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簡單的周期教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的簡單的周期教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
簡單的周期教學(xué)反思1
一、教學(xué)思路
學(xué)生對元素周期表的興趣很濃，因?yàn)閹缀跞魏我槐净瘜W(xué)書上都有周期表，他們非常希望了解有關(guān)周期表的相關(guān)知識�；谶@個(gè)特點(diǎn)，關(guān)于周期表的.結(jié)構(gòu)就設(shè)計(jì)了一節(jié)課完成的思路，相關(guān)知識包括
（1）長短周期主副族
�。�2）同周期，同主族元素的性質(zhì)變化規(guī)律
�。�3）主要化合價(jià)的變化規(guī)律
�。�4）元素金屬性和非金屬性的判斷在周期表中的應(yīng)用
二、課后結(jié)果
上完課后，還有大約十多分鐘的課上練習(xí)時(shí)間，完成三個(gè)題，這三個(gè)題屬于一般難度的題目，結(jié)果，約有一半的學(xué)生不會做，出現(xiàn)的問題主要有，（1）周期表的結(jié)構(gòu)沒記�。�2）知識與習(xí)題相脫節(jié)，到了習(xí)題上知識就全給忘光了（3）書面表達(dá)能力差
三、課后總結(jié)
學(xué)生接受知識的能力有限，課容量不應(yīng)該太大，要時(shí)刻注意要少要簡，要勤反復(fù)，多練習(xí)，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。通過作業(yè)又發(fā)現(xiàn)了一些問題，及時(shí)糾正了，學(xué)生就基本掌握了。
簡單的周期教學(xué)反思2
授課之前，我翻查了舊版的周期規(guī)律的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)新版比舊版的要求降低，主要使學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡單的周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號代表的是什么物體。舊版還要求學(xué)生解決許多周期問題。所以設(shè)計(jì)的時(shí)候我主要給學(xué)生充分的時(shí)間探索發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。原本以為學(xué)生對這種周期問題理解起來很是晦澀苦難�？墒�，教學(xué)課堂上，學(xué)生的反應(yīng)還挺快。有些學(xué)生還沒等老師教授簡便的方法，就已經(jīng)躍躍欲試了。這讓我感到高興，說明學(xué)生善于運(yùn)用已學(xué)過的知識解決新問題。
在教學(xué)盆花的規(guī)律時(shí)，以“紅、藍(lán)”的順序排列（畫出了8盆）先讓學(xué)生觀察，通過畫、圈、說來表述它們的排列規(guī)律，接著問第8盆是什么顏色？學(xué)生一眼就看出來，我又問第8個(gè)是紅球，它在什么位置，是第幾組的第幾個(gè)。讓學(xué)生圈一圈，發(fā)現(xiàn)第8個(gè)是第四組的最后一個(gè)。又問第九個(gè)是什么顏色？它是第幾組的第幾個(gè)？學(xué)生很容易就知道了這個(gè)環(huán)節(jié)，我接著問第65盆是什么顏色？這下舉手的人明顯少了，我注意到學(xué)生的不同層次需求，也就表現(xiàn)出不同的`解決問題的策略方法。有的學(xué)生嘗試著畫出后面的球，我問這么多你畫的完嗎？還有別的辦法嗎？就有同學(xué)馬上意識到了：“如果數(shù)量多了，就不好畫了”。先讓一些想出來的學(xué)生匯報(bào)計(jì)算的方法。但是還有一小部分不理解，我又借著前面第8和第9盆的問題，要求學(xué)生列出算式來表示，對算式中數(shù)字表示意義多說、多理解。那么遇到更大的數(shù)字就不怕了。
這節(jié)課，我基本把探究的時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生在問題的解決過程中，完善、修正自己的認(rèn)知想法。每當(dāng)學(xué)生因?yàn)樽约旱睦硇哉J(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)技能有所欠缺而發(fā)生疑惑時(shí)，我還是給了及時(shí)的引導(dǎo)，讓他們不光會按照模式解決問題，更重要是知其所以然。周期問題，生活常見，但是讓學(xué)生進(jìn)行抽象規(guī)律的確存在困難。哪怕就是在身邊的很熟悉的環(huán)境中，進(jìn)行周期問題的探究學(xué)習(xí)，也是需要一個(gè)由淺入深、直觀而深入、感性而理性的逐漸深化的過程。周期問題中，也存在一個(gè)驗(yàn)算證明的過程。那就是運(yùn)用算式計(jì)算方法與畫一畫方法之間的相互驗(yàn)算證明。所以，我在學(xué)生們得出兩種解決問題的方法時(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)行比較研究，進(jìn)行驗(yàn)算。這樣，他們自己得出的抽象認(rèn)識，可以得到及時(shí)的直觀論證，可使他們更加信服子自己的能力，增強(qiáng)信心，更重要地在內(nèi)心深處開始主動地接受了這種原本很是抽象的周期問題。之后，他們就可以自信大膽地運(yùn)用計(jì)算方法了。
本節(jié)課我最遺憾的是，時(shí)間的把握還不夠好，以至于沒有時(shí)間讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的周期現(xiàn)象，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得還是很重要的，讓學(xué)生有學(xué)以致用的感覺，能更加激烈學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
簡單的周期教學(xué)反思3
《簡單的周期》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重讓學(xué)生在具體情境中主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納解決問題的一般方法。通過練習(xí)反饋的情況看，大部分學(xué)生能運(yùn)用歸納出的方法正確進(jìn)行判斷。
通過“男女生記憶力Pk賽”增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。然后通過學(xué)生身邊的事物，讓同學(xué)們能夠先找到他們的排列規(guī)律，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
在解題過程中，先讓同學(xué)們獨(dú)立思考，采用多種方法解決問題，然后比較這些方法，找到最優(yōu)的方式——列除法算式。隨后的彩旗和彩燈就能讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。
在遇到有余數(shù)時(shí)，要讓同學(xué)們說清楚這是第幾組的第幾個(gè)，并根據(jù)每組的規(guī)律，找到所求問題的答案。
最后，學(xué)生探索完這些簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律后，再來做一組練習(xí)鞏固方法。姓名、兒歌、十二生肖的練習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的年齡和屬相探索蘊(yùn)含其中的規(guī)律，在有趣情境中，學(xué)生積極運(yùn)用剛才建立的'數(shù)學(xué)模型解決問題，加深對解題方法的理解，發(fā)展他們的應(yīng)用意識。
在這教學(xué)中，在研究算式所表示的具體含義時(shí)，學(xué)生理解得不夠充分，使部分學(xué)生只會模仿練習(xí)，換個(gè)情境就不會了，不能達(dá)到去掉情境真正掌握方法。學(xué)生的表達(dá)不夠充分，要讓學(xué)生在主要問題上充分表達(dá)，教師要適時(shí)引導(dǎo)。
簡單的周期教學(xué)反思4
《簡單的周期》是新蘇教版教材四年級上冊教材中的一個(gè)專題實(shí)踐活動。本課找規(guī)律不難，重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后優(yōu)化出用除法計(jì)算的方法來解決問題比較簡單實(shí)用。
一、尊重教材，聯(lián)系生活實(shí)際
第一板塊，我先設(shè)計(jì)了“石頭剪子布”的游戲，學(xué)生在游戲過程中狀態(tài)高昂。接下來我讓男生記女生記不同數(shù)，讓學(xué)生在一種積極興奮的狀態(tài)中再次體驗(yàn)簡單的周期現(xiàn)象。這兩個(gè)小活動固然激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，但都旨在讓學(xué)生初步感知“周期規(guī)律”，因此可以考慮刪掉一個(gè)導(dǎo)入活動，讓下面的探究活動展開得更早充分。
第二板塊是學(xué)生自主探究周期規(guī)律。我對教材進(jìn)行了一定的改變，把“盆花、彩燈、彩旗”改成了海底的“海星、魚、烏龜”，本意是讓學(xué)生有更高的探究積極性，其實(shí)，“盆花、彩燈、彩旗”跟我們的生活更貼近，自然能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，這次的改編無疑是沒有必要的。
二、把握重點(diǎn)，及時(shí)優(yōu)化方法
在探究海星的排列規(guī)律時(shí)，我拋出一個(gè)評價(jià)任務(wù)：“第16個(gè)海星是什么顏色的？”我給學(xué)生提供充分的時(shí)間和充裕的空間，讓他們在紙上用自己的方法來找出答案，我選取“用文字寫下去、用不同符號畫下去、用除法計(jì)算”等多種方法，讓學(xué)生上臺展示匯報(bào)，讓學(xué)生在感受解決問題的策略的多樣性的同時(shí)拓寬自己解決問題的思路。其實(shí)在這里我就應(yīng)該把幾種不同的方法一起展示出來，讓學(xué)生說一說哪種方法最簡單，小結(jié)得到用除法計(jì)算來解決這類問題比較簡便。及時(shí)優(yōu)化出用除法計(jì)算這類問題，那后面的運(yùn)用規(guī)律解決問題也會更高效。
三、回顧總結(jié)
回顧和總結(jié)，是一節(jié)課最后也是必不可少重要部分，對學(xué)生更好地掌握知識，運(yùn)用知識解決問題有很大的幫助。由于導(dǎo)入不夠簡潔，解決問題時(shí)學(xué)生的方法沒有及時(shí)優(yōu)化，導(dǎo)致本節(jié)課沒有足夠時(shí)間讓學(xué)生對解決周期規(guī)律問題的過程和方法進(jìn)行回顧和總結(jié)，這是這節(jié)課一大遺憾之處。最后，“”這串原本學(xué)生沒找到規(guī)律的數(shù)字也可以提一下，其實(shí)這中間也有規(guī)律，與導(dǎo)入引出的“規(guī)律”相呼應(yīng)，課堂也會顯得更有層次一些。
總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在課中，有些地方我還比較急噪，處理得不夠“機(jī)智”。有遺憾，就意味著反省，我將在今后的教學(xué)中不斷努力，不求最好，只為更好。
簡單的周期教學(xué)反思5
自然界中的動物有很多種，它們身體的外形、結(jié)構(gòu)以及生活習(xí)性千差萬別，但所有的動物都要經(jīng)歷出生、生長到死亡的全過程。這個(gè)過程就是它們的生命周期。這學(xué)期老師帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)《動物的生命周期》，我們以蠶寶寶為例。
學(xué)具袋里給我們提供了蠶卵，所有同學(xué)都對蠶卵充滿了極大的興趣。每個(gè)學(xué)生都迫不及待的取出蠶卵，蠶卵很小，絲毫看不出能發(fā)育成蠶寶寶的跡象。在觀察蠶卵的過程中，老師給我們布置了任務(wù)（記錄蠶卵的形狀、大小和顏色），根據(jù)我們小組的討論結(jié)果，蠶卵是橢圓形，略微有些干癟，很小，有點(diǎn)棕黑色。老師說蠶卵孵化成蠶寶寶需要一定時(shí)間，在課堂上無法清楚的看到這一過程，課后觀察才是最重要的。
蠶卵拿回家，首先要學(xué)會的如何養(yǎng)蠶：
1、小蠶愛吃桑葉。要讓小蠶吃飽吃好，桑葉要新鮮并保持干燥，切成碎葉或條。
2、經(jīng)常清除蠶的糞便和吃剩的桑葉，保持小蠶“房間”的`清潔。
3、把小蠶放在空氣流通的地方，不要在養(yǎng)蠶的房間里噴灑殺蟲劑。
剛生出來的蠶卵是淡黃色的，用放大鏡看起來扁扁的有點(diǎn)橢圓，用尺量一量，長約1.2至1.3毫米左右，若一直放在常溫下會逐漸變成紫黑色。幾天之后，蠶卵孵化成小蠶，體色逐漸轉(zhuǎn)變成青白色，小蠶身體肉肉的、軟軟的，身體呈圓筒形，分為頭、胸和腹三部分。小蠶的頭很大，有口器，有兩片“牙齒”的大顎，適合咀嚼桑葉；胸部有三對足，協(xié)助口器把持桑葉取食；腹部五隊(duì)足，幫助身體運(yùn)動；腹部后端的被測有一個(gè)突起。幾天之后，我看見小蠶的房間里有一張皮蛻下來，查閱資料后，我知道了小蠶一生要蛻皮四次，并且在蛻皮過程中有少量的絲吐出�？墒怯幸惶�，我回家之后發(fā)現(xiàn)小蠶不怎么喜歡吃桑葉了，總是趴著一動不動，身體變得越來越透明，原來這個(gè)時(shí)候小蠶開始要吐絲啦，漸漸地，小蠶的絲越吐越多，將自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹起來。這個(gè)時(shí)候小蠶開始改變摸樣了，有了一個(gè)新的名字—蛹。
蛹是蠶寶寶的另一種生活狀態(tài)，呈紡錘形，顏色變黃，但身體的各部分（頭、胸和腹）依然存在，而且還長出了一個(gè)特有的結(jié)構(gòu)—盾片，資料上說這是以后長出翅膀的原始結(jié)構(gòu)。這時(shí)候，做絲綢生意的叔叔就會剪開蠶蛹，把里面蠶繭上的蠶絲取下來，織成絲綢，這個(gè)是我國的偉大發(fā)明之一，現(xiàn)在人們還利用科技手段，能養(yǎng)出彩色的蠶，吐出彩色的絲，以滿足人們的不同需要。
十幾天之后，蛹上面出現(xiàn)了一對翅膀，蠶繭羽化成飛蛾（蠶蛾），呈白色，同樣分為頭、胸和腹三部分，但是很奇怪，飛蛾有翅膀，卻不會飛翔，安靜的待在紙箱子里面，不吃任何東西。
蠶從蠶卵但蠶蛾總共經(jīng)歷了50多天，這一過程中，蠶經(jīng)過了蠶卵—蠶—蛹—蠶蛾四個(gè)過程，這就是蠶的生命周期。
這篇文章是一位三年級的學(xué)生所寫，雖然從文字上看略顯幼稚，但是作為一個(gè)三年級的學(xué)生，她懂得認(rèn)真去觀察蠶寶寶的生長，并能用自己的文字記錄下來，我覺得已經(jīng)是挺棒啦。她從蠶卵、小蠶寶寶、蠶蛹以及蠶蛾這幾方面來觀察，整篇文章結(jié)構(gòu)完整，即使是觀察蠶寶寶，也體現(xiàn)了這位學(xué)生的探索精神。這也是我們科學(xué)老師在以后課堂上需要鼓勵學(xué)生去做的。
簡單的周期教學(xué)反思6
1.應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能，效果如何？
本節(jié)課在于“讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。讓學(xué)生主動經(jīng)歷探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問題的策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。感悟基本數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)思考的條理性。讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。興趣是最好的老師。本節(jié)課以“游戲：男生女生數(shù)字記憶大P”為本課的學(xué)習(xí)開起了學(xué)生興趣的大門,在記憶第二組數(shù)據(jù)的時(shí)候，我通過提問讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)字123412341234有規(guī)律，我使用了白板出現(xiàn)，消失，組合，圈畫，插入flash動畫等技術(shù)，為本節(jié)課的游戲環(huán)節(jié)增強(qiáng)了趣味性，并使得課堂生動，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高；白板的組合、隱藏功能為本節(jié)課提供了極大的預(yù)設(shè)儲備；希沃教學(xué)助手的移動展臺，拍照，畫一畫功能在小組合作反饋展示環(huán)節(jié)增強(qiáng)了課堂互動性，學(xué)生能夠根據(jù)不同展示進(jìn)行對比，使課堂教學(xué)省時(shí)高效。
2.在教學(xué)活動應(yīng)用新媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事件(起止時(shí)間（如：5'20''-10'40''），時(shí)間3-8分鐘左右，每節(jié)課2-3段)，引起了那些反思（如教學(xué)策略與方法的實(shí)施、教學(xué)重難點(diǎn)的解決、師生深層次互動，生成性的問題解決等）。
導(dǎo)入階段中男女生速記大P（0’27”-1’50’’），游戲環(huán)節(jié)的數(shù)字出現(xiàn)和計(jì)時(shí)，讓學(xué)生體會在相應(yīng)時(shí)間內(nèi)記住一組數(shù)，增強(qiáng)游戲的趣味性，在游戲結(jié)束時(shí)體會游戲的公平性，使學(xué)生感知有規(guī)律的數(shù)方便記憶。
解決問題階段中啟發(fā)學(xué)生利用不同策略解決數(shù)學(xué)問題中（2’28’’-7’22’），利用白板的組合，拖拽隱藏三種可能的策略，并由學(xué)生說出再出現(xiàn)，為課堂教學(xué)提供了充分的預(yù)設(shè)支持；學(xué)生也能根據(jù)方法進(jìn)行對比最后選擇最合適的方法，課堂上學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。
鞏固設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)（23’15’’-39’03’’），利用無限克隆程序解決課堂突發(fā)狀況，可以直接在白板上拖拽；在設(shè)計(jì)的過程中老師運(yùn)用希沃助手拍圖，并在圖片上注釋，圈畫展示；再展示圖片學(xué)生提問，全班學(xué)生反饋， 學(xué)生積極性高漲，課堂氣氛活躍，增強(qiáng)了課堂互動性，學(xué)生也能夠根據(jù)知識進(jìn)行探索，達(dá)到生生互動的'最終學(xué)習(xí)效果。
3.新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)及效果思考(教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新等)。
新媒體的運(yùn)用提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的互動性，可以通過白板等技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生思考，展示反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，例如課堂中希沃教學(xué)助手的移動展臺可以很快速的將學(xué)生在討論和探索的結(jié)果拍圖反饋，極大地節(jié)省了課堂時(shí)間，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使課堂教學(xué)高效，展示的圖片可以反復(fù)出現(xiàn)并與任意一幅圖片進(jìn)行對比，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了對比發(fā)現(xiàn)的空間，給課堂的生成性知識提供了可能。
新媒體新技術(shù)引入課堂教學(xué)中，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開創(chuàng)了全新的意境，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)空間想象能力的培養(yǎng)，小學(xué)生四年級是學(xué)生表象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，在此需要充分的表象儲備，課堂中新媒體技術(shù)的使用可以把原來不方便在黑板上展示的知識快捷的展示大屏幕上，在課堂中例如進(jìn)行計(jì)時(shí)賽，可以很便捷的讓學(xué)生感知時(shí)間的流逝，例如學(xué)習(xí)角的大小知識時(shí)，讓孩子通過鐘面上時(shí)針分鐘轉(zhuǎn)動的動態(tài)視頻觀察到角的變化，也把數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來。
運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)還可以調(diào)動學(xué)生的主動性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量�！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了數(shù)學(xué)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在數(shù)學(xué)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)�！�
4.對新技術(shù)的教學(xué)適用性的思考及對其有關(guān)功能改進(jìn)的建議或意見。
新版數(shù)學(xué)教材的更新應(yīng)該更加快捷及時(shí)。
增加更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例等及時(shí)的上傳更新。
適當(dāng)增加優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，拓寬教師的學(xué)習(xí)途徑，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和有效性，防止反應(yīng)時(shí)間較長，影響教學(xué)效率。
簡單的周期教學(xué)反思7
本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過自己所經(jīng)歷的生長變化，以及身邊不同年齡段的人的身體特點(diǎn)，了解人的一生身體是怎樣變化的。因此需要學(xué)生課前收集自己從出生到現(xiàn)在的生長變化資料，這就要求學(xué)生要自己去尋找很多資料證明自己的生長。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，盡量收集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料。
教學(xué)中，我提出三個(gè)問題：我們是從哪里來的；我們剛出生時(shí)是什么樣子的；從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。我通過全班的討論來進(jìn)行教學(xué)。教師要讓學(xué)生說說推測的依據(jù)，并把大家認(rèn)可的推測記錄到黑板上。同時(shí)也要求學(xué)生把它填寫到教科書第36頁下的空白處。
人的一生身體是怎樣變化呢？這個(gè)活動首先要求學(xué)生把人劃分成不同的年齡組。劃分為哪些組、怎樣劃分？可以讓學(xué)生先討論，然后教師綜合學(xué)生的發(fā)言，給出一個(gè)合理的分組方法。比如可以分為兒童、青年、中年、老年，也可以分為兒童、少年、青年、中年、老年。
根據(jù)教科書第37頁的.表格，全班討論：我們每一個(gè)人在一生中，所經(jīng)歷的生命階段是哪些？出生后，身體的生長發(fā)育主要在哪個(gè)時(shí)期？什么時(shí)候可以結(jié)婚生孩子？是不是像動物一樣也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。
接下來，讓學(xué)生談?wù)勔簧忻總�(gè)人的身體變化有什么不同的地方？比如說每個(gè)人的身高、體重增長的情況一樣嗎？每個(gè)人的健康情況一樣嗎？每個(gè)人的壽命一樣嗎？有沒有在兒童時(shí)期或青年時(shí)期就夭折的？為什么會有這些不同呢？那些長壽的老人，他們有什么秘密呢？
最后告訴學(xué)生，人的健康是建立在平時(shí)健康生活的基礎(chǔ)上的，特別是兒童少年時(shí)期正是長身體的時(shí)候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)愛生命，珍惜健康。
簡單的周期教學(xué)反思8
今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容著重讓學(xué)生“找”出簡單的周期中物體排列的規(guī)律。回顧本課的教學(xué)，我覺得有以下幾點(diǎn)比較成功：
1、課始，我先創(chuàng)設(shè)游戲情境——貼畫排列，讓學(xué)生觀察貼畫，找到貼畫排列的規(guī)律，知道接下來的貼畫應(yīng)該是什么圖形，然后出示主題圖，開門見山。
2、探究規(guī)律時(shí)，我讓學(xué)生用筆一組一組的圈一圈，這樣做使學(xué)生加深了對周期排列的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用除法解決周期規(guī)律中的問題，抓住了周期排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì)，還滲透了數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生也能有序地進(jìn)行觀察、比較
3、整堂課能與學(xué)生多交流，增添了師生互動。
另外，在課堂上我也有很多方面的不足：
1、在讓學(xué)生用簡單的方法來表示周期規(guī)律表述不是很清楚，很多同學(xué)不能跟著老師的'思路走。
2、對于本科周期現(xiàn)象的概念體現(xiàn)的不是很到位。
3、對于后半堂課時(shí)間的把我不是很到位，在后面該讓學(xué)生自己去運(yùn)用所學(xué)知識解決問題時(shí)沒有完全放手，導(dǎo)致浪費(fèi)了時(shí)間。
4、本課最后缺少讓學(xué)生整理回顧找規(guī)律的感想體會。
簡單的周期教學(xué)反思9
授課之前，我翻查了舊版的周期規(guī)律的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)新版比舊版的要求降低，主要使學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡單的周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號代表的是什么物體。舊版還要求學(xué)生解決許多周期問題。所以設(shè)計(jì)的時(shí)候我主要給學(xué)生充分的時(shí)間探索發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。原本以為學(xué)生對這種周期問題理解起來很是晦澀苦難。可是，教學(xué)課堂上，學(xué)生的反應(yīng)還挺快。有些學(xué)生還沒等老師教授簡便的方法，就已經(jīng)躍躍欲試了。這讓我感到高興，說明學(xué)生善于運(yùn)用已學(xué)過的知識解決新問題。
在教學(xué)盆花的規(guī)律時(shí)，以“紅、藍(lán)”的順序排列（畫出了8盆）先讓學(xué)生觀察，通過畫、圈、說來表述它們的排列規(guī)律，接著問第8盆是什么顏色？學(xué)生一眼就看出來，我又問第8個(gè)是紅球，它在什么位置，是第幾組的第幾個(gè)。讓學(xué)生圈一圈，發(fā)現(xiàn)第8個(gè)是第四組的最后一個(gè)。又問第九個(gè)是什么顏色？它是第幾組的第幾個(gè)？學(xué)生很容易就知道了這個(gè)環(huán)節(jié)，我接著問第65盆是什么顏色？這下舉手的人明顯少了，我注意到學(xué)生的不同層次需求，也就表現(xiàn)出不同的解決問題的策略方法。有的學(xué)生嘗試著畫出后面的球，我問這么多你畫的完嗎？還有別的辦法嗎？就有同學(xué)馬上意識到了：“如果數(shù)量多了，就不好畫了”。先讓一些想出來的學(xué)生匯報(bào)計(jì)算的方法。但是還有一小部分不理解，我又借著前面第8和第9盆的問題，要求學(xué)生列出算式來表示，對算式中數(shù)字表示意義多說、多理解。那么遇到更大的數(shù)字就不怕了。
這節(jié)課，我基本把探究的時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生在問題的解決過程中，完善、修正自己的認(rèn)知想法。每當(dāng)學(xué)生因?yàn)樽约旱睦硇哉J(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)技能有所欠缺而發(fā)生疑惑時(shí)，我還是給了及時(shí)的引導(dǎo)，讓他們不光會按照模式解決問題，更重要是知其所以然。周期問題，生活常見，但是讓學(xué)生進(jìn)行抽象規(guī)律的確存在困難。哪怕就是在身邊的很熟悉的`環(huán)境中，進(jìn)行周期問題的探究學(xué)習(xí)，也是需要一個(gè)由淺入深、直觀而深入、感性而理性的逐漸深化的過程。周期問題中，也存在一個(gè)驗(yàn)算證明的過程。那就是運(yùn)用算式計(jì)算方法與畫一畫方法之間的相互驗(yàn)算證明。所以，我在學(xué)生們得出兩種解決問題的方法時(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)行比較研究，進(jìn)行驗(yàn)算。這樣，他們自己得出的抽象認(rèn)識，可以得到及時(shí)的直觀論證，可使他們更加信服子自己的能力，增強(qiáng)信心，更重要地在內(nèi)心深處開始主動地接受了這種原本很是抽象的周期問題。之后，他們就可以自信大膽地運(yùn)用計(jì)算方法了。
本節(jié)課我最遺憾的是，時(shí)間的把握還不夠好，以至于沒有時(shí)間讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的周期現(xiàn)象，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得還是很重要的，讓學(xué)生有學(xué)以致用的感覺，能更加激烈學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
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