亚洲日本精品宅男,在线激情小视频第一页,精品国产美女福到在线不卡,自在自线亚洲а∨天堂在线

      當(dāng)前位置:好文網(wǎng)>實(shí)用文>教學(xué)反思>初中美術(shù)教學(xué)反思

      初中美術(shù)教學(xué)反思

      時(shí)間:2023-07-06 14:21:41 教學(xué)反思 我要投稿

      初中美術(shù)教學(xué)反思經(jīng)典15篇

        身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的初中美術(shù)教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      初中美術(shù)教學(xué)反思經(jīng)典15篇

      初中美術(shù)教學(xué)反思1

        傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的**常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

        課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

        美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),樹立正確的文化價(jià)值觀,涵養(yǎng)人文精神。

      初中美術(shù)教學(xué)反思2

        在第二周的學(xué)習(xí)中,繪畫技法是主要的練習(xí)科目。在具體教學(xué)中結(jié)合課程設(shè)置分階段地向?qū)W生講解素描中的一些概念和要求。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和其他著名畫家的理論,我歸納為:線條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。

        (一)線條

        在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念。讓學(xué)生理解用線條造型。通過指導(dǎo)欣賞一些用線造型的作品和透明物體的寫生去感受它。

        (二)形體

        形體就是物體的輪廓線。掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)等。掌握形的比例的幾種基本校正法:A、垂直線與水平線的校正法。B、斜線校正法。C、點(diǎn)的校正法。D、對(duì)比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡(jiǎn)單的幾何形體。

        (三)結(jié)構(gòu)

        結(jié)構(gòu)即物體的骨架,物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實(shí)。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

        (四)明暗

        物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系,要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫時(shí),在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。

        (五)空間

        靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時(shí)在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間,注意物體邊緣線的處理,物體投影的處理,注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處,此處是關(guān)鍵點(diǎn),起到表現(xiàn)體積和空間的.作用?臻g的一般表現(xiàn)法:前實(shí)后虛,主實(shí)次虛,互相襯托。

        (六)質(zhì)感

        即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣,有的光滑,有的粗糙,有的堅(jiān)硬,有的松軟,利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如:石膏堅(jiān)硬、光、亮、白,受光面和背光面對(duì)比大。

        學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高,為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。當(dāng)然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大,我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,還存在著一定的不足,期望各位能給予指正。

      初中美術(shù)教學(xué)反思3

        中學(xué)課業(yè)重,課余時(shí)間有限,所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感,如;一年級(jí)的《徒手畫校園》的素描,連續(xù)著上該課,會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加,二年級(jí)的《美麗的西湖》的水彩畫教學(xué)也同樣如此,中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的,但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,對(duì)此我曾作過以下嘗試:

        一、美術(shù)的相關(guān)課外知識(shí)的運(yùn)用,使學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)提高興趣。

        如在上初二《西湖的美景》一課,這課的重點(diǎn)是教水彩畫。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣,第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的`問題“大家知道西湖的由來嗎?”帶著西湖神話傳說的由來,引出有關(guān)西湖的詩(shī)詞,特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識(shí)“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前,豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。

        二、實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。

        例如一年級(jí)《徒手畫校園》一課,抓住寫生一詞給學(xué)生講解,寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事,從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的文具,徒手畫自己的文具。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特,學(xué)生的興趣一下就提起來了,給模特?cái)[好坐姿,坐好后,以真人為例講解繪畫要點(diǎn),這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

        三、欣賞與技法相結(jié)合。

        初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅*學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí),盡量將畫面美化,如初一中國(guó)畫《鳥語花香》要掌握中國(guó)畫的特性畫出不錯(cuò)的中國(guó)畫是很難完成的,所以課前我把這次中國(guó)畫的教學(xué)分成幾塊:一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫,并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。學(xué)生通過循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)中國(guó)畫的技法。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫,學(xué)以致用。

        四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。

      初中美術(shù)教學(xué)反思4

        1、教師要提高對(duì)欣賞課的認(rèn)識(shí),教師首先要對(duì)作品有一個(gè)較全面深刻地理解,初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)反思。

        另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù)。

        備課越充分,教學(xué)效果就越佳。

        2、欣賞時(shí)要有重點(diǎn),有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主,像風(fēng)景畫、肖像畫,而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時(shí)更要對(duì)作品的主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì),《雪中獵人》、《蒙娜麗莎》等,此外在選材上也要有主有次,教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨(dú)特的名作上,以加深學(xué)生對(duì)著名作品的印象。

        3、欣賞的內(nèi)容不可過深,超出了學(xué)生欣賞能力的東西,教師要少講,甚至不講,要欣賞那些看得見、摸得著學(xué)生易于接受的.直觀內(nèi)容,如某一點(diǎn)某一處的用色、線條、構(gòu)圖、明暗等。

        4、欣賞的手段要多樣化、生動(dòng)化、藝術(shù)化,避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽的現(xiàn)象。可以采用故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式,還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法,增強(qiáng)欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性,使學(xué)生樂學(xué)、想聽、愛看,積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

        5、欣賞的時(shí)間不可過長(zhǎng),內(nèi)容過多過濫,學(xué)生會(huì)厭倦,教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時(shí)教學(xué)之中,使欣賞與傳授技能相結(jié)合。

        6、欣賞后要有檢查和總結(jié)。可以采用提問、談話及筆試的方法來進(jìn)行。使之達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固減少學(xué)生遺忘的作用

      初中美術(shù)教學(xué)反思5

        中學(xué)作業(yè)多,課余時(shí)間少,學(xué)生本身的家務(wù)又重,有時(shí)我盡量讓美術(shù)課的資料當(dāng)堂完成。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,持續(xù)課堂資料的新鮮感,如七年級(jí)的《校服的設(shè)計(jì)》一課,連續(xù)上該課,會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加,《色彩的聯(lián)想》的水粉畫教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上,個(gè)性是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法,對(duì)此我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)搞笑的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗(yàn)情感,感受快樂的學(xué)習(xí)。如:開課能夠問“你喜歡什么?”“你想不想做什么?”

        2.如今多媒體能夠把音樂的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來。音樂是時(shí)間與視覺的藝術(shù),他透過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、強(qiáng)度等形式,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時(shí),有選取的播放一些音樂,用音樂的和諧美去感染學(xué)生。能夠使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),靜態(tài)繪畫的過程中都能夠起到必須的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫熱情的用心作用。

        3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個(gè)常用的教學(xué)手段,每個(gè)孩子都很有表演的欲望,渴望展現(xiàn)自我。活潑的游戲既能吸引孩子的自覺參與又能為孩子們帶給成功的機(jī)會(huì)。

        二、實(shí)物寫生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        初一年級(jí)的《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課,抓住線條是如何變化設(shè)問談感受,讓學(xué)生透過仔細(xì)觀察與分析,比較花卉的莖、葉、干等如何表達(dá),應(yīng)用什么樣的線條,上黑板上演示,學(xué)生的興趣一下就提高起來了,學(xué)生的興趣上升了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。

        三、教學(xué)資源的有效利用

        每節(jié)美術(shù)課都需要超多的.教學(xué)資源,其實(shí),教學(xué)資源可取決于教師本身,取決于教材,取決于學(xué)生已有的資源和學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個(gè)必備的資料。美術(shù)是個(gè)直接的視覺刺激,教學(xué)資料采用直接立體的展示比較,再透過解說和感受,其教學(xué)資料比學(xué)生就一本教材的自看自畫來得更能打動(dòng)人心。美術(shù)的教學(xué)資源能夠直接來源于生活,大自然,乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的資源就能使學(xué)生理解和親近,在身邊的小事中感受美麗,創(chuàng)造美麗,會(huì)使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。

        四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定

        美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的作業(yè),給學(xué)生一些贊揚(yáng),對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到必須的幫忙。

        五、教學(xué)評(píng)價(jià)

        教學(xué)評(píng)價(jià)是一節(jié)美術(shù)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)注學(xué)生的作畫習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握程度,關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生的審美體驗(yàn)是否得到提升。在教學(xué)中我個(gè)性注重學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),在知識(shí)的理解和表現(xiàn)中,學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛在潛力,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),是每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。只要教師細(xì)心觀察,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想,能夠在他們的繪畫態(tài)度上,甚至從反面挖掘閃光點(diǎn),燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

        以上是我這段時(shí)間的教學(xué)體會(huì),再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課,在用心的教學(xué)實(shí)踐中研究教材,研究學(xué)生,研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié),有效的把新課改的精神精髓運(yùn)用到課堂中去。

      初中美術(shù)教學(xué)反思6

        1.在教學(xué)中要以學(xué)生為中心,選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生就不會(huì)覺得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),不會(huì)把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù),從而達(dá)到更好的教學(xué)目的。

        2.作為一名美術(shù)教師一定要相信、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生,應(yīng)該把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子,和學(xué)生一起參與作品的完成和討論,拉近自己和學(xué)生之間的距離,營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的'樂趣,享受自己的勞動(dòng)成果,以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想,把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來,并留一個(gè)空間,讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現(xiàn)出來。

        3.在實(shí)際教學(xué)過程中要安排好“獨(dú)立”與“合作”。獨(dú)立精神和合作精神都是良好的人際品質(zhì),獨(dú)立思考是開發(fā)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生想象力的有效途徑,在教學(xué)中應(yīng)注意既要“獨(dú)立”,又要“合作”,當(dāng)一個(gè)人可以獨(dú)立完成時(shí)就沒有合作的必要了。

        4.要正確對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。每一幅作品都凝聚著學(xué)生的心血,作為教師要用欣賞的眼光去看待學(xué)生,不能只注重作品本身的水平及質(zhì)量,要用發(fā)展的方式評(píng)價(jià)學(xué)生,這樣會(huì)讓他們精益求精,做的更加完美。

        在校園里開展對(duì)剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí),這是美術(shù)課課堂教學(xué)的延伸和拓寬,不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶,而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力,更重要的是保護(hù)并繼承了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。

      初中美術(shù)教學(xué)反思7

        當(dāng)代社會(huì)高科技迅猛發(fā)展,知識(shí)爆炸,信息激增,學(xué)校教育要日益重視學(xué)生智力的發(fā)展。特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪的時(shí)候,更要把培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力放在重要地位。法國(guó)80年代就強(qiáng)調(diào),教育若不重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力,就等于剝奪了他們必須具備的某種重要因素。

        創(chuàng)造能力的一個(gè)重要組成因素是創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性思維是人腦特有的功能,也是人腦功能的最高表現(xiàn)。一個(gè)人創(chuàng)造思維能力的高低與其大腦潛能的開發(fā)利用有著密切的關(guān)系。創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的和任務(wù)開展能動(dòng)的思維活動(dòng),產(chǎn)生新認(rèn)識(shí),創(chuàng)造新事物的能力。教學(xué),每時(shí)每日的教學(xué),應(yīng)是一種創(chuàng)造。有則發(fā)人深思的故事,說的是日本、美國(guó)、中國(guó)孩子畫蘋果的事。由于教的方法不同,結(jié)果也不一樣。中國(guó)的孩子畫蘋果,則是由教師先在黑板上畫一標(biāo)準(zhǔn)蘋果,規(guī)定出先畫左后畫右,這里涂紅,那里涂綠;日本的孩子畫蘋果,由教師擎蘋果,讓孩子觀賞后作畫;美國(guó)的孩子畫蘋果,教師提一藍(lán)蘋果,任小朋友拿一個(gè)畫。結(jié)果中國(guó)孩子筆下的蘋果畫得最像。這故事給我觸動(dòng)很大,我認(rèn)為:向孩子傳授知識(shí)的方法,應(yīng)該向日本、美國(guó)的教師學(xué)習(xí),給學(xué)生們創(chuàng)造條件,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,積極思考,教師不能把自己的觀察、分析注射給學(xué)生,把學(xué)生變?yōu)闄C(jī)械的`接受器。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像和創(chuàng)造。積極引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)真理。齋藤喜博說得好:“教學(xué)倘是真正創(chuàng)造性的,探究性的,那么它就會(huì)達(dá)到藝術(shù)般的高度,給人以藝術(shù)般的魅力”。

        目前,“為創(chuàng)造而教,為創(chuàng)造而學(xué)”的思想已成為教學(xué)發(fā)展的根本趨勢(shì)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué),從教材說,需要有包含開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的各種各樣的要求;從教師說,需要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性的幼芽的機(jī)敏的感受性,使學(xué)生能夠仔細(xì)觀察周圍世界,在腦子中積累更多的表象,認(rèn)識(shí)更多的事物,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造價(jià)值,不斷進(jìn)取。

        美術(shù)教學(xué)中,創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),我主要分以下幾個(gè)方面著手。

        一、激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣

        興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系的;興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí),學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。離開一定的情境,學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)愿望就會(huì)成為無源之水,無本之木。

        蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“學(xué)生掌握知識(shí)和獲得技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜認(rèn)訓(xùn)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生興趣是推動(dòng)這種復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α。是的,一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí),總是心馳神往,就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。

        在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣?我覺得:教師必須酷愛自己所教的學(xué)科,要真正承擔(dān)起教書育人的職責(zé),在備課和講課時(shí),不但要熟練地掌握教材,更重要的是要精心安排教學(xué)程序,從激發(fā)興趣著手,使學(xué)生的被動(dòng)情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學(xué)習(xí)情緒。要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主人。充分發(fā)揮他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中的主體作用。以興趣作向?qū),引?dǎo)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑,從常人的思維中思考、分析,以獲得全新的創(chuàng)造。比如,在教五年級(jí)畫《兒童的面部表情》時(shí),為了創(chuàng)設(shè)情境,我首先請(qǐng)幾位善于表演的學(xué)生上來分別演示喜、怒、哀、哭、愁,大家被他們逗人的臉部表情樂得開懷大笑,這時(shí),我以啟發(fā)學(xué)生作畫思維入手,很快在黑板上畫一個(gè)帶哈哈大笑的卡通人腦袋,學(xué)生興趣盎然,我趁機(jī)問:誰想上來學(xué)老師的樣,也試畫一個(gè)不同表情的卡通頭像。當(dāng)我話音剛落,十幾雙手“唰”的舉起,都想躍躍欲試,我很高興地請(qǐng)他們到黑板上施展自己的才能。不一會(huì)兒,表情各異的卡通頭像聚集在黑板上,太有趣了,為了讓學(xué)生了解更多的人物表情,我特地設(shè)置了一個(gè)小小的游戲,準(zhǔn)備了五杯分別帶有酸、甜、苦、辣、咸的水,請(qǐng)五位學(xué)生上來品嘗,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察,分別說出他們屬于那一種表情,為什么?學(xué)生討論的很熱烈,這時(shí)我讓學(xué)生直接用水彩筆在紙上畫出你認(rèn)為最有趣的兩位同學(xué)的表情。學(xué)生們興趣勃發(fā),很快投入作畫,這不,畫面中的神態(tài)各異,表情有趣的兒童頭像,躍然在紙上,使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生歡樂認(rèn)識(shí)興趣的場(chǎng)所。為了使他們有新的發(fā)現(xiàn),在教學(xué)中,教師還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“和諧的情境”,激發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)某一知識(shí)產(chǎn)生一種亟待解決的心情。例如,在一年級(jí)小班上撕紙《動(dòng)物頭像》一課,我開門見山問學(xué)生:“誰會(huì)做手影動(dòng)物?你們都可以上來表演! 好奇心驅(qū)使小朋友鼓起勇氣上來試一試。這時(shí),我打開投影儀。幾位學(xué)生上來一試,手影動(dòng)物頭像的逼真化立刻引起其他小朋友極大的興趣,為了讓每位學(xué)生都能親自試一試,我以七人為小組,分四批讓小朋友們上來,用他們稚嫩的雙手盡情表演,那一個(gè)個(gè)形象可笑的手影動(dòng)物,配上歡快的音樂,使課堂氣氛達(dá)到高潮。怎樣讓小朋友在手影表演中得到更好地啟發(fā),加以聯(lián)想,我特地邀請(qǐng)一位小朋友配合老師完成撕紙動(dòng)物的示范。我根據(jù)小朋友表演得手影動(dòng)物,邊撕、邊講撕紙畫的要領(lǐng)和方法,學(xué)生很快掌握,小朋友們?yōu)樽约韩@得新知識(shí)而高興,進(jìn)而誘發(fā)了他們的表現(xiàn)欲。老師這樣做,不僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同屬性進(jìn)行“分化”,而且達(dá)到形成新知識(shí)的目的,激發(fā)了學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)興趣,從而喚起其強(qiáng)烈創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)

      初中美術(shù)教學(xué)反思8

        在教學(xué)中經(jīng)常有些學(xué)生有想法卻畫不出來,不知如何下筆,這些學(xué)生中很多是因?yàn)閲?yán)重缺乏自信心,膽怯、畏懼,心理素質(zhì)脆弱,想象力差,比較被動(dòng),總怕自己畫得不好老師和同學(xué)會(huì)笑話他,所以不敢下筆。針對(duì)這種學(xué)生,我們不要挖苦、訓(xùn)斥,更不要當(dāng)著全班學(xué)生的面揭他們的短處,應(yīng)從最簡(jiǎn)單的基本形入手,引發(fā)他們的想象,哪怕他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。

        也有一些學(xué)生可能對(duì)繪畫不感興趣,對(duì)繪畫有一種憂郁感,他們認(rèn)為別的同學(xué)一畫就像、一揮而就,而自己怎么畫也不像。在他們看來畫畫也許是最難、最怕的事。針對(duì)這種現(xiàn)象,我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以不斷鼓勵(lì)他們輕松的作畫,盡量抒發(fā)內(nèi)心的感情,只要?jiǎng)邮,你就是成功的,不要考慮畫的好壞成敗,也不要去與別人比較。從而使學(xué)生在輕松自如,沒有負(fù)擔(dān)的氛圍中繪畫。從中激發(fā)他們的'繪畫興趣,使學(xué)生想畫、敢畫、而且要畫。所以在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有設(shè)計(jì)創(chuàng)造課,但讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作并非是易事。因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大部分是臨摹,他們已習(xí)慣了照抄別人的模式。當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí),學(xué)生會(huì)說,“我什么也畫不出來”,“老師,我還是參考課本上的吧”。各種理由都有,從而有的學(xué)生對(duì)美術(shù)就失去興趣。針對(duì)這種情況,我上每節(jié)課時(shí)先不急于布置和要求他們完成作業(yè),而是圍繞每節(jié)課的內(nèi)容盡可能多的讓學(xué)生去設(shè)想、構(gòu)思,比比數(shù)量,看誰的想法最多,最有獨(dú)到之處,并適時(shí)給予肯定激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和熱情。然后讓學(xué)生動(dòng)筆定形但不限制時(shí)間。剛布置完同學(xué)們就急不可待的動(dòng)起手來,有的同學(xué)一口氣畫出五、六種,有的學(xué)生畫出二、三種。無論多與少,此時(shí)學(xué)生想象的閘門已打開,毫無顧慮的畫自己的所見、所想、所感受。

        在這個(gè)過程中,學(xué)生逐步完成了從量變到質(zhì)變的過程。而且在學(xué)生的造型活動(dòng)中,我尊重他們的個(gè)性,并都給予了正確的評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明,這樣不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,而且培養(yǎng)激發(fā)了他們的繪畫興趣。

      初中美術(shù)教學(xué)反思9

        經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說,“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松!卑!我想想,如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。

        上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時(shí)候,我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料,讓他們做課堂的主人,并結(jié)合2008年中國(guó)奧運(yùn)會(huì),展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。

        課改后,初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的,我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

        1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上《畫飛鳥》一課時(shí)候我沒有單單教他們國(guó)畫的畫法,而是講有關(guān)國(guó)畫的知識(shí)基名家名作以及他們的歷史背景,學(xué)生像聽故事一樣,慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

        2做為教師的我,沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)他們的綜合思維能力,知識(shí)沒能做太多的延展,只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),所以以后我要增加自己的各方面知識(shí),

        3我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段,如電影,錄像范畫,甚至故事,游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。

        4在課堂上我注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯(cuò)覺。

        5做合理的評(píng)價(jià),獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。

        最后作為一名美術(shù)教師,以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué),受到較好的效果

      初中美術(shù)教學(xué)反思10

        根據(jù)初中生的年齡生理特征,在美術(shù)課教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,是提高其學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展的重要前提。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,實(shí)質(zhì)是引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)美、享受美,進(jìn)而創(chuàng)造美。例如,在學(xué)習(xí)制作頭像裝飾畫時(shí),讓學(xué)生了解人的五官結(jié)構(gòu),然后以黑色、粉紅色、紅色等顏色布頭剪成臉、頭發(fā)和五官的造型。在白布板上演示人的各種臉部表情,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察人在喜怒哀樂時(shí)臉部表情與五官變化的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種材料剪出人頭部分的模型,并根據(jù)人的臉部表情變化拼擺出各種情態(tài)的裝飾頭像。在此過程中,要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想象、創(chuàng)造的藝術(shù)潛力,拼擺出形象生動(dòng)、有創(chuàng)意的頭像。最后,指導(dǎo)學(xué)生將自己拼擺得最滿意的頭像在白布板上粘貼固定,完戍制作。在此過程中,還要選擇一些典型作品與教材,如"材料的美感 —— 裝飾畫"中每幅畫所使用的.材料和運(yùn)用的構(gòu)思進(jìn)行對(duì)比、分析、評(píng)價(jià),從中學(xué)習(xí)用藝術(shù)的思索去創(chuàng)造美的作品。盧梭說:"對(duì)青少年來說,他周圍的事物就是一本書。"讀懂這木書,必須全身心投入其中,只有學(xué)會(huì)觀察并不斷提升觀察、探索能力,才能最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能,開拓更加寬廣的藝術(shù)天地。

      初中美術(shù)教學(xué)反思11

        在學(xué)習(xí)湘版教材七年級(jí)下冊(cè)第3課《綠洲》時(shí),這節(jié)課是以學(xué)習(xí)“造型·表現(xiàn)”為主,結(jié)合“欣賞·評(píng)述”為輔的綜合課。主要是讓學(xué)生接觸超現(xiàn)實(shí)主義繪畫,感覺超現(xiàn)實(shí)主義新奇的視覺形象與效果,結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)的招貼畫的藝術(shù)構(gòu)思對(duì)應(yīng)分析,學(xué)習(xí)掌握超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的一些技巧展開教學(xué)活動(dòng),把教學(xué)與環(huán)保主題有機(jī)結(jié)合起來。在教學(xué)過程中注意問題情景的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作,注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí),力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,以取得最佳的教學(xué)效果。下面談?wù)勎以趯?shí)施發(fā)散性思維教學(xué)方法過程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

        一、鼓勵(lì)發(fā)散性思維,培養(yǎng)審美個(gè)性,審美意識(shí)。

        鼓勵(lì)審美個(gè)性,即是鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅能學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)品,而且能作出自己的審美判斷。美學(xué)家曾經(jīng)說過:“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特!睂(duì)同一審美對(duì)象,不同的學(xué)生,不同的心境,不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性,就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在學(xué)習(xí)《綠洲》的教學(xué)中,我出示自己的兩幅環(huán)保作品,讓學(xué)生看畫,自己感受一下作品的氣氛,充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受,鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品,使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴,審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展,我要求學(xué)生看畫的同時(shí)思考下面的問題:畫的是什么?哪個(gè)地方給你感觸最深?然后,鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說出自己的看法:有的看到的是河水被污染了,魚兒變成了白骨;有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的畫面形成的視覺沖擊力,體現(xiàn)出環(huán)境被污染的嚴(yán)重;有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心畫面,空氣被污染了,樹木砍伐光了,沙塵暴的肆意傾掠;有的則從作品中體會(huì)到環(huán)保的重要性。

        學(xué)生對(duì)作品都有了自己的看法,我接著問:“看了作品后,我們的內(nèi)心都會(huì)有自己的一片綠洲,你心目中的綠洲是什么樣的?你會(huì)畫成什么樣?”,問題的設(shè)置引起學(xué)生的興趣,激發(fā)參與意識(shí)都想來說出自己心中的綠洲是什么樣的,會(huì)怎樣去表現(xiàn)他。有的認(rèn)為山清水秀,鳥語花香;有的說綠樹成蔭,鳥兒飛,魚兒游,孩子們?cè)跓o憂無慮的玩耍;有的說只要是自然的不被污染的都很美;有的認(rèn)為藍(lán)藍(lán)的天,綠綠的水。課堂活起來了,同學(xué)們的腦子動(dòng)起來了,我對(duì)同學(xué)們細(xì)微的觀察、深刻的體會(huì)都一一給予充分的肯定,讓每位同學(xué)嘗到了跳著吃果子的樂趣?梢姽膭(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維,可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性,從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和審美意識(shí)。

        二、鼓勵(lì)發(fā)散性思維,改變事物正常的邏輯關(guān)系。

        高年級(jí)的學(xué)生隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,及對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí),形成了一些因果關(guān)系,其存在或改變都會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生“可能”或“不可能”的判斷。如果老師人為地打破這種因果關(guān)系,就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種莫名奇妙的陌生和驚異,從而促使他們探索這種“不可能”現(xiàn)實(shí)的奧秘,或創(chuàng)造者的意圖。我們從賞析比利時(shí)畫家馬格里特的作品《綠洲》入手,展示給學(xué)生看。讓學(xué)生自己分析評(píng)價(jià)作品,闡述自己的觀點(diǎn),得出自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。有的認(rèn)為畫的是一種客觀世界不可能存在的景象——在反透視的桌面上,立著三棵樹;有的認(rèn)為云彩部分有的畫在樹前,而有的畫在樹后去了;有的認(rèn)為更奇的是天空與大地的距離太小而顯得非現(xiàn)實(shí);有的認(rèn)為沙漠里怎么會(huì)有桌子;有的認(rèn)為樹怎么會(huì)長(zhǎng)在桌子上,云怎么會(huì)在樹上等很多與正常邏輯關(guān)系相反的畫面,充分活躍了思維。我們可以看出《綠洲》是在現(xiàn)實(shí)中抽象

        出一些“形象要素”(樹、白云、沙漠、桌子),然后按照藝術(shù)家的構(gòu)思重新進(jìn)行不同尋常的組合,變成了超現(xiàn)實(shí)主義觀念下的作品,其特征形象新奇,視覺沖擊力強(qiáng)。其次是教師綜合分析評(píng)價(jià),既評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng),又整體分析評(píng)價(jià)作品。所以,教師要鼓勵(lì)學(xué)生陳述自己對(duì)作品的看法和觀點(diǎn)引發(fā)學(xué)生對(duì)營(yíng)造新奇視覺形象的興趣,通過圖片范例讓學(xué)生了解什么是超現(xiàn)實(shí)主義,激發(fā)學(xué)生的思維進(jìn)入超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn),進(jìn)行創(chuàng)造新奇視覺形象的嘗試,去體驗(yàn)其中的方法和作用,通過學(xué)習(xí)與借鑒,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表“奇思妙想”,正確地認(rèn)識(shí)理解和選用表現(xiàn)手法。給學(xué)生五分鐘的思維拓展時(shí)間,運(yùn)用空間重組的藝術(shù)處理手法,描繪包含有樹木形象的環(huán)保主題作品。嘗試巧妙改變樹木原有的空間位置和環(huán)境,創(chuàng)造出新奇的視覺形象。

        三、鼓勵(lì)發(fā)散性思維,激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)。

        現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說:“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)——尤其是藝術(shù)教育,因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造!笨梢姡瑒(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此,我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間,以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西,因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案,美術(shù)作品的美具有多樣性,需要從不同的視覺角度去欣賞和評(píng)判,否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路,使學(xué)生的作品顯得千篇一律,缺乏個(gè)性與活力。所以,不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡,細(xì)膩還是粗獷,熱情還是寧?kù)o,奔放還是含蓄,它都是有其內(nèi)在的含義,是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶,是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評(píng)講時(shí)我注意多講優(yōu)點(diǎn),多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的'欲望,這樣做,同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫語言與外界交流,這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。因此,教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而且還要以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來,并留一個(gè)空間,讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來,并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果,同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同,內(nèi)容與形式都非常豐富,且充分的體現(xiàn)了學(xué)生愿意積極嘗試與借鑒新奇、適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式及手法,有意圖地表現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的主題,傳遞環(huán)保意識(shí)。對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。

        通過課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)生有效性的探索,我有這樣幾點(diǎn)體會(huì):

        第一,鼓勵(lì)發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng),在教學(xué)過程中更注重了學(xué)生的活動(dòng),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,有助于學(xué)生的藝術(shù)性和創(chuàng)造性發(fā)揮。

        第二、鼓勵(lì)發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng),更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程而不是作品結(jié)果。完成一張好的作品固然重要,但在完成作品的全過程中,所進(jìn)行的與眾不同的思維探索和創(chuàng)造更為重要。

        第三,鼓勵(lì)發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng),能使更多的學(xué)生作品標(biāo)新立異,畫面中充滿著成人眼光中的“怪異”,而這種怪異正是創(chuàng)作的靈魂。

        因此,美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)巧妙地誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維,啟迪他們與眾不同的思維方式,能充分發(fā)揮和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

      初中美術(shù)教學(xué)反思12

        擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說:“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松,課堂活躍,想怎么上就怎么上”!鞍ィ 蔽蚁胂,如果真如他們所說的那樣就好了。

        上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候,我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料,收集一些具有代表性的招貼畫如:《和平之人》、《不這是勝利》等,并結(jié)合2008年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì),讓他們做課堂的主人,展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。

        初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的`實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的學(xué)習(xí),對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思,我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

        1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒有單單教他們國(guó)畫的畫法,而是講有關(guān)國(guó)畫的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣,慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化,了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

        2、做為教師的我,沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來,培養(yǎng)他們的綜合思維能力,知識(shí)延展的還不夠,只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí),讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。

        3、我在上課的時(shí)候,比較重視教學(xué)手段,如電影、錄像、范畫、故事,游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生,增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受,對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。

        4、在課堂上我注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯(cuò)覺。讓他們感受到,上美術(shù)是一種享受,自己才是這節(jié)課的主角,讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來,使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí),受到美的熏陶,身心得到健康成長(zhǎng)。

        5、做合理的評(píng)價(jià),獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定,作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,并對(duì)每位學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià),讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值。

        最后作為一名美術(shù)教師,我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。

      初中美術(shù)教學(xué)反思13

        提高學(xué)生的審美能力是初中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。而作為其主要課業(yè)的欣賞教學(xué),由于傳統(tǒng)授課形式和教學(xué)方法的束縛及教學(xué)條件的制約,目前。多數(shù)學(xué)校遠(yuǎn)未發(fā)揮它應(yīng)有的作用。為了搞好欣賞課教學(xué),我做了以下幾點(diǎn)嘗試。

        一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

        人類幾千年的發(fā)展歷史給我們留下了數(shù)不清的藝術(shù)珍品。在中學(xué)有限的課時(shí)內(nèi)無法使學(xué)生全面了解這些作品,只有結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)作品進(jìn)行篩選,突出重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

        改革開放以來,不同流派的美術(shù)作品,尤其是現(xiàn)代派作品在我國(guó)迅速傳播,改變了多年來寫實(shí)作品占統(tǒng)治地位的局面。對(duì)現(xiàn)代派作品如何認(rèn)識(shí)、如何欣賞已成為一個(gè)迫在眉睫的任務(wù)。當(dāng)代中學(xué)生思維敏捷,有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力,對(duì)新事物有探索精神。為此,我在教學(xué)中加大了現(xiàn)代作品的比重和授課時(shí)數(shù),并進(jìn)行對(duì)比教學(xué),努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、改變教學(xué)方法,突出學(xué)生的主體地位。

        為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高參與意識(shí),我改變了傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方法,多用討論式和問答式。由于給了學(xué)生極大的自由,學(xué)生參與教學(xué)的積極性很高。例如,在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中,我把兩課時(shí)集中為一次上。課前,給學(xué)生布置任務(wù),搜集有關(guān)資料,包括畢加索的生平、作品介紹,畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準(zhǔn)備,包括畢加索的大幅作品,自動(dòng)幻燈機(jī)及立體派作品幻燈片等。上課時(shí),把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來,并組織學(xué)生自由討論:立體派美術(shù)作品有什么特征?是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的?雖然這種討論非常不成熟,但是卻開啟了學(xué)生思維的大門。教師根據(jù)學(xué)生的討論適機(jī)進(jìn)行小結(jié):①立體派產(chǎn)生和主要活動(dòng)的時(shí)間:1906年——1920年;②立體派的主要代表人物:畢加索;③產(chǎn)生地點(diǎn):法國(guó);④表現(xiàn)形式和產(chǎn)生的思想來源:把物像分解成幾何形體切面再互相重疊。它的產(chǎn)生和后期印象派塞尚熱衷于表現(xiàn)客觀對(duì)象的體面結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作思想密切相關(guān)。

        教師重點(diǎn)介紹立體派的代表人物畢加索的作品:畢加索依主觀想象力和創(chuàng)造力追求客觀對(duì)象立體構(gòu)造所具有的美!秮喭r(nóng)少女》是立體派的開端,《彈曼陀玲的少女》是典型的立體畫!陡駹柲峥ā穭(chuàng)作的歷史背景是:德國(guó)侵略者轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡,炸死了許多無辜的居民,畢加索懷著十分憤怒的心情,揉合象征、超現(xiàn)實(shí)主義的手法創(chuàng)作了這幅畫。整個(gè)畫面動(dòng)感極強(qiáng),具有震撼人心的悲劇色彩,強(qiáng)烈地體現(xiàn)了作者愛國(guó)主義的情感。

        教師經(jīng)過提問、解答,并結(jié)合放幻燈片,把立體派作品和其他流派的'作品進(jìn)行對(duì)比講解,達(dá)到了使學(xué)生感受深刻,能初步闡述立體派作品的特征和內(nèi)涵,能用正確的觀點(diǎn)分析作品的目的。

        三、全方位進(jìn)行藝術(shù)欣賞活動(dòng),創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

        美術(shù)欣賞不應(yīng)局限于課堂教學(xué),應(yīng)多層次、全方位地進(jìn)行。例如,舉辦全校性的美術(shù)作品展覽,包括名家作品和學(xué)生作品展覽;請(qǐng)專家來校講學(xué);帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館參觀畫展等,都有助于學(xué)生審美能力的提高。

        另外,美術(shù)教師要不斷充實(shí)自己,努力提高自己的藝術(shù)修養(yǎng),要厚積而薄發(fā),要從文學(xué)、詩(shī)歌、音樂等方面汲取營(yíng)養(yǎng),盡力使自己的講課達(dá)到“小說般的情節(jié),相聲般的幽默,詩(shī)歌般的激情”,開擴(kuò)學(xué)生的眼界,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,陶冶學(xué)生的情操,不斷提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力。

      初中美術(shù)教學(xué)反思14

        多年來從事初中的美術(shù)教學(xué)工作,我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律,初一學(xué)生帶著對(duì)初中生活與美術(shù)課的好奇,興趣較高,參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多,學(xué)生的作品種類也很多,有兒童畫、國(guó)畫、布貼畫、剪紙等,到了初二后,開始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料,不帶書本,教師組織課堂頗費(fèi)心思,到了初三、初四,有些學(xué)校則取消美術(shù)課,但在學(xué)生看來,它無異于是一節(jié)自由課,沒有了任何的主動(dòng)性、意愿性,這一問題說到家,還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題。

        傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

        課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

        1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵, 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),樹立正確的文化價(jià)值觀,涵養(yǎng)人文精神。

        列寧說:“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的'深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維!

        所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

        2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

        現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

        通常在上課結(jié)束時(shí),我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

        3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

        4.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

        新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

        5.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

        電影錄像對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對(duì)于初中生來說,他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程,從而加深對(duì)其作品的理解,激起他們的情感共鳴。

        比如:學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計(jì),我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷,讓大家了解兩位畫家的畫風(fēng)的不同,用筆的不同,內(nèi)容針對(duì)的讀者的不同。這比光說要有效果的多。

        6. 教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源,檢索豐富的美術(shù)信息,開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品,進(jìn)行交流。

        7.角色互換,拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛,讓學(xué)生放松心情,帶著輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

        8、合理評(píng)價(jià),獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對(duì)具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。

        評(píng)價(jià)的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng),再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng),最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念.

      初中美術(shù)教學(xué)反思15

        美術(shù)課長(zhǎng)期處于附屬地位,由于在應(yīng)試教育中缺席,相應(yīng)地在學(xué)校教學(xué)中就沒有地位。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)變得越來越實(shí)際,一切與升學(xué)無關(guān)的內(nèi)容只能被等“閑”視之。再者,我國(guó)的美術(shù)教師長(zhǎng)期以來養(yǎng)成了生搬教材的不良習(xí)慣,新課程改革中很多教師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材很不適應(yīng),美術(shù)課涉及的范圍很廣,學(xué)生的需求更是豐富多彩,而課本的內(nèi)容是有限的,這難免在教學(xué)過程中發(fā)生沖突,我們的處理方法往往是因陋就簡(jiǎn)。小學(xué)升入初中后課業(yè)增多,有些學(xué)生還會(huì)偷偷利用美術(shù)課處理其他作業(yè)。這種種原因,使美術(shù)課堂的生命色彩變成了灰色。這樣的課堂生活的質(zhì)量還能得到保障嗎?

        我認(rèn)為美術(shù)課堂應(yīng)該是歡樂與愉悅的海洋,美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)既可以在教室內(nèi)進(jìn)行,也可以擴(kuò)大到校園,延伸到社會(huì)。上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考:如何來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓四十五分鐘的課堂既活潑又生動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能得到提高?新課程提出,學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”。初中美術(shù)課更重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生主體參與到課堂教學(xué)中,通過多種形式的創(chuàng)作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言,在學(xué)習(xí)中得到自信。下面我從幾個(gè)方面進(jìn)行美術(shù)教學(xué)反思。

        一、談話法反思

        談話法是通過與學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。教學(xué)中常用啟發(fā)式談話法和提問式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,是師生雙邊活動(dòng)在教學(xué)過程中的極好體現(xiàn)。談話時(shí)要注意:

        1、談話的目的要明確,要有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識(shí)水平;

        2、提問要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備,不搞突然襲擊,而且談話的形式要活潑多樣,面向全體學(xué)生;

        3、對(duì)學(xué)生回答的問題是否正確,教師要闡明自己的觀點(diǎn),鼓勵(lì)他們敞開心扉,大膽發(fā)言。

        二、課堂演示反思

        課堂演示包括繪畫作品或手工作品展示、當(dāng)堂繪畫示范或制作演示。課堂演示是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法,學(xué)生在教師的演示過程中開拓了眼界,掌握了繪畫的技能技巧,提高了審美能力和創(chuàng)造能力。在進(jìn)行課堂演示的時(shí)候要注意:1、演示的內(nèi)容要與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合,做到“講”是“練”的前提,“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐;2、課堂演示要做到簡(jiǎn)明扼要,圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清;3、由于時(shí)間關(guān)系,有些演示作品可以在課前先制成半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時(shí)演示。

        三、練習(xí)作業(yè)反思

        練習(xí)作業(yè)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力的`一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種方法在應(yīng)用時(shí)需要注意:

        1、要有明確、恰當(dāng)?shù)哪康囊,以引起學(xué)生在心理上形成共鳴,切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的做法;

        2、應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況,科學(xué)合理地分配練習(xí)作業(yè)的時(shí)間;

        3、教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予以及時(shí)總結(jié),肯定成績(jī),糾正錯(cuò)誤,可以對(duì)個(gè)別問題單獨(dú)講、普遍問題集中統(tǒng)一講;

        4、練習(xí)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的表現(xiàn)能力、難度的大小及其興趣程度,這些直接影響練習(xí)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        四、課堂評(píng)價(jià)反思

        課堂評(píng)價(jià)包括課堂作業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要注意:

        1、學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞受歷史背景、個(gè)人閱歷、興趣愛好等諸多因素的影響,每個(gè)人有不同的審美觀,況且美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo),使學(xué)生和藝術(shù)家及藝術(shù)作品之間架起橋梁――即心靈的溝通,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力;

        2、美術(shù)課堂評(píng)價(jià)不能以學(xué)生作業(yè)的好不好來定論,應(yīng)放在學(xué)生對(duì)繪畫的熱情和對(duì)美術(shù)的熱愛以及健康高尚的審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上;

        3、在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方面,由于學(xué)生的藝術(shù)天賦、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和心理狀態(tài)不盡相同,作畫時(shí)必然出現(xiàn)多樣的表現(xiàn)方法,甚至有千奇百怪的想法,這些都真實(shí)自然地流露在畫面上?刹扇》謱釉u(píng)價(jià),使每一名學(xué)生通過自己的創(chuàng)作體驗(yàn)審美的成功感,樹立自信心。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式也可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)、評(píng)語或評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式,要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

        總之,新課程改革下的中學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。作為美術(shù)教師,我們要為學(xué)生營(yíng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍,運(yùn)用開放的觀念、方法和評(píng)價(jià),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)色彩紛呈的天地。愿我們的學(xué)生能在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

      【初中美術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章:

      初中美術(shù)教學(xué)反思02-04

      初中美術(shù)教學(xué)反思范文11-09

      初中美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)秀10-21

      初中美術(shù)教學(xué)反思【必備】07-06

      初中美術(shù)教學(xué)反思(精品)07-06

      [推薦]初中美術(shù)教學(xué)反思07-07

      初中美術(shù)教學(xué)反思[薦]07-09

      初中美術(shù)教學(xué)反思(15篇)06-14

      初中美術(shù)教學(xué)反思15篇02-04