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      七年級生物下冊《輸血與血型》的教學(xué)反思

      時間:2023-07-07 10:25:02 教學(xué)反思 我要投稿
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      七年級生物下冊《輸血與血型》的教學(xué)反思

        作為一位到崗不久的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的七年級生物下冊《輸血與血型》的教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      七年級生物下冊《輸血與血型》的教學(xué)反思

      七年級生物下冊《輸血與血型》的教學(xué)反思1

        本節(jié)課的教學(xué)中,我力求提升學(xué)生對社會對全人類的情感態(tài)度。課堂上能夠落實教學(xué)目標(biāo),能讓學(xué)生學(xué)會本節(jié)課的有關(guān)知識。同時在落實情感目標(biāo)時,我采取榜樣的示范作用。先向?qū)W生展示《獻(xiàn)血法》的要求:年齡、體重、健康等發(fā)面。面對這個問題,很多學(xué)生想到的是對別人的好處,表示出不愿意的情緒:“憨子去獻(xiàn)血呢!”我接過一句:我去獻(xiàn)過血,我是憨子嗎?學(xué)生們都倍感意外,很想知道老師為什么也會去獻(xiàn)血?獻(xiàn)血過程中會有什么感覺?獻(xiàn)血之后會有什么不適?有下來我講述了我自己的`獻(xiàn)血過程,同時介紹了獻(xiàn)血對自身的好處,最后強(qiáng)調(diào)“獻(xiàn)血應(yīng)到正規(guī)的無償獻(xiàn)血機(jī)構(gòu),避免血液病的傳染”。

        俗話說“榜樣的力量是無窮的!”老師參加了獻(xiàn)血,學(xué)生們很感動,在我講述過程中學(xué)生們發(fā)出的一陣陣“。堪?”聲讓我能強(qiáng)烈地感受到他們內(nèi)心所起的波瀾。特別是我講完獻(xiàn)血對自己的好處時,學(xué)生們的反應(yīng)很激動,要不是獻(xiàn)血有年齡限制,估計放學(xué)就有可能去獻(xiàn)血了。這讓我感到很高興!

        本節(jié)課的教學(xué)有一處被我遺忘。就是在教授同型輸血以后,有兩個血型的作用需要拓展開來:一是血型與親子鑒定;二是血型與性格。本來是想給學(xué)生激發(fā)興趣的,在這個問題上,以后應(yīng)大膽讓學(xué)生來說出,從生活經(jīng)歷中提取出血型和生活的聯(lián)系。很多電視劇中都包含親子鑒定與血型的關(guān)系,加上學(xué)生平時經(jīng)常關(guān)注星座與性格,血型與性格,所以以后課上會讓學(xué)生自己說出血型除了輸血以外的其他作用。

      七年級生物下冊《輸血與血型》的教學(xué)反思2

        通過自己的精心設(shè)計,最后比較順利完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù),通過這節(jié)課的教學(xué)反思,我得到了許多體會與感受,具體如下:

        1、解放自己,讓學(xué)生成為主演者,新課文、新理念就是要讓學(xué)生成為課堂的主動者,教師只是輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者、穿針引線。從而學(xué)生成了課堂的主人,在整個課堂教學(xué)中,要給學(xué)生盡可能的表現(xiàn)機(jī)會。處在身心發(fā)展黃金時期的青少年,大部分都好表現(xiàn)自己,因而,在課堂上,無論是新知識點的介紹,還是探究活動的設(shè)計,我均是由學(xué)生來完成。

        比如在血量介紹方面,通過學(xué)生的相互交流和探討使學(xué)懂得失血量的多少對人體的影響以及應(yīng)該怎樣處理。

        又如在傳授血型的發(fā)現(xiàn)時,我讓學(xué)生查閱相關(guān)資料后,讓學(xué)生來進(jìn)行介紹,再通過課件來介紹整個血型的發(fā)現(xiàn)及相關(guān)的信息,課堂活躍了,信息也獲得了。

        2、榜樣教學(xué)最容易感化學(xué)生,提高學(xué)生的道德情操。在講授義務(wù)獻(xiàn)血時,我在網(wǎng)上搜集到許多關(guān)于義務(wù)獻(xiàn)血的例子,從中選擇了兩個較好的榜樣作為信息提供給同學(xué)們,起到了較好的效果。最后,我又以自己參加兩次義務(wù)獻(xiàn)血的.事情向同學(xué)進(jìn)行介紹,并談了自己的一些體會,并向同學(xué)們展示了自己的義務(wù)獻(xiàn)血證書。些時,同學(xué)向我投來了敬佩的目光,從而也感化了學(xué)生,許多同學(xué)都表達(dá)了自己長大后要參加義務(wù)獻(xiàn)血,去幫助那些需要幫助的人。從中我也體會到了教師的榜樣作用是非常巨大的。

        3、多開展課間小活動及互動游戲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣。興趣是學(xué)生最后的教師,學(xué)習(xí)任何知識,學(xué)生只要對它感興趣,一定能將知識點學(xué)好。因此,在教學(xué)中我多設(shè)計了一些師生互動以及一些以學(xué)生為主的活動,來提高學(xué)生的積極性。

        比如在講血型和輸血關(guān)系時,我讓四位同學(xué)上臺分別代表四種不同的血型,A型、B型、AB型及O型,然后分別用球拍或其他道具代表受傷失血過多的病人,此時節(jié)需要獻(xiàn)血的同學(xué)站出來為其獻(xiàn)血,看四位同學(xué)是否表現(xiàn)正確,讓全班同學(xué)來做評委,從而讓學(xué)生在活動中掌握知識,活動完了以后,我又分別請同學(xué)來說自己的感受,希望自己的血型是什么血型,是萬能獻(xiàn)血都O型,還是萬能受血者AB型或其他血型,學(xué)生都積極地說了自己的看法,收到了較好的效果。

        4、采取一些知識競賽的方式對學(xué)生鞏固知識有著事半功倍的效果,爭強(qiáng)好勝是青少年心理發(fā)育的一個特點,學(xué)生都有表現(xiàn)欲、好勝欲,榮譽感也是十分強(qiáng)的,因此,在傳授一些新知識或掌握某些知識時,采取比一比的方式有利于學(xué)生對知識的記憶和掌握,在比一比的過程中,可分男生、女生進(jìn)行,也可以分小組或其他形勢進(jìn)行。

        比如在《輸血和血型》這節(jié)課的教學(xué)中,在知識點的鞏固環(huán)節(jié),我將全班分成兩個大組來進(jìn)行競賽,有必答題和搶答題,即是活動又是競賽,學(xué)生的主動性,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被激發(fā)出來,最后也收到了較好的結(jié)果。

        總而言之,通過這節(jié)課的教學(xué)反思,我得到了許多體會,從而也為我今后的教學(xué)指明了一個更好的方向,在今后的教學(xué)中,我一定會以學(xué)生為主體,通過多種手段和方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更好地、更加輕松地收獲知識。

      七年級生物下冊《輸血與血型》的教學(xué)反思3

        本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物學(xué)》(七年級下冊)第四單元“生物圈中的人”第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”的第四節(jié)。在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識后,進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的知識,對于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的,使學(xué)生樹立健康地生活意識,樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。對培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感,構(gòu)建生物學(xué)知識源于生活,并用于生活的活動教學(xué)體系,提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)有著重要意義。

        學(xué)生在前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)中,通過觀察人血永久涂片和觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實驗,已經(jīng)獲得了血液的組成成分、功能方面的知識,自己建構(gòu)了血液、血管和心臟具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能的'知識體系。本校學(xué)生基本都來自于城市,大多都已知道自己的血型,在生活中能夠接觸到無償獻(xiàn)血的人,能夠觀察到獻(xiàn)血站和流動獻(xiàn)血車的存在,對輸血和血型有一定生活經(jīng)驗。

      七年級生物下冊《輸血與血型》的教學(xué)反思4

        七年級生物下冊《輸血與血型》的教學(xué)反思1這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會判斷血型、認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度及培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的觀念。教學(xué)內(nèi)容并沒有什么特別以及高難度之處。作為一節(jié)公開課,我覺得整節(jié)課上得很順的,整個課堂組織有序,從學(xué)生的情況來看,大部分學(xué)生都能按教師的要求完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。但是課堂上兩位學(xué)生對無償獻(xiàn)血的看法各態(tài)度給我的心蒙上了一層陰影,也令我陷入了沉思。

        對于學(xué)生覺得無償獻(xiàn)血很虧及沒有錢就不會獻(xiàn)血的態(tài)度,我深感不安,心想:現(xiàn)在的學(xué)生的心態(tài)是這樣的冷酷、自私;這些獨生子女肯定是在家里長期被寵壞了,總是想到自己的利益,很少為別人著想。當(dāng)教師出示“獻(xiàn)血證”時,并提到無償獻(xiàn)血不但可以救助急需幫助的人,甚至可以幫到自己的家人這種切身的利益時,學(xué)生才勉強(qiáng)地認(rèn)同無償獻(xiàn)血,這更使我感到他們真是“儒子不可教也”。

        后來我又將這件事與同事交流,交流之后,對于學(xué)生“是否愿意無償獻(xiàn)”,我又有了新的認(rèn)識。當(dāng)初,作為教師的我,認(rèn)為學(xué)生不愿獻(xiàn)血是很不應(yīng)該的,尤其上完這節(jié)課后,他們更加沒有理由不認(rèn)同無償獻(xiàn)血,F(xiàn)在想來,為什么我們一定要學(xué)生在課堂上說愿意獻(xiàn)血呢?

        盡管本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是“認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度”,但并不是說每個學(xué)生都必須要參與無償獻(xiàn)血,更何況學(xué)生仍處于未成年的成長階段!吨腥A人民共和國獻(xiàn)血法》是這樣規(guī)定的:國家實行無償獻(xiàn)血制度;國家提倡十八周歲至五十五周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血?梢姟矮I(xiàn)血法”沒有硬性規(guī)定每個符合要求的.公民都要進(jìn)行無償獻(xiàn)血,反而十分強(qiáng)調(diào)獻(xiàn)血要“以自愿為原則”。因此,即使一個人一生不參與獻(xiàn)血,也不屬違法。對于學(xué)生“不愿意獻(xiàn)血”的態(tài)度,更不宜過早地將其定論為冷酷、自私。相反,在同學(xué)和老師面前,學(xué)生卻能冒著被批評指責(zé)的危險,大膽地表達(dá)“不愿獻(xiàn)血”的觀點,這是誠實的表現(xiàn),教師應(yīng)當(dāng)尊重他們。

        從教學(xué)的角度來看,全班幾十個學(xué)生,性格特點各異,我們不可能要求所有的學(xué)生對同一事物持同一種態(tài)度,我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ髮W(xué)生“長大后教愿意獻(xiàn)血”呢?學(xué)生完全有權(quán)利表達(dá)自己的想法。一個生動的課堂并不需要整齊劃一,而更需要不同觀點的碰撞,課堂上出現(xiàn)的學(xué)生的爭論和矛盾,恰恰是教師的教學(xué)所需的最好的素材。

        再審視自己的教學(xué),盡管課堂上經(jīng)過了提問思考以及教師的解析,但學(xué)生對于無償獻(xiàn)血仍無動于衷。顯然,學(xué)生對獻(xiàn)血是有顧慮的。事實上,無論是學(xué)生還是成人,對無償獻(xiàn)血都保留自己的看法的,總擔(dān)心失血過多會影響健康、擔(dān)心疾病傳染等等,這些都是可以理解的。讓學(xué)生(未來的公民)理解輸血的原理,消除不必要的顧慮正是生物教師在本節(jié)課的重要任務(wù)?磥恚寣W(xué)生認(rèn)同獻(xiàn)血并不是一件簡單的事,單靠提幾個問題讓學(xué)生回答是不可能達(dá)到目的的。例如,在該課教學(xué)中,向?qū)W生所提的四個問題:1.我國實行無償獻(xiàn)血制度,怎樣的人符合獻(xiàn)血的要求?2.一次的獻(xiàn)血量是多少?會不會影響健康?3.為什么提倡無償獻(xiàn)血?4.你能不能進(jìn)行無償獻(xiàn)血?等你長大后你愿意參加無償獻(xiàn)血嗎?對于這些問題,只要瀏覽一下課文,很快就得到答案。又怎能讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感呢?“認(rèn)同”屬于情感態(tài)度價值觀的范疇,絕不能通過“提倡……”、“要求……”等說教形式將“認(rèn)同”這種情感態(tài)度強(qiáng)加給學(xué)生,只能通過具體的事例讓學(xué)生在感悟中產(chǎn)生“認(rèn)同”獻(xiàn)血者體格檢查標(biāo)準(zhǔn)。這就需要教師在課前收集有關(guān)的資料:如《中華人民共和國獻(xiàn)血法》、獻(xiàn)血者體格檢查標(biāo)準(zhǔn)、獻(xiàn)血的經(jīng)歷、不能獻(xiàn)血的具體情況等等,讓學(xué)生明確獻(xiàn)血除了自愿之外,還有很多身體條件限制,能夠獻(xiàn)血表明身體很健康,獻(xiàn)血是一件很不容易而且很幸運的事情。這樣,不需要號召、不需要呼吁,學(xué)生長大后會心甘情愿地向別人伸出援助的手。

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