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氯氣的性質(zhì)教學反思（精選5篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們要有一流的課堂教學能力，反思意為自我反省。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編整理的氯氣的性質(zhì)教學反思（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
氯氣的性質(zhì)教學反思1
這節(jié)課從一開始就激發(fā)了學生的學習興趣，隨著教師的引導，學生步步深入，積極性高，參與性強。而且整節(jié)課過度自然，環(huán)環(huán)相扣，難度由淺入深，學生學習起來容易接受，從課堂反饋來看，效果不錯。但是，也有一些不足之處需要改進。
探究實驗中，學生討論出的`方案有很多，但由于藥品的限制，有些方案不能實施；氯氣在生活中的應用，由于時間倉促，一帶而過，過于簡單。
氯氣的性質(zhì)教學反思2
每個學生都是復雜多元的個體，每個教師在學生面前、在教學中也扮演著多重角色。新課程實施中，教師是學生學習的引導者、合作者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。那么要適應新的形勢，要跟上時代的步伐，我們必須轉(zhuǎn)換自身的角色，以積極的心態(tài)去迎接新課改。
通過對近五年全國高考題的分析，在教學中我設計了五塊：第一塊是對氯氣的分子結構的'認識；第二塊是氯氣的物理性質(zhì)，強調(diào)學生的基本功，充分掌握；第三塊氯氣的化學性質(zhì)，從價態(tài)的情況考慮反應后金屬呈現(xiàn)最高價以及相關現(xiàn)象；第四塊了解氯氣的制備、裝置、氣體收集方法第；第五塊次氯酸的相關性質(zhì)了解，重點應用，意義。
在題目篩選方面，以小高考真題為標桿練習，再以變式訓練為輔，重點放在基礎知識的掌握；主要以選擇題為主，最后是一道實驗探究題作為深化，主要是引導學生的思維角度，引導學生思維習慣，重視學生對現(xiàn)象的把握；在化學方程式、離子方程式的書寫考察方面，強化學生的基本功，結合推斷題展開訓練。
在整節(jié)課中，我是按不同考點設計教學，課前確定教學目標，結合高考和學生的實際情況，以便形成清晰的知識框架體系。
氯氣的性質(zhì)教學反思3
一、教學前安排
在氯氣教學前,我對氯氣的教學反復的思考,如何讓學生在氯氣的教學中學有所得,我做了如下安排部署:
氯是比較典型的非金屬元素，氯及氯的化和物在日常生活、工農(nóng)業(yè)中的應用非常廣泛。對氯氣性質(zhì)、用途和制法的研究，不僅是下一節(jié)進一步學習、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要，也是研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要。由于高中階段對氯氣的性質(zhì)、用途等介紹、應用較多，對學生全面認識化學元素、形成正確觀點、掌握正確學習元素化合物知識的方法等有重要作用。在內(nèi)容安排上，第一課時：氯氣的性質(zhì)和用途盡可能結合起來講，完成氯氣的化學性質(zhì)的教學。使理論與實際的聯(lián)系更為緊密。最好采用老師講解后讓學生自己動手完成實驗，有利于學生實驗能力發(fā)展。
本節(jié)內(nèi)容多、實驗多、現(xiàn)象明顯，操作比較簡單，可以積極創(chuàng)造條件，讓學生在老師的指導下完成實驗，這樣有利于調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生的學習興趣。學生基礎差別大，教學中采用循序漸進的辦法，大面積提高學生能力。應從實驗多這一特點出發(fā)，訓練學生實驗能力，強化仔細觀察實驗現(xiàn)象、分析問題、設計實驗方面的發(fā)展。具體操作是采用開放式教學，由結構決定性質(zhì)，學生根據(jù)結構推斷其化學性質(zhì)，然后用實驗進行驗證，再根據(jù)現(xiàn)象分析得出正確的實驗結論。
二、教學過程分析
（1）教學方法
教學中利用由結構決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)用途，在本次授課中，我第一步是讓學生畫出氯原子的原子結構示意圖，然后根據(jù)氯元素的原子結構進行推斷,分析氯氣可能有什么樣的性質(zhì)。然后我設計了讓兩位學生一組自己設計實驗進行驗證自己的推斷，從而得出正確的結論。能夠讓學生自己實驗進行探索研究，是一種可取的好方法，這樣既能培養(yǎng)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生對物質(zhì)研究的方法，培養(yǎng)學生間的協(xié)作精神，又能提高學生的'實驗操作動手能力。在實驗探究過程中還能培養(yǎng)學生的安全意識，培養(yǎng)了學生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。只是一般學校的條件限制，很難大面積的開展這種教學，作為為培養(yǎng)學生實驗、和化學研究的能力出發(fā)，老師應該積極創(chuàng)造條件，分批對學生進行實驗探索教育，上課前，我認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的準備。教學內(nèi)容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。
�。�2）具體操作辦法：
課題的引入是從一系列的重慶天原化工廠氯氣泄露事件的圖片及相關的時事報道，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，然后引入本節(jié)課的內(nèi)容。
氯氣的物理性質(zhì)的教學，我讓學生觀察已經(jīng)收集好的氯氣的顏色和狀態(tài)，通過觀看實物，認識到氯氣是一種黃綠色的氣體。我先演示化學氣體聞氣味的方法，然后讓學生聞氯氣氣味，并講讓學生觀看正確聞化學氣體的多媒體動畫，提示學生注意安全。
氯氣的化學性質(zhì)是本節(jié)的重點內(nèi)容。做好化學實驗，可以說教學已經(jīng)成功了一半，我在氯氣的性質(zhì)教學中，采用研究物質(zhì)性質(zhì)的常用方法----由結構決定性質(zhì)，由性質(zhì)體現(xiàn)用途。我第一步是讓學生畫出氯原子的原子結構示意圖，然后根據(jù)氯元素的原子結構進行推斷,分析氯氣可能有什么樣的性質(zhì)。學生很從氯原子最外層有7個電子，得出氯氣應具有很強的氧化性，在反應中體現(xiàn)得到電子，故順理成章的分析出能與金屬反應，緊接著我要求學生完成氯氣與不活潑的金屬銅的反應實驗，完成后由學生描述實驗現(xiàn)象，從實驗現(xiàn)象中得出氯氣能和銅反應的正確結論。
氯氣的性質(zhì)教學反思4
本課時是高中化學教材化學1第四章第二節(jié)。本章位于元素周期律知識之前，是整個高中階段中較為全面、詳細地學習和研究一族元素性質(zhì)及其變化規(guī)律的一章。因此，這一章是后面元素周期律、元素周期表知識的重要基礎。關于鹵素性質(zhì)的內(nèi)容，是通過氯氣的.性質(zhì)、用途和實驗室制法的介紹，及與其它鹵素性質(zhì)與氯氣性質(zhì)的比較，從個別到一般逐步地、客觀地展現(xiàn)這一族元素的性質(zhì)及其變化規(guī)律。所以說，氯氣的性質(zhì)和用途是認識鹵素性質(zhì)，進而建立“元素族”這一概念的入口，起著承前啟后的重要作用。
學生雖然學習了《金屬元素》一章，但是對于元素化合物知識的學習方法還沒有完全形成。學生習慣灌輸式學習、死記硬背、機械訓練。不注意應用比較、分類、歸納、概括等方法。缺乏對獲取的信息進行準確、合理的加工處理，獲取新知識的能力，缺乏主動參與、科學探究、勤于動手，以及交流合作的能力。不能很好地用聯(lián)系變化的觀點將所學的知識應用于實際，解決現(xiàn)實生活中的相關問題。
氯氣的性質(zhì)教學反思5
本節(jié)課是專題二的第二課時，在課前我首先展示了學習目標：
1、了解氯氣的物理性質(zhì)
2、了解氯的原子結構與化學性質(zhì)的關系
3、掌握氯氣的化學性質(zhì)
4、了解次氯酸的性質(zhì)及漂白粉的制備
5、了解氯氣的.用途
本節(jié)課重點是氯氣的化學性質(zhì)，教學方法是實驗與多媒體相結合。從氯氣的重要用途引入，使學生明確氯氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活所起到的重要作用。結合電解飽和食鹽水的實驗現(xiàn)象和氯氣的性質(zhì)實驗，學習氯氣的物理性質(zhì)并讓學生展示氯氣的物理性質(zhì)。使學生認識到物理性質(zhì)一般包括顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解度等。
觀察氯氣的'化學性質(zhì)教學視頻，讓學生描述實驗現(xiàn)象。并讓學生書寫相關化學方程式。氯氣與鈉反應看到黃色火焰，集氣瓶內(nèi)充滿白煙。讓學生討論此白煙是什么？在氫氣與氯氣反應中，觀察到蒼白色火焰，瓶口有白霧，讓學生分析該白霧是什么？進一步區(qū)別煙和霧的不同。
觀察氯氣與氫氣反應現(xiàn)象，可以見到蒼白色火焰，瓶口有白霧，分析白霧的形成，并且討論工業(yè)上鹽酸的制備，選擇合適的制備方法。
氯氣和鐵的反應，有棕褐色煙生成，分析煙的成分，實質(zhì)上是三氯化鐵，而加水以后，溶液呈黃色。也可以進一步檢驗Fe3+、Cl-，通過實驗增加了教學的直觀性。
氯氣和銅的反應，有棕黃色煙生成，說明氯化銅固體是棕黃色，加入水以后溶液呈藍綠色，這是由于水合氯離子呈藍色。
關于HClO的漂白性，著重做好幾個實驗，一個是鮮花和HClO的現(xiàn)象，一個是氯氣分別與干燥、濕潤的藍色布條反應的現(xiàn)象，還有就是氯氣分別與干燥、濕潤的紅紙現(xiàn)象。通過幾個實驗加深了學生對HClO的漂白性的認識，進一步體會漂白是HClO而非氯氣。
本節(jié)課由于實驗較多，學生學習熱情非常高，氣氛也非常活躍。這也啟發(fā)我要認真對待每一個實驗，以學生為本，關注學生的所思所想，這也符合新教材教學理念。
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