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      科學(xué)教案

      時間:2023-12-25 09:20:24 教案 我要投稿

      科學(xué)教案5篇(熱門)

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      科學(xué)教案5篇(熱門)

      科學(xué)教案 篇1

        教材分析

        本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第一單元《神奇的機(jī)械》的第3課。課文大體由四個版塊的內(nèi)容組成:第一版塊創(chuàng)設(shè)情境解決生活中遇到的不方便,從而認(rèn)識生活中的斜面、發(fā)現(xiàn)斜面可以省力;第二版塊的內(nèi)容教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生“探究斜面坡度大小與拉力關(guān)系”,這是本課教學(xué)的重點,是進(jìn)行科學(xué)探究技能培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié);第三版塊的內(nèi)容教學(xué)是本課教學(xué)的難點,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜坡的變形螺旋;第四版塊聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜坡及螺旋在生產(chǎn)生活的應(yīng)用,逐步使學(xué)生樹立“學(xué)科學(xué)”是為了更好的“用科學(xué)”的思想。

        學(xué)情分析

        在日常生活中,學(xué)生對斜坡及斜坡的使用有一定的感性認(rèn)識:他們看見過推車、搬糧食、運貨物,而且學(xué)生也有過在“斜坡”上向上推車很省力的生活體驗。生活中對于“斜坡”的感性認(rèn)識,為課堂教學(xué)打下了一個很好的基礎(chǔ)。結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知體驗,教學(xué)中,教師所要關(guān)注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”這些知識點的教學(xué),在教學(xué)中,教師要更多地關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究技能的訓(xùn)練,面向全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生親歷“探究斜坡坡度大小與拉力關(guān)系”的全過程。另外,學(xué)生對斜面的變形螺旋較陌生,而且學(xué)生在認(rèn)識“直線斜面”到“螺旋”有一個思維的跳躍,所以“如何引導(dǎo)學(xué)生很好的認(rèn)識螺旋”是本課的教學(xué)難點。

        教學(xué)目標(biāo)

        過程與方法:

        1.能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計實驗、觀察記錄等。

        2.能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。

        知識與技能:

        1.知道斜面是簡單機(jī)械,知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。

        2.知道斜面的變形螺旋及其作用。

        3.了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

        情感、態(tài)度與價值觀:

        1.對科學(xué)研究有興趣,體驗和感受到生活中時時處處有科學(xué)。

        2.體驗到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。

        3.關(guān)注身邊的簡單機(jī)械的應(yīng)用。

        教學(xué)重點和難點

        教學(xué)重點:探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律

        教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識斜面的變形

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識斜面。

        1、圖片引入:同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會遇到麻煩,瞧,小明今天就遇到了一個麻煩,要搬自行車上臺階很累、很不方便,你有好的解決辦法嗎?

        2、學(xué)生交流解決方法。(預(yù)設(shè):可以把臺階改造成斜坡,可以用木板鋪成斜坡……)

        3、隨機(jī)出示示意圖,介紹斜坡的坡度。

        4、激發(fā)研究興趣:大家想的這種辦法到底好不好呢?

        二、體驗活動、發(fā)現(xiàn)問題。

        1、引導(dǎo)活動:這是一輛小車,垂直提升小車要用多少力呢?搭建斜坡提升小車又要用多少力?想不想測量一下呢?

        2、學(xué)生討論實驗做法:

       。1)用測力計垂直提起小車,讀出讀數(shù)。測力計在使用的時候要注意些什么?(檢查指針是否在“0”位,讀數(shù)時眼睛要平視指針

       。2)搭建斜坡,用測力計拉起小車,讀出讀數(shù)。用測力計在斜坡上拉小車的時候還要注意什么呢?(測力計要與木板相平,用力要均勻等)

        3、學(xué)生分組體驗活動:垂直提升小車與搭建斜坡提升小車

        4、小組匯報實驗結(jié)果、課件統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

        5、觀察實驗數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

        6、交流發(fā)現(xiàn):使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。

        三、實驗探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

        1、再次創(chuàng)設(shè)情境:小明也想到了搭建斜坡,但現(xiàn)在有三個不同坡度的斜坡,1號、2號、3號,但是他不知道選擇用哪一個斜坡就能很省力的把車推上去?

        2、討論:如果讓你來選,你會選擇哪一個斜坡?為什么?

        3、學(xué)生提出各種猜想:

        預(yù)設(shè)一:學(xué)生提出不同猜想。

        (1)選擇3號,3號坡度小,推起來省力;

        (2)選擇1號,1號坡度雖然大,但距離很短。如果從省力的角度考慮,你會選擇哪種?

       。3)選擇1號,1號坡度大,推起來省力

        (在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)引導(dǎo)歸納, )

        預(yù)設(shè)二:學(xué)生提出“選擇3號,3號坡度小,推起來省力”一種猜想。

        4、引導(dǎo)探究,討論做法:要知道哪種猜想是正確的,我們應(yīng)該怎么做呢?

        5、學(xué)生課內(nèi)討論,交流實驗探究的做法:

       。1)你能利用材料造成大小不同的'坡度嗎?

       。2)不同坡度會造了,那我們在每一種坡度上實驗時應(yīng)該測幾次?

       。3)實驗的時候還要注意些什么呢?(老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識到在做實驗的時候,動手實驗很重要,但觀察、記錄也同等重要,逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。)

        6、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實踐活動。

       。ń處熝惨,提示定時記錄,填寫記錄表。)

        7、組織匯報,課件統(tǒng)計數(shù)據(jù),交流并分析實驗數(shù)據(jù)。

       。▽W(xué)生課內(nèi)匯報各組的實驗數(shù)據(jù),教師隨機(jī)匯總,學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù),得出實驗結(jié)果。)

        8、解疑:你們猜猜小明最后選了哪一個呢?我們一起來看一看。(播放動畫)看來,斜坡確實是個好辦法。

        四、聯(lián)系實際,認(rèn)識斜面變形。

        1、出示公路模型,引出問題:現(xiàn)在有高、低兩條公路(距離較遠(yuǎn)),你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎?

        2、學(xué)生交流辦法:搭建斜坡。

        3、提出更難的問題:現(xiàn)有這兩條公路距離很近,你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎?你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來嗎?

        4、引導(dǎo)觀察:將直線斜坡引橋變成了什么形狀?

        5、小結(jié):像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢?

        6、出示圖片:這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋,有什么作用?

        五、課內(nèi)小結(jié),延伸課外:

        1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有了哪些收獲?

        2、指導(dǎo)課外探究:

        在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋,我們可以開展更深入的觀察、記錄,看一看,你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

       。1)你能利用材料造成大小不同的坡度嗎?

        (2)不同坡度會造了,那我們在每一種坡度上實驗時應(yīng)該測幾次?

       。3)實驗的時候還要注意些什么呢?(老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識到在做實驗的時候,動手實驗很重要,但觀察、記錄也同等重要,逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。)

        6、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實踐活動。

        (教師巡視,提示定時記錄,填寫記錄表。)

        7、組織匯報,課件統(tǒng)計數(shù)據(jù),交流并分析實驗數(shù)據(jù)。

       。▽W(xué)生課內(nèi)匯報各組的實驗數(shù)據(jù),教師隨機(jī)匯總,學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù),得出實驗結(jié)果。)

        8、解疑:你們猜猜小明最后選了哪一個呢?我們一起來看一看。(播放動畫)看來,斜坡確實是個好辦法。

        六、聯(lián)系實際,認(rèn)識斜面變形。

        1、出示公路模型,引出問題:現(xiàn)在有高、低兩條公路(距離較遠(yuǎn)),你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎?

        2、學(xué)生交流辦法:搭建斜坡。

        3、提出更難的問題:現(xiàn)有這兩條公路距離很近,你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎?你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來嗎?

        4、引導(dǎo)觀察:將直線斜坡引橋變成了什么形狀?

        5、小結(jié):像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢?

        6、出示圖片:這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋,有什么作用?

        七、課內(nèi)小結(jié),延伸課外:

        1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有了哪些收獲?

        2、指導(dǎo)課外探究:

        在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋,我們可以開展更深入的觀察、記錄,看一看,你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

      科學(xué)教案 篇2

        一、活動目標(biāo):

        1、激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣,想辦法使小傘飛起來。

        2、通過玩會飛的小傘,注意到形狀不同的小傘飛的高度不一樣,

        二、活動準(zhǔn)備:

        1、幼兒有玩可樂瓶的經(jīng)驗。

        2、同種材料制作的三種不同形狀的小傘(錐形、平面形、漏斗形)、大號可樂瓶幼兒人手一份。

        三、活動過程:

        (一)、師:這里有和小朋友一樣的三把小傘,看一看它們有什么不一樣。

        2、引導(dǎo)幼兒觀察三把小傘顏色和形狀的不一樣。

        (二)、啟發(fā)幼兒探索“怎樣使小傘飛起來”。

        1、引導(dǎo)幼兒把小傘放在可樂瓶瓶口上,想辦法使小傘飛起來。

        2、討論交流:你們的小傘飛起來了嗎?是用什么辦法使小傘飛起來的?

        師小結(jié):要想使小傘飛起來,可以捏、拍、敲、吹等。

        (三)、用同種材料制作的三種不同形狀的`小傘進(jìn)行比較

        1、請小朋友再用用力拍的方法,輪流把三把小傘放在可樂瓶的瓶口上,看看哪把小傘飛的最高。

        2、請三位幼兒各持一把形狀的傘示范表演,幼兒觀察比較。

        (四)、讓幼兒拿著自己的小傘到戶

        外自由地玩,自然結(jié)束。

        活動延伸:

        1、在科學(xué)區(qū)投放不同材料制作的小傘,比一比誰飛的高。

        2、回到家中和爸爸媽媽一起玩會飛的小傘,想想為什么小傘會飛起來呢?

      科學(xué)教案 篇3

        活動意圖:

        水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚,水與我們生活有著密切的關(guān)系。水是生命之源,水孕育了大千世界,蕓蕓眾生,水為生命提供能量,讓生命能夠存活。水也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和日常生活不可缺少的重要自然資源和環(huán)境因素。

        活動目標(biāo):

        1、了解物體在水中的溶解現(xiàn)象,激發(fā)探索興趣。

        2、知道只有通過實驗才能找到正確答案。

        3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

        4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

        5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

        活動準(zhǔn)備:

        1、方糖、花生、麻油、果珍。

        2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。

        3、小博士課件。

        4、幼兒人手一份記錄本和筆。

        活動重點難點:

        活動重點:

        在觀察、比較和實驗的過程中了解物體在水中的`溶解現(xiàn)象。

        活動難點:

        會記錄自己的猜想和實驗結(jié)果,知道只有通過實驗才能找到正確的答案。

        活動流程:

        觀察引趣→猜想實驗→遷移運用

        活動過程:

        一、觀察引趣

        1、看一看,聞一聞,老師給準(zhǔn)備了什么樣的實驗材料。

        2、幼兒觀察,教師指導(dǎo)。

        3、幼兒講述觀察結(jié)果,知道實驗材料名稱,了解其外形特征。

        二、猜想實驗

       。ㄒ唬⿲嶒炓唬赫l不見了

        1、猜想并記錄:誰不見了

       。1)這些材料要和水來作游戲,先請大家想一想,如果把它們放進(jìn)水里,會出現(xiàn)什么情況呢?誰會不見了?

        (2)幼兒猜想并記錄。

        提出記錄要求:選擇兩種符號,一種表示它不見了。另一種表示它還在。

       。3)展示幼兒記錄,幼兒講述自己的猜想。

        2、實驗并記錄:到底誰不見了

       。1)小朋友的說法各有不同,到底誰猜對了誰猜錯了呢?我們還是做個實驗試試對吧。在做實驗前,我想請你們把這些材料都放進(jìn)杯子中,進(jìn)行充分的攪拌之后,先別忙著記,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后,在你的記錄本上,把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來。

       。2)幼兒實驗,教師觀察,隨機(jī)指導(dǎo)。

        (3)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

       。4)小結(jié):小朋友猜想的和實驗出來的結(jié)果有的一樣,有的不一樣,只有動手做一做,我們才能知道正確的答案是什么。

       。ǘ、實驗二:誰能取出來

        1、提出問題:放到水里的材料,還能取出來嗎?(幼兒猜想,講述。)

        教師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果。

        2、提出實驗要求:這里有許多的小工具,有小勺,筷子,F(xiàn)在你們就要用這些小工具,看看剛才你們放進(jìn)水里的這些材料,哪些還能取出來,哪些取不出來了。記錄實驗結(jié)果。

        3、幼兒實驗,教師巡回指導(dǎo)。

        4、幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,教師鼓勵幼兒大膽表述與同伴不同的看法。

        5、教師演示PPT,展示大的記錄表和孩子一起記錄自己的實驗結(jié)果。

        6、提問

       。1)你發(fā)現(xiàn)什么可以從水中取出來?什么不可以取出來?

       。2)我們來看看有沒有不同意見?

       。3)為什么方糖和果珍取不出來了?它們到哪里去了?

        7、教師小結(jié),幫助幼兒理解溶解的概念。

        今天通過做實驗,我們知道了不同的物體放進(jìn)水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像花生放進(jìn)水中,沉下去了。油放進(jìn)水中,浮起來了。果珍放進(jìn)水中,使水改變了顏色。糖最后看不見了。象糖和果珍這種放進(jìn)水中經(jīng)過充分的攪拌之后,利用各種小工具能不能取出來?放進(jìn)水中不能取出的現(xiàn)象,有個好聽的詞表示,叫“溶解”,“溶解在水中”。像花生和油,放進(jìn)水中后花生還是花生,油還是油。我們用小工具一取就把他們?nèi)〕鰜砹恕K麄儾荒堋叭芙狻痹谒小?/p>

        三、遷移運用

        1、誰能告訴我,你們在生活中,還見過哪些東西可以溶解在水中?

        2、演示課件引導(dǎo)幼兒思考。

        活動延伸:

        出示沙子、肥皂、泥土。

        問:這些是什么?它們能溶解在水中嗎?

        回家后做做實驗,明天告訴我和大家。

        活動反思:

        采用個別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。增強(qiáng)幼兒對科學(xué)的探索興趣;顒又薪處熗ㄟ^兩個問題情景的創(chuàng)設(shè),把模式貫穿其中。通過孩子的猜想,驗證,發(fā)現(xiàn)溶解的秘密, 培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。

        不足之處:

        1、很多幼兒活動中多以聽和記錄為主,很少主動提出問題。

        2、由于操作材料有限,不能每個幼兒都進(jìn)行操作。

      科學(xué)教案 篇4

        【活動目標(biāo)】

        1、激發(fā)幼兒探索紙的秘密的興趣。

        2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和比較能力。

        3、引導(dǎo)幼兒通過摸摸、玩玩,感知紙的特性。

        【活動準(zhǔn)備】

        各種各樣的紙若干,如卡紙、宣紙、繪畫紙、皺紋紙、牛皮紙等。多媒體課件、即時貼、每組一盆水。

        【活動過程】

        一、帶領(lǐng)幼兒欣賞手工制品,引出活動主題。

        今天這里舉辦了手工作品展,我們一塊去看看吧。提問:你看到了什么?它們使用什么材料制成的.?他們雖然都是紙,讓我們來找找什么地方不一樣?

        二、幼兒自由玩紙,引導(dǎo)幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

        引導(dǎo)幼兒摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽,放到眼睛上看一看等方式來發(fā)現(xiàn)紙的不同。

        三、和幼兒一起做實驗,了解紙的特性。(易撕碎、揉皺;怕水、吸水性強(qiáng);怕火、易燃燒)

        四、請幼兒說出生活中那些東西使用紙做成的,教育幼兒在日常生活中正確使用紙。(不要把紙弄濕、不在火旁看書)

        五、通過觀看多媒體課件,了解特殊功用的紙。

        教師小結(jié):紙在我們生活中用處特別大,不同的紙有不同的用處,給我們生活帶來了很大的便利。希望小朋友好好學(xué)習(xí),長大后發(fā)明出更多特殊作用的紙。

        【活動延伸】

        啟發(fā)幼兒利用小籃子里的紙進(jìn)行手工制作。在美工區(qū)投放各種類型的紙,供幼兒操作,進(jìn)一步感受紙的特性。

        【效果分析】

        本次活動從幼兒熟悉的事物入手,幼兒在摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽、做實驗等過程,使幼兒發(fā)現(xiàn)了紙的特性。活動中教師的積極引導(dǎo),幼兒的主動探索表現(xiàn)得非常明顯。幼兒明白紙的用途非常廣泛,接下來讓幼兒看錄像,激發(fā)了幼兒對科學(xué)家的崇敬。

      科學(xué)教案 篇5

        一.設(shè)計意圖:

        《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。石頭是周圍世界中常見的事物,在生活里運用廣泛,如石橋、石桌等,我班幼兒對我園草地上的石頭路就很感興趣,會蹲著、圍著仔細(xì)地看石頭。為了使幼兒進(jìn)一步了解石頭的特性,結(jié)合小班幼兒以直觀思維為主的特點,根據(jù)《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的要求:引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,我設(shè)計了這個科學(xué)活動。目的是通過提供豐富、可操作的石頭、圖片,讓每名幼兒都有機(jī)會參與嘗試,運用多種感官、多種方式探索勢頭的特性,從而體驗科學(xué)活動的無限樂趣。

        二.活動目標(biāo):

        1、樂意參加玩石頭的活動,體驗玩石頭的`樂趣。

        2、能通過找、看、摸、聞等方式感知石頭的基本特性。

        三. 教案準(zhǔn)備:

        各種各樣(大小不一、顏色不一、形狀不一、品種不一)的石頭若干、石頭圖片、照片

        四. 教案過程:

        一、猜石頭。

        通過猜猜的,激發(fā)興趣

        二、找石頭。

        通過找石頭的,了解石頭在哪里,石頭有很多品種和造型,生活中很多地方用到石頭。

        1、一:從很多圖畫中找出有石頭的圖片。

        討論:石頭是什么樣的?在哪里?

        3、二:請幼兒從圖片中找出石頭變成的東西。(如:石頭橋、石凳子等等)

        三、玩石頭。

        通過玩石頭,充分的體驗石頭的特性

        1.引導(dǎo)幼兒看看、聞聞、摸摸、敲敲石頭,感知石頭的特性(硬、冷、光滑、粗糙、有花紋等)。

        2.給石頭取名字,鼓勵幼兒圍繞石頭的特性取名。

        3.用石頭鋪路。引導(dǎo)幼兒用石頭鋪一條小路,并在石頭路上走一走,進(jìn)一步感知石頭的特性。

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