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求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題教案，希望對大家有所幫助。
求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題教案1
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生初步學(xué)會解答“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題。
�。ǘ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生分析和推理能力。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析和解答“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題。
難點(diǎn)：理解“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會分析這類應(yīng)用題。教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.看圖回答。（投影片）
�。�1）△和○比較，誰多誰少？
�。�2）○的個數(shù)可以分成哪兩部分？
�。�3）和△同樣多的有幾個？比△多的有幾個？
�。�4）○比△多2個，還可以怎樣說？（○比△多2個，也就是△比○少2個）2.操作。
請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的三角形和圓。按要求在課桌上擺。
師：第一行擺7個圓，第二行擺三角形，比圓多2個。第二行擺幾個三角形？生：第一行擺7個圓，第二行擺三角形，比圓多2個。第二行擺9個三角形。師：你是怎樣擺的？
生：先擺和圓同樣多的7個三角形，再擺2個三角形，一共擺9個三角形。師：圓和三角形比，誰多誰少？
生：三角形比圓多，也就是圓比三角形少。
師：怎樣計算三角形的個數(shù)？
生：7＋2=9（個）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例5.
請一名學(xué)生在黑板上擺，其余學(xué)生在課桌上擺。教師行間巡視。
師：第一行擺5個圓，第二行擺三角形，比圓少2個怎樣擺？
學(xué)生邊擺邊說�？赡苡袃煞N擺法：
第一種擺法：
第一行擺5個○，第二行先擺5個△（和○同樣多），再去掉2個△，第二行擺3個△。
第二種擺法：
第一行擺5個○，△比○少2個，就是○比△多2個，第一行5個○可以分成兩部分，一部分和△同樣多，另一部分就是比△多的2個，從5個○中去掉多的2個，剩下的○和△同樣多，所以△應(yīng)該擺3個。
師：○比△多幾個？還可以怎樣說？
生：○比△多2個，還可以說△比○少2個。
師：△比○少2個，就是○比△多2個。所以從○的總個數(shù)里去掉比△多的部分，就是和△同樣多的部分，因此△要擺3個。
2.教學(xué)例6.
師：今天我們學(xué)習(xí)“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題。（板書課題）學(xué)習(xí)的時候，要特別注意“誰比誰少”和“少幾”是什么意思。 板書：例6 有紅花8朵，黃花比紅花少3朵，黃花有多少朵？
�。�1）審題。
指名讀題，找出已知條件和問題（教師畫批，貼出下面的實物圖，邊講邊把條件、問號在圖上補(bǔ)充完整）
�。�2）分析。
①師：從圖上可以知道哪種花多？
生：紅花多。
師：從題目上看，你根據(jù)哪個條件知道紅花多？
生：根據(jù)第二個條件。黃花比紅花少3朵，也就是紅花比黃花多3朵。
師：紅花的朵數(shù)可以分成哪兩部分？
生：和黃花同樣多的部分和比黃花多的部分。
師：要求黃花有幾朵，怎樣想？請同學(xué)們分組討論。（討論后，全班進(jìn)行匯報）
�。�3）解答。
甲生：我是這樣想的：黃花比紅花少3朵，就是紅花比黃花多3朵。紅花多，紅花的朵數(shù)可以分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的3朵，從8朵紅花中去掉紅花比黃花多的3朵，剩下的就是紅花和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數(shù)。列式：8－3=5（朵）。
乙生：我是這樣想的：假設(shè)黃花和紅花同樣多都是8朵，再去掉黃花比紅花少的3朵，就是黃花的'朵數(shù)。列式：8－3=5（朵）。答：黃花有5朵。
學(xué)生口述時，教師板書。還可以再請幾個學(xué)生說一說思路。
�。�4）歸納。
師：同學(xué)們討論得很好，你們想出了不同的方法�？梢园演^大數(shù)分成兩部分，去掉比較小數(shù)多的部分求出比一個數(shù)少幾的數(shù)；也可以把較小數(shù)假設(shè)和較大數(shù)同樣多，再去掉比較大數(shù)少的部分就是較小數(shù)。因此，求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題，用減法計算。
�。�5）鞏固。
師：比15少8的數(shù)是多少？怎樣計算？
生：15－8=7，比15少8的數(shù)是7.
師：比30少6的數(shù)是多少？怎樣計算？
生：30－6=24，比30少6的數(shù)是24.
�。ㄈ╈柟谭答�
1.拍手游戲。
�。�1）老師拍6下，同學(xué)們比老師少拍2下，同學(xué)們拍幾下？
�。�2）同桌同學(xué)仿照上面的做法，進(jìn)行拍手游戲。
2.做教科書第104頁“做一做”的第1題。
�。�1）指名讀題，找出已知條件和所求問題。
�。�2）提問：
�、倌姆N猴多？
�、谀闶歉鶕�(jù)哪個條件知道的？為什么？
�、坌『锏闹粩�(shù)可以分成哪兩部分？
�、芤笥卸嗌僦淮蠛�，怎樣列式？
�、轂槭裁从脺p法計算？
�。�3）讓學(xué)生做在書上。然后集體訂正。
求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題教案2
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題（35頁例4、例5）
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題
能力：培養(yǎng)初步的分析推理能力
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、學(xué)具
教學(xué)過程
一、前提測評
42+520+3264-319-304+6487-6
二、新授
1、出示例4
2、練習(xí)做一做
3、出示例5
注意：小青擦的課桌10張數(shù)是由兩部分組成的'，一部分是張小新擦的同樣多的另一部分是比小新多擦的。
三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和上一課學(xué)的有什么不同？
四、達(dá)標(biāo)測評
37頁5－7題
板書設(shè)計：第八節(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題
教后經(jīng)驗與失誤分析：
第九節(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的混合練習(xí)
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的混合練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識：學(xué)會求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的方法。
能力：培養(yǎng)一定的分析能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：解題方法
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測評
57-399-689-765-447-40
48-526-230-1050-20xx-90
76-4038-1057-20xx-7073-50
56-347-499-956-3069-40
二、計算
36+40+247+（82-80）
63-30+575-（10+50）
三、文字題
1、被減數(shù)是64，減數(shù)是4，差是多少？
2、減數(shù)是40，被減數(shù)是64，差是多少？
3、一個加數(shù)是36，另一個數(shù)是5，和是多少？
四、應(yīng)用題
小剛的數(shù)學(xué)本上得15面紅旗，小亮得9面，小亮比小剛少得幾面？
五、圖形題
�。�1）和同樣多的是（）
�。�2）比多（）個
六、
（1）可以分成（）個（）個。
�。�2）和同樣多的是（）。
�。�3）比少的是（）。
板書設(shè)計：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題
教后經(jīng)驗與失誤分析：
求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題教案3
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^教學(xué)使學(xué)生掌握求比一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。
�。ǘ┩ㄟ^教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，并滲透變中有不變、不變中有變的辯證唯物主義思想。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解和掌握求比一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
難點(diǎn)：理解求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法的道理。
教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．小明比小紅大3歲
師問：通過這句話你知道是誰和誰比？誰大？
2．紅花比黃花多7朵
師問：通過這句話你知道誰和誰比？（紅花和黃花比）誰多誰少？（紅花多黃花少）
師說：如果老師問通過這句話，你能知道什么？請你從這兩方面來回答。下面我們再練一道題。
3．雞比鴨少15只
師問：通過這句話你知道了什么？
4．?dāng)[一擺
�。�1）第一行擺8個圓，第一行比第二行多3個圓，第二行擺幾個？
（2）第一行擺8個圓，第二行比第一行多3個圓，第二行擺多少個？
5．看圖回答問題
（1）出示紅花黃花圖
師問：紅花有幾朵？黃花有幾朵？
紅花和黃花比誰多？誰少？
和黃花同樣多的有幾朵？比黃花多幾朵？
師說：如果老師將黃花的朵數(shù)蓋住，同學(xué)們能不能通過紅花有15朵，比黃花多7朵，求出黃花的朵數(shù)？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的例8。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．出示例8
例8紅花有15朵，紅花比黃花多7朵。黃花有多少朵？
�。�1）讀題。自由小聲讀、默讀、指名讀。
（2）找已知、求。教師在題上標(biāo)出，并畫出線段圖。
�。�3）分析數(shù)量關(guān)系
師問：誰和誰比？哪種花多？那么紅花可以分成哪兩部分？怎樣求黃花？（這道題是紅花和黃花比，紅花多，把紅花分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的部分，一部分是比黃花多7朵，從15朵里去掉比黃花多的7朵就是和黃花同樣多的部分，即黃花多少朵）
�。�4）列式計算15－7=8（朵）答：黃花有8朵。
2．小結(jié)
師說：做這種應(yīng)用題，關(guān)鍵找出誰和誰比，誰大誰小，求小的用減法計算。
3．做一做
有雞32只，雞比鴨多15只。有多少只鴨？
師問：你認(rèn)為哪句話最重要？你從中知道了什么？求大數(shù)還是求小數(shù)？用什么方法計算？獨(dú)立解答此題。
4．改一改
師說：在例8中，如果把第二個條件改成“紅花比黃花少8朵”應(yīng)該怎么解答？
出示改好的題：
紅花有15朵，紅花比黃花少8朵。黃花有多少朵？
�。�1）讀題。（2）找準(zhǔn)已知、求。（3）分析數(shù)量關(guān)系：①畫實物圖分析；②畫線段圖分析；③擺紅圓、黃圓分析。
以上三種方法任選一種，理解誰和誰比、誰大誰小、求大求小、怎樣計算。（紅花和黃花比，紅花少，黃花多，求黃花也就是求多的，用加法計算）
（4）列式計算 15＋7=23（朵）答：黃花有23朵。
5．比一比
師問：這兩道題有什么相同點(diǎn)？什么不同點(diǎn)？（都是紅花和黃花比，知道紅花求黃花。不同的是例8中黃花是少的，所以用減法計算，而改一改后，黃花成多的了，所以用加法計算）
（三）鞏固反饋
1．?dāng)[一擺
�。�1）圓形有7個，圓形比三角形少2個，三角形有幾個？
�。�2）三角形有8個，三角形比圓形多2個，圓形有幾個？
2．說一說哪種跟哪種比
�。�1）黑熊比白熊多8只。（2）科技書比故事書少20本。
3．說一說哪種跟哪種比，哪個大，哪個小，求大數(shù)還是求小數(shù)
（1）黑兔9只，白兔比黑兔多3只，白兔有幾只？
�。�2）白兔12只，白兔比黑兔多3只，黑兔有幾只？
4．拍手游戲
（1）老師拍8下，學(xué)生比老師少拍3下，學(xué)生拍幾下？
�。�2）老師拍3下，學(xué)生比老師多拍5下，學(xué)生拍幾下？
5．獨(dú)立完成下列各題
�。�1）河里有26只鴨，比鵝多12只。河里有鵝多少只？
�。�2）小光有74張郵票，小光的郵票比小華的多16張。小華有多少張？
�。�3）日照鄉(xiāng)服裝廠二月份比一月份多生產(chǎn)服裝356件。一月份生產(chǎn)了2738件，二月份生產(chǎn)了多少件？
課堂教學(xué)設(shè)計說明
這節(jié)課是教學(xué)反敘的求比一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的應(yīng)用題。與正敘的這類應(yīng)用題相比，要求的問題和其中的一個已知條件是相同的.，區(qū)別是另一個已知條件的敘述方式相反。學(xué)生容易見多幾就加，見少幾就減，為了避免這類錯誤，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣和逆向思維的能力，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中安排了五個練習(xí)。前三個是讓學(xué)生會通過一句話分析誰和誰比，誰大誰小，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。第四個練習(xí)是擺一擺，繼續(xù)通過練習(xí)明確誰和誰比，誰多誰少。第五個練習(xí)，通過看圖回答問題，引出今天要學(xué)的新課。
在學(xué)習(xí)新課過程中，重點(diǎn)讓學(xué)生體會做這類題的關(guān)鍵是找出誰和誰比，誰大誰小，求小數(shù)用減法，求大數(shù)用加法。
在鞏固反饋過程中，先通過動手操作擺三角形，體會誰多誰少。再通過口答誰和誰比，誰多誰少，求大數(shù)還是求小數(shù)，了解學(xué)生的掌握情況，然后通過拍手游戲，繼續(xù)鞏固今天的新知，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成5道應(yīng)用題，學(xué)生是不會再覺得困難的。
求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答此類應(yīng)用題．
2、通過操作、觀察和討論，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力．
3、通過教學(xué)，向?qū)W生滲透比較思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)：
理解求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算法．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題用減法計算．
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小明和小剛在一起拍球．【出示圖片“拍球圖”】小明拍了56下，小剛拍了40下。
你能根據(jù)這兩個已知條件，提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生提問題并解答．板書：56+40=96（下） 56-40=16（下）
根據(jù)這兩個條件，我們可以求他們一共拍了多少下，也可以求小明比小剛多拍多少下，還能提什么問題呢？（小剛比小明少拍多少下？）
求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，該怎樣解答呢？今天我們就一起來研究這個問題．
二、新課
1、教學(xué)例4【演示課件“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題”】
（1）師：第1行有多少個△？（10個）第2行有多少個○？（7個）請你先用學(xué)具擺一擺，然后看著自己擺的學(xué)具比一比它們的個數(shù)．
（2）學(xué)生操作學(xué)具，敘述比的過程，然后請一位同學(xué)說比的過程．老師繼續(xù)演示課件“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題”．
師：○比△少幾個？哪部分是○比△少的？請你指給同桌看。
指定一名同學(xué)到前面來指．
�。�3）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（△比○多的部分和○比△少的部分有什么聯(lián)系？）
�。ā鞅取鸲嗟牟糠趾汀鸨取魃俚牟糠质窍嗤模鞅取鸲鄮讉�，○比△就少幾個．）
2、第62頁做一做
學(xué)生獨(dú)立填空，然后指定一名同學(xué)回答．（鴨比雞少5只．）
問：你是怎么想的？（因為雞比鴨多5只，所以鴨比雞就少5只．）
明確了這個概念，我們就可以解答有關(guān)的實際問題了，下面就請同學(xué)們看一道題．
3、教學(xué)例5
板書：同學(xué)們擦課桌，小青擦了10張，小明擦了6張，小明比小青少擦幾張？
�。�1）學(xué)生自己讀兩遍題，然后指定一人讀題．
請一位同學(xué)說已知條件和問題，老師隨著貼圖．（見教材第62頁例5中間的圖）
�。�2）學(xué)生小組討論：要求小明比小青少擦幾張，應(yīng)該怎樣想？
（3）集體交流．你們是怎么分析的？
�。�4）師：求小明比小青少擦幾張，也就是求什么？（小青比小明多擦幾張）
師：怎么求小青比小明多擦幾張？（從小青的10張中去掉和小明同樣多的6張，就是小青比小明多擦的張數(shù)．）
師：怎樣列式？板書：10-6=4（張）
師：這個算式表示什么意思？求出了小青比小明多擦4張，也就知道了什么？（小明比小青少擦4張）
學(xué)生答題，老師板書．
�。�5）學(xué)生看圖隨老師一起敘述這道題的分析過程．（求小明比小青少擦幾張，也就是求小青比小明多擦幾張．從小青擦的張數(shù)里面去掉和小明同樣多的張數(shù)，就是小青比小明多擦的.張數(shù)，小明比小青少擦的張數(shù)也就知道了．）
4、比較、小結(jié)
今天我們研究的是什么問題？（求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題）這樣的問題你會解答了嗎？（會）下面就請你看一看課前的這道題．
學(xué)生列式解答，老師板書：56-40=16（下）
請你觀察這兩個問題：求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題有什么聯(lián)系？（這兩個問題表示的意思是一樣的，只是敘述形式不同．）它們解答的方法一樣不一樣？（一樣，都用減法計算．）
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾都是屬于求兩個數(shù)相差多少的問題，所以都要用減法計算．
三、鞏固練習(xí)
1、教材第63頁的做一做第1題．
學(xué)生自己讀題，說已知條件和問題．
問：求蘋果比梨少幾個？就是求什么？（梨比蘋果多幾個）
指定一名學(xué)生回答后，獨(dú)立列式解答．
2、做一做第2題
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正．
問：你是怎樣想的？（指定學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系）
這道題還可以怎樣問？（南瓜比冬瓜多收幾個？）
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？板書課題：求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題
你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言．
求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題教案5
教學(xué)內(nèi)容：教材第57～58頁準(zhǔn)備題，例3，“想想算算”，練習(xí)十二第1～2題
教學(xué)要求：使學(xué)生理解求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法，學(xué)會解答求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)比較、分析、判斷、推理的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備，引新
1、拍手游戲：
師拍8下，讓學(xué)生拍的比教師少2下，學(xué)生拍幾下？（這樣的游戲做幾次。）
2、出示準(zhǔn)備題第1題，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，在課本上填一填，再說一說：你是怎樣知道黃花是6朵的，是從幾里面去掉幾？
3、出示準(zhǔn)備題第2題，讀題，讓小朋友跟教師一起擺學(xué)具，邊擺邊提問：哪個擺的少，少擺2個也就是說要擺幾個，讓學(xué)生擺一擺，然后把書上的填空填好，并說說你是怎么算的。（比6少2，就是要從6里去掉2，所以用6－2計算。）
4、做“想想算算”第一題
5、引入新課：從上面的擺學(xué)具和看圖填充可以看出：當(dāng)較小的數(shù)比較大的數(shù)少幾時，要求較小的數(shù)是多少，只要從較大的數(shù)去掉少的幾個這一部分。今天就用這樣想的方法學(xué)習(xí)新的.應(yīng)用題。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例3
（1）出示例3，學(xué)生讀題
（2）分小組討論怎樣畫線段圖，可以怎樣想。
讓各組匯報討論怎樣畫線段圖，老師板書出來，并讓學(xué)生看圖說一說題目的意思。
�。�3）提問：桃的個數(shù)是較大的數(shù)還是較小的數(shù)？求桃有多少個可以怎樣想？結(jié)合線段圖說明：求桃有多少個，就是求比23少9的數(shù)是多少，要從23里去掉9。指名板演列式，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
三、鞏固練習(xí)：
1、做“想想算算”第2題，讓學(xué)生看線段圖說一說題意。并說一說為什么用減法計算。
2、做“想想算算”第3題，讓學(xué)生默讀題目，提問：藍(lán)花瓶的個數(shù)是較大數(shù)還是較小數(shù)？用什么方法計算，為什么？
四、課堂小結(jié)：提問：今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)，這樣的應(yīng)用題要怎樣想，怎樣做？
五、課堂作業(yè)：練習(xí)十二第1、2題
求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題教案6
教學(xué)內(nèi)容：教科書第73頁例4及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握相差的概念，理解和掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題的解題思路和計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計算意思。
3、使學(xué)生在用所學(xué)知識解決實際問題的過程當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：明確“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是另一個數(shù)比這個數(shù)少幾”。
教學(xué)準(zhǔn)備： 例題掛圖，小棒。
設(shè)計思路：本課是有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計算應(yīng)用的內(nèi)容，教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇
第二行：○○○○○
◇ 比 ○ 多（ ）個。
◇ 可以分成兩部分，一部分是跟 ○ （ ）的.，另一部分是比 ○（ ）的。
二、探究新知
1、教學(xué)例4。
�。�1）出示例4掛圖，讓學(xué)生互相說一說圖的意思。
（2）師生共同分析數(shù)量關(guān)系。
�。�3）讓學(xué)生自己擺小棒，討論出“小磊比小雪少幾朵紅花，就是小雪比小磊多幾朵紅花”的結(jié)論。
�。�4）列式：12—8=4（朵）
口答：小磊比小雪少4朵紅花。
�。�5）再讓一位學(xué)生看圖說一說圖意，小組內(nèi)的學(xué)生說一說。
2、教科書第73頁的“做一做”。
�。�1）這道題告訴我們什么條件，要我們求什么問題？
（求我比你少幾本書，就是求你比我多幾本，或你我相差幾本。）
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、小結(jié)。
誰能說說例4與例3有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？
（例4是求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題，例3是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題；
這兩題都是求兩個數(shù)相差多少，都是用減法計算。）
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十三的第2題。
2、完成練習(xí)十三的第3題。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。
求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題教案7
教學(xué)內(nèi)容：教材第57~58頁準(zhǔn)備題、例3、“想想算算”，練習(xí)十二第1~2題
教學(xué)要求：使學(xué)生理解的數(shù)量關(guān)系和解答方法，學(xué)會解答，初步培養(yǎng)比較、分析、判斷、推理的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)
1．小朋友，今天有許多老師來聽課，你們高興嗎？徐老師也很高興，對他們的到來，我們表示熱烈的歡迎。（師生鼓掌表示歡迎）
2．大家拍手拍得很熱烈，但不夠整齊，請聽一聽，老師是怎么拍的，拍了幾下？（教師有節(jié)奏的拍5下），學(xué)老師的樣，比我少拍2下。（生拍手）
3．剛才你們拍了幾下，是怎樣想的？
指出：要想知道自己拍幾下，就可以想，比5下少2下是幾下，誰會列式。
4．如果我拍7下，要求你們比我少拍3下，你們該拍幾下？怎樣想？
（二）復(fù)習(xí)、引新
1．直觀復(fù)習(xí)：再過幾天就是小松鼠的生日了，小白兔準(zhǔn)備了禮物送給它，是什么禮物呢？（小黑板出示準(zhǔn)備題1）
(1)小白兔送給小松鼠的紅花、綠花各幾朵？你能用一句話說說這兩種花的關(guān)系嗎？你是怎么看出來的？
�。�2）填空，然后說一說你是怎樣知道綠花是6朵的？（從9朵里去掉少的3朵）
�。�3）師指出：從圖上看，綠花比9朵少3朵，綠花的.朵數(shù)就是要從9朵里去掉3朵。
2．動手操作復(fù)習(xí)：小白兔給小松鼠送來了鮮花，還給它帶來了什么呢？（出示準(zhǔn)備題第2題）
�。�1）小白兔的要求是第一行擺6個圓 ，第二行擺三角 ，三角比圓少2個。哪一行擺得少？ 擺幾個？請小朋友們動手?jǐn)[一擺。
�。�2）填空：第二行擺（ ）個三角 ，怎么知道要擺4個？（比圓少2個，就是從6里去掉2）怎么列式？
�。�3）師指出： 有6個， 比 少2個，就是比6少2，要從6里去掉2，所以用6-2算。
3．“想想算算”第1題
指名填空，說一說為什么用10-2=8？
師指出：足球比排球少2個，求少的數(shù)要從多的數(shù)里去掉相差的一部分。
4．引入新課
今天這節(jié)課我們就要用上面題目中想的辦法來學(xué)習(xí)新的應(yīng)用題（出示課題）齊讀：
（三）新授
1．出示例題，指名讀，說已知條件和問題。根據(jù)這樣的條件和問題，你能不能畫出線段圖？自己先在紙上畫，然后和你的同座位進(jìn)行交流：（出示要求）
想一想，做一做
1．表示桃的線段應(yīng)比梨的線段怎樣？為什么？
2．在圖上標(biāo)出已知條件和問題
3．求桃有多少個可以怎樣想？
4．怎樣列式計算？
2．指名一生說他是怎么畫線段的，桃的線段比梨的長還是短，為什么？生到黑板上標(biāo)出已知條件和問題
3．告訴老師哪種水果多？哪種水果少？桃比梨少多少？少哪一段？要求桃有多少個就是求什么？怎么想？指名說，同座位互說，再指名說一說
4．指名口頭列式，師板書。追問：為什么用減法？
師指出：這里求比23少9的數(shù)是多少，要從23里去掉9，所以用減法算。
（四）鞏固練習(xí)
1．“想想算算”第2題
看線段圖請一生說圖意（指名說 齊說）
生填空，為什么用減法算式做？（師引導(dǎo)：這里求的是……）
2．“想想算算”第3題
找關(guān)鍵句畫波浪線，齊說畫的是哪句？藍(lán)花瓶是小數(shù)還是大數(shù)？填完整算式和答句
3．小游戲，搶答題目（錄音機(jī)播放）
（1）小明家有13只公雞，母雞比公雞少2只，母雞有幾只？
�。�2）小華有27張郵票，小紅比小華少5張，小紅有多少張？
�。�3）學(xué)校車棚有9輛摩托車，自行車比摩托車多20輛。自行車有多少輛？
�。�4）二（3）班有40同學(xué)，二（2）班有48個同學(xué)。二（3）班比二（2）班少多少個同學(xué)？
（五）課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？做題時怎樣想的？
（六）課堂作業(yè)
練習(xí)十二第1、2題
求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題教案8
教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第35頁例4、例5及"做一做",完成練習(xí)九的第5、6題。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生理解"求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題"的數(shù)量關(guān)系,并能正確解答。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和口頭表達(dá)能力。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解、掌握這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:投影片,例5放大圖,10個a,7個o。
學(xué)具準(zhǔn)備:10個a,7個0,5個d，紅花6朵,黃花8朵。
一、復(fù)習(xí)
小朋友,看誰也來我們班上課了?(出示5只猴子和5把椅子)小猴子都有座位了嗎?(有)我們說猴子和椅子怎樣?(同樣多)現(xiàn)在又跑來了4只小猴子,這時,猴子和椅子怎樣了?(猴子比椅子多)為什么?(因為猴子被分成了兩部分,一部分是有椅子的,另一部分是沒椅子的。那么,反過來我們還可以怎樣說?(椅子比猴子少)怎樣來求少的這部分呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題:求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題。
二、新課
(一)教學(xué)例4
1.教學(xué)例4。
(1)請小朋友拿出a與0的學(xué)具和老師一起擺。
第一行擺:a a a a a a a a a a
第二行擺:0 0 0 0 0 0 0
(2)提問:a和0比誰多?學(xué)生回答后,教師再問:a比0多幾個?你是怎樣想的?(多3個,a被分成了兩部分,一部分是與0同樣多的部分,另一部分是比0多出來的部分。)
(3)想一想,我們還可以怎樣說?(o比a少幾個)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說理分析,讓學(xué)生總結(jié)出:a比0多就是0比a少3個。
(4)指導(dǎo)學(xué)生看書把例4的結(jié)果填在書上。
2.練習(xí)。
(1)第一行擺7個0,第二行擺5個4。
多幾個就是求什么?說想法。指名回答。
(2)第一行擺6朵紅花,第二行擺8朵黃花,比比誰多,誰少。求紅花比黃花少2朵就是求什么?
(3)口答(很快說出另一種說法)。
�、偬O果比梨多5個,就是……
�、谏窖虮染d羊多8只,就是……
�、垭u比鴨多5只,就是……
小結(jié):我們知道了a比0多3個,就是0比a少3,雞比鴨多5只,就是鴨比雞少5只。下面我們就來習(xí)這類應(yīng)用題的計算方法。
(二)教學(xué)例5
1.出示例5。
2.指名讀題,然后指名說出題中的已知條件是什么?所求問題是什么?
根據(jù)學(xué)生回答,教師依次貼出小青擦的10張桌子對應(yīng)小新擦的6張桌子。
3.分析數(shù)量關(guān)系:要求小新比小青少擦幾張,根據(jù)才學(xué)過的多和少的知識,誰能把這個問題改成另一種說法呢?指幾名學(xué)生回答,(求"小新比小青少擦幾張"也就是求"小青比小新多擦幾張")讓學(xué)生完整地分析過程。
4.解題。
師:這道題怎樣解答?誰多?誰少?多的數(shù)量可分成兩部分?要求小新比小青少擦幾張桌子用什么方法算?為什么?怎樣列算式?學(xué)生口答,教師板書:10-6=4
口答：小新比小青少擦4張。
5.解剖思路。
(1)誰擦的桌子多?
（2）小青擦的桌子可以分成哪兩部分?
(3)怎樣求小新比小青少擦幾張?
(4)為什么用減法計算?
6.小結(jié):我們要求小新比小青少擦幾張,也就是求小青比小新多擦幾張,從小青擦的張數(shù)里去掉與小新擦的`同樣多的部分,所以用減法計算。
三、鞏固練習(xí)
1.口答。(投影片)
�。�1）黑兔8只,灰兔4只,灰兔比黑兔少幾只?
想:要求灰兔比黑兔少幾只，就是求……
�。�2）紅金魚17條，花金魚10條，求花金魚比紅金魚少幾條?
想:要求花金魚比紅金魚少幾條,就是要求……
2.獨(dú)立解題:
完成第36頁的"做一做"的習(xí)題
四、全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?要求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾？就是求什么?用什么方法計算?
五、課堂作業(yè)
第37頁練習(xí)九的第16題。
求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
2、知道求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法計算。
3、通過數(shù)量關(guān)系的分析，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
教具 ：
課件
學(xué)具 ：
三角形和圓形
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、用學(xué)具擺一擺，比一比
�。�1）第一行擺5個●，第二行擺◢◣，◢◣ 的個數(shù)和●同樣多，◢◣要擺幾個？你是怎樣想的？
（2）第一行擺 5個●，第二行擺◢◣，◢◣ 比●多2個，◢◣ 擺了多少個？你是怎能樣擺的.？會列式嗎？
二、探究新知
1、導(dǎo)入新課：
比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題我們學(xué)會了，下面我我再來學(xué)習(xí)求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題。（板課題）
（1）同學(xué)們看，老師從桌上拿了幾支鉛筆？（4支），你拿的鉛筆比老師拿的少1支，你應(yīng)該拿幾支？誰出來拿給大家看？
問：你為什么拿3支？（因為比4少1的數(shù)是3）
（2）請同學(xué)們一起來擺學(xué)具 （完成例10）
第一行擺5個●，
第二行擺◢◣，
比●少2個
第二行擺幾個◢◣
提問： 你擺了幾個◢◣，是怎能樣擺的？會列式嗎？為什么？
2、教學(xué)例11
�。�1）示例題 有紅花15朵，黃花比紅花少6朵，黃花有多少朵？
（2）分析題意
這題的條件和問題是什么？根據(jù)學(xué)生回答演示課件（一出示條件和問題）
引導(dǎo)看圖問：什么花跟什么花比較，什么花多，什么花可以看成兩部分，哪兩部分？同桌交流
求黃花有多少朵，題目中哪句話跟黃花有直接關(guān)系，這句話還可以怎樣說？怎樣才知道黃花的朵數(shù)？
整理思路：
�、冱S花比紅花少6朵，就是紅花比黃花多6朵
�、诎鸭t花比黃花多的6朵去掉，兩種花就同樣多。
③紅花還有9朵，所以黃花也有9朵。
3、教學(xué)解法
求比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計從15朵紅花里去掉6朵，應(yīng)該用什么方法算？
指名口答：板書 15-6=9朵 誰來說答語？
你知道算式里的被減數(shù)15、減數(shù)6、差9各表示什么？
為什么答案卻說黃花有9朵？
4、看書質(zhì)疑
小結(jié)：
像例10求◢◣的個數(shù)，其實就是求比5少2的數(shù)是多少。例11求黃花的朵數(shù)其實就是求比15少6的數(shù)是多少。所以用減法計算。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做 1
齊讀題目，說條件和問題
問：哪種猴多，根據(jù)哪個條件判斷？這個條件還可以怎樣說。那怎樣求大猴的只數(shù)，為什么？怎樣列式？
2、猜數(shù)游戲（搶答）
老師右手拿了6支鉛筆，左手比右手少拿2支，老師的左手拿了幾支鉛筆？
老師左手拿了8支鉛筆，右手比左手少拿5支，老師右手拿了幾支鉛筆？
3拍掌游戲
老師拍4下，請你比我少拍3下，你應(yīng)該拍幾下？
老師拍7下，請你比我少拍4下，你應(yīng)該拍幾下？
老師拍5下，請你比我少拍2下，你應(yīng)該拍幾下？
4獨(dú)立完成做一做2 指名說思路，口述算式
5變式題
弟弟比哥哥矮20厘米，哥哥身高130厘米，弟弟身高多少厘米？
媽媽比爸爸輕5千克，爸爸體重65千克，媽媽體重多少千克？
6、檢測
練習(xí)二十四 1 、2兩題
四、總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)了什么？有什么收獲？
回家編一道求比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題。
教學(xué)反思：
求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題本來是一個比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過放手?jǐn)[學(xué)具、探索特征、實踐應(yīng)用、游戲等形式，使學(xué)生在輕松的、和諧的氣氛中獲得了新知，同時，在動手操作、動口討論、動腦找特征中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，教師在全過程中都處于引導(dǎo)地位，學(xué)生的主動性得到了充分發(fā)揮。
在課堂教學(xué)中，由于教師精心設(shè)計，各個活動環(huán)節(jié)有效而且得法，把課堂的氣氛不斷推向一個又一個的高潮，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，把抽象轉(zhuǎn)化為簡單、化難為易，實現(xiàn)了教學(xué)過程的優(yōu)化。
求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題教案10
教學(xué)內(nèi)容：
全日制培智學(xué)校教科書（試用本）數(shù)學(xué)第十一冊第四單元例1。
教學(xué)要求：
A：1、通過直觀教學(xué)，使學(xué)生初步了解比一個數(shù)少幾的數(shù)的含義。
2、掌握求比一個數(shù)少幾的數(shù)的思路和算理，并能解答此類應(yīng)用題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和合作學(xué)習(xí)能力。
B：1、通過直觀教學(xué)，使學(xué)生初步了解比一個數(shù)少幾的數(shù)的含義。
2、初步掌握求比一個數(shù)少幾的數(shù)的思路和算理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具卡片一套、相關(guān)課件、貼絨板。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)：
1、請一名學(xué)生回答：什么是同樣多？
2、在貼絨板上操作：
�。�1） 有5只小兔（師貼），蘿卜的個數(shù)和小兔同樣多，蘿卜有幾個？（個別生貼后回答）
�。�2） 有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個？（同上）
3、填空：
五角星有（ ）個。
圓和五角星同樣多時，應(yīng)是（ ）個。
圓比五角星少（ ）個。
圓有（ ）個。
二、 新授：
師：數(shù)學(xué)知識常常是一環(huán)套一環(huán)的，想一想怎樣解決下面的問題呢？
�。ǔ鍪纠�1，生自由讀題）學(xué)校買了紅皮球10個，買的黃皮球比紅皮球少6個，買了黃皮球多少個？
1、直觀形象，演示過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題》。
用課件反復(fù)演示：先出現(xiàn)一排10個紅皮球，再出現(xiàn)一排被遮住的黃皮球。黃皮球比上一排的.10個紅皮球少6個。
2、合作探究，解決問題。（異質(zhì)分組）
�。�1） 按題意擺學(xué)具。
�。�2） 列式計算。
10－6＝4（個）
�。�3） A組匯報：
我們這樣解題：買的黃皮球比紅皮球同樣多應(yīng)是10個，但題中說黃皮球比紅皮球少6個。 那么從10個中去掉6個就是黃皮球的個數(shù)。
�。◣熞龑�(dǎo)）10－6＝4（個）
師評價：你們想得真棒，書上就是這樣解答的。
3、尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。（同質(zhì)分組）
�。�1） 閱讀P88例1。
�。�2） 練習(xí)：
a、看圖填空：
三角形比正方形少（ ）個，三角形有（ ）個。
b．畫一畫：
比 少4個 .
比 少2個 .
（3） 小結(jié)：
師：以上習(xí)題，都是求比一個數(shù)少幾的數(shù)，同學(xué)們討論一下，求比一個數(shù)少幾的數(shù)用什么方法計算？
A B:求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法計算。（多請幾位同學(xué)回答后齊答）
三、鞏固練習(xí)：
1、填空后齊背誦：
求比一個數(shù)少幾的數(shù)用（ ）計算。
2、應(yīng)用題：
P88、練一練：1——3
四、拓展應(yīng)用：
師：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
五、作業(yè)：
A：P91、3——7
B：P89、1——2
板書設(shè)計：
應(yīng)用題
求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法計算
例1：學(xué)校買了10個紅皮球，買的黃皮球比紅皮球少6個，買了黃皮球多少個？
10－6＝4（個） 想：黃皮球與紅皮球同樣多時，應(yīng)是
（ ）個，去掉6個應(yīng)是（ ）個。
答：買了黃皮球4個。
數(shù)學(xué)教案－求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題
求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教材第22～23頁例11、“想想算算”，練習(xí)五第6～9題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生理解、掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的`數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和判斷等思維能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
師生都準(zhǔn)備9個○和5個□。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1、完成復(fù)習(xí)題。
2、做“想想算算”第1題。（讓學(xué)生讀題，指名口答）
3、做“想想算算”第2題。
先學(xué)生算出第一個問題，說說是怎樣算的。再讓學(xué)生填寫第二個問題，說一說是怎樣想的。
追問：面包車比大客車少坐幾人，就是大客車比面包車多坐幾人。
4、出示板演題：媽媽買了22個蘋果，15個梨。梨比蘋果多幾個？
�。�1）指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（2）集體訂正：這道題已知什么條件，要求什么問題？為什么用減法算？
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例11。
�。�1）問：剛才做的這道題，你還能把這個問題改成另一種說法嗎？
�。�2）讓學(xué)生說明條件和問題，用線段圖表示出來。
�。�3）請大家在小組里討論，這道題可以怎樣想。
2、指名板演，其余學(xué)生做在課本上。
問：為什么用減法算？
3、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、做“想想算算”第3題。
指名板演。
集體訂正。
2、做練習(xí)五第6題。
讓學(xué)生說說題意�？诖鸬谝粋�問題的算式，老師板書。
第二個問題也用這個算式求嗎？為什么？
指出：求黑兔比白兔少幾只，實際上就是白兔比黑兔多幾只，都用減法計算。
3、做練習(xí)五第9題。
四、課堂小結(jié)。
五、課堂作業(yè)：練習(xí)五第7、8題。
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