骨干教師培訓(xùn)總結(jié)合集15篇
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以促使我們思考，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的骨干教師培訓(xùn)總結(jié)，希望對大家有所幫助。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)1
這個暑期我有幸參加了小學(xué)語文教師培訓(xùn)，對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我非常珍惜，感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。所以，很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺都是充實而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，專題報告，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動討論。今天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。
一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
姚聰穎老師在報告中說：“想讓學(xué)生愛上語文，就讓語文課堂充滿吸引力”。 如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實之外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好，但教學(xué)的實際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：
1.看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2.看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3.看教與學(xué)的過程�？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。
4.看教學(xué)效率，是否做到省時高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了語文閱讀教學(xué)的方向
現(xiàn)在“語文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生 “自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式�，F(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的'課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。在學(xué)生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時間應(yīng)該要留給學(xué)生自主閱讀思考，當(dāng)學(xué)生有問題而自己不能解決的時候，再讓學(xué)生討論解決，老師也應(yīng)是參與討論與解決問題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是有效果的。而且，進(jìn)行討論老師還要注意對時間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)陌才藕驼{(diào)控。因為“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）再者，毫無邊際的課堂討論是沒有休止，也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然，通過大家的討論，能得出一個相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個結(jié)果，存疑也可以，過程有時比結(jié)果更重要。
在這次培訓(xùn)中我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養(yǎng)，就必須讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”，“詩歌經(jīng)典”，“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚(yáng)。我異常珍惜這樣的機(jī)會。因為他們?yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過今天的學(xué)習(xí)，我明白了，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。 總之，這個暑期的語文培訓(xùn)，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2
轉(zhuǎn)眼間，20xx年中等職業(yè)學(xué)校英語骨干教師培訓(xùn)已接近尾聲。作為培訓(xùn)班的學(xué)員，我深感榮幸，并十分感謝專家教授和老師給予我們的指導(dǎo)和幫助。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。在各門課程中專家老師們運(yùn)用生動有趣的案例使我們從內(nèi)心深處愿意接受培訓(xùn)的內(nèi)容并盡可能加以內(nèi)化。通過此次培訓(xùn)，使我受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這些都將在我以后教學(xué)實踐中起到重大的作用！其實每次培訓(xùn)對我而言都是彌足珍貴，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學(xué)然后知不足。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，使我收獲頗多。
1、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)
本次培訓(xùn)中我們聽了很多關(guān)于職業(yè)教育新的理念的精彩講座，為提升自身的執(zhí)教能力指引了方向。
在本次培訓(xùn)上午的第一講中，英語學(xué)科骨干教師們在上海市商學(xué)院馮偉國院長的帶領(lǐng)下，領(lǐng)略了澳大利亞職業(yè)教育精髓。馮院長用幽默、風(fēng)趣的語言帶領(lǐng)學(xué)員們學(xué)習(xí)了當(dāng)前國際社會職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，詳細(xì)介紹了澳大利亞TAFE基本情況、辦學(xué)模式與管理體制、人才培養(yǎng)模式的特點。馮院長分析了工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代人才結(jié)構(gòu)的差異與分布，解讀了澳大利亞國家資格框架，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建職教直通車、加強(qiáng)普職融通的國際趨勢。馮院長強(qiáng)調(diào)在澳大利亞等職業(yè)教育體系發(fā)展較為完備的國家，職教中心普遍后移，不但推遲了就業(yè)的時間，緩解勞動力市場就業(yè)壓力的同時，緩解了升學(xué)的壓力，滿足了大眾對高等教育的需求，更把職業(yè)教育作為實現(xiàn)高等教育大眾化、普及化的手段。馮院長還從自己的經(jīng)歷談起，與學(xué)員們分享了在職業(yè)教育生涯里的感悟，描繪了一幅職業(yè)教育和諧發(fā)展的美好畫面。
20xx年xx月xx日（周六）上午上海市教委教學(xué)研究室陸勤超老師為我們做了《中職英語課程實施》講座。陸老師開篇明義，直言“教學(xué)實踐需要針對性”，對教師培訓(xùn)課程現(xiàn)狀做了分析，認(rèn)為目前很多校本培訓(xùn)過于下位，缺少理論與實踐的融合；陸老師就教師培訓(xùn)課程的國際趨勢做了簡要分析，介紹了PCK理論及其對教師專業(yè)發(fā)展的積極推動作用，促使教師培訓(xùn)向教師研修發(fā)展。陸勤超老師就目前中職校英語課堂教學(xué)實施過程中存在的19項問題進(jìn)行了重點闡述，從學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)撰寫、教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)法的差異、學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)內(nèi)容的生成、教學(xué)活動設(shè)計及教學(xué)評價等不同的角度剖析現(xiàn)存問題與困惑，并鼓勵學(xué)員們發(fā)表自己的見解，告訴學(xué)員們“做反思型研究者”是專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。
2、課堂教學(xué)實踐活動
為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)能力，基地還組織了課堂教學(xué)實踐活動，開展研討課，學(xué)員之間的互相聽課、評課活動。通過聽課，我感受到學(xué)員們都非常重視這次展示自己教學(xué)才能的活動。他們認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)思路清晰，設(shè)計合理，精心準(zhǔn)備教案、教具，取得了較好的效果；課堂上師生配合融洽，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。教師老師的評課真可謂深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實獲益匪淺，為自己今后的教學(xué)指明了方向。
5月x日上午8：30，上海市中職英語骨干教師培訓(xùn)班的成員們來到中華職校，聆聽了汪懋若老師的一堂有關(guān)閱讀教學(xué)的公開課。這節(jié)課的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)，既順利完成課前設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)英語的快樂。為完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率，讓學(xué)生通過交流來學(xué)會交際，通過任務(wù)來提高語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
5月x日我們來到了上海市工商外國語學(xué)校，大家?guī)еx老師布置的聽課思考題走進(jìn)光華樓603教室。年輕的范麗迪老師親切的笑容和流利的口語吸引我們進(jìn)入了她的課堂。這是一堂生動有趣的聽說課，讓我們這些在場聽課的同行對這位年輕的老師敬佩不已。課后，范老師進(jìn)行了精彩的說課，大家還就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計及實施中的'相關(guān)問題與她進(jìn)行了友好而且深入的交流，在熱烈的氣氛中不知不覺到了中午。
我們還親身體驗了三名外教的指導(dǎo)示范課，學(xué)到了一些實用有趣的課堂互動方法。這些都能有效地提高我們的課堂教學(xué)效果。
3、實用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R樹解說和說課，精彩紛呈的讀書報告
培訓(xùn)中給我留下最深刻印象的就是工商外國語學(xué)校英語學(xué)科帶頭人謝永業(yè)老師的講座。謝老師用他30多年一線教齡沉淀出的教育智慧，向?qū)W員們展示了申城職教名師的風(fēng)采，豐富了學(xué)員們的教學(xué)智慧。謝老師首先從學(xué)員們對說課的認(rèn)識入手，闡明了說課的目的、說課的內(nèi)容、說課的方式、說課的要素以及說課常見的問題。謝老師還歸納了當(dāng)前說課活動中存在的“十二個重與輕”現(xiàn)象，剖析了產(chǎn)生這些現(xiàn)象的深層次原因，強(qiáng)調(diào)在說課中關(guān)注教學(xué)理念、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重難點、學(xué)法、教法、媒體、教學(xué)過程、備課過程、反思的重要性。謝老師強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育教師說課，必須關(guān)注其與職業(yè)、專業(yè)或職場相關(guān)度，從而體現(xiàn)職教特色�！爸x老師的課少有高深的知識和理論，貼近我們的課堂教學(xué)，能幫我們解決一些現(xiàn)實中的困惑，也引起我們對實踐更深入的思考，對我們的教學(xué)實踐具有現(xiàn)實的指導(dǎo)作用。有些東西是我們在書本上也學(xué)不到的，我們需要這樣的課�！鄙虾Ｊ惺称房萍紝W(xué)校秦娟老師的話，說出了我們中等職業(yè)學(xué)校英語教師的心聲，相信我們每一位學(xué)員也一定會在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在專家團(tuán)隊的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入思考，在職業(yè)教育講臺上，開辟獨(dú)特而精彩的人生舞臺。
這次培訓(xùn)中，每個學(xué)員都認(rèn)真準(zhǔn)備了一次讀書報告交流。學(xué)員們認(rèn)真研究的態(tài)度讓我深感自身的不足，精彩紛呈的讀書報告也讓我開闊了眼界，
這次培訓(xùn)，形式多樣，有講座，研討，開課，聽課，還有企業(yè)考察。它教會了我很多，要是歸納成一句話的話，就是它教會我如何成為一名合格的英語教師。這次培訓(xùn)讓我有了重新認(rèn)識自我，重新認(rèn)識英語教學(xué)、重新認(rèn)識的機(jī)會。
作為一名合格的英語教師，首先要具備作為教師基本素質(zhì)與能力。
那么，我們究竟應(yīng)該具備哪些自身整體素質(zhì)的發(fā)展需要及要求呢？
1。在思想素養(yǎng)及學(xué)科認(rèn)識方面：
教師首先應(yīng)該具有良好的道德素養(yǎng)以及對教育事業(yè)的高度責(zé)任感，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，為人師表，具有扎實的專業(yè)知識水平和先進(jìn)的科學(xué)教育理念，具有良好的教育心理素質(zhì)和不斷自我反思的能力，并在此影響作用下，具體開展實際教學(xué)工作。英語課程不僅僅是學(xué)習(xí)所有其他科目的基礎(chǔ)和手段，更是文化傳統(tǒng)最直觀的具體教育體現(xiàn)，想要在教學(xué)中充分展示英語學(xué)科的深層影響，重視這一點尤為關(guān)鍵；
2。在個人能力和具體教學(xué)工作當(dāng)中：
首先，要能夠合理安排和組織教學(xué)，從方式方法和教學(xué)成效上，做出一定的成績；其次，要對學(xué)生起到積極的正面引導(dǎo)和管理作用，獲得學(xué)生的信任與尊重；最后，在自身科研發(fā)展領(lǐng)域也要有一定的作為，使其與實踐教學(xué)、與學(xué)校管理，以及個人的發(fā)展需要相適應(yīng)。教學(xué)不僅僅是知識的講解傳授，更是對學(xué)生終身發(fā)展導(dǎo)向的引領(lǐng)。因此要求專業(yè)間融會貫通，需要教師在教學(xué)中充分展現(xiàn)學(xué)科知識及特點，迎合培養(yǎng)需要，為學(xué)生的能力培養(yǎng)服務(wù)。
3。創(chuàng)新能力也是新型教師所必須具備的一項重要素質(zhì)：
能不斷學(xué)習(xí)吸收新的知識理念，并以此指導(dǎo)具體教學(xué)工作開展，是教師自身發(fā)展和對學(xué)生起到重要影響作用的表現(xiàn)。
通過培訓(xùn)，我們的成績和進(jìn)步是顯著的。此次骨干班培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
在以后的教學(xué)中，我將不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，構(gòu)建一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生間建立友好的關(guān)系，讓學(xué)生感受到英語的有趣性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生個性的自由發(fā)展，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都各有所獲，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體驗教學(xué)活動的過程，接受學(xué)生的意見，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時也將不斷提升自己的更方面素質(zhì)，及時更新教學(xué)理念，創(chuàng)造更加適應(yīng)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)3
我有幸被評選為安慶市首屆中學(xué)語文骨干教師，自200x年1月起，任期三年。光陰似箭，三年的骨干教師時日悄然過去了。回首這三年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我知道，過去能成為市級骨干教師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵，是老師們對我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。
我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛每一個學(xué)生，時刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠和善良去感化每一個學(xué)生;用自己的鉆研、勤學(xué)來引領(lǐng)每一個學(xué)生。做到教師無小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。
我深知“讀書是一種良好的生活方式”，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時間來閱讀。通過重讀那些文學(xué)名著，增強(qiáng)了我對名著內(nèi)容的深入了解，也更增加了我的知識養(yǎng)料;通過學(xué)習(xí)教育專家的理論文章，開闊了我的教育視野，提高了我的理論水平;通過學(xué)習(xí)《教師的人格魅力》，我學(xué)會了如何做一名學(xué)生愛戴的老師，提高了我的做人修養(yǎng)。我還經(jīng)常關(guān)注安慶市教育博客的內(nèi)容，在同行的博客中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探討不足，及時把握當(dāng)前語文教學(xué)的最新動態(tài)，并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)實踐中去，積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭取達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。然后，又把在教學(xué)實踐中的心得體會形成文字，寫成文章�！段业恼Z文教學(xué)觀》一文，就是在這種情況下產(chǎn)生的。這篇文章在20__年3月《安慶師訓(xùn)》(20__年第1期，總第24期第39-40頁)發(fā)表后，受到同行一致好評。
在教育教學(xué)過程中，我深深意識到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)、又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去�！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象，使學(xué)生“敬而親之”。 “勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心”是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們促膝談心的朋友。特別是對那些留守學(xué)生，我總是特別的關(guān)注。20__年4月，我所寫的關(guān)于留守學(xué)生的《空巢，誰在留守》一文，榮獲20__年“全國中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新論壇”案例評選一等獎，受到人民教育編輯部和安慶市教育局表彰。
在語文教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點，追求課堂教學(xué)的高效化。在20__年8月5日縣級典型課例公開課評比中，我所教學(xué)的《傷仲永》獲得了總評86.67分，受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。學(xué)生成績也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，學(xué)生的'學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣有了提高。在x學(xué)年第一學(xué)期期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我所帶的八年級語文獲區(qū)級第二、校級第一的好成績。在20__年12月太湖縣《祖國在我心中》征文活動中，我所輔導(dǎo)的學(xué)生__恒、孟海燕獲得初中組二等獎和三等獎，我也獲得了由縣委宣傳部和縣教育局聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書。
教師是一個研究者，一個思想者，一個探索者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動，20__年4月，我作為一個骨干教師，參加了市教研室在樅陽召開的安慶市初中語文教學(xué)研討會。在會上，主動學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。勤奮積累，筆耕不輟，我把我的教學(xué)心得和生活中的感受形成文字，寫進(jìn)我的博客。在20__年8月安慶市教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品評選活動中，我的博客----亭湖熙客，獲安慶市x年度教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品二等獎。在20__年元月安慶市優(yōu)秀教育博文評比中，我的作品《師恩永遠(yuǎn)》、《我?guī)W(xué)生爬雪山》分別獲得安慶市x年優(yōu)秀教育博文“感悟人生”一等獎和”和“教育敘事”一等獎，并享受安慶市教育局特邀參加第二屆市教育論壇大會的榮譽(yù)，并接受市教育局頒獎。
為了更好地提高自己的教育科研水平，20__年6月，我成功申報了中央教科所中國地方教育史志研究會“__”規(guī)劃課題《中國學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)與學(xué)校發(fā)展研究》的子課題，并獲得子課題立項通知書。根據(jù)中央教科所該課題組要求，我已完成一篇研究論文《太湖縣趙河農(nóng)業(yè)中學(xué)歷史》的寫作。20__年6月該文在中央教育科學(xué)研究所主辦的、國家教育史志唯一�？督逃分狙芯俊�(20__年第6期第15-16頁，下轉(zhuǎn)第97頁)上獲得發(fā)表。這在安慶市教育史志上也是為數(shù)不多的。
以上是我三年來的個人工作總結(jié)，很膚淺，也很不全面。作為首屆市級骨干教師，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)懷和同事們對我的幫助，作為激勵自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績，做出更多的貢獻(xiàn)。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)4
暑假期間我和戴擁春老師參加了由鹽城市教委教育培訓(xùn)中心組織的為期兩天的中小學(xué)德育骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，雖然只有短短2天的培訓(xùn)時間，但卻讓我收獲頗多，感慨頗深。
一、班主任工作是最具創(chuàng)造性、刺激性和最富挑戰(zhàn)性的。
要成為一名優(yōu)秀的班主任，首先要有一顆充滿“愛”的心，同時要善于把最重要的事情放在第一位，要理解學(xué)生、相信學(xué)生，而不是將各種決策權(quán)攬在自己手中，這樣做很容易扼殺學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)善于取長補(bǔ)短互相協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的作用，提高工作效率。一個優(yōu)秀的班主任必須能保證良好的工作狀態(tài)，這對班主任自身的體力、毅力也提出了要求。班主任還要學(xué)會傾聽學(xué)生的內(nèi)心，勤于觀察，及時了解學(xué)生的心理動向和班級的蛛絲馬跡，以便采取斷然措施，防患于未然。
學(xué)生做錯事時，不要一味地批評指責(zé)，不要像啄木鳥一樣整天找學(xué)生的麻煩，該忽視的要忽視，該理解時也要理解。他們都是孩子，為人師表者，正是要告訴他們什么能做，什么不能做。即使是批評學(xué)生，也要注意場合，要顧及到學(xué)生的自尊心。身為老師，要做學(xué)生的心理關(guān)懷者，要精通愛的藝術(shù)……
二、充分了解學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)
一個班六、七十個學(xué)生，他們除了共同的時代特點、年齡特點之外，還有各自不同的個性特征。優(yōu)等生一般有較強(qiáng)烈的進(jìn)取心，能自覺地約束自己，班主任則要根據(jù)他們具體情況，定期地提出更新更高的要求和希望，激勵他們不斷躍向新的高蜂;后進(jìn)生從表面上看，似乎缺乏進(jìn)取心和榮譽(yù)感，自暴自棄，其實他們內(nèi)心深處希望和好學(xué)生一樣，在集體與老師的心目中得到應(yīng)有的地位。如果班主任不了解他們的這種心理狀態(tài)，動不動就批評指責(zé)，他們往往會產(chǎn)生對抗情緒，因此，班主任時常觀察他們，深入了解他們表現(xiàn)差的原因并留心觀察其閃光點，抓住他們的點滴進(jìn)步，不斷鼓勵他們，在學(xué)生面前做到公正、不偏袒，并加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，引導(dǎo)他們挑戰(zhàn)困難，擁抱未來�？傊�，班主任要用各種辦法，通過各種渠道掌握住一個學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況、健康狀況及其家庭、社會影響，同時經(jīng)常注意其發(fā)展變化，有針對性地做工作，這樣一定會收到事半功倍的效果。
三、引導(dǎo)是做好班主任工作的鑰匙。
班主任怎樣才能開啟學(xué)生心靈的'大門?傳統(tǒng)的思想教育方法的特點一是“灌”，二是“管”，制訂許多的條條框框，上課幾個“不準(zhǔn)”，下課幾個“不能”，單純用紀(jì)律、規(guī)定約束學(xué)生，使其“聽話”、“守規(guī)矩”。顯然，這種教育方法是培養(yǎng)不出來開拓型創(chuàng)造性人才的，效果也不會很好的。班主任工作應(yīng)從傳統(tǒng)的思想方法的束縛下解放出來，變灌為誘，變堵為疏，變教師說教為學(xué)生自我教育，變限制型為引導(dǎo)型，變封閉式為開放式。
首先是引導(dǎo)學(xué)生明理。從根本上提高學(xué)生的認(rèn)識能力和思想覺悟，調(diào)動學(xué)生的自覺性和主動性。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，班主任要善于為學(xué)生樹立各種榜樣，如關(guān)心集體，愛護(hù)人民，助人為樂的榜樣;遵紀(jì)守法，敬老愛幼、禮貌待人的榜樣;珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有方的榜樣……三是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨析。過去，班主任對社會上消極方面的東西，往往以“堵”和“防”為主，盡量讓學(xué)生少接觸社會，禁止聽、禁止看的方面太多了。但是在今天，社會信息把五顏六色的大千世界不可抵擋地傳入到學(xué)生的頭腦。這里面有美的，也有丑的，有正確的，也有謬誤的。班主任要引導(dǎo)學(xué)生從積極方面認(rèn)識社會，區(qū)別本質(zhì)與現(xiàn)象、主流與支流，辨別善與惡，美與丑，從而提高他們明辨是非和道德評價的能力，自覺地抵制腐朽思想的侵襲。四是引導(dǎo)學(xué)生自省，要引導(dǎo)學(xué)生敢于正視自己的缺點和錯誤的原因，并分析其危害和產(chǎn)生的原因。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)5
我是一名正好參加工作一年的生物教師。說實話，對于初中的教學(xué)內(nèi)容我不是那么地熟悉，我更了解的是高中的生物。因為四年的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)更多的是與高中的生物教學(xué)內(nèi)容所接軌的。所以接觸初中生物，我只能說也是邊教邊學(xué)。這次學(xué)校派我參加縣里初中生物骨干教師的研修班，我是既想去又不怎么愿意。為什么呢?初二的班主任加上兩個初二班的四天十節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，又即將月考確實讓我頭疼�？墒亲罱K我還是決定參加。經(jīng)過四天的培訓(xùn)我知道我來得值得!它對于我這樣的新手來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。
.這次培訓(xùn)分兩段，9月28、29日是今年上半年婁底市生物會考命題組的組長劉晃林老師講解初中生物學(xué)科命題與教學(xué);梁燎原主任講解教育教學(xué)新理念;彭梅芳老師對新教材的解讀;黃珂琨主任講述的新課標(biāo)與生物教學(xué)。10月9、10日是四位優(yōu)秀的生物學(xué)教師上的四堂精彩的示范課。在整個的學(xué)習(xí)過程中，我感受頗多：
一、專家的講解，使我清晰地認(rèn)識到初中生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容和會考出題的方向以及如何在教學(xué)中融入考點。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的`教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，新課標(biāo)有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是必須掌握內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必講內(nèi)容，必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
二、優(yōu)秀老師的示范課讓我看到：
1、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變
新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識。比如：此次跟班聽課，我發(fā)現(xiàn)杜嬋娟老師的生物課給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)。她在上課時，與學(xué)生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學(xué)生對生物課更加感興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方，我作為一名新教師，由于我的課堂控制能力還不夠，所以大部分上課時間都是我在講，學(xué)生在聽，一味地向?qū)W生灌輸，而忽略了讓學(xué)生通過自學(xué)去發(fā)現(xiàn)，去尋找，去領(lǐng)悟。，學(xué)生在一種民主、平等的氛圍中獲取知識，培養(yǎng)能力。而教師自己只是一位引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)活動中的參與者。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且也體現(xiàn)出教師角色的轉(zhuǎn)變。
2、學(xué)生主體地位得以實現(xiàn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體;教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。
3、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化
教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個為什么，少問幾個是什么;讓學(xué)生多講一點，自己少講一點;讓學(xué)生多一點思考，少一點責(zé)備。采取各種形式的課堂活動來教學(xué)，活躍了課堂氣氛，如：師生互動、小組比賽、創(chuàng)設(shè)情境，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
4、深挖教材，并能創(chuàng)造性的使用教材
作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。作為本次活動中的幾位教師，從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點是創(chuàng)造性的使用了教材，制作了精美的課件，運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)一步豐富了課堂內(nèi)容，而且培養(yǎng)了各種思維能力的培養(yǎng)。
5、課本知識和生活經(jīng)驗的聯(lián)系
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，更加注重知識和生活之間的聯(lián)系，尤其是生物學(xué)科，怎樣解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的生物意識，動手操作能力是中學(xué)生物教學(xué)的根本目的。所以，在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課程改革理念，就是要把課本知識和生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，在生活中學(xué)習(xí)生物知識，然后把學(xué)到的生物知識運(yùn)用到生活當(dāng)中，真正實現(xiàn)了實踐性學(xué)習(xí)的原則，使枯燥無味的生物知識轉(zhuǎn)化日常生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
總之，通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實自己的知識儲備，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、獲得知識、提高能力，也使自己不枉為人師。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)6
從嚴(yán)冬時節(jié)到春雨春露，歷時三個多月的道里區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)即將結(jié)束。在培訓(xùn)中，我不但接觸到了最新的教育觀念和教學(xué)方法，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中還聆聽了兩位專家關(guān)于教學(xué)理念和觀課議課等內(nèi)容的闡述，并有機(jī)會與兩位名師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)理論的同時還參加了心理輔導(dǎo)，讓我的頭腦受到了一次次沖擊和洗禮，也使我結(jié)合自身情況及本學(xué)科特點對今后的工作有了更多的思考。
一、通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對教師的職責(zé)和使命有了更多的了解。教師不光是傳道授業(yè)解惑的人，尤其在綜合實踐活動這門學(xué)科中，教師的角色需要重新定位。結(jié)合郭老師講座中提到的教師職業(yè)素養(yǎng)，我將自己在課程中定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者、引導(dǎo)者，今后還將在不斷地探索中提高自己的教學(xué)水平，爭取形成有自己特色的精品課堂。
二、通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我更關(guān)注學(xué)生的需要。作為一名科任教師，我們與孩子相處的時間沒有班主任多，這就要求我們更關(guān)注學(xué)生的需要，以此為契機(jī)展開豐富有趣的活動。十四中史老師的講座給了我很多啟示，老師在傳授知識的同時更要關(guān)注學(xué)生的需求，無論是知識層面的，還是心理方面的。在今后的課堂上，我將更關(guān)注那些蘊(yùn)藏在綜合實踐課程中只可意會、不可言傳的內(nèi)容；關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行探究和交流時所衍生的積極的情感體驗。不但要傳授知識，提高學(xué)生的能力，而且要善于利用自身的智慧不斷喚醒孩子們的.學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。我希望做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)綜合實踐課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“綜合實踐大餐”！
三、通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，還需要時時反思，在反思中成長。陳教授在“觀課議課”中提到“成長=經(jīng)驗+反思”。教師的反思是以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為和由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程�！胺此肌笔恰敖虝场迸c“教育家”的根本區(qū)別，是當(dāng)前教師專業(yè)成長的重要途經(jīng)。在今后的工作中，我會從三方面入手：一、在教學(xué)前進(jìn)行反思。這種預(yù)測性反思，能使教學(xué)過程更貼近學(xué)生、更富有創(chuàng)意；二、在教學(xué)中反思。增強(qiáng)課堂的調(diào)控性，使教學(xué)過程真正成為師生互動的過程；三、教學(xué)后反思。及時對課堂出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象進(jìn)行反思，使教學(xué)成為一種理性的評價。最后還要有效的將教學(xué)經(jīng)驗理論化，及時總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，完善自我，逐步成長。
通過這些天，在向?qū)＜液屯械膶W(xué)習(xí)中，讓我接觸到許多新的教育理念，充實自我，提高自我，讓我看到教學(xué)的新天地。伴著新思路我將走向更廣闊的天地，希望就在前方，路在腳下。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)7
2****年9月9日至10月9日，我在邢臺市初等教育學(xué)院參加了為期一個月的河北省小學(xué)綜合實踐活動骨干教師的培訓(xùn)，感到十分榮幸。雖然僅僅一個月的培訓(xùn)，但每天的感覺是幸福而又充實的，自己仿佛都又回到了大學(xué)時代，我的心一下就年輕了許多，充滿了一鼓青春勁。時過十二年，當(dāng)我已成了一名“老”教師的時候，還能再聆聽教授的課，再當(dāng)一回學(xué)生，我真是三生有幸!所以，我說，參加省骨干教師培訓(xùn)，讓我變得年輕了!每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這一個月的培訓(xùn)期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座;用心去領(lǐng)悟他們的新觀點，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程，回首培訓(xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己不僅在綜合實踐活動專業(yè)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論得到了升華。關(guān)鍵還在于，用活了新思想，新方法，我更象一名剛走出大學(xué)的儒生，有了活力;但又是一名久經(jīng)教場的先生，有著老本。為此，給現(xiàn)代的學(xué)生上課，那可說是得心應(yīng)手，不僅能當(dāng)好良師，還能當(dāng)好益友。所以，吸收新思想、新思維，讓我和學(xué)生縮短了代溝，讓我變得更加年輕!總之這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些培訓(xùn)體會：
一、轉(zhuǎn)變角色，認(rèn)真進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
這次的培訓(xùn)內(nèi)容包括三重愿景引領(lǐng)綜合實踐活動課程健康發(fā)展，綜合實踐活動中信息技術(shù)的定位和實施、勞動與技術(shù)的實施、研究性學(xué)習(xí)的理論和實踐、社會資源的開發(fā)，綜合實踐活動學(xué)段目標(biāo)研究與實施，小學(xué)綜合實踐活動實施的要點，綜合實踐活動課程常態(tài)化實施，綜合實踐活動課程的教師有效指導(dǎo)、綱要再解讀，綜合實踐活動課程能夠的區(qū)域推進(jìn)，兒童教育學(xué)和心理學(xué)，信息技術(shù)，班主任的工作專題，個性教育的實施策略，教學(xué)的測量與評價，外出考察等。在開班儀式上，省繼續(xù)教育處仇惠龍?zhí)庨L對全體學(xué)員寄予了“樹大氣，立大志，做實踐家，理論家，教育家，”的殷切希望。邢臺市教育學(xué)院院長柳秋華對學(xué)員提出了要轉(zhuǎn)換角色(從骨干教師到骨干班學(xué)員)，認(rèn)真服從學(xué)院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個認(rèn)真的學(xué)員，把握機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時間，認(rèn)真聽課，做了大量學(xué)習(xí)筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學(xué)的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學(xué)生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學(xué)習(xí)，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。
二、聆聽講座，提升自己。
在培訓(xùn)中，我聆聽了許多專家關(guān)于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對現(xiàn)代教育科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述，撥開了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。
首都師范大學(xué)教授陳樹杰利用兩天時間給我們講授了三重愿景引領(lǐng)綜合實踐活動課程健康發(fā)展，陳教授以生動的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對于綜合實踐活動的理解發(fā)生了很大的變化;更重要的是我從他的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他的講座折射出一種責(zé)任，表現(xiàn)出了一種大師的風(fēng)范。另外陳教授還近距離地和參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行交流，了解一線教師工作中的困惑并幫助指點迷津，他平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖，兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神著實令我敬佩。
北京宣武區(qū)綜合實踐活動教研員高級教師孔祥旭教授、西城區(qū)的梁宣老師、北京市教科院綜合實踐活動教研室陶禮光主任給我們系統(tǒng)的講授了綜合實踐活動中勞動與技術(shù)的實施、研究性學(xué)習(xí)的理論和實踐、社會資源的開發(fā)，武漢市教育科學(xué)院的徐宜漢老師講授了綜合實踐活動課程的教師有效指導(dǎo)，河北省綜合實踐活動基地胡瑞珍主任給我們講了小學(xué)綜合實踐活動的要點，讓我學(xué)到了許多新的知識。更讓我深深的感覺到了自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多，要不斷給自己充電，加強(qiáng)自身的素質(zhì)。
邢臺教育學(xué)院的陳秀英教授講授了“兒童教育心理學(xué)”，韓雪榮教授講授了“教師心理健康”，使我在進(jìn)一步了解兒童心理學(xué)的同時，也明白了教師應(yīng)該了解自己的心理是否健康，否則會嚴(yán)重影響師生關(guān)系，直接導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙。所以教師學(xué)會心理調(diào)控很重要，要“知足長樂”，要“換一個角度看問題”，要“心理換位”，要“合理宣泄”。借用韓教授的一句話吧“我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的.寬度;我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑;我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。” 這兩位教授用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲。她們的講座時而緊張嚴(yán)肅，還不經(jīng)意間來個點名發(fā)言;時而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽了兩位專家的講座，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，不僅是教學(xué)知識的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提升，更是一次心靈的洗滌。
邢臺教育學(xué)院教務(wù)處的周廣臣主任給我們講授了“班主任工作專題(基本規(guī)范與法律法規(guī))，不僅讓我了解到了關(guān)于教師的法律法規(guī)，還知道了班主任需要達(dá)到以下三個目標(biāo)，即“做個富于智慧的班主任”“做個快樂幸福的班主任”“做個知法守法的班主任”。其實不僅僅是班主任應(yīng)該做到這三點，做為綜合實踐活動教師的我又何嘗不應(yīng)該做到這幾點呢?
河北師范大學(xué)的史曉燕教授教授講授了“教學(xué)測量與評價”，她以很多生動有趣的實例講解了這本來有些枯燥的內(nèi)容。史教授有這么一句話讓我心情久久不能平靜，“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦。”說句心理話，我偶爾也會因為學(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好而譏諷嘲笑學(xué)生，在不經(jīng)意進(jìn)傷害了學(xué)生的自尊心。聽了史教授的講座我認(rèn)識到：如果你放棄了一個學(xué)生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百。在課堂上教師應(yīng)該真誠，恰如其分地給學(xué)生激勵，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，給犯錯的學(xué)生一個臺階，防止傷害學(xué)生的自尊。所以，在今后的教學(xué)中我將會對學(xué)生多一些寬容，少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊。
邢臺教育學(xué)院的資深教授馮春暉給我們講授了關(guān)于信息技術(shù)方面的知識，雖然只是接觸了一些初步的知識，但是我仍然覺得受益匪淺，機(jī)會難得。現(xiàn)代社會是信息技術(shù)的社會，作為一名教師，尤其是一名綜合實踐活動教師，我覺得學(xué)好信息技術(shù)更是當(dāng)務(wù)之急，只有掌握了更多的信息技術(shù)，才能成為一名更加合格的教育工作者。通過馮教授為期兩天的講座，使我更進(jìn)一步地掌握了關(guān)于信息技術(shù)的知識，知道了博客的制作，網(wǎng)頁的制作和PPT的簡單制作，掌握了初級多媒體技術(shù)的使用，為以后豐富的教學(xué)形式打下了基礎(chǔ)。此次培訓(xùn)中，老師認(rèn)真的輔導(dǎo)，使我的理論水平和操作水平得到了顯著的提高。
另外，我們還有機(jī)會由邢臺教育學(xué)院周主任和史老師帶隊到邢臺市前南峪進(jìn)行了一天的外出考察，雖然山路很難走，山很高，但我們都有很大的收獲。
三、拓寬視野，更新觀念。
我常想：能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對自己以前工作的肯定和認(rèn)定，大家對我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因為自己實在積累的很少，很淺薄。這次能有這樣一個學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，我真的很珍惜。通過學(xué)習(xí)，拓寬了視野，使我耳目一新，教學(xué)理念也發(fā)生了翻天覆地的變化。我不僅要改變那種傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，而且要增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等，其樂融融的教學(xué)民主的氣氛。
在培訓(xùn)將要結(jié)束時，邢臺教育學(xué)院的周廣臣主任給我們留了一些作業(yè)，要寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的體會，寫一篇教育論文，一篇綜合實踐活動說課稿和一份綜合實踐活動實施方案，12月10日前郵寄過去。我一定竭盡所能去完成作業(yè)，把培訓(xùn)任務(wù)圓滿結(jié)束。
一個月的培訓(xùn)結(jié)束了，我滿載收獲回到了工作崗位。培訓(xùn)，是一次專業(yè)的引導(dǎo)，一次經(jīng)驗的分享，一次難忘的充電機(jī)會;培訓(xùn)是一份榮譽(yù)，也是一份責(zé)任，更是一份激勵。
我深知，在現(xiàn)如今的教育形式下，新型的教師還需要各方面素質(zhì)的提高。要想成為一名真正的骨干教師，還需要努力提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我會在今后的實際工作中找差距，多學(xué)習(xí)，再加強(qiáng)。因為我知道，自己需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，無論是理論還是經(jīng)驗，都要在教育教學(xué)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我一定不會辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的厚望，這次培訓(xùn)將成為我工作的一個新的起點，它讓我的事業(yè)之帆揚(yáng)的更高，即使逆風(fēng)行舟，也必會乘風(fēng)破浪，勇往直前!
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)8
能參加市級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班我非常高興，雖然第一期的學(xué)習(xí)只有短短的七天，但是收獲確實很大，直到今天還能回憶起當(dāng)時聽課時候的激動與思索。
在接受培訓(xùn)的這段時間里，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與班主任蘇晗老師的指導(dǎo)以及同仁的教導(dǎo)都讓我受益匪淺。嚴(yán)格的考勤制度再一次讓我們參加培訓(xùn)的老師重視了活動的重要性，專家老師的講授生動，重視互動，克服了以往只是專家講，培訓(xùn)老師聽的這種單一的形式。于是在客觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變認(rèn)識和態(tài)度，把本次培訓(xùn)作為一件很重要的大事來對待。在時間上盡力爭取多學(xué)習(xí)多看案例文章，態(tài)度上可以說非常認(rèn)真。在學(xué)習(xí)的時候，我能做到出滿勤，認(rèn)真做好筆記，按時完成作業(yè)。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，自己對培訓(xùn)的認(rèn)識也由被動的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因為在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我的確感覺到受益匪淺。
下面我簡單總結(jié)我在本次培訓(xùn)中的幾點收獲：
1、通過學(xué)習(xí)讓我知道教師職業(yè)的內(nèi)在魅力，首先在于它是人與人之間心靈的交流、智慧的對話、生命的呼喚，是一種能體驗成功、成長與歡樂——孩子的成長與自己的成長，使我在付出的過程中體驗收獲，體驗歡樂。有了這樣的觀念，我不再感到疲憊，不再感到困惑，并堅定了信念，樂觀地、全身心地投入到熱愛的工作中去。
2、學(xué)會反思、善于反思。“反思”它預(yù)示著一種新變化、新信息、新趨勢。反思是對過去的一種思考，從中可以汲取教訓(xùn)，也可以總結(jié)經(jīng)驗，善于反思才能讓我們更辯證地看待自己和別人、今天和昨天，只有經(jīng)過反思之后的認(rèn)識，才能真正變成自己的思想。
培訓(xùn)中，專家的講授以及上課老師的實際案例都向我們說明了反思教學(xué)的必要性以及重要性，通過本次活動讓我學(xué)到了別人的長處，認(rèn)識到了自己的不足及自己欠缺的地方。在每次組織活動后，我也會不自覺的反思教育行為。通過不斷改進(jìn)，運(yùn)用理論知識于實踐中，轉(zhuǎn)變自己的教育行為，努力使自己的教育組織技能有所提高。為此，在自己前行的路上，我時時會用好這個反思自己的“反光鏡”，提醒自己大膽而謹(jǐn)慎地走好每一步路，帶好每一個孩子，坦坦蕩蕩走好自己的路。
3、認(rèn)識上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了改變，看到班主任老師那樣敬業(yè)，看到離家很遠(yuǎn)的同仁早早的來到了學(xué)習(xí)地點，看到專家們?yōu)橹v座做的精心準(zhǔn)備，我自己也深受感染，不知不覺中提高了學(xué)習(xí)的.自覺性。
在本次培訓(xùn)給我們提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的案例，我在聽課中也得到了學(xué)習(xí)，思想上受到很大的沖擊�？吹皆S多優(yōu)秀的同齡人，自己也不得不加快進(jìn)步的步伐。此次的學(xué)習(xí)，對我的觸動很大，雖然說工作中有很多困難，也有很多煩惱，但我能樂觀地對待它，我會一如既往地憑著對生活的熱愛、對人生的感悟、對孩子們的期望、對事業(yè)的追求，與時俱進(jìn)，一路前行。雖然骨干班第一期學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)不會結(jié)束，作為青年教師我會“活到老，學(xué)到老”，爭取自己有更大的進(jìn)步。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)9
作為一個鄉(xiāng)下的教師，很榮幸能參加這次骨干教師培訓(xùn)。雖然是短短十天的培訓(xùn)，但收獲頗豐。雖不能說參加培訓(xùn)后自己有脫胎換骨之感，但經(jīng)過十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽專家的教誨，參與同行的交流討論，心靈得到了震撼，得到了教育教學(xué)新理念的洗禮，教學(xué)知識、技能水平得到了一次強(qiáng)勁的充電，對自己今后的教學(xué)水平的提高是一個很大的幫助�，F(xiàn)對這一階段的學(xué)習(xí)收獲小結(jié)如下：
一、思想認(rèn)識有了飛躍
（一）、接受新的教育理念。進(jìn)修學(xué)校張旺老師的講座《新課程環(huán)境下如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的思考》和市教育局陳茂續(xù)老師的講座《更新教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育》明確指出更新教育觀念是實施素質(zhì)教育的先導(dǎo)；一致提到了以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)；關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不能把學(xué)生作為接納知識的容器，忽視學(xué)生的意志，而應(yīng)充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生的個性得到釋放，潛能達(dá)到極限，努力開發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使其“跳一跳摘果子”。教師不是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人；“教師是平等中的首席”，課堂上不是老師要教什么，而是學(xué)生要學(xué)什么。有一句話說得好：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力�！币虼�，教師應(yīng)讓每個學(xué)生都獲得足夠的自信心，堅信人人都可以成功，明確成功是個過程，成功是多方面的，激勵他們勤于學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
�。ǘ⒚鞔_教師要提高自身人文素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)在文化學(xué)習(xí)中積淀自己的人文知識。教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必須具備雄厚的人文知識，有關(guān)于歷史、關(guān)于藝術(shù)、關(guān)于創(chuàng)造的充分多的知識。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)歷史知識、哲學(xué)知識和美學(xué)知識等來豐富自己的人文知識，使自己有足夠的知識儲備、教育技能、創(chuàng)新意識，有較高的文化涵養(yǎng)和人格魅力；使自己在教學(xué)中能依靠自己的專業(yè)知識、品德修養(yǎng)、人文底蘊(yùn)、審美情趣和教育技巧來贏得學(xué)生的認(rèn)同和模仿，使學(xué)生主動自覺地樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，潛移默化地接受人文教育。其次，教師應(yīng)在教學(xué)實踐中提升自己的人文精神。教師要熱愛本職工作，要有強(qiáng)烈的教育局使命感和責(zé)任心，不僅要把教育教學(xué)工作當(dāng)作一種職業(yè)，而且要把教育教學(xué)工作作為人生意義的一種崇高的事業(yè)。自覺地加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，既要以學(xué)問教人，又要以道德范人。對學(xué)生充滿愛心。不僅要樹立以人為本的觀念，還要把這種觀念升華為一種真正的思想境界。平等對待每一位學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神。另外，教師還要善于反省，通過反省進(jìn)一步提升自己。
二、專業(yè)知識水平有了提高
專家教師的指導(dǎo)對我們具有引領(lǐng)作用，使我們得到了許多寶貴的經(jīng)驗。進(jìn)修學(xué)校孫志滿老師的講座《論文寫作功夫在“寫”外》高度概括了寫作要“常讀書、厚積淀，善反思、抓關(guān)鍵，敢嘗試、講技巧”的要領(lǐng)，并結(jié)合實例向我們傳授了如何寫好論文的功夫；進(jìn)修學(xué)校胡燕鳴老師的講座《如何使課堂教學(xué)的更有效》告訴我們怎樣才能有效教學(xué)：
1、做好課前準(zhǔn)備；
2、要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識；
3、教學(xué)策略的選擇應(yīng)注重講求實效。
省教科所的陳征老師的講座《細(xì)節(jié)決定成效》指出“貫徹理念、落實原則、抓好環(huán)節(jié)、重視細(xì)節(jié)”是有效教學(xué)的關(guān)鍵與重點。進(jìn)修學(xué)校林昭元老師《“點”亮閱讀教學(xué)的星空》與胡美珍老師《把握目標(biāo)講究策略》的講座都結(jié)合教學(xué)實例，向我們展示了如何解讀文本，應(yīng)用文本進(jìn)行有效教學(xué)的具體教學(xué)方法與技巧，既有理論又有實踐。對如何提高課堂教學(xué)的實效都作了具體的指導(dǎo)，這些專家的指導(dǎo)對提高我們的'教學(xué)水平大有裨益。
三、明確了今后的努力方向
教育的發(fā)展，關(guān)鍵是教師的成長。進(jìn)修學(xué)校詹祖權(quán)老師《提升教師專業(yè)水平的新途徑，學(xué)校教育教學(xué)科研的新取向》與省教育科所陳征老師《如何有效地進(jìn)行教育科研課題的研究與管理工作》的講座不但從理論上闡述了課題研究的意義，還結(jié)合事例充分講解了怎樣進(jìn)行課題的研究。告訴我們課題研究是教師專業(yè)成長的階梯，課題研究促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。作為教師要做一個研究型的教師，在研究中提高自己的教學(xué)水平，在研究中享受研究的幸福。正如吳章文老師說的“當(dāng)一名受歡迎的老師”。
培訓(xùn)雖然結(jié)束，但學(xué)習(xí)思考并沒有停止，也不能停止。今后，我將不斷學(xué)習(xí)，并將在這里學(xué)到的知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)的過程中。此刻，我對前人把老師比作蠶有了新的感悟：要學(xué)蠶多食桑葉——努力學(xué)習(xí)，積淀文化素養(yǎng)，提升專業(yè)知識水平；盡可能多地吐絲——在教學(xué)崗位上多作貢獻(xiàn)；破繭而出，化身為蝶——成為研究型的老師，成為受歡迎的老師，飛翔在教壇之上。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)10
從XX年暑假開始，我有幸參加了“南京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)”。很感謝白下區(qū)教師教師進(jìn)修學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，在這次學(xué)習(xí)過程中，我收獲了許多，也成長了許多。
荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗來登塔爾說：“反思是重要的數(shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力，是一種積極的思維活動和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造�！币虼�，教師尤其是數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于反思，它是成長為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的必要條件。
說實話，這次學(xué)習(xí)的第一個感受就是苦。集中培訓(xùn)時是暑假，那時的苦，還好一些。后期培訓(xùn)，每次從家里出來，坐上4個多小時的車程才能趕到市區(qū)培訓(xùn)地，中午也無法好好休息，學(xué)習(xí)一結(jié)束，還要再趕4個多小時的車程才能趕到家，準(zhǔn)備第二天的工作。真的覺得很累，但強(qiáng)烈的求知欲使我咬牙堅持了下來。慢慢地，我習(xí)慣了路途的顛簸，漸車漸地，體會了學(xué)生的不易，細(xì)細(xì)地，品嘗著求學(xué)的苦。
兒童的.游戲與其發(fā)展之間的關(guān)系是錯綜復(fù)雜的，兒童游戲的不同方面及不同種類的游戲?qū)τ趦和睦戆l(fā)展的不同側(cè)面具有不同的意義和作用�？偟膩碚f，通過游戲兒童能夠獲得情感、認(rèn)知、社會性、意志、人格等方面的發(fā)展，在早期兒童的生活中，沒有什么活動比游戲能提供更豐富的內(nèi)容和經(jīng)驗。游戲可以說是兒童精神成長的沃土。
但是隨苦而來的卻是樂。從這次培訓(xùn)的內(nèi)容就不難看出教師培訓(xùn)中心老師們良苦用心，其中既有底蘊(yùn)深厚的教授，也有專業(yè)精湛的導(dǎo)師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學(xué)習(xí)的榜樣，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導(dǎo)，每天和不同的名家大師進(jìn)行思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實。
每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實的同時，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊(yùn)，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏。他們提出的觀點是新的，他們看待問題的方法是辨證的，研究問題的出發(fā)點更是讓我耳目一新。回顧自己的教學(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己實踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)，通過這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯失了許多。在失去了及時總結(jié)的習(xí)慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅，如今只有感嘆名家怎會擁有如此巨大的財富。
培訓(xùn)總的感覺是：有壓力、有動力、有快樂、有收獲�！敖處煂I(yè)化發(fā)展的必由之路”、“從先教后學(xué)到先學(xué)后教”、“記錄是美麗的沉淀”、“例談有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”等活動大開了我們的眼界；“課件制作”、“教學(xué)實踐”、“教學(xué)觀摩”、“與名師互動”等豐富多彩的活動讓我們增長了見識；“教科研”、“教育理論”、“課標(biāo)解讀”等一些理論講座，拓展了我們的知識面，此行收獲頗豐。
回顧這些日子，心中竟有些澀澀的感覺，原來我已經(jīng)習(xí)慣了于每次的辛苦，不舍這苦樂酸甜的學(xué)習(xí)生活，擔(dān)心著自己倦怠，日后不能將所學(xué)到的十八般兵器練成十八班武器……我要不斷的學(xué)習(xí)，充實自己，我要將名家們的精神延伸到今后的每一次教育教學(xué)實踐中去！朋友們，加油吧！讓我們一起揚(yáng)帆起航！
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)11
我有幸參加20xx年鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，使我學(xué)習(xí)到了很多知識，開闊視野，提高了認(rèn)識，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。而且在國培中傾聽了眾多專家的精彩講解，和聆聽各位名師的課堂教學(xué)，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會，也讓我認(rèn)識到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)�，F(xiàn)將本次培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、思想升華
北京專家康利老師提出：問心的教育勝于問理的教育；南寧三十七中學(xué)周校長向?qū)W員介紹了學(xué)校發(fā)展歷史，教學(xué)理念，學(xué)生情況，育人培養(yǎng)方案，發(fā)展規(guī)劃；南寧十八中學(xué)施校長風(fēng)趣幽默的談吐，貼近生活、緊扣實際、富有哲理的案例，引人入心，讓人反思自己的成長之路；人民教育出版社張廣宇老師的《如何創(chuàng)造性使用初中《道德與法治》教材》講座；南寧市教科所研究所農(nóng)老師結(jié)合教師專業(yè)與學(xué)科專業(yè)給我們推薦了類書目，其中包括教育教學(xué)知識、心理學(xué)知識、道德知識、積淀教育智慧書目、國情知識、時政理論知識、法律知識以及學(xué)科雜志等相關(guān)書籍；論文寫作能力資深的黃老師從“教育教學(xué)論文定義、類型及體例怎樣找選題，定框架及投稿須知這五個方面為我們做了“怎樣寫好教育教學(xué)論文”的方法指導(dǎo)等等。經(jīng)過培訓(xùn)我認(rèn)識到“國培計劃”旨在全面、大幅度提升教師教學(xué)理念、課堂教學(xué)能力、專業(yè)發(fā)展水平，同時也是師德修養(yǎng)。我們每個人都要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，緊跟時代發(fā)展的步伐。只要我們用心去學(xué)，一定能有很大收獲。
二、理念提升
通過培訓(xùn)，我學(xué)到很多東西。聽南寧天桃實驗學(xué)校的陳永堅老師結(jié)合其日常教學(xué)中的做法和我們共同探討：如何把握（《道德與法治》）教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的講座；南寧市教科所科研室、心理健康教育與德育研究室主任耿春華老師的關(guān)于《積極心理學(xué)與學(xué)校心理健康教育》專題講座；南寧八中趙老師選取最近發(fā)生的經(jīng)典案例讓學(xué)生共同討論交流；在知識小結(jié)部分讓學(xué)生齊聲朗讀，加深記憶。同時，通過播放視頻給予學(xué)生更加直觀的了解“誠信促進(jìn)社會文明、國家興旺”這一知識點；南寧二中陳老師給我們帶來了一節(jié)她的出師課智慧課堂《法不可違》，整節(jié)課陳老師面帶微笑，語氣柔和親切，給我們帶來了一場視聽盛宴等等，各位老師講課各具秋千，講得都很精彩，從理論到實踐兩個層面，都使我對新課程的'理念得到切實的提升，為以后的教育教學(xué)指明了道路。
三、專業(yè)成長
通過國培的現(xiàn)場教學(xué)，評課，探討，交流，使我對教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化有了進(jìn)一步的認(rèn)識。特別是在南寧二中中看到了教師充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢呈現(xiàn)給我們的課件，我充分感知到了課堂就是一次向未知挺進(jìn)的旅行，隨時都可能產(chǎn)生意外的通道或是再現(xiàn)美麗的風(fēng)景，如何合理利用資源，能夠涌現(xiàn)出更多鮮活精彩的畫卷，善待意外，激活心情，讓學(xué)生的思想在課堂中放飛。
培訓(xùn)讓我開闊了視野，豐富了知識，在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)12
省骨干教師培訓(xùn)，主要是向中學(xué)一線教師講授一些新課改理論，滲透一些新課改理念。目的是利用一線教師的有利條件，理論聯(lián)系實際，在教學(xué)實踐中探索嘗試新課改，以便摸索出成功教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揮輻射作用。
下面就把骨干教師培訓(xùn)的有關(guān)情況總結(jié)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。
1、在新課改中，教師應(yīng)以學(xué)生為本位，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
不能把學(xué)生作為接納知識的容器，而應(yīng)充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生的個性得到釋放，潛能達(dá)到極限努力開發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使其“跳一跳摘桃子”。另外傳統(tǒng)的教學(xué)具有一定的預(yù)設(shè)性，那就是教師事先寫好教案，教學(xué)方式過于固定化，模式化，存在一定的弊端。因為教育對象是有差異的，因此必須在彈性預(yù)設(shè)的前提下，根據(jù)不同的教學(xué)情境，自主構(gòu)建教學(xué)活動。
2、新課改要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色。
在新課改形勢下，教師應(yīng)成為學(xué)生潛質(zhì)的開發(fā)者，教育教學(xué)的研究者，學(xué)生心理的咨詢者、健康指導(dǎo)者。學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，而不是課堂教學(xué)的主宰者。在教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教師有一碗水，應(yīng)給學(xué)生一桶水，教給學(xué)生學(xué)會取水的本領(lǐng)。培養(yǎng)創(chuàng)造力。達(dá)到拋磚引玉的效果。
3、在新課改中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多元智能理論。
一個正常人，到目前為止，應(yīng)具備八種智能，如：語言智能、音樂智能、邏輯---數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體---運(yùn)作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。但每個人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同，所以在教學(xué)中應(yīng)善待差異，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，揚(yáng)強(qiáng)不弱。因材施教，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵其發(fā)明創(chuàng)造。
4、做新課改中的新教師。
首先、要轉(zhuǎn)換師生關(guān)系。
新課改形勢下的師生關(guān)系，應(yīng)是師生平等、教學(xué)相長的關(guān)系。教師要尊重學(xué)生，要學(xué)會蹲下來與學(xué)生說話，要面帶笑容，目光要平視學(xué)生。
其次、要爭當(dāng)“嚴(yán)師”。要嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有情。
第三、要爭當(dāng)“特師”。
即課堂教學(xué)要有自己的特色、教學(xué)基本功要有自己的特色、培養(yǎng)的學(xué)生要有自己的特色。
第四、要爭當(dāng)名師。
要成為名師，必須搞科研，是自己的教學(xué)有理論支配。
5教師應(yīng)具備相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)知識和理論素養(yǎng)。
作為教師應(yīng)具備廣博德知識，做到橫亙古今，貫通中外，這樣才能在講課時引人入勝，深入淺出，左右逢源。還應(yīng)具備深厚的理論素養(yǎng)，生動幽默的講課藝術(shù)。因為興趣在哪里，學(xué)生的注意就在哪里。還應(yīng)具備高尚的人格魅力，在學(xué)生中樹立威信。
6、新課改要求改變教師如下心理素質(zhì)。
（1）、改變過去只注重知識傳授，輕過程、輕能力輕方法的傾向。
�。�2）、改變課程結(jié)構(gòu)過于單一，缺乏學(xué)科之間整合的現(xiàn)狀。
�。�3）、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系。注重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
�。�4）、改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。
以上就是我培訓(xùn)之后有關(guān)理論知識方面的粗淺總結(jié)。由于水平有限可能說的不太清楚不太透徹，和抱歉。
下面在談一談我個人的'體會：
在培訓(xùn)中，通過與其他教師的交流、溝通、碰撞，發(fā)現(xiàn)自己有很多不足。理論上，自己的教學(xué)缺乏足夠的理論作指導(dǎo)，教學(xué)中有隨心所欲的現(xiàn)象，沒有形成自己的教學(xué)模式。
2、實踐上，在培訓(xùn)期間聽了六節(jié)高中課，兩節(jié)初中課。初中的師大附中馬艷輝老師的課對我啟發(fā)很大。他的課堂組織能力、語言藝術(shù)、對學(xué)生積極性的調(diào)動都較好。特別是學(xué)生回答后的及時點撥正是我所缺少的。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)13
為期七天的集中培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，時間雖短，但全體學(xué)員在感動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，收獲著這來之不易的每一天。我們深信這七天對每一位學(xué)員的影響、并通過他們的輻射帶來對全省初中英語教學(xué)的促進(jìn)作用一定是長久和深遠(yuǎn)的。
一、高素質(zhì)的學(xué)員團(tuán)隊，展現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神與勤學(xué)善思的良好學(xué)風(fēng)。
無論是聽課的專注、討論的熱烈、簡報的豐富(短短七天《簡報》竟然出了6期)、評課的精當(dāng)，還是生活的互助、聯(lián)歡的才藝、課余的切磋，無不映射出全體學(xué)員確實不愧為各地區(qū)的教育教學(xué)骨干。誠如一位學(xué)員所言，參加過的培訓(xùn)林林總總，但惟有這次才叫真正的培訓(xùn)，也惟有這次的學(xué)員上課才有這么認(rèn)真，出勤率這么高(邊遠(yuǎn)地區(qū)來的學(xué)員甚至沒有逛街的時間與機(jī)會)，發(fā)言這么精彩，交流這么無保留、收獲這么大。
圍繞著初中英語新課程教學(xué)這個主題，學(xué)員們帶著經(jīng)驗與困惑來到課堂，在專家們的理論引領(lǐng)下帶著反思與反思后的策略和躍躍欲試的沖動回到教學(xué)崗位，走向?qū)嵺`。同時，在精英與精英、經(jīng)驗與經(jīng)驗、智慧與智慧的交流和碰撞中，我們不僅如饑似渴地汲取著營養(yǎng)，更多了一份壓力與激勵，多了一份鞭策與自省，以及隨之而產(chǎn)生的感慨：能干人太多了!而這一切首先得益于省教廳近乎“苛刻”的遴選條件，也得益于各地區(qū)的嚴(yán)格執(zhí)行，才使得來自全省各地區(qū)的初中英語教育教學(xué)精英們有幸走到了一起。為此，由衷感謝省教廳的戰(zhàn)略眼光和正確決策。
二、教育學(xué)院外語系周密安排、精心組織、嚴(yán)格管理、無微不至的關(guān)懷，體現(xiàn)的是“以學(xué)員為本”的思想境界與高度的責(zé)任心，也是這次培訓(xùn)能夠圓滿成功的關(guān)鍵所在。
首先，學(xué)員報到即獲得了一本整個三年的《培訓(xùn)實施方案》，內(nèi)容詳盡而又一目了然，對各階段的主題、任務(wù)、要求，以及最后要實現(xiàn)的目標(biāo)，每個學(xué)員在培訓(xùn)工作開始之前就已經(jīng)了然于心，可謂“目標(biāo)教學(xué)法”的最好體現(xiàn)。學(xué)有方向，學(xué)有動力，學(xué)有策略，當(dāng)然就會學(xué)有所獲。
其次，周密的安排，將短短七天培訓(xùn)的價值發(fā)揮到了極限，緊張而又務(wù)實、豐富的教學(xué)讓學(xué)員們深感“時超所值”，這足顯外語系的領(lǐng)導(dǎo)對本次培訓(xùn)是何等的重視、何等的用心與何等的殫精竭慮�？陀^地講，在實施新課程教學(xué)幾近五年之際，學(xué)員們既有實踐經(jīng)驗的積淀，也有滿腹的困惑，正需要一個平臺與機(jī)會，一方面能靜下心來理理頭緒，認(rèn)真反思，另一方面能得到專家們、尤其是熟悉教學(xué)一線的實際情況而又有理論研究高度的專家們的點撥與引領(lǐng)。有幸的是，本次外語系所聘請的專家無一不是這樣的專家，他們所做的專題講座深入淺出，既有理論高度，又有大量的實際案例，對教學(xué)一線實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)驗、困惑和一些誤區(qū)可謂了如指掌，所講的內(nèi)容實在、實用，往往雖三言兩語卻切中要害，讓人茅塞頓開，回味良久。比如：人教社張獻(xiàn)臣老師對新課程教學(xué)必須走出的五個誤區(qū)的深入剖析，李力老師對新課標(biāo)在實踐后的重新解讀與進(jìn)一步的分析、外籍教師對“學(xué)生中心”教學(xué)理念的介紹和實際操作策略及具體方法的現(xiàn)場演示、外語系教師對任務(wù)型教學(xué)法客觀而實在的分析、羅炯彬老師在廣泛深入了解一線教學(xué)實際基礎(chǔ)上對初中英語新課程教學(xué)策略的分析……。讓學(xué)員們心中一個個的疑團(tuán)得以揭開，困惑得以消除，一句話，思路更清、認(rèn)識更明、辦法更多，信心更足。另一方面，專家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，批判性的思維方式，以及劉裕權(quán)老師結(jié)合自身成長經(jīng)歷對優(yōu)秀教師的成長剖析、陳安福老師對新時期教師師德修養(yǎng)的核心問題的看法，也無時無刻不在全體學(xué)員心中激起漣漪，獲得人格與信念的升華。而這一切也正是外語系領(lǐng)導(dǎo)和教師們精心組織、周密安排的最好明證。
與培訓(xùn)學(xué)習(xí)上嚴(yán)格而有效的管理相得益彰的是外語系領(lǐng)導(dǎo)與教師們對全體學(xué)員生活上無微不至的關(guān)懷，他們的責(zé)任心、親和力和辛勤的付出感動著每個學(xué)員的每一天。從開辟培訓(xùn)教師吃飯的“綠色通道”、聯(lián)系培訓(xùn)教師的住宿、全程陪同聽課、深夜趕制我們的《培訓(xùn)簡報》、忙得滿頭大汗為我們布置聯(lián)誼會會場、趕在學(xué)員離蓉之前刻制專題講座的光盤和印發(fā)《學(xué)員通訊錄》……..，等等一系列的大事、小事中，無不透射出外語系領(lǐng)導(dǎo)和教師們“以學(xué)員為本”的服務(wù)意識與思想境界。
以上所列，共同構(gòu)成了本次培訓(xùn)得以圓滿成功的基石，也是全體學(xué)員從心底盼望著來年的集中培訓(xùn)。
三、搭建兩個平臺，更好地促進(jìn)
骨干教師的自我成長和輻射作用的發(fā)揮。
從幾天的培訓(xùn)和省教廳曹主任的講話中，我們深切地感受到了領(lǐng)導(dǎo)和專家們對我們的期望，也體會到了省教廳希望通過我們帶動全省初中英語新課程教育教學(xué)工作的良苦用心。與其說這于我們是一份榮譽(yù)，還不如說更是一份沉甸甸的'責(zé)任。為不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和專家們的期望，實現(xiàn)省教廳提升全省教師隊伍素質(zhì)和教育教學(xué)水平的戰(zhàn)略決策，我們懇請能搭建好兩個平臺。
首先是搭建有利于骨干教師發(fā)揮輻射、帶頭作用的政策平臺�？陀^上來講，雖然我們這批學(xué)員是按照嚴(yán)格的程序遴選出來的，但是因為沒有一個適宜而明確的稱謂、一份下發(fā)到各級教育行政部門的關(guān)于我們的作用、職責(zé)的文件，那么我們在這幾天培訓(xùn)中的收獲和感想似乎難以通過一種名正言順的方式與我們所在地區(qū)更廣大的教師分享，尤其對于一部分還是位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)或教研員的教師就更是如此，也不利于消除把骨干教師送培當(dāng)成是“給骨干教師一個休整、放松的福利機(jī)會”的偏見。鑒于此，我們謹(jǐn)建議省教廳相關(guān)部門能否就以上所談的兩個方面的問題發(fā)個文件?謹(jǐn)供參考。
其次是搭建有利于骨干教師內(nèi)部交流、資源共享的信息平臺。誠如前述，這次培訓(xùn)班匯集了全省各地初中英語教學(xué)的優(yōu)秀教師，這本身就是一筆優(yōu)質(zhì)的教育人力資源，在短短七天的集中培訓(xùn)中，大家深感這個班真是藏龍臥虎，值得學(xué)習(xí)與交流的經(jīng)驗很多，幾次小組討論都是意猶未盡，言猶未盡，同時深恐一旦回到各自教學(xué)崗位，天各一方，交流和研討的激情會因為時空的距離而趨于平淡，這將是對這筆優(yōu)質(zhì)教育人力和智力資源的浪費(fèi)，更何況在今后的教育教學(xué)實踐中肯定還會有許多困惑需要與人交流。為此，希望能夠以某種方式搭建一個方便全體學(xué)員交流的信息平臺，如網(wǎng)絡(luò)、論壇、沙龍等等。
以上僅是對本次集中培訓(xùn)的幾個主要方面的簡單總結(jié)，也許掛一漏萬，也可能不完全正確、有失偏頗，但肯定是全體學(xué)員的心聲吐露。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)14
《中國教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師�！钡拇_，辦好學(xué)校的關(guān)鍵在教師。素質(zhì)教育是未來教育，而青年教師是未來教育的生力軍，誰忽視了青年教師隊伍的建設(shè)，誰就喪失21世紀(jì)教育的優(yōu)勢。青年教師在我園師資隊伍中的比例越來越大，承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，我園在師資隊伍建設(shè)中特別重視青年教師的培養(yǎng)和教育。
青年教師培養(yǎng)是一項培養(yǎng)教師的系統(tǒng)工程，為此，我們堅持以人為本，以青年教師為主體，從青年教師的實際出發(fā)，緊緊依靠青年教師，尊重青年教師，盡可能地激發(fā)他們的參與意識、主動性、積極性，讓青年教師在培養(yǎng)過程中感到自己是一個有頭腦、有思想、有主觀能動性、有價值、有作為的人。
一、師徒結(jié)對、責(zé)任到人
青年教師的專業(yè)化成長離不開群體的影響和組織的支撐，一個團(tuán)隊的成員之間如果能相互學(xué)習(xí)、相互配合、相互激勵，那么，團(tuán)隊中的每一個成員就能夠不斷突破自己的能力上限，全力實現(xiàn)共同的理想。因此，我們應(yīng)該重視團(tuán)隊建設(shè)，注重培育一支不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的青年團(tuán)隊。
帶教是培養(yǎng)年輕青年教師、造就骨干教師的一項有力舉措。我園認(rèn)真開展多層面、多形式的帶教活動。
一是新畢業(yè)生與富有教學(xué)經(jīng)驗的老教師結(jié)成師徒，通過以老帶新幫助青年教師盡快適應(yīng)工作崗位。園部制訂《指導(dǎo)老師職責(zé)》，規(guī)定每位指導(dǎo)老師結(jié)對指導(dǎo)1名青年教師教育教學(xué)工作一至二年，以提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平;規(guī)定指導(dǎo)教師每學(xué)期至少為結(jié)對青年教師上示范課和跟蹤聽結(jié)對教師上課，并要進(jìn)行認(rèn)真點評分析指導(dǎo)。
二是科研帶教，教齡五年以上的至今未有科研課題的青年教師與園內(nèi)富有科研經(jīng)驗的教師簽訂的科研帶教制，師傅指導(dǎo)徒弟開展課題研究，總結(jié)、提煉教學(xué)經(jīng)驗，使他們也能獲得成就感。
三是由市級骨干教師與園級青年教師結(jié)成的梯隊帶教制，師傅對徒弟進(jìn)行全方位的傳幫帶。不同層面、不同角度的帶教制，目的都指向一個：那就是促使每一個青年教師在自己原有的水準(zhǔn)上再上一個臺階。要求骨干老師帶領(lǐng)結(jié)對青年教師參與一項教育科研課題的研究工作，每學(xué)年至少發(fā)表一篇教育教學(xué)論文。師徒之間用心溝通，竭誠交流，以德立德，以行導(dǎo)行，和衷共濟(jì)，協(xié)同作戰(zhàn)，互相配合，互相促進(jìn)，有利于青年教師師德的形成。實行指導(dǎo)老師制之后，青年教師遇到的實際問題在指導(dǎo)師的幫助下一般都能得到及時的解決，一些疑難問題在教研組活動時，通過指導(dǎo)老師“會診”，在集體力量的幫助下，迎刃而解，使年青教師的困惑得到針對性的回應(yīng)和解決。
二、分層培養(yǎng)、鍛煉才干
1、制定成長計劃，階梯式前行
中國有句俗話“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說的是做事要有計劃，也就是我們制定的教師專業(yè)成長計劃。當(dāng)今這個信息快速發(fā)展，人才濟(jì)濟(jì)的'社會，青年教師必須自己努力汲取新的知識，善于接受新生事物，不斷更新先進(jìn)的教育觀念，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿，不辱時代賦予的使命。
為推動青年教師的成長，使其迅速地得到專業(yè)方面的成長，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)她們的自我價值，特制定了青年教師的成長計劃。例如，0—3年的新青年教師每學(xué)期要完成一份有質(zhì)量的活動設(shè)計、上好一個展示活動、說一次課、寫好一份案例，加速成長進(jìn)程爭取發(fā)表一到兩篇小文章;工作3年以上的青年教師，主要采取自學(xué)形式，加強(qiáng)對其一日活動的組織實施的管理，案頭工作重點落在寫好一篇教學(xué)論文、積極申報校級課題。5年以上成熟型青年教師重點落在形成教學(xué)特色和開展高一層層次的課題研究等等。
2、按需分層，補(bǔ)償式發(fā)展
所謂的按需分層就是針對教師不同的需求進(jìn)行不同層次的滿足和補(bǔ)償。分層教育的起點在于,明確教師的個體差異并按差異實施幫助。古希臘人把“能認(rèn)識自己”看成是人的最高智慧。而作為幼兒園的一名管理者，最大的智慧就在于能夠看清每一位青年教師的需求。我們都知道每個階段上，教師所需所求，他們面臨的困難都是各不相同的。比如，對新上崗的教師來說，他們正處于角色轉(zhuǎn)換期間，工作方面，他們所擔(dān)心的是自己能不能勝任工作，能不能管好孩子，尤其是面對家長，他們常會表現(xiàn)出手足無措的窘態(tài)等等，他們碰到的困難往往是把握不住教材難點、重點，他們在處理孩子生成問題上缺少方法等，他們所希望的是能得到老教師指點，能使自己盡快適應(yīng)工作環(huán)境。再比如工作了3--5年這個層面上的青年教師來說，工作方面，他們已能較熟練地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律施教，他們所擔(dān)心的是他的工作能不能得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可，他們面臨的困難是如何在已有的基礎(chǔ)上，形成個人特色;他們所希望的是能夠得到學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
三、運(yùn)用“內(nèi)壓”，穩(wěn)步發(fā)展
“內(nèi)壓”是指作用于自身的一種垂直力，是教師對自我進(jìn)步與發(fā)展的一種內(nèi)在動力，它可以給前進(jìn)的人們以無窮的力量�，F(xiàn)在的青年教師理論知識豐富,實踐經(jīng)驗貧乏;成就欲望強(qiáng)烈,奉獻(xiàn)觀念淡薄;目標(biāo)志向遠(yuǎn)大,行動措施欠實?從青年教師的成長規(guī)律看,主要須具備：良好的發(fā)展環(huán)境，遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和過硬的教學(xué)實施能力?針對以上特點和條件，幼兒園必須成為一個吸引人的樂園，牢牢吸引住青年教師,使之成為一方創(chuàng)業(yè)的樂土,讓他們心情舒暢?安職樂業(yè)?
我園的人際人文環(huán)境既溫馨又有競爭。充滿激情的工作學(xué)習(xí)狀態(tài),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)氛圍,為教師的事業(yè)發(fā)展提供平臺,讓更多的青年教師得到自信與實現(xiàn)價值,并全身心地投入到教育教學(xué)中去?
1、競爭，添加內(nèi)壓的催化劑。
競爭是一種催化劑，它能激發(fā)人們勤學(xué)苦練，奮發(fā)向上。開展競賽，能夠使優(yōu)秀教師冒尖。通過競爭，才能使一大批能人脫穎而出，茁壯成長。在我們的管理中，我們善于創(chuàng)設(shè)競爭的環(huán)境,給予青年公平競爭的機(jī)會。 如：開展園內(nèi)青年教師基本功競賽，提供她們施展才華的“舞臺”。開展“一課多研、上研討課、匯報課;進(jìn)行案例分析，觀察錄像課”，讓青年教師暢所欲言,充分吸收他們的意見;開展教學(xué)基本功、教學(xué)能力、教學(xué)管理等方面的競賽活動，創(chuàng)設(shè)競爭向上的氛圍，促使青年教師在競賽中脫穎而出。
2、挑擔(dān)，增加內(nèi)壓的原動力。
挑擔(dān)是增加青年教師內(nèi)壓的一種原動力，它能激發(fā)教師內(nèi)部的責(zé)任感和成就感，從而產(chǎn)生一種自我向上的動力。對一些教學(xué)基本功扎實、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的青年教師，我們適時加壓，讓她們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子，獨(dú)擋一面地開展工作;對有一定教學(xué)研究能力的青年骨干教師，及時讓其參與有關(guān)課題研究，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價值。同時運(yùn)用激勵機(jī)制，引導(dǎo)教師制定切實可行的、有層次、有追求的專業(yè)成長目標(biāo)，并使其成為工作的動力。如采取“競聘上崗制”、“雙向選擇制”、“績效工資制”等等激勵措施，最大限度地挖掘教師主動工作的熱情。青年教師的成長既要有理論的學(xué)習(xí)，更需要有實踐的支撐，科研活動的深入開展是促進(jìn)青年教師成長的重要途徑。我們鼓勵所有的青年教師參加教科研活動，讓每個教師輪流做主持人、實施人和主講人，在角色互換的過程中，鍛煉她們的能力、才干和膽識。
我們認(rèn)為,教師的專業(yè)成長與發(fā)展,最終取決于教師的自我需求和自覺行動?讓青年教師懷抱一種強(qiáng)烈的內(nèi)需與渴求,有一種知之不足的意愿與期待,這樣才能真正起到促進(jìn)專業(yè)成長的作用?為此,我們在青年教師前面樹起一批引領(lǐng)前行的旗子,如“教學(xué)能手、教壇新秀、基本功競賽優(yōu)勝者”。以思想引導(dǎo)?目標(biāo)引導(dǎo)?榜樣引導(dǎo)三方合一的力量解決青年教師專業(yè)成長過程中的內(nèi)因和外因問題?
四、搭建平臺、推陳出新
素質(zhì)教育是以人為本的教育，著力點在于開發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，給教師健康個性的張揚(yáng)提供足夠的平臺。為使青年教師更快成長，我們多方創(chuàng)設(shè)機(jī)會，搭建平臺，給青年教師更多的表現(xiàn)、參與、實現(xiàn)能力的機(jī)會。
每個學(xué)期有計劃地派出青年教師到省、市聽特級教師教課或?qū)＜抑v座，到外地學(xué)校聽課取經(jīng)，派青年教師參加市、縣教學(xué)研討會和優(yōu)質(zhì)課展示會等。同時，我們還邀請教育界知名教授和專家等來校講學(xué);積極主動在本校承辦縣教研室召開的縣級大型教研活動，讓更多的流動導(dǎo)師來校傳經(jīng)送寶，多渠道、多方式地培養(yǎng)青年教師。
幾年來通過對青年教師堅持不懈的培養(yǎng)，使得一大批青年教師脫穎而出,成為我園保教工作的中堅力量,為我園教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻(xiàn)?學(xué)校在近年來培養(yǎng)出了市級教壇新秀3人,市級教壇能手2人,市級青年教師基本功競賽獲得者4人，市A級課獲得者兩人，形成了一個優(yōu)秀青年教師群體,進(jìn)而大大促進(jìn)了幼兒園的迅速崛起?在“xx”發(fā)展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專業(yè)成長舞臺!
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)15
2xxx年7月21日至2xxx年7月30日，我參加了威海職業(yè)學(xué)院舉辦的“PLC、觸摸屏、變頻器應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)師資培訓(xùn)。在為期十天的培訓(xùn)時間里，我們的教學(xué)和生活安排得很充實、忙碌，使我對高等職業(yè)教育理念有了更深層次的認(rèn)識與了解。在培訓(xùn)過程中，這些來自各地的高校老師一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起生活，我們在認(rèn)真中得以教學(xué)的收獲，在爭辯中得以知識的升華......我們就在這忙碌中收獲了先進(jìn)的教學(xué)方法，積累了更多的教學(xué)經(jīng)驗，建立了真摯的兄弟院校友誼，最后享受著豐收的喜悅�，F(xiàn)就學(xué)習(xí)情況簡要總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)點簡介
威海職業(yè)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)是首批國家示范性高職院校重點建設(shè)專業(yè)之一、省級特色專業(yè)；專業(yè)建成國家級精品課程2門、省級精品課程5門；主編特色教材11部；承擔(dān)市級以上教研課題9項；獲得省級以上教學(xué)研究成果獎6項；團(tuán)隊多次成功的舉辦教育部高職高專的PLC及工業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、山東省電氣自動化技術(shù)專業(yè)等培訓(xùn)項目，累計達(dá)400多人次，為威海東鑫電子等企業(yè)舉辦控制技術(shù)等培訓(xùn)多次，培訓(xùn)員工1000多人次。
二、培訓(xùn)點精心設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)效果
威海職業(yè)學(xué)院高度重視本次培訓(xùn)工作，對培訓(xùn)總體安排提出了明確要求，根據(jù)本校和學(xué)員的具體情況，精心設(shè)置了培訓(xùn)內(nèi)容。為了高效率、高質(zhì)量地做好本次培訓(xùn)工作，他們從電氣自動化課程出發(fā)，采用“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，“任務(wù)”驅(qū)動的教學(xué)方法，同時
結(jié)合生產(chǎn)性教學(xué)工廠及校外實訓(xùn)基地的項目教學(xué)，使學(xué)員掌握以西門子PLC、觸摸屏、變頻器為主的自動化設(shè)備編程、安裝調(diào)試及聯(lián)網(wǎng)，提高教師的教育教學(xué)水平和實踐技能；并通過共享專業(yè)近年的課程建設(shè)經(jīng)驗，提高學(xué)員的課程開發(fā)能力。在培訓(xùn)內(nèi)容上緊緊抓住了學(xué)員的.求知要求，抓住了當(dāng)前電氣自動化專業(yè)的主流技術(shù)，安排最強(qiáng)的師資力量進(jìn)行授課，受到了廣大學(xué)員的好評，呈現(xiàn)出聽課認(rèn)真、討論熱烈的良好局面。培訓(xùn)教學(xué)中，通過對本專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗、理念、技術(shù)和方法的介紹，開展培訓(xùn)授課。在此基礎(chǔ)上，參訓(xùn)學(xué)員通過小組實訓(xùn)練習(xí)，相互交流，既開拓了視野，又較好地掌握了實用技術(shù)，為自己今后的教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
三、相互交流和學(xué)習(xí)，分享寶貴的教學(xué)經(jīng)驗
這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自全省各高職院校，有的還是從事教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，大家所處的崗位不同，從事的工作內(nèi)容也不一樣，其中不乏相關(guān)領(lǐng)域的專家，真可謂“群英薈萃”。課堂上經(jīng)常是由老師講授轉(zhuǎn)到學(xué)員和老師間的“學(xué)術(shù)交流”。不同的思想，生動新穎的教學(xué)方式給了我們很大的觸動和啟發(fā)，使我受益匪淺。
雖然大家的經(jīng)歷不同，但都以誠相待，都將自己最熱情、最精彩的一面展現(xiàn)給大家。學(xué)員之間、學(xué)員同老師之間由陌生到相識、相知，成為良師益友。學(xué)習(xí)與生活中大家相互幫助，關(guān)心愛護(hù)，收獲知識的同時，我們也收獲了友誼。為我們今后的學(xué)習(xí)交流奠定了基礎(chǔ)。
四、明確今后的工作目標(biāo)
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步夯實專業(yè)了基礎(chǔ)，強(qiáng)化了專業(yè)理論，
提高了專業(yè)技能。培訓(xùn)使我更清晰地認(rèn)識到，作為一位電氣化專業(yè)課教師，必須具有淵博的專業(yè)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，追蹤行業(yè)發(fā)展新方向，掌握行業(yè)新技術(shù)。否則，我們的知識就要落后，我們培養(yǎng)的學(xué)生就不能適應(yīng)企業(yè)的要求。
在今后的工作學(xué)習(xí)中，我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，真正做到學(xué)以致用，切實把先進(jìn)的教學(xué)實踐方法運(yùn)用于教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，并結(jié)合我校實際，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展盡一份綿薄之力。同時，我會更加努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，及時進(jìn)行自我充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩！
這次國家級骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我們每一個參訓(xùn)學(xué)員都受益良多，一段在高職教育領(lǐng)域具有先進(jìn)性和代表性的專業(yè)理論知識和技能操作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，給了我們實實在在的專業(yè)提升；我們不但夯實了理論基礎(chǔ)，提高了專業(yè)技能，還與各兄弟院校交流，分享了教學(xué)經(jīng)驗，真是受益匪淺。這段時間的學(xué)習(xí)、實踐，使我更加清醒的認(rèn)識到，作為一名教師，學(xué)無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷的提高和更新知識，才能更好的適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需要的人才。
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