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《24時計時法》聽課反思
在現(xiàn)實社會中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思指回頭、反過來思考的意思。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《24時計時法》聽課反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《24時計時法》聽課反思1
24時計時法在時間這部分知識中是一個教學(xué)難點，尤其是它與普通計時法之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生在理解、表述的過程中容易產(chǎn)生混淆，怎樣讓學(xué)生在一節(jié)課學(xué)得輕松，知識點掌握得又好，因此我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，緊緊抓住24時記時法與普通計時法的異同，加深學(xué)生對24時記時法的理解，同時在教學(xué)中我注重內(nèi)容生活化、活動化、大眾化，網(wǎng)絡(luò)信息化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)，具體做法體現(xiàn)以下幾個特點。
一、導(dǎo)入生活化，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗。
數(shù)學(xué)的起點是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強應(yīng)用意識，因此，我根據(jù)學(xué)生己有的生活知識（電視臺新聞聯(lián)播）導(dǎo)入新課，看新聞聯(lián)播畫面說說播放的時刻是幾時？你可能在干什么？，從而由普通計時法引出24時計時法，自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再利用學(xué)生已知知識和生活經(jīng)驗，提出問題，你什么時候睡覺？你還能用不同的計時方法來表示這個時刻嗎？讓學(xué)生初步感知24時計時法，為后面學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機會，在探索中求知。
學(xué)生探索學(xué)習(xí)必須借助一定的工具，由直觀演示，觀察再到抽象的思維，分析進而得到結(jié)論，在教學(xué)中，我充分利用電腦鐘面模型這一動態(tài)演示，讓學(xué)生回顧一天，通過幾個學(xué)生熟悉的時間段，引導(dǎo)學(xué)生自然的用兩種不同計時方法表示同一時刻，教師適時板書，然后再讓學(xué)生觀察板書，讓學(xué)生直觀地感知到兩種不同的計時方法都能清楚地表示出一天中的不同時刻，教師不失時機地提出問題：看誰能最快發(fā)現(xiàn)他們之間有哪些區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生通過網(wǎng)上操作、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作交流形式初探出兩種計時法的記時特點，學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中質(zhì)疑，解疑。
三、把數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化，使知識在信息學(xué)習(xí)中升華。
在網(wǎng)絡(luò)練習(xí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了闖關(guān)練習(xí)，按照由淺入深，層層深入的原則，第一關(guān)是“比比誰的反應(yīng)快”，把普通計時法時刻轉(zhuǎn)換成24時計時法，學(xué)生在網(wǎng)上做題，然后智能核對答案，糾正對錯。第二關(guān)即通過學(xué)生熟知的電子表，靈活進行兩種時刻的互換，讓學(xué)生運用剛剛獲得的數(shù)學(xué)知識靈活解決身邊的.實際問題，體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，第三關(guān)是運用兩種計時法播報學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站的節(jié)目，這些內(nèi)容的設(shè)置，使學(xué)生在具體情境下既鞏固兩種計時法，又從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。最后一關(guān)是“網(wǎng)上飛梭”，學(xué)生通過以上學(xué)習(xí)，說說還有什么疑問提出來后，再在“網(wǎng)上課堂”上進行自由學(xué)習(xí)，交流網(wǎng)上學(xué)習(xí)的收獲。
這節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，體現(xiàn)了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)生自主探究，真正解放了學(xué)生，既關(guān)注了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，又使學(xué)生在交流評價過程中情感、態(tài)度、價值觀等方面獲得豐富的體驗，較好的體現(xiàn)了事先的教學(xué)設(shè)想。我們對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)還只進行了初步的嘗試，究竟什么樣的教學(xué)內(nèi)容更適合網(wǎng)絡(luò)教育？網(wǎng)絡(luò)教育究竟采取怎樣的模式？一系列的問題還有待解決，有待我們的繼續(xù)嘗試，不斷探索。
《24時計時法》聽課反思2
本節(jié)課開始通過讓學(xué)生猜新聞聯(lián)播，直接引入“時刻”這一概念，一下子抓住了學(xué)生的好奇心。再通過晚上7時就是19時，讓學(xué)生初步感知12記時法和24記時法所分別表示的時間概念。然后讓學(xué)生查找電視報來加深二者之間的聯(lián)系，不是教師指定時刻，而是讓學(xué)生選擇自己喜歡的節(jié)目的時刻，因為學(xué)生對自己喜歡的時刻體驗的比較深刻，更加符合學(xué)生的認知特點。
由一個“先猜后說”的環(huán)節(jié)，變教師的生硬的教給知識，為學(xué)生有機的生成認知，更重要的.是能有效的利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，為進一步認識24時記時法，開發(fā)了豐富而鮮活的。教學(xué)資源。再通過觀察、辯論、討論的方式，讓學(xué)生感知24時記時法，在交通、郵局、商店等行業(yè)的廣泛應(yīng)用。并把創(chuàng)造的權(quán)利還給學(xué)生。師生互動撥鐘盤，直觀形象讓學(xué)生感知24時即是第二天的0時。幫助學(xué)生理解了分界點，也為認識鐘面的分界點奠定基礎(chǔ)。
最后，設(shè)計一些普通記時法和24時記時法的相互轉(zhuǎn)化的練習(xí)，鞏固新知，練習(xí)貼近學(xué)生的生活實際，養(yǎng)成合理分配時間的好習(xí)慣，并通過最后一道春游計劃題目，來解決生活當中的實際問題，并為下節(jié)課作了良好的鋪墊。
不足：
1、在教學(xué)中忽視了學(xué)生嘗試過程之后的小組討論，沒有給學(xué)生之間思維相互的碰撞的機會，學(xué)生的集體智慧沒能得到激發(fā)。
2、課堂中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學(xué)生有充分動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，此處欠缺。
總之，今后在教學(xué)中改進教學(xué)方法，從觀念、教學(xué)策略到具體的方式、方法都應(yīng)發(fā)生變化。不僅考慮怎么教和怎樣教的問題，而且還思考為什么教的問題。教學(xué)角色發(fā)生變化，由“教”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”的方向。更強調(diào)教師去指導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)知識，我由于以往的定勢，有時也覺得無所適從，但我正在努力地去做。通過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，相信我的學(xué)生主體意識會加強；知識面會拓寬；學(xué)習(xí)意志會得到鍛煉，情感會得到豐富；學(xué)生的合作意識和交際能力也得到了提高。
其次，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，做到“高指導(dǎo)”，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再次，要善于挖掘教材，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會思考問題，在生活實踐中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。
《24時計時法》聽課反思3
本節(jié)課要解決以下的問題：
1、普通計時法”和“24時計時法”的根本聯(lián)系和區(qū)別。
2、推出簡易的計算方法。
本節(jié)課中覺得有以下的`特點：
1、導(dǎo)入趣味化，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗。一開始就讓學(xué)生猜一猜鐘面上顯示的9時老師可能在干什么，在矛盾中喚醒學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
2、重視理解數(shù)學(xué)思想，教給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩種計時法的異同后，教給學(xué)生歸納的方法，并及時進行表揚：善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律并加以概括是一種很重要的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。）
3、數(shù)學(xué)生活化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容，進行2種不同計時法的轉(zhuǎn)換練習(xí)。讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。
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