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《美麗的小路》教案(14篇)
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《美麗的小路》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《美麗的小路》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識先、鹿、慢等14個生字，并加以運(yùn)用。
2、會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
以識字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、揭題
1、齊讀題目。
2、指名讀，比比誰讀得動聽。
3、說說自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。
二、識字并運(yùn)用
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
標(biāo)自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。
2、反饋
⑴開火車讀字卡，正音。
�、浦该x，如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
�、沁\(yùn)用（方法很多，比如哪些字能成為詞語朋友？然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。
三、朗讀與理解互動
1、站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
2、請剛才的第一名回答：
請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。
3、除了找的學(xué)生讀一讀，要創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。
4、請讀得不錯的一名學(xué)生板書美麗。大家盡力讀好這段。
5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
6、學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書不美麗。
7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
8、學(xué)生互相說，站起來說，大家評一評。
9、讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯的一名學(xué)生板書美麗。
10、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？
11、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點(diǎn)）。
四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)。
五、評析
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
2、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時正音。
二、分角色朗讀
1、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。
2、反饋：
⑴你想讀哪種動物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。
�、茖W(xué)生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的`任務(wù)，及時評價。
�、菐煾鶕�(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。
�、劝凑兆约旱囊庠复_定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。
�、煞答�，并評選（獎項可以是最佳合作獎天才小演員等等）。
三、看誰讀得好
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
1、學(xué)生自己練讀。
2、自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時評價。
3、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。
4、師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類型的句子。
5、按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生。
四、指導(dǎo)書寫
五、評析
《美麗的小路》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字;會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
4、理解課文第八自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識14個生字;會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第八自然段。
課前準(zhǔn)備：課件、動物頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
出示：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
二、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。
思考：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?
2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
(教師把生字都貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo) “腦”、“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”)
3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方?
三、再讀課文
1、個別讀(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。
2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
四、識記生字
1、認(rèn)讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認(rèn)讀單個的生字。
4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。
五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1、想象說話：如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?
2、小組議一議，美麗的.小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?
3、指導(dǎo)朗讀。
�、倮首x句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)
�、诒容^讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。
�、蹖W(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。
�、芊纸巧硌葑x。
喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。
六、布置作業(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎?
二、學(xué)習(xí)第9——12自然段
1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?
4、全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。分角色朗讀第1—8自然段。
三、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。
2、學(xué)寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的橫稍寫長點(diǎn)(左邊長點(diǎn)，右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。
干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫，學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評。
四、實(shí)踐活動
活動一：我做校園“美容師”。
1、我們的校園美麗嗎?
2、我們校園里的垃圾是從哪里來的?
3、這些垃圾到哪里去了呢?
活動二：我給校園作“美容”計劃。
我為校園“美容”所做的事。
五、布置作業(yè)
把這個故事完整地講給家人聽。
《美麗的小路》教案 篇3
【課前透視】
這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。
大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住 美麗的小路的失與回對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。
【設(shè)計思路】
�。薄⒈菊n篇幅較長，生字多，要通過各種方法識記生字，熟讀課文。
�。病⒏鶕�(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，通過分角色朗讀、表演等手段，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)精彩的童話世界，培養(yǎng)學(xué)生語感。
�。�、通過自讀，主動理解和體驗(yàn)對小路美麗的贊嘆，對小路變臟又恢復(fù)美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。
【課前透視】
一、畫畫小路，美讀第一至三自然段
�。薄⑶榫臣と�，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在神奇的動物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條長長的小路。鴨先生想請小朋友幫忙把這條長長的小路打扮一下，你們愿意嗎？
�。�、讀文，以學(xué)習(xí)小組為單位畫小路
�。场⒄故緦W(xué)生的作品：（師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的）
師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？
帶著愉快的`心情一起來讀讀課文的第一自然段。
�。▽W(xué)生齊讀課文第一段。）
�。�、請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。
５、（動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）
�。�、師：要把課文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應(yīng)該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說后請一生讀）
�。�、指名三個同學(xué)朗讀第三段，讀完后評議；男女生輪讀２、３自然段。
�。�、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
這里真美啊！我想在小路上_________________________________。
二、練習(xí)朗讀，體會情感
�。�、請同學(xué)們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。
《美麗的小路》教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。課件、生字卡片
五、教時安排：3課時
第一課時：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1-8自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識“我會認(rèn)”中的14個生字，會寫“先”。
第二課時：學(xué)習(xí)課文9-12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會認(rèn)”中的14個生字，會寫“干、趕、起、明、凈”。
第三課時：交流我做校園“美容師”---我給校園作“美容”。計劃，我為校園“美容”已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進(jìn)。
二、初讀課文，激發(fā)情趣
1、（。課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？
2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。
3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！
4、聽配樂課文錄音，思考：
①你在這條小路上看到了那些動物朋友？
�、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）
5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
�。ㄕZ文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動學(xué)生的情感是必要的'手段之一。在教學(xué)開始時，教師通過語言描述，多媒體。課件的運(yùn)用，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）
三、自悟自主、合作識字
1、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。
2、檢查自學(xué)情況：
�、俣嗝襟w出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀）
�、谀男┳x音要特別提醒大家注意？
�。ㄈ纾罕且袈暷傅淖郑耗X；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。）
�、�、去掉拼音開火車讀。
�、�、課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟
1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請學(xué)生評價）隨機(jī)理解：鵝卵石。
2、小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？
3、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說的話。
�、賹W(xué)生回答，。課件出示“啊，多美的小路��！”
�、谧屛覀儊硌菅萃霉媚锖网喯壬�，你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
③指名讀，其他學(xué)生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？
�、苷l再來贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）
4、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（。課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎么樣了？（。課件出示：“美麗的小路不見了�！保┰撛趺磥碜x這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？
5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀5—8自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）
6、師：當(dāng)好演員就得讀好臺詞，設(shè)計好人物的動作，再開始表演。
7、請4人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？
�。ū疚某霈F(xiàn)了很多人物的對話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。）
五、開放實(shí)踐、合作交流
1、鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
2、學(xué)生合作交流
3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
�。▽�(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學(xué)設(shè)計，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強(qiáng)了他們在實(shí)踐中運(yùn)用語文的意識。）
4、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來！”指導(dǎo)讀。
5、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫
1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。
學(xué)習(xí)生字“鹿、先、慢”讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。
反義詞比較：先—后快—慢
多媒體。課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字。
2、寫字指導(dǎo)：書寫“先”
�。�1）“土”字橫左邊長，右邊短，
七、作業(yè)
1、自由讀課文2遍
2、作業(yè)實(shí)踐活動–完成表2 我給校園作“美容”。計劃我為校園“美容”已經(jīng)做的事
板書：
花花綠綠 鵝卵石 小鴨亂扔 垃圾 清掃、澆水、洗澡
美麗的小路 不見了 又出現(xiàn)
五顏六色 鮮花
《美麗的小路》教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
�。�、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。能分角色有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教時安排】
�。痴n時。
【教時安排】
第一課時：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文１～８自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識我會認(rèn)中的１４個生字，會寫先。
第二課時：
學(xué)習(xí)課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認(rèn)中的１４個生字，會寫干、趕、起、明、凈。
第三課時：
交流我做校園美容師──我給校園作美容計劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進(jìn)。
二、初讀課文，激發(fā)情趣
�。薄ⅲㄕn件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲）看，我們來到了什么地方？
２、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？
（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說）讓我們美美地讀一讀課題。
３、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！
�。�、聽配樂課文錄音，思考：
�、� 你在這條小路上看到了那些動物朋友？
�、� 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
�。ò鍟好利惖男÷珐ぉげ灰娏拴ぉび殖霈F(xiàn)）
5、那美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
語文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時，教師通過語言描述，多媒體課件的運(yùn)用，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。
三、自悟自主、合作識字
１、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。
�。病z查自學(xué)情況：
�、� 多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語：
學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。
⑵ 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：
鼻音聲母的字：腦。
后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調(diào)的字。
鹿、積、輛，積是一聲。
鹿和輛是四聲。
有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
�、� 去掉拼音開火車讀。
�、� 課文共有幾個小節(jié)：
同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟
�。薄ⅲㄕn件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？
讀完請學(xué)生評價。
隨機(jī)理解：
鵝卵石。
�。�、小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？
�。�、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說的話。
�、� 學(xué)生回答，課件出示啊，多美的小路��！
�、� 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：
你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
�、� 指名讀，其他學(xué)生評議：
聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？
�、� 誰再來贊美小路？
男、女學(xué)生分角色朗讀。
４、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎么樣了？（課件出示：美麗的小路不見了。）該怎么來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？
�。�、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。
（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）
�。丁煟寒�(dāng)好演員就得讀好臺詞，設(shè)計好人物的動作，再開始表演。
�。贰⒄垼慈诵〗M上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？
本文出現(xiàn)了很多人物的對話，尤其在課文的１～８小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的'心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。
五、開放實(shí)踐、合作交流
�。薄Ⅷ喯壬鸀槭裁凑f這都怪我？請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：
我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
�。病W(xué)生合作交流。
�。�、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？
�。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理）
實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？這種開放式的教學(xué)設(shè)計，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強(qiáng)了他們在實(shí)踐中運(yùn)用語文的意識。
�。�、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來！：
指導(dǎo)讀。
５、美麗的小路是怎樣找回來的？
我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫
�。薄⒊鍪居蓭ёx字和生字組成的詞語：
學(xué)習(xí)生字鹿、先、慢：
讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。
反義詞比較：
先──后 快──慢
多媒體課件輔助，如：
從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字。
�。�、寫字指導(dǎo)。
七、作業(yè)
１、自由讀課文２遍。
２、作業(yè)實(shí)踐活動·完成下列表格：
我給校園作美容計劃
我為校園美容已經(jīng)做的事
【板書設(shè)計】
花花綠綠 鵝卵石 小鴨亂扔 垃圾 清掃、澆水、洗澡
美麗的小路 不見了 又出現(xiàn)
五顏六色 鮮花
《美麗的小路》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識先、鹿等14個生字。會寫先、干等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡課時安排：二課時
第一課時
（一）、激趣導(dǎo)入
（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美��！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
（二）、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。
思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？
2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
�。ń處煱焉侄及遒N在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字腦，后鼻音字輛、凈。容易讀錯聲調(diào)的字鹿、積、輛。積是一聲，鹿和輛是四聲。有輕聲音節(jié)的詞先生、鼻子、腦袋。）
3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？
（三）、再讀課文
1、個別讀（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。
2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
（四）、認(rèn)記生字
1、認(rèn)讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認(rèn)讀單個的生字。
4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。
（五）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的`小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
�、�、朗讀句子啊，多美的小路�。。ㄗx出贊美的語氣）
�、�、比較讀：教師范讀我會讀里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。
�、邸W(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。
�、堋⒎纸巧硌葑x。
喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。
（六）、布置作業(yè)
1、把課文第18自然段讀給家長聽。
2、把課文第912自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？
第二課時
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎？
（二）、學(xué)習(xí)第912自然段。
1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀912自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？
4、全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第1012自然段。
分角色朗讀第18自然段。
�。ㄈ⒅笇�(dǎo)寫字。
1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住趕起明凈四個字。
2、學(xué)寫先干二字。
觀察田字格中的先干學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。
先：第三筆∣豎在豎中線，第四筆的稍寫長點(diǎn)（左邊長點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆乚起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。
干：第二筆 比第一筆長，第三筆∣豎在豎中線上。
3、師范寫，學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評。
《美麗的小路》教案 篇7
一、課前導(dǎo)學(xué)
出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗的鮮花和綠樹。
師：這是鴨先生門前的一條小路，你們看這是一條什么樣的小路呢？
生：這是一條干凈的小路。
生：這是一條美麗的小路。
生：這是一條漂亮的小路。
師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！板書《美麗的小路》。
�。ㄖ挥姓{(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中，教學(xué)中我利用課件極大地刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動他們積極性。）
二、初學(xué)探究
1 、聽配樂課文錄音，思考：
�、倌阍谶@條小路上看到了那些動物朋友？
②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）
2 、那美麗的小路怎么不見了——又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到鴨先生的家門前去看看吧。
3 、自悟自主、合作識字
師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。
生：自由讀文，合作識字
師：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀）
師：哪些讀音要特別提醒大家注意？
生：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
去掉拼音開火車讀。
師：課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。（生互讀課文）
王鑫雅：美麗的小路不見了最著急。
鄭欣然：美麗的小路找回來了最高興。
（語文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時，教師通過語言描述，多媒體課件的運(yùn)用，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）
三、課內(nèi)精講
1 、師：誰在課文找到了美麗的小路，請你給大家讀一讀。哪位同學(xué)想到前面來給大家介紹介紹這條美麗的小路�。。ǔ鍪菊n件）
生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過了，你們想不想？
師：大家看誰來了？（課件出示兔姑娘、鹿先生）
師：兔姑娘輕輕地從小路上走過說：“……”
生：��！……（語氣）誰能到前面來試一試，（師范讀，誰能像老師這樣讀？）。
師：兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的`”“慢慢地”從小路走過呢？
生：“輕輕地”因?yàn)樾÷诽懒耍芘掳阉K、弄壞。
生：“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。
2 、師：可是過了不久，當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過的時候，他們又看到了什么？
師：誰在書中找到了？
師：看到這樣的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說的呀？
生：兔姑娘（皺起眉頭）說：“呀，”
生：鹿先生（捂上了鼻子）說：“咦——”
師：鴨先生看到美麗的小路不見了？它的反映是什么樣的呢？（同桌互相讀一讀）
生：帶動作讀（吃驚的樣子）。
師：叫起來是什么樣的？誰試一試。
師：問美麗的小路找回來了嗎？你是怎么知道的？（課件）
生：在課文中找到。
師：通過它們齊心協(xié)力美麗的小路找回來了。
3 、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？①師范讀；②誰能像老師這樣讀？③自己練一練。
生：兔姑娘說：“美麗的小路好香啊！”鹿先生說：“美麗的小路好亮啊！”
師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”（留住它們應(yīng)該怎樣讀）大家齊讀。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。我在本課中采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，如：范讀、比讀、表演讀，小組合作分角色讀等形式，將每個學(xué)生帶入課文所表述的情境中。讓學(xué)生如臨親身體驗(yàn)，親身感受。不同個性的學(xué)生，讀出了自己不同的感悟。其實(shí)，只要我們給學(xué)生一個舞臺的空間，他們將還你一個精彩的演出。）
四、課堂練習(xí)
1 、演一演
師：聽到同學(xué)們讀得這么好，我也想?yún)⑴c起來和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰喜歡鴨先生，那么你就先讀一讀它說的話，誰喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說的話（找學(xué)生到前邊和老師配合表演）。
（本文出現(xiàn)了很多人物的對話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。）
2 、寫一寫
師：今天咱們要學(xué)寫兩個生字（出示卡片趕、凈，學(xué)生先讀再擴(kuò)詞）。
師：寫這兩個字要怎樣寫？
生：①先觀察結(jié)構(gòu)②寫在格中間
師：范寫
生：練寫
�。ù颂幍挠^察和比較是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的契機(jī)。在觀察中欣賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領(lǐng)；而寫后比較是對自己學(xué)習(xí)成果的自查自省，感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補(bǔ)提高的立足點(diǎn)。）
五、總結(jié)拓展
師：通過小動物們的齊心協(xié)力美麗的小路找回來了。你知道鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
生：同學(xué)們亂扔果皮紙屑。
生：沒有清理垃圾。
師：現(xiàn)在你們能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？
生：小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。
師：同學(xué)們，要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎？
�。ㄕn件出示：保護(hù)環(huán)境，從我做起）
師：只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，行動起來一起保護(hù)環(huán)境，我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會變得這么美的。
�。▽�(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學(xué)設(shè)計，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強(qiáng)了他們在實(shí)踐中運(yùn)用語文的意識。）
【教學(xué)反思】
《美麗的小路》這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，讓學(xué)生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
在教學(xué)時，我通過“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”，這條線索進(jìn)行緊湊的教學(xué)。結(jié)合運(yùn)用多媒體，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化�；ɑňG綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。在整個教學(xué)過程中，我還不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、模仿讀、表演讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感串聯(lián)了學(xué)生的感覺、感受和情感。“捂住了鼻子” 、“皺起了眉頭” 、“一拍腦袋”，學(xué)生的表演是那么貼切、自然，把課堂真正還原給學(xué)生。
《美麗的小路》教案 篇8
《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語言形象生動、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變化引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
這篇課文是家長開放日那天執(zhí)教的，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字，這節(jié)課就是來感悟課文內(nèi)容。首先從字詞入手進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，開火車認(rèn)讀是大家喜歡的方式，再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字。接下來就是通過朗讀課文感悟課文告訴我們要保護(hù)我們周圍的環(huán)境。
這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。如：
兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路��！”
兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？”
鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”
鴨先生也叫起來：“天哪！我的美麗的小路呢？”
他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”
文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個動物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣。在這一環(huán)節(jié)，我把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，給學(xué)生充分的時間去準(zhǔn)備。匯報表演時，學(xué)生的表演欲很高，都想把自己優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來，但是由于對文本的理解不透徹，導(dǎo)致個別學(xué)生對鴨先生的話理解有偏差，把驚訝理解成憤怒，但是由于時間的關(guān)系，老師也沒有正確引導(dǎo)，造成了課堂有些亂。這也是我今后應(yīng)該加強(qiáng)的地方：仔細(xì)傾聽，能夠發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行正確的'引導(dǎo)。
對于文本表現(xiàn)出來的主題，學(xué)生理解起來不是很困難，但是關(guān)鍵要引導(dǎo)孩子學(xué)會保持環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)習(xí)這篇課文正好結(jié)合我們學(xué)校正在進(jìn)行的綜合治理活動，對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，讓其懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要。這種開放式的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生將環(huán)保知識更好地運(yùn)用到生活中去，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識。同時，也突破了本課閱讀教學(xué)的難點(diǎn)，又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合。
課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)，本課的教學(xué)還有許多不足之處：教師的應(yīng)變能力，朗讀課文的方式應(yīng)體現(xiàn)多個人朗讀，少集體朗讀，對于教學(xué)的設(shè)計應(yīng)該更深入一些，要突出重點(diǎn)，不能面面俱到。這些方面都是今后的教學(xué)中有待提高。
《美麗的小路》教案 篇9
【相關(guān)課標(biāo)陳述】
識字與寫字：
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2、認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
閱讀：
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
【教材分析】
課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！
2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)流程】
一、揭示課題,復(fù)習(xí)生字。
誰能讓花兒盛開?
這節(jié)課我們將比一比，看誰最會說、會讀、會思考。
二、圖文結(jié)合，感受小路之美（學(xué)習(xí)第一段）
1美麗的小路是什么樣的？誰來說說？（出示課件，學(xué)生看圖說話。）
小路真美呀！（板書大大的“美”字。）
２課文第一自然段就寫出了小路的美麗，打開書快去讀一讀，看誰讀得美。
出示第一節(jié)（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。
�。持该x，其余學(xué)生一邊聽一邊想象。
�。茨阕x得太美了！讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前……
�。ㄓ谜n件展示美麗的小路，讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美，最后用朗讀激起學(xué)生的情感，通過自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學(xué)生心中留下深刻的印象。）
三、轉(zhuǎn)換角色，再感小路之“美”。（二、三段）
１有一天，兔姑娘和鹿先生從這里走過，他們是怎么說的呢？（自由練讀——請一對同桌讀。）
２聽了他們兩個的朗讀，你有什么要說的嗎？
同桌一起讀讀二、三兩節(jié)，看誰讀得像。
�。痴l來表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過？
�。礊槭裁匆叩媚敲摧p，那么慢呢？
�。嫡埌选拜p輕地，慢慢地”打上﹒拿好書，請女同學(xué)把兔姑娘的這段，請男同學(xué)把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！
�。ㄟ\(yùn)
用角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不由自主地被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過同桌合作，生生評議，分角色讀等手段，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，感受小路之美。指導(dǎo)朗讀時，點(diǎn)出角色的性別，學(xué)生會根據(jù)自己的生活實(shí)際讀出與之相配的聲音和語氣。）
�。度绻@時你也從這條小路上走過，你會怎么說？
生１：啊！多漂亮的小路啊，我真喜歡。
生２：�。《嘞愕男÷罚艺嫦胩焯煸谶@里。
生３：��！多干凈的小路呀。
�。吠瑢W(xué)們，讓我們再次贊美它。齊讀句子：啊，多美的小路啊�。ň渥娱W爍）
�。赴鍟蟠蟮摹懊馈弊�。
（“如果你也從這條美麗的小路上走過，你會怎么說？”讓學(xué)生移情入境，說出自己獨(dú)特的內(nèi)心感受，最后才能有發(fā)自內(nèi)心的贊美：啊！多美的小路��！字體閃爍，刺激學(xué)生感官，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生此時感受，進(jìn)一步深化了課文內(nèi)容。）
四、圖文對照，感悟小路之“不美”。（學(xué)習(xí)第4自然段）
�。弊x得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話�？墒遣痪谩ǔ鍪揪渥樱�
此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。
�。沧x了這句話，你知道了什么？ （字幕閃爍：美麗的小路不見了。）
３：小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞……）
生１：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。
生２：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。
�。慈绻@時你從這里走過，你會怎么說？
生１：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。
生２：是誰亂丟垃圾，真是太討厭了！
５美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有著急的……）
�。对瓉硇÷访利悾恕伴L長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是—— （生：干凈）
７因?yàn)橛腥瞬恢v衛(wèi)生，使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 ----（生：不見了！ ）
是呀，美麗的小路不見了，
�。ㄔ诤诎迳喜寥ァ懊馈白郑┠銈兊男那樵鯓�？
生１：我覺得很難受。
生２：我都想吐了！
�。▓D文結(jié)合，閃爍字幕：美麗的小路不見了。加強(qiáng)感官刺激和敘說感受，充分感知如今小路的“不美”，體會不好的行為帶來的嚴(yán)重后果。與此同時，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和總結(jié)能幫助學(xué)生的認(rèn)識不斷走向深入，使學(xué)生明確地認(rèn)識到不好的行為會破壞環(huán)境的美麗�？偨Y(jié)的同時緩慢擦去前面板書的“美”字，相信孩子們的心情也會跟著沉重起來。）
五、讀讀演演，加深感悟（學(xué)習(xí)第５－８自然段）
�。蔽覀兟犚宦狓喯壬退呐笥言趺凑f吧。
�。ǔ鍪揪渥�5-8自然段）
讀5-8自然段，用-------勾出他們說的話。
２他們說的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？他們在問誰呢？仔細(xì)讀一讀，想一想他們說這話時是什么心情？
３你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀——分角色朗讀。評價。）
�。赐霉媚�、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？
５讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。
６選出一兩組帶頭飾在班上匯報表演，評
議誰是最佳演員。
�。吠瑢W(xué)們，你知道我們平時生活中的'垃圾都是從哪里來的嗎？（小組內(nèi)交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來。）
出示句式：
鴨先生說：“這都怪我！怪我……”。
你現(xiàn)在就是鴨先生，請說說這條美麗的小路不見了，怪你什么？
生１：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒有把它放入垃圾箱。
生２：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒有天天打掃。
�。甘茄剑F(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來�。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）
從哪個詞語看得出他的決心？（ “一定”。）
�。ㄑ菀谎菔呛⒆酉矚g的學(xué)習(xí)形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本，反復(fù)揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然后想像其動作，為表演做好充分的準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生在讀讀、演演中，把自己對課文的理解用語言、動作、表情等表現(xiàn)出來，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺。學(xué)生聯(lián)系到了自己平時的生活中的垃圾由來，他們有話可說，所以有很多精彩的生成。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，正是新課標(biāo)所提倡的，生活是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，語文是生活的工具，有了生活的積淀，學(xué)習(xí)就不會覺得枯燥。）
六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（９－１２自然段）
�。笔前�，環(huán)境是需要大家一齊來保護(hù)的，讓我們和他們一起來清理小路吧。
�。▽W(xué)生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）
２美麗的小路是怎樣找回來的？老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出有關(guān)的動作詞。
�。匙筮叺耐瑢W(xué)朗讀，右邊的做動作。再交換。
�。ㄔ诶首x中感悟動作，使學(xué)生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護(hù)環(huán)境。）
�。础皾矟菜�、洗洗澡”這兩個詞有什么特別的嗎？
前面也有兩個這樣的詞是-------你還能說這樣的詞語嗎？
�。ㄕZ文的學(xué)習(xí)在于積累。從小對學(xué)生進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的語文能力大有好處。此處的設(shè)計，不光在于積累，還能讓學(xué)生感受祖國語言文字的生動、活潑、有趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)讀書的好習(xí)慣。）
�。到K于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）
瞧，他們多開心�。�(師引讀10-12自然段)
６為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起，你想對小動物們說什么？
生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。
生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）
（其實(shí)，對小動物們說話 也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤物細(xì)無聲的效果。）
七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。
�。毙∨笥褌�，我們的校園也很美麗，請看——
２這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？
（出示句子，齊讀:讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們在一起吧�。�
�。匙叱鲂ｉT更加美麗，請看——我們?nèi)f州正在創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的萬州永遠(yuǎn)和我們在一起吧！）
４美麗的環(huán)境要靠我們共同愛護(hù)。希望你走到哪里，就能給那里留下一片潔凈，一片美麗�。ǔ鍪揪渥幼屆利惖氖澜缬肋h(yuǎn)和我們在一起吧！）
�。底詈螅蠋熛胨徒o大家一句話：讓美好的習(xí)慣永遠(yuǎn)和我們在一起吧！
�。恫贾米鳂I(yè)。
《美麗的小路》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識先、鹿等14個生字，會寫洗、干等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3．有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，有感情的朗讀課文。
課時安排：
兩課時
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
細(xì)河區(qū)四合路小學(xué) 鄭清穎
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加�。出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?請同學(xué)們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。
(初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。
2．教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的分類擺放。
3．認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)
設(shè)計意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，合作學(xué)習(xí)能力。)
三、朗讀感悟
1．讓學(xué)生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。
2．學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)
3．教師范讀我會讀中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。
4．分角色讀文
(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。
(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通)
(4)讀第八自然段鴨先生的'話，討論思考：這都怪我!這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?
四、想象說話
出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)
五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1．出示字卡，開火車讀。
2．做游戲，猜字謎。
3．以四人為一組交流識字的方法。
4．出示田字格中的生字認(rèn)讀。
5．學(xué)生觀察先、干、趕、起四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個偏旁的寫法)
6．學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。
7．獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。
第二課時
一、鞏固生字(摘五彩蘋果)
小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!
(板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，能做到嗎?)
二、導(dǎo)入朗讀
看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學(xué)們打開書大聲朗讀。
1．檢查朗讀18自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2．師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912自然段。
3．指名讀912自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。
4．學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動作的詞語。
①師范讀②自己練一練
三、演一演
誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。
(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)
四、拓展延伸，親自實(shí)踐
1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?
2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?
3．開展我做校園美容師的活動。
第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
我們的校園美麗嗎
我們校園里的垃圾是從哪里來的?
這些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根據(jù)表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。
我為校園作美容計劃
我為校園美容已經(jīng)做的事
(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說身邊的環(huán)保情況，做一做與環(huán)保有關(guān)的事，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動。)
板書設(shè)計
11 美麗的小路
保護(hù)
愛護(hù)
從自己從身邊做起
《美麗的小路》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確書寫“干”“凈”兩個字。
2、整體感知課文內(nèi)容，能在有感情地朗讀課文的同時正確認(rèn)讀14個生字。
3、感受小路的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力，初步樹立學(xué)生環(huán)保觀念。
一、圖畫導(dǎo)入
1、看圖激趣
師：同學(xué)們，上課之前，老師想先請大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整）
2、引入課題
師：所以我們可以說這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？
二、初讀感悟，學(xué)習(xí)生字（15分）
1、自讀課文
師：那就趕快打開課本讀一讀吧，注意，讀準(zhǔn)字詞字音，把你認(rèn)為難讀的句子多讀上幾遍，并幫課文各小節(jié)標(biāo)上序號，好，趕緊開始吧！
2、檢查生詞
課件出示第一組詞語：鹿先生 鼻子 腦袋 姑娘 喜歡
（1）生自讀詞語
師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語寶寶們排著整齊的隊伍出來了，他們還帶來了一個小秘密，請你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個秘密嗎？
（2）找秘密
師：大家都喊過他們的名字了，那這個小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）
（3）展示讀
師：你能讀好他嗎？誰也想試試。
（4）開火車讀
師：讓我們來開火車讀一讀吧。
課件出示第二組詞語：花花綠綠、五顏六色、長長
（1）展示讀
師：聽大家把第一組詞語寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來跟大家打招呼了，誰先來認(rèn)一認(rèn)他們？
（2）個別生讀短語
師：這組詞語寶寶可調(diào)皮了，一下子又跑到短語中去了，你還能讀好嗎？（課件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長長的小路）
（3）齊讀短語
三、品讀課文，內(nèi)化情意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段（５分）
�。�1）把詞組寶寶送到合適的.位置。
師：讀著讀著，美麗的小路又出現(xiàn)了（課件出示圖片），你能把這些短語朋友送到合適的位置，來贊美這條美麗的小路嗎？
�。�2）展示讀第一段
師：誰也想來贊一贊？
�。�3）齊讀第一段。
師：讓我們一起來贊一贊。
2、學(xué)習(xí)第二、三段（5分）
（1）夸小路
師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來夸夸他呢？
（1）教師引讀
師：多美的小路啊，動物朋友們都想要來走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路��！”），鹿先生也來了，鹿先生慢慢地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路��！”）
（2）范讀理解
師：聽著小朋友動情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，周老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路啊！”。
師：咦，贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。這里出現(xiàn)了兩個“啊”，它們一樣嗎？
（3）齊讀感悟
師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化�，F(xiàn)在請女生來當(dāng)當(dāng)兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀（女生齊讀第2段）請男生鹿先生也來美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們再來一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路啊！”）。
師：聽著你們的贊美，我不禁要問，你們是怎樣從小路上走過的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風(fēng)景。）
3、學(xué)習(xí)第四自然段（6分）
（1）圖中感悟
師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說說話�？墒沁^了不久，美麗的小路卻不見了（出示課件，師做舉手姿勢）告訴我，小朋友，你看到了什么？ 美麗的小路變成了怎樣的小路。
（2）讀中感悟
師：（出示：可是……美麗的小路不見了。）那你能試著把它讀出來嗎？
（3）練讀
師：聽了他的朗讀，你的心情好受嗎？為什么？誰能帶著你的感受再來讀一讀。
師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會對大家說寫什么呢？誰能帶著你的心聲再來讀一讀。
師：讓我們一起來讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第五至七段（4分）
（1）聽讀想象
師：是呀，美麗的小路不見了，這回小動物們會怎么說、怎么做呢？請你聽周老師來讀一讀。
（2）練讀
師：小朋友們聽得真認(rèn)真，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這三個小動物說的話有一個共同的特點(diǎn)，是什么？（問句），因?yàn)椋ǘ加袉柼枺�，怎樣才能�?/p>
問句的語氣讀出來呢？大家自己試試吧。
（3）表演展示
師：（請兩組生分角色表演）聽了他們?nèi)齻�人的話，你覺得此時誰最著急，為什么？讓我們一起來當(dāng)當(dāng)鴨先生吧（齊讀）。
5、學(xué)習(xí)8—12段
（1）自讀8—12段
師：聽鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來嗎？請大家自己讀讀課文8—12段。
（2）完成填空題
（3）齊讀第九段
（4）引讀10—12段
四、深化感悟，教寫生字（5分）
1、出謀劃策
師：你有什么號主意保護(hù)好美麗的小路，讓他一直和我們在一起呢？
2、做環(huán)保排，教寫生字。
師：小路需要大家保護(hù)，老師有個建議，我們一起來為它做個環(huán)保牌，有幾個字需要大家寫，你們愿意嗎？（課件出示：美麗小路是我家，（ ）靠大家。 （干干凈凈）
《美麗的小路》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)用具
生字卡片，掛圖，小動物頭飾，媒體資源：動畫《美麗的小路》。
教學(xué)時間：
教學(xué)過程：
第一課時
一、切入舉偶
1、播放動畫故事：現(xiàn)在我們來看一個動畫故事片�。úシ艅赢嫛睹利惖男÷贰罚�
觀后教師提示：喜歡這個故事嗎？為什么？
學(xué)生暢所欲言。
二、對話平臺
1、自學(xué)。
①、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
�、凇⑼澜涣髯x文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。
2、識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）。
�、�、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
�、�、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
③、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的'孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的能力。）
3、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）
�、�、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。
�、凇⒔處煼蹲x“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。
�、邸⒎纸巧x文。
A個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
B同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
C帶頭飾小組合作讀，全班評議。
�。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）
4、討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：
這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？
5、練習(xí)。
想象說話。出示掛圖（內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
6、寫字。
此過程可結(jié)合動畫課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進(jìn)行。
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個偏旁的寫法）
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
《美麗的小路》教案 篇13
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
�。薄⒊鍪菊n件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
２、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第１１課借助拼音讀課文。板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
�。�、讀完課文
請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。
�。�、反饋?zhàn)忠簦?/p>
⑴ 出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦、輛、凈、積、鹿”。
⑵ 以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
�。场⒎治鲇洃浬郑�
�、� 以四人為一級交流記字方法。
�、� 按不同的識字方法展示記字的成果。
�。�、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音：
�、� 出示詞卡請學(xué)生讀一讀：
鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車
一輛 干凈
�、� 接讀課文，糾正讀音。
三、指導(dǎo)書寫漢字
�。薄⒄J(rèn)讀字要寫好。
�。�、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊
說教師邊楹書進(jìn)行范寫。
�。场⒚杓t并用民樣的`方法寫出“起”字。
４、范寫指導(dǎo)“凈”字。
５、臨寫描紅。
�。�、剩下的三個漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。
�。贰ⅹ�(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計
１、請學(xué)生到黑板前寫字。
�。�、在錯誤的讀音后面畫“×”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知
�。薄⒊鍪旧衷~語，指名請學(xué)生讀。
�。�、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）
二、繼續(xù)學(xué)文，感悟文意
１、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？
�。�、播放課件３。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？
�。场⒛憔桶炎约寒�(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。
�。础⒉シ耪n件４。同學(xué)們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時里，你又會說什么呢？
《美麗的小路》教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】 １、認(rèn)識“先、鹿”等１４個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
３、有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、生字卡片。
【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】 第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】 本課是一篇童話課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
【教學(xué)過程】第一課時
一、激趣導(dǎo)入 出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的`小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
（導(dǎo)入新課）
二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知 １、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：
讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。
�。病W(xué)生自由讀讀：
讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？
�。�、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么？
請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
�。�、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣）
５、對學(xué)生的朗讀做以評價。
這條小路實(shí)在是太美了�？蛇^不了多久，小路怎樣了？請同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？
�。丁W(xué)生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了？
學(xué)生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么？
請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
�。�、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？
在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的話。
８、老師有一個問題要請教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？
引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。
�。�、同學(xué)們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？
請讀課文十、十一、十二自然段。
�。保�、小組合作：
分角色朗讀課文。
１１、集體交流：
以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里？
三、識字教學(xué) 課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。
１、識字：
小組合作識字�？纯茨膫�小組，生字記得最快。
說說你認(rèn)識了哪些生字，是怎么認(rèn)識的？
�。�、小組派代表匯報合作學(xué)習(xí)的情況。
３、鞏固識字：
�、� 快速認(rèn)讀１４個生字，可以計時。
⑵ 用字組詞、擴(kuò)詞。
并且要鼓勵學(xué)生用自己說的詞來說一句話。
�、� 朗讀課文。
四、小結(jié)、作業(yè) 課后自由組合排演課本劇。
〖板書設(shè)計〗
�。保�、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
〖教學(xué)后記〗
在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進(jìn)生來說，此方法有點(diǎn)難度。
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