- 《美麗的小路》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《美麗的小路》教案14篇
作為一名人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《美麗的小路》教案,希望能夠幫助到大家。
《美麗的小路》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確書寫“干”“凈”兩個(gè)字。
2、整體感知課文內(nèi)容,能在有感情地朗讀課文的同時(shí)正確認(rèn)讀14個(gè)生字。
3、感受小路的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力,初步樹立學(xué)生環(huán)保觀念。
一、圖畫導(dǎo)入
1、看圖激趣
師:同學(xué)們,上課之前,老師想先請(qǐng)大家欣賞一幅畫(課件展示小路圖),你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整)
2、引入課題
師:所以我們可以說這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎?
二、初讀感悟,學(xué)習(xí)生字(15分)
1、自讀課文
師:那就趕快打開課本讀一讀吧,注意,讀準(zhǔn)字詞字音,把你認(rèn)為難讀的句子多讀上幾遍,并幫課文各小節(jié)標(biāo)上序號(hào),好,趕緊開始吧!
2、檢查生詞
課件出示第一組詞語:鹿先生 鼻子 腦袋 姑娘 喜歡
(1)生自讀詞語
師:課文讀得可真熱鬧,文中的詞語寶寶們排著整齊的隊(duì)伍出來了,他們還帶來了一個(gè)小秘密,請(qǐng)你自己先讀一讀,你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密嗎?
(2)找秘密
師:大家都喊過他們的名字了,那這個(gè)小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎?(都是含有輕聲)
(3)展示讀
師:你能讀好他嗎?誰也想試試。
(4)開火車讀
師:讓我們來開火車讀一讀吧。
課件出示第二組詞語:花花綠綠、五顏六色、長(zhǎng)長(zhǎng)
(1)展示讀
師:聽大家把第一組詞語寶寶讀得那么好,第二組也忍不住出來跟大家打招呼了,誰先來認(rèn)一認(rèn)他們?
(2)個(gè)別生讀短語
師:這組詞語寶寶可調(diào)皮了,一下子又跑到短語中去了,你還能讀好嗎?(課件出示:花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長(zhǎng)長(zhǎng)的小路)
(3)齊讀短語
三、品讀課文,內(nèi)化情意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段(5分)
(1)把詞組寶寶送到合適的位置。
師:讀著讀著,美麗的小路又出現(xiàn)了(課件出示圖片),你能把這些短語朋友送到合適的位置,來贊美這條美麗的小路嗎?
(2)展示讀第一段
師:誰也想來贊一贊?
(3)齊讀第一段。
師:讓我們一起來贊一贊。
2、學(xué)習(xí)第二、三段(5分)
(1)夸小路
師:是呀,看著這么美麗的小路你想要怎么來夸夸他呢?
(1)教師引讀
師:多美的小路啊,動(dòng)物朋友們都想要來走一走,看一看,瞧,兔姑娘輕輕地從小路上走過,說(請(qǐng)生讀:“啊,多美的小路!”),鹿先生也來了,鹿先生慢慢地從小路上走過,說(請(qǐng)生讀:“啊,多美的小路。 保
(2)范讀理解
師:聽著小朋友動(dòng)情的朗讀,看著(手指課件)這條美麗的小路,周老師也真想到這條小路上去走一走,呼吸呼吸新鮮的空氣,欣賞欣賞美麗的花兒,我也會(huì)情不自禁地贊嘆——“啊,多美的小路!”。
師:咦,贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。這里出現(xiàn)了兩個(gè)“啊”,它們一樣嗎?
(3)齊讀感悟
師:是呀,我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀,在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化,F(xiàn)在請(qǐng)女生來當(dāng)當(dāng)兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀(女生齊讀第2段)請(qǐng)男生鹿先生也來美美地讀一讀(男生齊讀第3段)。兔姑娘,鹿先生,讓我們?cè)賮硪黄鹳澮毁澃桑R讀:“啊,多美的小路!”)。
師:聽著你們的贊美,我不禁要問,你們是怎樣從小路上走過的呢?(輕輕的,慢慢的)為什么要這么走呢?(小路太美了,怕把小路弄臟弄壞,可以邊走邊欣賞美麗的風(fēng)景。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段(6分)
(1)圖中感悟
師:小路太美了,朋友們呢,也都喜歡在小路上散散步,說說話?墒沁^了不久,美麗的小路卻不見了(出示課件,師做舉手姿勢(shì))告訴我,小朋友,你看到了什么? 美麗的小路變成了怎樣的小路。
(2)讀中感悟
師:(出示:可是……美麗的'小路不見了。)那你能試著把它讀出來嗎?
(3)練讀
師:聽了他的朗讀,你的心情好受嗎?為什么?誰能帶著你的感受再來讀一讀。
師:如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路,你會(huì)對(duì)大家說寫什么呢?誰能帶著你的心聲再來讀一讀。
師:讓我們一起來讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第五至七段(4分)
(1)聽讀想象
師:是呀,美麗的小路不見了,這回小動(dòng)物們會(huì)怎么說、怎么做呢?請(qǐng)你聽周老師來讀一讀。
(2)練讀
師:小朋友們聽得真認(rèn)真,大家有沒有發(fā)現(xiàn),這三個(gè)小動(dòng)物說的話有一個(gè)共同的特點(diǎn),是什么?(問句),因?yàn)椋ǘ加袉柼?hào)),怎樣才能把
問句的語氣讀出來呢?大家自己試試吧。
(3)表演展示
師:(請(qǐng)兩組生分角色表演)聽了他們?nèi)齻(gè)人的話,你覺得此時(shí)誰最著急,為什么?讓我們一起來當(dāng)當(dāng)鴨先生吧(齊讀)。
5、學(xué)習(xí)8—12段
(1)自讀8—12段
師:聽鴨先生多著急,美麗的小路能被找回來嗎?請(qǐng)大家自己讀讀課文8—12段。
(2)完成填空題
(3)齊讀第九段
(4)引讀10—12段
四、深化感悟,教寫生字(5分)
1、出謀劃策
師:你有什么號(hào)主意保護(hù)好美麗的小路,讓他一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>
2、做環(huán)保排,教寫生字。
師:小路需要大家保護(hù),老師有個(gè)建議,我們一起來為它做個(gè)環(huán)保牌,有幾個(gè)字需要大家寫,你們?cè)敢鈫?(課件出示:美麗小路是我家,( )靠大家。 (干干凈凈)
《美麗的小路》教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。
3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:“這都怪我!”
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體。課件、生字卡片
五、教時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí):重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1-8自然段,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字,會(huì)寫“先”。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文9-12自然段,小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字,會(huì)寫“干、趕、起、明、凈”。
第三課時(shí):交流我做校園“美容師”---我給校園作“美容”。計(jì)劃,我為校園“美容”已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
師:今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國去走一走,看一看。聽說那兒有許多可愛的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢!大家愿意嗎?好,讓我們搭上想象號(hào)列車,向著目的地前進(jìn)。
二、初讀課文,激發(fā)情趣
1、(。課件出示一條美麗的小路,并出現(xiàn)鳥鳴聲。)看,我們來到了什么地方?
2、今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。)讓我們美美地讀一讀課題。
3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽吧!
4、聽配樂課文錄音,思考:
①你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友?
②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?(板書:美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn))
5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會(huì)出現(xiàn)了,讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
。ㄕZ文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時(shí),教師通過語言描述,多媒體。課件的運(yùn)用,讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,刺激學(xué)生的感官,撥動(dòng)他們的心弦,引起他們的感情共鳴,使他們和課文融為一體。)
三、自悟自主、合作識(shí)字
1、師:這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,它們可調(diào)皮了,躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能用О找出它們,并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎?再找出課文有幾小節(jié)。
2、檢查自學(xué)情況:
、俣嗝襟w出示由帶讀字和生字組成的詞語。(學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀)
、谀男┳x音要特別提醒大家注意?
。ㄈ纾罕且袈暷傅淖郑耗X;后鼻音韻母的.字:凈、輛;容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字:鹿、積、輛,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲;有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。)
、邸⑷サ羝匆糸_火車讀。
、、課文共有幾個(gè)小節(jié),同桌分小節(jié)互讀課文,告訴學(xué)習(xí)伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟
1、(課件出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰能讀一讀,把美帶給大家?(讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))隨機(jī)理解:鵝卵石。
2、小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路,看見這么美的景象,你想說什么?
3、(課件動(dòng)畫出示兔姑娘和鴨先生走來)看,走來了誰,聽聽他們是怎么說的?請(qǐng)大家自己讀2、3小節(jié),劃出他們說的話。
、賹W(xué)生回答,。課件出示“啊,多美的小路!”
、谧屛覀儊硌菅萃霉媚锖网喯壬,你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。
、壑该x,其他學(xué)生評(píng)議:聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎?
、苷l再來贊美小路?(男、女學(xué)生分角色朗讀)
4、師:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色?墒沁^了不久,發(fā)生了什么事?(。課件演示:垃圾堆滿了小路,耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。)誰來說小路怎么樣了?(。課件出示:“美麗的小路不見了!保┰撛趺磥碜x這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?
5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?請(qǐng)大家自由讀5—8自然段,讀完后4人小組分角色表演,我們要選出最佳表演者。(一人當(dāng)小導(dǎo)演,其他當(dāng)演員)
6、師:當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞,設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作,再開始表演。
7、請(qǐng)4人小組上臺(tái)表演,其余評(píng)議誰演得好,為什么?
。ū疚某霈F(xiàn)了很多人物的對(duì)話,尤其在課文的1-8小節(jié),是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中,以合作者的角色出現(xiàn),通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式,將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中,用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講,讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物,用朗讀使他們的心靈受到熏陶,從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而突破難點(diǎn)。)
五、開放實(shí)踐、合作交流
1、鴨先生為什么說“這都怪我!”,請(qǐng)大家不要急著回答,先交流課前調(diào)查的情況:我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的?到哪里去了?
2、學(xué)生合作交流
3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?(小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)
。▽(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來?這些垃圾到哪里去了呢?”這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì),自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線,又給學(xué)生提供了合作交流,展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái),增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語文的意識(shí)。)
4、(課件出示)“我一定要把美麗的小路找回來!”指導(dǎo)讀。
5、美麗的小路是怎樣找回來的?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫
1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。
學(xué)習(xí)生字“鹿、先、慢”讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。
反義詞比較:先—后快—慢
多媒體。課件輔助:如,從鹿的樣子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷書的演變;合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件,跳到一起來,組成一個(gè)字。
2、寫字指導(dǎo):書寫“先”
。1)“土”字橫左邊長(zhǎng),右邊短,
七、作業(yè)
1、自由讀課文2遍
2、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)–完成表2 我給校園作“美容”。計(jì)劃我為校園“美容”已經(jīng)做的事
板書:
花花綠綠 鵝卵石 小鴨亂扔 垃圾 清掃、澆水、洗澡
美麗的小路 不見了 又出現(xiàn)
五顏六色 鮮花
《美麗的小路》教案 篇3
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的小路這篇課文,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們讀標(biāo)題。
生:美麗的小路。
師:讀得真美。美得老師把這條小路畫到黑板上了。請(qǐng)看……(畫小路)
師:
美麗的小路是什么樣子的呢?請(qǐng)看……小路上有什么?
生:有小草,鮮花、鵝卵石、還有小樹
師:想一想,花上還會(huì)有什么?
生:蝴蝶在上面飛飛去。
師:小路被你們打扮得真美,想不想讓我們的小路變得更美?
生:想
師:看,老師這兒有許多的生字朋友,哪個(gè)小朋友學(xué)得最認(rèn)真,最能叫準(zhǔn)確他的名字,它呀,就會(huì)開成一朵朵美麗的鮮花。
生讀生字,貼生字。
師:示范讀,同學(xué)們,看,天是那么藍(lán),花是那么香,草是那么綠。來,讓我們聞聞花香,聽聽小鳥的歌唱,欣賞欣賞蝴蝶的翩翩舞姿,你們感覺到小路的美麗了嗎?
生:感覺到了。
師:
那我們一起來贊美一下小路的美麗吧!
齊讀這是一條多么美麗的小路這句話。
師:聞著花香,踩著花花綠綠的鵝卵石,看,兔姑娘和鹿先生走過來了,
師:他們是怎樣走過來的,他們會(huì)說什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開書,拿起筆,把兔姑娘和鹿先生的話畫一畫,讀一讀。
生找話,并讀。
師:請(qǐng)女同學(xué)把兔姑娘的話讀一讀,兔姑娘……
師:請(qǐng)男同學(xué)把鹿先生的話讀一讀,鹿先生……
師:兔姑娘和鹿先生是怎樣起走過來的?假如你們就是兔姑娘和或鹿先生,大家能用動(dòng)作告訴老師?
生;兔姑娘是輕輕的走過來的,鹿先生是慢慢地走過來的(邊說邊演)
師:現(xiàn)在,老師想問問你們這些兔姑娘和鹿先生,你們?yōu)槭裁匆叩媚敲摧p,那么慢呢?好象爸爸媽媽在睡覺,怕驚醒了他們似的。
生:我走得那么慢,是怕驚動(dòng)了花叢中飛舞的`蝴蝶和采蜜的蜜蜂。
生/我要好好欣賞路上美麗的景色。聞著誘人的花香,我陶醉了。
師:那你們把這兩句話讀讀,看是不是把這詞語讀得又輕又慢?
生讀師輔助動(dòng)作。
師:。《嗝赖男÷,老師真想常到這里來散散步,說說話,可是,沒過多久,小路變了。邊說邊布置實(shí)際垃圾場(chǎng)。
師:小路變成了什么模樣呢?看[出示垃圾圖]
生;小路上堆積了許多的垃圾,蒼蠅在上面飛來飛去。
師:這是些什么樣的垃圾呀?
生:水果皮……
師:從旁邊走過,你會(huì)有什么感覺呢?蝴蝶飛走了,
師:
小路被同學(xué)這么一打扮,心里可高興了,他在說,同學(xué)們,趕快把我的美麗讀出來吧,讀時(shí)可要把我的花衣服要讀重一點(diǎn)喲。
生:讀課文。
師:誰愿意來試一試?
生:
讀課文
師:請(qǐng)一二大組讀
師:出示詞語,注意把這些詞語讀重點(diǎn),讀慢點(diǎn)。
師:請(qǐng)三四組同學(xué)讀。
師:小路是[出示詞語]
生:長(zhǎng)長(zhǎng)的,花花綠綠的,五顏六色的。
美的感受,通過動(dòng)作的體驗(yàn),有感情的讀出“。《嗝利惖男÷贰边@句話?磮D說話,失去美的感受,飯菜的酸臭味,紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見花朵的美麗,蜜蜂聞不到花兒的香味,飛走了,蒼蠅在上面飛來飛去,以驚奇/氣憤/著急/失望的語氣讀出美麗的小路不見了。再親身體驗(yàn)走在垃圾路上的滋味,從領(lǐng)會(huì)三只動(dòng)物動(dòng)作及心理,進(jìn)而讀出兔姑娘、鹿先生及鴨先生的說話語氣。
《美麗的小路》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等14個(gè)生字,并加以運(yùn)用。
2、會(huì)寫6個(gè)字,能正確、流利地朗讀課文,讀出感情。
。、理解課文內(nèi)容,滲透環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
以識(shí)字和詞為基礎(chǔ),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),并在朗讀中予以表現(xiàn)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題
。、齊讀題目。
。、指名讀,比比誰讀得動(dòng)聽。
。、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的(教師評(píng)一評(píng),也可以有選擇地在黑板上畫一畫)。
二、識(shí)字并運(yùn)用
。、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
標(biāo)自然段序號(hào),在文中圈出生字并讀正確。
。、反饋:
、 開火車讀字卡,正音。
、 指名讀:
如果讀對(duì)了,請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
、 運(yùn)用(方法很多,比如“哪些字能成為詞語朋友?”然后叫學(xué)生擺一擺,讀一讀)。
三、朗讀與理解互動(dòng)
。薄⒄酒饋硭僮x:
如果覺得好了就坐下,要求讀得既快又正確。
。病⒄(qǐng)剛才的第一名回答:
請(qǐng)找到文中的話,說明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。
。场⒊苏业膶W(xué)生讀一讀,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。
。、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書──美麗。大家盡力讀好這段。
。怠煟哼@小路是不是一直這樣美麗下去呢?從哪里知道的?
6、學(xué)生找相應(yīng)的句子:
比比誰讀得更不錯(cuò)。
請(qǐng)一生板書──不美麗。
7、師:小朋友們,知道了小路變得不再美麗了,你們有什么想法?
。、學(xué)生互相說,站起來說,大家評(píng)一評(píng)。
9、讀一讀第9、10、11自然段,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)說的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書──美麗。
。保、師:如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了,你會(huì)怎么做?
。保、大家一起把班級(jí)打掃干凈(簡(jiǎn)單一點(diǎn))。
四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)
五、評(píng)析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
。、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
。病熡弥w動(dòng)作或其它方式引出字詞,持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽,及時(shí)正音。
二、分角色朗讀
。、各自選好想讀的角色,認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。
。、反饋:
、 你想讀哪種動(dòng)物的話?
選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。
、 學(xué)生站起來讀:
教師要讓大家明確讀和聽的`任務(wù),及時(shí)評(píng)價(jià)。
、 師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色,要求會(huì)背角色說的話,演的時(shí)候戴上頭飾,其他認(rèn)真看和聽,由教師讀旁白。
、 按照自己的意愿確定角色,以小組為單位練習(xí),教師巡視及指導(dǎo)。
、 反饋,并評(píng)選(獎(jiǎng)項(xiàng)可以是“最佳合作獎(jiǎng)”“天才小演員”等等)。
三、看誰讀得好
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
。、學(xué)生自己練讀。
。、自愿站起來讀:
可以自己選一句讀,及時(shí)評(píng)價(jià)。
。场W(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別,師解釋:
第一句是陳述句,第二句是疑問句,第三句是感嘆句。
4、師口頭編句子:
學(xué)生猜是什么類型的句子。
。怠凑找罂陬^說句子:
要避免模式化,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。
四、指導(dǎo)書寫
五、評(píng)析
《美麗的小路》教案 篇5
教學(xué)課題:
《美麗的小路》
作者簡(jiǎn)況:
姓名:鄭碧,性別:女,職稱:小學(xué)教師,學(xué)歷:本科,單位:層臺(tái)鎮(zhèn)教育管理中心。
教學(xué)理論依據(jù):
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,她告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,要養(yǎng)成良好地衛(wèi)生習(xí)慣,不美的衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境。大部分學(xué)生有良好地衛(wèi)生習(xí)慣,懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要,但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照著感悟,讓學(xué)生在品味語言中感受到情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。 滲透《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》有關(guān)條款。
2、過程與方法:抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會(huì)每個(gè)角色的語氣,練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過分角色朗讀,體會(huì)小動(dòng)物們面對(duì)小路“失”與“回”的不同心情,樹立保護(hù)環(huán)境靠大家的觀念,有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。在朗讀中感受美麗整潔的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
教學(xué)難點(diǎn):
分角色朗讀,讀出疑問句、感嘆句的語氣;樹立保護(hù)環(huán)境靠大家的觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片;、
2、《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》有關(guān)條款。
教學(xué)過程:
一、自讀識(shí)字
1、自學(xué)(初讀感知,增強(qiáng)讀書的目的性)
、、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。
、凇⑼澜涣髯x文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
2、識(shí)字(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)
、、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。
、凇⒃僮x課文,遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
③、認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識(shí)字的方法。 (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識(shí)字枯燥無趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)
有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)
二、合作交流
1、朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)
①、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
、凇⒔處煼蹲x“我會(huì)讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣,然后練讀。
、、分角色讀文。
A、 個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對(duì)話的`語氣。
B、 同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色誰讀得好。
(設(shè)計(jì)意圖:在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通。)
2、討論:同學(xué)們亂丟垃圾,亂涂口痰,踐踏草坪等等的習(xí)慣對(duì)嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。) 出示《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》
第三十二條公民應(yīng)當(dāng)愛護(hù)公共衛(wèi)生環(huán)境,不隨地吐痰、便溺,不亂扔果皮、紙屑和煙頭等廢棄物。
讓學(xué)生扮演城管、亂擺攤、亂丟垃圾的人,讓他們深入了解亂丟垃圾,亂涂口痰,踐踏草坪等壞習(xí)慣對(duì)城市的破壞。讓他們自覺遵守《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》。
3、讀第八自然段鴨先生的話,討論思考:這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
4、練習(xí)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力)。
三、品讀領(lǐng)悟
1、想象說話。出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走),啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
2、寫字
(設(shè)計(jì)意圖:延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間,更利于激發(fā)寫字興趣。)
3、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)
4、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
5、檢查朗讀1——8自然段,重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
6、師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。 朗讀(抓重點(diǎn)詞句感悟讀文)
1、指名讀9——12自然段,復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來的?教師
《美麗的小路》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
德育目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準(zhǔn)備
圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
一、導(dǎo)入新顆,板書課題。
1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、板書課題:邊板書邊指導(dǎo)書寫。
二、認(rèn)讀寫字。
1、出示生字卡片;
2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字;
3、教師相機(jī)指導(dǎo)
4、寫字指導(dǎo)。
。1)指導(dǎo)觀察字形;
。2)“土”字的橫左邊長(zhǎng),右邊短,給“干、己”留有空隙;
。3)捺畫要長(zhǎng),能托住“干、己”!皟簟币拷
三、出示詞語卡片。
1、自由讀詞語卡片;
2、齊讀、開火車讀、抽讀。
3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語說話。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯,并留心觀察周圍的事物。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
一、朗讀感悟
1、老師范讀;
2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?鴨先生為什么說“這都怪我”?
3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子;
二、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作.計(jì)劃,再按.計(jì)劃積極為校園“美容”。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音;
2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事?
3、用自己喜歡方式的`朗讀。
4、四人小組討論。
5、全班匯報(bào)交流。
6、著讀出句號(hào)、問號(hào)、感嘆句的語氣。
7、分角色朗讀。第一步:根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一:我們的校園美麗嗎? 我們校園的垃圾是怎樣來的?這些垃圾到哪里去 了?學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐,感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
練習(xí)設(shè)計(jì):
1、練一練:完成《同步訓(xùn)練》
2、想一想:你對(duì)“校園美容.計(jì)劃”有什么建議。
板書設(shè)計(jì):
11 美 麗 的 小 路
《美麗的小路》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容
《美麗的小路》
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱為“失物”,那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
通過朗讀感悟,展開想象,小動(dòng)物們是怎么樣把小路打掃干凈的.
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計(jì)意圖
第二課時(shí)
一、鞏固生字新詞
1、引入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。
2、出示由本課生字組成的生字卡片,請(qǐng)學(xué)生比賽讀,并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。
3、小組開火車讀詞語:
先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈
二、指導(dǎo)朗讀
1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子,體會(huì)三種不同的說話語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
2、討論:美麗的小路怎么不見了?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段,要求讀正確,讀流利。
3、指導(dǎo)讀第9自然段。
引入:鴨先生說,他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢?
(1)出示課件——課文的插圖二
。2)觀察圖畫,讓學(xué)生用自己的話說說圖中的情境。
(3)同桌間互讀課文,集體交流,理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。
。4)比較句子,學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的`表達(dá)方法:
一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
4、分角色朗讀全文。
三、演一演
回顧課文內(nèi)容,讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣,自愿組合選擇角色進(jìn)行表演,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象,其它同學(xué)讀旁白。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們,你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎?聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。
2、我們周圍的垃圾是從哪里來的?這此垃圾又到哪里去了呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論,并學(xué)會(huì)關(guān)注生活,保護(hù)環(huán)境。
3、課件出示校園一角圖片,激情朗讀:“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢!?/p>
五、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。
2、指導(dǎo)寫字:注意“趕、起”先寫走字旁,“明、凈”做到左窄右寬。
六、練習(xí):有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
保護(hù)
11 美麗的小路 從自己 從身邊做起
愛護(hù)
作業(yè)設(shè)計(jì)
。薄⑼瓿
2、有感情地朗讀課文
《美麗的小路》教案 篇8
教材簡(jiǎn)析:
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,他告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境,文中情境優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,人物角色較多,教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要,但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住 美麗的小路的 失與回對(duì)照感悟,讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固推、輛等6 個(gè)生字,會(huì)寫明、凈2個(gè)字。
2、抓住描寫美麗的小路回時(shí)的語句,體會(huì)每種動(dòng)物的心情及各角色的語氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文。
3、在生活中有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
角色的扮演及語氣。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片、小動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)、朗讀帶。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo):
觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。
課的類型:
新授課
教學(xué)課時(shí):
第三課時(shí)
教學(xué)流程:
1、 復(fù)2、 習(xí)導(dǎo)入,3、 做好鋪墊
1、 根據(jù)板書復(fù)2、 習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容。
3、 檢查朗讀一至八自然段,4、 重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
3、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段
過渡:鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見了,下定決心要把美麗的小路找回來。美麗的小路是怎么找回來的?
。1) 學(xué)習(xí)課文第九自然段
1、看文中插圖。(1)聽錄音,結(jié)合插圖思考:美麗的小路是怎樣找回來的?(2)輕聲讀文,結(jié)合插圖,同桌互說。(3)交流反饋。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動(dòng)作的詞語。
(二)學(xué)習(xí)十至十二自然段
過渡:小路在大家的共同努力下又變的'美麗了,這時(shí)小動(dòng)物們的心情可好了。(老師邊說邊出示圖3)。
1、出示兔姑娘、 鹿先生和鴨先生(1)這回他們的心情怎樣?會(huì)說什么?做什么?(2)讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說邊做動(dòng)作。(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)
2、分小組帶上頭飾合作演讀
三、賞讀課文,感受語言美
學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽,互相評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、演讀課文,體驗(yàn)角色
1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
評(píng)議:
1、評(píng)議重點(diǎn):人物的語氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理,添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心情。
2、組內(nèi)先自評(píng),然后各組間交換意見,最后老師總評(píng),提出建設(shè)性意見。
五、觀察范字,指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生觀察明、凈在田字格中的位置,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演,讓學(xué)生評(píng)議。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
六、拓展學(xué)習(xí),豐富生活
1、 課后把課文有感情的朗讀給家人聽。
2、 畫一條你心中美麗的小路,3、 把你的心里話說給小路聽。
4、 我做校園美容師
《美麗的小路》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字。會(huì)寫先、干等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí)
(一)、激趣導(dǎo)入
。ǔ鍪菊n件:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
(二)、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音,初步了解本課講了一個(gè)什么故事。
思考:這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?
2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來。
(教師把生字都板貼在黑板上,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字腦,后鼻音字輛、凈。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字鹿、積、輛。積是一聲,鹿和輛是四聲。有輕聲音節(jié)的詞先生、鼻子、腦袋。)
3、學(xué)生質(zhì)疑:對(duì)課文有什么不明白的地方?
(三)、再讀課文
1、個(gè)別讀(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。
2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。評(píng)議時(shí),重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺(tái):再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。
(四)、認(rèn)記生字
1、認(rèn)讀帶生字的詞。
2、請(qǐng)小老師帶讀。
3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。
4、識(shí)記生字交流:學(xué)生自主識(shí)字,談自己的識(shí)記方法。
(五)、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,看見那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會(huì)說些什么呢?
2、小組議一議,美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會(huì)說些什么呢?
3、指導(dǎo)朗讀。
、、朗讀句子啊,多美的小路。。ㄗx出贊美的語氣)
②、比較讀:教師范讀我會(huì)讀里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的'句子表達(dá)的不同語氣。
、、學(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。
、、分角色表演讀。
喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,并說說為什么喜歡。
小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表,帶頭飾在全班表演讀。
(六)、布置作業(yè)
1、把課文第18自然段讀給家長(zhǎng)聽。
2、把課文第912自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來的?
第二課時(shí)
。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎?
。ǘ、學(xué)習(xí)第912自然段。
1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀912自然段。
3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?
4、全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第1012自然段。
分角色朗讀第18自然段。
。ㄈ⒅笇(dǎo)寫字。
1、學(xué)生先觀察,再說說如何記住趕起明凈四個(gè)字。
2、學(xué)寫先干二字。
觀察田字格中的先干學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。
先:第三筆∣豎在豎中線,第四筆的稍寫長(zhǎng)點(diǎn)(左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆乚起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。
干:第二筆 比第一筆長(zhǎng),第三筆∣豎在豎中線上。
3、師范寫,學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生的寫字本,師生共同點(diǎn)評(píng)。
《美麗的小路》教案 篇10
《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事,課文語言形象生動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂,主要以小路的變化引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。
這篇課文是家長(zhǎng)開放日那天執(zhí)教的,由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字,這節(jié)課就是來感悟課文內(nèi)容。首先從字詞入手進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,開火車認(rèn)讀是大家喜歡的方式,再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識(shí)字。接下來就是通過朗讀課文感悟課文告訴我們要保護(hù)我們周圍的環(huán)境。
這篇課文適合分角色朗讀,學(xué)生可以通過分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。如:
兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路!”
鹿先生慢慢地從小路上走過,說:“啊,多美的小路。
兔姑娘又從小路上走過,皺起了眉頭,說:“呀,美麗的小路怎么不見了?”
鹿先生又從小路上走過,捂上了鼻子,說:“咦,美麗的小路哪兒去了?”
鴨先生也叫起來:“天哪!我的美麗的小路呢?”
他看著看著,忽然一拍腦袋,說:“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”
文中有許多讓小朋友感興趣的角色,可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀,體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣。在這一環(huán)節(jié),我把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,給學(xué)生充分的時(shí)間去準(zhǔn)備。匯報(bào)表演時(shí),學(xué)生的表演欲很高,都想把自己優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來,但是由于對(duì)文本的理解不透徹,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生對(duì)鴨先生的話理解有偏差,把驚訝理解成憤怒,但是由于時(shí)間的關(guān)系,老師也沒有正確引導(dǎo),造成了課堂有些亂。這也是我今后應(yīng)該加強(qiáng)的地方:仔細(xì)傾聽,能夠發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
對(duì)于文本表現(xiàn)出來的主題,學(xué)生理解起來不是很困難,但是關(guān)鍵要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)保持環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)習(xí)這篇課文正好結(jié)合我們學(xué)校正在進(jìn)行的綜合治理活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo),讓其懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生將環(huán)保知識(shí)更好地運(yùn)用到生活中去,增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文用語文的.意識(shí)。同時(shí),也突破了本課閱讀教學(xué)的難點(diǎn),又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合。
課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù),本課的教學(xué)還有許多不足之處:教師的應(yīng)變能力,朗讀課文的方式應(yīng)體現(xiàn)多個(gè)人朗讀,少集體朗讀,對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該更深入一些,要突出重點(diǎn),不能面面俱到。這些方面都是今后的教學(xué)中有待提高。
《美麗的小路》教案 篇11
課前透視
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境,文中情境優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,人物角色較多,教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要,但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對(duì)照感悟,讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,體會(huì)每個(gè)角色的語氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn);
識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。
信息資料:
生字卡片、。課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》:喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。
2、演示。課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍#ǔ鍪。課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(初讀感知,增強(qiáng)讀書的目的性)
1、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
識(shí)字(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。
2、再讀文,遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識(shí)字的方法。
(學(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識(shí)字枯燥無趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)
朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣,然后練讀。
3、分角色讀文。
(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。
。2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色誰讀得好。
(3)帶頭飾小組合作讀,全班評(píng)議。
。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上有感情的朗讀,是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通。)
討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)
讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)
想象說話。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
寫字(延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間,更利于激發(fā)寫字興趣。)
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)
2、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
第二課時(shí)
導(dǎo)入(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)
1、檢查朗讀1——8自然段,重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
朗讀(抓重點(diǎn)詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)
1、指名讀9——12自然段,復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。
3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的'心情,練習(xí)分角色朗讀。
表演(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
評(píng)議(有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力)
1、評(píng)議重點(diǎn):人物語氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理,添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。
2、組內(nèi)先自評(píng),然后各組間交換意見,最后教師總評(píng),提出建設(shè)性意見。
實(shí)踐(注重拓寬學(xué)習(xí)渠道,開闊視野,提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力)
我做校園“美容師”(表格無法上傳)
第一步:根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?
第二步:根據(jù)表二作。計(jì)劃,再按。計(jì)劃積極為校園美容。
我為校園做美容。計(jì)劃 我為校園美容已經(jīng)做的事
寫字(寫字與評(píng)價(jià)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣)
1、學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字,學(xué)生先觀察描紅,教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示寫字情況,評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。
教學(xué)建議:
評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),在過程設(shè)計(jì)中除了有對(duì)表演的評(píng)議外,還可以有對(duì)朗讀寫字練習(xí)題的評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況,隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但注意不要流于形式,要有評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo),使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種能力。
伴教錦囊
詞語解釋:
五顏六色:比喻色彩鮮艷。
堆積:(事物)聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。
《美麗的小路》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,引入新課
1、出示課件:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁都是美麗鮮花和綠樹。
2、談話引入:鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢?(指名說)同學(xué)們,美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。
板書課題,并讀題:11美麗的小路。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文,要求同學(xué)們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時(shí)出示生字,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞,并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。
2、課件出示帶有拼音的生字,學(xué)生借助拼音自主識(shí)字,教師巡回指導(dǎo);
3、集體交流認(rèn)讀生字,并聯(lián)系課文試著給生字組詞。
4、課件出示沒有拼音的生字,以小組為單位開火車賽讀。
5、課件出示課文中帶有本課生字的句子,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
。1)鹿先生慢慢地從小路上走過。
。2)小路上堆積了許多垃圾。
。3)鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。
。4)沒過多久,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段:
。1)談話引入:同學(xué)們讀得多好呀!下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧。ǔ鍪菊n件1:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子。)看,兔姑娘和鹿先生也趕來了,它們走在美麗的小路上,會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生說的話,并用橫線勾畫出來。
(2)教師巡回指導(dǎo)學(xué)生,然后集中交流讀 “啊,多美的小路!”這句話,體會(huì)它們的快樂心情。(板書:美)美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)
2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。
。1)談話引入:這條小路真是太美了,朋友們都喜歡在小路上散散步,說說話,可是過不了多久,美麗的小路不見了。這是怎么回事呢?(出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾)
。2)引導(dǎo)學(xué)生看圖后,并讀一讀第5到第8自然段,看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說些什么?(指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的`不同的語氣。)
。3)教師或同學(xué)引讀敘述語言,戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀,結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容,評(píng)一評(píng)看誰讀得好。
3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。
。1)談話引入:鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”,(出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。)看,鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,在小路上認(rèn)真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了,也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水,給小路洗洗澡,(出示課件)美麗的小路又找回來了。瞧,它們多開心呀!你能把它們的快樂心情讀出來嗎?
。2)分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”,體會(huì)小動(dòng)物的快樂心情,然后齊讀最后一段鴨先生的話。(板書:香、亮)
提出問題:同學(xué)們,鴨先生和它的朋友們清理了垃圾,美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎?下節(jié)課我們一起來討論這個(gè)問題吧!
四、指導(dǎo)寫字
1、課件出示“先、干”兩個(gè)字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,討論寫法。
2、練習(xí)書寫,同桌交流評(píng)價(jià)。
附:板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、鞏固生字新詞
1、引入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。
2、出示由本課生字組成的生字卡片,請(qǐng)學(xué)生比賽讀,并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。
3、小組開火車讀詞語:美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)
先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈
二、指導(dǎo)朗讀
1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子,體會(huì)三種不同的說話語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
2、討論:美麗的小路怎么不見了?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段,要求讀正確,讀流利。
3、指導(dǎo)讀第9自然段。
引入:鴨先生說,他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢?
。1)出示課件——課文的插圖二
。2)觀察圖畫,讓學(xué)生用自己的話說說圖中的情境。
。3)同桌間互讀課文,集體交流,理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。
(4)比較句子,學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法:
一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
4、分角色朗讀全文。
三、演一演
回顧課文內(nèi)容,讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣,自愿組合選擇角色進(jìn)行表演,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象,其它同學(xué)讀旁白。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們,你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎?聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。
2、我們周圍的垃圾是從哪里來的?這此垃圾又到哪里去了呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論,并學(xué)會(huì)關(guān)注生活,保護(hù)環(huán)境。
3、課件出示校園一角圖片,激情朗讀:“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑 ?/p>
五、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。
2、指導(dǎo)寫字:注意“趕、起”先寫走字旁,“明、凈”做到左窄右寬。
六、練習(xí):有感情地朗讀課文。
附:板書設(shè)計(jì)
保護(hù)
11 美麗的小路 從自己 從身邊做起
愛護(hù)
《美麗的小路》教案 篇13
第一課時(shí)
(一)激發(fā)興趣,引入新課
1、出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹)
同學(xué)們,你們看,這是一條什么樣的小路呀?
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
。ǘ┏踝x課文,認(rèn)識(shí)生字
1、讀完課文,請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來,自己練讀。
2、反饋?zhàn)忠簟?/p>
(1)出示字卡,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn):腦、輛、凈、積、鹿。
。2)以組為單位,開火車讀,比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字。
。1)以四人為一級(jí)交流記字方法。
。2)按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。
。1)出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車。
一輛干凈。
。2)接讀課文,糾正讀音。
(三)指導(dǎo)書寫漢字
1、認(rèn)讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字,怎樣才能寫漂亮?學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出起字。
4、范寫指導(dǎo)凈字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫,互相交流糾正。
7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。
。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫字。
2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫×
第二課時(shí)備注
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新知
1、出示生字詞語,指名請(qǐng)學(xué)生讀。
2、通過初讀課文,誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)
。ǘ├^續(xù)學(xué)文,感悟文意
1、同學(xué)們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,漂亮的`房子,你會(huì)說什么呢?
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么?
3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生,來贊美這條美麗的小路。
4、播放課件4。同學(xué)們,可是好景不長(zhǎng),你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過去時(shí)里,你又會(huì)說什么呢?
5、你們自己讀第五至第八段,看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么?
6、分角色進(jìn)行表演,演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),誰讀得最好,誰演得好。
7、觀看了他們的表演,此時(shí)此刻你又在想什么?
8、齊讀第9自然段,再播放課件1,同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么?
9、播放課件5,你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。
(三)課后延伸,親自實(shí)踐
1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?
2、在我們的身邊,我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,應(yīng)該怎么辦?板書:保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。
。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀句子,體會(huì)不同的語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了?
我一定要把美麗的路找回來!
2、實(shí)踐活動(dòng)我是環(huán)境美容師,說一說,你為美化環(huán)境做了哪些事。
《美麗的小路》教案 篇14
課 題11 美 麗 的 小 路
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,美 麗 的 小 路。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡課時(shí)安排:二課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
一、導(dǎo)入新顆,板書課題。1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。2、板書課題:邊板書邊指導(dǎo)書寫。二、認(rèn)讀寫字。1、出示生字卡片;2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字;3、教師相機(jī)指導(dǎo);4、寫字指導(dǎo)。(1)指導(dǎo)觀察字形;(2)“土”字的橫左邊長(zhǎng),右邊短,給“干、己”留有空隙;(3)捺畫要長(zhǎng),能托住“干、己”。“凈”要靠近些。1、觀察圖片,說說圖片中初春的.景色。2、學(xué)生齊讀課題,書空課題后,再讀課題。1、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。2、讓認(rèn)識(shí)生字的學(xué)生學(xué)生作小老師,教大家認(rèn);3、剩下的生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn),采取不同方式,如:加偏旁、形近字比較、同音字比較等;1、學(xué)生觀察字形特點(diǎn);2、先描紅,再寫;3、展示整潔、正確的作業(yè);4、評(píng)價(jià),小學(xué)六年級(jí)語文教案《美 麗 的 小 路》。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)生字進(jìn)行正音。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢(shì)。
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
三、出示詞語卡片。1、自由讀詞語卡片;2、齊讀、開火車讀、抽讀。3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語說話。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯,并留心觀察周圍的事物。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
一、朗讀感悟1、老師范讀;2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?鴨先生為什么說“這都怪我”?3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子;二、實(shí)踐活動(dòng)我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作計(jì)劃,再按計(jì)劃積極為校園“美容”。1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音;2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事?1、用自己喜歡方式的朗讀。4、四人小組討論。5、全班匯報(bào)交流。6、著讀出句號(hào)、問號(hào)、感嘆句的語氣。7、分角色朗讀。第一步:根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一:我們的校園美麗嗎? 我們校園的垃圾是怎樣來的?這些垃圾到哪里去 了?學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐,感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
練習(xí)設(shè)計(jì):1、練一練:完成《同步訓(xùn)練》2、想一想:你對(duì)“校園美容計(jì)劃”有什么建議。
板書設(shè)計(jì):11 美 麗 的 小 路
美 麗 的 小 路
【《美麗的小路》教案】相關(guān)文章:
《美麗的小路》教案09-16
美麗的小路教案03-02
美麗的小路教案模版08-26
美麗的小路優(yōu)秀教案02-26
《美麗的小路》教案(14篇)02-25
《美麗的小路》教案8篇03-08
《美麗的小路》教案7篇02-27
《美麗的小路》教案精選15篇03-01
《美麗的小路》教案(15篇)02-20