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《ang、eng、ing、ong》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的《ang、eng、ing、ong》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《ang、eng、ing、ong》說課稿1
一、說教材
1、這是長春版實驗教材一年級上冊的內(nèi)容，本課包括三部分。第一部分是情境圖。小朋友托腮坐在窗前讀書，屋內(nèi)十分安靜。墻上有鐘表和風(fēng)箏，樹上有夜鶯，天上有月亮。圖畫用以激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)習(xí)的四個鼻韻ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
第二部分是ang eng ing ong的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。
第三部分是看圖讀拼音詞，拼音句子，用以練讀拼音詞，鞏固本課所學(xué)的韻母。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識復(fù)韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
（2）讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
�。�3）在游戲活動中，讓學(xué)生去嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作、探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。
�。�4）激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學(xué)、愿學(xué)。
二、說教法、學(xué)法
對于兒童來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，所以，在課程設(shè)計中，如何調(diào)動他們的興趣，是重中之重。為此，為了吸引孩子的'注意力，爭強學(xué)習(xí)的趣味性，我采用了講童話的方式。創(chuàng)設(shè)交際的情境，使枯燥的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，學(xué)生的積極性、主動性及參與意識可以充分地調(diào)動起來。
在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈，表現(xiàn)為好表現(xiàn)自己。所以在教學(xué)過程中我遵循由扶到放的原則，讓學(xué)生利用遷移類推、展開游戲等形式掌握發(fā)音。通過游戲活動達(dá)到學(xué)以致用。
三、說教學(xué)過程
1、童話引入，揭示課題。
該環(huán)節(jié)用童話引入，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高了學(xué)習(xí)效果，具體設(shè)計如下：
同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)神游有趣而奇妙的拼音王國，拼音王國里有兩大家族，一是聲母家族，一是韻母家族，韻母家族中你認(rèn)識多少韻母寶寶了？他們叫什么名字？快和它們打招呼吧。告訴大家一個好消息，韻母家族又來新成員了，想認(rèn)識它們嗎？
2、觀圖測音，遷移類推。
書中的教學(xué)步驟是先有圖片，再有韻母。我讓學(xué)生看圖推測讀音。在教學(xué)過程中，我遵循有扶到放的原則，先老師教，強調(diào)先發(fā)前面單韻母的音再快速連上ng的音，每一個后鼻韻母的發(fā)音都是如此。于是學(xué)得好的小朋友就能自己發(fā)音了。最后ong是最好發(fā)音的。 可以讓學(xué)生自己來發(fā)音，老師完全放手。
3、續(xù)編童話，學(xué)習(xí)音節(jié)。
利用講童話故事，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，由于低年級學(xué)生注意力容易分散，所以采用了童話故事的形式來吸引孩子們的注意力。
4、在學(xué)完復(fù)韻母及音節(jié)之后，為了鞏固學(xué)習(xí)成果，達(dá)到學(xué)以致用，設(shè)計了“介紹我自己。”
“找朋友”的游戲，使孩子們在玩中學(xué)，樂中用，體會成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的信心。
5、在拓展中升華。
作業(yè)超市：
a、我知道我班同學(xué)的名字中有ang 、eng、 ing 、ong 。
b、我知道教室的物品名稱中有ang 、eng、 ing 、ong 。
c、我知道上學(xué)路上很多牌子中有ang 、eng 、ing 、ong 。
6、板書設(shè)計。
低年級的孩子比較好玩好動，所以我將板書設(shè)計成了一個可愛的小房子，我想對他們一定會有很大的吸引力。再有指導(dǎo)書寫時我把學(xué)習(xí)拼音和培養(yǎng)情感有機結(jié)合起來，教師放手讓學(xué)生去觀察，去實踐，自己只以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，書寫復(fù)韻母時提醒學(xué)生“一家人相親相愛，要靠攏，”重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美情趣，使學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
《ang、eng、ing、ong》說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委，老師們：
你們辛苦了!今天我說課的題目是《ang eng ing ong》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程設(shè)計等幾個方面簡要闡述我的教學(xué)思路。
一、說教材
漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。 六七歲的兒童，特別活潑好動，自控能力差，注意力難以持久。新教材在編排上盡量考慮了這些特點，每課拼音教學(xué)都配有精美的插圖，還編排了一首兒歌。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)情分析
從兒童的心理上看,一年級新生正處于從幼兒向兒童的時期過渡。他們特別好動，自制力差，理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于形象記憶、記憶具體的事物。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒，特別是興趣有著極大的關(guān)系，即在高興時記憶效果好對自己喜歡的事物記憶深刻，反之較差。所以應(yīng)創(chuàng)造良好的情境，才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
本次上課時間又只有20分鐘，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，在這么短的時間內(nèi)掌握漢語拼音是有一定困難的。這對教師的教學(xué)真的是一種挑戰(zhàn)。但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，師生配合較為默契，學(xué)生已初步具有感知韻母的形和它在發(fā)音上的關(guān)系。所以在教學(xué)時本課，我考慮讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律，重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
三、說教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點及難點
本課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)會本課的ang eng ing ong四個后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，掌握它們的音、形。
本課的教學(xué)重難點是：
1.掌握后鼻尾音的發(fā)音方法
2.讀準(zhǔn)eng的音
教學(xué)準(zhǔn)備是：
水果卡片、音節(jié)卡片、多媒體課件
四、說教學(xué)方法
1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法
新課程提到在學(xué)生喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)漢語拼音，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，有利于培養(yǎng)他們的自主精神和自信心。漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣味有趣。要充分利用教材，聯(lián)系生活實際，使拼音親近學(xué)生。我把整堂課設(shè)計成去郊游，在音樂聲中歌舞啟程，再以郊游結(jié)束，開著汽車回程來結(jié)束課堂教學(xué)。在這個大的情境下，我有設(shè)計了很多小的情境，如交朋友，我在課文插圖中引出同學(xué)們這節(jié)課要交的新朋友，小朋友們認(rèn)識ang之后唱朋友歌等，孩子們興趣盎然。在設(shè)計摘野果的情景時，孩子們每交到一個朋友就能跳起來摘到水果卡片上的水果，雖然不是真的得到，但孩子們在跳起來伸手之后幸福的笑容和嘴巴吧嗒吧嗒的聲音，我感受到了孩子們的快樂。
2、規(guī)律傳授法。
授之以魚不如授之以漁。拼音的學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，教學(xué)后鼻韻母ang、eng、ing、ong，我先讓學(xué)生掌握-ng的發(fā)音部位和發(fā)音方法，再教ang的讀音，讓學(xué)生模仿老師的口型做a的'口型，緊接發(fā)-ng的音。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生從中摸索出規(guī)律，其他鼻韻母就能很好地讀出來了。
3、自主學(xué)習(xí)，合作探究法
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，分享合作學(xué)習(xí)的樂趣。
在教學(xué)本課時，我在示范教學(xué)ang之后，以點帶面，面向全體，讓學(xué)生根據(jù)ang的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)eng ing ong的發(fā)音，學(xué)生根據(jù)ang的學(xué)習(xí)方法嘗試學(xué)習(xí)，得到肯定后，品味到成功的樂趣。這樣就體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作性。
4、游戲法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！睘榱俗寣W(xué)生更快更好更輕松地學(xué)習(xí)漢語拼音呢?我設(shè)計了開火車、摘野果、唱兒歌、交朋友等游戲活動，學(xué)生非常喜愛。
五、說教學(xué)過程設(shè)計
第一環(huán)節(jié)：我采用全班歌舞去郊游的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在情境中鞏固了上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：導(dǎo)課(到達(dá)郊游目的地，也就是我們的課文插圖，引出本課內(nèi)容)。
第三環(huán)節(jié)：觀察新朋友，找出他們的共同點，教學(xué)后鼻尾音，突破教學(xué)難點。
第四環(huán)節(jié)：老師示范教學(xué)ang,教學(xué)生注意口型的變化，用手勢演示舌位的變化，再多種形式的讀鞏固對的ang的認(rèn)讀，使學(xué)生掌握ang的形和發(fā)音方法。
第五環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，合作探究。學(xué)生根據(jù)ang的發(fā)音方法分小組自學(xué)eng ing ong 。
第六環(huán)節(jié)：在班級內(nèi)交流展示探究成果，肯定成果后，讓學(xué)生當(dāng)小老師教，在互教中最終全班掌握eng ing ong的形和音。
這是我全部的說課內(nèi)容，謝謝!
《ang、eng、ing、ong》說課稿3
一、說教材
ang eng ing ong是一年級上冊漢語拼音的最后一課。本課有五個部分的內(nèi)。第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong的音和形，第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，第三部分是音節(jié)詞語tai yang的書寫格式，第四部分是由四個句子組成的短文。第五部分是一首兒歌。本課安排兩課時，這節(jié)課是第一課時，內(nèi)容是正確認(rèn)讀ang eng ing ong四個后鼻韻母，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)ying，并能學(xué)會拼讀書寫音節(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
2、會讀聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)。
三、教學(xué)重難點：
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀是本課重點；eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
四、說教法
1、采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法揭示本課內(nèi)容，并提醒學(xué)生今天的內(nèi)容在發(fā)音上有難度，希望學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、把教、扶、放結(jié)合起來進(jìn)行
如：教學(xué)后鼻韻母ang的發(fā)音時，先發(fā)a,的音，接著舌根自然抬起，使氣流從鼻腔出來，讓學(xué)生用手按鼻梁來感覺發(fā)音，反復(fù)練讀，鞏固字母的音。字母的四聲就放手讓學(xué)生自讀，eng ing ong的教法與此相同，對發(fā)音不夠準(zhǔn)的.輔導(dǎo)、糾正。在音節(jié)的拼讀中盡量拼出漢字幫助學(xué)生掌握。
五、說學(xué)法
1、以讀為主
教讀是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的重要環(huán)節(jié)，課堂內(nèi)以范讀為主，學(xué)生跟讀、分組讀、指明讀等來掌握字母的發(fā)音。在看圖中訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。
2、課堂上讓學(xué)生學(xué)學(xué)平時常聽到的聲音來掌握字母的音，如：小狗、打鼓、蜜蜂、雷聲、飛機的響聲等，這樣既調(diào)動學(xué)生的積極性又活躍了課堂氣氛，突出重點。
六、說效果
在本課的教學(xué)中，通過范讀、學(xué)生練讀、把音節(jié)拼出漢字來幫助學(xué)生掌握字母的讀音，利用加字母、換字母的方法掌握其字母的形，應(yīng)該說學(xué)生的收益是可以的。
七、說板書
板書簡單，突出本課的主要內(nèi)容
《ang、eng、ing、ong》說課稿4
一、說教材
《ang、eng、ing、ong》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊漢語拼音復(fù)習(xí)四中第二篇課文，本課有5部分的內(nèi)容。第一部分是后鼻韻母ang、eng、eng、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。第三部分是音節(jié)詞語tàiyáng的書寫格式。第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了用計算機畫面。隨短文認(rèn)六個生字。短文沒有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會學(xué)好拼音的成功感受。第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)三個生字。
教學(xué)重點
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。
教學(xué)難點
ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)圖片、拼音卡片、小黑板。
課時安排
本課用兩課時完成。第一課時學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音、形，并能正確書寫和學(xué)習(xí)聲母與后鼻韻母的發(fā)音。第二課時認(rèn)讀9個生字，會正確朗讀韻文和兒歌。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會后鼻韻母ang 、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong的拼音，正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
三、說教法
教材安排意境優(yōu)美的情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強學(xué)習(xí)的興趣。因此在教這課時，我以讀為主，先教學(xué)生會讀，按著指導(dǎo)正音，然后放開讓他們學(xué)習(xí)的手段來完成本課。
四、說學(xué)法
因為教是為學(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生運用“學(xué)讀—練習(xí)讀—自由讀”等方法學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)拼音的樂趣。
五、說教學(xué)程序(第一課時)
(一)談話導(dǎo)入，回顧上一課學(xué)習(xí)的5個前鼻韻母。(學(xué)生回答，教師隨著出示卡片)學(xué)生開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
(二)學(xué)習(xí)新課
1、教學(xué)ang
(1)出示教學(xué)圖片，問：圖上畫的是什么?
(2)學(xué)生猜說，“羊”的韻母是什么?
(3)出示卡片áng,告訴學(xué)生：áng的第一聲就是ang的音。
(4)教師示范發(fā)音，(學(xué)生認(rèn)真聽)，邊示范邊講解，讀ang時，先發(fā)ɑ的音，然后張大嘴巴，發(fā)鼻音——ng，就是ang的音。
(5)學(xué)生小組合作練習(xí)發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)正音，落實重點。
(6)分析后鼻韻母ang的字形。讓學(xué)生說說與前鼻韻母an的異同。
(8)教師指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫要領(lǐng)。
2、教學(xué)eng
四人小組合作，按以下步驟教學(xué)生學(xué)習(xí)eng,讀準(zhǔn)eng的音，落實重點。教師巡視，相機指導(dǎo)。
(1)師生共同探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
(2)學(xué)生發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音有聯(lián)系。
(3)學(xué)生練習(xí)eng的發(fā)音。(指導(dǎo)學(xué)生先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。)
(4)學(xué)生練習(xí)eng的四聲。
(5)指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫。
2、學(xué)習(xí)ing和ong的音。
�、俳處煼蹲x，指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)，落實重點。
�、趯W(xué)生看圖后練習(xí)讀(yīng)和鐘(zhōng)后教師進(jìn)行提問：鷹(yīng)和鐘(zhōng)韻母是誰?
③根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing、ong各自發(fā)哪個字母的音。
�、軐W(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌互相練習(xí)。
�、輽z查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
�、扌〗M比賽讀ing、ong的四聲。
⑦指導(dǎo)學(xué)生書寫在四線格。
(三)鞏固練習(xí)
師講：我們認(rèn)識了四個后鼻韻母，現(xiàn)在我們來做個游戲。激發(fā)學(xué)生興趣。
1、做“送信”游戲：教師將四張后鼻韻母卡分別給四個同學(xué)上臺當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀。
2、聽音組合：將單韻母a、o、e、i和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。
(四)小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)了4個后鼻韻母都有些什么特點?(學(xué)生說)，下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying和后鼻韻母與聲母相拼。
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