孩子們中間，鼓勵孩子們讓他們各抒己見，說出每個字應(yīng)怎樣認識，如何記住。這樣每個孩子都成為了老師，他們在愉悅的氣氛中又學(xué)到了知識。
3、精心設(shè)計導(dǎo)語，新課開始就吊起學(xué)生的胃口。
導(dǎo)語的形式多種多樣，比如，開門見山式，情景創(chuàng)設(shè)式，故事引入等。新穎的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠勾住學(xué)生的魂魄，吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，去探求知識的'奧秘，一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要，但是讓學(xué)生至始至終都處在積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，一席好的導(dǎo)語極為重要，我在上《金色的蒲公英》一課時，上課開始時先讓同學(xué)畫畫自己心中最喜歡的蒲公英，學(xué)生想怎么畫都行，讓他們在畫蒲公英的過程中經(jīng)歷一番獨特的體驗，通過繪畫導(dǎo)入新課，啟迪了學(xué)生的智慧，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，活躍了思維，開啟了想象，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性更強了。
4、給學(xué)生多提供獨立思考的機會。
思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)智力的襁褓，教學(xué)時應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個同學(xué)的心中，教會學(xué)生學(xué)會思考，善于思考，善于帶著學(xué)習(xí)中的問題思考，善于從學(xué)生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考，如《跳水》一課，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上，處境是多么的危險�。〈蠹铱靵硐胂朕k法救救小男孩吧！這個問題新穎，激發(fā)了同學(xué)們積極思考的熱情，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
5、閱讀教學(xué)讓學(xué)生充分讀書。
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文中高年級的一個重要方面，教材可讀性為閱讀教學(xué)提供文質(zhì)兼美的范例。教師要給學(xué)生提供自主閱讀的機會，讓學(xué)生自己讀書、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，根據(jù)不同的閱讀目的采取相應(yīng)的閱讀方式，針對不同閱讀方式提出不同的要求，從“讀”入手，以讀帶思想，把“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的始終。
總之，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須牢固地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，同時還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動參與，合作學(xué)習(xí)，積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)到更多的知識。
語文遠程培訓(xùn)總結(jié)14
這是我上崗以來第一次遠程培訓(xùn)，作為一名新老師，我很珍惜每次學(xué)習(xí)機會。本次培訓(xùn)對象都是今年新招教師，培訓(xùn)課程主要分為兩大板塊：1、專業(yè)理念與師德2、專業(yè)知識與專業(yè)能力。同時為每位教師提供平臺，可以就教學(xué)上的問題進行交流討論。本次培訓(xùn)使我獲益頗多，下面就此淺談幾點看法：
我認為作為一名教師最基本的不是專業(yè)知識而是師德，是的，師德是教師的靈魂！ 培訓(xùn)中也多次提到“學(xué)高為師，身正為范”，教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系到青少年的健康成長。都說教師是為人師表應(yīng)該以身作則，特別作為一名小學(xué)教師，我也深深的明白教師在小學(xué)生心中的地位非同一般，因此更應(yīng)該從自身做起為學(xué)生樹立榜樣，推動學(xué)生的全面發(fā)展。其次，專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)也是對一名教師最基本的要求。通過這次培訓(xùn)我認識到，一名語文教師的專業(yè)知識能力主要體現(xiàn)在三個方面：一、要有扎實的漢語言文學(xué)知識與閱讀寫作能力 二、要有一定的語文課堂教學(xué)理論和課堂的駕馭技巧及能力 三、要善于揣摩學(xué)生的心理掌握正確的教學(xué)方法 ，這也都是我需要加強的地方。
此外，通過本次培訓(xùn)認識了許多志趣相投的朋友。通過這個平臺我們可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗與技巧，同時還可以提出教學(xué)中所遇到的一些問題，與其他教師交流共同解決。每位教師對教學(xué)都有著不同的'見解，很多都值得我去學(xué)習(xí)。我相信，博采眾長，在今后的教學(xué)道路上我一定會有所進步。在欣賞學(xué)習(xí)他人文章的同時，我也在不停的思考，自己有何不足，哪里有待提高。一直覺得我不是從學(xué)校畢業(yè)了，而是進入了另一所學(xué)校。作為一名老師，隨著時代的發(fā)展，我們必須不停的刷新自己，那就意味著我們要不停地學(xué)習(xí)。作為一名新教師，我的教學(xué)經(jīng)驗還是比較缺乏的，我不知道如何將各種知識傳授給學(xué)生使他們又快又完整的吸收。我想這不僅需要求教于他人，還要自己不斷地探索，在探索的道路上總結(jié)方法。
首次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在不耽誤工作的情況下進行學(xué)習(xí)，即取了經(jīng)，還豐富了課外的生活。在今后的教學(xué)中我也將不斷的學(xué)習(xí)、摸索，使自己進步也為了使孩子們有更大的進步。
語文遠程培訓(xùn)總結(jié)15
今年暑假期間，我參加了甘肅省新課改新教材培訓(xùn)。我想新課程教學(xué)實踐首先要從新課程理念更新做起，因此關(guān)注更多的是如何將新課程理念融入到課改實踐中，從實踐中總結(jié)新形勢下的教學(xué)經(jīng)驗，找到行之有效的教學(xué)途徑。依據(jù)本次語文課程改革的特點和發(fā)展趨勢，我在理念方面主要有以下九個方面收獲：
一、在教材編寫上遵循提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一指導(dǎo)思想。
《新課標(biāo)》要求：在義務(wù)教育語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮語文課在育人上的獨特優(yōu)勢，使學(xué)生具有適應(yīng)未來社會所需的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了更好更快的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須要做到尊重差異、發(fā)展個性、鼓勵創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勇于實踐、致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。那么，教師在教學(xué)中也要牢牢抓住這個主導(dǎo)思想，語文教學(xué)的根本要落實到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上來。
二、這套新教材打破了以往的編排模式。
全套教科書分必修和選修兩個系列。必修教科書按五個模塊設(shè)計，每個模塊為一冊，共五冊。每個模塊學(xué)半學(xué)期，高一完成前四個模塊，高二第一學(xué)期的前半段就要學(xué)完第五模塊，也就是說必修課占高中三年的1.25學(xué)年。選修課教科書按：“詩歌與散文”“小說與戲劇”“新聞與傳記”“語言文字應(yīng)用”“文化論著研讀”五個系列編寫，共15冊。
三、為了適應(yīng)這套新教材，轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵。
守正出新是這套教材最大的特點，“新”體現(xiàn)在鮮明的時代性，這要求廣大語文教師也必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練。
四、語文教學(xué)要淡化“語文知識”和機械訓(xùn)練，突出言語實踐活動
過去，我們的語文教學(xué)過于強調(diào)學(xué)科知識體系，逐漸形成了以“語文知識”為中心的教學(xué)，而所謂“語文知識”，又大多停留于語法、修辭、邏輯、文學(xué)等表態(tài)的知識層面。以學(xué)科為體系、知識為中心，必然會追求知識的全面性和系統(tǒng)性，并導(dǎo)致對知識煩瑣的分析和機械的訓(xùn)練，實踐證明它容易使語文教學(xué)發(fā)生異化。以知識為中心，教師只需要傳授，學(xué)生則從根本上喪失了成為教育主體的可能。因為這種教學(xué)只重視知識的本體價值而忽視知識的工具價值；只承認知識的重要而輕視或完全忽視經(jīng)驗和體驗的重要；只重視掌握知識的結(jié)果而輕視掌握知識的過程。
語文教學(xué)不是不要知識的教學(xué)，語法知識、修辭知識、文學(xué)知識是語法學(xué)、修辭學(xué)、文藝學(xué)的基礎(chǔ)知識，但并不必然構(gòu)成語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識，所以我們應(yīng)該從言語技能培養(yǎng)的角度，或者說從語用學(xué)的角度重新審視語文課程的基礎(chǔ)知識。對于實踐性和人文性都很強的語文課程來說，實踐和體驗無疑是更重要的。而且，即使是真正的基礎(chǔ)知識，掌握知識的.目的也全在于應(yīng)用，在于用知識去最大限度地開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，去促進人的發(fā)展。葉圣陶先生主張“要讓學(xué)生把知識化為自己的血肉，在生活中能隨時運用”，“學(xué)習(xí)語文目的在運用，就要養(yǎng)成運用語言的好習(xí)慣”。因此，學(xué)習(xí)知識，語文課與其他課程有很大的不一樣。其他課，比如物理、化學(xué)，學(xué)知識本身就是目的；而語文課，學(xué)知識的目的卻指歸在能力和素養(yǎng)上，語文知識本身是為語文能力和語言素養(yǎng)服務(wù)的。從實際工作方面來說，淡化語文知識，也有利于促使教師和學(xué)生把注意力放在語文能力上。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出“要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練”。從形式上看，新課程的確淡化了訓(xùn)練，但從它強調(diào)“基本訓(xùn)練”和“科學(xué)訓(xùn)練”來看，新課程淡化的只是充斥于我們語文教學(xué)中的機械訓(xùn)練和重復(fù)訓(xùn)練。倡導(dǎo)“基本訓(xùn)練”和“科學(xué)訓(xùn)練”，預(yù)示著今后基礎(chǔ)教育階段的語文教學(xué)將一改舊套，形成一種嶄新的格局。基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)是為每個學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，而人的語言的發(fā)展是人的一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此毫無疑問，新課程必將把發(fā)展學(xué)生的言語實踐能力置于中心的地位。
五、語文教學(xué)要關(guān)注傳統(tǒng)，弘揚民族文化，強調(diào)人文精神的培養(yǎng)。
我們的語文課程改革是哲學(xué)上的“揚棄”，即需要繼承和吸收傳統(tǒng)中的精華，剔除其糟粕。我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)有許多行之有效的方法，從字詞的教學(xué)到閱讀、寫作教學(xué)，其基本經(jīng)驗在新課程中都有所反映。如漢字教學(xué)，傳統(tǒng)做法是針對漢字的象形──表意特點進行的；新課程則強調(diào)“體現(xiàn)漢字的特點，做到形音義相結(jié)合”，把漢字“形”的位置置于最前面。而且，漢語拼音只被定位在“是幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具”。這是符合漢字識字規(guī)律的。又如閱讀教學(xué)，傳統(tǒng)經(jīng)驗是重感悟，故強調(diào)“熟讀精思”；重積淀，故強調(diào)吟誦；重語文修養(yǎng)，故強調(diào)博覽群書。這些寶貴的經(jīng)驗在新課程中反映得尤其充分。再如寫作，傳統(tǒng)經(jīng)驗提倡抒發(fā)性靈，故主張“先放后收”、“多就少改”；重文字凝煉、韻律和諧，故講究煉字、煉句；重語言熏陶，故強調(diào)“讀書破萬卷，下筆如有神”；重整體思路，故強調(diào)謀篇立意。這些好的經(jīng)驗，新課程也都注意了吸收�？傊諅鹘y(tǒng)語文教學(xué)的精華，無論對于繼承傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，還是進行思想道德教育，塑造健全的作格，都具有不可忽視的意義。
六、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。
采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
七、語文教學(xué)加強學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。
“語文學(xué)習(xí)的外延與生活外延相等”，因此綜合實踐活動對于語文學(xué)習(xí)來說似乎更為適宜。語文新課程的實施，勢必加強綜合實踐活動，尤其是其中的研究性學(xué)習(xí)。這種活動有利于個性化的教學(xué)，有利于跨學(xué)科的教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)會合作，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
八、運用“拿來主義”，大膽取舍。
對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。
九、語文課程評價要重視知識與能力、情感與態(tài)度以及價值觀的綜合評價
評價的目的不僅是為了證明是否達到教學(xué)目標(biāo)，更重要的是為了改善教學(xué)過程，從而更有效的促進學(xué)生的發(fā)展；不僅對學(xué)生的認知，而且對情感、態(tài)度和價值觀進行綜合評價；注意將教師的評價和學(xué)生的自我評價和相互評價相結(jié)合。新課程十分強調(diào)要綜合運用多種評價方式，考試只是評價的方式之一。
把三個維度作為一個整體加以考慮，以“過程與方法”構(gòu)建教材體系，要求在教學(xué)實踐中要克服片面追求結(jié)論，忽視過程，過于強調(diào)接受，忽視探究的傾向。
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