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高中氯氣的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的高中氯氣的教案，歡迎閱讀與收藏。
高中氯氣的教案1
教學目標：
1、品讀語言，感悟母愛，啟發(fā)學生融進愛的世界。
2、通過語言和思維的訓練，達到真正理解課文的主旨。
教學重點：
1、重點：感受母愛親情，啟發(fā)學生融進愛的世界。
2、難點：通過語言和思維的訓練，達到真正理解課文的主旨。
教學過程：
一、聽故事，聆聽母愛。
1976年7月28日凌晨3點42分，唐山發(fā)生了7.8級的大地震，整座城市夷為平地，24萬人喪生，成為有史以來地震給人類造成的最大的災害。在那次的大地震中，很多人都埋在了廢墟里，其中有一對母子也被埋在了廢墟里，母愛的半個身子被混泥土板卡住動彈不得，十多天了，沒有吃，沒有喝，可營救人員發(fā)現他們時，母親剛剛咽下了最后一口氣，可那個只有八個月大的孩子卻還活著，口里還含著母親的食指。救護人員抱起孩子，發(fā)現母親的食指只有半截。原來啊，他的媽媽在危急之時一直用乳汁延緩著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來。
聽了這個故事，老師想起了一首歌。你們知道是哪一首歌嗎？（《世上只有媽媽好》）看來我們的感受是一樣的。好，我們一起來唱一唱。（師生同唱）
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像根草”。母愛，對許多人來說唾手可得，對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們就走進《甜甜的泥土》，看看它表現的是怎樣的一種母愛。
二、讀課文，感知母愛。
�。ㄒ唬]媽的孩子像根草
過渡：剛剛歌詞中說“沒媽的孩子像根草”，失去媽媽的日子，小亮就像根“草”一樣。
快速閱讀課文，課文中哪些語句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢？
�。ǘ┯袐尩暮⒆酉駢K寶
過渡：“有媽的孩子像塊寶”，雖然現在的小亮確實像草一般，但是愛他的媽媽卻一直深愛著她，下面就讓我們一起來看看。
輕聲朗讀課文，從文中找出離異母親愛孩子的語句，品味這份愛。
按句式表述：“讀，我體會到�！�
示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了�！蔽殷w會到母親要見到自己兒子的急切心情以及沒有見到兒子的失望和難過。
三、議人物，品味母愛
過渡：在上面環(huán)節(jié)我們隨著“像根草又像塊寶”的小亮一起感受了母愛，雖然愛她的母親離開了他，小亮非常的不幸，但是小亮也是幸福的，因為在媽媽的心中始終裝著小亮，媽媽一直都是深愛著他的�？梢哉f小亮是不幸的，又是幸福的。
請同學們走進課文，仿照示例，一起來議議文中的一些人物和事物。
關鍵詞：“小亮”“媽媽”“傳達室老頭”“泥土”“奶糖”
示例：小亮是不幸的，又是幸福的，因為雖然離異的媽媽不在小亮的身邊，可她卻愛著他。
�。◣煟赫埻瑢W們交流你們的閱讀感受，老師愿意和大家一起來品味這多味的人生。
生交流：
媽媽是負責任的，又是不負責任的，因為她給小亮吃糖，卻不能天天照顧小亮的生活。
傳達室老頭是鐵面無私的，又是善解人意的，他剛開始拒絕她是堅守自己的崗位，他幫助她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇。
泥土是澀的，又是甜的，因為它融入了奶糖的味道。
老師的內心是甜的，又是酸澀的（苦的），她分享了小亮的快樂，她對小亮的身世是充滿同情的。
僅作參考，課堂是充滿變數的。）
四、品奶糖，體會母愛
過渡：不管現實是多么的殘酷，但是我們可以感受到圍繞在小亮周圍的更多的是幸福、是甜蜜。其實人生是多味的，酸甜苦辣都有，但作者在題目和結尾處為何只偏偏突出了“甜”這一種味道？奶糖是甜的，作者應該說甜甜的奶糖，為何說甜甜的泥土呢？
�。ㄌ鹛鸬�'泥土的蘊涵：母親的胸懷應該像大地那樣寬廣，那樣慈愛，那樣公正，她會給每一個孩子以溫暖和熱愛，使他們幸福成長。人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無所不有。
A、我們常常把大地比做母親，因為它寬廣、深厚，作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的致愛親情猶如寬廣的大地，無處不在，無所不有。
B、從外因來看，小亮的遭遇雖然是不幸的，但是來自于老師、同學的關心以及媽媽的愛滋潤了小亮的心田，驅散了這些不幸，使他心中充滿了陽光。
從內因來看，小亮的心理之所以充滿了陽光，是因為在他的身上有著樂觀的精神，和一顆感受愛的心。）
五、就實際，抒寫母愛
過渡：母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。小亮渴望得到母親的疼愛，連做夢都想，但現實中的我們，在母愛的呵護下，卻麻木的感受不到母愛，覺得自己的母親嘮叨、煩，甚至開始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親。同學們在這首《燭光中的媽媽》中好好反思你的自己吧！此時此刻你又哪些話要對你的媽媽說呢？
六、教師寄語
母愛是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛，讓我們也力所能及地回報給母親我們的愛，最后讓我們更加珍惜母愛，祝愿天下的母親——平安！幸福！祝愿天下的孩子——幸福、安康
高中氯氣的教案2
教學目標：
1、知識和能力：培養(yǎng)學生迅速篩選信息的能力
2、過程和方法：欣賞重點語段，課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。
教學重點：
引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
教學難點：
課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入：
二、初讀課文，自主學習，整體感知：
1、教師范讀，學生靜聽，積累字詞.然后請大家談談聽到哪些內容。
2、學生小聲自讀課文，學生獨立完成課后表格填寫。
日落時的幻覺產生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現迷人的紫光眼睛的疊合效應
接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理
太陽好像變大了未說明原因（其實沒有變大）
3,本文是按怎樣的順序進行說明的?
明確:邏輯順序
三、重點研讀，合作探究：（閱讀課文第2——5段內容，思考問題。）
1、第2段主要運用描寫的表達方式，這樣寫的好處是生動、形象，使文章文學性、可讀性更強。
2、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？
第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。
這些描寫，像日落時太陽變大、顏色深紅但沒有熱度、有時會出現晚霞等，我們不少人都有體會，而有些現象則不太容易觀察到，可適當引導學生要勤于觀察。
3、第3段在全文結構上屬于過渡句，在內容上起著承上啟下的作用。
4、第4段中“1871年……10倍以上。”的句子主要運用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？
舉例子、作比較增強文章的可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強。
5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學現象”指的是什么？
“由于地球表面……暗弧上的亮弧�！保ǖ�5段開頭部分）
6、這四段內容在解釋落日的各種幻覺現象時主要遵循什么順序的？
由現象到原理的邏輯順序。
7、本文的結構安排有怎樣的特點？
文章先從日常生活寫起，并引用古詩文增加文章的趣味性和生動性。然后在說明前使用描寫的表達方式，用一段文字來描寫日落時的種種景觀，引起讀者的閱讀興趣。在此基礎上，逐段說明這些景觀背后的科學道理。文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也考慮到科學原理的復雜與簡單，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
8、比較：體會每組兩個語句的表達效果有什么不同。
第一組：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
討論明確：第一句用的是雙重否定句，強調每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強調的意味。
第二組：就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?
我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。
討論明確：第一句是反問句，強調古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強調意味。
四、課堂拓展延伸：
文章最后一段作者沒有說明原因,同學們能不能通過網絡,或其他途徑說明其產生的原因?
五、課堂小結：
今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強的說明文。我們在了解了有關落日的幻覺的科學原理同時，也充分領略了優(yōu)美文學語言的無窮魅力。此外，我們還了解了一些說明文的常識，課后要好好消化。
六、作業(yè)：寫一篇描繪日出的小短文
20落日的幻覺
【學習導言】
你是否留意過太陽每天的東升西落？那不僅是一幅美麗的自然景象，也蘊藏著奇趣橫生的科學奧秘。讓我們走進課文，欣賞“落日的幻覺”，探詢其中的奧妙。
課前學習（通讀課文、積累基礎）
【通讀課文】
關于“落日”，我能想到如下一些古詩句：
通過預習，我從文中知道了落日會產生如下一些幻覺：
我能用簡要的語言概括本文的內容：
課文向我們介紹了
【積累基礎】
讀一讀查一查寫一寫
日�。ǎ┪魃剑瑲庀⒀傺伲ǎ┫﹃枱o限好，只是近黃昏。吟（）詠綺（）麗
殷（）紅墜（）落暗弧絢（）麗旭（）日變化多端蔚（）藍
課內學習（預習反饋、品讀課文）
【預習反饋】
1、同桌互相檢查、批改課前學習。
2、同學批語：
【品讀課文】
梳理文本內容
說一說：落日產生的幻覺。
理一理：獨立填寫下表，思考說明順序。
日落時的幻覺產生幻覺的`原因
西方天空出現迷人的紫光
未說明原因（其實沒有變大）
根據內容，我能說一說課文的說明順序：
研讀重點文段
閱讀課文第2——5段內容，思考問題。
1、第2段主要運用的表達方式，這樣寫的好處是
2、第3段在全文結構上屬于，在內容上起著的作用。
3、第4段中“1871年……10倍以上。”的句子主要運用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？
4、第5段中的“這種奇妙的大氣光學現象”指的是什么？
5、這四段內容在解釋落日的各種幻覺現象時主要遵循什么順序的？
品味文本語言
比較：體會每組兩個語句的表達效果有什么不同。
1．人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
2．就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?
我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。
高中氯氣的教案3
教學目標：
1、引導學生熟悉文本，能復述故事情節(jié)。
2、學習本文妙用對比的寫作手法。
教學過程：
一、導入
親情是永遠不老的話題，一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢？讓我們一起走進《甜甜的泥土》，去傾聽王小亮的心聲吧！
二、初讀課文，整體感知：
側耳聆聽，細細感悟。
思考片刻后，根據要求交流感悟。
例：我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味，你看那王小亮過早地失去了母親的疼愛，年僅八歲就要承擔繁重的家務，這滋味真是太苦澀了。）
二、再讀課文，理清思路，學會復述。
�。ㄒ唬┳杂勺x文，思考，交流。
�。ū疚氖且砸话烫菫榫�索結構全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖）
（二）小組合作，先相互復述，評判，后全班交流。
三、合作探究，理解課文。
�。�1）文中“她”到底是誰？通過哪些語句可判斷出來？我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”？
（2）王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎？說說你的理由。王小亮特別珍惜這包糖，卻不留著自己慢慢吃，還分給同學和老師，為什么？
（4）本文描述的是一個苦澀的故事，卻用“甜甜的泥土”為題，你如何理解？
四、學習本文成功地運用了對比手法。
例如學校傳達室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比，體現了他的.通情達理，對王小亮的憐愛。請同學們小聲讀課文，再找出幾處對比，并說說這些對比的作用。
五、學完了課文，你還有什么疑問嗎？如果有，請?zhí)岢鰜怼?/strong>
六、教師小結。
今天我們共同學習了《甜甜的泥土》這篇小說，小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖，以及王小亮把糖分給老師、同學一起分享，但是由于害怕現在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正當他為糖化感到傷心時，他想到了母親、老師、同學以及好心人對自己的關心和幫助，甜到了心里。
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