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下雪了教案(15篇)
作為一名教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的下雪了教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
下雪了教案1
一、談話引入。
學(xué)習(xí)了《瑞雪圖》以后，大家對雪有了不同的感受，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹雪的知識的文章——雪。
二、讀課文，找找有關(guān)“雪”的信息。
1、自讀課文，提出不理解的生字詞，師生釋疑。
2、分小組學(xué)習(xí)課文，收集信息。把學(xué)生分成5個小組，每個小組學(xué)習(xí)課文的一部分。學(xué)習(xí)完了，要求把收集到的關(guān)于雪的知識匯報給老師和同學(xué)。
3、分小組匯報。其他成員相機補充。
三、體會古詩、諺語的妙處。
1、找一找，文中有哪些古詩和諺語，說說它們有什么用。
2、我所知道的有關(guān)雪的`古詩和諺語。
2《下雪的早晨》
第一課時
一、了解作者。
學(xué)生匯報收集到的資料，教師做適當(dāng)補充。
二、讀詩。
1、教師范讀。學(xué)生注意正字音。
2、學(xué)生自由讀。要求：流暢。
3、指名分小節(jié)讀。師生評議。
4、全班齊讀。
三、品詩，再讀詩。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）指名讀第一小節(jié)。說說詩人在第一小節(jié)寫了什么？
�。�2）我們應(yīng)該怎樣來讀第一小節(jié)？（輕、美）
�。�3）試著背誦第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
�。�1）老師讀第二、三小節(jié)。同學(xué)們思考：這兩小節(jié)寫了什么？它發(fā)生在什么季節(jié)？
�。�2）人們經(jīng)常在冬天想著夏天，在夏天想著冬天，你有過類似的經(jīng)歷嗎？
�。�3）這是一個什么樣的小男孩？你覺得他會是誰？
（4）指名讀第二、三小節(jié)。說說作者在詩中透出一種什么樣的感情，我們應(yīng)該怎樣來讀這兩小節(jié)。
�。�5）自己再讀這兩小節(jié)。
（6）同桌互讀，互評。
�。�7）全班齊讀。
四、背誦全詩。
第二、三課時：暢所欲言 說說你見過的雪或想象的雪。
一、看。出示掛圖或課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、留心觀察雪花的形狀、大小、顏色，體會雪花的外形特點。
2、確定觀察的順序，注意屋頂上、樹上、馬路上、曠野中下雪后的不同情景。
二、議。小組內(nèi)議論，體會留給自己印象最深的情景。
1、在組內(nèi)展示自己收集的資料或圖片，大家說一說。
2、小組內(nèi)交流自己的觀察所得，并進行補充或合理的想象。
三、說。全班匯報。
1、一組派代表匯報,大家從以下幾方面評議。
�。�1）說的順序。
�。�2）是否運用了適當(dāng)?shù)男揶o手法。
�。�3）是否生動，具體。
�。�4）有沒有感情的表達(dá)。
2、師生介紹其他描寫雪的段落。
四、寫。整理自己的思路，自擬題目，寫成一段話話或一篇文章。
下雪了教案2
一、活動設(shè)計
圖下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情，因此我選擇了語言活動《下雪了》。
幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動物又是幼兒的天性，這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中，幼兒可以學(xué)習(xí)并掌握動物的名稱與各種象聲詞。通過活動可以讓幼兒積累動物名稱的經(jīng)驗，反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語，便于幼兒在生活中模仿運用，有助于幼兒的語言學(xué)習(xí)。
二、活動目標(biāo)
1、認(rèn)識小狗、小貓等幾種小動物，準(zhǔn)確說出它們的名字，知道叫聲，學(xué)說象聲詞。
故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞，因此，應(yīng)該給予孩子正確、科學(xué)的`語言信息，所以知道小動物的準(zhǔn)確名稱是本次活動的目標(biāo)之一。
2、知道冬天會下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷，但是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會使他們不怕寒冷，因此我選擇了語言活動《下雪了》，通過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
3、象聲詞：汪汪、喵喵、哞哞等。短句學(xué)說：你到哪兒去呀?
故事里告訴幼兒小動物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動物名稱的經(jīng)驗;表示小動物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱"，能使幼兒學(xué)習(xí)并掌握動物的名稱與象聲詞;反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語，便于幼兒在生活中模仿運用。
三、活動重難點
知道動物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。(給予孩子正確、科學(xué)的語言信息)
活動難點：能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人"，并會用材料表現(xiàn)(對于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識聯(lián)想，并會用抽象的材料去裝扮的確很難，活動中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種能力。)
四、活動過程
一、導(dǎo)入部分通過看PPT，欣賞美麗的雪花，激發(fā)幼兒對冬天的喜愛。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……
二、理解故事
1、根據(jù)小動物的叫聲猜測出小動物的名稱，學(xué)學(xué)、說說，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。
2、小動物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們?nèi)ツ膬貉?他們在一起干什么呢?一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。
3、根據(jù)小動物拿的各種東西學(xué)習(xí)裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人。
三、延伸活動故事到此結(jié)束了嗎?沒有，還會發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
五、教學(xué)反思
根據(jù)小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設(shè)計了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動的過程和結(jié)果。”因此，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
下雪了教案3
活動目標(biāo)
1、知道小雪花的顏色和形狀。
2、能用手指蘸上白顏料，點畫小雪花。
3、體驗點畫小雪花的樂趣。
活動準(zhǔn)備
幼兒活動材料《美術(shù)》每人一本，白色顏料六盤，冬天背景圖兩張
活動過程
一、觀察背景圖
1、（出示背景圖）這是什么季節(jié)？（冬天）
2、你從畫里什么地方看出來的？（下雪了）
3、小雪花是什么顏色的？小雪花像什么？（白色）
4、冬天天氣非常寒冷，很多地方都下雪了，雪白雪白的'雪花從天空飄落下來，可好看了。你們想不想把小雪花留下來��？老師這有個魔法，可以把小雪花留下來哦。
二、魔法下雪
1、施魔法的時候需要這幾樣?xùn)|西的幫忙哦（出示白色顏料、手指）
2、施魔法時需要把我們的袖子擼起來，這樣我們的魔法才能夠完成哦。畫雪花時先用手指從盤子里蘸上白色顏料，在盤子邊上點一下，然后點畫在畫冊上，這樣飄落的小雪花就畫出來了。（師邊說邊示范）
三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵幼兒大膽作畫，多畫一些雪花。
2、提醒幼兒注意畫面的整潔。
四、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評價。
下雪了教案4
活動目標(biāo)：
1.欣賞詩歌，感受詩歌所表現(xiàn)的下雪天的美景，以及人們在下雪天的歡樂情緒。
2.通過小圖片的操作，幫助幼兒理解詩歌所用的比喻手法。
3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.大膽表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
1.下雪天的背景圖一幅。
2.覆蓋著雪的小車、房屋、樹、面包、蛋糕、薯條、男孩、女孩、小狗、小貓的小圖片。
活動過程：
1.猜謎引出課題：“我是一朵小白花，沒有樹根沒有杈，夏天不來冬天來，滿天滿地都是花。
教師引導(dǎo)幼兒進一步拓展話題；你們喜歡下雪天嗎？為什么？
師：有一首好聽的詩歌講的就是下雪天的事情，我們一起來聽聽，看里面說了些什么？
2.教師和幼兒共同欣賞詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。
教師有感情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。
師：誰來跟我們說說詩歌的`名字叫什么？詩歌里說到了哪些東西？它們都有什么變化？
3.通過操作卡，幫助幼兒理解詩歌所運用的比喻手法。
我們再仔細(xì)的聽一聽到詩歌里說“停著的小車”像什么呀？
請你在下面的圖片里面找一找，把找到的圖片撕下來，貼到后面空的地方。
還有圓圓的屋頂、一根根的樹枝像什么？也是一樣做。
全部貼好以后你可以和旁邊的小朋友學(xué)一學(xué)、說一說這三句話。
�。�3）理解這三句比喻句
小朋友都貼好了，我們讓小圖片休息一下，一起來看一看。
停著的小車像什么呀？
圓圓的屋頂像什么呀？蛋糕上白色的是什么？
一根根樹枝像什么呀？
�。�5）朗誦這三句話
小朋友說的真好，這么好聽的話，我們一起來學(xué)一學(xué)吧！
老師來把這首詩完整的念一遍，這三句請小朋友和老師一起來念。
4.理解詩歌的最后兩句，感受下雪天的美。
你喜歡下雪天嗎？為什么？和旁邊的小朋友一起說一說！
小結(jié)：下雪天很美，可以滑雪、堆雪人……所以大家都想出來玩，“家家戶戶沖出了，男孩、女孩、小狗、小貓”（邊說邊出示圖）。
你覺得下雪天怎么樣？（幼兒講述）
小結(jié)：“家家戶戶沖出了，男孩、女孩、小狗、小貓”“下雪天像過節(jié)一樣熱鬧�！�
5.完整朗誦、欣賞詩歌。
那我們一起來把這首詩歌《下雪天，像過節(jié)》一起來念一念吧！
活動延伸：
教師給小朋友準(zhǔn)備了一張紙，小朋友回去可以想一想：“停著的小車”、“圓圓的屋頂”、“一根根的樹枝”還像什么？在這里畫一畫，把它編到詩歌里面。
教學(xué)反思：
下雪了教案5
教材分析：
這首詩歌共三節(jié)，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時的喜悅心情和期盼之心。
教學(xué)目標(biāo) ：
知識技能：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會讀一個多音字。能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。
2、能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3、理解詩人在詩中表達(dá)的情感。
過程與方法：
1、結(jié)合課后第一題，讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的基礎(chǔ)上理解作者的聯(lián)想。
2、通過聯(lián)系生活實際談感受，理解詩人在詩中表達(dá)的情感。
情感態(tài)度價值觀：
通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
教學(xué)過程 ：
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入
最近剛下了一場雪，大家有沒有到雪里玩呀？玩了什么游戲？人們贊美雪，不同的人對雪的感受不同，有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來品讀。
二、初讀課文，掃請障礙
1、請同學(xué)們大聲的把課文讀一讀，注意看準(zhǔn)生字、新詞，讀不通的地方多讀幾遍。
2、生字、新詞看準(zhǔn)了嗎？誰想來大聲的讀一讀？
三、細(xì)讀課文，品味感悟
1、你從詩中讀懂了什么？
學(xué)生交流、匯報：作者在第一小節(jié)中描寫了自己嚴(yán)重的雪景，二三小節(jié)詩人此刻卻惦記著夏天樹林里的一個孩子。
2、慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌，找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩句并細(xì)細(xì)的讀一讀。
3、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛聽這篇課文的朗讀，展開豐富想象。
4、播放錄像或課件：在靜靜的.畫面中想象夏天樹林里發(fā)生的故事。
5、交流學(xué)生想象的夏天樹林中的畫面。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、人們常常在冬天時想著夏天，夏天時想著冬天，你有過著類似的經(jīng)歷嗎？
四、有感情的朗讀課文，自由質(zhì)疑，自主解疑。
�。私庾髡甙啵娭兴鶎懙男『⒕烤故钦l等。）
五、試著背一背這首詩歌。
六、總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
板書設(shè)計 ：
下雪的早晨
喜悅和期盼
下雪夏天的樹林
�。ò察o、潔白）（小孩：天真、快樂）
作業(yè) 設(shè)計：
辦一份關(guān)于雪的手抄報。
下雪了教案6
一、活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的粘貼能力，訓(xùn)練幼兒手的靈活性。
2、培養(yǎng)幼兒冬天不怕冷的勇敢精神。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
二、活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：下雪FLASH、雪景背景圖、A4紙撕成的小紙片、餐巾紙小雪花、細(xì)棉花、膠水、調(diào)色盤、棉簽
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：感受過雪花飄飄落落的情景
三、重點難點：
1、活動重點：
2、活動難點:
四、活動過程：
一、觀看FLASH
1)、孩子們，看看這是什么?小雪花。
二、鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)小雪花都落到哪里了?
1)、小雪花飄啊飄啊飄到哪里去了呢?
(落到地上、屋頂上、滑梯上、樹上、汽車上、人的身上……)
2)、引導(dǎo)按句式小雪花飄啊飄啊飄到xx回答問題
三、出示背景圖：
今天老師給你們準(zhǔn)備了許多小雪花和小雪片，你們想讓它飄到哪去呢?來給他找找地方好嗎?
四、幼兒分成3組，自選飄落的地方材料進行操作
(一組飄到大樹上，一組飄到房頂上，一組飄到汽車上)
幼兒自選材料、給小雪花找地方,鼓勵幼兒一邊粘貼小雪花，一邊用語言描述它們飄蕩的地方，教師幫助整理成兒歌。
五、總結(jié)評價幼兒表現(xiàn)
幼兒作品粘貼到白板上孩子們一起欣賞，一邊看邊說："小雪花飄啊飄啊飄到大樹上，小雪花飄啊飄啊飄到房頂上，小學(xué)花飄啊飄啊飄到汽車上，小雪花輕輕從天上飄落下來，告訴我們冬天來到了。"
活動反思：
小班的幼兒注意力時間短，精細(xì)動作有待發(fā)展，思維以直覺行動為主，意志力，自控力差。針對他們的這些特點，我認(rèn)為美術(shù)活動重在調(diào)動他們的'興趣，讓他們喜歡參與，愿意大膽嘗試。現(xiàn)在正是隆冬時節(jié)今年冬天已下過兩場大雪了，幼兒們喜歡雪，愿意親近雪，對白白的雪花充滿了向往，對雪有一定的生活經(jīng)驗，因此我選擇“下雪了”這一題材。小小班的幼兒小手肌肉還不發(fā)達(dá)，正確握筆對于他們太難，于是我選擇了用棉簽點畫來發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)，小手肌肉，為他們今后握筆打好基礎(chǔ)。養(yǎng)成幼兒良好的作畫習(xí)慣是小小班美術(shù)活動的重中之重，在活動中我也有意去提醒幼兒。
在活動中為了調(diào)動幼兒興趣，喚起幼兒對雪的認(rèn)知和情感我播放了一段《下雪了》視頻，放完后從孩子對雪有說不完的話可看出它起到了作用，孩子們講述著上次下雪誰帶著他玩雪，怎么玩雪……一時導(dǎo)致我要說的話沒辦法往下說。
孩子們知道雪的顏色，雪是冰冰的，但問到“飄到手心的雪花怎么不見了？”難住了幼兒，我告訴他們：“原來冰冰的雪花遇到暖暖的手會化成水�！庇變簜儗ρ┑恼J(rèn)知得到了發(fā)展。為他們下次玩雪有了一個探索的方向，美術(shù)活動與科學(xué)活動有了滲透。
在進行示范時我放慢了速度、語速，幼兒們看到了，聽到了，請上來的兩位幼兒都做到了“蘸一蘸、刮一刮、點點點”，也出現(xiàn)了一點小狀況，我及時進行了指導(dǎo)。幼兒們的作畫過程中我也不斷的指導(dǎo)、引導(dǎo)，并引導(dǎo)幼兒說一說：“你的雪花飄到了哪兒？”以發(fā)展幼兒的想象力，語言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)幼兒棉簽上的棉花散開、變大不利于點雪花后，我及時給予更換，幫助、支持他們的探索活動正常進行。
小朋友在作畫的過程中有的告訴我：“看，我的雪花飄到房子里了�！庇械恼f：“看，我的雪花飄到門口了。”……當(dāng)別人都交了畫離開后，王姝凡還一個人認(rèn)真的在點畫雪花，我說：“交了吧，還想畫呢？”他說：“嗯，還想畫呢！”從幼兒的表現(xiàn)中和作品中可看出目標(biāo)是基本達(dá)成了，活動效果還是不錯的。
不足之處：
1、《下雪了》視頻播放時間有點長，導(dǎo)入應(yīng)簡短有效。
2、范畫太小，根據(jù)小小班幼兒年齡特點應(yīng)該大一點。
3、本想在作畫前提醒幼兒挽起袖子，注意干凈整潔，卻沒說。
4、在有一名幼兒完成作畫后，沒有給他交代任務(wù)，忽略了他。應(yīng)該讓他在給地面點畫上厚厚的雪，或坐在作品前欣賞，給他點任務(wù)。
下雪了教案7
一、教材分析：
《下雪了》是小班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多，而且有很強的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對大自然的熱愛，因此我設(shè)計了這節(jié)《下雪了》，通過觀察、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗雪的樂趣，還培養(yǎng)了幼兒堅強勇敢的意志品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對雪的認(rèn)識。
2、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。
3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
三、學(xué)習(xí)重點：
通過童話，感知雪的特征，體驗雪的樂趣。了解雪后景色的美麗及小動物們對雪的聯(lián)想，體會小朋友們喜悅的心情。
四、教學(xué)難點：
領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想
五、教法與學(xué)法
教法：
新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！苯逃睦韺W(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時開放幼兒多個多元智能，更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象�！睘榇�，本次活動，我主要采用以下兩種教法：
1、“四讀”教學(xué)法
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認(rèn)識。
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感。
2、演示法
通過播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的認(rèn)識，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識更透徹。
學(xué)法：
根據(jù)小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設(shè)計了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動的過程和結(jié)果�！币虼耍顒又�，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
實物：投影儀、教學(xué)掛圖、照片若干，用籃子裝好泡沫削，錄音機，《雪絨花》磁帶，雪花片
七、教學(xué)程序
本節(jié)課的活動過程，我設(shè)計了情境導(dǎo)入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
先談話導(dǎo)入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。
事先準(zhǔn)備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開空調(diào)，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會興奮地說道下雪了。“你們喜歡下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時的情景，在柔美的音樂中輕柔飄舞，此時注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發(fā)展，而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。
2、欣賞探索
首先出示《下雪了》圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，幼兒對新的刺激物很感興趣，看到圖片會自由的說出看到的東西，此時我把一分鐘留給幼兒，讓他們說說自己看到的。
講童話部分，我決定運用“四讀”法有感情的講童話。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵幼兒說，引導(dǎo)幼兒觀察雪景。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認(rèn)識。要求聽聽小動物們和小朋友們是怎么看雪的�！岸紒砹四男┬游�？”“聽到他們在說什么呀？”
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導(dǎo)幼兒觀察雪花，感受雪后美景�！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾俊薄皵�(shù)數(shù)幾瓣”“下雪時雪花飄在臉上什么感覺？當(dāng)你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時候，手上的雪花怎么不見了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時，小朋友們都去干什么了？”
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的'情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學(xué)重點。再引導(dǎo)幼兒捕捉雪景的特點，引導(dǎo)幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。
3、想像體驗
幼兒看圖，用自己的語言說童話。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點大膽的說出來，或者表演，也可創(chuàng)編童話。
4、引入生活
此活動可根據(jù)本活動的時間安排，時間不夠可安排在區(qū)域活動中做延伸。播放準(zhǔn)備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動探究的興趣。教師充分調(diào)動其對雪花探索的積極參與性。
為了進一步鞏固幼兒在本活動中學(xué)到的童話，我與幼兒一起看圖說童話，并在《雪絨花》音樂中結(jié)束此活動。
當(dāng)然，在以后的活動中，比如美術(shù)中可以延伸對雪花的認(rèn)識，做雪花布置新年的教室。
下雪了教案8
設(shè)計意圖：
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說這也是是冬天里最感興趣的一件事情，結(jié)合"冬天里"的主題背景，因此我選擇了語言兒歌游戲活動一首又童趣又有意境的詩歌《下雪了》。
指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：
在對雪的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上通過多媒體課件讓幼兒在優(yōu)美而充滿趣味的詩歌意境中學(xué)習(xí)這首詩歌，反復(fù)朗誦，鼓勵幼兒大膽想象，注重幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
教材分析：
詩歌《下雪了》，適合小班幼兒學(xué)習(xí)，教材選自小班教育活動設(shè)計。這首小詩明快清新、音韻和諧，讀來朗朗上口。
學(xué)情分析：寒冷的冬天到了，與冬天的主題緊密切合，恰巧正值入冬的第一場雪，這些讓幼兒有了下雪的經(jīng)驗，對雪的興趣也很濃厚。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，感受詩歌中下雪的有趣情境。就必須對詩歌中提到有所情境了解，如擬人的用法穿棉襖、戴帽子、花年糕等，這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點。
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌，培養(yǎng)幼兒的朗誦興趣。
2、讓幼兒感受到詩歌所表達(dá)的下雪天的有趣情境。培養(yǎng)幼兒的想象力。激發(fā)幼兒對冬天的喜愛之情。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件
活動過程：
一、談話導(dǎo)入活動--引發(fā)幼兒回憶雪天的場景。
導(dǎo)入語：有誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬爺爺托我啊給小四班的寶貝們帶來了一份新年禮物（出示禮品盒），里面會是什么呢？想看看嗎？我請一位寶貝上來打開冬爺爺?shù)纳衩囟Y盒。是什么禮物？（雪花）你們喜歡下雪嗎？為什么呢？
〔評析：通過冬爺爺送禮物的情境導(dǎo)入，引發(fā)孩子的興趣。在猜一猜說一說中說說自己喜歡雪花的理由�！�
二、欣賞理解詩歌。
1、播放下雪FLASH：哇，下雪了，下雪了。咦！雪花是什么顏色的？，有誰知道它是從哪里來的呢？
小結(jié)：雪花是白白的，小小的，一片一片從天上飄落下來。（飄落配上手勢）
2、出示圖3，提問：咦！你又看到了什么？（屋子）下雪了，屋頂白茫茫的好像戴了一頂？配合手勢戴帽子（帽子）。屋頂戴白帽配合手勢戴帽子，漂亮吧。看圖4那白茫茫的樹林像穿了一件什么呢？
〔評析：通過提問以詩歌的形式進行小結(jié)，更具趣味性。而且可以初步讓孩子感知擬人的用法。"穿"，"戴"的動作可以加上動作更形象、更具有趣味性〕
3、提問：這么冷的天？誰還出來呀？我們看看？（看PPT，是小狗）。你覺得他怕冷嗎？你從哪里看出他不怕冷？你看他身上有穿衣服嗎？（他身子光溜溜的，都沒有穿棉襖、戴帽子）。那我們聽聽小狗怎么說的？只有小狗不怕冷，嚓嚓嚓嚓往外跑。有愿意上來表演下小狗的嗎？小狗在說：只有小狗不怕冷的時候，他覺得自己怎樣（很勇敢），我們做個勇敢的動作比一比，看誰最勇敢.嗯，你很勇敢，很有力量。給大家看看他的動作勇敢嗎？誰比他勇敢。你是冠軍你最勇敢。冠軍你叫什么名字，有比他更勇敢的嗎？小狗是怎么跑的？這只小狗是這么跑的，這只小狗跟別人跑的都不一樣，看看他是怎么跑的。
〔評析：要求孩子感受小狗在大雪天里光著身子跑時的勇敢〕
4、小狗跑出去會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們接著看。看PPT提問：你們發(fā)現(xiàn)白茫茫的雪地有什么變化？（多了很多腳印）那會是誰的腳印呢？（小狗的）你覺得小狗的腳印像什么？（一朵一朵的`花）。
5、相不相信我可以變出魔術(shù)讓你們看看這么有趣的事情？看我變出了誰？（小狗）。又來了一位朋友，這是誰呀？（年糕，我現(xiàn)在要當(dāng)雪地，我們都是白白的像吧）你們猜猜看，小狗在像白年糕的雪地上跑會發(fā)生什么事情？我先請小狗在年糕上走一步，猜猜會發(fā)生什么事情？
〔評析：走一步，印朵花。小狗的腳下有"花腳印"的圖章，讓幼兒直觀地感受"走一步，印朵花"，走了很多步后雪地變成了"花年糕"。想不想看小狗多走幾步會發(fā)生什么好玩的事情？"年糕上有很多花腳印，所以雪地變成花年糕"。〕
三、教師詩歌示范朗讀。
看PPT教師配合動作有節(jié)律地朗讀，提問：你聽到了什么，你最喜歡哪一句詩？（根據(jù)幼兒的回答出示詩歌相應(yīng)的8幅圖）
根據(jù)幼兒沒有提到的對應(yīng)提問：下雪了，屋頂白茫茫的，好像戴了一頂什么？樹林白茫茫的好像穿了一件什么？誰出來了？小狗不怕冷，跑到了雪地上，發(fā)生了一件什么有趣的事情？小狗的腳印像什么？小狗踩過后雪地有什么變化？
四、幼兒看多媒體課件朗誦再次欣賞詩歌。讓幼兒感受到優(yōu)美的意境。
五、教師示范朗誦詩歌（帶動作），幼兒分組朗誦詩歌
教師適時指導(dǎo)幼兒朗誦時注意節(jié)奏。
六、創(chuàng)編詩歌：
小朋友在這首詩歌里我們看到了屋頂，樹林，想一想，在白茫茫的雪世界里你還看到過什么？它是什么樣的呢？我們也像詩歌里說到的一樣把他寫道我們的詩歌里好不好呢？
創(chuàng)編形式一：下雪了，下雪了
__________,_________.
只有小狗不怕冷，嚓嚓嚓嚓往外跑。
跑一步，印朵花，雪地變成花年糕。（可以填寫松樹戴白帽，大山披棉袍�；蛘咛顚懘蟮厣w棉被，大山穿白袍等等。
評析：仿編這一環(huán)節(jié)，讓幼兒大膽想象，使他們的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。
活動拓展建議：
1、掛圖投放語言區(qū)，讓幼兒自由朗讀，感知詩歌朗讀之美。
2、拓展有關(guān)其他小動物腳印的認(rèn)知。
3、利用生活組織環(huán)節(jié)，添加其它動詞、動作等進行自由變化練習(xí)，感受朗讀的趣味性。
附詩歌：下雪了
下雪了，下雪了。
屋頂戴白帽，樹林穿棉襖。
只有小狗不怕冷，嚓嚓嚓嚓往外跑。
跑一步，印朵花，雪地變成花年糕。
下雪了教案9
活動目標(biāo)：
1、能自由設(shè)計畫面，創(chuàng)作出有生活情景的下雪天堆雪人的場景；
2、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫；同時，幼兒可根據(jù)需要，可單人進行作畫，也可自由結(jié)對進行作畫，讓幼兒充分體驗合作的快樂；
3、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美；
4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
（1）場地準(zhǔn)備：事先在活動室布置下雪天的場景。
（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：1、各種顏色、大小不同的繪畫紙；2、水彩筆、油畫棒、勾線筆；3、大的展示板一塊；
活動過程：
一、教師與幼兒愉快地玩音樂游戲——《堆雪人》
1、在創(chuàng)設(shè)的雪景氛圍中導(dǎo)入課題。
2、音樂游戲——《堆雪人》
啟發(fā)幼兒用夸張的表情表現(xiàn)雪人的情緒。同時啟發(fā)幼兒用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)下雪天堆雪人、玩雪仗的場景。
二、教師示范畫，引導(dǎo)幼兒相互討論。
1、教師："冬天來了，小雪花悄悄地飄落下來。小朋友，在下雪天里你最喜歡什么玩什么游戲？"幼兒討論并回答。
師："堆雪人，這個主意不錯，可是我們這沒有雪該怎么辦呢？"引導(dǎo)幼兒說出用繪畫的形式表現(xiàn)。
2、師引導(dǎo)幼兒描述雪人形象，并示范畫一種雪人的形象。
師："那我先來堆一個大雪人，大雪人是什么樣子的？"師："大雪人看到那么多的小雪花來和它做游戲，心情怎么樣？
我們一起來做一個開心的表情。
師根據(jù)幼兒口述的雪人形象，繪畫自己心目中的雪人。
三、交代要，引發(fā)幼兒作畫的欲望。
師："瞧，老師畫的大雪人孤零零地站在雪地里，它覺得有些寂寞，你們有什么好主意來幫幫它？"幼兒相互交流并回答。
引導(dǎo)幼兒繪畫出自己心目中所想要堆的雪人模樣，并根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進行添畫，如冬天的房子，很多小朋友一起游戲等。
四、幼兒自由選擇繪畫的紙和筆進行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、幼兒相互介紹自己的作品。
六、音樂游戲——用舞蹈的形式表現(xiàn)自己或他人的作品。
1、鼓勵幼兒用動作語言來表現(xiàn)自己喜愛的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。
2、鼓勵幼兒主動邀請客人老師一起來用肢體語言表現(xiàn)自己繪畫的作品內(nèi)容。
活動反思：
最近我們正在開展主題活動《快樂的冬天》，可最近的天氣總是陽光高照，沒有一點冬天的影子。為了讓幼兒能感受一下冬天的明顯季節(jié)特征—下雪，我吸收了上海名園長陳定兒主編的《幼兒園文學(xué)整合教育研究成果集》中的先進理念，設(shè)計了本活動，在本次活動中，我采用了幼兒喜歡的故事情境，將美麗的雪景融入故事，將文學(xué)故事與幼兒的技能進行巧妙的融合，并以擬人化的手法增強故事的'趣味性，讓幼兒在故事情景中，運用多種材料制作雪花。當(dāng)我把小朋友用橡皮泥寶寶、棉簽寶寶、皺紙寶寶制作的雪花展示給大家看時，小朋友情不自禁地喊起來：“下雪了，下雪了” ，從而成功地把幼兒帶到了雪花紛飛的冬天，不但讓幼兒感受到了冬天明顯的特征——下雪，還讓幼兒自然而然地掌握了粘、畫、搓的技能，同時也提高了幼兒的小組合作能力。最后在此情景中，利用冬天的下雪風(fēng)景圖，激發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗發(fā)揮想象大膽講述，以滿足幼兒表達(dá)的欲望，提高幼兒的語言表達(dá)能力。
但在教學(xué)過程中，我覺得在設(shè)計提問時，還沒有充分估計到幼兒的實際水平，比如：在講完故事后，我原以為幼兒一定能回答出我的提問：“故事里有誰啊？”，誰知他們不但沒回答出來，還說出故事中根本沒有的角色來，好在我及時改變提問，才使活動能順利的展開。如果我把提問變?yōu)椋骸肮适吕镎l變成了雪花？估計效果會更好”；還有我在回應(yīng)幼兒的時候，也出現(xiàn)了不當(dāng)；幼兒根據(jù)我說出的句型充分開動腦筋，說出了這樣一句：小雪花飄啊飄，飄到了太陽上，太陽也變成白白的了，我沒有及時反應(yīng)過來，而是表示贊同，無形中給幼兒灌輸了錯誤的知識。因此做一個優(yōu)秀的幼兒教師，不但要有創(chuàng)新意識，更應(yīng)該有淵博的知識和敏捷的反應(yīng)能力，以便能及時地反饋給幼兒以科學(xué)正確的信息。
下雪了教案10
活動目標(biāo)：
1、知道不是所有的地方都會下雪，初步了解其原因。
2、能在地球儀上找到赤道和南北極的位置，了解它們的氣候特點。
3、對地球有探索的興趣，積極地參與討論，發(fā)表自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、幼兒對地球儀具有初步的認(rèn)識經(jīng)驗，如赤道、南北極等。
3、大地球儀一個，上面貼有叔叔、阿姨的頭像。
活動過程：
一、討論：冬天所有的地方都會下雪嗎？
觀看教學(xué)掛圖，激發(fā)幼兒的興趣。
教師：看見圖中打電話的小姑娘了嗎？想一想，這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？
1、教師：冬天所有的`地方都會下雪嗎？（幼兒自由猜測，并說出自己的理由。）
2、引導(dǎo)幼兒了解各地的氣候情況。
教師：小姑娘打電話給她的叔叔和阿姨，我們來聽聽看他們是怎么說的。（幼兒邊看叔叔、阿姨的圖片，邊聽教師講述電話內(nèi)容。叔叔說，這里下了好大的雪，雪景非常漂亮。阿姨說，這里沒有下雪哦，可以去海濱游泳。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的地方有不同的氣候。）
二、探索各地氣候不一樣的原因。
1、討論各地氣候不一樣的原因。
教師：為什么有的地方下雪，有的地方不下雪呢？
2、觀察地球儀，了叔叔和阿姨所在的位置。
教師：我們一起在地球儀上找找叔叔和阿姨分別住在什么地方（東北、海南。幼兒根據(jù)地球儀上的頭像，分別找到叔叔、阿姨所在的地理位置。）
3、引導(dǎo)幼兒遷移已有經(jīng)驗，自由結(jié)伴，進行討論。
教師：仔細(xì)看看東北和海南在地球儀上的位置，想想為什么東北和海南的氣候相差這么大呢。（教師重點引導(dǎo)幼兒遷移對地球儀的認(rèn)識經(jīng)驗，并根據(jù)其所處的地理位置進行討論。）
三、教師利用地球儀小結(jié)。
1、你知道地球上哪里是太陽照得最多的地方嗎？（赤道）赤道在哪里？
2、請小朋友用手指出來。與赤道氣候相反的地方是哪里？請你們把它找出來。（南極、北極）南極和北極是個什么樣的世界？（冰天雪地）
下雪了教案11
一、學(xué)情分析
學(xué)生對于詩歌這種體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快。但是深入理解詩歌的思想內(nèi)涵則需要教師的逐步引導(dǎo)�！耙宰x代講”激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，多種朗讀形式很受學(xué)生的歡迎。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會讀一個多音字。能運用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
2.能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3.理解詩人在詩中表達(dá)的情感。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
三、教學(xué)設(shè)想
1.結(jié)合課后第一題，讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的基礎(chǔ)上理解作者的聯(lián)想。
2.通過聯(lián)系生活實際談感受，理解詩人在詩中表達(dá)的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
CAI：《雪絨花》的音樂，雪花紛紛揚揚飄灑樹林。
五、教學(xué)重點、難點
體會詩歌的情境，理解詩人在詩中表達(dá)的情感，有感情地朗讀課文。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
CAI：《雪絨花》的音樂作為背景，雪花紛紛揚揚飄灑。
教師：看到這樣的畫面，你有怎樣的感受，想說點什么嗎?(鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮。)人們喜愛雪，贊美雪，但每一個人對雪的感受又是不同的。有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來品讀。
(二)讀中領(lǐng)悟課文
教師：請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聽。(CAI 課文朗讀)
1.你聽懂了什么?(學(xué)生交流：詩人在下雪的早晨想起了一個小孩;下雪的早晨，整個世界很安靜……)
2.請同學(xué)們打開書，快速地默讀課文一至兩遍，然后根據(jù)自己的理解，與同學(xué)交流，課文該怎樣朗讀。
3.教師：誰來說一說，第一節(jié)該怎樣讀，為什么?
學(xué)生交流，匯報。(第一小節(jié)，應(yīng)該用輕柔的語調(diào)，語速較慢。因為詩人寫道：“整個世界多么靜，多么靜�！�)學(xué)生根據(jù)理解，朗讀第一節(jié)。
4.教師：第二小節(jié)寫了什么內(nèi)容?
學(xué)生思考，可以自己揣摩，也可以與前后伙伴交流，討論。
匯報。(作者想起另一個小孩;作者想到了夏天的樹林;作者還記得這個小孩手上提的東西……)
教師：這一小節(jié)該怎樣朗讀?(輕快、活潑一點)為什么?(夏天的樹林是充滿生機的，太陽出來了，多么溫暖，所以應(yīng)該歡快一點;這個小孩有一雙發(fā)亮的眼睛，他應(yīng)該很活潑，所以讀來應(yīng)輕快點……)
指名朗讀，學(xué)生互相評價。
5.教師：請同學(xué)們找到小伙伴來共同朗讀最后一節(jié)。
學(xué)生可以下座位尋找朗讀伙伴。上臺表演朗讀。
教師：你們?yōu)槭裁匆@樣朗讀呢?(因為書上寫了“很輕很輕的歌聲”，作者正在想著這個小孩，語速要放慢;這一節(jié)是寫的`“下雪的早晨”，所以要輕柔一點……)
齊讀最后一節(jié)。
6.教師：請同學(xué)們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)理解，有感情地朗讀課文一遍。(CAI音樂作為背景)
(三)品味感悟
CAI：《雪絨花》的音樂作為背景，雪花紛紛揚揚飄灑。
教師：在下雪的早晨，作者為什么會想到這個小孩呢?你會想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
(四)有感情地朗讀課文
CAI：《雪絨花》的音樂作為背景，雪花紛紛揚揚飄灑。
教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)站在飄著雪花的樹林，就讓我們慢慢地，靜靜地讀，體會詩歌描寫的情景。
(五)試著背一背這首詩歌
作業(yè)設(shè)計：
辦一份關(guān)于雪的手抄報。
七、教學(xué)反思
詩歌一向就受我班上學(xué)生的歡迎，生字詞不多，學(xué)習(xí)起來感覺沒有多大的壓力。
下雪了教案12
文本細(xì)讀：
這是一篇語言優(yōu)美、生動。作者心思的細(xì)膩，語言的精妙，讓人讀來回味無窮的散文。
作者以獨特的生活視角，用第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛。作者把自己對雪的感觸娓娓道來，讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。
文章開頭，作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲談起。生活中，這些聲音即使不曾用心留意也能感覺到，而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受�！跋卵┑穆曇羰俏⑷醯�,微弱得幾近無聲�！边@一句把我們的耳，我們的心帶到了茫茫天地間，讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。
作者在描寫下雪的聲音時，沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音，而是和匆匆而過的“春風(fēng)拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比較。不急不躁，不輕不重，像親密的朋友在耳邊呢喃細(xì)語，像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞，掠過每一位鐘愛它的朋友。
學(xué)生在對文章內(nèi)容進行理解時，需要展開豐富地想象，融入到作者所描繪的情境中，細(xì)細(xì)地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。
“啊,下雪的聲音,與其以耳傾聽,不如以心感受�！笔前�，也許用耳聽只是時隱時現(xiàn)的自然之聲，而用心感受的則是一個充滿了無限的愛，充滿了無限的美的世界。
知識與技能目標(biāo)：
1、學(xué)會17個生字，會認(rèn)字8個，會寫字11個，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境
3、初步體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美好。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
１、誰來讀讀課題？
你都聽過什么聲音？
你聽過下雪的聲音嗎？
這節(jié)課我們不光用耳朵來聽，還要用心來感受下雪的聲音
二、初讀課文，自學(xué)生字。
�。�、明確自學(xué)要求。
�。ǎ保┳x準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍。
�。ǎ玻┳杂勺x課文，注意讀錯的'句子要重讀，直到讀通為止。
２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
�。�、檢查自學(xué)效果。
�。ǎ保┏鍪拘略~語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（２）理解詞語的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。
�。�、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、師生對話、感悟文本。
1、反復(fù)誦讀課文，中間可穿插默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟。
2、圍繞一個話題，展開討論：
你喜歡下雪的聲音嗎？你覺得哪寫的美？
(1) 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(2) 小組交流補充；
(3) 討論怎樣讀好。
3、作者從下雪的聲音里聽出了什么？
你從下雪的聲音里聽出了什么？
4、在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗嗎？
5、指導(dǎo)背誦
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以說句子。
2、指導(dǎo)重點字的書寫，如“胸、竊”等字。
五、拓展延伸，積累實踐
1、寫下你用心感受的體驗。
2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。
下雪了教案13
《下雪的早晨》原文
雪下著，下著，沒有聲音，
雪下著，下著，一刻不停。
潔白的雪，蓋滿了院子，
潔白的雪，蓋滿了屋頂，
整個世界多么靜，多么靜。
看著雪花在飄飛，
我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
想起夏天的樹林，
樹林里的早晨，
到處都是露水，
太陽剛剛上升。
一個小孩，赤著腳，
從晨光里走來，
他的臉像一朵鮮花，
他的嘴發(fā)出低低的歌聲，
他的小手拿著一根竹竿。
他仰起小小的頭，
那雙發(fā)亮的眼睛，
透過濃密的樹葉，
在尋找知了的聲音……
他的另一只小手，
提了一串綠色的東西——
一根很長的狗尾草，
結(jié)了螞蚱、金甲蟲和蜻蜓。
這一切啊，
我都記得很清。
我們很久沒有到樹林里去了，
那兒早已鋪滿了落葉，
也不會有什么人影；
但我一直都記著那小孩子，
和他的很輕很輕的歌聲。
此刻，他不知在哪間小屋里，
看著不停地飄飛著的雪花，
或許想到樹林里去拋雪球，
或許想到湖上去滑冰，
但他決不會知道，
有一個人想著他，
就在這個下雪的早晨。
《下雪的早晨》教案
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)“雪”的詩句。
2、板書課題，談話引導(dǎo)讀好課題。
二、初讀詩歌想象意境
1、請同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師朗讀這首《下雪的早晨》（配上《初雪》音樂），想一想，你仿佛看到了什么。
2、聽后交流匯報。（預(yù)設(shè)：寧靜的早晨，雪花飄飛；夏天樹林里小孩捉知了等情景。）
3、指名分節(jié)試讀，老師點評、學(xué)生互評。
三、走進詩境感悟詩情
學(xué)習(xí)第一小節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境
1、那這是一個怎樣的下雪的早晨？請你們自由地讀讀第一小節(jié)，在詩歌旁記錄你獨特的感受。
2、讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的白雪世界？這樣的一個早晨給你的感覺是什么？你從哪些詞語或者句子中感受到的？請學(xué)生交流。（通過重點詞句體會大雪潔白、環(huán)境安靜、美麗。）
3、師創(chuàng)設(shè)語境指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。語境①讀一、二行（齊讀，女生讀）；語境②讀三、四、五行（齊讀、男生讀）；語境③齊讀整個第一節(jié)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)，想像畫面，走近小男孩
1、在這樣一個早晨，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，想起那片夏天的樹林和樹林里的小孩子，那這是一個怎樣的小孩子？請你們默讀第二小節(jié)，拿起筆簡單地寫一寫，勾畫勾畫，畫出描述這個孩子的詩句。
語句一：一個小孩，赤著腳，從晨光里走來
�、倌阌羞@種光著腳在外面到處走來走去的經(jīng)歷嗎？
�、趲е惺埽x出這種自由自在。
語句二：他的臉像一朵鮮花，他的嘴發(fā)出低低的歌聲
�、僦该x②賽讀
語句三：他的另一只小手，提了一串綠色的東西——一根很長的狗尾草，結(jié)了螞蚱、金甲蟲和蜻蜓。
�、偎牧硪恢恍∈稚线�提了什么東西？只有這幾種小昆蟲嗎？
�、谙胂笮∧泻⒆竭@些小蟲子時的神態(tài)、動作以及捉到后的心情，引導(dǎo)學(xué)生運用積累的詞語連起來說一說。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
2、聯(lián)系古詩《所見》想象夏天樹林里小孩天真活潑玩耍的情境畫面。
3、想象自己就是那個小孩，齊讀句子。
4、剛才大家通過朗讀和想像，對這個孩子有了很深的印象，你覺得他是一個怎樣的孩子？
學(xué)習(xí)第三小節(jié)，結(jié)合背景，體會作者的情感
1、這一切啊，我都記得很清很清，詩人在下雪的早晨，看著飄飛的雪花，他還想起小孩子什么事？請一個同學(xué)讀。
2、詩人為什么會在這個下雪的早晨想起夏天的那片樹林和夏天的那個小孩？先同桌之間交流，再全班討論。
3、師介紹這首詩的寫作背景。
4、再次走進那個小孩子的內(nèi)心世界，齊讀描寫小孩的語句。
四、齊讀課文回歸整體
全班有感情地朗讀詩歌。
五、美讀背誦抒發(fā)情感
1、積累優(yōu)美語句。
2、以詩歌第一節(jié)為例，師引導(dǎo)背誦，感受詩歌的特點。
六、走進意境自由創(chuàng)作
仿照詩歌第一節(jié)寫一寫。
七、作業(yè)（第1題必做，2、3題任選一題）
1、背誦詩歌。
2、一首詩就是一幅畫，請根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的想像，畫一幅畫。
3、辦一份關(guān)于雪的手抄報。
《下雪的早晨》教學(xué)反思
一、讓心靈走進文本，用教師的情感帶動學(xué)生的情感
作為承載著文化知識，傳統(tǒng)文明的語文，具有豐富的情感色彩。試想，一篇散文，一首古詩，一句名言，一個美麗的傳說，哪個不具有情感呢？教師要上好每一堂語文課，首先要讓自己的心靈走進文本，與作者對話，獲得與作者感同身受的體驗，從而與人類最崇高的精神交流。而這種體驗、交流，來自于對文本的解讀，對生活的感悟，對學(xué)生的熱愛，對傳統(tǒng)文化的尊敬。上例教學(xué)中，由于城市孩子對農(nóng)村孩子的生活缺乏了解，課堂出現(xiàn)了偏離教學(xué)主線的“擦邊球”。這時，我趕快現(xiàn)身說法，憑著自己對農(nóng)村生活的體驗、感悟，調(diào)動學(xué)生的情感，把學(xué)生的思維引出課本的小圈子里，打開學(xué)生的心靈，讓他們?nèi)ジ形�、去理解，在廣闊的空間里學(xué)語文。緊接著再通過師生的共同活動，由詞得言，由言會境，由境悟情，獲得共鳴。由此可見，學(xué)生對課文的情感，不是用簡單的文字就能觸發(fā)的，需要教師滿懷激情的感染。我們都有這樣的體會，凡是自己所親身經(jīng)歷或是親眼目睹的.事情，才會有話可說，有情可抒。同理可證，學(xué)生亦如此，巧婦難為無米之炊。教師的教學(xué)就是運用恰當(dāng)?shù)氖侄慰s短時空上的'距離，使學(xué)生猶如有親臨其境之感，如聞其聲，如見其人，如歷其事，從而引導(dǎo)學(xué)生走進文本，使學(xué)生有不讀不快，欲罷不能之感。當(dāng)然，如果我能再借助現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)農(nóng)村多姿多彩的生活畫面，增強形象性、生動性，學(xué)習(xí)效果會更好。教師的心靈要先走進文本。
二、通過介紹創(chuàng)作背景引導(dǎo)學(xué)生深入文本
在引導(dǎo)學(xué)生深入文本時，必須做好“知人”和“論世”這兩項工作。作家的生活經(jīng)歷、性格特點和思想傾向在一定程度上影響著他的作品，如果我們對此缺乏必要的了解，對文本的理解就不全面，不深入。另外，任何作品都是一定時代的產(chǎn)物。特定時期的時代背景、人際關(guān)系和社會風(fēng)尚，也在一定程度上影響著作家的作品。如果我們對此缺乏必要的了解，對文本的理解也會大打折扣。上述案例中，由于受生活閱歷的影響，要學(xué)生真正品味出詩的意境，讀懂詩人的心，有一定難度。學(xué)生對“這個小孩會是誰”這層意思理解得較好，但很難感悟到作者對美好純真生活的期盼之情。當(dāng)學(xué)生一臉茫然，理解不能深入時，我及時以簡練的語言談這首詩的創(chuàng)作背景，由于學(xué)生課前已通過搜集資料了解了艾青，所以此時簡單的點撥馬上使學(xué)生恍然大悟，學(xué)生與詩人產(chǎn)生了情感的共鳴，與詩人的心貼得更近了，理解更深入了，終于能確切地把握詩人的情感了。這樣的情與心通，心與神馳，進而感悟豐盈，滋潤心靈，詩歌的語言文字就會在學(xué)生心中跳蕩起來，學(xué)生想象會不斷放飛，靈感會不斷涌現(xiàn)，課堂充滿著生長的律動。
下雪了教案14
活動目標(biāo)：
1．欣賞詩歌，感受詩歌所表現(xiàn)的下雪天的美景，以及人們在下雪天的歡樂情緒。
2．通過小圖片對比和討論的方式，理解詩歌所用的比喻手法。
3．學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動重難點：
通過小圖片對比和討論的方式，理解詩歌所用的'比喻手法。
活動準(zhǔn)備：
1．下雪天的背景圖一幅。
2．覆蓋著雪的小車、房屋、樹、面包、蛋糕、薯條、男孩、女孩、小狗、小貓的小圖片。
3．配樂磁帶，錄音機。
活動過程：
1．教師依次出示(小車、房屋、樹)小圖片．引起幼兒對下雪天經(jīng)驗的回憶。
教師依次呈現(xiàn)小車、房屋、樹的圖片：這是什么？它們有什么變化？是誰讓它們發(fā)生這種變化的？
教師引導(dǎo)幼兒進一步拓展話題：你們喜歡下雪天嗎？為什么？
教師：有一首好聽的詩歌講的就是下雪天的事情，我們一起來聽聽，看里面說了些什么？
2．教師和幼兒共同欣賞詩歌．感受詩歌的優(yōu)美意境。
教師配樂朗誦詩歌，幼兒欣賞。
教師：詩歌里說到了哪些東西？它們都有什么變化？
教師根據(jù)幼兒的回答依次出示大背景圖和小車、房屋、樹、男孩、女孩、小狗、小貓小圖片。
3．學(xué)習(xí)詩歌．理解詩歌所運用的比喻手法。
教師利用大圖帶領(lǐng)幼兒輕聲地朗誦詩歌一遍。
教師：詩歌中說下雪天的小車、房屋、樹像什么？為什么像？
教師：這么說好聽嗎？
教師根據(jù)幼兒回答，依次出示小車和面包、房屋和蛋糕、樹和薯條的小圖片，并將它們排列整齊。
通過比較實物和喻體的圖片，幫助幼兒理解是雪使這些東西變得像另外一樣?xùn)|西。
4．引導(dǎo)幼兒討論．進一步理解詩歌的內(nèi)容。
教師(出示男孩、女孩、小狗、小貓的圖片)：詩歌中還說到了誰？它們是怎么出來的？
教師：詩歌中說下雪天像什么？為什么這樣說？
5．朗誦詩歌．進一步感受詩歌的美。
利用大背景圖和小圖片相結(jié)合的方法，教師和幼兒共同朗誦詩歌。
下雪了教案15
這節(jié)課是欣賞詩歌，感受詩歌所表現(xiàn)的下雪天的美景，以及人們在下雪天的'歡樂情緒。
我選擇邊操作邊講詩歌的方法，這種方法幼兒比較容易接受，圖文并茂，讓他們更加能體會詩歌的意境和含義，一節(jié)課下來，他們能根據(jù)圖片說出大概的意思。
在教學(xué)過程中也存在著很多不足。
1.講述詩歌的語速太快，讓幼兒接受比較困難。
2.教學(xué)具的制作要更加形象點。
3.提問題時，要考據(jù)到幼兒的接受能力，不要提太過于深奧的問題，讓幼兒不知所措。
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