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      三年級語文上冊飯錢教案

      時間:2023-03-10 14:00:07 教案 我要投稿
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      三年級語文上冊飯錢教案

        作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的三年級語文上冊飯錢教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      三年級語文上冊飯錢教案

      三年級語文上冊飯錢教案1

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識本課生字;用學(xué)過的方法理解詞義:迫不及待、大搖大擺、懇求。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事,學(xué)習(xí)他助人為樂的品質(zhì)。

        教學(xué)過程

        一、引題

        1、出示:阿凡提的頭像,問:“這是誰?你們有沒有聽過有關(guān)與他的故事?

        2、今天老師就要給大家講一個有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢。

        板書:飯錢

        二、整體感知

        1、聽教師范讀,思考(1)故事中寫到了哪些人物?(2)故事中寫了阿凡提的`一件事?

        板書:阿凡提卡子

        窮人巴依

        2、交流,自由讀課文。

        3、提出要求:讀準(zhǔn)生字的字音,把不理解的內(nèi)容劃出來,標(biāo)上小結(jié)。

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——4節(jié)

       。、填空:窮人( )阿凡提幫助,阿凡提( )地答應(yīng)了。

       。病⒔涣鳎骸皯┣蟆、“爽快”是什么意思?還有哪個詞也表示“爽快”的意思?(一口答應(yīng))

       。场⒅笇(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的口氣。

       。、那么窮人遇到了什么事?他當(dāng)時說話的語氣是怎樣的?

       。、指名讀、齊讀、分角色讀1——4節(jié)

       。、你覺得阿凡提是個怎樣的人?

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)5——9節(jié)

        1、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的?同桌分讀。

        2、(1)聯(lián)系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步?

        (2)聯(lián)系上下文理解句子的意思。

        出示:巴依早就到了,正在同卡子高興地交談著。

        問:巴依為什么早就到了?正在和卡子交談著什么?為什么顯得那么高興?

       。场⑾胂蟊硌

       。础鸵朗窃鯓佑弥腔蹜(zhàn)勝他們的呢?通過朗讀,讀出語氣。

       。怠⒎蔡崂F人大搖大擺地走后,巴依會怎么想?

        三、做個聰明人

        如果你是阿凡提,你會用什么辦法來幫助窮人呢?

      三年級語文上冊飯錢教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識本課生字。有選擇地運(yùn)用適合的方法,理解“迫不及待、大搖大擺、懇求”等詞語的意思。

        2.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)聽寫句子,能自己校對。

        3.能選或編一個關(guān)于阿凡提的故事,作為課文的續(xù)篇。

        4.了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的故事,體會阿凡提熱心助人、聰慧過人的特點。

        重點難點:

        學(xué)習(xí)聽寫句子,能用不同的方法理解詞語的意思。

        教學(xué)工具:

        多媒體工具

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課,揭題質(zhì)疑。

        師:同學(xué)們,今天上課前,我們一起來看一段動畫片,猜猜主人公是誰?

        1.播放動畫片《阿凡提》片頭。 師:他是誰?他是一個怎樣的人?

        對呀,阿凡提覺得:幫助人是光榮的事情,也是快樂的事情。

        2.出示句子

        幫助人是光榮的事情,也是快樂的事情。 (自由讀、指名讀、小組比賽讀)

        師:今天,阿凡提又幫助了誰呢?讓我們來學(xué)習(xí)41、飯錢。

        3.揭示課題,齊讀。

        師:讀了課題后,你有什么疑問?

        4.學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能提出的問題: 為什么要付飯錢? 誰付了飯錢? 是怎樣付飯錢的?

        師:讓我們帶著問題先來自學(xué)課文。

        二 自學(xué)生字,讀通課文

        1.小組自學(xué)

       。1)自學(xué)生字,按所拿到的卡片完成十字開花游戲。 煎 逼

        藥 熬 湯 降 迫 強(qiáng) 夜 害

        (2)用所學(xué)的方法理解詞義:迫不及待、懇求。

       。3)讀通課文。

        2.交流自學(xué)情況。

       。1)匯報十字開花游戲。

       。2)分節(jié)讀課文。

        三、再讀課文,解疑

        師:讀了課題,同學(xué)們提出三個問題: (1)為什么要付飯錢?

       。2)誰付了飯錢?

       。3)是怎樣付飯錢的?

        下面,請各組讀讀課文,試解決(1)(2)兩個問題。

        1.小組讀課文,討論(1)(2)兩個問題。

        2.交流。

        根據(jù)學(xué)生的回答,理解詞義:懇求,并有感情地朗讀1-4小節(jié),注意讀出窮人懇求的語氣。 師:阿凡提是怎樣付飯錢的呢?

        3.各組再讀讀課文,完成填空

        巴依和卡子認(rèn)為:吃了飯菜的.( ),該付錢。那么,我讓巴依聽( ),也算( )。就這樣,阿凡提幫窮人解決了難題。

        師:憑著自己的聰明才智,阿范提狠狠地教訓(xùn)了巴依和卡子。請同學(xué)們自己有感情地讀讀5-9小節(jié),然后在組長的帶領(lǐng)下分角色朗讀課文。

        4.分角色朗讀5-9小節(jié)。

        (1)指名一組讀,自由評論。

       。2)師生配合讀。

        四、排演小品《飯錢》

        師:我們學(xué)了《飯錢》這個故事,想不想排成小品來表演給大家看呢?我們來按劇本自導(dǎo)自演,分組排練?纯葱∨笥涯懿荒芨鶕(jù)故事中的不同角色,通過言行演出他們不同的人物特點。

        五、教師總結(jié)。

        通過這結(jié)課的學(xué)習(xí)使我們體會到了如何運(yùn)用語言文字來具體反映人物的品行,學(xué)會了分角色有感情地朗讀課文,并且能用小品的形式來展示課文的內(nèi)容。老師希望你們能夠再接再厲,把今天學(xué)到的知識和本領(lǐng)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。

      三年級語文上冊飯錢教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的過程,把握阿凡提的兩個特點:智慧過人、熱心助人。

        2、正確、流利地朗讀課文,特別注意讀出人物的語氣,并能上臺表演。

        3、用學(xué)過的方法理解詞語:迫不及待、大搖大擺、懇求;

        教學(xué)重點:

        有感情朗讀課文,體會阿凡提的足智多謀。

        教學(xué)難點:

        阿凡提結(jié)清帳目的過程。

        課前準(zhǔn)備:

        1、閱讀阿凡提的故事

        2、準(zhǔn)備表演的道具。(褲腰帶、錢袋、頭飾)

        3、錄音機(jī)

        4、做卡片

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

        1、老師知道同學(xué)們都很喜歡看動畫片,那你們喜歡哪些卡通人物呢?今天有個大家喜歡的動畫人物來看大家了,他是誰?快看,他來了—————

        2、播放動畫片片頭

        3、那個騎著毛驢唱著歌的新疆人是———(板:阿凡提)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事(出示:31飯錢)

        齊讀課題

        二、聽錄音,理解飯錢的含義

        1、釋題:什么叫飯錢?

        師:對了,吃了飯就要付飯錢。那么課文中的飯錢是不是這么一回事呢?讓我們來讀讀課文。分小節(jié)朗讀課文。

        2、其余同學(xué)邊聽邊想,課文講的是誰向誰要錢?要的是什么樣的飯錢?(板書:巴依、窮人)

        三、緊扣“飯錢”體會人物的性格

        師:吃了飯菜的香味需要付錢嗎?這件事是不是太荒謬了呢?小朋友們有沒有遇到過?在這里巴依不僅要窮人付錢而且如果不付錢,還要————你覺得巴依是個怎樣的人?板:()的巴依

        蠻不講理/貪婪/愛財如命/欺詐窮人……

        面對欺詐窮人的巴依,窮人是如何的呢?讀讀文中描寫窮人的句子,并說說理由/

        板:()的窮人

        無奈/可憐/孤立無助/束手無策/

        法官卡子又是一個怎樣的人呢?指名讀第五節(jié)。

       。1)卡子是個怎樣的人?(板書:()的卡子)

        巴結(jié)富人欺壓窮人

        (2)“迫不及待”是什么意思?你是用什么方法理解的'?

        迫:急迫急迫得不能在等待。(語素分析法查字典)

        誰能來讀一讀迫不及待的語氣。指名——競賽——齊讀

        那卡子對窮人和富人態(tài)度一樣嗎?從哪里可以看出。

        (用著重號點出不同的態(tài)度)

        可見卡子是站在富人這一邊的,他與富人狼狽為奸。在對于吃飯菜香味的問題上,卡子和巴依都認(rèn)為是要付錢的。

        三、體會阿凡提的聰明才智

        1、對于巴依和卡子的無理取鬧,阿凡提想出了什么辦法?自讀課文6——9小節(jié)找找答案

        聽錢的聲音(重點朗讀,請學(xué)生劃出動詞,上臺表演)

        2、小組內(nèi)討論:這種方法妙不妙,巧妙在哪里?

        窮人不損失一分錢,就能把帳結(jié)清了

        按照巴依和卡子的說法,吃了飯菜的香味要付錢,那么聽了錢袋的聲音也要付錢。

        這就是用巴依欺負(fù)窮人的方法來對付窮人。這就是所謂的“以其人之道還治其人之身”

        3、讀了這篇課文你覺得阿凡提是個怎樣的人?(板:()的阿凡提)

        聰明的/充滿智慧的

        四、分角色朗讀課文

        1、在組長的帶領(lǐng)下朗讀課文,注意讀出人物的語氣。

        2、小組交流,其余同學(xué)認(rèn)真聽,然后說一說,他們是否讀出了自己所扮演角色的語氣。(兩組左右)

        懇求:誠懇地請求—————求,肯不肯幫忙

        爽快:————你說吧

        無奈———哎(拖長音)、站了一站

        大搖大擺(作動作)

        小結(jié):讀好人物的語氣,不僅要讀好提示語,更重要的是讀好那些表達(dá)提示語的詞語。

        3、聽了同學(xué)們的交流后,我相信這回你能更好地把握人物的語氣。自己再讀課文。

        4、齊讀:念到你喜歡的句子可以站起來,也可以動作邊讀。

        五、小結(jié)

        1、(指板書)阿凡提用自己的智慧戰(zhàn)勝了……的巴依和…、、卡子,幫助了…、、的窮人

        2、課外延伸:

        發(fā)揮想象,續(xù)編故事

        教學(xué)反思:

        1、本節(jié)課教學(xué)過程比較清楚,安排也比較合理,但是,教學(xué)任務(wù)沒有全部完成,續(xù)編故事沒有上,比較遺憾,可見,上課時教學(xué)環(huán)節(jié)抓得還是不夠緊湊,耽誤了時間。

        2、朗讀比較欠缺,讀得不夠多,尤其是分散地讀,比較少,以后還應(yīng)該增加各種不同的朗讀形式,多讀,精讀。

        3、字詞的教學(xué)也要重視,因為語文就是教學(xué)生學(xué)會使用語言文字,能理解,能聽懂,會靈活運(yùn)用,所以,上課時,千萬不能脫離了語言文字的教學(xué)。

      三年級語文上冊飯錢教案4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的過程,把握阿凡提的兩個特點:智慧過人、熱心助人。

        2、正確、流利地朗讀課文,特別注意讀出人物的語氣,并能上臺表演。

        3、用學(xué)過的方法理解詞語:迫不及待、大搖大擺、懇求;

        教學(xué)重點:

        有感情朗讀課文,體會阿凡提的足智多謀。

        教學(xué)難點:

        阿凡提結(jié)清帳目的過程。

        課前準(zhǔn)備:

        1、閱讀阿凡提的故事

        2、準(zhǔn)備表演的道具。(褲腰帶、錢袋、頭飾)

        3、錄音機(jī)

        4、做卡片

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

        1、老師知道同學(xué)們都很喜歡看動畫片,那你們喜歡哪些卡通人物呢?今天有個大家喜歡的動畫人物來看大家了,他是誰?快看,他來了—————

        2、播放動畫片片頭

        3、那個騎著毛驢唱著歌的新疆人是———(板:阿凡提)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事(出示:31飯錢)

        齊讀課題

        二、聽錄音,理解飯錢的含義

        1、釋題:什么叫飯錢?

        師:對了,吃了飯就要付飯錢。那么課文中的飯錢是不是這么一回事呢?讓我們來讀讀課文。分小節(jié)朗讀課文。

        2、其余同學(xué)邊聽邊想,課文講的是誰向誰要錢?要的是什么樣的飯錢?(板書:巴依、窮人)

        三、緊扣“飯錢”體會人物的性格

        師:吃了飯菜的香味需要付錢嗎?這件事是不是太荒謬了呢?小朋友們有沒有遇到過?在這里巴依不僅要窮人付錢而且如果不付錢,還要————你覺得巴依是個怎樣的人?板:()的巴依

        蠻不講理/貪婪/愛財如命/欺詐窮人……

        面對欺詐窮人的巴依,窮人是如何的呢?讀讀文中描寫窮人的句子,并說說理由/

        板:()的窮人

        無奈/可憐/孤立無助/束手無策/

        法官卡子又是一個怎樣的人呢?指名讀第五節(jié)。

       。1)卡子是個怎樣的人?(板書:()的卡子)

        巴結(jié)富人欺壓窮人

       。2)“迫不及待”是什么意思?你是用什么方法理解的?

        迫:急迫急迫得不能在等待。(語素分析法查字典)

        誰能來讀一讀迫不及待的語氣。指名——競賽——齊讀

        那卡子對窮人和富人態(tài)度一樣嗎?從哪里可以看出。

        (用著重號點出不同的態(tài)度)

        可見卡子是站在富人這一邊的,他與富人狼狽為奸。在對于吃飯菜香味的問題上,卡子和巴依都認(rèn)為是要付錢的。

        三、體會阿凡提的聰明才智

        1、對于巴依和卡子的無理取鬧,阿凡提想出了什么辦法?自讀課文6——9小節(jié)找找答案

        聽錢的.聲音(重點朗讀,請學(xué)生劃出動詞,上臺表演)

        2、小組內(nèi)討論:這種方法妙不妙,巧妙在哪里?

        窮人不損失一分錢,就能把帳結(jié)清了

        按照巴依和卡子的說法,吃了飯菜的香味要付錢,那么聽了錢袋的聲音也要付錢。

        這就是用巴依欺負(fù)窮人的方法來對付窮人。這就是所謂的“以其人之道還治其人之身”

        3、讀了這篇課文你覺得阿凡提是個怎樣的人?(板:()的阿凡提)

        聰明的/充滿智慧的

        四、分角色朗讀課文

        1、在組長的帶領(lǐng)下朗讀課文,注意讀出人物的語氣。

        2、小組交流,其余同學(xué)認(rèn)真聽,然后說一說,他們是否讀出了自己所扮演角色的語氣。(兩組左右)

        懇求:誠懇地請求—————求,肯不肯幫忙

        爽快:————你說吧

        無奈———哎(拖長音)、站了一站

        大搖大擺(作動作)

        小結(jié):讀好人物的語氣,不僅要讀好提示語,更重要的是讀好那些表達(dá)提示語的詞語。

        3、聽了同學(xué)們的交流后,我相信這回你能更好地把握人物的語氣。自己再讀課文。

        4、齊讀:念到你喜歡的句子可以站起來,也可以動作邊讀。

        五、小結(jié)

        1、(指板書)阿凡提用自己的智慧戰(zhàn)勝了……的巴依和…、、卡子,幫助了…、、的窮人

        2、課外延伸:

        發(fā)揮想象,續(xù)編故事

        教學(xué)反思:

        1、本節(jié)課教學(xué)過程比較清楚,安排也比較合理,但是,教學(xué)任務(wù)沒有全部完成,續(xù)編故事沒有上,比較遺憾,可見,上課時教學(xué)環(huán)節(jié)抓得還是不夠緊湊,耽誤了時間。

        2、朗讀比較欠缺,讀得不夠多,尤其是分散地讀,比較少,以后還應(yīng)該增加各種不同的朗讀形式,多讀,精讀。

        3、字詞的教學(xué)也要重視,因為語文就是教學(xué)生學(xué)會使用語言文字,能理解,能聽懂,會靈活運(yùn)用,所以,上課時,千萬不能脫離了語言文字的教學(xué)。

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