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《ang eng ing ong》教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《ang eng ing ong》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《ang eng ing ong》教案1
通過(guò)學(xué)習(xí)《ang eng ing ong》，牢固掌握生字，能自己拼讀一段話。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。
2.過(guò)程與方法：牢固掌握生字，能自己拼讀一段話。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
eng ing的發(fā)音，及拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
表演讀兒歌《兩只羊》。
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。
2.聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語(yǔ)鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門(mén)窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的'雙），xiong（兇猛的兇）。
三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng
練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2.擴(kuò)展練習(xí)。
比一比，說(shuō)說(shuō)每組字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng
xìn fēng nào zhōng shān dòng
dēng long yíng huǒ chóng
讀一讀
老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚(yú)
�。ㄋ娜诵〗M合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）
四、學(xué)習(xí)短文
1.談話激趣：到今天，我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩(shī)歌和故事了。出示短文。
2.學(xué)習(xí)朗讀短文。
a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。
b指名讀，隨機(jī)正音。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句）
c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。
3.了解短文意思，問(wèn)：你讀懂了什么？（出示詞語(yǔ)卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）
4.識(shí)記生字。
看拼音讀詞語(yǔ)；去掉拼音讀詞語(yǔ)；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條
在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字。問(wèn)：這些生字藏到句子中，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示句子
1.天上飄著一朵朵白云。
2.小朋友們愛(ài)老師。
3.一條條金魚(yú)在水里游來(lái)游去。
�。▽W(xué)生自讀；同桌相互檢查；指名讀）
五、擴(kuò)展練習(xí)
1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配
↗（ ） ↗（ ）
一條→（ ） 一只→（ ）
↘（ ） ↘（ ）
2.謎語(yǔ)
多彩繩子顏色鮮，
兩頭彎彎掛藍(lán)天，
要說(shuō)繩子有多長(zhǎng)，
這山掛到那山前。
�。ɑ丶医o爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
ang eng ing ong
ang āng áng ǎng àng
eng ēng éng ěng èng
ing īng íng ǐng ìng
ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing
整體的認(rèn)讀音節(jié)ying
《ang eng ing ong》教案2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
課前準(zhǔn)備
1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2、制作相關(guān)的課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
教師導(dǎo)入：看，拼音樂(lè)園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
(1)出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)
(2)相機(jī)出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。
指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。
(1)教師范讀，學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)eng的音。
不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺(tái)燈(臺(tái)燈)。
①“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
�、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5、學(xué)習(xí)ing。
(1)引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂(lè)園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂(lè)園的大門(mén)不開(kāi)，一定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門(mén)。聽(tīng)老師讀：
家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。
(3)讀準(zhǔn)ing的音。
�、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹�?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問(wèn)：鷹(yīng)的.韻母是誰(shuí)?
�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
�、軝z查自練情況，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�、菪〗M賽讀ing的四聲。
⑥出示含有ing的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6、不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀onɡ。
(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。
(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀：
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧 鐘叮咚響，
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上學(xué)，
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，
jiàn lelǎo shī jūgègōng
見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)?
(6)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。
7、鞏固練習(xí)。
談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧!
(1)做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)
(2)聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。
設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)
1、說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：(課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。
3、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。
5、修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié)，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2、過(guò)渡：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?
二、鞏固拼讀
1、請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀?他們?cè)诟墒裁?你能用幾句話說(shuō)清楚嗎?
2、相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yóu yǒng、騎自行車(chē)qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(3)你能試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?同桌之間練習(xí)說(shuō)，集體交流，互相評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。
三、認(rèn)識(shí)生字
1、出示生字：車(chē)。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?
2、你有什么好辦法能把它記住呢?
3、給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
4、你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話嗎?和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!
2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4、認(rèn)識(shí)生字：羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
(3)你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話嗎?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
反思一
1、由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過(guò)程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2、學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
反思二
拼音教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較抽象，但還要給孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槠匆羰亲R(shí)字、讀書(shū)、說(shuō)普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學(xué)好�，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做以下反思：
一、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面
“ang eng ing ong“是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點(diǎn)找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認(rèn)識(shí)的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會(huì)發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會(huì)學(xué)生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時(shí)間給學(xué)生參與實(shí)踐，教師適時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。
二、融入游戲和多媒體教學(xué)
游戲教學(xué)法。利用卡片，點(diǎn)兵點(diǎn)將，聽(tīng)讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫(huà)面與音像結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲(chóng)——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動(dòng)漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率�！�
三、關(guān)注學(xué)生，面向全體
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個(gè)孩子，尤其是學(xué)困生。讓孩子覺(jué)得沒(méi)被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計(jì)的游戲?qū)訉由?jí)，層層推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
以上三個(gè)方面促使教學(xué)突破了重難點(diǎn)。讓學(xué)生達(dá)到會(huì)讀—會(huì)認(rèn)---會(huì)寫(xiě)----會(huì)說(shuō)---會(huì)用，從而體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性。
人無(wú)完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾：
1、過(guò)渡語(yǔ)不是很自然。
2、課件操作不熟練�！把蜓蜃较x(chóng)”孩子拼對(duì)一個(gè)摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達(dá)不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點(diǎn)，卻忽略了直接用手在電子白板上點(diǎn)。如果直接在白版上點(diǎn)，可以讓學(xué)生參與互動(dòng)，那樣課堂會(huì)有不一樣的效果。
反思：1、以后做事要考慮周全。
2、做到提前試課件。
《ang eng ing ong》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
學(xué)情分析
本課主要學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能讀不準(zhǔn)確，教師要注意訓(xùn)練方法，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻韻母ang eng ing ong的發(fā)音，會(huì)讀準(zhǔn)拼音音節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1導(dǎo)入復(fù)習(xí)
一、復(fù)習(xí)
1．孩子們，前面我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母寶寶，你還會(huì)讀嗎？
出示投影：an、en、in、un、n
指名讀
齊讀
2．孩子們讀的真不錯(cuò)，發(fā)音很準(zhǔn)確。老師這里還有幾個(gè)戴帽子的前鼻韻母在捉迷藏，老師把它們找了出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
出示投影：ān èn ǐn ùn ǘn……
活動(dòng)2講授謎語(yǔ)城堡
二、謎語(yǔ)城堡
1．孩子們，前面我們講到了韻母寶寶參加奧運(yùn)會(huì)獲得了第一名。拼音國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)韻母寶寶出去旅游。第一站去了海邊，第二站去了天安門(mén)。今天他們又來(lái)到了謎語(yǔ)城堡。這個(gè)謎語(yǔ)城堡一共有五道門(mén)。要進(jìn)入這五道門(mén)都必須猜對(duì)謎語(yǔ)，接受一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)才行。并且，只有順利打開(kāi)了前面4道門(mén)，才能進(jìn)入最漂亮的第五道門(mén)。孩子們，我們跟著韻母寶寶們一起去猜一猜好嗎？
現(xiàn)在，我們來(lái)到了第一道門(mén)，孩子們請(qǐng)聽(tīng)好了:
小小年紀(jì)，
胡子一把。
頭上長(zhǎng)角，
會(huì)叫媽媽。
猜對(duì)了，城堡的第一道門(mén)打開(kāi)了，我們?cè)诔潜だ锏谝粋�(gè)見(jiàn)到的是小山羊（出示圖片和拼音yáng）。小山羊說(shuō)孩子們，你們得接受我的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功后，你們才能得到一把金鑰匙，打開(kāi)城堡的第二扇門(mén)。
挑戰(zhàn)一：在我小山羊的身上藏著一個(gè)你們今天要學(xué)習(xí)的后鼻韻母，你能找出來(lái)嗎？孩子們找得真準(zhǔn)，它就是后鼻韻母ang。
挑戰(zhàn)二：比一比，出示an—ang。請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，他們倆有什么不同。
對(duì)比教讀：n—ng
教讀ang：ang就是先發(fā)a的'音，再發(fā)ng的音。兩音快速的連接起來(lái)就是ang
指名讀，糾正
開(kāi)火車(chē)練讀ang。
挑戰(zhàn)三：現(xiàn)在老師給ang戴上了小帽子，舉起小手齊讀；開(kāi)火車(chē)打亂順序戴帽子。
挑戰(zhàn)成功，小山羊拿到了金鑰匙，打開(kāi)了城堡的第二扇門(mén)。
2．呀，孩子們，你們快看！第二扇門(mén)打開(kāi)后一片漆黑，什么都看不見(jiàn)，那我們?cè)撛趺崔k呢？（開(kāi)燈，出示圖片和音節(jié)deng）
開(kāi)燈后，老師在這盞臺(tái)燈下發(fā)現(xiàn)了一張紙條。上面寫(xiě)著：打開(kāi)第三道門(mén)的謎語(yǔ)被藏起來(lái)了，如果孩子們挑戰(zhàn)成功，謎語(yǔ)就是自動(dòng)出現(xiàn)。
挑戰(zhàn)一：誰(shuí)藏在了燈里？eng，這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)后鼻韻母eng。請(qǐng)孩子們根據(jù)老師前面教給你們的方法，自己試著讀一讀。
�、耪l(shuí)會(huì)了，來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。指名讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。
教師范讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
�、厶魬�(zhàn)二：比一比，en—eng對(duì)比讀。
�、芴魬�(zhàn)三：戴上帽子的eng我們一起跟他們打個(gè)招呼；誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)打亂順序戴帽子？
�、萏魬�(zhàn)能否成功呢？我們來(lái)看，謎語(yǔ)會(huì)不會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)。恭喜孩子們，挑戰(zhàn)成功，謎語(yǔ)出現(xiàn)了，我們猜對(duì)謎語(yǔ)就可以打開(kāi)第三道門(mén)了。
3．孩子們請(qǐng)聽(tīng)好：
家住青山頂，
常在藍(lán)天飛。
嘴巴似鐵鉤，
愛(ài)吃雞和兔。
（老鷹ying）猜對(duì)了。第三道門(mén)打開(kāi)了，我們見(jiàn)到了老鷹。老鷹一臉嚴(yán)肅的說(shuō)，孩子們，第四扇門(mén)非常非常高，你們只有坐在我的翅膀上飛過(guò)去，才能進(jìn)入這扇門(mén)。但是我有一個(gè)條件，跟前面一樣，你們必須接受我的挑戰(zhàn)，
挑戰(zhàn)一：請(qǐng)?jiān)诶销椀纳砩险页鑫覀円J(rèn)識(shí)的第三個(gè)后鼻韻母。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ing
�、艑�(duì)了，我們發(fā)這個(gè)音的發(fā)音方法是什么呢？
⑵教師范讀ing，學(xué)生跟讀。
⑶開(kāi)火車(chē)練讀
挑戰(zhàn)二：比一比，in—ing對(duì)比讀
挑戰(zhàn)三：戴帽子的ing。
挑戰(zhàn)四：現(xiàn)在啊，ing很想跟漢字哥哥交朋友。可是它太小了，還不能跟漢字做朋友。大y媽媽聽(tīng)到了，立馬來(lái)幫助它，它們站一起組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。誰(shuí)會(huì)讀？教師范讀，學(xué)生跟讀。
老鷹宣布，挑戰(zhàn)成功！它帶著大家飛過(guò)了第四道門(mén)。
4.孩子們快看啊，這里可真漂亮。突然一個(gè)小鬧鐘出現(xiàn)在了我們面前。它說(shuō)，孩子們完成挑戰(zhàn)后我就會(huì)叮鈴鈴的響起來(lái)，提示城堡的主人打開(kāi)最漂亮的第五扇門(mén)。
�、偬魬�(zhàn)一：這兒有個(gè)后鼻韻母藏了起來(lái)，我們得把它找出來(lái)。這一次，老師幫助你們完成挑戰(zhàn)。看，老師把它找出來(lái)了，它就是ong。
�、耪�(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)ong的發(fā)音方法。
�、平處煼蹲xong
�、情_(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
�、谔魬�(zhàn)二：ong戴上了帽子，我們一起來(lái)挑戰(zhàn)打亂順序讀聲調(diào)。
③小鬧鐘響了起來(lái)，城堡主人打開(kāi)了第五扇門(mén)。
5.咦，奇怪了！怎么這里又是一片漆黑呢？！原來(lái)啊，是城堡主人要跟孩子們玩游戲了。他找來(lái)了好多的聲母大哥哥，組成了拼音寶寶。游戲的規(guī)則是：讀對(duì)一個(gè)拼音就亮一處燈。全部讀對(duì)，孩子們就能看到最美麗的城堡大廳了。
活動(dòng)3練習(xí)鞏固
三、鞏固
1．今天我們?cè)谥i語(yǔ)城堡里玩的真開(kāi)心，讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀4個(gè)后鼻韻母
ang、eng、ing、ong
2．請(qǐng)同學(xué)們拿出拼音本，給4個(gè)后鼻韻母加上四聲，每個(gè)寫(xiě)一遍。
�。▽�(xiě)的好的放到投影上展示）。
《ang eng ing ong》教案4
一、復(fù)習(xí)：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了五位鼻韻母朋友，你們還認(rèn)得嗎？咱們?cè)賮?lái)和老朋友見(jiàn)面，好嗎？“小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)，嗚嚕嗚嚕開(kāi)起來(lái)，火車(chē)頭，你來(lái)帶”。
小結(jié)：看到小朋友們學(xué)得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來(lái)做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學(xué)習(xí)ang
�、俪鍪緢D：“請(qǐng)看圖上畫(huà)的是什么？”
②師出示gang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調(diào)號(hào)去掉”，指ang,猜一猜，它應(yīng)該怎樣讀？”
�、坌∨笥褌冋媛斆�，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友a(bǔ)ng。發(fā)音時(shí)，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開(kāi)，注意聽(tīng)老師的發(fā)音：ang、ang。
�、軐W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�、菪〗Y(jié)：老師沒(méi)想到你們這么快就學(xué)會(huì)了，你們真聰明，那么請(qǐng)你們小腦袋，轉(zhuǎn)起來(lái)，看能不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個(gè)鼻韻母。
�、蘅磮D小結(jié)：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)ang時(shí)，先根據(jù)圖學(xué)會(huì)了它的讀音，然后還編出了好聽(tīng)的兒歌來(lái)記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見(jiàn)面。老師相信通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，你們肯定會(huì)很快和他們交上朋友。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)清要求：
A、根據(jù)圖試著讀出每個(gè)鼻韻母。
B、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。
2、小組匯報(bào)：
過(guò)渡：剛才小朋友討論得真熱烈�，F(xiàn)在我們把討論結(jié)果交流一下，好嗎？
�、胖竐ng，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組的學(xué)習(xí)情況。
小結(jié)：老師也認(rèn)為這個(gè)小朋友匯報(bào)得不錯(cuò)。不過(guò)老師給
你一個(gè)小小的建議。在發(fā)eng時(shí)，嘴巴一定要是扁扁的'，
像老師這樣，大家學(xué)一下。
�、浦竔ng，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)這一組的學(xué)習(xí)情況？學(xué)生匯報(bào)
完后，請(qǐng)生當(dāng)小老師教同學(xué)學(xué)習(xí)。
�、侵竜ng，這一組呢？學(xué)生匯報(bào)完后，教師小結(jié)：這個(gè)
小組學(xué)得也不錯(cuò)，不過(guò)要想把這個(gè)鼻韻母讀準(zhǔn)，小朋
友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。
�、刃〗Y(jié)：為了幫助小朋友分清e(cuò)ng，ong的發(fā)音，老師
也編了一句小兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲：
小朋友們真不簡(jiǎn)單，一下子就認(rèn)識(shí)了四位鼻韻母朋友，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，你們?cè)敢鈫�？游戲的名字是我說(shuō)你對(duì)。師簡(jiǎn)單說(shuō)明做法，后進(jìn)行練習(xí)：
師：我讀ang，生：我對(duì)ang，
我讀ing，生：我對(duì)ing，
我讀ong，生：我對(duì)ong。
四、練習(xí)拼讀：
1、過(guò)渡：看到小朋友學(xué)得這么起勁，調(diào)皮的小青蛙給大家送來(lái)練習(xí)題，不過(guò)肯定難不倒聰明的小朋友，對(duì)嗎？
出示“長(zhǎng)”，問(wèn)：這個(gè)字念什么？什么長(zhǎng)？誰(shuí)能拼讀一下？
過(guò)渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識(shí)都能又快又好的學(xué)會(huì)，那么這三組練習(xí)題，你們有沒(méi)有興趣自己學(xué)一下呢？
生自己練習(xí)，師適當(dāng)輔導(dǎo)。
問(wèn)：哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師，上來(lái)教大家學(xué)習(xí)呢？
生教完“風(fēng)”組后，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)論教的怎么樣
指“幸”組，問(wèn)：誰(shuí)愿意教這一組？誰(shuí)能比他讀的更棒？
指“蟲(chóng)”組，問(wèn)：最后一組誰(shuí)來(lái)教？全班向他學(xué)。
2、小結(jié)：今天我們這里這么熱鬧，引來(lái)一群可愛(ài)的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請(qǐng)同位合作，拼讀出每座房子上的音節(jié)，然后再把相應(yīng)的字娃娃貼在上面。
3、游戲：找朋友。
教師說(shuō)明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再找到相應(yīng)的圖片。其他小朋友一起隨著樂(lè)曲拍手。
五、小結(jié)：
今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來(lái)了兩位整體認(rèn)讀音節(jié)朋友。教學(xué)ying，yuan。
六、教學(xué)書(shū)寫(xiě)：
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)咱們小朋友的拼音寫(xiě)的非常漂亮，老師想請(qǐng)你們?cè)谄匆舾窭飳?xiě)一個(gè)ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學(xué)生作品，問(wèn)：你認(rèn)為這個(gè)小朋友寫(xiě)的好看嗎？哪個(gè)字母寫(xiě)的最漂亮？哪個(gè)地方需要修改一下？
小結(jié)：小朋友們談的太棒了，請(qǐng)你們?cè)僭谔镒指窭锇咽Ｏ碌娜齻�(gè)鼻韻母練習(xí)一遍，好嗎？
七、課堂小結(jié)：
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？
八、作業(yè)：
請(qǐng)你把在課堂上學(xué)會(huì)的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
《ang eng ing ong》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)鼻韻母ang . eng ing ong , 能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀四聲，能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，會(huì)讀四聲；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握鼻韻母ang , eng. Ing ong、 和整體認(rèn)讀音節(jié)。Ying 的音，形及它們的四聲。
難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
抽卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：an . en . in . un . ün,追問(wèn)：這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？（前鼻韻母）（前鼻尾音）
�。病�(dǎo)趣：聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，連孫悟空也趕來(lái)湊熱鬧。瞧，孫悟空叫了一聲“變”，就變出了這么多的小紅心，想送我們班發(fā)言最積極，讀書(shū)最響亮，認(rèn)真聽(tīng)，愛(ài)動(dòng)腦的小朋友。出示“小紅心”。大家可要表現(xiàn)好喲！
一、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖。
孫悟空把我們帶到哪兒了呢？
掛圖出示課本情境圖,圖上畫(huà)的是什么地方?有哪些人,他們?cè)诟墒裁?孩子們放的是哪幾種風(fēng)箏?
請(qǐng)你們得睜大眼睛認(rèn)真看,肅起耳朵仔細(xì)聽(tīng).學(xué)一學(xué)孫悟空的火眼金睛。邊聽(tīng)邊想：你在這里找到了幾個(gè)新朋友？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。
課件播放課文情境動(dòng)畫(huà)。
�。�、聽(tīng)情境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。
卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到這四個(gè)新朋友的?根據(jù)學(xué)生回答，出示卡片
ying
鷹
long
龍
feng
蜂
Fang
放
二、授新課。
請(qǐng)仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”師：它們叫后鼻韻母，出示ng．
師：孫悟空看到大家學(xué)得這么認(rèn)真,一高興,又變了一個(gè)特別的禮物，想送給全班同學(xué)一個(gè)驚喜。不過(guò),在這之前，它要帶著我們?nèi)リJ幾個(gè)關(guān)。大家有沒(méi)有信心拿到它的第二個(gè)禮物？
第一關(guān)：看誰(shuí)讀得準(zhǔn)？
�。�、新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請(qǐng)看老師，要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的四句話就可以了：舌根抬起，嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床．師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢(shì)邊示范發(fā)音。
�。�、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、師：學(xué)會(huì)了“ng”的音，放風(fēng)箏的“放“是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的?告訴學(xué)生，ang的讀音就把放的.第四聲改為第一聲，然后去掉聲母f,“ang”怎樣讀？先發(fā)a,再發(fā)“ng”的音。
生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
師：?jiǎn)雾嵞概c后鼻音要連讀。
４、讀“ang”的四聲。指名讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。
５、師：認(rèn)識(shí)了“ang”后，孫悟空又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“ong”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的？指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽(tīng)。
�。�、師：剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示“eng”、“ing”卡片，試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
第二關(guān)：看誰(shuí)聽(tīng)得清？
１、師讀韻母，生判斷是前鼻韻母還是后鼻韻母，用教鞭指。
�。�、師讀音節(jié)，hóng zhǎng qīng chéng yòng，生用教鞭指相對(duì)應(yīng)韻母。
這四個(gè)后鼻韻母可機(jī)靈了，它們常常跟我們捉迷藏呢！它們還會(huì)藏在哪兒呢？
聽(tīng)音樂(lè)，播放《后韻母之歌》。
演示帶有這四個(gè)后鼻音的音節(jié)和圖片。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”
1、瞧,孫悟空帶誰(shuí)來(lái)了？出示“y”，大Y媽媽非常有愛(ài)心，她收養(yǎng)的孩子可多了，出示活動(dòng)卡片，生看卡片讀整體認(rèn)讀音節(jié)。大家猜一猜，大y媽媽最后收養(yǎng)的孩子是誰(shuí)呢？
2、這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音和后鼻韻母ing的讀音一樣。齊讀。
ying
3、講故事，相機(jī)出示ying的四聲卡片。
ying
ying
ying
ying
一天,貓頭鷹媽媽帶著她的孩子來(lái)到野外,她要教她的孩子學(xué)習(xí)飛翔的本領(lǐng)�？珊⒆硬艑W(xué)了一會(huì)兒就不耐煩了，他嚷嚷著要媽媽教他學(xué)捕捉田鼠的本領(lǐng)。媽媽耐心地說(shuō)：“孩子，如果不會(huì)飛翔，怎能捉得了田鼠呢？”這時(shí)，燕子姐姐飛過(guò)來(lái)對(duì)小貓頭鷹說(shuō)：“還是讓我來(lái)教你學(xué)習(xí)飛翔的本領(lǐng)吧！”貓頭鷹媽媽高興地說(shuō)“歡迎，歡迎！“只聽(tīng)“唧”的一聲，怎么不見(jiàn)了燕子姐姐的影子？原來(lái)她已經(jīng)由這邊的稻田之上，飛到了那邊的高柳之下。小貓頭鷹看到燕子姐姐的本領(lǐng)這么高，佩服極了，這才下了決心：一定要好好學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)，小貓頭鷹終于學(xué)會(huì)了一身過(guò)硬的飛翔本領(lǐng)。貓頭鷹媽媽也答應(yīng)了孩子的要求，教孩子學(xué)習(xí)捉田鼠的本領(lǐng)。最后他們母子倆一起幫農(nóng)民伯伯除害。
開(kāi)火車(chē)讀ying的四聲。
四、做游戲：
同學(xué)們，孫悟空送了這么多的禮物給大家，讓我們也送些禮物給他吧！孫悟空最愛(ài)吃什么？
摘桃子。
啟發(fā)學(xué)生不光可以在課外讀物中找到后鼻韻母的音節(jié)，還可以在自己的名字中、家用電器的名稱中、動(dòng)物的名稱中找到后鼻韻母的音節(jié)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
投影出示四線三格，指導(dǎo)學(xué)生先觀察再描紅。
《ang eng ing ong》教案6
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．正確認(rèn)讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．聽(tīng)音擺卡片。請(qǐng)五位同學(xué)每人念一個(gè)前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。
2．讀一讀自己拼好的五個(gè)前鼻韻母。
二、導(dǎo)入
1．引導(dǎo)看情境圖。
(1)教師過(guò)渡：(出示情境圖。)我們學(xué)會(huì)了五個(gè)前鼻韻母，今天我們來(lái)學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個(gè)我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁?
(3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡(jiǎn)單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)
2．根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會(huì)編的同學(xué)聽(tīng)錄音，跟讀語(yǔ)境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。”
三、新授
1．整體感知。
(1)教師板書(shū)chang、zheng、long、ying，這里面就有四個(gè)后鼻韻母，分別仔細(xì)看看今天所要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母，它們有什么相同的地方?
(2)板書(shū)ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。
(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?
小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。
【點(diǎn)評(píng)】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既便于學(xué)生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，可提高后面新授課的學(xué)習(xí)效率。
2．教學(xué)ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個(gè)音的?(教師發(fā)音時(shí)注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時(shí)要慢。)
(2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。
(3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準(zhǔn)的音。相機(jī)糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)eng的讀音，注意口形要扁，要反復(fù)練習(xí)。
3．比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。
(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。
(2)教師示范慢讀兩個(gè)音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。
(3)指名比較讀，同座互讀。
(4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀en—eng、jn—ing互相聽(tīng)，互相糾正。
【點(diǎn)評(píng)】這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽(tīng)評(píng)所有學(xué)生發(fā)音的缺憾。
4．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
(1)出示ing，指名認(rèn)讀。
(2)教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。
(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個(gè)y。)
(4)教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來(lái)和聲母相拼，并以班上某同學(xué)的姓名為例板書(shū)帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學(xué)姓丁，則板書(shū)dīng，讓同學(xué)讀。)再告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。
(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說(shuō)話。
【點(diǎn)評(píng)】課堂里教師充分利用學(xué)生資源，用學(xué)生的名字來(lái)舉例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。
四、練習(xí)
1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個(gè)后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜錯(cuò)時(shí)，老師問(wèn)“裁判”：“對(duì)不對(duì)!”同學(xué)們說(shuō)：“不對(duì)、不對(duì)，請(qǐng)重猜�！比绻麑�(duì)了，學(xué)生則說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)上位�！�
2．抄寫(xiě)ang、eng、ing、ong，注意寫(xiě)時(shí)要把后鼻韻母中的三個(gè)字母靠緊些。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．聽(tīng)音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。
3．指名讀四個(gè)后鼻韻母。
二、新授
1．拼讀音節(jié)練習(xí)。
(1)出示：
bang geng jing gong
dang teng qing hong
自由練習(xí)拼讀音節(jié)。四人小組互相聽(tīng)讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的'發(fā)音。
小組展示朗讀、個(gè)人展示讀，大家評(píng)議讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，聲音是否響亮。
【點(diǎn)評(píng)】給個(gè)人和小組在全班展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)了孩子們的興趣和榮譽(yù)感，同時(shí)，評(píng)議的過(guò)程也是展示孩子學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，兩者相結(jié)合促使孩子讀準(zhǔn)、讀好，促使孩子在學(xué)習(xí)上精益求精。
(2)出示：
j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong
說(shuō)說(shuō)讀這樣的音節(jié)時(shí)要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
2．拼讀音節(jié)詞。
(1)出示書(shū)上四幅圖畫(huà)和相應(yīng)的拼音詞，要求自己先看看圖上畫(huà)的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
(2)指名讀拼音詞，遇錯(cuò)及時(shí)糾正。
(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。
3．練讀拼音句群。
(1)出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開(kāi)窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)
(2)書(shū)上的拼音句群就寫(xiě)了畫(huà)上的內(nèi)容，請(qǐng)自己大家讀一讀。
(3)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時(shí)特別要注意，不能讀錯(cuò)。
(4)指名讀，大家評(píng)議是否讀得正確，讀得好聽(tīng)。
(5)各種形式集體讀。
三、練習(xí)
1．誰(shuí)的耳朵靈：聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母是什么。
zhéng jǐng gāng làng
2．練讀拼音詞。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ
《ang eng ing ong》教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)鼻韻母ang. eng ing ong, 能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀四聲，能正確書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，會(huì)讀四聲;
2、練習(xí)拼讀聲母和介母i.U與ang相拼，聲母和介母I與ong相拼的音節(jié)，鞏固拼讀方法，提高拼音能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握鼻韻母ang,eng. Ing ong 整體認(rèn)讀音節(jié)。Ying的音，形及它們的四聲。
難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法。
三、 教學(xué)過(guò)程：
(一) 復(fù)習(xí)檢查：
1、抽讀卡片：an. en.in. un. ün
追問(wèn)：這些韻母都是什么韻母?“n“叫什么?
(前鼻韻母) (前鼻尾音)
過(guò)渡：今天我們不要繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)鼻韻母，它們叫后鼻韻母
(二)、新授：
1、 學(xué)習(xí)ang.
(1) 出示投影片：
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?
(2)指導(dǎo)讀音。
aāng áng ǎng àng
師：“燈”的音節(jié)的`韻母部分就是eng.
范讀–––––仿讀–––––指名讀––––––齊讀
追問(wèn)：我們是怎樣學(xué)會(huì)eng的讀音?eng也是什么韻母?
(3)讀四聲：
出示：ēng éng ěng èng
指名讀–––––范讀–––––指名讀––––齊讀
3、學(xué)習(xí)ing.
(1)出示投影片：
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?這個(gè)韻母怎樣讀?
(兩人一組討論學(xué)習(xí))
(2)檢查學(xué)習(xí)效果：
指名說(shuō)–––––指名讀–––––評(píng)議
(3)指導(dǎo)讀音;
師“鷹”的音節(jié)中的韻母部分就是ing，發(fā)音時(shí)，單韻母與后鼻音要連讀。
(4)讀四聲。
板書(shū)： īng íng ǐng ìng
范讀––––仿讀(領(lǐng)會(huì)發(fā)音方法)–––––指名讀
4、 學(xué)習(xí)ong.
(1) 出示投影片：
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?這個(gè)韻母怎樣讀?
(自學(xué)ong)
(2) 檢查學(xué)習(xí)效果：
指名說(shuō)–––––指名讀–––––評(píng)議
師：“鐘”音節(jié)的韻母部分就是ong，發(fā)音時(shí)，音韻母與后鼻母尾音要連讀。
(3)讀四聲：
板書(shū)： ōng óng ǒng òng
反復(fù)范讀––––仿讀(領(lǐng)會(huì)發(fā)音方法)––––––指名讀
5、總結(jié)鼻韻母的發(fā)音方法：
ang eng ing ong
觀察：這四個(gè)鼻韻母的尾音都是–––––ng后鼻韻尾音，不是聲母n/g，要讀準(zhǔn)––––ng的發(fā)音，要把舌根抬起來(lái)抵住上后部，發(fā)鼻音，讓氣流鼻腔出來(lái)。
6、鞏固練習(xí)：
(1)聽(tīng)音練習(xí)：師讀韻母，生判斷是前鼻母還是后鼻韻母。
(2)判斷練習(xí)：板書(shū)打順序混合在一起的前后鼻韻母，指名學(xué)生按類分出來(lái)。
7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
(1)板書(shū)：ying
師：整體認(rèn)讀音節(jié)ying的一聲就是是老鷹的、“鷹”范讀―――指名讀––––齊讀。
(2)學(xué)習(xí)四聲。
Yīng yíng yǐng yìng
指名讀–––––齊讀
8、指導(dǎo)寫(xiě)書(shū)：
1、ang eng ong 占中下格
2、ing ong 占下中下三格
《ang eng ing ong》教案8
13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，認(rèn)讀“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”3 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《過(guò)馬路》。
4.認(rèn)識(shí)“車(chē)、路、走、燈”4 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ 的正確認(rèn)讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的 正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析；后鼻韻 母三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
前面我們學(xué)習(xí)了5 個(gè)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課， 在這課中我們要學(xué)習(xí)4 個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。（板書(shū)：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）
【設(shè)計(jì)意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個(gè)后韻母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并找出ang、eng、ing、ong四個(gè)后鼻韻母。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。
生2：“燈”提示eng的音。
生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。
生4：“鐘” 提示“ong”的音。
三、借助課件，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
（一）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)ang的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)ɑ 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“羊”讀準(zhǔn)ang的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。
2.教學(xué)ang與聲母組成的音節(jié)。
�。�1）拼讀含有anɡ的三拼音節(jié)：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
�。�2）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
(3)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解：讀的時(shí)候要先讀聲母，再讀u（i），緊連著讀ɑng，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。
3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)后鼻韻母eng。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)eng的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)e 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一盞臺(tái)燈eng eng eng”。
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。
rēng héng fēng dēng
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（三）學(xué)習(xí)后鼻韻母“ing”。
1.教師示范發(fā)ing的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)i的音，舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶ing的發(fā)音方法，“一只老鷹ing inging”。
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀ing與聲母組成的音節(jié)：jǐng bǐng tīng
qīng 。
3.區(qū)別ing與ying。
出示ing與ying，比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
預(yù)設(shè)：
�。�1）ing與ying讀音完全相同。
（2）ing是后鼻韻母，ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”。
1.教師示范發(fā)ong的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶ong的'發(fā)音方法，“鬧鐘一響ong ong ong”。
2.拼一拼，讀一讀。
(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié)：zhōng hǒng
sòng。
qīng 。
（2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié)：
ji-ong-jiong
qi-ong-qiong
xi-ong-xiong
【設(shè)計(jì)意圖：在情境圖的引領(lǐng)下，認(rèn)讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的積極性。】
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。
2.借助拼音，認(rèn)讀“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”3 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《過(guò)馬路》。
3.認(rèn)識(shí)“車(chē)、路、走、燈”4 個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
前面我們學(xué)習(xí)了5 個(gè)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母的書(shū)寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：(課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。
2.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)
3.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。
4.修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié)，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)先觀察，后仿寫(xiě)，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書(shū)寫(xiě)方法及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三、鞏固拼讀，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1.請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁矗磕隳苡脦拙湓捳f(shuō)清楚嗎？
2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車(chē)qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能讀一讀嗎？
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(3)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡其 中的哪項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。
以“我喜歡 ”說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。
3.連一連。
把圖片與相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。
四、識(shí)記生字，練習(xí)說(shuō)話
1.出示生字：車(chē)。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？
2.你有什么好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學(xué)生識(shí)記。
3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧�。R車(chē)、火車(chē)、火車(chē)頭）
4.你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話嗎？和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。（小象終于學(xué)會(huì)騎自行車(chē)了。）
五、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)記生字
1.談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！
2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？
3.學(xué)習(xí)兒歌《過(guò)馬路》。
(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？
(5)引導(dǎo)思考：你過(guò)馬路時(shí)要遵守什么規(guī)則？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
�。t燈停，綠燈行。）這句話是什么意思？（看到紅燈亮，就停下來(lái)，等一等，等到綠燈亮了，再繼續(xù)往前走。）
4.認(rèn)識(shí)生字：路、燈、走。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？
(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧！
路：山路、小路、馬路
走：走路、走開(kāi)
燈：紅燈、綠燈、黃燈
（3）你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話嗎？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。
路：汽車(chē)在馬路上奔馳。
走：爸爸的表不走了。
燈：過(guò)馬路，看到紅燈要停下來(lái)等待。
【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處�！�
六、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
rēng héng fēng dēng
jǐng bǐng tīng qīng 。
ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong
課后反思
成功之處：
把拼音教學(xué)放在“大語(yǔ)文”的整體教學(xué)中。
拼音教學(xué)要放在“大語(yǔ)文”整體教學(xué)中，以生為本，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、說(shuō)普通話、口語(yǔ)交際、發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維等融為一體，為全面提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)打下扎實(shí)的啟蒙基礎(chǔ)。為此，我指導(dǎo)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)通順完整的話，把拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。低年級(jí)是學(xué)生求學(xué)的起始階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教學(xué)知識(shí)本身更重要。
不足之處：
1.本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容容量較大，造成教學(xué)時(shí)間緊張，有些內(nèi)容處理不夠細(xì)致，這與沒(méi)有充分考慮學(xué)生的接受能力有關(guān)，還需要在下一節(jié)課的復(fù)習(xí)中抓實(shí)抓牢。
2.對(duì)不會(huì)聽(tīng)講的孩子缺乏管理。不會(huì)聽(tīng)講的孩子主要是學(xué)前沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，那么就需要教師從一年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行持續(xù)不斷地糾正，或鼓勵(lì)、或批評(píng)，抓住每個(gè)孩子，讓課堂內(nèi)容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應(yīng)注意以優(yōu)帶差，培養(yǎng)小幫手，借助小幫手的輔助，讓課堂更高效。
《ang eng ing ong》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀短文、兒歌。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時(shí)：5分鐘)
出示音節(jié)：hónɡ zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yònɡ，老師讀音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)說(shuō)音節(jié)中的韻母是什么。
二、學(xué)習(xí)句子。(用時(shí)：15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自由看圖，看看圖中都畫(huà)了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個(gè)詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.啟發(fā)思考：你會(huì)用電腦畫(huà)畫(huà)嗎?畫(huà)過(guò)什么?
三、朗讀兒歌。(用時(shí)：15分鐘)
1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導(dǎo)學(xué)生自己試著拼讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生自由拼讀紅色的音節(jié)。
3.采用多種形式拼讀兒歌。
4.組織學(xué)生圈出兒歌中的`4個(gè)生字，多讀幾遍。
四、總結(jié)提升。(用時(shí)：5分鐘)
啟發(fā)思考：這節(jié)課，你有什么收獲?
《ang eng ing ong》教案10
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、自由讀等多種方式，使每一名同學(xué)都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、制作拼音卡片。（師生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）
1、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們?cè)谄匆魳?lè)園中認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？出示5個(gè)前鼻韻母，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。今天，我們將再學(xué)習(xí)4個(gè)韻母，它們有一個(gè)共同的名字，叫后鼻韻母。
2、板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（用時(shí)：15分鐘）
1、出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。
4、組織全班展示認(rèn)讀。
5、加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生試讀。
6、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。（用時(shí)：5分鐘）
1、課件出示老鷹的圖片，板書(shū)：yinɡ。
2、小結(jié)：這里的inɡ加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，它們的讀音相同。
3、引導(dǎo)學(xué)生試讀。
4、加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習(xí)認(rèn)讀。
四、拼讀音節(jié)。（用時(shí)：10分鐘）
1、出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試著拼讀每個(gè)音節(jié)，并說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么。
2、加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習(xí)拼讀。
3、組織全班展示拼讀。
教學(xué)反思：
在這節(jié)課的教學(xué)中，我啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)后鼻韻母的`發(fā)音方法嘗試學(xué)習(xí)，他們自己在嘗試發(fā)音時(shí)找到了發(fā)音的方法。在學(xué)習(xí)yinɡ這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我同樣利用圖片，讓孩子自己利用“老鷹”的“鷹”字的發(fā)音試著讀一讀，一些學(xué)生躍躍欲試，我卻并沒(méi)有急于指名學(xué)生拼讀，而是讓全班學(xué)生自由練習(xí)，鼓勵(lì)其他同學(xué)也試一試，消除膽小情緒，在大膽嘗試中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
《ang eng ing ong》教案11
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課的angengingong四個(gè)后鼻韻母，掌握它們的音、形
2.能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音
3.進(jìn)行三拼音練習(xí)，提高直呼速度
4.練寫(xiě)音節(jié)f4ngf5ngzh5ng
教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握四個(gè)后鼻韻母的音、形
2.讀準(zhǔn)ong的音
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)用掛圖、音節(jié)卡片、幻燈片或教具
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)單韻母aeio
二、學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母
教師在每個(gè)單韻母的后面加上一個(gè)“ng”使之成為angengingong
講：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開(kāi)舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學(xué)生練習(xí)讀“ng”
�。ㄒ唬┛磮D學(xué)習(xí)ang的音形
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（水缸）
講：缸的韻母就是ang，發(fā)音時(shí)，把嘴張大，先發(fā)a的音，很快與ng合成一個(gè)音。
教師范讀后，學(xué)生練習(xí)讀ang。
（二）看圖學(xué)習(xí)eng的音形。
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？
講：f5ng的韻母就是eng，發(fā)音時(shí)，先發(fā)e的音，很快地與ng合成一個(gè)音。
教師范讀后，學(xué)生練習(xí)讀eng。
�。ㄈ┛磮D學(xué)習(xí)ing的音形
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？
講：鷹的音與ing相同，發(fā)音時(shí)先輕讀i的音，很快與ng合音。
教師范讀后，學(xué)生練習(xí)讀ing。
�。ㄋ模┛磮D學(xué)習(xí)ong的音形
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？
講：鐘的韻母就是ong，發(fā)音時(shí)注意把口形攏圓，嘴不動(dòng)發(fā)ng的音，就是ong。
課中休息：自定
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┍容^字母的形
用幻燈或活動(dòng)教具來(lái)比較字母的形。
教具示意圖：
注：箭頭所指部分是可以翻動(dòng)的活頁(yè)，可以換成eio組成后鼻韻母。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
告訴學(xué)生ying是整認(rèn)音節(jié)而ing是韻母ing
板書(shū)：ying
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ying和它的四聲。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
angengingong
在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母靠近些，一個(gè)小格寫(xiě)不下可以向右側(cè)擴(kuò)展。
學(xué)生抄寫(xiě)字頭
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、用卡片檢查讀音
anangenenginingongying
二、看圖直呼音節(jié)（見(jiàn)書(shū)）
1.看書(shū)上音節(jié)自讀。
2.用響亮的聲音直呼圖下音節(jié)。
3.找出和本課韻母有關(guān)的音節(jié)，讀一讀。
板書(shū)：f4ngf5ngzh5ng
三、三拼音練習(xí)
1.j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丟掉
2.g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習(xí)。
四、抄寫(xiě)音節(jié)，每個(gè)三遍
f4ngf5ngzh5ng
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“ang”“eng”“ing”“ong”是四個(gè)后鼻韻母。本篇教學(xué)是借助圖畫(huà)讀準(zhǔn)韻母的音，這四個(gè)韻母的教學(xué)是讓學(xué)生先掌握發(fā)鼻尾音，教學(xué)掌握發(fā)音部位，然后看準(zhǔn)發(fā)鼻韻母的.第一個(gè)字母。（前鼻韻母）如“ang”發(fā)音時(shí)，把嘴張大，發(fā)“a”的音，很快與“ng”合成一個(gè)音。但發(fā)“ing”的音時(shí)，先輕讀“i”的音，很快與“ng”合音。注意抓住每個(gè)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，使發(fā)音準(zhǔn)確，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。在鞏固這幾個(gè)韻母時(shí)，利用了活動(dòng)教具卡片，讓學(xué)生記住第一個(gè)字母（前特征aeoi）同時(shí)可記憶這四個(gè)字母的口形。如“ang”發(fā)音時(shí)，把口形攏圓，嘴不動(dòng)發(fā)“ang”的音，將口張大。進(jìn)行三拼音教學(xué)時(shí)，是利用借物記音的，這種方法不僅發(fā)音準(zhǔn)，而且記得牢。
《ang eng ing ong》教案12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，你們還記得他們嗎？
�。�1） 出示復(fù)韻母
ēng óng àng yīng
íng āng ōng
（2） 這些老朋友還認(rèn)識(shí)嗎？
ǎo ǒu wū yě
2、小朋友都知道，聲母和韻母最喜歡交朋友了，這不，他們又拉上手了。
lǎoyīng mìfēng fàng
xiǎopéngyǒu lóng tián yě
（1） 自由練
�。�2） 指名讀
3、貪玩的音節(jié)詞找不到自己的朋友了，你能幫忙把這些音節(jié)貼在插圖上嗎？
4、這些拼音詞找到了自己的朋友，真是太高興了，調(diào)皮的娃娃又想和我們捉迷藏，瞧，它又悄悄的躲進(jìn)小朋友的名字里了，睜大我們的小眼睛，看看躲在誰(shuí)的名字里，喊喊他們的名字。（出示卡片）
二、學(xué)習(xí)新課
調(diào)皮的拼音娃娃是難不倒認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友，它又想出一個(gè)辦法了，把書(shū)翻到P52頁(yè)，你能讀出來(lái)嗎？拼音娃娃說(shuō)，先要看看圖，再來(lái)拼一拼
1、自由拼讀
2、（出示）指名讀
3、能用房屋、花生紅旗說(shuō)句話嗎？
4、（音樂(lè)起）我們學(xué)習(xí)真認(rèn)真啊，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)吧。
小朋友聽(tīng)見(jiàn)歌詞里唱什么？
小紅起床推開(kāi)窗戶，也看到幾只可愛(ài)的小蜜蜂，（出示插圖）小紅看見(jiàn)了什么？ /article/
�。�1） 誰(shuí)的'手里
�。�2） 小蜜蜂在干什么呀？
�。�3） 瞧，不一會(huì)兒就飛進(jìn)花叢中，哈哈，我們找不到了，誰(shuí)的手里有這些拼音詞的上來(lái)。（領(lǐng)讀一遍）
老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)，將這些詞按一定順序排一排，就變成一句話，不相信嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
我們一起來(lái)讀一讀。
三、游戲
1、看小朋友學(xué)的這么好，老師也高興，咱們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的題目是：請(qǐng)你猜一猜。老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)，一個(gè)做動(dòng)作，一個(gè)猜，其他小朋友做批評(píng)委，做動(dòng)作的小朋友先讀音節(jié)詞，但不能說(shuō)出來(lái)，只能用動(dòng)作、手勢(shì)表示。
yǎn jīng shǒu lì zhèng
qiān bǐ jìnglǐ zuò cāo
《ang eng ing ong》教案13
教學(xué)內(nèi)容：
ang eng ing ong
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，拼音卡片
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和并正確書(shū)寫(xiě)，
2.過(guò)程與方法：認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
in 和ing的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)新課
1.看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
學(xué)生看課本插圖，并說(shuō)出圖上的內(nèi)容。
2.出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。
3.學(xué)習(xí)ang
a.讀準(zhǔn)ang的音。
�、賻熤钢鴪D1讀“羊”。（音稍微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽(tīng)，并注意看老師的口型變化）指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來(lái)的）
�、诔鍪綼ng，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
�、蹖ng和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀。
c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
a.讀準(zhǔn)eng 的音。
�、偬骄俊芭_(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、勐�(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的.音，緊接著發(fā)ng的音。）
b.學(xué)習(xí)eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況，教師酌情指導(dǎo)。
5.學(xué)習(xí)ing、ong。
a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。
①看圖讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問(wèn)：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰(shuí)？
�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
�、軝z查自練情況，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、菪〗M賽ing、ong 的四聲。
6.鞏固練習(xí)。
�、僮觥八托拧庇螒颍赫�(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信？送的是表?yè)P(yáng)信。）
�、诼�(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
7.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、俪鍪菊w認(rèn)讀音節(jié)yīng。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
�、趯W(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲(chóng)）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ying及四聲，注意寫(xiě)緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
āng、 áng、 ǎng、 àng
īng íng ǐng ìng
ēng éng ěng èng
ōng óng ǒng òng
《ang eng ing ong》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)
在認(rèn)真分析了教材以及學(xué)情的基礎(chǔ)上，我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了課標(biāo)中提出的漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標(biāo)：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)�！贝送�，課標(biāo)對(duì)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)的建議是：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用�！迸c課標(biāo)相對(duì)應(yīng)的統(tǒng)編教材對(duì)漢語(yǔ)拼音的定位是：漢語(yǔ)拼音是認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。
通過(guò)以上對(duì)課標(biāo)、教材以及學(xué)情的研讀，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
借助情景圖中的具體事物正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“míng liàng”。
借助拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”3個(gè)詞語(yǔ)，正確朗讀兒歌《過(guò)馬路》。
認(rèn)識(shí)“車(chē)、路、燈、走”4個(gè)生字
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
難點(diǎn)：后鼻韻母ang,eng,ing和前鼻韻母an,en,in的發(fā)音辨析
三、課前準(zhǔn)備
部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關(guān)課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助情景圖中的具體事物正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的'音節(jié)，，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“míng liàng”。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入回顧方法
1、復(fù)習(xí)前鼻韻母an，en，in，un，ün：
課件出示復(fù)韻母an，en，in，un，ün，先齊讀，后看老師的發(fā)音口型猜出是哪個(gè)復(fù)韻母。
2、出示an，en，in，un，ün的四聲，指名讀，回憶標(biāo)調(diào)兒歌復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，突破教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆。
�。ǘ┮劳星榫硨W(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的發(fā)音
1、觀察情境圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫(huà)，盡可能用完整的話說(shuō)說(shuō)床上、墻上、窗外都有什么。
設(shè)計(jì)意圖：有序看圖、完整表達(dá)，既是為了從情境圖中發(fā)現(xiàn)新的復(fù)韻母做鋪墊，同時(shí)將學(xué)生的觀察力與表達(dá)力的培養(yǎng)融入其中，最大限度發(fā)揮情景圖的效能。
2、利用情境圖，引出新的韻母。
師：本節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)的四位新朋友：師邊說(shuō)邊板書(shū)ang、eng、ing、ong。請(qǐng)學(xué)生試讀。之后，告訴學(xué)生這三位朋友就藏在圖里邊。
在情境圖中找ang：教師示范：窗戶，窗戶窗戶ang、ang、ang（課件相應(yīng)出示）
指名同學(xué)像老師這樣找一找，說(shuō)一說(shuō)，然后全班拍手有節(jié)奏地跟讀。
用同樣的方法找eng、ing、ong。
在ing后學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，進(jìn)一步了解ing不能單獨(dú)做音節(jié)
設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ang、eng、ing、ong之后，先讓學(xué)生試讀，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師的示范，是為了給后續(xù)學(xué)生的發(fā)言一個(gè)固定的模版，降低學(xué)生表達(dá)的難。另外，讓學(xué)生拍手按節(jié)奏重復(fù)這一游戲形式，不僅很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也是為了防止學(xué)生無(wú)事可做而隨意亂動(dòng)。
3、方法輔助，突破難點(diǎn)。
�。�1）回憶前鼻韻母發(fā)音方法
（2）教師示范發(fā)音ang，學(xué)生觀察口型，和老師一起讀，指名讀，關(guān)注學(xué)困生。
�。�3）用同樣的方法找eng，ing，ong。
�。�4）看口型猜一猜，區(qū)分an與ang，en與eng，in與ing。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)用書(shū)提示我們：拼音教學(xué)的發(fā)音如果學(xué)生可以借助生活經(jīng)驗(yàn)做到準(zhǔn)確發(fā)音，就不必注意教學(xué)發(fā)音方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置一是為了讓學(xué)困生在老師的重點(diǎn)指導(dǎo)中真正學(xué)會(huì)，二是為了突破這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，從發(fā)音方法的角度區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音。
(三）學(xué)習(xí)四聲練習(xí)拼讀
1、學(xué)習(xí)ang，eng，ing，ong，ying的四聲
�。�1）回憶方法，嘗試標(biāo)調(diào)
師：拼音王國(guó)的國(guó)王希望我們幫一下忙，給五個(gè)新朋友戴好四個(gè)聲調(diào)帽子，誰(shuí)還記得戴帽子的規(guī)則？
指名學(xué)生嘗試標(biāo)調(diào)，教師出示ang，eng，ing，ong，ying的四聲。。
�。�2）多種形式，讀中鞏固。
采用齊讀、同桌對(duì)讀的形式進(jìn)行四聲練習(xí)，利用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀進(jìn)行反饋，確保學(xué)困生學(xué)會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)還是注重標(biāo)調(diào)方法的遷移，強(qiáng)化方法的同時(shí)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，四聲練習(xí)對(duì)于學(xué)生比較熟悉，更多的放手給了學(xué)生的同時(shí)對(duì)學(xué)困生重點(diǎn)反饋。
2、拼讀練習(xí)鏈接生活
�。�1）聲母與ang的拼讀
通過(guò)出示圖片和游戲的方式拼讀音節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)三拼音節(jié)
（2）用同樣的方法練習(xí)聲母與另外兩個(gè)復(fù)韻母的拼讀。
。
設(shè)計(jì)意圖：在拼音教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有把拼音和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)打通，才能點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，這個(gè)環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的后半程，學(xué)生的注意力已經(jīng)下降，可是每每到這個(gè)環(huán)節(jié)也是學(xué)生學(xué)習(xí)最活躍、最積極的時(shí)候。
(四）實(shí)踐應(yīng)用反饋評(píng)價(jià)
通過(guò)摘果子等游戲闖關(guān)復(fù)習(xí)本課拼讀
設(shè)計(jì)意圖：最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)游戲進(jìn)行拼讀的強(qiáng)化，不僅為了反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且回歸情境圖，用詞語(yǔ)說(shuō)話，訓(xùn)練思維培養(yǎng)表達(dá)能力的同時(shí)，更是為了讓學(xué)生感受到拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)延展興趣
師：同學(xué)們，你感覺(jué)這節(jié)課怎么樣？
設(shè)計(jì)意圖：沒(méi)有讓學(xué)生談收獲，而是談感覺(jué)，目的是讓孩子有話可說(shuō)，說(shuō)出自己學(xué)習(xí)的快樂(lè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)助力！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1復(fù)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.學(xué)會(huì)兒歌《過(guò)馬路》。
3.識(shí)記生字“車(chē)，路，燈，走”
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生來(lái)采蘑菇，帶讀。
2.過(guò)渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”3個(gè)詞語(yǔ)
1.出示圖片：拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”3個(gè)詞語(yǔ)
1）學(xué)生自由拼讀
2）指名拼讀，齊讀。
3)讓學(xué)生表達(dá)喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)
2.學(xué)習(xí)兒歌《過(guò)馬路》
1）借助拼音自己讀
2）同桌讀
3）指名讀
4）齊讀
5)說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？
3.學(xué)習(xí)生字車(chē)路燈走。
1）出示各種車(chē)和漢字演變圖片，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字鞏固字形，借助生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)有哪些車(chē)，組詞“馬車(chē)，火車(chē)，卡車(chē)等”
2）用同樣的方法學(xué)習(xí)其他三個(gè)生字
四、總結(jié)
你今天學(xué)到了什么？
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《ang eng ing ong》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形.
2.正確拼讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“míng liàng ”。
3.借助拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”三個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《過(guò)馬路》。
4.認(rèn)識(shí)“車(chē)、路、燈、走”四個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的正確認(rèn)讀。
2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韻母ɑn en in un ün的發(fā)音辨析。
課前準(zhǔn)備：
相關(guān)的課件(教師)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)5個(gè)前鼻韻母。
2.相機(jī)出示課題。
3.仔細(xì)觀察，后鼻韻母都有nɡ在后面。
4.區(qū)分前、后鼻韻母
5.指導(dǎo)發(fā)音nɡ
二、鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的教學(xué)
1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ɑnɡ。
2.學(xué)習(xí)后鼻韻母enɡ
3.學(xué)習(xí)后鼻韻母inɡ onɡ
4.練習(xí)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四聲
5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
�、俪鍪緢D片貓頭鷹和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
�、趯W(xué)習(xí)ying的四聲
三、拼讀練習(xí)?鏈接生活
1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節(jié)
2.風(fēng)車(chē)游戲拼讀enɡ組成的音節(jié)：
3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的音節(jié)。
4.摘?dú)馇蛴螒蚱醋xonɡ組成的音節(jié)。
四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1.大森林里的動(dòng)物們正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！
2.相機(jī)出示圖、音節(jié)和詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。
3.學(xué)習(xí)“車(chē)”。
五、學(xué)習(xí)兒歌
1.談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
2.出示兒歌：紅色的`音節(jié)里就藏著今天新學(xué)的后鼻韻母，能幫助我們讀好兒歌。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)兒歌里每個(gè)字的讀音。
3.下面一句一句跟老師讀，隨文識(shí)字。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
同學(xué)們，我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)詞。
1.教師拼讀mínɡ liànɡ 。
2.教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:
3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。
4.下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地把這個(gè)音節(jié)詞寫(xiě)好。
七、布置作業(yè)
1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個(gè)后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。
2.把《過(guò)馬路》這首兒歌讀給小伙伴，提醒周?chē)械娜俗袷亟煌ㄒ?guī)則。
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