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小班游戲優(yōu)秀教案及教學反思《按扣積木》
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的小班游戲優(yōu)秀教案及教學反思《按扣積木》，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標：
1、嘗試在游戲情境中進行有目的的構建，探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化。
2、發(fā)展幼兒的動手能力。
活動準備：
積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。
活動過程：
一、自由搭建
1、回憶與交流：你用積木搭過什么？
2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。
3、欣賞作品。
教師分析
從自由搭建和作品展示引入，引導幼兒關注積木不同的連接方法所產生的不同效果，以此感受積木的多變性。
二、搭毛毛蟲
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1、（教師出示毛毛蟲圖片，引導幼兒觀察其特征，并提出搭建要求）也用7塊積木搭一條毛毛蟲。
2、（幼兒交流）你是怎樣搭毛毛蟲的？怎樣把毛毛蟲的身體連接起來？
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1、（教師引導幼兒相互比較，看看誰的毛毛蟲最長）
2、（教師提出搭建要求）讓你的毛毛蟲變得更長。
3、（幼兒“修改作品”后，再次比較并交流）你的毛毛蟲是怎樣變長的？
小結
積木連接的孔越少，毛毛蟲就越長。
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1、（教師出示絨布毛毛蟲玩具）請大家觀察一下，積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什么不一樣？
小結
積木搭出來的毛毛蟲是直的，絨布毛毛蟲是可以扭動的。
2、（教師引導并提出搭建要求）讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。
3、（幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會）你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的？
小結
兩塊積木只要各連接一個孔，毛毛蟲就可以扭動了。
教師分析
先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲，目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣；然后再用幼兒自己搭建的作品，通過比較來發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的秘密；最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環(huán)節(jié)步步推進，始終在引發(fā)幼兒產生認知沖突，從而激勵幼兒大膽探索，在體會積木的多變性的同時體驗游戲的快樂。
三、師幼交流分享游戲感受
活動反思
在設計“百變積木”活動前，我主要考慮以下三個問題：
一是內容的生活化。積木是幼兒最常見和熟悉的玩具，每個幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具，能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰，本身就說明積木的魅力。但事實上，恰恰是因為積木的多變性特質而讓幼兒很難獲得理想的搭建結果。幼兒在搭積木時，受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗的影響，搭積木活動往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強的狀況，這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價值，忽視提高幼兒搭積木的興趣和質量。因此，選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動材料，有利于幼兒與游戲材料的有效互動。
二是目標的適宜性�？紤]到中班幼兒剛從小班升上來，因此，我把本次活動目標設置在：讓幼兒在自由搭建的基礎上，嘗試有目的地搭建；通過發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧，來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。
三是過程的互動性。作為有目的的教學游戲活動，我主要采用了創(chuàng)設游戲情境，用提問或追問的方式與幼兒互動，以此讓幼兒體驗挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認為有效的師幼互動，應建立在教師對幼兒已有經(jīng)驗了解的基礎上，這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽思考和動手探索，又激發(fā)幼兒的活動興趣。
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