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三年級語文上冊優(yōu)秀教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的三年級語文上冊優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語文上冊優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會11個生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語。
2．能按要求完成課后練習(xí)第2、3題，能正確回答練習(xí)第1題中的兩個問題。
3．理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
4．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
2．重點(diǎn)理解“學(xué)問”“照例”“私塾”等詞語。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會本課11個生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書寫。
�。ǘ┱莆沼缮纸M成的新詞并理解這些詞語的意思。
（三）能借助拼音，較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會并掌握11個生字及由生字組成的詞語，理解字義、詞義。
�。ǘ┏踝x課文后，認(rèn)識到孫中山小時候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不容易的。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1．出示課題：12不懂就要問
2．談話導(dǎo)入：簡介孫中山（可掛畫像）。
同學(xué)們聽說過孫中山這個名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我國偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國同盟會總理、中華民國臨時大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗�！�
今天我們要學(xué)的這篇課文，就是寫孫中山先生小時候的一件事。
（二）讓學(xué)生默讀課文，初步了解內(nèi)容。
1．借助拼音默讀課文，畫出生字詞。
2．標(biāo)出課文自然段，想想課文講了孫中山小時候的一件什么事。
3．指名二人讀課文，回答問題。
�。ü�9個自然段。本課書講的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。）
4．指名讀本課由生字組的詞，全班對對。
�。ㄈ┳詫W(xué)生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語查字典。
（四）檢查自學(xué)效果。
1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀，再齊讀。
強(qiáng)調(diào)讀音：懂d%ng；誦s^ng；例l@；呆d1i；圈qu1n。
2．糾正重點(diǎn)字、易錯字的字形，交流方法�！罢b”用把“通”字換偏旁的方法記憶�！爸痢庇冒选暗健比テ缘姆椒ㄓ洃�。
“例”用把“列”加偏旁的方法記憶。
“厲”里面是“萬”，不要寫成“力”。
“題”要與“提”字區(qū)別用法、寫法。
3．練習(xí)組詞，口頭把生字各組幾個不同的詞語。然后齊讀“讀讀寫寫”的詞。
4．理解詞義。（提出文中不懂的詞討論）
私塾：舊時私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。
嚇呆：嚇，害怕。害怕得呆住了。說明非常害怕。
戒尺：舊時私塾先生用來打?qū)W生手心的板子。
霎時：指時間很短。
厲聲：嚴(yán)肅而厲害的聲音。
學(xué)問：在課文中指知識。
照例：照，按照；例，規(guī)定。按照一向的'做法。
鴉雀無聲：靜悄悄的沒有一點(diǎn)兒聲音。
搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。在本課形容同學(xué)們正背得起勁的樣子。咿咿呀呀：形容讀書的聲音。
胡里胡涂：形容對事情一點(diǎn)兒也不明白。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫：老師板書指導(dǎo)學(xué)生抄字頭。
“懂”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊寫緊湊些。
“照”上下結(jié)構(gòu)，上邊大，下邊要小。
“題”半包圍結(jié)構(gòu)，寫時把“是”字的一捺要伸向右半邊，托住“頁”。
（六）作業(yè)。
1．寫生字。
2．熟讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲v讀課文，理解內(nèi)容，能回答課后練習(xí)第1題的兩個問題。
（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┱J(rèn)識到孫中山小時候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不容易的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫鈱O中山思考的問題和他回答同學(xué)的兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
�。ǘ├斫狻皩W(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的道理，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問。
（三）能正確流利地讀好這篇較長的課文。
三、教學(xué)過程
講讀課文，理解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1．指名讀第1自然段，提問：
�。�1）孫中山小時候讀的什么書？那時候怎么上課？
2．理解詞語“私塾”、“至于”。
3．小結(jié)第1自然段的主要內(nèi)容。
孫中山小時候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1．默讀本段，思考問題，并在文中標(biāo)出有關(guān)語句。
�。�1）一天，孫中山來到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？
�。�2）理解詞語“照例”、“流利”。這兩個詞說明了什么？板書這兩個詞并討論。
（“照例”就是按照平常的做法�！傲骼本褪亲x得很通順、熟練。說明了孫中山每天到校都是這么做的；他學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績好。）
2．提問：孫中山向老師提出了什么問題？是在什么情況下提問的？
（孫中山不滿足于只會背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認(rèn)為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒有用的。由于這個原因，孫中山“壯著膽子”，向老師提出講解有關(guān)教材意思的要求，渴望老師幫助，態(tài)度非常誠懇。
3．小結(jié)段意：
孫中山讀書認(rèn)真，功課完成得很好。有一天，他因?yàn)椴欢畷锏囊馑季驼酒饋碚埱笙壬v解。
過渡：孫中山這一問引起了什么？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3～7自然段。
1．默讀第4～7自然段，理清思路。
思考：每一自然段講的是誰？怎么做的？用簡單的一句話概括。
2．指名5人讀，每人讀一段后回答問題。（第3段講同學(xué)們嚇呆了；第4段講先生厲聲責(zé)問孫中山會不會背；第5段講孫中山背出了這段書；第6段講先生答應(yīng)講解；第7段講先生詳細(xì)講解，學(xué)生認(rèn)真聽。
3．從這幾段課文中找出反映當(dāng)時課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語，討論理解回答。板書：嚇呆、鴉雀無聲、拿著、厲聲。
4．提問：先生的態(tài)度有什么變化？為什么變了呢？
�。▽O中山“一字不漏”地背誦，說明他確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課，他寫得很認(rèn)真。他要求先生講文章的意思，是想進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是無理取鬧。所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。）
板書：收起，講得詳細(xì)。
5．把3～7自然段連起來讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語氣來。 過渡：孫中山為什么要提這樣的問題？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文最后兩段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第8、9自然段。
1．指名讀第8、9段，思考回答：
�。�1）什么叫“學(xué)問”？孫中山是怎么理解學(xué)問的？
�。�2）孫中山為什么敢向先生提問？為什么認(rèn)為“為了弄清道理，就是挨打也值得”呢？
2．討論回答問題。（然后老師補(bǔ)充總結(jié)）（“學(xué)問”在這里指的是知識、學(xué)識。孫中山認(rèn)為要想求得真正的知識，就是“不懂就要問”，要問個明白，才能得到真正的知識。為了弄清書里的道理，為了學(xué)到知識，他當(dāng)時寧愿挨打，這種精神
是可貴的。在當(dāng)時情況下，孫中山敢于提出問題是一件不尋常的事，是需要有膽量，有魄力的，是求知的強(qiáng)烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認(rèn)真讀書、不懂就問的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。）
3．齊讀最后兩個自然段。
�。ㄎ澹┝骼�、有語氣地朗讀全文，討論：
從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學(xué)好問？（讓學(xué)生在文中圈畫出反映孫中山勤學(xué)好問的詞句，再用自己的話有順序地說一說。）
�。┳鳂I(yè)。
1．寫本課生字詞和“讀讀寫寫”的詞各三遍。
2．熟讀課文。
三年級語文上冊優(yōu)秀教案2
《讀�！�
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語句辨析作者思路，把握文章主旨的閱讀方法。
2、品味移情擬人的寫法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動的語言特色。
3、認(rèn)識率真自然就是美的道理，提高審美趣味。
教學(xué)時間：
二教時
第一教時
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語句辨析作者思路。
2、把握文章主旨的閱讀方法。
3、品味映襯的寫法。
教學(xué)程序：
一、教者范讀課文，要求學(xué)生緊扣標(biāo)題，圈畫出表明作者對海的認(rèn)識的語句，探尋作者認(rèn)識變化的軌跡。
“讀海”就是由不知海到知海，由不懂海到懂海的過程。
不知海知海不懂海懂海
文章共七個部分，能表明作者認(rèn)識變化的關(guān)鍵句子有：
(一)“海藍(lán)得透明……不能玷污的�！�
(二)“兩三步之外就是海”
(三)“海在風(fēng)的蠱惑下，……礁石”“海的無情”“驕奢恣狂的大�！�
(四)“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛”
(五)“大海對礁石矢志不渝的的愛”
(六)“海真大，大得我在身在其旁而又夠不著”
(七)“海浪退下去了，退下去的是成排的淚水”
第一、二、三部分
溫軟嬌嫩
平平展展
很近
可以走到那邊去
無情
第四、五、六、七部分
豪放堅韌
波浪滔天
很遠(yuǎn)
大得我在身在其旁而又夠不著
有情(狂熱的愛)
二、師生討論，理清文章的層次：
第一層(第一、二、三部分)對海淺層次的`印象：海是溫軟嬌嫩的，是可以過去的，是驕奢恣狂而又無情的。
第二層(第四、五、六、七部分)寫對海的深層次的認(rèn)識：海是豪放堅韌、率真自然的是闊大的、有情的，渴望得到理解的。
文章前后兩層，寫出了作者對大海兩種截然相反的印象，而大海之所以給人留下很深的印象，是因?yàn)榇蠛Ｂ收孀匀弧４蠛２灰驗(yàn)槿藗兊恼`解而改變率真自然的品格，同時也在渴望被人理解，被人讀懂。
所以，作者在讀懂后留下了淚水，這說明作者對大海的率真自然之美是持肯定、歌頌、贊美態(tài)度的。
三、師生共同賞析，品味文章“映襯”的手法。
本文的映襯就是“以物襯物”
文題為“讀�！保髡邊s花了很多筆墨寫礁石，是不是離題呢?不，相反，這正體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心：運(yùn)用“映襯”的手法，以礁石來映襯大海。
第三部分寫礁石是為了反襯大海的無情與驕奢恣狂;
第四部分寫礁石是為了渲染大海的豪放堅韌;
第五部分寫礁石是為了襯托大海哦的率真自然(看上去，作者是在贊美礁石，而大海對率真自然的礁石“愛個不�！钡呐e動分明在昭示著大海自身的率真自然)。
四、作業(yè)：
閱讀課文，品味課文“移情擬人”的手法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動的語言。
第二教時
教學(xué)內(nèi)容：
1、品味移情擬人的寫法
2、體會準(zhǔn)確貼切、鮮明生動的語言特色
教學(xué)程序：
一、師生共同賞析課文，品味文章“移情擬人”的寫法
本文具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，應(yīng)歸功于作者成功運(yùn)用了移情的手法。作者善于運(yùn)用那些適合于表現(xiàn)人的動作、感情、思想、品質(zhì)的次要于來描寫大海、礁石，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上，使其具有人的靈性，進(jìn)入物我契合的狀態(tài)。正如金圣嘆所說的那種境界：“人看花，花看人。人看花，人到花里去;花看人，花到人里來”既使描寫對象生動干擾，也使作者的情思表現(xiàn)得更加濃烈。例如：
“那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地?fù)湎蚪甘�，伸進(jìn)礁石每一條皺紋”
“海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎”
“浪花很快又積聚起新的力量，向礁石進(jìn)行又一次愛的沖擊”
這些語句就賦予了大海以人的感情，形象地表現(xiàn)了還的豪放堅韌。
又如：
作者在第七部分，以呼告句式與海對話，人海相知，物我相合，是寫海更是寫人，淋漓盡致地表現(xiàn)了對大海率真自然之美的理解與熱愛。
二、體會文章準(zhǔn)確貼切、鮮明生動的語言
(一)作者譴詞用字十分準(zhǔn)確貼切。無論是動詞還是形容詞都能恰切地表情達(dá)意。
1、我驅(qū)車乘興而行
“驅(qū)”字與“乘興”相呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者看海之后的興奮與一心想盡快趕到海邊去的急切。
2、那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地?fù)湎蚪甘�，伸進(jìn)礁石每一條皺紋
一個“撲”字傳神地寫出了大海對礁石的愛的狂熱。
3、海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎
這個碰字不僅表現(xiàn)了動作，更傳達(dá)出水石相擊的澎湃聲勢，比“撞”、“摔”更響亮，更有表現(xiàn)力。
4、海藍(lán)得透明、藍(lán)得溫暖、藍(lán)得柔軟。
透明、溫暖、柔軟分別從亮度、溫度、硬度三個方面形容大海的藍(lán)，調(diào)動讀者的各種感官去感受，形象地表現(xiàn)作者對海的初始印象。
5、于是我頓生一種自得的興致
“自得”一詞語準(zhǔn)確地道出了作者自鳴得意、洋洋自得的心態(tài)。
(二)作者善于調(diào)遣描繪色彩的詞語。
例如：
“碧綠的波峰馱起白色的浪花撲向這邊的礁石”
“浪花像撕碎了的白色的花瓣，撒落在海里，融入碧波……大海溫厚白潔的手指，插進(jìn)礁石褐色的指縫”
“一圈圈白浪撲到礁石的腳下，熱吻著礁石黑亮的腳趾”
“我揀起一塊石頭，竟也雞蛋糕似的金黃且夾心”
“海灘的淺水下，是各種石頭。紅的、綠的、白的、花的、條紋的，說不出是什么顏色的顏色”
這些詞語的運(yùn)用，使人讀來如見其色。
作業(yè)：
1、課后練習(xí)四
2、語文同步練習(xí)
三年級語文上冊優(yōu)秀教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容，從小樹立熱愛勞動的觀念。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會一些詞語表情達(dá)意的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀課文的能力。
2.感受到勞動的快樂。
課時：一課時
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入
無論是在草地上玩耍，還是去野外爬山，我們的心中都充滿了快樂。讓我們一起走進(jìn)課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。出示課題。
二、出示自學(xué)提綱。
三、讀通課文，整體感知
1、這是一篇略讀課文，我要先讀自學(xué)提示用序號標(biāo)出本課學(xué)習(xí)的兩個任務(wù)。
2、我要借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并用聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語。劃出不認(rèn)識的生字，借助拼音或請教同學(xué)。
給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音
槐鄉(xiāng)(huái ɡuí) 花苞(bāo pāo) 耷拉(dā tā)
3、出示自學(xué)提綱：(1) 劃出哪些不懂的地方。
(2) 槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象?
(3) 積累一些好詞。
(4) 了解課文內(nèi)容。
自主、合作、探究：
1、想想課文主要講了一件什么事?
2、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的?在文中劃出來與同學(xué)交流。
槐鄉(xiāng)的孩子是_________________我從以下幾點(diǎn)體會到：
四、自己有哪些不懂的地方，同學(xué)討論討論，師生交流：
(1)男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。
女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著;有的往籃子里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的`，像覓食的小鴨子。
從這些語句中，我體會到槐鄉(xiāng)的孩子們
(2)當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑，進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
從這些語句中，我體會到槐鄉(xiāng)的孩子們
三、誦讀全文，加強(qiáng)積累
1、我要再讀一遍課文，讀出槐鄉(xiāng)的美，槐鄉(xiāng)孩子勞動時的快樂。
2、我要把喜歡的句子抄寫到我的摘抄本上。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、想一想，填一填
( )的清香 ( )的孩子 ( )歌聲
輕松的( ) 火熱的( ) 甜蜜的( )
2、說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。
______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4*.槐鄉(xiāng)的孩子
男孩 爬 鉤 耐勞
女孩 撿 塞 快樂
三年級語文上冊優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，感受大自然賦予小城的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
2、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句，學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。
設(shè)計理念：基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研究性閱讀”教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語文綜合素養(yǎng)。
設(shè)計特色：以研究性閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。
媒體選擇：錄像機(jī)、電視機(jī)、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課、整體感知。
1、今天，我們這一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。（板書海濱小城）昨天，我們領(lǐng)著大家一起來到作者的家鄉(xiāng)廣東，欣賞了家鄉(xiāng)的`海濱，回憶一下，海濱在你腦海里是什么感覺？（指名回答）。
現(xiàn)在請同學(xué)們再一次欣賞一下這迷人的海濱小城。
播放錄像。
[簡評運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生仿佛置身于這一情境中，讓學(xué)生初步感知海濱小城的美。喚醒學(xué)生對海濱小城美景的憧憬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動機(jī)]
2、上節(jié)課通過合作學(xué)習(xí)，提出一個問題：
投影：合作學(xué)習(xí)，提出問題
《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔？又是怎么看出來的？
二、通讀課文，把握研究主題：
投影：合作學(xué)習(xí)，解決問題
請同學(xué)們讀讀書、看看圖，小組討論這一問題。
匯報員匯報：（板書庭院、公園、街道）
三、精讀課文，領(lǐng)語研究策略。
（一）、現(xiàn)在我們一起隨作者來到小城看看庭院，庭院到底美在哪兒呢？
1、投影：庭院美表現(xiàn)在（）
�、倮L畫：A、小組自由朗讀課文第四自然段；B、理解這部分內(nèi)容，給身邊的畫涂上色彩。
�、谄樊嫛＂鄹形�。④欣賞
2、我們準(zhǔn)備按照以上4個步驟完成任務(wù)，首先來完成第一步繪畫，指名讀要求，小組合作完成。
小組繪畫。
3、（出示其中一小組一幅畫）咱們來品味一下這幅畫，看看你們自己合作畫的畫，看看庭院美在哪兒？（指名回答）
A、這一幅畫中我看到了有按樹、椰樹、鳳凰樹……庭院栽滿了樹，綠村成陰，讓人心曠神怡。
B、我仿佛從這一棵棵樹上聞到了一股誘人的香味，飄得滿街滿院都是，讓人神清氣爽。
C、鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧……一片片紅云中。
D、看到這幅畫，不由讓我想起了一首歌，大家唱《綠葉》。
[簡評：樹木多，讀者看不出庭院的美，通過繪圖、品味圖，直接刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生視覺的感官協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字蘊(yùn)含的情感色彩和內(nèi)在意蘊(yùn)的直接敏銳的感知力，學(xué)生對語言文字就會有活生生的感受]
4、讓我們再來看看課文，再來感悟一下課文，你從課文哪些句子感悟、體會出來庭院很美。
指名學(xué)生回答：
�、俪鍪竞诎逄羁眨壶P凰樹開了花，開得那么（），好像小城都籠罩在（）。
②指名填空：自由讀這句話，“熱鬧”讓你體會到什么�！凹t云”指什么？這一句話中你體會到什么？
5、師小結(jié)：這么多的樹、這么艷的花，時時飄來陣陣濃郁的香味，誰還會說小城不美呢？讓我們再一次欣賞一下庭院的美，小組自由讀，讀出庭院的美。
指名小組讀。
[簡評：由文給圖，由圖悟文，圖文并茂，感知升華，讓學(xué)生通過讀來體驗(yàn)課文情感，因而學(xué)生的抒發(fā)自我情感，升華自我情感便水到渠成]
�。ǘ�、除了庭院美，其實(shí)公園更美，那么公園美表現(xiàn)在哪兒呢？小組合作學(xué)習(xí)，完成工作單上布置的各項任務(wù)。
1、出示工作單
①小組自由朗讀第五自然段。
�、谡页鲋攸c(diǎn)句子，體會公園的美。
③仔細(xì)觀察圖，發(fā)揮想象，說說人們在榕樹下的活動。
2、指名分項解決問題
�、僦该〗M找出重點(diǎn)句子。
比較：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大桑
榕樹就像大桑
讀一讀，比一比，感悟一下哪一句話好。
指導(dǎo)朗讀這一句話，突出“一棵棵，一頂頂，綠絨，”讀出榕樹的美。
�、谶^渡：榕樹不僅形狀美，顏色也美，請大家看看圖，想象人們在榕村下的活動。
3、出示投影（公園里人們的活動圖）指名學(xué)生上臺指著講。
[簡評：通過小組合作學(xué)習(xí)，減少了繁瑣的提問，提高了訓(xùn)練頻率，激活了學(xué)生參與熱情，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對知識的認(rèn)識，廣收信息，大膽交流，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，加之句子之間的比較扎實(shí)了學(xué)生的基矗]
正因?yàn)檫@里環(huán)境優(yōu)美，人們才在這里游玩、休息，請同學(xué)們在下面練一練，用你的朗讀，讀出公園的美。
（三）、小城的庭院美，公園更美，街道也美，從哪兒看出來呢？讀讀第六自然段，找出答案。
1、指名回答。
2、出示練習(xí)，填空：小城的街道是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咚吱咚吱地響好像（）
填空：從這句話你感悟到什么？
3、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模�、同學(xué)們，作者由海濱來到小城看到這么優(yōu)美舒適的環(huán)境，會自言自語些什么？讓我們帶著這種感情朗讀課文。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、課外延伸。
出示投影：小練筆：模仿《海濱小城》寫一處校園景色。
小想法：最近興趣小組上完后，學(xué)校環(huán)境大變樣，紙屑滿地飄，灰塵滿天飛，學(xué)了《海濱小城》有何感想？
小調(diào)查：留心觀察周圍的環(huán)境，對家鄉(xiāng)環(huán)境的污染做個小調(diào)查，寫一份倡議書，向?qū)W校的廣播臺投稿。
[簡評：閱讀與寫作相結(jié)合，這一課外延伸使學(xué)生在閱讀中不斷積累和消化知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能，讀寫結(jié)合，相得益彰。]
六、板書設(shè)計：
三年級語文上冊優(yōu)秀教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。
四、課前準(zhǔn)備：
①自制生字卡片。
�、谒鸭裨捁适�，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
�、劢虒W(xué)掛圖。
五、教學(xué)課時：
兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、故事導(dǎo)入
�、訇P(guān)于神話故事。
�、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆�。
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
③揭題：18盤古開天地。
二、初讀感知
�、僮R記生字。
A、自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。
B、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
�、購�(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的.理解。
�、趶�(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
二、指導(dǎo)寫字
�、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、诰毩�(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
�、鄢晒故�，師生評議。
三、朗讀回味
�、僬故咀x�？凑l讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習(xí)復(fù)述
�、偻氄f。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評議。
五、課后作業(yè)
1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
2、寫本課生字詞各一行。
三年級語文上冊優(yōu)秀教案6
學(xué)情分析：
本班學(xué)生共有60人，大部分來自農(nóng)村或外來務(wù)工人員子女。三年級的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
教材分析：
本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學(xué)語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不愛護(hù)鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，并結(jié)合課文練習(xí)概括每個自然段的意思。
3、按照指定意思為課文劃分層次。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意，學(xué)習(xí)為課文劃分層次。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡鳥兒嗎？你最喜歡什么鳥兒？
2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得生機(jī)勃勃，因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們再次走進(jìn)《一只小鳥》一課，共同關(guān)注一只小鳥的命運(yùn)。
3、生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、通過上節(jié)課的'學(xué)習(xí)，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。
出示自學(xué)提示：
用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥。
2、交流匯報
這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥。
你從哪些詞句中看出來？
3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫��！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。
三、學(xué)習(xí)課文3--6自然段。
鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌�？墒怯幸惶欤患钊诵耐吹氖虑榘l(fā)生了。
1、請同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會或感受。
2、匯報交流。
�。� 1）它正要發(fā)聲，忽然"啪"的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。
從這句話看出小鳥的傷勢很嚴(yán)重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下來。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。
�。� 2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。
從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關(guān)愛，體會到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快，說明它們此時此刻內(nèi)心非常著急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。
師：拿一位母親不愛自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害？此時的它們心急如焚，此時的它們肝腸寸斷，我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時那種急切、悲傷的心情呢？
自己試讀，指名讀，評議，齊讀。
�。�3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。
從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險……
師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……）
是��！這是多么令人心痛的一幕�。∧隳軒е@種感受讀好這句話嗎？
試讀，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1、此時此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當(dāng)你看見小的血從樹隙里一滴一滴落到地上來，它的生命即將結(jié)束，你會怎么想？
指名說。
2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。
3、文中的孩子們喜歡這只鳥嗎？從什么地方可以看出？他們對小鳥的愛和老鳥對小鳥的愛有什么不同？
點(diǎn)生匯報。
師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對，愛它就讓它更加自由，愛它就應(yīng)該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。
六、拓展延伸，情感升華。
1、故事講到這里，你明白了什么？如果讓你對文中的孩子說幾句話，你會說些什么？
2、師：聽了你們這番話，相信那些調(diào)皮的孩子們會放下手中的彈弓，以一顆善心和愛心去對待鳥類。老師也想對文中的孩子們說幾句話，可以嗎？
出示白居易的《鳥》詩。
誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。
豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧！
七、總結(jié)。
美麗鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間
作業(yè)：每一只美麗的小鳥都對世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運(yùn)牽動著每個人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。
教學(xué)資源：
為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源，有效的服務(wù)于教學(xué)活動，真正的起到輔助作用，在本節(jié)課設(shè)計之后，我廣搜資源，分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠(yuǎn)教資源庫上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理，最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動畫播放，這兩個部分能較好的突破本節(jié)課的難點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生在自讀課文的時候，可以參考學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。
三年級語文上冊優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識，利用感官來初步感知空氣的性質(zhì)。
2、能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、提出問題
1、（師手拿粉筆）這是什么？（粉筆）今天老師想學(xué)學(xué)魔術(shù)大師劉謙，用這幾根粉筆為大家表演一個小魔術(shù)，想不想看？（想）
2、不過，老師有一個小小的要求，看完魔術(shù)表演后要告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么�，F(xiàn)在，見證奇跡的時刻到了。（往水里放粉筆）
3、誰起來說一下，剛才你看到了什么？（交流：粉筆里面往外冒氣泡。）
4、請同學(xué)們想一想，從粉筆里面冒出來的氣泡是什么？（交流：空氣）
5、不錯，從粉筆里面冒出來的氣泡確實(shí)是空氣。小小的粉筆里面竟然藏有空氣，那么空氣還會藏在哪里呢？今天，我們就一起來研究有關(guān)空氣的知識。（板書課題：空氣在哪里）
二、探究空氣在哪里
1、誰能起來說一說，你認(rèn)為空氣還會藏在哪里？（自由交流）
2、大家認(rèn)為這么多地方都會藏有空氣，那就請同學(xué)們利用準(zhǔn)備的材料找出空氣。比如，剛才我們利用將粉筆放入水中的方法發(fā)現(xiàn)粉筆里面有空氣，你可以利用哪些方法也找到空氣讓大家看一看、摸一摸或感覺一下。下面小組同學(xué)開始合作找空氣吧。（小組合作）
3、你們找到空氣了嗎？誰愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸或者讓大家感覺一下。（交流）
4、我們的'身體里有沒有空氣，可以怎樣驗(yàn)證一下？（吹頭發(fā)，飄起來，吹紙也會飄起來）
5、同學(xué)們真了不起，用這么多方法找到了空氣。通過驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)：教室里、瓶子里、氣球里、粉筆里、方便袋里、我們的身體里等等都有空氣。那誰能用一句話或一個詞總結(jié)一下，空氣究竟在哪里？（交流：到處都有）
6、小結(jié)：的確，空氣就在我們身邊，我們生活的周圍到處都有空氣（板書：到處都有）
三、 探究空氣的性質(zhì)
1、既然我們周圍到處都有空氣，同學(xué)們睜大眼睛看一看，空氣是什么顏色？用鼻子聞一聞，空氣是什么氣味？用舌頭嘗一嘗，空氣是什么味道？我們大家中間都隔著一層空氣，可是我們卻能互相看見，這說明空氣還具有什么特點(diǎn)？
�。ò鍟簺]有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的）
2、像空氣這樣，能在空中向四面八方流動的物體我們給它起個名字叫做氣體。（板書：氣體）空氣就是一種氣體。
3、除了空氣，你還知道哪些氣體？（煤氣、氧氣、氫氣、二氧化碳等）
4、對，它們都是氣體，都會向四面八方流動。
四、探究空氣占據(jù)空間
1、過渡：同學(xué)們，其實(shí)我們大家都生活在空氣的世界里，現(xiàn)在，請同學(xué)們呼吸著我們周圍新鮮的空氣，想不想聽個小故事。
2、故事引入：古時候打仗時，有個國家的士兵偷到了敵國的情報，這是一份非常重要的情報，他把情報寫在一張紙上，剛要回來時，被敵人發(fā)現(xiàn)了，匆忙中，他把情報塞進(jìn)了一個杯子里，（教師演示把紙塞到杯子底部）然后放到水中。敵人搜了他的身，結(jié)果沒搜到，最后，不但這個人脫離了危險，并且他用性命換來的情報也完好無損。那么，這位聰明的士兵是怎樣將裝有情報的杯子放入水中的呢？同學(xué)們想不想來試一試。小組同學(xué)開始吧，一次不成功可以再換一張紙多試幾次，看看我們班有多少聰明的小士兵。（小組合作）
3、實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)請舉手，原來我們班有這么多聰明的小士兵。誰能上來演示一下。（一生上臺演示）看，杯里的紙確實(shí)沒有濕。
4、誰能來解釋一下這是怎么回事，為什么杯子里的紙沒有濕？（討論交流）
5、小結(jié)：對，是因?yàn)楸永锩娌⒉皇强盏模浅錆M了空氣，所以水進(jìn)不來，空氣也象水、大米一樣會占據(jù)空間。（板書：占據(jù)空間）
6、剛才有的小組的同學(xué)將情報弄濕了，知不知道為什么？（杯子不是豎直放進(jìn)去的，傾斜了，這樣水就進(jìn)去了，把杯里的空氣趕出來了，水就占據(jù)了空氣的空間，所以紙就變濕了。）
7、那同學(xué)們再來試一試吧。
五、自由活動：空氣搬家
1、過渡：剛才的小實(shí)驗(yàn)十分有趣，不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會占據(jù)空間。那么接下來我們來做一個讓空氣搬家的小游戲。
2、兩個一樣的杯子，讓其中一個杯子里的空氣跑到另一個杯子里面。誰有好方法，起來交流一下。(小組活動交流，教師演示)
3、同學(xué)們來試一試吧。
我們有的小組已經(jīng)成功的給空氣搬了家，也有的小組實(shí)驗(yàn)沒有成功，課后可以繼續(xù)實(shí)驗(yàn)探究。
六、總結(jié)與拓展
1、今天我們一起和空氣交上了好朋友，現(xiàn)在你知道空氣在哪里了嗎？（找生說）空氣有什么性質(zhì)？
2、課下請同學(xué)們想辦法研究一下空氣有沒有重量，水里面有沒有空氣？其他星球上有沒有空氣？下節(jié)課我們再繼續(xù)探究交流。
七、板書設(shè)計
空氣在哪里
到處都有
沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的
氣體
占據(jù)空間
三年級語文上冊優(yōu)秀教案8
教學(xué)目的要求：
1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點(diǎn)，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)會本課生字，理解新詞的意思。
3.體會一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。
4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
教學(xué)本課時，要從整體入手，通過看圖導(dǎo)入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
教學(xué)用具：
投影片。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)步驟：
一、看圖導(dǎo)入新課，初識趙州橋。
談話：請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰設(shè)計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。
1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識，看誰記得既準(zhǔn)確又多。
2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。
3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。
(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。
�、僬埻瑢W(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。
�、诔椴閷υ~語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、劢處熤笇�(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。
三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。
1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。
2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。五、課堂練習(xí)。
1.抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。
第二課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)言。
這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？
二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。
(1)讀了這一段你知道了什么？
(2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f一句完整的話來贊美趙州橋。
(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。
(4)回憶學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？
(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點(diǎn)理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。
(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。
(4)練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。
(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計？理解“既……又……”句式。
出示文字投影片：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的`沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！雹賱澗�部分的內(nèi)容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。③在朗讀中要求學(xué)生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）
(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。
(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅固。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)輕聲讀課文，討論：
�、俚�3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？
�、诘�3自然段是圍繞哪一句話寫的？
(2)用文字投影片練習(xí)填空：
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內(nèi)容為可移動的文字復(fù)片，便于學(xué)生完成填空后，變換句子的順序反復(fù)朗讀，從實(shí)踐中理解分號的作用。②在練習(xí)完畢，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識先總起后分述再總結(jié)的寫法。）
(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？
(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。
三、讀課文，回顧總結(jié)。
1.朗讀課文，進(jìn)一步體會文章的主要內(nèi)容。
2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。
附：板書◆
三年級語文上冊優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、.課件出示自學(xué)要求：
�。�1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
�。�4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。
1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
�。�1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
�。�2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的`發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
�。�1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
三年級語文上冊優(yōu)秀教案10
一、教材分析：
《陶罐和鐵罐》是九年制義務(wù)教育冀教版小學(xué) 語文第六冊中一篇趣味性強(qiáng)，寓意深刻的寓言故事，講的是國王御櫥里的鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐。而陶罐卻不與它計較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們 ，每個人都有自己的長處和短處，要善于看待別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。從課文的插圖，陶罐和鐵罐的對話中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。教學(xué)上我努力做到讓學(xué)生在語境中理解，在朗讀中感悟，對話部分是本課最明顯的特色，也是教學(xué)的重點(diǎn)。特別是通過對陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的描寫，把一個驕傲者和一個謙虛者刻畫的入木三分，是學(xué)生進(jìn)行朗讀表演的好教材。
二、、教學(xué) 目的：
�。ㄒ唬�、知識與能力：
1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞，積累“驕傲”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解寓意。
3、有感情地朗讀課文，演一演故事。
4、寫出讀后的想法。
�。ǘ�、過程與方法：
1、通過多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語境中理解，在朗讀中感悟。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度、價值觀：
1、懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不應(yīng)該驕傲自滿。
2、教育學(xué)生要全面地看問題，不要以己之長比別人之短，我們 要多看別人的長處的道理。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過陶罐和鐵罐的對話及神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點(diǎn)，理解課文所講述的道理。讓學(xué)生學(xué)會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。
四、教法設(shè)計：
1．讀式教學(xué)法
通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在讀中感悟思考，受到熏陶感染，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和思想啟迪，在語文實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言，全面提高語文素養(yǎng)。
2．表演教學(xué) 法
針對小學(xué) 生的年齡特點(diǎn)，采用表演讀，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們?nèi)硇牡赝度胝n文所設(shè)置的.情境中。
3．鼓勵欣賞法
利用教師及時的點(diǎn)評，甚至學(xué)生之間的互評，以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。
五、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
老師今天為大家準(zhǔn)備了一些圖片，上面是什么？（課件出示陶罐和鐵罐的圖片。）
學(xué)生回答：圖中是陶罐和鐵罐
板書： 24 陶罐和鐵罐
你喜歡圖中的誰？為什么？（通過學(xué)生的發(fā)言了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，由此引入文本 ）
生：我喜歡陶罐，她漂亮。
生：我也喜歡陶罐，她顏色鮮艷。
生：我喜歡鐵罐，他多結(jié)實(shí)呀！
師：你們說得都很好，回答很完整。如果能用上“因?yàn)椤浴本透昧�。誰先來試一試。
（教學(xué)中始終不忘語言文字訓(xùn)練，通過花樣翻新的訓(xùn)練，學(xué)生興趣自然生發(fā)，深化了理解，訓(xùn)練了表達(dá)）
生：我喜歡陶罐，因?yàn)樗�，所以我喜歡她。
生：我喜歡鐵罐，因?yàn)樗Y(jié)實(shí)，不像陶罐容易摔壞。
生:我喜歡陶罐，不僅僅因?yàn)樗�，造型美，還因?yàn)樗t虛善良，所以我喜歡陶罐。
師：哦，她謙虛善良？怎么看出來的？
生：我是結(jié)合課文內(nèi)容說的。文中有這樣的句子：“謙虛的陶罐說……”
師：你真了不起，還知道理論聯(lián)系實(shí)際，這可是我黨的三大作風(fēng)之一喲，你真棒。你能不能再說說鐵罐怎樣？
生：我不喜歡鐵罐，他太驕傲，自以為了不起，還奚落陶罐，所以我不喜歡他。
師：原來文中的陶罐和鐵罐一個謙虛，一個驕傲，大家同意這說法嗎？
生：同意。
板書： 謙虛 驕傲
（上課伊始，通過談話即把課文中的關(guān)鍵詞語提煉出來，為下文學(xué)習(xí)作了鋪墊，形成未成曲調(diào)先有情之勢。順利進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí)）
�。ǘ�、進(jìn)入文本，品讀理解
本環(huán)節(jié)主要抓住課文1-9自然段展開教學(xué)。我們知道了陶罐是謙虛地，鐵罐時驕傲的。你從課文的那些地方能看出來？請你們在書中找一找，畫一畫，陶罐鐵罐各自的表現(xiàn)。
�。ù伺e旨在培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣。）
生：從鐵罐經(jīng)常奚落陶罐，我看出鐵罐很驕傲，覺得自己了不起。
師：奚落？你知道什么是奚落嗎？（抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行挖掘）
生：用尖刻的語言譏諷別人。
師：你一定讀過不少書，詞義理解很準(zhǔn)確。鐵罐怎樣奚落陶罐的？陶罐的表現(xiàn)又如何？
生匯報交流對話部分內(nèi)容。
課件出示句段賞析1
師：看到這樣的話語，你有什么想法？
生：鐵罐說的話太傷人了。
生：如果是我，我聽了一定會很生氣。
師：陶罐的表現(xiàn)是怎樣的？說明陶罐……？（謙虛，有禮貌。）
對，我們看到的是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對比。誰愿意通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時鐵罐奚落陶罐的情景。
課件出示句段賞析2
指導(dǎo)朗讀，注意神態(tài)，語氣的變化。接著師生互動，共讀對話，在語境中理解，在朗讀中感悟。了解陶罐謙虛和鐵罐傲慢的不同性格特點(diǎn)。
�。ㄓ枚喾N形式的朗讀讓學(xué)生掌握文本內(nèi)容，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，在語文實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。）
�。ㄈ⑸钊胛谋�，研究感悟
了解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)后，深入研究結(jié)果是否正如鐵罐所說的那樣？驕傲的鐵罐說過：要不了多久，陶罐就會破成碎片，消失掉。而他自己會永遠(yuǎn)留在這里。結(jié)果如何？后來究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解，合作學(xué)習(xí)10-17自然段。
交流反饋：
生：結(jié)果與鐵罐所說完全相反，陶罐還在，他倒是無影無蹤了。
板書：光潔樸素美觀 無影無蹤
課件出示：多年后
多年后，陶罐還是那樣光潔，樸素，美觀。他被挖掘出來后說什么了？（我的兄弟鐵罐就在我的身邊，他一定悶的夠受了……）多么善良的陶罐，這份寬容，善良正是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。
師：通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我們再次感受到陶罐身上謙虛，善良的品質(zhì)。同學(xué)們想不想演繹一下這個寓言故事。（小組準(zhǔn)備，要求臺詞要熟，神態(tài)、動作、感情要到位。）
課本劇表演
�。ㄍㄟ^演繹加深學(xué)生對文本的理解，深化主題，為理解寓意打基礎(chǔ)。）
�。ㄋ模�、揭示寓意，深化感悟。
最后，陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)和不同結(jié)局，你想到了什么?懂得了什么？你想對誰說些什么？
生：我想對鐵罐說，你真不該驕傲。應(yīng)該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。
生：我想對陶罐說，你真是好樣的，鐵罐那樣說你，你還把他當(dāng)兄弟，你是我學(xué)習(xí)的榜樣。
生：我懂得不要用自己的長處與別人的短處相比。要看到別人的長處。
生：我要對大家說，讓我們互相尊重，友好相處。這樣生活才會更美好。
板書：要全面看問題，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。
（鼓勵學(xué)生從不同角度說出寫出自己的心里話，珍視學(xué)生在尊重文本價值的前提下富有個性的，獨(dú)特的見解，引導(dǎo)學(xué)生感悟道理，明白寓意。）
聽了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話要說，你想聽聽他會說些什么嗎？
課件出示 鐵罐的話
六、總結(jié)
同學(xué)們說得真好！生活中，我們應(yīng)全面看問題，不能拿自己的長處與別人的短處作比較，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。與身邊的人互相尊重，友好相處。下面，讓我們握住你身邊朋友的手，一起高歌《找朋友》，在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
七、作業(yè)：
根據(jù)課文內(nèi)容，編一個寓言故事 。
板書
24 陶罐和鐵罐
陶罐 鐵罐
謙虛 傲慢
光潔 樸素、美觀 無影無蹤
要全面看問題，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。
三年級語文上冊優(yōu)秀教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，激發(fā)寫作的愿望，培養(yǎng)寫作的興趣；
2.能初步按事情發(fā)展順序，圍繞一個中心意思，把事情的過程寫清楚，寫具體，逐步提高記事能力；
3.能初步學(xué)會描寫特定的場面。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把自己快樂的心情寫下來。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把自己玩得過程寫下來。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、讀懂要求，明確目標(biāo)
1.我們的活動可以說是豐富多彩，讓人回味無窮，你還記得都參加過哪些活動？（學(xué)生自由交流）
2.閱讀習(xí)作要求。
請以“那次玩得真高興”為話題寫一篇作文，題目自擬。
（課件出示1）那次玩得真高興（板書：那次玩得真高興）
二、回顧交流，選擇材料
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧活動的情景，試著從活動中選材。
校園生活豐富多彩，課堂上有故事，下課后也有故事。有些故事與老師有關(guān)，有些故事中只有學(xué)生，有些故事發(fā)生在集體活動之中，有些故事發(fā)生在一兩個人之間。
2.小組交流。
3.代表發(fā)言。
4.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材：
（課件出示2）
�。�1）地點(diǎn)：校園、家里、野外、公園……
�。�2）空間：教室內(nèi)、操場上、動物園、游戲廳……
（3）時間：課堂上、活動課、課間、周末、假期……
�。�4）人物：同學(xué)、老師、家長、陌生人……
�。�5）事件：講故事、猜謎語、書法比賽、歌詠比賽、掰手腕、拔河比賽、踢毽子比賽、運(yùn)動會、旅游、野炊……
�。�6）感受：開心、悲傷、喜悅、明白了……
三、緊扣要求，確定中心
1.教師導(dǎo)言：在習(xí)作中表現(xiàn)童年生活給我們的感受或是明白了某種道理，或是陶冶某種情操，或是增長某種知識，或是培養(yǎng)某種能力。這就是文章的中心。
2.小組交流，確定中心。（板書：確定中心）
四、欣賞范文，把握技法
1.（課件出示3）
那次玩得真高興
有一次，我和爸爸，媽媽，哥哥還有姐姐一起去西安的公園游玩。我們走著走著，看見有人在出租單人和雙人騎的自行車。我從來沒有騎過雙人的自行車，所以我覺得很新奇，便和哥哥租了一輛雙人自行車，爸爸和姐姐各租了單人自行車，這可是我們第一次與雙人自行車零距離接觸�。�
剛上車坐好，車子就往右傾斜，還好哥哥比我高，腿長撐住了地面。雖然沒有“人仰馬翻”，但是我還是有點(diǎn)害怕。剛騎上車就遇到下坡，車子像飛機(jī)一樣“飛”了起來。我有點(diǎn)緊張，因?yàn)榕挛绎w出去，摔跤。我興奮不已，雙人車真是太好玩了。哥哥大叫一聲：“小心，有車來了”，旁邊的人急忙躲閃，有的用好奇的眼光看著我們，還有不理不睬的。
車子滑到坡底，慢慢的速度慢下來了，我們都使出勁來踩，速度又變快了，上坡時我們更用力了。突然，我們都精神一振，好像爆發(fā)了一樣，飛快地沖到坡上。只聽見“嗖”的一聲，我們沖上了最后最高最漂亮的一個坡。我興奮的向全世界宣告。此時，我的小臉通紅通紅的。
雙人自行車真是既好玩又有趣，我玩得真高興！
2.學(xué)生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報發(fā)言。）
3.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。（課件出示6）
�。�1）集體活動有很多，抓住其中印象最深或最喜歡的一次來寫。
�。�2）活動中的人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己，也可以是他人。
�。�3）如果活動的內(nèi)容多，要按一定順序?qū)�。在描寫中要懂得使用表示空間方位和時間先后順序的詞，讓你的文章更有條理。
（4）寫活動首先要敘述完整。可簡要交代活動時間、地點(diǎn)、人物及活動內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn)，把過程寫具體。
（5）寫好自己，寫出感受，如做事粗心，吸取教訓(xùn)；做事要講究方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；不到最后不放棄，做事要善于動腦；要有小組團(tuán)隊意識和競爭意識。能讓人分享活動的快樂，感悟活動的收獲。
�。ò鍟河∠笞钌钔怀龅娜宋飳懣鞓犯惺埽�
五、提出要求，學(xué)生習(xí)作。
1.學(xué)生再次自由閱讀課本中的習(xí)作要求。
2.學(xué)生自由完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。
六、互相交流，修改習(xí)作。
1.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的`優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
（1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。
2.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。
（1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。
�。�3）集體交流，進(jìn)行修改。
七、自我修改，謄抄習(xí)作。
1.請同學(xué)們根據(jù)交流情況自行修改，老師將把好的習(xí)作展示在宣傳欄內(nèi)。
2.小組內(nèi)交流修改的文章。
3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。
八、總結(jié)。
從作文中，我感受到豐富多彩的集體生活給同學(xué)們帶來快樂，使同學(xué)們增長知識，讓同學(xué)們變得團(tuán)結(jié)，也使老師看到了一個個活潑、向上、團(tuán)結(jié)、勤奮的好孩子。老師為你們的健康成長感到欣慰。
【板書設(shè)計】
那次玩得真高興
確定中心印象最深
突出的人物寫快樂感受
三年級語文上冊優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
３、體會孩子純潔善良的心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
體會孩子純潔善良的心靈。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、大家知道神筆馬良的故事嗎？
2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫什么》。板書：3我畫什么
讀題。
3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？
二、整體感知
�。�、聽錄音，聽清：小朋友們用神筆畫什么？
2、預(yù)習(xí)要求：
�。�1）借助工具書，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止
�。�3）讀通課文，能正確地朗讀課文。
填空：
五個小學(xué)生羨慕（），都希望自己（），用它（）。
3、檢查反饋
�。�1）檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語，指名讀。
（2）指名分節(jié)讀課文，及時正音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？
讀讀，填填：
例：（卷發(fā)）的小曼
�。ǎ┑闹苊鳎ǎ┑脑�
————————————
（）的張小麗（）的王斌
————————————
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書：卷發(fā)的小曼
戴眼睛的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的王斌
師：作者通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫五位小主人公。
小試身手：你能根據(jù)不同的`特征，來描寫人物嗎？試試看：
�。ǎ┑模ǎǎ┑模ǎ�
————————————————————
3、文中的幾個小學(xué)生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指導(dǎo)朗讀句子。
（1）“慢條斯理”的語氣怎么讀？
（2）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。
（3）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?/p>
6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》
四、總結(jié)
這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語：
�。�1）“我呀，”周明動作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨�！保ǎ�
（2）“我……”張小麗想要說又停住了。（）
2、想一想，寫一寫
�。�1）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因?yàn)椋ǎ?/p>
———————————————————。
�。�2）假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句
三年級語文上冊優(yōu)秀教案13
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第19課
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2．查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3．從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點(diǎn)。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1．我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因?yàn)樗Y(jié)著古代勞動人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書課題）
2．結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓w州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語也認(rèn)識了吧，我們再來共同學(xué)習(xí)。
二、檢查字詞
1．讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的.有：縣、設(shè)、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧。
2．齊讀詞語。
三、初讀課文整體感知
1．趙州橋是古人留下來的歷史遺產(chǎn)，是勞動人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）
2．生匯報。
四、品讀課文感悟文本
1．通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點(diǎn)詞理解課文）指導(dǎo)感情朗讀。
2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。
�。�1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上�！蹦荏w會到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）
�。�2）通過想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3．趙州橋是一座堅固的橋。
�。�1）它不易被沖毀，這與它的設(shè)計有關(guān)。（指名讀相關(guān)語句）
（2）結(jié)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)。（大橋左右各有兩個小洞，平時水從大洞流過，發(fā)大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設(shè)計不容易被大水沖毀，而且還節(jié)省了石料。）
�。�3）這種設(shè)計在當(dāng)時是獨(dú)一無二的，作者用的什么詞？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民智慧和才干的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）
4．趙州橋是一座美觀的橋。
（1）作者為什么不說趙州橋堅固美觀？比較句子異同，總結(jié)原句的優(yōu)點(diǎn)。（因?yàn)檫@句既總結(jié)上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。）
�。�2）用“不但”總結(jié)上文，用“而且”引起下文。這對詞語非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達(dá)更有條理性。
（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細(xì)致，再想象，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象。
（4）我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）
�。�5）圖案雕刻的精美，作者的語言描繪的優(yōu)美，把它積累起來。（指導(dǎo)背誦）
5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）
五、指導(dǎo)書寫規(guī)范筆畫
1．回讀要寫的生字。
2．記憶字形。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個字。
六、布置作業(yè)
1．把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2．背誦自己喜歡的部分。
3．通過上網(wǎng)、看書或向他人請教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)交流。
三年級語文上冊優(yōu)秀教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：練習(xí)把對于幾種聲音的描寫與展開的想象融為一體，寫一篇習(xí)作。注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修飾手法的運(yùn)用，把文章寫得生動。
2、過程與方法：回憶在大自然中和生活中曾經(jīng)聽到的各種聲音并展開大膽的想象與聯(lián)想。
3情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生通過細(xì)致觀察、體驗(yàn)、聆聽大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。同時激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：表達(dá)出自己對各種聲音的理解，根據(jù)聽到的聲音展開想象與聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)聽到的聲音展開想象與聯(lián)想。
教學(xué)方法：合作探究，交流合作。
備資源：課件，聲音錄音，視頻，圖片。
教學(xué)過程：
一．一分鐘訓(xùn)練
二．組織教學(xué)
三．猜謎激趣，導(dǎo)入新課：弟兄兩個，隔山而坐，任何聲音，休想逃過。
耳朵。是的，我們都有一雙聰慧的耳朵，靠耳朵，我們聆聽了這時間萬物發(fā)出的各種聲音，靠耳朵，我們領(lǐng)略了塵世生活的繽紛與奇妙，這節(jié)課，就讓我們一起去側(cè)耳傾聽那大自然的聲音。
四．新課：
1、課件出示習(xí)作要求，指生讀，找出要求中的關(guān)鍵詞，聲音和聯(lián)想，以確定作文的主要內(nèi)容。
2、比比誰的耳朵最靈敏，聽錄音，說一說你都聽到了什么？
3、在大自然中，在日常生活中，你還聽到了哪些聲音？能模仿嗎？用上象聲詞完整地說。
4、引導(dǎo)學(xué)生給聲音分類，了解聲音的來源。
5、欣賞相關(guān)的聲音片段。說一說你喜歡哪一段，為什么？
6、回憶本單元三篇課文中聯(lián)想的片段，指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想的三種方法：一是從相近好相關(guān)的方面去聯(lián)想，二是抓住相似特點(diǎn)展開聯(lián)想，三是朝著相對或相反的方向想。
7.大自然中蘊(yùn)藏著無窮無盡的樂趣，當(dāng)你聆聽到一聲鳥鳴，一聲蛙叫，一陣風(fēng)聲的時候，相信你的心意會融入這美好的大自然吧，下面請大家再次聆聽，并展開想象的翅膀，邊聽邊聯(lián)想。播放錄音課件，說說聽到這水滴的聲音你想到了哪些畫面呢？指生匯報。
8、出示圖片，認(rèn)真觀察，學(xué)生互相交流，說出你的所看所聽所想。引導(dǎo)學(xué)生完成校園三部曲。
8、你們的想象力真豐富，大自然的樂趣已經(jīng)盈滿大家的胸懷，它帶給我們無窮的想象，這次就讓我們走進(jìn)大自然吧。欣賞大自然風(fēng)景視頻，學(xué)生選擇自己喜歡的畫面、場景自由練寫，并進(jìn)行展評。
9、大自然的`聲音可謂是聲聲入耳、聲聲傳情、聲聲動聽，讓我們流連忘返，讓我們感受多多，享受不盡，可是除了這些歡快的，動聽的聲音之外，老師還聽到了不同的聲音�？匆曨l，傾聽大自然的不和諧的聲音，學(xué)生與之對話，進(jìn)行環(huán)保教育。
五、總結(jié)：寫聲音，一定要抓住聲音的特點(diǎn)，展開聯(lián)想一定要合理，注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用，這樣才能把文章寫得生動，老師相信，只要大家用耳朵去聆聽，用眼睛去觀察，用心靈去感受，相信都會寫出心目中最美的大自然的聲音。
六、美文欣賞師配樂朗讀《大自然的聲音》。
七、作業(yè)：根據(jù)聽到的聲音展開想象與聯(lián)想，寫一篇作文。
板書：
大自然的聲音
�。}目自擬）
一、開頭：點(diǎn)題
生活中
聲音（“象聲詞”）抓特點(diǎn)時間
自然界
二、中間+按順序地點(diǎn)相關(guān)
聯(lián)想（合理）有修辭季節(jié)
相似
三、結(jié)尾：抒情
三年級語文上冊優(yōu)秀教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課8個生字“梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻”，辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個詞語造句。
2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、繼續(xù)鞏固邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。能聯(lián)系詩歌內(nèi)容，想像眼前出現(xiàn)的情景。
4、在閱讀的過程中，逐步感受詩歌所反映的童真與童趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課4個生字，辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個詞語造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受雨后小兄妹戲水時的快樂。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活、揭示課題。
1、小朋友，在夏天，常常會出現(xiàn)雷雨，雷雨過后，會有怎樣的場景呢？請你想象一下，再用一兩句話簡單地說一說。
2、出示課題：雨后
今天，我們要學(xué)的是著名作家冰心奶奶寫的.一首小詩。這首詩寫的也是雷雨過后的一幕場景。
3、齊讀課題
二、整體感知
1、范讀詩歌，整體感知。
談?wù)勀懵犃苏n文后的感受是什么？
2、學(xué)習(xí)字詞。
�。�1）學(xué)習(xí)生字：梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻
�、匍_火車讀
②教師正音：“糟”平舌音，“撅”注意字音， 讀準(zhǔn)確。
�、鄢鍪荆壕锏墓P順
書空，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“厥”的筆順。
（2）比一比，再組詞。
3、深入讀詩，說說你從哪些地方感受了孩子們的快樂？
①自己輕聲讀詩歌，找到關(guān)鍵字句子想想意思。
�、诩w交流，教師隨即出示句子：
場景一
�、冽R讀句子
�、谡业疥P(guān)鍵詞語，談?wù)勀銖哪男┑胤礁惺芰撕⒆觽兊目鞓罚?/p>
預(yù)設(shè)答案（“快樂得象神仙“，神仙沒有煩惱，說明這些孩子也沒有煩惱，很快樂。）
�、郯鍟荷裣� 快樂
④朗讀指導(dǎo)：讀出快樂的語氣。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了全文，掃清字詞障礙。并從關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞領(lǐng)悟詩句所表達(dá)的思想感情。
2、讀準(zhǔn)生字新詞。
3、指名讀課文，教師正音。
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