關(guān)于小數(shù)的意義教案合集七篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小數(shù)的意義教案7篇，希望能夠幫助到大家。

小數(shù)的意義教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1.通過練習(xí)體會小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。

　　2.通過練習(xí)理解和掌握小數(shù)意義。

　　教學(xué)重點：

　　通過練習(xí)，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

　　教學(xué)難點：

　　通過練習(xí)，體會小數(shù)的.意義，知道小數(shù)所表示的含義。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生、老師準備計數(shù)器、小黑板

　　教法學(xué)法：

　　小組合作交流學(xué)習(xí)法、練習(xí)法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（小黑板出示）

　　2角5分 ＝ （ ）元

　　9分米 ＝（ ）米

　　7分 ＝（ ）元

　　135克 ＝（ ）千克

　　3元4角 ＝（ ）元

　　3分米2厘米 ＝（ ）分米

　　二、自學(xué)后完成下面問題

　　1.一個小數(shù)整數(shù)部分的最低位是（ ）位，計數(shù)單位是（ ），小數(shù)部分最高位是（ ），計數(shù)單位是（ ），這兩個單位間的進率是（ ）。

　　2.0.78的計數(shù)單位是（ ），它含有（ ）個這樣的計數(shù)單位。

　　3.由2個十、7個0.1和5個0.001組成的數(shù)寫作：（ ），

　　讀作：（ ）

　　4.連線題： 0.008 0.8 0.08

　　零點八 零點零八 零點零零八

　　5.判斷

　　（1）8.76讀作：八點七十六。（ ）

　�。�2）4.32是三位小數(shù)。（ ）

　�。�3）5.961中的6在百分位上，表示6個0.01。（ ）

　　6.一個小數(shù)，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，這個小數(shù)寫作（ ）

　　7.0.0302用分數(shù)表示是（ ）

　　8.下面幾個數(shù)字中的9分別表示什么意義？

　　9.26 （ ）

　　0.926（ ）

　　0.296（ ）

　　0.269（ ）

　　三、作業(yè)布置。

　　1、作業(yè)本做練一練2、3題

　　2、完成相應(yīng)配套練習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　小數(shù)的意義（二）

小數(shù)的意義教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.結(jié)合具體情境，掌握用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

　　2.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義和性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)探求知識的興趣。

　　3.提高合作探索知識的能力。

　　重點難點：

　　用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　教師出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生板演。

　　372800 19000 725000000 844000000

　　師生共同訂正，點撥“四舍五入法”求近似數(shù)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗。

　　二、講授新課

　　1、教師提出問題：“測量同一個蛋的長度，為什么兩個人的讀數(shù)不一樣呢？”給學(xué)生二分鐘時間考慮。

　　一些學(xué)生可能看不出來，教師引導(dǎo)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生按照整數(shù)求近似數(shù)的方法——四舍五入，解決求小數(shù)近似數(shù)的問題。

　　2、 教師出示數(shù)值“3.9423”讓學(xué)生解決。

　　學(xué)生有的可能寫出“3.94”。

　　有的可能寫出“3.9”。

　　有的可能寫出“4”。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較探究結(jié)果的不同，分組討論，然后讓學(xué)生回答。

　　4、教師和學(xué)生共同歸納總結(jié)：用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)

　　保留一位小數(shù)時，只看它的百分位上的數(shù)是大于5，還是小于5。如果大于或等于5，就向前一位進一，同時將百分位及百分位后面的'數(shù)舍去；如果是小于5，就直接將百分位及百分位后面的數(shù)全部舍去。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：用“四舍五入法”求小數(shù)近似數(shù)應(yīng)注意什么？

　　有的學(xué)生可能回答注意小數(shù)點；

　　有的學(xué)生可能回答注意別忘進位；

　　有的學(xué)生可能回答注意四舍五入……

　　教師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)。

　　三、鞏固運用

　　教師讓學(xué)生做自主練習(xí)第1—3題，用多種形式鞏固求小數(shù)近似數(shù)的基本練習(xí)。（學(xué)生獨立完成）

　　四、點撥歸納

　　教師歸納本課的所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，點撥疑難點。（學(xué)生小組中充分交流）

　　五、布置作業(yè)

　　自主練習(xí)題4、5、題。

　　板書設(shè)計：

　　蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)

　　3.9423≈3.94

　　≈3.9 四舍五入≈4

　　1754000=175.4萬 1754000≈175萬

小數(shù)的意義教案 篇3

　　設(shè)計說明

　　針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識特點，在教學(xué)設(shè)計上突出了以下幾點：

　　1．注重鋪墊，以舊引新。

　　本節(jié)課通過對整數(shù)數(shù)位順序表的回顧，引導(dǎo)學(xué)生運用遷移、類比的方法學(xué)習(xí)小數(shù)數(shù)位順序表，體會知識的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2．自主構(gòu)建，交流補充。

　　教材為學(xué)生呈現(xiàn)了小數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)位和計數(shù)單位一一對應(yīng)。教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生認真觀察數(shù)位順序表，并且同具體的小數(shù)相結(jié)合，自主建模，通過交流使學(xué)生掌握小數(shù)的數(shù)位順序和計數(shù)單位，明確小數(shù)的相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，為學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法奠定基礎(chǔ)。

　　3．借助生活經(jīng)驗理解小數(shù)的性質(zhì)。

　　借助教材7頁“試一試”的情境引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而引出本節(jié)課所要探究的問題——小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小是否改變？鼓勵學(xué)生大膽猜想，利用生活經(jīng)驗進行判斷，并用多種方法進行驗證，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 計數(shù)器

　　學(xué)生準備 數(shù)位順序表

　　教學(xué)過程

　　第1課時 小數(shù)的意義(三)(1)

　　⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．整數(shù)的數(shù)位順序是什么？(個位、十位、百位、千位……)整數(shù)的計數(shù)單位依次是什么？[一(個)、十、百、千……]相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是多少？(相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是10)

　　2．說出下面各數(shù)中的“6”表示的意義。

　　236 6097 65 36000 486020

　　3．小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位，也按照一定的順序排列，各數(shù)位上的數(shù)表示的意義也不相同。這節(jié)課我們就來研究一下小數(shù)的數(shù)位順序。

　　設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)整數(shù)數(shù)位順序表及各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義，喚起學(xué)生對已有知識的回顧，同時也為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1．觀察情境圖，交流信息，提出問題。

　　(1)觀察情境圖，交流信息。

　　師：同學(xué)們，你們坐過地鐵嗎？你們知道地鐵的最高運行速度是多少嗎？(課件出示教材6頁例題情境圖)

　　師：說一說你從畫面上獲取了哪些信息。

　　預(yù)設(shè) 生1：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時。

　　生2：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運行速度約為22.222米/秒。

　　(2)提出問題。

　　師：22.222各數(shù)位上的數(shù)都是2，你知道其中的“2”分別表示多少嗎？

　　2．認識小數(shù)部分的數(shù)位，理解各數(shù)位上的`數(shù)的意義。

　　(1)觀察計數(shù)器，認識小數(shù)數(shù)位。

　　師：(出示計數(shù)器)計數(shù)器上有一個小數(shù)點，小數(shù)點右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位……

　　(2)借助計數(shù)器說一說22.222各數(shù)位上的數(shù)分別表示的意義。

　�、僭谟嫈�(shù)器上撥出22.222。

　�、谟懻摻涣鞲鲾�(shù)位上的數(shù)的意義。

　　師：十分位上的“2”表示多少？

　　引導(dǎo)學(xué)生看下面的直觀圖，明確十分位上的“2”表示2個，也可以表示2個0.1.然后完成填空。

　�、刍仡櫍菏�位和個位上的“2”分別表示多少？

小數(shù)的意義教案 篇4

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課是第一單元的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，所以要特別重視學(xué)生在新知的學(xué)習(xí)中運用已有知識經(jīng)驗，使學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、自主探究的過程，并將已有知識經(jīng)驗遷移到新知的學(xué)習(xí)中。因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上有以下特點：

　　1．注重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。

　　在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師利用元、角、分和米、分米、厘米的現(xiàn)實情境，啟發(fā)學(xué)生從多個角度通過解釋1.11元、1.11米是什么意思，認識到0.1與，0.01與是同一個數(shù)的不同形式，為探究小數(shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。

　　2．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。

　　本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生借助米尺探究小數(shù)意義的活動，并讓學(xué)生通過獨立思考、合作交流，認識一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾……充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上，學(xué)生通過觀察、思考，認識一位小數(shù)表示十分之幾；通過猜測、驗證，認識兩位小數(shù)表示百分之幾；通過思考、交流，發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)表示千分之幾……直至總結(jié)概括出小數(shù)的意義，學(xué)生在自主探究與合作中經(jīng)歷了知識的形成過程，同時在這個過程中鍛煉和提高了各方面的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 正方形紙

　　學(xué)生準備 正方形紙 水彩筆 直尺

　　注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標”“備重點難點”見前面的.“備課解決方案”。

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．出示一些商品價格標簽，讓學(xué)生說說商品的單價。(課件出示商品的價格標簽)

　　2．談話引入。

　　同學(xué)們都能正確地讀出這些商品的標價，這是因為我們在三年級時學(xué)習(xí)了“元、角、分和小數(shù)”，一些商品的標價用元作單位時，要用小數(shù)表示。那除了商品的標價可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見過小數(shù)？

　　預(yù)設(shè) 生1：測量身高時，我的身高是1.42米。

　　生2：跳遠比賽時，我的成績是2.1米。

　　……

　　3．過渡：生活中有很多小數(shù)，教材中也舉了一些例子，請同學(xué)們翻到教材2頁，自己讀一讀。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下。

　　設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的商品的價格引入小數(shù)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

　　⊙動手操作，自主探究

　　活動：探究小數(shù)的意義。

　　1．做一做，說一說。

　　(1)課件出示教材附頁1中的圖片，根據(jù)所給的圖片做一做，說一說，1.11元和1.11米分別是什么意思？(學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí))

　　(2)全班交流：1.11元是1元1角1分，1角是1元的，也可以寫成0.1元，1分是1元的，也可以寫成0.01元。

　　1．11米是1米1分米1厘米，1分米是1米的，也可以寫成0.1米，1厘米是1米的，也可以寫成0.01米。

　　2．畫一畫，涂一涂。

　　(1)(出示一張正方形紙)引導(dǎo)學(xué)生操作：用一張正方形紙表示“1”，把這張正方形紙平均分成10份，將其中的1份涂色，并想一想涂色部分用分數(shù)怎樣表示。

　　(學(xué)生展示操作成果并匯報)

　　師：我們把這張正方形紙看成“1”，平均分成10份，涂色部分用分數(shù)表示是，用小數(shù)表示是0.1。0.1表示把“1”平均分成10份，取其中的1份。比較一下“1”和“0.1”的大小，“1”里面有幾個“0.1”？

　　預(yù)設(shè) 生：1比0.1大，1里面有10個0.1。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生討論：如果把其中的3份涂上顏色，用分數(shù)怎樣表示？小數(shù)呢？

　�、賹W(xué)生先獨立思考，然后獨立完成。

　�、趨R報交流。

小數(shù)的意義教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、將十進制低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，進一步體會小數(shù)的意義。

　　2、會用小數(shù)表示一個物體的長度和質(zhì)量等。

　　教學(xué)重點：

　　通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

　　教學(xué)難點：

　　會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的.意義，

　　教法學(xué)法：

　　主動探究法、實驗操作法，講練結(jié)合法。小組合作交流法

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生、老師準備尺子。小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、你能說一說小數(shù)的讀法和寫法嗎？

　　2、把下面的數(shù)改寫成對應(yīng)的小數(shù)或分數(shù)。

　　二、展示交流。

　　1、提出自己的疑問供小組成員討論。

　　2、每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動一至活動六的內(nèi)容，同學(xué)認真聽，認真評，并提出置疑。

　　3、教師精講。

　　三、探究新知

　　1、說一說課本第6頁上得每一個2分別表示什么？

　　2、小數(shù)點后面的每一位都表示什么？

　　3、自學(xué)提示。學(xué)生自學(xué)后獨立完成括號內(nèi)的題目。

　　4、精講例題。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天你有什么收獲？

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　1、填空。

　　4分米＝（ ）米

　　52厘米＝（ ）米

　　450克＝（ ）千克

　　69克＝（ ）千克

　　5元6角7分=（ ）元

　　1米5分米 ＝（ ）米

　　2、（1）0.4的計數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的單位。

　　（2）0.36的計數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的單位。

　�。�3）0.1米表示把1米平均分成（ ）份，有這樣的（ ）份。0.4米里有（ ）個0.1米。

　　（4）0.5元表示把1元平均分成（ ）份，有這樣的（ ）份。

　　六、作業(yè)布置。

　　板書設(shè)計：

　　小數(shù)的意義（四）

小數(shù)的意義教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第69~72頁例1、例2和課堂活動第1，3，4題。

　　教學(xué)目標：

　　讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境，進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位，理解相鄰兩個計數(shù)單位的十進關(guān)系。

　　實驗?zāi)繕耍?/strong>

　　1、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生認識小數(shù)學(xué)習(xí)小數(shù)的欲望。

　　2、通過直觀、操作、推理等活動，讓學(xué)生清楚、明確地歸納小數(shù)的.意義，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會小數(shù)在日常生活中的作用。

　　教學(xué)準備：

　　課件、米尺、直尺等。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新知

　　課件演示：學(xué)生測量黑板的長，課桌長、高的過程

　　1、學(xué)生自己動手量一量黑板的長，課桌長、高這些數(shù)是不是都是整米數(shù)？

　　教師：在測量和計算中，有時得不到整數(shù)的結(jié)果，通�？梢杂眯�數(shù)表示。

　　2、回憶、練習(xí)1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m

　　教師：關(guān)于小數(shù)，同學(xué)們還想知道什么？板書課題：小數(shù)的意義

　　二、探索新知

　　1、教學(xué)例1

　�。�1）填一填，說一說。（課件出示例1第1個圖）①此圖用分數(shù)、小數(shù)該怎樣表示？你是怎樣想的？說一說：0?7表示把一個正方形平均分成（）份，取其中（）份。 0?7里面有（）個0?1。②像0?1，0?3，0?5，0?7這些一位小數(shù)，都表示把一個整體平均分成10份，分別取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小數(shù)表示十分之幾。

　　（2）同理說一說。（課件出示后面兩幅圖）①第1個涂一個小格，第2個涂45個小格，用分數(shù)、小數(shù)來表示并說說是怎樣想的？②討論并歸納：百分之幾寫成幾位小數(shù)？兩位小數(shù)表示幾分之幾？

　　2、教學(xué)例2（認識三位小數(shù)）

　�。�1）看一看，填一填。

　　課件出示①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。

　�。ǔ鍪緢D）學(xué)生填分數(shù)和用小數(shù)表示。

小數(shù)的意義教案 篇7