[實(shí)用]科學(xué)教案4篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
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活動(dòng)目標(biāo):
1、結(jié)合讀本內(nèi)容,引導(dǎo)孩子進(jìn)一步深化對(duì)光與影的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)幼兒樂于探索的求知欲。
2、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫,幫助幼兒熟悉讀本文字內(nèi)容。
活動(dòng)過程:
一、引入活動(dòng):
我們已經(jīng)和自己的影子作了很多的游戲,老師這里還有一本和影子作游戲的書,想看嗎?教師指讀書名,與幼兒一起閱讀。
二、大書閱讀:遮蓋讀本中的文字部分,和幼兒一起觀察圖畫。
指導(dǎo)語(yǔ):
1、小姑娘在看著誰(shuí)?為什么會(huì)有影子?
2、小姑娘不管做什么,影子都會(huì)跟著做嗎?
3、影子和小姑娘一樣嗎?有什么不一樣?
4、小姑娘看著影子的哪些地方?
5、影子為什么會(huì)不見的?
三、大書文字閱讀:
觀察討論圖畫后,指讀文字,幼兒傾聽。每讀完一頁(yè),就指著書上相應(yīng)的'事物,如耳朵、
手等,并注意引導(dǎo)幼兒理解“也”的含義,體會(huì)“也”的用法。接著,教師領(lǐng)讀,幼兒跟讀;請(qǐng)個(gè)別小朋友指著文字給大家朗讀,其余幼兒跟讀。
四、幼兒指讀小書,教師巡回指導(dǎo)。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道植物的根基本上可以分為直根、須根、塊根三種。
2、幫助幼兒了解根有儲(chǔ)水、吸水、固水等作用,知道根和人類有密切的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索興趣。
3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
禮品盒(裝有樹根)、各種植物的根若干、圖片若干、各類根雕的藝術(shù)品,切好的蘿卜片、山芋片等。
嘗試準(zhǔn)備:幼兒提前一天制作根吸水試驗(yàn),在裝有各色顏料的瓶中放入植物根進(jìn)行觀察。
活動(dòng)過程:
一、 以郵包的形式揭示課題,初步感受根的外部特征
1、讓幼兒去試一試,摸一摸,感受根的外部特征。
師:今天老師收到了一份禮物,是什么禮物呢?請(qǐng)小朋友摸一摸、猜一猜,告訴老師你摸到的東西是什么樣的?你覺得可能是什么東西?
幼:我摸到的東西是毛茸茸的!……有點(diǎn)刺手……摸在手心里有點(diǎn)癢……可能是樹枝……
2、讓幼兒通過視覺觀察,用語(yǔ)言表達(dá)樹根的外部特征。
師:剛才大家猜了這么多,到底猜對(duì)了沒有?主我們一起打開禮品盒看看。哦,原來是一個(gè)樹根!你們看看樹根是怎么樣的?
幼:我看到的樹根是毛毛的……刺刺的……長(zhǎng)的亂七八糟的……
3、提問:你還知道什么植物有根?它們長(zhǎng)在哪里?
教師小結(jié):原來植物都有根,都長(zhǎng)在植物的最下面,都愛住在泥土里。
二、 幼兒通過嘗試、初步認(rèn)識(shí)一些植物的根
1、 幼兒動(dòng)手試著尋找植物的根。
師:(出示種在沙盤中的植物)今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多的植物,請(qǐng)你們找一找它們的根在哪里。找到以后想一想:你找到的是什么植物,它的根在哪里?它的根是什么樣的?
2、 介紹三種根的外部特征,與周圍小朋友比較不同之處。
師:(請(qǐng)一名幼兒上前)請(qǐng)你告訴小朋友,你找到的是什么植物?它的根在哪里?它們根是什么樣的?
幼:我找到的植物是蔥,它的根長(zhǎng)在泥土里,拔出來時(shí)都是泥,后來我把它放在水里洗了洗,根就變得白白的,一根一根的,細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,像面條,像頭發(fā),像許多線,像老爺爺?shù)暮殹瓗煟簞偛判∨笥颜f的真好,這種根真的很像老爺爺?shù)膸晚,誰(shuí)能用兩個(gè)字說出,像胡須一樣的根叫什么根?好,我們就把這種根叫須根。還原哪些小朋友找到的也是須根?
幼兒搶著說:我找到的小麥的根是須根,我找到的芹菜的根是須根,我找到的水仙的根是須根……師:老師也找到一種根,你們瞧,這棵菠菜的根中間是直直的,哪些小朋友也找到了這種根請(qǐng)舉起來。(師生共同檢查是否正確)我們給這種直直的根起個(gè)什么名字?
師:還有一些小朋友找到的根和我們的不一樣,請(qǐng)你們把它們拿到上面來。大家看一看,這些是什么植物的根,它們長(zhǎng)得有什么特別的'地方,我們給它們起個(gè)什么名字?
幼A:紅蘿卜的根紅紅的、胖胖的、圓圓的。
幼B:紅薯的根有一長(zhǎng)串,一塊一塊的。
幼C:白蘿卜的根白白的、粗粗的。
師:我們把這些根叫塊根。
。3)教師小結(jié)三種根的外形特征。
塊根,是貯藏根的一種,但它與肉質(zhì)直根的來源不同,是由側(cè)根或不定根的局部膨大而形成,因而在一棵植株上,可以在多條側(cè)根中或多條不定根上形成多個(gè)塊根。 3、 教師小結(jié)三種根的外形特征。
三、 給植物的根找家?guī)?/strong>
寶寶要回家了,請(qǐng)你們把這些須根、直根、塊根送回它們自己的家。
四、 了解根的功能用途
1、 出示圖片,幼兒觀察后用語(yǔ)言表達(dá)根的作用。
2、 介紹根和人類的關(guān)系,教育幼兒愛護(hù)植物。幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)指出根和人類的關(guān)系:可食用(請(qǐng)幼兒品嘗蘿卜片、山芋片)?梢宰鲋兴,可以制作根制工藝品。
五、延伸活動(dòng):制作根制工藝品
科學(xué)教案 篇3
【教材分析】
排序是蘇教版教材的新內(nèi)容,屬于過程技能顯性化單元。學(xué)生在生活中早已接觸過排序,生活中的排序遠(yuǎn)沒有科學(xué)研究中的嚴(yán)謹(jǐn),其作用也不一樣,本課是以科學(xué)研究的角度對(duì)排序作更深入的探討,以讓學(xué)生重視數(shù)據(jù)收集過后的整理步驟。
《排序》這課,主要解決五個(gè)問題,
1、怎樣排序――排序要按照事物某特征的序列進(jìn)行,根據(jù)不同的特征可對(duì)事物進(jìn)行不同的排序;
2、學(xué)生用排序的方法整理數(shù)據(jù),得出規(guī)律;
3、知道排序在科學(xué)研究中的作用,重視整理數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié);
4、知道排序除了按照單一特征,還可以按照兩個(gè)甚至多個(gè)特征來進(jìn)行;
5、通過對(duì)三種塑料紙的排序,收集數(shù)據(jù),并整理數(shù)據(jù),對(duì)事物進(jìn)行排序的高級(jí)練習(xí)
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是知道排序的'含義,弄清為什么要排序。
難點(diǎn)是通過自己或合作小組設(shè)計(jì)的各種排序活動(dòng),了解對(duì)物體排序所依據(jù)的單一特征或多種特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:
多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)、鉛筆、排序欣賞圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備:
文具若干,活動(dòng)記錄卡。
食品塑料膜、普通塑料袋、衣物塑料袋
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
層次一:知道排序的含義。
層次二:了解排序的作用。
層次三: 知道收集資料和整理資料是有聯(lián)系又有差別的。
過程與方法:
層次一:能辨別物體排序所依據(jù)的一個(gè)特征。(分析、概括)
層次二:通過自己設(shè)計(jì)的排序活動(dòng),能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序。(數(shù)學(xué)能力)
層次三:能發(fā)現(xiàn)排序后的數(shù)據(jù)、資料的優(yōu)點(diǎn)。(分析、概括、遷移)
層次四:在小組活動(dòng)中,能辨別物體排序所依據(jù)的兩個(gè)或多個(gè)特征。(分析、概括)
層次五:能比較三種塑料某些性質(zhì)收集數(shù)據(jù)資料,并整理這些數(shù)據(jù)資料,按照順序排序。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感受排序的重要性,重視對(duì)科學(xué)證據(jù)的思考。
樂于合作與交流。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)課 (談話建構(gòu)排序的概念)
1、 大家看一段視頻,看視頻時(shí),回想這幾方面的問題。
剛才大家看到的視頻是29屆奧運(yùn)會(huì)的入場(chǎng)式,在運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式時(shí),經(jīng)常用到,你注意他們?nèi)雸?chǎng)人數(shù)這么多,顯得亂嗎,為什么?
生:按國(guó)家排列順序入場(chǎng)的。
2、體會(huì)排序的廣泛應(yīng)用與作用。
師:同學(xué)們上課間操時(shí),是怎么排序的?
生回答。
師:生活中有沒有按照其它特征來排序的?
生回答。
師:生產(chǎn)生活中,我們常常會(huì)根據(jù)物體的同一特征來排列它們,這種活動(dòng)就是排序。今天我們就來探究排序這種活動(dòng)。
二、民主導(dǎo)學(xué)
。ㄒ唬┆(dú)立嘗試簡(jiǎn)單的排序
1、談話:排序不但在日常生活中廣泛應(yīng)用,在我們進(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)候也常常要排序,排序是一種常用的整理信息的方法。
2、嘗試獨(dú)立排序。
出示聲音在不同物體中的傳播速度記錄表(附件)
學(xué)生獨(dú)立排序,交流排序結(jié)果。
師:從排序后的數(shù)據(jù)中,你能發(fā)現(xiàn)些什么嗎?
3、找出鉛筆排序的特征。
4、根據(jù)樹干的年輪推測(cè)樹木的年齡。
小結(jié):通過排序我們更容易發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱含的規(guī)律,排序是一種非常重要的研究方法。
但是不同的需求排序可能不同,下面請(qǐng)一組同學(xué)上來做一個(gè)排序活動(dòng)。
。ǘ┯懻撏貙捙判虻奶卣
1、小組同學(xué)按照身高特征排序。
2、問:你們能不能按照其他特征進(jìn)行排序呢?
是按什么特征來排序的?小組討論,看那組的方法新、科學(xué)、快
可能性預(yù)設(shè):身高、體重、胖瘦、頭發(fā)長(zhǎng)短等等
3、得出:同樣的事物按照不同的特征排序可能得出不同的結(jié)果。我們看問題也要多從不同的角度去看。
。ㄈ┓纸M探究排序的多樣性
塑料在生活中有廣泛應(yīng)用,在不同的條件下選擇應(yīng)用不同的塑料,下面給同學(xué)們提供了三種常見塑料,請(qǐng)同學(xué)們研究它們的不同特征進(jìn)行排序。
1、分發(fā)材料。
2、分組討論、探究如何按照不同的特征進(jìn)行排序,對(duì)探究的結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗!?/p>
3、各組交流討論、探究的結(jié)果,其他同學(xué)做出及時(shí)評(píng)價(jià)。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、在日常生產(chǎn)、生活中,我們常常會(huì)根據(jù)物體的( )來排列它們,這種活動(dòng)就是( )。
2、在科學(xué)研究中,排序是一種常用的( )方法。
自評(píng):
1、談話:通過這節(jié)課的研究,你有什么感受、收獲?
2、學(xué)生談感受、收獲。
四、布置作業(yè)
1、不同材料的導(dǎo)熱性能不同,比較下列材料的導(dǎo)熱性能,并給它們排序。(提示:較低溫度時(shí),手摸感覺越?jīng)龅膶?dǎo)熱性能越好)
木板、棉質(zhì)毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶。
2、自選一些物體按照某一特征對(duì)它們進(jìn)行排序。
科學(xué)教案 篇4
科學(xué)活動(dòng):種子變變變
生成背景:
在生活區(qū)里放著石磨和石臼,孩子們非常喜歡玩這些古老的工具,磨豆?jié){是孩子喜歡
的,因?yàn)槔蠋熓孪劝讯棺咏浟,但是?dāng)我提供了干、硬的豆子時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是
不一樣的,這里隱藏著一些科學(xué)現(xiàn)象,于是,我和孩子一起進(jìn)行了科學(xué)探究。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過探索、比較,找出最合適的使用工具,增強(qiáng)探索意識(shí)。
2、能根據(jù)操作結(jié)果進(jìn)行記錄,并能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、對(duì)操作活動(dòng)感興趣,有良好的行為習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 干、濕黃豆、稻谷若干(幼兒參與浸泡)。
2、 石臼、石磨和搟面棒若干。全自動(dòng)豆?jié){機(jī)一臺(tái)。
3、 記錄表《“種子的變化”記錄表》人手一張。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┍容^干、濕種子的不同。
引導(dǎo)幼兒看看、摸摸,講述干濕種子的不同,為什么?
(二)第一次操作:使用工具后觀察種子變化。
1、分別介紹石臼、石磨和搟面棒的名稱及使用方法。
2、幼兒操作,并觀察種子會(huì)發(fā)生什么變化?
3、交流自己的操作過程與發(fā)現(xiàn):你使用了什么工具?你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、小結(jié):浸泡過的種子容易碎,所以磨豆?jié){一定要浸泡,而為稻谷蛻皮應(yīng)該把稻谷曬干。
實(shí)錄:孩子們對(duì)這些古老但實(shí)用的生活工具顯得非常感興趣,因?yàn)樯钪杏變航佑|得不多,新鮮感非常強(qiáng),第一次操作讓孩子熟悉了這些工具,為下面的科學(xué)探究作好了鋪墊。
(三)幼兒第二次操作:按要求選擇合適的工具進(jìn)行操作并記錄操作結(jié)果。
1、兔媽媽打電話來說,秋天到了,他們收獲了許多黃豆和稻谷,它想請(qǐng)他們的朋友到它家喝豆?jié){和嘗到白白的.大米飯,但不知使用什么樣的工具才能做到,請(qǐng)小朋友來幫助它。
2、幼兒猜測(cè):你覺得兔媽媽使用什么工具最合適,才能吃到香香的豆?jié){?
3、幼兒操作:
。1)講解記錄要求。
。2)幼兒操作并記錄。
實(shí)錄:第二次操作讓幼兒帶著科學(xué)的問題去實(shí)驗(yàn),通過記錄把結(jié)果記錄下來,可以更好地幫助幼兒記憶,因?yàn)楸敬尾僮鞣浅6鄻樱灿?2種,因此記錄表在這里非常必要,而不是擺形式。
。ㄋ模﹨R總記錄結(jié)果,比較發(fā)現(xiàn)最合適的工具。
1、交流、講解自己的記錄結(jié)果。
2、按照使用工具的不同,分別統(tǒng)計(jì)成功與否。如:使用石臼成功的舉手等。
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字的不同發(fā)現(xiàn)最合適的工具。
反思:本次活動(dòng)最成功的地方就是幼兒有效的實(shí)驗(yàn)得出了科學(xué)的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)了米飯用干的稻谷和石臼最合適,而豆?jié){則用濕的黃豆和石磨最合適,活動(dòng)取得了很大的成功。
。ㄎ澹┙榻B全自動(dòng)豆?jié){機(jī)。
1、米飯、豆?jié){非常有營(yíng)養(yǎng),以前的人們就是利用石臼來使稻谷蛻皮,變成大米的;用石磨來磨豆?jié){,然后把豆?jié){燒熟后再喝,F(xiàn)在科技越來越發(fā)達(dá),已經(jīng)發(fā)明了碾米機(jī)和全自動(dòng)豆?jié){機(jī)。人們想喝豆?jié){,只要把浸泡的黃豆放進(jìn)去,一會(huì)兒就能喝到香香的豆?jié){。
1、 示范磨豆?jié){。
反思:現(xiàn)代化設(shè)備的介紹為拓展孩子的思維起到了作用,也推進(jìn)了科學(xué)活動(dòng)中的技術(shù)演變,能引發(fā)孩子發(fā)明更現(xiàn)代科學(xué)的工具。
延伸活動(dòng):
品嘗豆?jié){。發(fā)明更方便的工具。
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