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初中數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的初中數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一學(xué)期的工作即將結(jié)束了，可以說緊張忙碌卻收獲多多。回顧這學(xué)期的工作，我教初二(1)班和初一（2）班的數(shù)學(xué)，我總是在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)，工作中有收獲和快樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行，現(xiàn)將教學(xué)所得總結(jié)如下：
1、在備課方面
在寫教案前我總是查閱很多教參、教輔，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，總是要經(jīng)過深思熟慮之后才寫教案，力爭做到熟知知識要點(diǎn)，心中有數(shù)。但是我發(fā)現(xiàn)總是有些地方是我沒有想到的。比如，對典型例題把握始終不夠徹底，時(shí)不時(shí)的總會漏掉一種情況，事后再補(bǔ)救往往要多花一些時(shí)間。我明白這是對教材還沒有完全吃透的結(jié)果。在發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后，我要求自己多看書多做題，盡量避免這樣的情況再發(fā)生。除了備教材，我更注重備學(xué)生，從學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，盡力去考慮不同學(xué)生的接受能力，因而我感覺真正備好課并不容易，特別是像我這種剛走上講臺的新老師，需要花很多的時(shí)間，但是我仍然要求自己備好每一堂課，決不打無準(zhǔn)備之仗。
2、在教學(xué)過程方面
剛開始的時(shí)候，即使沒有人聽課我也總是很緊張，根本顧不了學(xué)生的反應(yīng)，兩三天以后才開始慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，開始去注意到同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況、反饋情況，開始進(jìn)入一個(gè)教師的角色。
在平時(shí)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了語言的魅力。比如，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候、在兩個(gè)知識點(diǎn)的銜接處，如果老師的語言很優(yōu)美、問的問題恰如其分，不僅能吸引同學(xué)們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生的思路會跟著老師的思路進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這樣可以讓他們主動學(xué)習(xí)，在課堂上就把知識點(diǎn)掌握住，做到事半功倍。又比如，在對學(xué)生提問時(shí)，要具有提問的藝術(shù)，一句話往往可以改變整堂課的教學(xué)效果。
在課堂教學(xué)中我一直注重學(xué)生的參與。讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，讓他們自主的去探究問題，發(fā)現(xiàn)知識。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！敝挥谐浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生人人參與，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但還是難免受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，加之經(jīng)驗(yàn)不足，不太敢放手，怕完成不了當(dāng)趟課的教學(xué)任務(wù)。后來在學(xué)�！拔迦钡慕虒W(xué)模式下，才開始進(jìn)一步嘗試。并在不斷的嘗試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在放手讓學(xué)生參與的過程中，要把握好度，不能讓學(xué)生的思維超出這堂課的范疇，學(xué)案的作用就是要讓學(xué)生的思維跟著知識走，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，勝過老師講千萬遍。
3、在批改作業(yè)方面
老師批改學(xué)生的作業(yè)，不僅能了解學(xué)生接受知識的情況，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每天的作業(yè)我都盡量做到全批全改，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。堅(jiān)持對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都進(jìn)行點(diǎn)評，
并用不同的標(biāo)準(zhǔn)去要求不同的學(xué)生。比如，基礎(chǔ)好的同學(xué)我會要求他們把當(dāng)節(jié)課的重難點(diǎn)全掌握，而基礎(chǔ)差的同學(xué)我會要求他們掌握重點(diǎn)，并且盡量掌握難點(diǎn)。并且在批改作業(yè)時(shí)多用“──”或“○”，少用“”。給錯(cuò)誤作業(yè)打上“─”和“”，是讓學(xué)生引起注意，讓他知道這里錯(cuò)了，應(yīng)該改正。這樣做給學(xué)生留了一定的空間，提醒學(xué)生這里值得注意。給錯(cuò)誤作業(yè)打“？”，不僅是提醒學(xué)生這兒有錯(cuò)，更重要的是引起學(xué)生的思考：為什么錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？如何訂正？這樣做是表示老師相信學(xué)生有改正錯(cuò)誤的能力，相信學(xué)生有能力能找到錯(cuò)誤的原因。而學(xué)生一見到這個(gè)“”，就感覺到“啊呀，這道題全錯(cuò)了！”心里會很不舒服，改錯(cuò)也會變得很不情愿。這樣會拉長了師生之間的距離。不能因?yàn)椴钌煽儾缓�，而就否定他所做的作業(yè)，他愿意寫已是一種進(jìn)步，老師應(yīng)該鼓勵他、給他寫下去的勇氣。這樣他才愿意嘗試去寫，才有寫正確的一天。不然他可能永遠(yuǎn)都不會寫。
4、聽課方面
雖然每天都有很多的課，但我還是盡量抽時(shí)間去聽師父或是其他老教師的課。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我這樣剛走上崗位的新老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，只有通過多聽課來逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對話交流。在聽課的過程中，我會分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們這樣組織課堂教學(xué)的原因；我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理通過這樣的反問，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，從而不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
5、工作中存在的問題
1）、教材挖掘不深入。
2）、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3）、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)。
4）、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
6、今后努力的方向
1）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新教學(xué)模式下新的教學(xué)思想。
2）、熟讀初一到初三的數(shù)學(xué)教材，深入挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3）、多聽課，學(xué)習(xí)老教師對知識點(diǎn)的處理和對教材的把握，以及他們處理突發(fā)事件方法。
4）、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5）、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，這半年的教學(xué)工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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