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      《海的女兒》教學(xué)反思

      時(shí)間:2024-10-08 00:09:40 教學(xué)反思 我要投稿
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      《海的女兒》教學(xué)反思

        作為一名優(yōu)秀的教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《海的女兒》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

      《海的女兒》教學(xué)反思

      《海的女兒》教學(xué)反思1

        她知道這是她看到他的最后一晚——為了他,她離開了她的族人和家庭,她交出了她美麗的聲音,她每天忍受著沒有止境的苦痛,然而他卻一點(diǎn)也不知道。這是她能和他一起呼吸同樣空氣的最后一晚,這是她能夠看到深沉的海和布滿了星星的天空的最后一晚。同時(shí)一個(gè)沒有思想和夢(mèng)境的永恒的夜在等待著她——沒有靈魂,而且也得不到一個(gè)靈魂的她。

        講到這里,我的聲音止住了,頓時(shí),教室里鴉雀無聲。我再一次被海的女兒感動(dòng)了。孩子們的心卻沒有凝固,一雙雙期盼的眼睛望著老師:"小人魚最終怎么樣了?"我不能再講下去了,再講相信我的孩子們一定會(huì)很失望,因?yàn)樵谒麄冃闹,童話就是非常美好的東西。我希望時(shí)間留駐在這一刻,我更希望能有奇跡的出現(xiàn),小人魚不要化為泡沫。但是我不能隨意更改安徒生先生的童話,只得股起勇氣繼續(xù)講下去。

        每一次讀《海的女兒》,都是一次心靈的凈化;這一次講《海的女兒》,卻是我心靈的錘煉。海的女兒是一個(gè)美麗得讓人心碎的故事。當(dāng)心愛的人近在咫尺,卻又遠(yuǎn)在天涯;當(dāng)自己本可以理所當(dāng)然地贏回屬于自己的愛戀,卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己時(shí),海的女兒那令人心傷的遠(yuǎn)逝恰恰成為人類心靈凈化的經(jīng)典。這種刻骨銘心的愛戀,這種擾人心動(dòng)的創(chuàng)舉,足以穿越黑暗的.夜空,奔向幸福的明天。

        今天,不是因?yàn)楹5呐畠焊袆?dòng)了我,因?yàn)樵缭谄甙四昵熬涂梢詫⒋斯适聫?fù)述出來。今天是因?yàn)閹熒g的共鳴感動(dòng)了我。本只是希望講個(gè)小故事調(diào)節(jié)一下課堂氛圍,沒想到引起了孩子們更多的遐想,他們的內(nèi)心世界一定比老師更豐富多采!海的女兒最終升向晴朗的天空,一直升向那些閃耀著的星星。一個(gè)孩子發(fā)出了感嘆:"小人雨飛向天空做仙女去了。⑼捁倘皇敲篮玫,我更希望孩子們的童年如童話般美好!

      《海的女兒》教學(xué)反思2

        《海的女兒》是一則童話故事。這篇課文講述了海的女兒,小人魚第一次浮出海面救了一位英俊的王子,并且深深地愛上了王子,為了能夠得到王子的愛,不惜勇敢追求,最后化成泡沫的故事。

        課前我以童話故事導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和同學(xué)一起交流安徒生的資料,拉近學(xué)生與筆者的距離,讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。由于課文篇幅比較長(zhǎng),課文內(nèi)容淺顯易懂,并且學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)讀六年級(jí)了,有了一定的預(yù)習(xí)能力了,所以上課伊始我采用開火車的方式檢查學(xué)生的朗讀情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生回家做了充分的預(yù)習(xí),都能做的流利地朗讀課文。所以,在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生先粗略地交流一下自己的讀書所獲即對(duì)課文有了哪些了解。我打破了以往的方式讓學(xué)生在瀏覽課文或者默讀課文,而是播放課件讓學(xué)生結(jié)合課件一起回顧課文的幾個(gè)重要片段,說一說哪個(gè)片段,環(huán)節(jié)最打動(dòng)自己,說一說自己從中體會(huì)到了什么?也可以回到課文中有感情地朗讀文中感人的語句,進(jìn)而幫助學(xué)生感受小人魚的善良、勇敢、執(zhí)著。這樣既抓住了重點(diǎn),又就節(jié)省了時(shí)間。通過小組討論課文的學(xué)文提示中的問題:小人魚經(jīng)歷了那么多的痛苦最后她成功了嗎?故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?深刻感悟小人魚的美好品質(zhì)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從童話故事中品悟人物的品質(zhì)或者蘊(yùn)含的道理。接下來的環(huán)節(jié)我也沒有像以往一樣讓學(xué)生再對(duì)一篇課外的文章,而是以小組的形式交流自己讀過的童話故事,并交流從中受到的啟示。這樣可以增加學(xué)生課堂的閱讀量。我還制作了課件,讓學(xué)生根據(jù)課件的圖片猜一猜童話故事的名字,檢閱學(xué)生的閱讀量進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。最后為學(xué)生推薦安徒生不用時(shí)期的不同代表作品。

        本節(jié)課從備課到授課基本達(dá)到了預(yù)期的`效果,最令我滿意的環(huán)節(jié)是比一比誰知道的童話故事多,學(xué)生結(jié)合課件猜童話故事的名字,有的同學(xué)真是幾乎都能猜對(duì),而有的同學(xué)幾乎一無所知,形成了鮮明的對(duì)比。當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處,如讓學(xué)生先在小組講故事,再推選代表在全班交流的時(shí)候,有的同學(xué)語言不夠精煉,概括能力不夠強(qiáng),耽誤了一些時(shí)間,沒能讓更多的同學(xué)參與到交流展示中。今后我要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)的能力,力求語文課堂盡善盡美。

      《海的女兒》教學(xué)反思3

        《海的女兒》是一篇略讀課文,節(jié)選自安徒生的《海的女兒》結(jié)尾部分。這篇文章的篇幅較長(zhǎng),按照事情發(fā)展的順序大體可以分為三部分。課文情節(jié)生動(dòng),內(nèi)心活動(dòng)描寫細(xì)膩,字里行間表現(xiàn)出小人魚豐富的情感。

        根據(jù)單元導(dǎo)讀的要求“感受童話的奇妙,體會(huì)人物真善美的形象”和課文導(dǎo)讀要求“用較快的速度讀課文,和同學(xué)交流自己的感受”,這節(jié)課我這樣設(shè)計(jì):創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題,初讀課文讀準(zhǔn)字音,再讀課文交流感受,做練習(xí)題鞏固反饋。

        因?yàn)槭锹宰x課文,所以,這節(jié)課的重點(diǎn),我放在了讓學(xué)生交流自己的感受部分,讓學(xué)生多練多說。在實(shí)際教學(xué)過程中,還是出現(xiàn)了不少問題。

        首先是導(dǎo)入部分,安徒生的'童話故事,學(xué)生們從小讀到現(xiàn)在,對(duì)童話故事的內(nèi)容比較熟悉,因此,我請(qǐng)一位同學(xué)給大家簡(jiǎn)單介紹一下她知道的《海的女兒》,原計(jì)劃一分鐘結(jié)束。結(jié)果,這個(gè)同學(xué)說了很多很多,非常的詳細(xì),幾乎一個(gè)人就用了7分多種,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她的分享有些啰嗦時(shí),也不好意思打斷她的回答,只能硬著頭皮讓她繼續(xù)說下去,結(jié)果耽誤了后面教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

        接著是小組討論,交流自己的感受環(huán)節(jié)。同學(xué)們都不愿意交流,聲音特別的小,比較拘謹(jǐn)?赡苁且?yàn)楹竺嬗欣蠋熉犝n的原因,也可能是我給出的問題太籠統(tǒng)了,學(xué)生們不知道該怎么討論。我立即補(bǔ)救:可以回想一下上個(gè)單元的內(nèi)容,通過人物的語言、動(dòng)作等的描寫,來感受人物的形象。同學(xué)們好像一下子開竅了,紛紛熱烈地討論起來。

        在課后評(píng)課環(huán)節(jié),教研組的老師們給我提出了很多寶貴的意見和建議。

        當(dāng)課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答時(shí)間過長(zhǎng),該怎樣終止?首先,在讓學(xué)生回答問題前,就限定時(shí)間2分鐘,不管問題回答完沒有,時(shí)間一到,立刻停止。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)用精煉的語言來概括自己的答案。

        在讓學(xué)生進(jìn)行小組交流討論之前,先回顧學(xué)習(xí)分析人物形象的方法,明確問題要求,再讓學(xué)生進(jìn)行交流。給學(xué)生一個(gè)提示、一個(gè)抓手,學(xué)生才會(huì)有目的地去交流討論,避免課堂上的浪費(fèi)時(shí)間,提高課堂的效率。

        第三,在初讀文章時(shí),一定要讓學(xué)生自己說一說課文講了一件什么事,可以采用填空的方式。這個(gè)問題看似簡(jiǎn)單,實(shí)際上是對(duì)學(xué)生概括課文能力的考察。先讓學(xué)生自己說,肯定回答的不全面,再讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充,一篇文章基本上就概括的差不多了。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生做閱讀題也有好處。

      《海的女兒》教學(xué)反思4

        《海的女兒》是四年級(jí)下冊(cè)的第八單元的第三篇課文,這是一篇略讀課文。該作品講述海公主小人魚為了追求到一個(gè)人的高潔的不死的靈魂,放棄了海底自由自在的生活和300年長(zhǎng)壽的生命,把美妙的歌喉丟棄在惡毒的巫婆手里,忍受住把魚尾變成人腿后所帶來的巨大痛苦,用她的愛、她的心和她年輕的生命,去追求那永生而崇高的人的靈魂,并通過“善良的工作”去分享人的一切永恒的幸福。

        這是個(gè)經(jīng)典童話,童話對(duì)小學(xué)生來說有著巨大的吸引力。是一個(gè)美得讓人心碎的故事。心愛的人近在咫尺,卻又遠(yuǎn)在天涯。小人魚本可以理所當(dāng)然地贏回屬于自己的愛戀,卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己,她令人心傷的'遠(yuǎn)逝成為人類心靈凈化的經(jīng)典。每一次讀《海的女兒》,都是一次心靈的凈化;這一次講《海的女兒》,卻是我心靈的錘煉。圍繞本課重點(diǎn),我做到了以下幾點(diǎn):

        一、多次朗讀課文,理解課文內(nèi)容

        在講課初,我讓學(xué)生多次朗讀課文,并給出要求:第一次朗讀把課文中的生字詞解決掉,第二次朗讀理解課文內(nèi)容,并能說出主要內(nèi)容。

        二、抓住人物心理描寫,感受小人魚的精神和品質(zhì)

        這篇童話與其他童話不同,這篇童話里的心理描寫比較多。在學(xué)習(xí)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小人魚心理的句子,然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀人物的心理描寫,通過小人魚的內(nèi)心獨(dú)白體現(xiàn)小人魚執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

        三、續(xù)寫《海的女兒》

        小人魚為了追求幸福不惜忍受無止境的痛苦以至于犧牲自己的生命,讓學(xué)生續(xù)寫《海的女兒》,鍛煉學(xué)生的想象能力和續(xù)寫能力。

        四、成功之處

        這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個(gè):

        (一)在教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生,讓他們?cè)谖谋局谐浞制肺锻诰蛘Z言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象,由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感,小組討論階段,學(xué)生在充分討論的過程中對(duì)作者的情感就有了一定的感悟,再通過教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),認(rèn)識(shí)上就更深一層次,對(duì)今后閱讀安徒生的作品幫助很大。

       。ǘ┱n堂上,我讓學(xué)生續(xù)寫《海的女兒》,訓(xùn)練了學(xué)生的續(xù)寫能力和想象力,可以提高學(xué)生的寫作水平。

        五、不足之處

        (一):在教學(xué)過程中,由于課文較長(zhǎng),學(xué)生在課堂上讀的時(shí)間不多。

       。ǘ涸隗w會(huì)人物性格時(shí),有的學(xué)生理解不到位。

        六、改進(jìn)措施

        針對(duì)不足之一:在教學(xué)過程中,由于課文較長(zhǎng),學(xué)生在課堂上讀的時(shí)間不多。因?yàn)檫@是一篇略讀課文,講授時(shí)課時(shí)少,沒有過多的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上朗讀,這里就要在上課前讓學(xué)生做充分地預(yù)習(xí)。

        針對(duì)不足之二:在體會(huì)人物性格時(shí),有的學(xué)生理解不到位。面對(duì)這個(gè)問題,我讓學(xué)生按小組學(xué)習(xí)模式來學(xué)習(xí),根據(jù)課文內(nèi)容充分地討論體現(xiàn)人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié),不僅從心理描寫下手,還要從環(huán)境描寫、動(dòng)作入手,從多方面分析人物,感受人物品質(zhì)。

      《海的女兒》教學(xué)反思5

        《海的女兒》介紹小人魚親自參加王子的婚禮,忍受身體和精神的苦痛,一步步變成泡沫,走向死亡的故事。這是一個(gè)凄美的愛情故事。

        成功之處:

        在教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生,讓他們?cè)谖谋局谐浞制肺锻诰蛘Z言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象,由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感,小組討論階段,學(xué)生在充分討論的過程中對(duì)作者的情感就有了一定的感悟,再通過教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),認(rèn)識(shí)上就更深一層次,對(duì)今后閱讀安徒生的`作品幫助很大。

        不足之處:

        由于注重了寫作方法的學(xué)習(xí),對(duì)朗讀的指導(dǎo)就比較少,在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。

      《海的女兒》教學(xué)反思6

        《海的女兒》是個(gè)經(jīng)典童話,童話對(duì)小學(xué)生來說有著巨大的吸引力!逗5呐畠骸肥且粋(gè)美得讓人心碎的故事。心愛的人近在咫尺,卻又遠(yuǎn)在天涯。小人魚本可以理所當(dāng)然地贏回屬于自己的愛戀,卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己,她令人心傷的遠(yuǎn)逝成為人類心靈凈化的經(jīng)典。每一次讀《海的女兒》,都是一次心靈的凈化;這一次講《海的女兒》,卻是我心靈的錘煉。

        1.教學(xué)效果(思效)。

        孩子們對(duì)這個(gè)故事很感興趣,文本的語言比較通俗易懂,孩子們很容易就能理解文章的內(nèi)容。我決定采用正反兩方辯論的方式展開教學(xué),讓孩子們?cè)诩ち业霓q論中完成對(duì)本課深層含義的挖掘。于是,我精心設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):小人魚在追求幸福的過程中,承受了那么多的`痛苦可最后卻變成了泡沫,你認(rèn)為她是成功的嗎?沒想到一石激起千層浪,班級(jí)辯論的氣氛濃郁。有的說,她是幸福的,因?yàn)樗矣谧非笞约旱膼矍。還有的說,我認(rèn)為她是不幸的,她為了王子犧牲了那么多,王子卻娶了別人。有的說,我認(rèn)為她是幸福的,雖然王子沒娶她,但是文中說王子已經(jīng)越來越喜歡小人魚了,這個(gè)是最重要的。竟然還有人說,愛就是付出,小人魚雖然變成了泡沫,可王子的幸福就是她的幸福。教室里熱鬧極了,下課的鈴聲已響,可孩子們絲毫沒有停止的想法。他們你一言我一語地抒發(fā)著自己對(duì)幸福的理解。

        2.教學(xué)收獲(思得)。

        這堂課比較重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,使之形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。課堂上,聽孩子辯論,我微笑著,頻頻點(diǎn)頭。讓我欣喜的是,我的寶貝們真的長(zhǎng)大了,小人魚帶給他們的喜怒哀樂,也是他們對(duì)自己的生活得失的理解,他們悄悄地從小人魚的身上學(xué)到了愛與付出、慈悲與善良。讓孩子變得有思想、有見解,不正是我們的教學(xué)目標(biāo)之一嗎?

        3.不足之處(思失)。

        課堂上沒有用眼神或者語言對(duì)學(xué)生的發(fā)言做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),即使有一些,語言評(píng)價(jià)、身體激勵(lì)也不夠豐富多彩。課上太嚴(yán)肅,師生之間不夠融洽和親密,缺乏相互交流、鼓勵(lì)和信任,還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力上下功夫,使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

        4.改進(jìn)措施(思改)。

        在以后的教學(xué)過程中,要努力克服自己的缺點(diǎn)、彌補(bǔ)自己的不足,要注重個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的提高,多讀教育學(xué)方面的書籍,完善自己的教學(xué)工作,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,成為最受學(xué)生歡迎的教師。

      《海的女兒》教學(xué)反思7

        前幾天,我看了一個(gè)童話故事——《海的女兒》它講述一個(gè)人魚和人之間的動(dòng)人故事。

        《海的女兒》童話中的主人公生活在海的深處,是一條美人魚。她在海底世界里度過三百多年的歲月,然后化為泡沫,結(jié)束她一生的幸福。她放棄了海里的生活,忍受著痛苦把自已的魚尾變成了人腿。后來她救了一個(gè)王子并喜歡上了他,而那個(gè)王子和鄰國(guó)的公主結(jié)婚了,她的希望沒有了。她如果繼續(xù)成為“海的女兒”就要刺死那個(gè)王子后,就可以回到她的家人中去,回到屬于她自已的世界。但她沒有這樣做,卻自已投入海中化為泡沫。

        我喜歡《海的`女兒》。它使我懂得了生命可貴。在任何事前面都要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,勇敢地去面對(duì)它。在這本書里,我不僅知道了一些美好的故事,還受到很大的啟發(fā)教育。在生活中,我碰到困難時(shí),要像小人魚一樣堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。在學(xué)習(xí) 上,我也要像小人魚一樣堅(jiān)持不懈。動(dòng)物的睡眠教學(xué)反思吊飾教學(xué)反思電阻教學(xué)反思

      《海的女兒》教學(xué)反思8

        課后反思:本課實(shí)際上只是《海的女兒》的結(jié)尾部分,盡管如此,故事仍然相當(dāng)完整,也真摯感人。在教學(xué)過程中,我力爭(zhēng)做到如下幾點(diǎn):

        一、激情導(dǎo)入。以丹麥?zhǔn)锥既牒?诘囊蛔鶚?biāo)志建筑——小人魚雕像導(dǎo)入,既能吸引學(xué)生,讓他們領(lǐng)略到異國(guó)風(fēng)情,又能體會(huì)到安徒生童話的美妙,以及在世界上的地位、影響,從而促使學(xué)生更多地了解安徒生的童話,激發(fā)閱讀童話的興趣。

        二、整體感知。引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文,把握信息,如故事的`主要內(nèi)容、劃分段落層次、讀后的感悟等等。尤其是讓學(xué)生談?wù)勛x后的感受,讓學(xué)生走進(jìn)故事中,為下一步體會(huì)小人魚善良美麗的心靈作鋪墊。

        三、重點(diǎn)研討。就是結(jié)合文中的有關(guān)句段,體會(huì)小人魚的善良品質(zhì),這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在快中有慢,慢中有細(xì),細(xì)中有品,能具體說出小人魚那種感人的心靈和品質(zhì)。幾個(gè)環(huán)節(jié)一路走下來,在同學(xué)們的大力參與下,課堂教學(xué)進(jìn)行得很好。

      《海的女兒》教學(xué)反思9

        這是一篇略讀課文,故事性強(qiáng),語言樸素,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,易于閱讀和理解。

        1、自主學(xué)習(xí)

        本課我著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在前幾課學(xué)到的讀書方法,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不逐段講讀,不把略讀課文上成精讀課文,以逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

        2、直面文本,理解文本。

        讓學(xué)生直面文本,充分讀書,積極交流,與作者進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話,以構(gòu)建理解的橋梁。在敞開心扉的'對(duì)話中,可以實(shí)現(xiàn)人格對(duì)等的精神交流,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的理解、欣賞和評(píng)判,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的自我超越。

        3、用心體會(huì)童話人物的情感。

        感言于心,并化為語言,語文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對(duì)話中就會(huì)充滿活力,學(xué)生能更好地將自己置身于童話故事中,更深刻地感受人物情感。

      《海的女兒》教學(xué)反思10

        本課的教學(xué)可以由安徒生的童話交流人手,也可以由美人魚的.圖片介紹人手,讓學(xué)生在對(duì)安徒生童話的回顧中或者對(duì)美人魚圖片的欣賞中激發(fā)閱讀興趣。這是一篇自讀課文,可以讓學(xué)生自由閱讀,弄清課文的主要內(nèi)容,同時(shí)通過聯(lián)系上下文或查找工具書等方式理解詞語,并標(biāo)記優(yōu)美的詞句,讓學(xué)生閱讀能力得到進(jìn)一步的提高。讀后可以組織學(xué)生進(jìn)行交流,多方面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生讀完課文后。他們對(duì)美人魚與王子之間的故事會(huì)產(chǎn)生興趣,可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀(海的女兒)原著。以擴(kuò)大閱讀面。還可以召開讀書匯報(bào)會(huì)交流閱讀體會(huì),以培養(yǎng)他們課外閱讀的習(xí)慣與想象的能力。

      《海的女兒》教學(xué)反思11

        一、教學(xué)效果我以童話故事導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和同學(xué)一起交流作者的資料,拉近學(xué)生與筆者的`距離,讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。在語文課堂上大膽放手,給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對(duì)話,不要以講代讀,應(yīng)相信學(xué)生——“你能行”。

        二、成功之處這篇童話膾炙人口,故事內(nèi)容易讀懂,但其間蘊(yùn)涵深刻道理是值得深入理解和回味的,所以在放手讓學(xué)生讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生討論:從故事的結(jié)局中你感悟到了什么?從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。

        三、不足之處因?yàn)楸酒n文篇幅比較長(zhǎng),學(xué)生閱讀時(shí)間不夠充足,閱讀的形式太少,如果再分角色讀一讀,效果會(huì)更好些。四、改進(jìn)措施如果讓我重新執(zhí)教這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:讓學(xué)生自由閱讀,弄清課文的主要內(nèi)容,同時(shí),通過聯(lián)系上下文或查找工具書等方式理解詞語,并標(biāo)記優(yōu)美的詞句,讓學(xué)生閱讀能力得到進(jìn)一步的提高。讀后組織學(xué)生交流,多方面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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