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      中班教案

      時(shí)間:2023-12-25 08:30:03 教案 我要投稿

      (精)中班教案5篇

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的中班教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      (精)中班教案5篇

      中班教案 篇1

        一、活動(dòng)目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的遠(yuǎn)近。

        2.能按具體情況選擇適合的工具。發(fā)展分析能力。

        二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

        1.重點(diǎn):能按具體情況選擇適合的工具。

        2.難點(diǎn):用自然測(cè)量的方法正確測(cè)出物體之間的遠(yuǎn)近。

        三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

        1.材料:長短不同的繩子、小棒,……

        2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):在活動(dòng)區(qū)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境,如:小熊的家在兩個(gè)車站中間,它從家里出發(fā)去車站,到哪個(gè)車站更近些?

        四、設(shè)計(jì)思路

        自然測(cè)量的教學(xué)中有兩個(gè)要點(diǎn):測(cè)量工具的選用和測(cè)量工具的'正確使用。

        測(cè)量工具的選用反映了幼兒的分析能力。教學(xué)中要提高幼兒的分析能力,必須讓他們有機(jī)會(huì)實(shí)踐自己的想法,然后讓他們帶若問題進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。提高工具選用的有意性,這樣在交流討論時(shí)幼兒才能自覺意識(shí)到測(cè)量中工具選用的作用和重要性,同時(shí)也能激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。

        測(cè)量工具的使用是自然測(cè)量教學(xué)的難點(diǎn)。幼兒不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)測(cè)量中工具之間銜接的重要性。所以,在幼兒實(shí)踐的基礎(chǔ)上,要組織幼兒討論。讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,思考解決的方法,并讓幼兒通過再次操作達(dá)到理解,從而掌握正確的測(cè)量方法。

        五、活動(dòng)流程

        分散探索—>集中探索—>交流討論—>繼續(xù)探索

        1.分散探索。在活動(dòng)區(qū)中創(chuàng)設(shè)問題情境,讓幼兒通過探索積累感性經(jīng)驗(yàn)。

        說明

        在分散探索時(shí),教師的主要任務(wù)是觀察幼兒在自由探索狀態(tài)下的情況,了解幼兒在解決問題情景中反映出來的困難,他們能干什么,不能干什么,即找出幼兒在自然測(cè)量方面的“最近發(fā)展區(qū)”。因此,在幼兒分散探索時(shí)教師不要急于指導(dǎo)。應(yīng)多觀察幼兒的操作過程,多了解幾個(gè)幼兒在這方面的發(fā)展情況。

        2.集中探索。教順通過觀察了解幼兒探索的情況,找出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒有目的地探索,為交流討論作準(zhǔn)備。

        集中探索的內(nèi)容:讓幼兒嘗試用不同工具進(jìn)行測(cè)量,發(fā)現(xiàn)哪種工具更合適,為什么?

        問題情境:讓幼兒測(cè)量桌上放著的兩個(gè)玩具到桌子某一邊的遠(yuǎn)近,測(cè)量教室墻上貼的動(dòng)物與小房子和小花園的距離,……。

        3.交流討論。討論如何選用合適的測(cè)量工具,交流如何正確使用測(cè)量工具。

       。1)討論工具的選用。讓幼兒交流各自用什么工具測(cè)量的,然后討論所選的工具好不好?為什么?

        說明

        邊討論邊實(shí)際操作驗(yàn)證。

       。2)討論自然測(cè)量的正確方法。

        可以通過兩個(gè)相同的測(cè)量內(nèi)容得出不同結(jié)果的例子引出測(cè)量中應(yīng)如何正確使用工具,讓幼兒討論、交流,演示,得出正確的方法!

        說明

        集中探索和交流討論應(yīng)按幼兒在分散探索中反映出的能力情況分組進(jìn)行。

        4.繼續(xù)探索。為幼兒創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步探索的情境,讓幼兒或進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng),或開展深入探索。

       。1)創(chuàng)設(shè)與分散探索時(shí)程度相似的情境,讓能力較弱的幼兒從事復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

       。2)創(chuàng)設(shè)有一定難度的情景。如測(cè)量工具不是現(xiàn)成的,要幼兒想辦法自制,使能力較強(qiáng)的幼兒在探索中再獲提高。

      中班教案 篇2

        活動(dòng)背景:

        到了秋天,人們能夠收獲水果、蔬菜等等各種各樣的食物。在這個(gè)季節(jié)里,讓孩子們也可以進(jìn)行采摘的活動(dòng),體會(huì)到豐收的喜悅。對(duì)于2~3歲的孩子來說,他們的腿部力量較弱,可以通過跳跳躍活動(dòng),來提高粗大動(dòng)作發(fā)展,打下良好的健康基礎(chǔ)。我們班級(jí)的部分孩子會(huì)混淆顏色,對(duì)不同顏色的概念還不十分清楚,因此在活動(dòng)中要適當(dāng)?shù)募尤腩伾珜?duì)應(yīng)的環(huán)節(jié),鞏固他們對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、運(yùn)動(dòng)目標(biāo)——學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳。

        2、數(shù)學(xué)目標(biāo)——分辨紅、綠兩種顏色,并嘗試顏色對(duì)應(yīng)。

        3、情感目標(biāo)——體會(huì)豐收的喜悅。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        竹籃,小兔胸飾,紅、綠兩種顏色的'蘑菇,紅、綠兩種顏色的塑料筐

        過程與指導(dǎo):

        一、教師和幼兒共同扮演兔子角色,活動(dòng)身體。

        1、教師佩戴上兔媽媽胸飾,給幼兒佩戴上兔寶寶的胸飾。

        ——我是兔媽媽,你們都是我的兔寶寶。

        2、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前的熱身,以免出現(xiàn)肌肉抽搐等情況。

        ——我們一起來做兔子,學(xué)一學(xué)兔子是怎么走路的。

        二、教師竹籃、蘑菇等材料,讓幼兒自由探索。

        1、教師分給每位幼兒一個(gè)竹籃,并將蘑菇鋪在一段距離外的空地上。教師引出幼兒采蘑菇的興趣。

        ——兔子最喜歡吃什么?

        ——除了青菜和胡蘿卜,兔子最喜歡吃蘑菇。

        ——草地上有好多好吃的蘑菇,我們想辦法把它們采回家吧。

        2、幼兒自由嘗試跳著去采蘑菇。

        ——我們是兔子噢,我們要像兔子那樣跳。

        三、教師重點(diǎn)指導(dǎo)雙腳并攏跳的動(dòng)作,并使用這個(gè)動(dòng)作繼續(xù)采蘑菇。

        1、教師請(qǐng)部分兔寶寶們演示雙腳并攏向前跳。

        ——這個(gè)小兔子是我兔媽媽的寶寶,因?yàn)樗米钕裥⊥米恿耍?/p>

        ——大家一起來學(xué)學(xué)看,他是怎么跳的。

        2、教師分解講解雙腳并攏跳的動(dòng)作并做動(dòng)作。

        ——兔媽媽來跳給寶寶們看,我們把兩只小腳靠在一起,往下輕輕蹲,然后向前一跳。

        ——兔寶寶們跟著兔媽媽一起跳著去采蘑菇吧。

        四、教師激發(fā)幼兒喜悅的情緒,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色,將蘑菇分類。

        1、教師激發(fā)幼兒喜悅的情緒,引出顏色對(duì)應(yīng)。

        ——采了這么多蘑菇,小兔子們高興嗎?

        ——兔媽媽也很高興,可是蘑菇太多了,吃也吃不完,我們把它們帶回家吧。

        3、教師出示塑料筐,并讓幼兒根據(jù)顏色,把蘑菇分來放進(jìn)筐中。

        ——我們采的蘑菇有哪些顏色?

        ——我們要把蘑菇送到和它們顏色一樣的筐里去。

        五、結(jié)束語

        1、放松身體,結(jié)束活動(dòng)

        ——兔媽媽帶領(lǐng)兔寶寶們回家了。

      中班教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、感知理解作品,有感情地朗誦,欣賞體會(huì)散文詩的優(yōu)美和趣味。

        2、大膽想象并用動(dòng)作語言來表述云彩變化,學(xué)習(xí)句型“吹呀吹,云彩變成_______,________________!

        3、喜歡秋天多變的云彩,感知作品優(yōu)美活潑的意趣美。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、根據(jù)散文詩內(nèi)容自制小圖譜,云彩、風(fēng)兒、小船、獅子、娃娃等。句型圖譜4張。

        2、課件

        3、座位安排:幼兒坐成馬蹄形。

        4、事前建議家長利用親子一起散步的時(shí)間,和孩子一起觀察秋天的云彩及其變化。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,引起興趣

        1、師:前兩天我們一起去欣賞了天上的云彩,誰來告訴我,天上的云彩會(huì)干嗎?(會(huì)變)會(huì)變成什么?

        2、師:小朋友說得真好,天上的云彩真有趣,像個(gè)魔術(shù)師,會(huì)變變變,那誰來告訴老師,云彩它為什么會(huì)變?是誰讓它變的?(風(fēng)兒)

        二、魔法游戲“云彩變”,學(xué)說句型“吹呀吹,云彩變成_______,________________!

        1、師:那下面老師就跟小朋友來玩?zhèn)“云彩變變變”的魔法游戲,好不好?老師先做云彩,請(qǐng)一個(gè)小朋友來做風(fēng)兒,風(fēng)吹云彩變變變,好嗎?

        2、師請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)做“風(fēng)兒”,并對(duì)老師念咒語“我是風(fēng)兒吹呀吹”,邊說邊對(duì)老師做吹的動(dòng)作,而老師扮演“云彩”則隨機(jī)變成小老鼠,邊變邊說“云彩變作小老鼠,吱溜吱溜偷油吃”。(而后再請(qǐng)兩位幼兒上臺(tái)做“風(fēng)”,老師隨機(jī)邊說邊變)

        3、師:你覺得好玩嗎?你也想來做云彩變變變嗎?記得老師剛才做云彩時(shí)是怎么說的嗎?(師出示句型圖譜,引導(dǎo)幼兒規(guī)范學(xué)說)

        4、師:小朋友說得真好,那現(xiàn)在老師來做風(fēng),請(qǐng)一個(gè)小朋友來做云彩變變變。

        5、師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演,鞏固句型

        6、師:老師,知道小朋友都想來做云彩變變變,那下面大家準(zhǔn)備好,想好你要變的東西,然后我說你做,你們來做云彩變變變,好不好?

        7、集體游戲2次,

        三、學(xué)習(xí)散文詩《云彩和風(fēng)兒》

        1、師:老師把云彩和風(fēng)兒的游戲編成了一首好聽的散文詩,名字就叫《云彩和風(fēng)兒》,下面就讓我們一起來聽一聽,詩歌里云彩變成了什么

        2、師邊演示課件,邊有感情的配樂朗誦散文,讓幼兒感受詩歌的優(yōu)美和趣味

        師:你最喜歡聽散文中的哪些句子?散文詩里云彩變成了什么?它怎么樣了?(師根據(jù)幼兒的回答在句型中出示相應(yīng)的圖片)

       。1)、云彩變成小白船

        師:吹呀吹,云彩變成了什么?(吹呀吹,云彩變成小白船)師:變成的小白船是什么樣的`?(豎起桅桿,揚(yáng)起風(fēng)帆)師:小船在干什么呢?小船飄呀,飄到遠(yuǎn)處看不見)

       。2)、云彩變成大獅子

        師:吹呀吹,云彩變成了什么?(吹呀吹,云彩變成大獅子)師:大獅子可怕嗎?怎么可怕了?(躬起身子,張開大口,獅子吼啊。嚇得羊群都逃散)

       。3)、云彩變成胖娃娃

        師:吹呀吹,云彩變成了什么?(吹呀吹,云彩變成胖娃娃)師:胖娃娃穿了什么?(頭戴金帽子,身穿白圍嘴兒)師:他在和誰玩游戲?跑來跑去,跟太陽公公鬧著玩)

        師:跟著老師一起聽著音樂、輕輕的說一說,好嗎?

        3、師播放課件,師幼共同配樂朗誦

        師:這首詩歌好玩好聽嗎?那你有沒有注意應(yīng)該哪些地方念地慢點(diǎn),哪些地方又需要快點(diǎn)的呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)內(nèi)容回答)

        4、、幼兒配樂朗誦詩歌,引導(dǎo)有感情的朗誦

        師:小朋友說得真好,那讓我們把剛才說的應(yīng)該注意的地方加到散文詩里,再來有感情的朗誦一遍吧

        5、播放課件,配樂朗誦詩歌

        四、延伸活動(dòng)

        制作“天上的云彩”

        師:聽到這樣有趣的云彩,真想把它畫下來,等會(huì)兒我們一起來把這些好玩的云彩畫下來,好嗎?(好)

      中班教案 篇4

        設(shè)計(jì)思路:

        隨著幼兒進(jìn)入中班,對(duì)觀察和探究生活中的標(biāo)志開始感興趣,因此在活動(dòng)內(nèi)容上選擇了與幼兒生活密切相關(guān)的交通標(biāo)志,采用了幽默、風(fēng)趣的動(dòng)畫故事,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感受交通標(biāo)志的作用,初步培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

        [活動(dòng)目標(biāo)]

        1、讓幼兒在風(fēng)趣、幽默的故事中感受交通標(biāo)志的作用大,初步培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的.意識(shí)。

        2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法,發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力,

        3、認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志,知道它們所代表的意義并能設(shè)計(jì)一些簡單的標(biāo)志。

        [活動(dòng)重點(diǎn)]

        感受交通標(biāo)志的作用大。

        [活動(dòng)難點(diǎn)]

        幼兒自己設(shè)計(jì)有用的標(biāo)志。

        [活動(dòng)準(zhǔn)備]

        1、活動(dòng)前可帶幼兒到馬路、十字路口處尋找和觀察各種交通標(biāo)志。

        2、請(qǐng)家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)交通知識(shí)的資料。

        3、幻燈:常見的交通標(biāo)志、故事《兔子先生去散步》

        4、彩筆、紙。

        [活動(dòng)過程]

        一、 動(dòng)畫故事《兔子先生去散步》。

        1、通過幻燈,引導(dǎo)幼兒觀察說出小兔子的家,引出故事《兔子先生去散步》。

        2、以兔子先生散步時(shí)遇見的標(biāo)志為主線,啟發(fā)幼兒大膽想象,敢于發(fā)表自己的見解。

        3、引導(dǎo)幼兒回顧兔子先生散步遇見的標(biāo)志,并向幼兒介紹標(biāo)志的含義。

        二、認(rèn)識(shí)一些常見交通標(biāo)志及其重要性。

        1、出示紅綠燈標(biāo)志、人行橫道標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒說出名稱及作用。

        2、啟發(fā)幼兒討論還見過哪些交通標(biāo)志?

        3、引導(dǎo)幼兒討論遵守交通規(guī)則的重要性,培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

        三、 幼兒自主設(shè)計(jì)有用的交通標(biāo)志。

        鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)或與同伴合作設(shè)計(jì)有用的標(biāo)志。

        四、分享活動(dòng):幼兒把自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志講給大家聽。

        活動(dòng)延伸:引導(dǎo)幼兒注意觀察日常生活中見到的各種標(biāo)志。(安全標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志等)

      中班教案 篇5

        活動(dòng)目標(biāo)

        1、理解并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容,感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。

        2、學(xué)習(xí)詩歌中“×××,在……里”的句式特點(diǎn),初步嘗試仿編詩歌。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        課件準(zhǔn)備:《夏天的歌》詩歌插圖、詩歌音頻、詩歌圖譜,夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景相關(guān)圖片。

        活動(dòng)過程

        談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

        ——你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)

        ——在夏天里,你聽到過什么美妙的聲音嗎?

        播放插圖,引導(dǎo)幼兒觀察想象,鼓勵(lì)幼兒講述。

        ——圖片上都有什么?

        播放詩歌《夏天的歌》,引導(dǎo)幼兒初步欣賞。

        ——詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

        播放詩歌插圖及音頻,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

        1.分段出示詩歌插圖及音頻,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

        2.結(jié)合詩歌圖譜,用問答的形式熟悉詩歌。

        3.帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌2~3遍。

        播放圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的'句式進(jìn)行創(chuàng)編。

        1.引導(dǎo)幼兒了解、感受詩歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu):“×××,在……里”。

        2.出示夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景的圖片,請(qǐng)幼兒觀察并想象、仿編。

        3.組織幼兒展示、交流仿編結(jié)果,教師記錄并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴仿編的詩歌。

        附【詩歌

        《夏天的歌》

        夏天的歌在哪里?

        “蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”,在綠綠的草叢中。

        夏天的歌在哪里?

        知了、知了,在高高的大樹上。

        夏天的歌在哪里?

        “嘩啦”“嘩啦”,在清清的池塘里。

        夏天的歌在哪里?

        在太陽帽里,在小花傘里,在冰激凌里。在小朋友樂呵呵的歌聲里。

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