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      識字教學(xué)反思

      時(shí)間:2023-11-16 11:35:02 教學(xué)反思 我要投稿
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        作為一位剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的識字教學(xué)反思模板,希望能夠幫助到大家。

      識字教學(xué)反思模板

      識字教學(xué)反思模板1

        前兩個(gè)周的影子培訓(xùn),恰好趕上北碚區(qū)識字教學(xué)賽課,我們有幸聆聽了兩天的識字課。精彩紛呈、活而不亂的課堂讓人回味無窮,教學(xué)中彰顯隨文識字的特點(diǎn),注重了識寫結(jié)合,并教給孩子們識字的規(guī)律和方法。老師們優(yōu)雅的教態(tài),甜美的笑容,善于鼓勵(lì)的眼神,親切的話語,無不展示著她們的魅力。但是在聽課過程中,我也有一些困惑和疑問:

        1、對于一篇課文,第一課時(shí)到底該教什么,完成什么教學(xué)目標(biāo)?這次賽課活動中,有的老師為了迎合隨文識字,邊教生字又邊在分析課文,試問:學(xué)生在課文都還沒有讀通的情況下,怎么去理解課文呢?

        2、隨文識字是識字教學(xué)流行的趨勢,是不是所有生字的學(xué)習(xí)都要隨文呢?傳統(tǒng)的集中識字方法就完全摒棄嗎?將隨文識字貫穿始終,整堂課老師都在喋喋不休,不光老師辛苦,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間在哪里?

        3、課堂中,對學(xué)生的評價(jià)怎樣才能更有針對性?只是簡單地重復(fù)學(xué)生的'答案?或是籠統(tǒng)地說“你真棒”?生生之間的評價(jià)又該如何有機(jī)地結(jié)合進(jìn)來?

        教學(xué)有法,法無定法,貴在得法,我想也就是在自己一次又一次的實(shí)踐和反思中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步吧,對于以后的識字教學(xué),我會按照廖靜老師講的六點(diǎn)提示來不斷反思自己的課堂:

        1、加大識字比重,要占課堂教學(xué)的一定時(shí)間。(寫字占8分鐘左右)

        2、處理好識字與其它方面(朗讀、詞語的積累等)的關(guān)系。

        3、集中識字與分散識字相結(jié)合。

        4、當(dāng)堂完成識字任務(wù)。

        5、加強(qiáng)書寫指導(dǎo),不能面面俱到,要做到重點(diǎn)突出,了解學(xué)生的學(xué)情。

        6、注重在運(yùn)用中鞏固識字。

      識字教學(xué)反思模板2

        《識字1》安排了十二個(gè)詞語,分四行,但每行都有規(guī)律的。第一行寫春天天氣,第二行寫春天的植物,第三行寫春天的動物,第四行寫春天的花朵。作者這樣安排別有用心,也便于尋規(guī)律教學(xué)。

        首先,我利用圖片激發(fā)孩子尋找春天的.的足跡,把孩子帶進(jìn)美麗的春色中。接著利用詞語卡片指導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)音,讀出味,并把卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)送給孩子,同時(shí)也是激發(fā)孩子讀的欲望。果然孩子們中了我的“陷阱”,個(gè)個(gè)伸著小手想試著讀讀,顯然達(dá)到我預(yù)期的目的。

        讓孩子說說看到這個(gè)詞語想起了什么時(shí),關(guān)于春風(fēng),孩子們說:春風(fēng)是很溫柔的,是暖暖的。關(guān)于春雨:孩子們說:春雨細(xì)細(xì)地下著。春雨像細(xì)線,我補(bǔ)充春雨像繡花針,像牛毛,牛毛細(xì)雨,還用圖片給他們看看,孩子們聽了,用欣喜的眼神望著我,似乎他們真的就見到了這一幅美景。關(guān)于柳樹,他們說柳樹姑娘有長長的辮子,仿佛在河邊照鏡子呢?傊鞣N美麗而充滿童趣的語言在課堂上綻放著。這一刻,我感覺真幸福。

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