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《我必須去》教案
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《我必須去》教案,歡迎閱讀與收藏。
《我必須去》教案1
《我必須去》原文
星期日,剛吃過午飯,李丹就忙著打扮起來了。她穿上了漂亮的花裙子,小辮子上扎了蝴蝶結(jié)。她和同學(xué)約定好了,要去敬老院為爺爺奶奶們表演節(jié)目,她準(zhǔn)備了一曲獨(dú)唱。
李丹準(zhǔn)備完畢,剛要出門,電話鈴響起來了。
“喂,丹丹嗎?”是爸爸!電話那頭,爸爸的聲音很急促,“丹丹,你快點(diǎn)出門,坐3路汽車到中山路下,我在車站等你!
李丹問:“什么事這么急?”
“我得到了兩張馬戲票,下午兩點(diǎn)開演。你不是想看馬戲,盼了好多天了嗎?”
是啊,李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈哪!可是——李丹猶豫了。
“丹丹,時(shí)間快到了。你怎么了?”
“爸爸,我和同學(xué)約好,今天要去敬老院的。”
“必須去嗎?”爸爸問。
李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶,想起他們每次看表演時(shí)的笑臉,想起同學(xué)們在集合地點(diǎn)正等著自己,她對爸爸說:“是啊,我必須去!”
爸爸說:“好吧。丹丹,你做得對,以后還有看馬戲的機(jī)會,可是你不能對老人、對同學(xué)失信!
《我必須去》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用已有的識字方法,認(rèn)識14個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文,體會李丹的矛盾心理。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講誠信。
教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講誠信
教學(xué)難點(diǎn):體會李丹的矛盾心理。
教學(xué)過程:
一、板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們要共同學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,題目叫――“我必須去”(板書課題)請同學(xué)們大聲朗讀。大家看到了課題,你想帶著哪些問題來學(xué)習(xí)這篇課文呢?(我必須去干什么?;我為什么必須去?……)別急,我們先一起來聽聽這個(gè)故事,看看能否在聽的過程中找到答案。
二、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、欣賞多媒體動(dòng)畫課件故事。
2、讓學(xué)生說說自己剛才提出的問題和找到的答案,如學(xué)生的問題較難,或答案不準(zhǔn)確,可考慮將問題保留,在學(xué)習(xí)課文中逐一解決。
三、自讀課文,認(rèn)識課文中的生字、新詞。
1、請學(xué)生自己把課文自由讀一讀,爭取讀通順:遇到不認(rèn)識的字在認(rèn)字表中找一找,如果沒有找到先用鉛筆圈出來,再想辦法解決。
2、小組合作識字,用喜歡的`方式把認(rèn)字表中的字帶拼音、組詞或擴(kuò)句子大聲讀一讀。
3、請?jiān)敢庹故緦W(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表演,其他小組評一評他們小組的表現(xiàn)。
4、認(rèn)讀詞語卡片,繼續(xù)鞏固生字,理解詞義,以便更好地理解句子。
詞語:日期李丹裙子扎緊約定尊敬畢業(yè)急促猶豫慈祥盼望集合
。1)請學(xué)生開火車認(rèn)讀,不會的同學(xué)請他任意選擇同學(xué)來幫他,并要使用禮貌用語表示感謝。
。2)隨機(jī)請學(xué)生用“急促”、“慈祥”說一句話,理解詞語并為課后作業(yè)做鋪墊。
(3)隨機(jī)提問什么是“猶豫”。(沒有主意,不知道怎么辦才好)
5、同桌合作,分配段落讀一讀,看看是否還有不認(rèn)識的字。(識字作為低年級學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn),一定要打好基礎(chǔ),讓學(xué)生通過已有的識字方法結(jié)合小組合作,掃清生字障礙,正確流利地朗讀課文。)
四、再讀課文,深入理解課文內(nèi)容。
1、默讀課文,再請學(xué)生用自己的話說一說課文講了一件什么事?(培養(yǎng)默讀習(xí)慣,提高學(xué)生概括能力和口語表達(dá)能力)
2、指名讀課文2~9自然段,說說你讀懂了什么?(爸爸得到了兩張馬戲票,想讓丹丹去看表演,可丹丹已經(jīng)答應(yīng)去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目,丹丹猶豫了……)
3、李丹多想看馬戲表演呀,從課文的哪些地方能表現(xiàn)出來,誰來讀一讀。(體會李丹心情的復(fù)雜變化)
4、學(xué)生分角色朗讀練習(xí),指導(dǎo)提示學(xué)生讀出爸爸的著急和李丹的猶豫。
5、指名小組來表演父女之間的對話,學(xué)生評價(jià)。(評價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的長處,學(xué)會謙虛地欣賞別人。)
6、李丹最后做出了怎樣的決定?你從哪里看出來的,找一找,讀一讀。(讀時(shí),注意從讀的語氣中體現(xiàn)出李丹從猶豫到堅(jiān)決的心理變化過程。)
五、交流對這件事情的看法或理解。
1、圍繞丹丹的選擇和爸爸說的話(不能對老人、同學(xué)失信),體會誠信的重要。
2、如果你是李丹,會怎樣想?怎樣做?
六、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
1、生活中,你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?學(xué)了這篇課文,今后遇到這樣的事情,你會怎樣做?
2、學(xué)習(xí)詞語:一言既出,駟馬難追;言必信,行必果。
七、教師小結(jié)
“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,自古以來就有許多關(guān)于誠信的名言警句,課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí),答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。
《我必須去》教學(xué)反思
《我必須去》是一篇思想性很強(qiáng)的課文,講的是李丹小朋友在去敬老院還是去馬戲的問題上,經(jīng)受了失信還是守信的考驗(yàn),選擇了守信。去敬老院,將失去一次難得的觀看表演的機(jī)會;去觀看馬戲,則意味著失信,既失信于同學(xué),也失信于敬老院的老人。這樣的選擇在小朋友的生活中帶有典型性,因而也比較貼近學(xué)生。生活中的故事較有啟發(fā)性,因此學(xué)生比較樂于接受,在討論這一兩難的問題時(shí),學(xué)生在自由的表達(dá)中展示自己的價(jià)值取向,不管最終的結(jié)果如何,討論的過程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺。
引導(dǎo)學(xué)生簡單的分析人物行為,加深對守信的認(rèn)識,在充分的朗讀基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生討論:“接到爸爸的電話,李丹是怎么想的?如果你遇到這種情況,會怎么做?”
對于第一個(gè)問題,大部分學(xué)生想到的是同學(xué)們和爺爺奶奶的反應(yīng),這時(shí)引導(dǎo)的應(yīng)該是讓學(xué)生認(rèn)識到守信是一個(gè)人的美德,守信的人才能得到別人的信任和尊重。
對于第二個(gè)問題,學(xué)生都有自己的見解,因此第一個(gè)問題的基礎(chǔ)上,加以引導(dǎo)便可以。在討論中,學(xué)生見解不一,活躍了課堂氛圍。
在這節(jié)課中,我注重了學(xué)生的朗讀指導(dǎo),重點(diǎn)導(dǎo)讀好人物的對話,通過對話體會人物的心理活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生把握好語氣。例如當(dāng)李丹下決心去敬老院時(shí),語氣是堅(jiān)定的:“是啊,我必須去!”著重理解“必須”二字的意思。
主要在討論中進(jìn)行了這篇課文,沒有追求統(tǒng)一答案,讓學(xué)生充分展示自己的觀點(diǎn)。
《我必須去》教案2
教材分析:
講信用既是傳統(tǒng)美德,又是現(xiàn)代人必須具有的品質(zhì)。課文通過具體的事例、通俗的語言,說明了守信就是要說話算數(shù),尤其是在面對為自己,還是為他人的選擇時(shí),更應(yīng)當(dāng)做到這一點(diǎn)。在《我必須去》這個(gè)故事中,李丹在是否守信上遇到了考驗(yàn):在特定的時(shí)間里,一個(gè)是去盼了好多天的馬戲,一個(gè)是為敬老院的爺爺奶奶演出:一個(gè)是為自己,一個(gè)是為他人,二者不能兼顧。因?yàn)槊芗怃J,所以李丹很猶豫。兩相權(quán)衡,失信是不可取的,題目中必須二字,強(qiáng)調(diào)在人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益。
教材安排了認(rèn)字14個(gè):期、李、丹、裙、辮、扎、約、敬、畢、促、猶、豫、慈、祥。寫字10個(gè):期、李、約、鈴、張、盼、慈、祥、集、合。
課后有個(gè)思考題:如果你遇到這種情況,你會怎么做?意在引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀,讓學(xué)生體會出李丹的矛盾心理。
2、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見,善于傾聽別人的話。
3、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字、詞卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、直接導(dǎo)入,板書課題:我必須去,齊讀課題。
2、質(zhì)疑。
同學(xué)們,讀了課題,你有什么問題想問嗎?
。ㄉ何沂钦l?我必須去干什么?我為什么必須去?)
同學(xué)們提了這么多的問題,你想怎樣找到答案呢?(讀書)
對呀,老師相信同學(xué)們一定能通過讀課文找到答案。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識的'字想辦法解決,盡量把課文讀通順。
2、小組合作學(xué)習(xí),用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。
3、認(rèn)讀詞語卡片,理解詞義。
4、認(rèn)讀生字卡片。
5、指名分段朗讀課文。
要求聽準(zhǔn)字音,進(jìn)行評價(jià)。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、請同學(xué)們默讀課文,思考課文講了一件什么事?
2、小組合作學(xué)習(xí),讀29自然段,說說你讀懂了什么?
3、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
。1)爸爸的電話要讀出急促的語氣。
(2)李丹多想看馬戲表演呀,從課文的那些地方能表現(xiàn)出來,誰來讀一讀,體會李丹心情的復(fù)雜變化。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的猶豫。
(4)李丹最后做出了怎樣的決定?從哪兒看出來的?她為什么會這樣做?
4、討論:如果你是李丹,你會怎么做?
5、學(xué)生分角色朗讀課文,進(jìn)行評價(jià)。
四、拓展延伸。
生活中,你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?學(xué)了這篇課文,今后再遇到這樣的事情,你會怎么做?
五、教師小結(jié)。
守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,自古以來就有許多關(guān)于誠信警句,課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí),答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀要求寫的生字。
2、小組討論怎樣記住這些字?這些字怎樣寫好看?
3、學(xué)生書寫。
4、同桌互相評價(jià)。
《我必須去》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會本課的生字。
2、讓顯示懂得在人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
課時(shí)安排:
三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、今天,我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。
1、讓學(xué)生匯***合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。
2、師生共同評出合作小名星。
3、放課文內(nèi)容的錄音讓學(xué)生試著朗讀。
4、自由朗讀課文,畫出你不認(rèn)識的字。
5、合作學(xué)習(xí),給不認(rèn)識的字注音。
6、小組合作讀課文。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
2、讓小組討論怎樣記住這些字。
3、找出你喜歡的字,想辦法記住它。
4、小組匯***記字的方法。
5、給生字口頭組詞。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片,讓學(xué)生說說你在生活中哪里見過這個(gè)字?
2、學(xué)生想的記字的辦法。
3、提醒學(xué)生注意這幾個(gè)字,“期、盼、集”不要多一橫,也不要少一橫。
4、學(xué)生說自己在哪里見過這個(gè)字?
5、說說你有什么方法記住哪個(gè)字?
6、給生字組詞。練習(xí)書寫。
四、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、通過初讀課文你知道了什么。
板書設(shè)計(jì):
我必須去
生字
期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、找出你喜歡的辦法讀一讀。
4、學(xué)生之間互評。
二、重點(diǎn)部分理解
1、設(shè)置問題:馬戲大家喜歡看嗎?
2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲,而去給敬老院的`老人表演節(jié)目?
3、小組針對這些問題進(jìn)行討論。
4、說說自己的看法。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、
2、讓學(xué)生懂得不能失信于人,這是一種良好的道德品質(zhì),我們每個(gè)人都應(yīng)該做到。
3、你覺的李丹做的對嗎?如果是你,你準(zhǔn)備怎么做?
4、在生活中你遇到這類事情會怎么做?
四、再讀課文
1、學(xué)生的朗讀和表演情況。
2、學(xué)生有感情的朗讀課文。
3、小組合作表演課文內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì):
我必須去
不能失信于人
學(xué)會做人
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、口語交際:他們應(yīng)該怎么做?
2、學(xué)寫請假條。
教學(xué)過程:
一、口語交際
1、分四人小組討論他們應(yīng)該怎么做?
2、抽生匯***,并說一說為什么應(yīng)該這樣做?
二、學(xué)寫請假條。
1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條,仔細(xì)觀察格式,說一說寫請假條需要注意些什么。
2、抽生說格式,師板書。
3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內(nèi)容?
4、練習(xí)寫請假條。
《我必須去》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):認(rèn)識生字14個(gè),會寫生字9個(gè)。
2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解課文主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明白人與人之間信用高于一切個(gè)人利益。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明白人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.讀課文,初步感知課文主要內(nèi)容。
2.用自己喜歡的方式練習(xí)獨(dú)立識字。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入談話:
同學(xué)們,你們喜歡看馬戲嗎?如果有機(jī)會去看馬戲你會去嗎?可李丹同學(xué)就沒去,為什么呢?想知道嗎?讓我們來讀讀《我必須去》吧,相信讀過之后,你就明白了。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自讀課文,畫出不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方法識字。
2.同桌之間互相聽讀課文,檢查識字。
3.指讀課文,評議。
4.出示課件:讀一讀,用“猶豫、慈祥”說話。
星期李丹花裙子小辮子扎蝴蝶結(jié)約好
敬老院完畢急促猶豫慈祥
5.同學(xué)用生字卡互相檢查。
期李丹裙辮扎約敬畢促猶豫慈祥
6.游戲。
7.自由讀課文,看看自己讀得怎么樣?自評。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文,想一想,李丹遇到了什么問題?
2.指名回答。
3.指讀課文,思考:她猶豫后是怎樣做的呢?如果是你會怎么做?
4.讀課文,小組內(nèi)回答。
小結(jié):看馬戲想去,但是去敬老院演出也應(yīng)該去,如果不去演出,就是失信,這不可取。即使以后失去看馬戲的機(jī)會,也“必須”去敬老院。在人與人之間,信用是高于一切的個(gè)人利益的。如果所有的'人都想請假,找借口不去演出,那就不好了。所以人要講信用。
四、作業(yè)
熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.體會讀文
2.指導(dǎo)書寫
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入談話。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《我必須去》,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、再讀課文,體會做人要講信用。
1.自讀課文,體會做人要講信用。
2.你還知道哪些“講信用”的故事,講給同學(xué)們聽。
三、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生描寫識字表,發(fā)現(xiàn)問題。
2.學(xué)生自主講解難字,學(xué)生評議
3.選擇自己認(rèn)為難的字寫兩遍。
四、作業(yè):
完成寫字本
《我必須去》教案5
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、通過朗讀,讓學(xué)生體會出李丹的矛盾心理。
2、通過學(xué)習(xí)交流,讓學(xué)生樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見,善于傾聽別人的話。
3、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用。
二、教學(xué)用具
掛圖
教學(xué)程序
一、 問——激趣導(dǎo)課
板書課題《我必須去》,請學(xué)生讀題,并說說課題中的“我”指的是誰?
二、 讀——把課文讀通
1、指名朗讀,互相評價(jià)。
2、整體感知課文大意。
師:誰能用自己的話來說一說課文講了一件什么事?(指名回答)
師:我們一起到李丹家里去看一看。
三、 悟——把課文讀懂
1、激發(fā)感情。師出示課文的第一幅插圖。這就李丹的家,誰能根據(jù)圖說一說李丹現(xiàn)在的樣子。
2、借助詞語,理解課文,訓(xùn)練朗讀。
師:默讀2——7自然段,看看你讀懂了什么?(師巡視)
3、全班交流時(shí),當(dāng)學(xué)生說出自己讀懂的內(nèi)容后,教師相機(jī)追問,你從哪里看出來,抓住重點(diǎn)詞句,以了解學(xué)生自瀆自悟的情況,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(抓住“猶豫”、“急促”)
4、啟發(fā)探討,抒發(fā)感情。
師:同學(xué)們,如果是你,你會去看馬戲嗎?(生暢所欲言)
出示課文的第二幅插圖:敬老院的老爺爺老奶奶正在興致勃勃的干看同學(xué)們表演的節(jié)目?赐旰,請學(xué)生一起讀讀課文最后4個(gè)自然段,并說說李丹是怎么做的?
5、分角色朗讀。
四、交流討論,拓展升華。
1、交流自己對這件事情的看法或理解。(教育學(xué)生做講信用的孩子。)
2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?
3、這節(jié)課,你過得快樂嗎?
教學(xué)反思:
本節(jié)課,我運(yùn)用了“以讀為本”“師生交流,生生交流”的模式,在讀中感悟,交流中升華,使整堂課做到了書生瑯瑯,議論紛紛,情意濃濃。本課重點(diǎn)在于對李丹矛盾心情的體味以及對她克服矛盾產(chǎn)生的情感共鳴。由于學(xué)生年齡較小,理解中有一定的`困難,但在課的一開始,讓學(xué)生站在李丹的角度考慮,一下拉近了學(xué)生與文本的距離,學(xué)生始終把自己置身于故事之中隨著事情的發(fā)長來體驗(yàn)情感。對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)情感適時(shí)的進(jìn)行評價(jià)激勵(lì),讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,使師生交流、生生交流取得了很好的效果。教學(xué)活動(dòng)自始自終都是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,整堂課充滿活力。
《我必須去》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生懂得在人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益。
2、能有感情的朗讀課文。
3、讀寫結(jié)合有機(jī)交融,提高學(xué)生語文實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、李丹圖片
教學(xué)過程:
一、,激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我必須去》這篇課文。上課之前,我想考考大家,這些字寶寶、詞語寶寶你們還認(rèn)識嗎?學(xué)生以開火車形式讀。
2.這篇課文主要講了一件什么事
(出示:這篇課文主要寫了去看馬戲表演和去敬老院表演節(jié)目兩件事情之間的選擇,最終她選擇了必須去敬老院表演節(jié)目這一件事。)
3.說到看馬戲啊,我想問問同學(xué)們。
A.你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)
B.誰來說說看,你看過哪些馬戲?(學(xué)生說)
C.我的眼前涌現(xiàn)出了許多精彩的馬戲!
D.課件播放馬戲表演圖片。
4.剛才同學(xué)們觀看了精彩的馬戲表演圖片。下面我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2段
1.過渡:之前我們已經(jīng)對課文有所了解,李丹猶豫了,是因?yàn)樗郎?zhǔn)備去敬老院,你從哪一個(gè)自然段知道的?請同學(xué)們自由讀第一段,邊讀邊想:讀了這一段,你知道了什么?(李丹穿上了漂亮的花裙子,小辮子上扎起了蝴蝶結(jié),從這可以看出什么?可以看出李丹對去敬老院表演很重視。)
2.指導(dǎo)讀。
她做這些準(zhǔn)備工作時(shí),心情如何?請你把這種好心情讀出來。(邊讀邊做動(dòng)作)學(xué)生自由朗讀。找個(gè)別學(xué)生來朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3—9自然段
1.李丹準(zhǔn)備完畢,剛要出家門,爸爸打來了電話。
那么,爸爸和李丹說了些什么呢?
請同學(xué)們自由讀3—9自然段,思考:你從爸爸與李丹的對話中你知道了什么?(爸爸買到了馬戲表演的門票)
自讀爸爸與李丹的對話。
小組交流:從爸爸與李丹的對話中你讀懂了什么?
結(jié)合匯報(bào)出示
"丹丹,你快點(diǎn)出門,坐三路到中山路下,我在車站等你。"
要讀出爸爸的著急。
同桌分角色練讀爸爸與李丹的對話。
誰愿意和我合作讀對話嗎?(師生合作)
2.師:是!這么精彩的馬戲,李丹天天盼夜夜想。如果不去,太遺憾了!還猶豫什么呢?
同學(xué)們,你認(rèn)為李丹是個(gè)什么樣的孩子?(她是個(gè)守信用的孩子。)
師:可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點(diǎn)遺憾,聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎?先別急著回答,想好后再琢磨一下語言,想想怎么說就能讓大家聽明白你的好辦法!
師:大家把自己的想法說給同伴聽,看看誰的主意好?互相交流自己的辦法。
師:咱們一起談?wù)劊纯凑l的主意好,注意聽同學(xué)的發(fā)言,你有不同也可以反駁。
生:我認(rèn)為李丹可以推遲表演,跟爺爺奶奶請假。
生:我不同意他的辦法,我認(rèn)為這樣做爺爺奶奶會傷心的。
生:我想可以把爺爺奶奶也請到馬戲團(tuán)和李丹一起看節(jié)目。
師:那李丹得跟爸爸商量一下,多買些看馬戲的票。(笑)
生:還可以找個(gè)人替李丹去表演,她自己去看馬戲。
生:不行,這樣李丹就是欺騙了爺爺奶奶。
生:我有個(gè)好辦法,就是讓爸爸用錄相機(jī)把馬戲拍下來,等表演完回家看,這樣又能看上馬戲,又不失信。
師:好主意,我得替李丹謝謝你。
哪種辦法是最合適的?面對選擇,要想不影響和傷害信任、愛護(hù)你的人,我們必須放棄自己的利益,做個(gè)講信用的'人。
三、學(xué)習(xí)第10自然段。
1.李丹放棄了看馬戲的機(jī)會,而去敬老院,李丹是怎么想的請同學(xué)們默讀第十自然段,用"——"劃出來.
出示:李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶,想起他們每次看表演時(shí)笑臉,想起同學(xué)們在集合地點(diǎn)正(焦急地)等著自己,他(堅(jiān)定地)對爸爸說"是啊,我必須去!"
看圖理解"慈祥".
指導(dǎo)讀.誰能把這種堅(jiān)定的語氣讀出來指名讀全班齊讀:"是啊,我必須去!"體會語氣的堅(jiān)定.
2."必須"還可以怎么說?(肯定)你能用"必須"說一句話嗎?(五)學(xué)習(xí)第11自然段
過渡:李丹決定去敬老院得到了爸爸的贊揚(yáng).(出示第11段)1.談?wù)勀銓?失信"一詞的理解.(失:失去;信:信用.失信就是指失去信用.)
師小結(jié):拆字再組合理解詞語的意思也是個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法!2.議一議:那你認(rèn)為"失信"的做法好嗎?
3.那你認(rèn)為文中的李丹是一個(gè)怎樣的孩子(生說,師板書:講信用)請同學(xué)們再齊讀第十一自然段,我們一起來贊美她吧!
4.李丹是個(gè)守信用的孩子.她沒有因?yàn)橐粓鲎约号瘟撕芫玫鸟R戲而失信于敬老院的爺爺奶奶以及同學(xué)們,而是如約前往,表演了精彩的節(jié)目.我們想像一下,敬老院的爺爺奶奶看著他們的精彩表演會怎么樣?
5.看到敬老院的爺爺奶奶這樣開心,你能用一個(gè)詞來形容一下李丹他們的心情嗎?(高興,愉快,興高采烈,激動(dòng),喜上眉梢)
6.是啊,講信用不但能給別人獲得快樂,也能給自己帶來快樂.李丹為什么說我必須去小組交流想法.
7.小結(jié):是啊,講信用不但能使別人活的快樂,也能給自己帶來快樂.所以我們一定要時(shí)刻鞭策自己,做個(gè)守信用的人.在我國古代,人們就想出了一些簡潔的來鞭策自己鉻守諾言,誠實(shí)守信.比如有:一言既出、駟馬難追、言必信、行必果、你還知道這樣的一些句子嗎把你喜歡的一條寫在你書的第一頁,時(shí)刻警示自己、一言九鼎。
8.齊讀全篇旁白,分角色讀
四、延伸。
1.請小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷:你遇到過這種事嗎你怎樣做的(學(xué)生交流.)
2.創(chuàng)設(shè)情境。
冬冬向丁丁借了一本書,答應(yīng)過一個(gè)星期還,但是,她一個(gè)星期后還沒有看完……
請小朋友們討論:冬冬應(yīng)該怎么做
請小朋友把自己的建議寫下來,并互相交換閱讀,注意幫助同學(xué)改正錯(cuò)別字。
五、名言積累。
1,在我國古代,人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言,誠實(shí)守信.下面老師送兩句給大家,與大家共勉。
出示:一言既出,駟馬難追。(話說出去,四匹馬拉的車也追不上.意思是:有德行的人,說話算數(shù),答應(yīng)的事一定做到.)
言必信,行必果。(說話一定要守信用,做事一定要善始善終。
六、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們就上到這,希望同學(xué)們在生活中和學(xué)習(xí)中能把誠實(shí)守信落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中,做一個(gè)守信用的好孩子!這樣不但能使自己快樂,也會得到別人的信任和尊重,讓我們?yōu)樽约憾Γ?/p>
《我必須去》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用已學(xué)過的識字方法,認(rèn)識14個(gè)生字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得信用高于一切個(gè)人利益的道理,教育學(xué)生做講信用的孩子。
教學(xué)過程:
一、問——激趣導(dǎo)課
板書課題《我必須去》,請學(xué)生讀課題,并說說看了課題自己想知道什么?
二、讀——讀通課文
1.學(xué)生小聲自讀課文,遇到不認(rèn)識的字選擇自己喜歡的方法記住。
2.同桌互相讀課文,遇到困難,合作解決,小組交流識字,用生字卡片互相檢查生字。
3.指名分自然段讀課文,讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
三、悟——讀懂課文
1.請學(xué)生再小聲讀讀課文,邊讀邊想:自己讀懂了什么?讀后可以進(jìn)行小組間交流,在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
2.全班交流時(shí),當(dāng)學(xué)生說出自己讀懂的內(nèi)容后,教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,找一找從什么地方讀懂的,以了解學(xué)生自讀自悟的'情況,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,并可聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
如:學(xué)生回答知道爸爸打電話時(shí)心情很著急,可讓學(xué)生找找從哪里可看出爸爸很著急,并用著急的語氣讀一讀,體會一下。若學(xué)生讀到其他語句時(shí),也可進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文,提出不明白的問題。
針對學(xué)生提出的問題,教師可與學(xué)生一起進(jìn)行梳理,先讓學(xué)生自主思考,然后在小組中相互討論解決。
[學(xué)生不懂的問題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題,這里給學(xué)生提供質(zhì)疑問難的機(jī)會,既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的提問習(xí)慣。]
4.學(xué)生理解課文后,可讓學(xué)生談淡此時(shí)的感受,并說說:如果自己遇到這種情況會怎樣做。教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行講信用的教育。
四、賽——讀好課文
l.讓學(xué)生練讀。學(xué)生練讀時(shí),提醒學(xué)生想想李丹當(dāng)時(shí)的心情,可選擇自己喜歡的方法朗讀。
2.比賽朗讀。在賽讀過程中,教師要運(yùn)用語言激發(fā)學(xué)生的參與熱情,激發(fā)學(xué)生的好勝心。讀后可進(jìn)行自評、互評。教師有意識引導(dǎo)學(xué)生通過評價(jià)讀出爸爸在電話中急促的語氣,以及李丹由開始的猶豫到最后堅(jiān)定的語氣。
五、演——讀活課文
學(xué)生自由選擇伙伴進(jìn)行表演。
六、寫——課后延伸
想想李丹與同學(xué)到敬老院演出的情景,并寫下來。
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