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《揠苗助長》教案(通用20篇)
作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《揠苗助長》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《揠苗助長》教案 1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文,選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文,是用生動(dòng)有趣的故事,揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力,強(qiáng)求速成,反而會把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相,整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文,找出不理解的地方,從而進(jìn)一步了解課文。
再通過游戲勇敢者闖關(guān),由小老師解決同學(xué)們的問題,既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的'學(xué)習(xí)。最后,讓學(xué)生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么?在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《揠苗助長》的事情嗎?說說還知道哪些寓言?小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣,拓展學(xué)生的思維,又讓學(xué)生的語言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。
二、教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)生字,理解詞語。
2、理解寓言含義,回答課后問題。
3、朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
五、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
1、新課,揭題,以舊引新。
2、同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?什么是寓言呢?在二年級我們學(xué)過哪些寓言?這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事,也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言,揠苗助長。板書課題。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文。
1、讀了課題你們想到了什么?
2、帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相(進(jìn)入網(wǎng)站)
過渡:我們來看看課文是怎樣描寫的?
3、點(diǎn)擊課文自學(xué)。
。1)輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。
。2)理解文中的詞語,可以同桌互相討論。
、儆螒颍河赂艺哧J關(guān),小老師回答同學(xué)提出的問題。
②完成課堂練習(xí)。
4、指導(dǎo)朗讀
。1)你最喜歡課文的哪一段,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
。2)指名朗讀,問:你為什么這樣讀呢?
。3)指名讀全文,評議,全班齊讀全文。
。ㄈ┯懻摚鹤x了這則寓言我們明白了什么道理?
(四)理解寓意。
你們在學(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢?今后該怎么做?
(五)表演寓言,鍛煉能力。
。┱n外延伸。
1、你還知道什么寓言?
2、欣賞寓言,說說明白了什么道理?
《揠苗助長》教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫4個(gè)生字
2、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽。
教學(xué)過程:
一、引題掲題,質(zhì)疑課題
1、出示課件,學(xué)生齊讀齊誦拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成
2其實(shí)拔苗助長成語的背后還藏著一個(gè)有趣的故事呢?看老師寫課題。
3、讀課題,猜猜揠是什么意思(拔),拔苗也叫揠苗,這里的“助和長”分別是什么意思?
4、如果你想讓自己的禾苗長的高些快些,有什么好辦法呢?
古時(shí)候有個(gè)農(nóng)夫他為了讓禾苗長大,用的辦法就是拔苗,拔苗也叫揠苗,拔苗助長也叫揠苗助長。拔苗真的能讓禾苗長快嗎?打開課文,自己輕輕讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
5、生字學(xué)習(xí)。帶拼音讀,去拼音讀,放到課文里讀讀,讀到你覺得很有意思的地方就精選多讀幾遍。
6、誰來讀,你覺得哪有意思就讀給大家聽。
7、讓我們快速讀讀課文試著填空,出示課件:古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱尯堂?-,就把禾苗,結(jié)果禾苗----。同學(xué)們你們可真厲害,知道嗎?就是通過剛才你們填空,你們已經(jīng)把課文的主要內(nèi)容概括了,老師呀,也進(jìn)行了填寫,我們一起讀讀吧。出示課件:古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱尯堂玳L得快些就把禾苗一棵一棵往高拔,結(jié)果禾苗都枯死了。
二、這真是個(gè)有意思的故事。農(nóng)夫費(fèi)了很大的勁去拔苗,為什么禾苗都枯死了呢?那還得從他種了禾苗后說起。誰來朗讀第一自然段,看看農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情。
1、焦急的心情。自己讀讀第一自然段,邊讀邊畫你們是從哪些地方看出他急著想讓禾苗長大的?(認(rèn)真圈畫讀書)
2、你們是從哪看出他很焦急的呢?
巴望、天天(出示課件:古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長的快些,天天到田邊去看。)什么東西你會天天去看它?(自己喜歡的)農(nóng)夫天天去看他的禾苗,你感受到了什么?(非常喜歡)是!他太喜歡了,今天去看他的禾苗了,明天去嗎?后天呢?大后天呢?所以天天眼巴巴的去看他的禾苗,誰愿意起來讀一讀這句話?
3、你還從哪里感受到了他很焦急。
生:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。師:請同學(xué)們看這兩句話,你覺得意思一樣嗎?(出示課件)禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。生:不一樣,一個(gè)是長了,一個(gè)是沒長。
師:看來是禾苗確實(shí)是長了,只不過他長得慢,我們用眼睛有時(shí)候發(fā)現(xiàn)不了。禾苗的生
精選
長是需要時(shí)間的。他每天都在長,但是天天去看,是看不出它在長的。師:請同學(xué)們看大屏幕,引讀課文:天天過去了,生:禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。師:兩天過去了,生:禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。師:三天過去了,生:禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。
師:禾苗啊,你怎么不長啊,我真的是好焦急(板書)。同學(xué)們看焦急的焦字,下面的四點(diǎn)像什么?汗,誰干什么去流下的汗。真像,還像什么,我們祖國的文字多么形象,能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想,在書上寫焦字,注意寫好這四點(diǎn)。我們再來讀讀這句話:禾苗好像一點(diǎn)也沒有長高。
。ǔ鍪菊n件)于是這個(gè)人焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個(gè)辦法幫它們長。”(故意大聲讀文)
師:老師這樣讀文好嗎?為什么?生:不好,因?yàn)樽匝宰哉Z的聲音要小一些。師:什么叫自言自語?生:自己跟自己說話。
師:怎么自言自語的說呢?(轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去加粗)看來自言自語要聲音小一點(diǎn),輕一點(diǎn),誰愿意讀一讀。(讀得好,真是個(gè)急性子的農(nóng)夫)師:他辦法想出來了嗎?生:想出來了—拔。
師:那他這個(gè)辦法想的容易嗎?是一下子想出來的嗎。從這里哪個(gè)詞可以看出來?(出示課件:一天,他終于想出了辦法,精選
生:終于。
師:那我們一起來猜想一下,他吃飯的時(shí)候會想,他還在什么時(shí)候也在想?
他想啊想啊終于想出辦法,自己讀讀第二自然段。(出示第二段)他想出的好辦法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)幫助農(nóng)夫拔一拔,拔十棵苗。結(jié)果弄得——(筋疲力盡)啥是筋疲力盡?(自由說)①不想動(dòng)了,(是挺累的)②沒有一點(diǎn)勁了,光想躺到地上。(你體會得真好),一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話?(讀吧)那我們也來學(xué)農(nóng)夫拔一拔,一起做動(dòng)作,問,你有什么感覺?師:你還從哪里感受到累了?(第三自然段指名讀出示)
師:是呀,雖然很累,可看著被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高興的)!誰來高興的讀第三小節(jié)。(中等生讀)
你讀出了高興,誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀,(他認(rèn)為他的辦法很好,還非常得意呢。(誰一邊喘氣一邊得意地讀,你來讀:“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費(fèi),禾苗都長高了一大截!保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。我們一起來讀讀這段話。(三)結(jié)果怎樣?
力氣真的沒白費(fèi),禾苗真的長高了一大截嗎?齊讀第四段。四、練習(xí)說話,說出寓意
填空
是呀!禾苗的成長史需要時(shí)間的,生長是一步一步的,慢慢的生根,發(fā)芽,讓我看看植物的生長過程,(播放視頻觀看植物生長過程)我們在這里看到植物很快長大了,可是錄制這段植物生長過程用了幾個(gè)月的時(shí)間才錄制完成。這也就是說,禾苗的生長是有規(guī)律的,不能破壞規(guī)律,這就是這個(gè)故事告訴我們的.道理,請同學(xué)們看(出示:事物都是有它自身發(fā)展的規(guī)律的,違背了這些規(guī)律,急于求成,反而會壞事。)師:如果違背了事物發(fā)展規(guī)律,那可就是拔苗助長,徒勞無功了。讓我們來告誡這些不
精選
懂得事物發(fā)展規(guī)律的人們—讀生:事物都是有它自身發(fā)展的規(guī)律的,違背了這些規(guī)律,急于求成,反而會壞事。
五、寫字
師:我們寫字也一樣,要從小打好基礎(chǔ),才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧。看這
個(gè)字哪個(gè)最難寫?仔細(xì)觀察,你要提醒大家什么?
生:你們覺得那個(gè)最難寫,指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”,“弓”字要寫的扁一點(diǎn),再寫撇、豎。焦的書寫位置,望和算自己寫,注意算中間是目,要用眼睛認(rèn)真看。六、板書設(shè)計(jì)
寓言
揠苗助長
為什么拔?
巴望禾苗快點(diǎn)長
怎么拔?
把禾苗一棵棵往高里拔結(jié)果怎樣?
禾苗全枯死了
揠苗助長教學(xué)反思
閱讀是學(xué)生重要的語言實(shí)踐活動(dòng),只有加強(qiáng)閱讀實(shí)踐,才能真正有利于學(xué)生理解課文、語言積累和說寫表達(dá),才能真正提高學(xué)生的語言素質(zhì)。小學(xué)閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,養(yǎng)成認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。
我認(rèn)為自己在這節(jié)課中較為成功的是:
1、注重閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng),在這一教學(xué)過程中,“讀”貫穿始終。采用多種形式的朗讀,如:自由練讀、指名讀、范讀等,做到了在讀中“悟”,在讀中“思”,在讀中“說”。既培養(yǎng)了朗讀的能力,又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。
2、引導(dǎo)學(xué)生拓展想像。
寓言故事留有豐富的想像空間,教學(xué)課文時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生想象種田人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)、表情、動(dòng)作、語言。教學(xué)課文結(jié)尾時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象禾苗會對種田人說些什么?作為一個(gè)懂得科學(xué)知識的小學(xué)生,你會對種田人說些什么?在學(xué)生奇妙的想像中賦予故事新結(jié)尾,揭示故事所反映的道理。不足之處:
上完課之后,聽了同事們的話,很多我原本沒有意識到的錯(cuò)誤讓我嚇了一大跳,最讓我印象深刻的,就是課上我沒有關(guān)注所有學(xué)生,應(yīng)該讓不同層次的學(xué)生有不同的進(jìn)步。說實(shí)話這點(diǎn)可能使大多數(shù)老師在上公開課時(shí)的通病,為了順利地完成教學(xué)任務(wù),就專門找優(yōu)秀的學(xué)生回答問題,那些差生不管不問,只要教學(xué)過程順暢、好看就行了。今天我明白了:不管什么課,我們都是在為學(xué)生講,而不是其他人。今后講課時(shí),一些容易理解的問題要留給差生,不能把課堂變成好學(xué)生表現(xiàn)的專場。
其次,在出示朗讀的方法時(shí),順序不太合理,課文只有在理解的基礎(chǔ)上才能讀通,特別是文言文,暴露出自己對文言文的教材沒有研究透,暴露出自己的備課有些飄,這一點(diǎn)是今后教學(xué)文言文時(shí)需要特別注意的地方。
本節(jié)課教學(xué)還有其它一些不足之處:設(shè)計(jì)不夠新穎,部分學(xué)生的朗讀不夠入情入景,結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行強(qiáng)化浮于表面,本來應(yīng)有練習(xí)背誦這一環(huán)節(jié),但由于時(shí)間限制,沒能如期完成。今后要努力提高駕馭課堂教學(xué)的能力,使課堂教學(xué)亮點(diǎn)頻現(xiàn),精彩紛呈。
教學(xué)是一門很深?yuàn)W的學(xué)問,在教育這條路上我才剛剛起步,就好象是蹣跚學(xué)路的小馬,外面的世界太大太大,需要進(jìn)行的磨練還有很多很多,只有不停地學(xué)習(xí),才能夠有所成長。
《揠苗助長》教案 3
一、談話導(dǎo)入:
1、小朋友們喜歡寓言故事嗎?你知道哪些寓言故事呢?
2、寓言都很簡短有趣,又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們第九課也有兩則寓言,今天我們就學(xué)習(xí)其中一則---《揠苗助長》。揭示課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、質(zhì)疑課題:這里的“苗”、“助”、“長”分別是什么意思?
2、討論:如果你想讓自己的禾苗長得快些,有什么好辦法呢?
3、自由讀課文拔苗真的能讓禾苗長大嗎?打開課文,自己輕聲讀讀,讀到你覺得很有意思的地方就多讀幾遍。
4、集體交流有意思的段落,幾名學(xué)生通讀課文。師生、生生正音。
三、精讀課文:
1、農(nóng)夫費(fèi)了很大勁去拔禾苗,為什么禾苗都枯死了呢?誰來朗讀第一自然段,看看農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情?(一生朗讀。)
2、自己讀讀第一自然段,邊讀邊圈畫,你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長大的?(學(xué)生認(rèn)真的讀書,圈畫。)
3、集體交流:天天巴望總覺得十分焦急思考農(nóng)夫的神情、動(dòng)作。指導(dǎo)朗讀
4、指導(dǎo)通過“焦”體會農(nóng)夫的心情,指導(dǎo)朗讀
5、拓展關(guān)于“急”的成語。
6、農(nóng)夫是這么的操之過急,覺得禾苗是一點(diǎn)兒也沒長大。于是他開始想辦法了。他想啊想啊,好不容易想出了一個(gè)辦法,是什么?他是怎么拔的,對于這個(gè)辦法你們有什么看法呢?和同桌說說你的看法。
7、引讀:可農(nóng)夫不明白呀,他以為這是個(gè)好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田里——(提示:怎么拔得?),從中午一直忙到天黑,累得——(筋疲力盡)師:想一想,他累成什么樣了?
8、想象說話:現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了,你們會說什么呢?
9、指導(dǎo)體會“疲”和“勃”
10、禾苗真的`長高一大截嗎?引讀:第二天跑到田里一看,所有的禾苗全都枯死了。
11、表演:如果你就是農(nóng)夫的兒子,看到禾苗全都枯死了,心里一定有許多想法,快開導(dǎo)一下你爸爸吧。同桌想想一下,演一演,看誰最能讓他爸爸明白自己錯(cuò)在哪里
12、總結(jié),明理辦事情不能操之過急。事物都有其生長規(guī)律,不能違背。
四、寫字
1、這課的生字都學(xué)會了嗎?有些生字,我們要讀準(zhǔn)音,王老師帶大家做一個(gè)捉小貓的游戲,比如,我把這個(gè)字作為小貓,看到它的時(shí)候,我們就不讀它的讀音,讀“喵”?吹狡渌治覀兙妥x出他們的讀音即可。(出示字卡)2~3組
2、這節(jié)課,先來寫什么字呢?
3、師范寫:草頭別太長,米字站門口,米的筆順別寫錯(cuò)。
4、該小朋友來寫啦!先來做寫字操。(鏡面示范)
5、檢查坐姿,生寫字。
6、生寫,反饋。
10、小結(jié):今天,我們讀了書,識了字,寫了字,還明白了一個(gè)道理,小朋友表現(xiàn)都很棒,下課。
《揠苗助長》教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真閱讀例文,領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容,還要展開豐富想象。
2、根據(jù)《揠苗助長》這則寓言的內(nèi)容,體會作者地寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的.理解滲透在文章的字里行間之中,表達(dá)要真切恰當(dāng)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂例文及其提示部分,領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫。
教學(xué)難點(diǎn):
明確原文內(nèi)容,展開豐富想象,形象改寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
復(fù)習(xí)改寫的基本方法。課件
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容,改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫,可以改體裁,如把詩歌改成記敘文:可以改人稱,如把第一人稱改成第三人稱:可以改結(jié)構(gòu),如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級時(shí)曾經(jīng)練習(xí)了把詩歌改成記敘文。通過那次練習(xí),大家對改寫有了一定的了解。那么,同學(xué)們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎?
2、指名回答(教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo))
3、設(shè)置懸念:那么,我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪?我們來讀一讀范文《揠苗助長》就知道了。
二、學(xué)習(xí)例文,明確寫法。
1、學(xué)習(xí)例文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
2、四人小組交流討論體會。
3、指名匯報(bào)感受。
4、齊讀例文提示,明確寫法。
5、小結(jié):由此看來,把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同,都要注意兩點(diǎn):第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象,生動(dòng)描繪。
三、弄清要求,構(gòu)思習(xí)作。
1、知名度這次習(xí)作的要求。
2、齊讀《揠苗助長》
。1)想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。
。2)如果你是禾苗,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
。3)如果你是這位莊稼人,你看到結(jié)果會怎么想?
(4)你想對莊稼人說什么?
小結(jié):認(rèn)真閱讀例文,領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進(jìn)想象和體驗(yàn),生動(dòng)地再現(xiàn)原文的情景,表達(dá)原文的感情。
如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》呢?
。5)同桌交流體會。
。6)指名口述。
小姐:我們在進(jìn)行改寫的時(shí)候,改寫成的作文不能違背寓言的寓意。
四、行筆成文,相機(jī)指導(dǎo)。
五、推敲打磨,修改習(xí)作。
《揠苗助長》教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字,掌握由本課生字組成的詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文,能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
3、通過學(xué)習(xí)課文,能悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思,能獨(dú)立復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容,悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
課前媒體資源準(zhǔn)備:
生字卡片、相關(guān)課件。
教學(xué)過程:
一、談話設(shè)疑,導(dǎo)入課題
。ㄒ唬┌鍟n題,簡介寓言
教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑,寓言就是說話包含著某種意思。寓言簡單來說呢,就是“小故事,大道理”!皠t”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)。“二則”就是二條。也就是說,我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)說明深刻道理的小故事。
。ǘ┻@節(jié)課來學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長。板書課題。
同學(xué)們認(rèn)識這幾個(gè)字嗎?誰能試著讀一讀?(指名讀一讀;齊讀)看到這個(gè)題目,你想提出什么問題?(可能問題:“揠”是什么意思?“揠苗助長”是什么意思?為什么要“揠苗助長”?)
同學(xué)們很愛動(dòng)腦筋,你們提出的這些問題等我們學(xué)完這篇課文就會弄明白的。
二、讀文識字
1、初讀課文
課件出示自讀要求:
(1)自由讀課文,圈畫字詞,標(biāo)記自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)思考:寓言寫了什么?
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,圈畫字、詞,標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)生字(課件出示生字)
借助拼音多讀幾遍,記一記。
同桌互讀互教。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)指導(dǎo):“揠”的意思就是“拔”;“揠苗助長”就是“拔苗助長”。
“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字,它在本課中的讀音是zhuàn,組詞:轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等;另一個(gè)讀音是zhuǎn,組詞:轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費(fèi)”和“廢”;“拔”和“撥”。
3、讀詞讀句子,鞏固識字。
4、送字詞寶寶回家,指名讀課文,要求讀正確流利。
三、精讀課文,理解寓意。
1、種田人為什么要拔苗助長?(板書:起因)從哪些詞語中看得出他很焦急?用自己喜歡的方式自由讀第一自然段,同時(shí)畫出有關(guān)詞語。(“巴望”“好像”“天天”“焦急”)
齊讀第一自然段。
2、邊讀邊想:農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢?他心情怎樣?讀一讀第二、三自然段。(經(jīng)過)
生:農(nóng)夫把禾苗拔高了。(教師相機(jī)板書:拔高禾苗)
生:農(nóng)夫干了一天,筋疲力盡。(板書:筋疲力盡)
生:我們又從“終于”、“急忙”詞語中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。
生:想著禾苗馬上要長高了,心里特別高興。
師:同學(xué)們說得真棒!農(nóng)夫干了一天的活,很累了;但是又很高興。那請同學(xué)們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說的話吧!
3、農(nóng)夫這樣心急,結(jié)果怎么樣呢?(板書:結(jié)果)指名讀最后一自然段。
小組交流學(xué)習(xí)
4、感悟寓意
通過學(xué)習(xí)課文,你從中明白了什么道理?如果,這個(gè)農(nóng)夫就在你面前,你要對他說些什么?
生:我明白了禾苗的生長要靠自己的力量。如果讓它生長得快些,應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。
生:如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生:我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。
5、想一想:生活中有沒有“揠苗助長”的現(xiàn)象?
如:小明說:“我爸爸,天天要我做一大堆課外習(xí)題,恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分!”
小芳每天回家都要彈鋼琴,一彈就是幾個(gè)小時(shí),而且都是很難的曲子,如果彈不好媽媽還要發(fā)火,恨不得要她一下子就成為鋼琴家。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
快樂作業(yè)123。(不同層次的學(xué)生可以選作不同題)
1、回家把《揠苗助長》的故事講給爸爸、媽媽聽。
2、多搜集寓言故事,準(zhǔn)備參加班級講故事比賽。
3.續(xù)寫《揠苗助長》
板書設(shè)計(jì)
揠苗助長
。ㄆ鹨颍ń(jīng)過)——(結(jié)果)
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣
遵循規(guī)律,不能急于求成。
《揠苗助長》教學(xué)評價(jià)
一、教學(xué)過程中能夠遵循教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí),發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在識字時(shí)采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流,在匯報(bào)中歸納識字方法,采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解字義,擴(kuò)詞、開火車讀、給生字找家等活動(dòng)達(dá)到牢固識記生字的目的。理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀,找出重點(diǎn)詞,在理解詞語的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,用對話方法說出寓意,聯(lián)系實(shí)際說事例更好感受寓言的意義。
二、我力求在本次的課堂中做到實(shí)效,但還有很多不足。
1、我的.教學(xué)語言不夠簡練,表達(dá)欠準(zhǔn)確。對于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時(shí)的評價(jià),評價(jià)語言不夠豐富,不利于較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中,我還要規(guī)范自己的語言,讓語言簡潔、生動(dòng)而富有感染力,學(xué)會用語言來打動(dòng)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、朗讀指導(dǎo)還不是很到位,學(xué)生讀的形式有點(diǎn)單一,在課文的學(xué)習(xí)中,對重點(diǎn)句子的朗讀較少,對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠突出,沒有激起學(xué)生讀的激情。
3、對課堂時(shí)間把握不準(zhǔn),作業(yè)時(shí)間被擠占,拓展延伸沒做好。
我覺得有嘗試才會有收獲,同時(shí)也會有遺憾,不嘗試什么也得不到,我會在不斷的付出中積累經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),讓自己快速成長。
《揠苗助長》教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)4個(gè)生字,會寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課。
教學(xué)重點(diǎn):
能在讀、說、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入、寓言特點(diǎn)。
小朋友,大家以前都聽過很多成語故事,今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事。
什么是寓言?(出示)
板書課題:27《揠苗助長》
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字。
1.自由讀課文:(出示自讀提示)
(1)、標(biāo)出寓言有幾個(gè)自然段?每幾個(gè)自然段句話。用“△”勾出的生字,。用“-”勾出生字組成的詞,多讀幾遍。不認(rèn)識的字問同桌同學(xué)。
(2)、用“~~”畫出寫的好的句子。
(3)、在不懂的地方加上“?”。
(4)、邊讀邊想:課文寫了一件什么事?
2、合作學(xué)習(xí)。
交流記字方法。
3、檢查自學(xué)效果。
。1)學(xué)生說一說有幾個(gè)自然段,第1、第3自然段有幾句話?
。2)指名讀課文。開火車讀、小組賽讀等。如有不準(zhǔn)確,老師給予糾正。
。3)認(rèn)字。教師(出示)生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。
。4)交流記字方法。
。ǔ鍪荆﹨^(qū)分“截、裁”。
(5)質(zhì)疑:你還不明白那個(gè)詞的意思?揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)……學(xué)生解釋,教師相機(jī)補(bǔ)充。
大家弄明白了字詞的意思,課文寫了一件什么事呢?下面我們就來學(xué)習(xí)。
三、理解課文,感悟寓意。
1、同桌讀課文,互評互糾正。讀后互相交流:課文寫了一件什么事?
2、再次讀課文,糾正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀)
3、交流:課文寫了一件什么事?(出示提示)
4、學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理?
5、學(xué)生選詞說話:巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)、自言自語……
四、感悟,換位發(fā)表看法
五、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生交流記字方法。
“焦”上的'“隹()”字是四橫,不能少寫一橫。
“算”字中間是“目”,不是“日”,可以這樣提醒學(xué)生,計(jì)算要用眼睛。
“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字,再寫撇、豎。
“望”字上面的是“亡”字的變形寫法,豎折改為豎提,右邊沒有點(diǎn)。
2、教師指導(dǎo)、范寫。
“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字,再寫撇、豎。
“望”字上面的是“亡”字的變形寫法,豎折改為豎提,右邊沒有點(diǎn)。
六、布置作業(yè),拓展延伸閱讀。
1、把這個(gè)寓言講給爸爸媽媽聽。
2、中國有許多流傳千古的寓言,讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧!
《揠苗助長》教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,理解詞語意思,會寫四個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,并能續(xù)編故事。
3.明白做事不可急于求成,要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長》,齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生自由讀課文,提出要求:把課文讀通順,字音讀準(zhǔn)確。
2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會了,要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認(rèn)識嗎?課件出示帶拼音的詞語。
焦急喘氣一大截巴望自言自語白費(fèi)筋疲力盡總算
生認(rèn)讀,多種形式讀。
3.寫寫“費(fèi)、算”。
3.請同桌互讀課文,看看是不是能把句子讀通順,課文讀準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.讀完課文,小朋友們能給“揠苗助長”換個(gè)詞語說說嗎?(拔苗助長)那你知道“揠”的意思了嗎?
2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長高呢?指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的`禾苗長得快些,天天到田里去看!
(1)“巴望”是什么意思?你能換個(gè)詞語說嗎?希望、盼望、渴望。寫寫“望”
。2)誰來讀一讀?
。3)農(nóng)夫天天到田里去看,他的心情會怎樣?(焦急)
。4)農(nóng)夫這么心急,會對禾苗說些什么呢?
3.但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎?
出示“可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高!
。1)禾苗真的一點(diǎn)兒也沒長高嗎?從哪個(gè)詞看出來的?
禾苗實(shí)際是長高了,“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長,只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快。
。2)比較句子,去掉“好像”可以嗎?
“可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高!
“可是一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高!
(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得哪句更加確切?
4.這個(gè)時(shí)候他的心情會怎么樣?(焦急)誰來給它找找近義詞?(著急)
寫“焦”。
從哪里可以看出他很焦急?
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個(gè)辦法幫它們長。
(1)誰愿意來讀一讀?
(2)再讀句子,一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。
(3)誰愿意來邊讀邊演一演?
(4)齊讀,看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來。
5.齊讀第一自然段。
6.農(nóng)夫看到禾苗長得這么慢,他心里非常(焦急)。板書:焦急
四、學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。
過渡:讀2.3自然段,說說他是怎么做的?
出示2.3自然段
1.指名說他是怎么做的?板書:拔苗
2.你有什么不懂的詞語嗎?(筋疲力盡、喘氣)
3.他人是很累,但是他心里呢?(高興)所以這兩段讀時(shí)要又累又高興,自己去試一試。
4.陳老師想來讀一讀,師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師?
五、學(xué)習(xí)課文第4自然段,點(diǎn)明寓言。
1.他這么高興,這么得意,可是結(jié)果呢?板書:(枯死)出示最后一段。
2.他的兒子看到禾苗都枯死了,跑回家告訴了農(nóng)夫,想想農(nóng)夫知道后會是什么反應(yīng),又會怎么想呢?
3.他的鄰居朋友知道了這件事后,會怎么跟他說呢?
4.師小結(jié):是啊,小朋友們,禾苗長大,要經(jīng)過生根發(fā)芽,長出小苗后,農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草,施肥,捉蟲,這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了,禾苗才會都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成,太著急了好事也往往會變成壞事。(板書:急于求成,反成壞事。)
六、續(xù)編故事。
農(nóng)夫聽了他們的話,以后會怎么做呢?請四人小組討論,給這則寓言續(xù)編故事。出示:第二年,農(nóng)夫又開始種禾苗了,()
七、拓展延伸。
1.小朋友編故事的能力都很棒,向這樣通過一個(gè)故事能告訴我們一些道理,我們就稱它為“寓言”,出示課題“寓言兩則”。讀一讀。
2.今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事,還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》,網(wǎng)上查詢“中國寓言網(wǎng)”來讀讀更多的寓言故事。
《揠苗助長》教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法,做法必需符合事物客觀規(guī)律,不要急于求成,否則事與愿違,培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。
2.學(xué)會本課生字,理解“揠苗助長”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
3.繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文理解句子的能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語言。
2.教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.薄型卡片。
3.文字投影片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課,揭示課題。在我們的日常生活中,經(jīng)常聽到一些短小而生動(dòng)的.故事,一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(出示詞卡:寓言)
1.學(xué)習(xí)“寓言”(出示詞卡:寓言)正音。寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。(多媒體演示)理解:“寓”是什么意思?
2.學(xué)習(xí)“則”有兩個(gè)寓言故事,我們就叫它──(出示詞卡:寓言兩則)正音。理解:“則”在這里作量詞,相當(dāng)于……?
二.范背,初步了解故事內(nèi)容。
1.我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事,題目是──(出示詞卡:揠苗助長)正音。
2.范背。邊聽邊想:故事說了一件什么事?
3.交流。
三.解題,揭示本課目標(biāo)。
1.解題。
2.質(zhì)疑。⑴你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究?⑶交流板書:原因做法結(jié)果道理
3.揭示本堂課目標(biāo)。
四.抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。⑴輕讀,想想:那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長高。⑵交流板書:盼望理解:“盼望”什么意思?⑶默讀,圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”,從哪些詞語中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長得快些?⑷交流!鶆(dòng)作:“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”※神態(tài):“焦急”(出示詞卡:焦急)正音、理解!Z言:“自言自語地說……”(出示詞卡:自言自語)理解、積累。(出示詞卡:自()自()語)※感覺:“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高”(映示投影片:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高?墒且惶欤瑑商,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。)比較理解:兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來的?指導(dǎo)朗讀。⑸小結(jié),齊讀。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。⑴師生接讀第2自然段前半句。理解:“終于”這個(gè)詞兒說明什么?⑵指名讀。考慮:他想出什么方法協(xié)助禾苗生長?交流板書:拔高弄得他──(出示詞卡:筋疲力盡)⑶學(xué)習(xí)“筋疲力盡”正音:“筋”讀準(zhǔn)什么音?理解:“筋”這里指身體!捌!笔裁匆馑迹俊傲Α蹦?“盡”這兒有四種解釋,選哪一種?(映示投影片:“盡”四種解釋)⑷比較理解。第2自然段假如這樣寫可以嗎?(映示投影片:一天,他終于想出了方法,就急忙跑到田里,把禾苗往高里拔,弄得筋疲力盡。)與書上的相比,哪句更好?為什么?(映示投影片:第2自然段)⑸指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。⑴男同學(xué)讀。他有沒有為自身花費(fèi)的力氣后悔呢?⑵交流,學(xué)詞!踪M(fèi)(出示詞卡:白費(fèi))理解※一大截(出示詞卡:一大截)正音、析形、理解。(多媒體演示:“截”的筆面順)⑶練習(xí)朗讀。(出示詞卡:喘氣)
4.學(xué)習(xí)第4自然段。協(xié)助的結(jié)果呢?交流板書:枯死五.分析因果,揭示寓意。
⑴那個(gè)人原來盼望禾苗長得快些,結(jié)果禾苗全都枯死了。板書:→→他錯(cuò)在中哪里呢?板書:錯(cuò)交流板書:急于求成事與愿違。⑵揭示寓意。小朋友,從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理?板書:↓交流板書:按事物規(guī)律辦事3.深化寓意。(映示投影片:判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律)
六.背誦。
1.讀讀課文,看看板書,輕聲背背。
2.引背。
七.鞏固字詞,安排作業(yè)。
1.認(rèn)讀詞卡。
2.謄寫生字。
板書:
揠苗助長原因做法結(jié)果巴望────拔高────枯死(板畫)
急于求成,事與愿違道理:按事物規(guī)律辦事
《揠苗助長》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,理解詞語,理解寓言含義。
2、能正確流利的讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、學(xué)習(xí)隨文識字的方法,嘗試邊讀邊想,做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。
4、了解寓言,從寓言中體會道理。
教學(xué)重點(diǎn):
了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點(diǎn),基本能復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解這兩則寓言故事所包含的寓意,并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。板書,提醒
誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西.
1.記字形,學(xué)寫生字:疲勃
2.認(rèn)讀生字詞,理解詞義.
ùzésngiāpíènbó
寓言兩則宋國焦急筋疲力盡納悶興致勃勃
寓言揠苗助長
3.讀通課文
4.按課文內(nèi)容填空
古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。告訴我們.
生:寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。
那大家都聽過寓言故事吧,你能回憶一下,以前你都聽說過那些寓言故事嗎?
出示:(掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天)
師:這篇課文一共有兩個(gè)小故事,所以就是“兩則”。
出示:
3、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思?
師評價(jià):你真了不起,老師不講你也能自己解決。
明確:揠,“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。
三、自讀自悟
1、這篇課文很有意思,我們試著演一演,怎么樣?(想)別忙,想要演好這篇寓言,首先我們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語氣,把這個(gè)人當(dāng)作自己,來,自己先試著讀讀課文?纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢
1、指名讀課文
從他的朗讀中,你體會到他是這樣的語氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的出來呢?
出示:宋國有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看?伤傆X得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長,心里十分焦急。
(1)“巴望”是什么意思?(很希望,希望的不得了)
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來換個(gè)詞來讀讀,看有什么不同。
、偎屯约禾锢锏暮堂玳L得快些……(指名讀,擴(kuò)大讀的面積)
、谖蚁M约禾锢锏暮堂玳L得快些……
。2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來)
師:星期一來嗎?星期二來嗎?……晴天來嗎?陰天呢?能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎?
。3)我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。(齊讀)
(4)這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些?
。ǘ┏鍪荆骸翱伤X得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長,心里十分焦急!
師:他讀的'怎么樣。空l能來評價(jià)一下?(突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒有長”)
師:你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎?
師:真的一點(diǎn)兒也沒有長嗎?
生:禾苗實(shí)際上是長高了,只是生長的速度很慢,一兩天是不會有多大的變化的,而這個(gè)人不懂植物生長的規(guī)律,所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。
師:這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)兒也沒有長?
生:因?yàn)樗绷耍?/p>
師:來,我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。
農(nóng)夫會怎么想?怎么說?
過渡:心里著急就得想辦法啊,于是他苦思冥想了一陣,終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢?生說出示
師:他想出了怎樣的辦法?
出示:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累的筋疲力盡。
師:原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。
師:想出了辦法,按理說他應(yīng)該是很輕松的,可是他還為什么筋疲力盡呢?
生:“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。
雖然是這么的累,你看看他的臉上的表情:高興著呢,怎么會是這樣的表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長了一大截)
出示:觀察人物圖畫
。ㄔ~串聯(lián)系)你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎?
3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎?試試看!誰再來讀?(擴(kuò)大面讀一讀)
4、齊讀
過渡:看著自己想出來的辦法,農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢?請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。(默讀就是不動(dòng)唇,不發(fā)出聲音,放在心里讀。
(三)第三段
出示:回到家里,他興致勃勃地說:“真把我累壞了!可力氣總算沒有白費(fèi),咱家的禾苗棵棵都長了一大截!”
生:認(rèn)為自己的辦法很好!
師:你是從文中的那些地方看出來的呢?(興致勃勃)
看來這個(gè)人真的累極了,可是他又為什么興致勃勃呢?
生:想到自己的禾苗要長高了,心里自然很高興了
師:所以,他雖然是累壞了,但還說自己的力氣“總算”沒有白費(fèi),認(rèn)為自己這么做對極了。
師:你們也能試著讀一讀嗎?你覺得他讀的怎么樣?(請學(xué)生評價(jià))那你來讀讀看!
齊讀
。ㄋ模┑谒亩
過渡:他這么著急自己的禾苗快快長高,得到的結(jié)果又是怎樣的呢?
請同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。
師:為什么禾苗都枯死了呢?
生:(太著急了)禾苗被他都拔起來了,違背了植物生長的規(guī)律。
師:如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居,看到了這一幅情景,你想對他說些什么呢?
。ê堂缫拈L,急著長只會是壞事)
師:對啊,禾苗的生長也有它一定的規(guī)律,如果我們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事,這----就叫做“揠苗助長”。
。ㄎ澹┍硌輧(nèi)化
這樣精彩的故事,想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊?先請同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下,一會我們找同學(xué)上來演一演(教師下去和學(xué)生一起探討)
學(xué)生表演(評價(jià))
《揠苗助長》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字,會寫“焦”字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,能抓住“巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語、終于、急忙、筋疲力盡”等關(guān)鍵詞語更深地理解課文。體會那個(gè)人的愚蠢,懂得做事不可急于求成。
教學(xué)重點(diǎn):
①認(rèn)識4個(gè)生字;
、跁䦟1個(gè)生字,并會組詞;
③流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
、僮x出人物心情;
②悟出故事中的道理。
課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
提前板書:寓言兩則導(dǎo)入
1、大家都喜歡看故事,下面這些故事,你讀過嗎?(出示課件:坐井觀天、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴)
2、這些都是小故事,可里面卻蘊(yùn)藏著大道理。我們把這樣的小故事叫做寓言。
3、這一課有兩則寓言,因?yàn)槠绦〗凶鰟t,就像我們平時(shí)說
1日記兩則。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事吧。(板書:揠苗助長)齊讀課題。之前我們學(xué)過“拔苗助長”這個(gè)詞,“揠”是拔字的書面表達(dá),在故事的原文中是揠苗助長,后人為了方便理解,就用“拔苗助長”。因此“揠苗助長”也叫“拔苗助長”!到底是誰為什么要拔苗助長呢?讓我們一起走進(jìn)課文吧。請同學(xué)們把課本翻到122頁。
二、初讀課文,解決生字詞,整體感知
1、在學(xué)習(xí)課文之前,老師想看看昨晚誰預(yù)習(xí)得最認(rèn)真,認(rèn)識了這幾個(gè)生字朋友。(出示:寓、焦、喘、截)誰來教大家讀一讀呢?
2、交流記字方法:我們都會讀了,那誰有辦法來記住它們呢。你們真厲害,掌握這么多記字辦法。
3、這四個(gè)字中,焦是要求會寫的字。這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,寫的時(shí)候,要注意兩部分的大小,還要對比它們的寬窄。焦字是上大下小,下邊的四點(diǎn)底比較寬。請同學(xué)們拿出手指跟老師一起寫,注意隹字有四橫,先寫三橫再到一豎,最后一筆橫。下面的四點(diǎn)底要寬。也請同學(xué)們動(dòng)筆寫這個(gè)焦字吧。
4、本課中還有幾個(gè)要求會寫的字也是上下結(jié)構(gòu)的,在寫的時(shí)候我們一定要先觀察它的大小、寬窄。
3、除了這幾個(gè)字,課文中還有一些比較難讀的.詞呢?你會讀它們嗎?我們一起來讀一讀吧。
4、大家讀書聲音洪亮,字音準(zhǔn)確,那有沒有信心把它們帶到課文中讀得更好呢?現(xiàn)在開始自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2標(biāo)出段號!老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,想不想男女同學(xué)來比一比呢?那我們就來比一比誰讀得字音準(zhǔn)確,句子通順,聲音整齊洪亮,而且會認(rèn)真傾聽別人讀書。我們按自然段輪流讀吧,女同學(xué)先來。女生:
1、3,男生:
2、4)評價(jià)
5、看來你們預(yù)習(xí)得很好,老師非常滿意。來,考考你。(出示課件)能不能按老師的提示用簡短的話介紹這個(gè)故事呢?:(誰)因?yàn)椋ㄊ裁词拢┚停ㄔ趺醋觯┙Y(jié)果。(根據(jù)學(xué)生回答情況出示課文內(nèi)容填空題)(古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱尯堂玳L得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,結(jié)果禾苗都枯死了。)
6、你真會講故事,下一次我們向別人講故事的時(shí)候也要說清楚:人物,事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果!
三、抓關(guān)鍵詞語,研讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、這個(gè)人之所以要揠苗助長,是因?yàn)樗M堂玳L得快些,課文中用哪個(gè)詞來說明他這種迫切的心情呢?(板書:“巴望”)巴望相當(dāng)于“希望、盼望”,但是程度更深一些,就是想馬上實(shí)現(xiàn)。
2、除了“巴望“,你還能從哪個(gè)詞語看出他非常希望禾苗長得快些呢?找出來劃一劃吧。(反饋:天天)
3、順勢指導(dǎo)朗讀:“天天”,說明前天、昨天、今天甚至明天都去看,可見他多么巴望啊。他會覺得時(shí)間過得特別慢。所以我們在讀這個(gè)詞的時(shí)候要慢一些。我們試著讀第一句!
4、“可是,一天,兩天,三天,(這里讀得慢一點(diǎn))禾苗好像一
3點(diǎn)兒也沒有長高!笔钦娴囊稽c(diǎn)兒也沒有長高嗎?你可以從哪個(gè)詞知道答案呢?(有,只是長得慢),去掉“好像”行嗎?為什么?(不行,去掉以后就是肯定禾苗沒有長高的意思),所以我們在寫話的時(shí)候也要注意用詞的準(zhǔn)確性。
5、他如此巴望,可是禾苗在他看來一點(diǎn)兒也沒有長高,可以想象他這時(shí)候心里該是多么“焦急”,(板書:焦急)所以“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:我得想個(gè)辦法幫它們長”(出示課件)你從這一句話的哪些詞看出他非常焦急呢?(焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語)如果把“焦急地”去掉,會有什么不一樣呢?(體現(xiàn)不出他焦急的心情,因?yàn)檗D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去不一定是因?yàn)榻辜保┠钦l來試試讀出他的這種焦急。指導(dǎo)朗讀!
6、我們從這個(gè)人的想法和做法就可以看出他非常巴望,非常焦急。那讓我們也體會一下他的心情吧。在讀的時(shí)候,你能讓老師也感受到這些詞語嗎?讀第一自然段。評價(jià)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、他那么盼望,他想出辦法來了嗎?你從哪里看出來的。他想到這個(gè)辦法容易嗎?從哪個(gè)詞看出來?(終于說明想了很久),把它圈起來在旁邊寫上:想了很久。終于想到辦法了,所以他的心情應(yīng)該是?(板書:激動(dòng)),所以他“急忙”跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。你們有誰也想幫他拔一拔禾苗呢?(選出四個(gè)學(xué)生,讓他們從前拔到后面。我們一起來看看誰拔得最像最辛苦)
2、你們有什么感受呢?(累、筋疲力盡),是啊,我們剛拔了
4一會就覺得很累,可是古時(shí)候的這個(gè)人呢?“從中午一直忙到太陽落山”,弄得他“筋疲力盡”!敖钇AΡM”說明他累得一點(diǎn)兒力氣都沒有了。
3、他如此激動(dòng)又如此辛苦,我們一起去幫幫他吧,齊讀第二自然段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段
1、這個(gè)人辛苦了一天,終于拔完禾苗了,他一定很想把這個(gè)消息告訴家人,所以(出示第三自然段:他回到家里,一邊喘氣??一大截)是啊,從田里走到家里還在喘氣,可他是多么的筋疲力盡。可是他認(rèn)為沒有白費(fèi)力氣,因?yàn)楹堂纭伴L高了一大截”。誰來讀一讀他這種又累又欣慰的感受呢?(請兩個(gè)同學(xué)讀)
2、禾苗真的長高了一大截嗎?他的兒子(接讀第四自然段)“都”字說明全部都枯死了,這意味著他半年來所有的辛苦都白費(fèi)了,這真讓人傷心。。ò鍟簜模
四、總結(jié)全文、升華主題。
1、總結(jié):這個(gè)人巴望自己的禾苗長得快些,但是禾苗長得很慢,因此他非常焦急,為此想出了一個(gè)辦法,他非常激動(dòng),整整從中午拔到太陽落山,禾苗的確長高了一大截,可是第二天禾苗卻都枯死了。你們知道為什么嗎?(這個(gè)人不知道禾苗生長有自己的規(guī)律,他做事太急于求成,結(jié)果把事情弄得更糟糕)。是啊,《揠苗助長》這則寓言故事想告訴我們的道理正是:做事要遵守規(guī)律,不能急于求成。
2、生活中也有像這個(gè)種禾苗的人,總是急于求成,結(jié)果反而把事情弄糟了。你能舉一個(gè)例子嗎?(過量吃藥等)(出示課件)
3、同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中,可不能像他們那樣干傻事;厝ヒ舶堰@個(gè)故事告訴爸爸媽媽吧!
板書設(shè)計(jì):寓言兩則
揠苗助長
巴望焦急要遵守規(guī)律
激動(dòng)不急于求成傷心
焦6
《揠苗助長》教案 11
師:今天老師和大家學(xué)習(xí)第24課,抬起手和老師一起寫課題,看認(rèn)真,寫在心里。(教師板書寓言兩則)要特別看清寓的最后三筆的寫法,豎、提、點(diǎn)(用紅筆標(biāo)示)。由這個(gè)字俺們想到和它寫法相同的是什么字?
生:遭遇的遇。
師:請同學(xué)們在語文紙上把這字寫正確。
生寫字。
師:寓是寄托的意思,言是話,寓言故事簡短有趣,都又告訴俺們一個(gè)深刻的道理。則相當(dāng)于(同學(xué)說篇)。今天俺們學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。(教師板書揠苗助長)
生齊讀課題。
師:你知道“揠苗助長”故事中的主人公嗎?你知道故事的大致內(nèi)容嗎?
生:故事中的人物是宋國的農(nóng)夫。
生:故事說一個(gè)農(nóng)夫想禾苗長快些,就到田里去拔,結(jié)果禾苗全枯死了。
師:你是怎么知道的呢?
生:俺預(yù)習(xí)了課文。
師:預(yù)習(xí)課文是個(gè)好習(xí)慣,你真不錯(cuò)。大家從不同的途徑了解了這個(gè)寓言故事,那課文是怎么描寫的呢?打開課文,小聲朗讀,要讀通讀準(zhǔn)。
生自由朗讀。
師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,相信這些生字詞一定難不住你們。出示生字詞。
生:宋國。
師:宋是平舌音,讀得準(zhǔn)。誰再讀?
指名三人讀。
生:盼望。
師:讀出了特別希望的樣子。俺們讀詞語除了要讀準(zhǔn),還要學(xué)會讀出詞語的意思。誰能學(xué)著他的樣子來讀?
指名三人讀。
生依次讀好焦急、揠苗助長。
生:筋疲力盡。
師:盡是什么意思?
生:用完了。
師:俺們一起來讀筋疲力盡。
生:興致勃勃。
師:這個(gè)詞很有特色,你能說出和它一樣結(jié)構(gòu)的詞語嗎?
指名十人左右回答。
生:納悶。
師:你會記住悶字嗎?
生:外邊是門,里面是心。
師:邊板書邊描述:心被門關(guān)起來了,就會覺得不舒暢。這時(shí)候悶讀第四聲。出示悶的第二種讀音。
師:納悶是表示心情的詞語,再讀一讀,找找還有表示心情的詞語了?
生:盼望、焦急、興致勃勃。
師:打開文書,把這些詞語帶到課文里,看看農(nóng)夫的心情是怎樣變化的?
生一邊讀一邊想。
師:農(nóng)夫的心情是怎樣變化的呢?
生:農(nóng)夫很焦急。
師:出示:宋國有個(gè)農(nóng)夫,他盼望著自身田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看?伤傆X得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長,心里十分焦急。
板書焦急。
師:你知道是焦急什么意思嗎?
生:非常著急。
師:十分焦急呢?
生:特別特別著急。
師:誰來讀讀第一自然段。
生讀課文。
師:還可以從文中的什么地方可以看出來農(nóng)夫很焦急呢?
生:“盼望”可以看出。(很希望,希望的不得了)
師:盼望的近義詞朋友是?
生:希望、渴望……
師:課文中為什么要用“盼望”而不用“希望”呢?俺們換個(gè)詞來讀讀,看看有什么不同。
出示他盼望著自身田里的禾長得快些……
他希望自身田里的禾苗長得快些……
師:你們會在什么情況用盼望來表達(dá)自身的心情?
生:俺喜歡看書,俺想得到一本想要得書的時(shí)候。
生:期中考試的時(shí)候,俺特別希望得到一百分。
師:想象一下農(nóng)夫盼望焦急是什么樣子的?
生:他會在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
生:他會對禾苗說快點(diǎn)長吧!
師:用盼望比用希望更能表達(dá)農(nóng)夫焦急的心情,盼望禾苗長得快些再快些。俺們一起來讀讀。
生:還可以從“天天”體會到,就是每天都來。
師:星期一來嗎?星期二來嗎?……
晴天來嗎?陰天呢?
身體不舒服回來嗎?
能通過你的朗讀來表示一下嗎?
俺們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。
生齊讀。
生:還可以從“可總他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長”體會到。
師:真的一點(diǎn)兒也沒有長嗎?
生:禾苗實(shí)際上是長高了,只是生長的速度很慢,一兩天是不會有多大的變化的,而這個(gè)人不懂植物生長的規(guī)律,所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒有長。于是就想方法幫它長。
師:這個(gè)人為什么總覺得一點(diǎn)兒也沒有長?
生:因?yàn)樗绷耍?/p>
師:農(nóng)夫來到農(nóng)田邊,會自言自語地說些什么呢?
生:禾苗你怎么長得這么慢呀?
生:用什么方法能讓你長得快些呢?
師:正是農(nóng)夫太焦急,盼望禾苗長得快,天天去田邊看,就會覺得禾苗一點(diǎn)也沒有長,俺們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。
師:文中還有哪里能體會到農(nóng)夫很焦急?打開課文再讀讀。
生:心里著急就想方法啊,于是他就把禾苗一棵一棵往上拔。
師出示:一天,他終于想出了方法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累得筋疲力盡。
師:老師就請你做故事里的'農(nóng)夫,到田里去拔苗。
生點(diǎn)點(diǎn)頭,慢悠悠的走到兩組中間的空地上。
師:你們覺得她是故事中的農(nóng)夫嗎?
生異口同聲喊道:不是。
師:為什么?
生:課文中說是急忙跑到農(nóng)田里。
師:對呀!俺們一起讀讀,你看農(nóng)夫多焦急呀!
生齊讀第二自然段。
師:對扮演的同學(xué)說,農(nóng)夫回來,重新扮演一次。
生回到座位上,急急忙忙往田里跑。兩手用力往上拔。其他同學(xué)都站起來認(rèn)真看。
師:農(nóng)夫你這樣拔可不是故事中的拔呀,老師查了資料,揠就是拔取苗心,(出示:揠≠拔,揠:拔取苗心。)農(nóng)夫一手扶著禾苗,一手抽取苗心。
請你按老師講的動(dòng)作再來演一演。
同學(xué)一直按老師的要求在田里干活。
師:同學(xué)們,農(nóng)夫是怎樣揠苗的?
生:一棵一棵的往上拔。
師:農(nóng)夫忙了多長時(shí)間?
生:從中午忙到天黑。
師:從中午忙到天黑大概五六個(gè)小時(shí)吧,就是300分鐘左右,四十分鐘一節(jié)課,大概七節(jié)課左右。
生都發(fā)出驚訝的聲音。
師:農(nóng)夫有沒有停下來?
生:從一直看出農(nóng)夫沒有休息。
師描述:一小時(shí),汗如雨下;兩小時(shí),腰酸背疼;三小時(shí),頭昏眼花;夕陽西下,幾乎沒有了力氣,非常疲勞。(扮演的同學(xué)一直在扮演)
師:xx同學(xué),你現(xiàn)在累嗎:?
生:俺現(xiàn)在累得直喘粗氣。
師:你看他臉色通紅,上氣不接下氣,俺們可以用筋疲力盡這個(gè)詞語來形容他現(xiàn)在的樣子。(出示筋疲力盡)你能給俺們讀讀這個(gè)詞嗎?
生讀詞。
師:感謝你讓俺們生動(dòng)的理解了筋疲力盡的意思。讓俺們一起讀讀課文。
生讀第二自然段。
出示圖
師:農(nóng)夫盼望自身的禾苗長得快些,雖然是這么的累,你看看他的臉上的表情:你能用什么詞語來形容?(詞語訓(xùn)練)
生:他樂呵呵的。
師:急性子的農(nóng)夫,怎么會是這樣的表情呢?
生:總算是看到了自身的禾苗生長了一大截。
生:喜笑顏開。
師:農(nóng)夫,你看到你的禾苗長了一大截,心情怎么樣啊?
生:高興啊,再累俺也高興,總算看見俺的禾苗比他人的又長高了一大截。
師:書上是用什么詞語來表達(dá)農(nóng)夫現(xiàn)在的心情的?同時(shí)出示:回到家里,他興致勃勃地說:“真把俺累壞了!可力氣總算沒有白費(fèi),咱家的禾苗棵棵都長了一大截!”
生:興致勃勃。
師板書興致勃勃。
師:誰能學(xué)著農(nóng)夫的樣子來說說他的話?
出示第三自然段
指名三人后齊讀。
師:他的兒子聽了他的話,引讀第四自然段?吹竭@個(gè)悶字,你們猜他的兒子是怎樣想的?
生:禾苗怎么會長高一大截,不會是爸爸眼花了吧!
生:想不通,不可能這樣。
俺們一起讀讀第四自然段。
師:這個(gè)農(nóng)夫也跑到農(nóng)田里一看,心里也很納悶。農(nóng)夫的心愿是好的,為什么禾苗都枯死了呢?假如你是這個(gè)農(nóng)夫的鄰居,看到了這一幅情景,你能告訴這位農(nóng)夫問題究竟出在哪里嗎?默讀全文,理由會更充沛一些,更有說服力一些。
同學(xué)默讀課文。
師:你想對他說些什么呢?
生:禾苗要慢慢的長,急著長只會是壞事。
生:他不明白禾苗的生長不能靠人去拔高,而只能靠自身的力量。
生:人們希望它長得快些,只能采取合理施肥、澆水,適時(shí)鋤草,滅蟲等方法。
生:假如硬要把禾苗拔高,損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來源,禾苗怎能不枯死呢?這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生:種田人違背了禾苗生長的規(guī)律,想借助外力強(qiáng)求速成,結(jié)果反而把事情弄糟,落得個(gè)好心辦壞事的結(jié)果。
師:對啊,禾苗的生長也有它一定的規(guī)律,俺們在生活中可不能做宋國的農(nóng)夫呀!俺們要記住,出示寓意
生:這則寓言告訴俺們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成。欲速則不達(dá)。
師:小朋友們,農(nóng)夫聽了我們大家的話,他現(xiàn)在的心情怎樣?
生:后悔,早知道就不花這力氣啦!
生:難受,今年可就沒有收成啦!
生:沮喪,為什么自身要這么急于求成呢?
師根據(jù)同學(xué)回答板書。
師:《揠苗助長》這個(gè)寓言故事是俺國古代一個(gè)大學(xué)問家孟子寫的,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字,可有意思了。
【出示古文內(nèi)容:】宋人有憫其苗之不長而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長矣!逼渥于叾曋鐒t槁矣。
師:今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。想不想讀讀古文?自身對照俺們今天學(xué)的課文讀一讀,再看看下面的解釋。能讀懂哪些。
生自由閱讀。
師:誰能說說自身懂了哪兒?
生回答(略)
師:俺們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。
師:同學(xué)們,從遠(yuǎn)古時(shí)代起,許多民族中就有了寓言,像俺國的古代寓言,古希臘的《伊索寓言》,俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》,法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等。老師要向大家優(yōu)秀《伊索寓言》這本書,這本書中有一個(gè)相似的故事《寡婦與母雞》。俺們來看看這個(gè)故事。
師:讀了這兩則寓言,你有什么感受呢?請你用幾句話寫下來。
生交流自身的體會。
師:的確在生活中不能違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律,主觀地急躁冒進(jìn)只會適得其反.充溢智慧的人民又發(fā)明了許多現(xiàn)代寓言故事。這些優(yōu)秀的作品充溢了智慧的故事和話語。有興趣的,課后可以多找一些來讀。
《揠苗助長》教案 12
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本課包括《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣,都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,故事濃縮成了兩個(gè)常用的成語,給人啟發(fā)與教育。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會人物的心理活動(dòng),同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,從中受到教育和影響。識字寫字教學(xué)仍是二年級語文教學(xué)的重點(diǎn),在識字教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動(dòng)性,采用多種方法識記生字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,重視寫字指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律,強(qiáng)化寫字效果。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備:1.預(yù)習(xí)課文,完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。
2.搜集并閱讀寓言故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入,引出新課
1.看圖片猜故事。
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們能猜出這些故事的名字嗎?(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)這些故事簡短有趣,又含有深刻的道理,我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩則寓言。(板書:寓言二則,相機(jī)識記“寓”和“則”兩個(gè)生字。)
2.(出示第一則寓言題目:《亡羊補(bǔ)牢》)誰來讀一讀故事的題目?
。1)學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。
減一減法:忙-忄=亡
字理識字法:(出示“牢”的字理圖)甲骨文的“牢”字,像一頭牛被困在圈欄之中。
。2)指名讀課題。
3.質(zhì)疑課題:“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思?讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧!
設(shè)計(jì)意圖:以看圖片猜故事引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也讓學(xué)生對這個(gè)故事有一定了解,為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.請學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。
2.檢測學(xué)生對生字的掌握情況。
(1)出示帶有生字的詞語,請小老師領(lǐng)讀。
寓言二則亡羊補(bǔ)牢羊圈叼走街坊后悔從此勸告丟失鉆進(jìn)去
。2)開火車讀。
。3)課件出示本課生字,做摘蘋果的生字游戲。
寓則亡牢圈鉆叼坊悔此
3.課件出示相關(guān)句子,指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。
。1)原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。
(2)他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲;“鉆進(jìn)去”中的“鉆”讀zuān;“叼”的讀音為diāo。
4.指名分段讀課文,檢查生字掌握情況。
5.梳理課文的主要內(nèi)容。(課件出示,學(xué)生補(bǔ)充完整。)
課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊,最后他把羊圈________,結(jié)果____________。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,了解課文大意,采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字時(shí),采用字不離詞、詞不離句的方法。
三、精讀課文,隨文識字
1.課文哪幾個(gè)自然段是寫“亡羊”的?(第1~4自然段)
2.丟羊的原因是什么?請學(xué)生默讀第1~4自然段,畫一畫相關(guān)的句子。
3.學(xué)生匯報(bào),相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
。1)重點(diǎn)句1:原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。
、佟叭Α笔嵌嘁糇郑诒菊n讀juàn,利用形聲字的特點(diǎn)識記。
、趯W(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。動(dòng)作演示“鉆、叼”。
熟字加偏旁法:钅+占=鉆
形聲字記憶法:“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,右邊的“刁”表示生字的讀音。
③齊讀句子。
。2)重點(diǎn)句2:街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧!”
他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”
、佟敖址弧本褪青従!胺弧笔潜菊n的生字,你有好辦法記住它嗎?(加一加法:土+方=坊。換一換法:房——坊。)
、诮址粍窀鏁r(shí)是怎樣的語氣?請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧!(指生朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo):朗讀時(shí)要表現(xiàn)出街坊對養(yǎng)羊的人的關(guān)心。)
、勐犃私址坏膭窀,養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的?
預(yù)設(shè):羊都丟了還修羊圈干什么,真是多此一舉。不就是一只羊嗎?沒什么大不了的。
、莛B(yǎng)羊的人會用什么樣的語氣來回答呢?(無所謂,毫不在乎。)
、葜该纸巧x一讀對話,相互評議。
4.過渡:好心的街坊來勸說,養(yǎng)羊的人卻不聽勸告,讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
5.學(xué)習(xí)第4自然段。
。1)課件出示句子:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。
。2)指名讀第4自然段,師生評價(jià)。(要突出兩個(gè)“又”字。)
。3)為什么要突出兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個(gè)“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果,而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)
。4)齊讀第4自然段。
6.過渡:兩次丟羊后,養(yǎng)羊的人是怎么想的?又是怎么做的?自由讀第5自然段,畫出相關(guān)句子。
7.學(xué)習(xí)第5自然段。
。1)課件出示句子1:他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
①你能體會養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎?你是從哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊的人認(rèn)識到自己錯(cuò)了。)
、趯W(xué)習(xí)生字“悔”。
換一換法:!。
、勐(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實(shí)際,想想后悔的經(jīng)歷。
。2)課件出示句子2:他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,他的羊再也沒丟過。
、僮x一讀,說說養(yǎng)羊的人是怎么做的。
②相機(jī)學(xué)習(xí)“此”。
熟字比較法:比——此。
減一減法:些-二=此。
③讀一讀,說說兩個(gè)句子有什么不同。
他堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
預(yù)設(shè):第二個(gè)句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫,養(yǎng)羊的人行動(dòng)很迅速;“堵上、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”說明養(yǎng)羊的人很認(rèn)真,把羊圈修得很好。
④指名讀句子。(將這句話與養(yǎng)羊的人的語言進(jìn)行對比朗讀,讓學(xué)生在對比朗讀中體會養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化,進(jìn)而更深入地體會“亡羊補(bǔ)牢”的意思。)
。3)小結(jié):養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告,及時(shí)修補(bǔ)了羊圈,結(jié)果——(課件出示句子)從此,他的羊再也沒丟過。
。4)再次朗讀,指導(dǎo)語氣。
設(shè)計(jì)意圖:采用隨文識字的方法,在理解課文內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)生字,了解詞語的意思,提供運(yùn)用詞語的機(jī)會。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”,感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法,體會作者用詞的準(zhǔn)確。
四、聯(lián)系生活,感悟寓意
1.語言訓(xùn)練:當(dāng)養(yǎng)羊的人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧路過,街坊會怎么說?養(yǎng)羊的人又會怎么回答呢?
2.同桌合作表演后,教師指名上臺演,并指導(dǎo)評價(jià)。
3.如果這個(gè)人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
4.深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,現(xiàn)在你能說一說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(羊丟了及時(shí)修補(bǔ)羊圈,還不算晚。)
5.小結(jié):由此可見,像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯(cuò)誤,只要________,就________。
6.“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”。
7.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,和大家交流一下。先和同桌小聲說一說,再和全班同學(xué)分享。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),與解題相聯(lián)系,并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練,幫助學(xué)生深入理解寓意。同時(shí),把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,結(jié)合自己的生活實(shí)際感悟道理,從而促進(jìn)學(xué)生成長。
五、比較字形,指導(dǎo)書寫
1.課件出示本課要求會寫的生字:亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2.指名讀,口頭給生字組詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫特點(diǎn)及在田字格中的位置。
4.學(xué)生交流書寫注意事項(xiàng),教師重點(diǎn)指導(dǎo):
鉆:左窄右寬!邦摹钡呢Q提不要穿過第三筆的橫。
勸:第二筆是長點(diǎn),右邊的“力”寫得比左邊高一些。
丟:第一筆撇寫得短而平,第四筆的橫要寫得長一些。
告:第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別,第四筆的橫要寫得長而穩(wěn)一些。
5.教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字,一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫及書寫要領(lǐng)。
6.教師強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要做到:眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。
7.同桌交流評價(jià),對照總結(jié)后再進(jìn)行書寫。
8.全班展示學(xué)生的書寫成果,集體評議。表揚(yáng)寫得較好的同學(xué),并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是:能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,通過認(rèn)真觀看教師示范,掌握重點(diǎn)字的書寫要領(lǐng),感受漢字的美蘊(yùn)含在每一筆、每一畫中。
六、總結(jié)全文,拓展練習(xí)
1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢?
教師不能硬性總結(jié)道理,讓學(xué)生硬說道理,要盡可能拓寬學(xué)生思路,結(jié)合實(shí)際談。
2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
設(shè)計(jì)意圖:通過拓展練習(xí),使學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫激趣,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天,我們要看一個(gè)有趣的動(dòng)畫片,同時(shí)又能學(xué)到深刻的道理。讓我們一起來看一看吧!(多媒體播放《揠苗助長》的動(dòng)畫片)
2.你知道這個(gè)動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事嗎?這個(gè)故事就是——揠苗助長。(板書課題)
3.“揠苗助長”是什么意思呢?請大家認(rèn)真地讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在文中畫出“揠苗”的意思。
設(shè)計(jì)意圖:從動(dòng)畫片入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生初步了解寓言的特點(diǎn)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文,在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思,增強(qiáng)讀文的實(shí)效性。
二、學(xué)習(xí)生字,了解內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀文,圈畫生字。
2.出示生字:焦、筋、疲、喘、截。(帶拼音讀,去掉拼音再讀)
3.小組交流識字方法。
4.全班匯報(bào),說一說自己認(rèn)識了哪些生字,是用什么好方法記住的。
。1)加一加識字法:皮+疒=疲,肋+q=筋。
。2)換一換識字法:載——截。
。3)字理識字法:焦——(出示字理圖)上邊的字形是一只小鳥,下邊的字形是火的演變,就像小鳥在火上烤,這是多么令人著急的事。
(4)利用熟字比較記憶“喘”:端——喘。
5.檢測詞語認(rèn)讀情況。
出示詞語卡片:焦急筋疲力盡喘氣一大截(開火車讀,齊讀)
6.指名分段讀課文,教師相機(jī)糾正字音。
7.梳理課文主要內(nèi)容。
課件出示:古時(shí)候有個(gè)人,他________地想要禾苗快點(diǎn)長高,就把禾苗________,結(jié)果禾苗都________。
(1)先自己說說看。
(2)指名說。
。3)課件出示:焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。(引導(dǎo)學(xué)生齊讀)
8.解題。
“揠苗助長”是什么意思?你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎?
課件出示句子:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。
設(shè)計(jì)意圖:采取小組合作學(xué)習(xí)生字的方式,引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字,提高識字效率。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容,降低了概括難度,鞏固對詞語的運(yùn)用。
三、深入探究,品讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段,體會那個(gè)種田的人的“焦急”。
1.這個(gè)人希望自己的禾苗長得快些,那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?文中有一個(gè)詞語直接寫出了他當(dāng)時(shí)的這種心情。你能把它找出來嗎?(焦急)
2.自由地朗讀第1自然段,找找哪些句子寫出了他的焦急。
3.根據(jù)學(xué)生的回答,出示相關(guān)句子。
。1)古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。
、倌銖哪男┰~語中體會到了焦急?(“巴望”是盼望的意思,說明他心里很焦急;“天天”說明他每天都去田邊看。)
、谀隳茏x出種田的人焦急的心情嗎?(指名讀)
。2)引讀:種田的人多希望自己的禾苗快點(diǎn)長高,他天天到田邊去看,可是——(出示句子)一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。
、俸堂缯娴臎]有長高嗎?我們來看看這兩個(gè)句子,你有什么體會?
比較句子:禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。
、谥笇(dǎo)朗讀:“一點(diǎn)兒”要重讀。
、坌〗Y(jié):禾苗在慢慢地長高,但在種田的人眼里卻一點(diǎn)兒也沒有長高,他真是個(gè)急性子的人。
。3)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個(gè)辦法幫它們長。”
、僮x一讀,比較兩個(gè)句子有什么不同。
引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞前加上修飾性詞語的好處。
他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
、谥该x,談體會。(第二個(gè)句子多了“焦急地”一詞,更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點(diǎn)長高的急切心情。)
、劾斫狻白匝宰哉Z”,用“自言自語”造句。
④指名一邊做動(dòng)作一邊讀句子。
(二)學(xué)習(xí)第2自然段,了解拔苗過程。
1.是啊,種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長高,他想出的辦法是——(拔苗)。請你自由讀課文第2自然段,找找他是怎樣拔苗的。
2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示句子。
。1)出示句子:把禾苗一棵一棵往高里拔。
、僦该x,讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)“一棵一棵”。
、陔S機(jī)提問:種田的人一邊拔一邊可能在想什么?
③引讀:當(dāng)中午的太陽火辣辣地炙烤著大地時(shí),種田的人在田里——(學(xué)生齊讀句子)
當(dāng)肚子餓得咕咕叫時(shí),種田的人在田里——(學(xué)生齊讀句子)
當(dāng)種田的人汗流滿面時(shí),他還在田里——(學(xué)生齊讀句子)
。2)引讀:就這樣,他“從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡”。(課件出示句子)
、偎麖闹形缫恢泵Φ教柭渖,都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作,難怪會累得——筋疲力盡。
、冢ǔ鍪緢D片)看,你能說說種田的人都累成什么樣了嗎?累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡。
、圩屛覀冊僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段,體會種田的人的心情。
1.過渡:拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是,他回到家里,卻一邊喘氣一邊說——(出示句子)今天可把我累壞了!力氣總算沒白費(fèi),禾苗都長高了一大截。
2.你能想象種田的人當(dāng)時(shí)的樣子和心情嗎?(種田的人當(dāng)時(shí)很累,可是心里很高興,因?yàn)樗J(rèn)為自己幫助禾苗長高了。)
3.指名讀。
師:是。∵@個(gè)種田的人不但不知道自己錯(cuò)了,還很得意呢!誰來讀出他的“得意”?
4.引讀:他的兒子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看——(生讀)禾苗都枯死了。
5.總結(jié):讓我們再來看看這個(gè)故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長高,這是故事的'起因;他把禾苗一棵一棵往高里拔,這是故事的經(jīng)過;最后禾苗都枯死了,這是故事的結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖:緊緊圍繞“焦急”一詞,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來體會種田的人的內(nèi)心活動(dòng),通過做動(dòng)作的表演讀、引讀的方式,指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀,在誦讀中體會種田的人急于求成的心理。同時(shí),幫助學(xué)生梳理出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,掌握故事梗概,提高閱讀能力。
四、結(jié)合實(shí)際,體會寓意
1.過渡:剛才我們從字里行間體會到了種田的人的焦急,我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急。可是,禾苗長高的事能急嗎?現(xiàn)在我們來看一段種子成長過程的視頻。
2.看了視頻,你知道了什么?
小結(jié):植物都有一定的生長規(guī)律,種子還沒有發(fā)芽,植物就不可能長高,植物還沒有長得健壯,它就不可能結(jié)出果子。
3.那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)?老師這兒有一個(gè)詞語——急于求成。他還犯了什么錯(cuò)?(違反規(guī)律)
4.小結(jié):是啊,這個(gè)種田的人太想讓他的禾苗快點(diǎn)長高了,結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對的,違反了禾苗的生長規(guī)律,這樣急于求成反而會誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。
5.生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎?同學(xué)們一起討論一下吧!
設(shè)計(jì)意圖:觀看植物生長的視頻,使學(xué)生了解植物生長都有一定的生長規(guī)律,明白種田的人犯錯(cuò)誤的原因。在理解寓意的基礎(chǔ)上,請學(xué)生交流生活中類似“揠苗助長”的事例,從而對寓意有更深刻的認(rèn)識。
五、觀察示范,指導(dǎo)書寫
1.出示本節(jié)課要求會寫的生字:筋、疲。
2.說一說怎樣才能寫好這兩個(gè)字。
3.教師一邊示范,一邊講解書寫要領(lǐng)。
筋:竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上,“月、力”要相互靠攏。
疲:“皮”要寫在病字旁的里面!捌ぁ钡牡谝还P是橫鉤,第二筆是撇,第三筆是豎,第四筆是橫撇,最后一筆捺要伸展。
4.學(xué)生先描紅,然后在田字格中寫兩個(gè)。
5.投影展示學(xué)生書寫的生字,進(jìn)行評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:識字、寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對故事內(nèi)容的高度概括,抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目,從而把握故事的主要內(nèi)容。
2.在教學(xué)中注重采用多種方法指導(dǎo)識字,如字理識字、熟字帶生字、在具體的語境中識字等方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,將識字、寫字教學(xué)落到實(shí)處。
3.以讀為主。整個(gè)教學(xué)中,“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀,在讀中體會人物的心理變化,在讀中“悟”,在讀中“思”,在讀中“說”。
4.聯(lián)系實(shí)際,理解寓意。注重語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?lì)愃频默F(xiàn)象,從而體會這兩則寓言所要說明的道理。
《揠苗助長》教案 13
一、教材分析
《揠苗助長》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快一點(diǎn),就把禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果苗都枯死了的故事。這則寓言告訴我們:不顧事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。
本則寓言通俗易懂,故事情節(jié)簡明有趣,寓意深刻。二年級的學(xué)生對寓言的接觸還不多,所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊(yùn)含的寓意,對二年級學(xué)生來說,理解起來有一些難度。二年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易共情的心理特點(diǎn),所以,教學(xué)中可以借助創(chuàng)設(shè)情境的方法幫助學(xué)生理解寓言所蘊(yùn)含的道理。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,感受寓言形象。本課的教學(xué)難點(diǎn)是能從寓言中受到啟發(fā),懂得做事不能急于求成。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)識“則”“焦”“筋”“!4個(gè)生字,會寫“筋”“疲”2個(gè)字,掌握“巴望”“焦急”等詞語。
(二)正確、流利地朗讀課文,能在讀中體會寓意。
(三)能從寓言中受到啟發(fā),懂得做事不能急于求成。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,生字卡片。
四、教學(xué)過程
(一)初識寓言,揭題導(dǎo)入
1.看圖猜故事:《烏鴉喝水》《南轅北轍》《井底之蛙》。
2初識“寓言故事”。知道小故事中蘊(yùn)含一個(gè)大道理,就叫“寓言故事。
3.直接揭示新課,板書課題,認(rèn)讀生字“揠”,齊讀課題。
(二)“揠苗助長”,理解題意
1.題中理解:讀課題,猜測“揠”的意思,換字理解“揠”的意思是拔,揠苗助長就是拔苗助長。
小結(jié):通過換字的方法,初步理解了題目的意思。
2.文中理解:快速讀課文,找出課文中直接揭示“揠苗助長”意思的句子。
3.課件出示
一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。
(1)讀句子,用自己的話說說揠苗助長的意思。
(2)從“一棵一棵”讀懂了什么?
3)讀句思考,生發(fā)疑問:他揠苗的原因是什么,他是怎樣揠苗的,結(jié)果又是怎么樣的?帶著問題讀課文。(板書:原因、怎樣、結(jié)果)
(三)初讀識字,整體感知
課件出示自學(xué)小提示。
自由讀課文,你覺得難讀的地方就多讀幾遍。想一想:課文講了一個(gè)什么故事?
1.檢查字詞。
重點(diǎn)正音。
喘:翹舌音,前鼻音。
筋:前鼻音。
轉(zhuǎn):當(dāng)讀第四聲的`時(shí)候,表示圍繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)圈,如轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等;如果讀第三聲,表示從一個(gè)方向轉(zhuǎn)到另一個(gè)方向,如轉(zhuǎn)彎、轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)眼間等。
2.課文講了一個(gè)什么故事?
(1)出示句式。
古時(shí)候有個(gè)人看到禾苗( ),想讓禾苗( ),就把禾苗( ),結(jié)果禾苗都( 。。
(2)自讀句子,試著用“因?yàn)椤赃@樣的句式來說一說農(nóng)夫揠苗助長的原因。(預(yù)設(shè):因?yàn)檫@個(gè)人希望看到禾苗快點(diǎn)兒長高,所以把禾苗一棵棵往高里拔)
(四)探究原因,感受“焦急
1.快速讀第一段,思考:當(dāng)農(nóng)夫看到禾苗長得那么慢的時(shí)候,他的心情是怎樣的?圈出表示農(nóng)夫當(dāng)時(shí)心情的詞語。
課件出示第一段,點(diǎn)紅“焦急”并板書
2.再次默讀,出示學(xué)習(xí)小提示。默讀第一自然段,從哪些地方看出農(nóng)夫很焦急?用橫線畫出句子,關(guān)鍵的地方可以圈一圈。
預(yù)設(shè)一:古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。
(1)巴望:通過換詞,理解“巴望”的意思。(希望、渴望、盼望)
(2)天天:抓住關(guān)鍵詞“天天”,體會農(nóng)夫的焦急。
預(yù)設(shè)二:可是一天,兩天天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長高。
(1)可是:體會農(nóng)夫巴望的和他看到的情景的反差,理解他的焦慮。理解“可是”是表示想的和事實(shí)相反。
體會農(nóng)夫的焦急,讀好句子。指名讀。
(2)想象:一天,兩天,三天,農(nóng)夫看到禾苗都沒有長高,心里會想些什么?
(3)對比句子
可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒長高。
思考這兩句話有什么不同,意思一樣嗎?理解農(nóng)夫是因?yàn)樘辜绷?所以才會覺得禾苗長得慢,感覺不到禾苗在長高。體會作者用詞的準(zhǔn)確。
(4)男女生讀句子,齊讀。
預(yù)設(shè)三:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個(gè)辦法幫它們長。”
(1)理解自言自語,就是自己對自己說。學(xué)著做一做。
(2)找一找農(nóng)夫的動(dòng)作,(轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)農(nóng)夫的表情。(焦急、皺起了眉頭)
(3)展開想象,加上動(dòng)作、表情演一演。
總結(jié):第一段一共3句話,每句都是圍繞焦急這個(gè)詞來寫的。
齊讀第一段,讀出農(nóng)夫那種渴望禾苗快快長高的焦急心情
3.品詞析句,感受疲憊。
過渡,課件出示:從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡。
(1)指名讀句子,交流不理解的詞語。
(2)聚焦“筋疲力盡”:理解是累得一點(diǎn)兒力氣都沒有了的意思。
看圖:(課件出示農(nóng)夫拔禾苗的圖)仔細(xì)觀察農(nóng)夫的姿勢、表情,說說看到了什么。(彎著腰,弓著背,一直蹲在田里,腿都麻了,滿頭大汗,汗流浹背,腰酸背痛)
(3)再讀句子,思考:他為什么拔得這么累?
(4)一直:意思是一停都不停。聯(lián)系課文算一算,他大概拔了幾個(gè)小時(shí)?在這六七個(gè)小時(shí),他可能會遇到哪些困難?(板書:一直)
齊讀這個(gè)句子,讀出他認(rèn)真又勞累的樣子。
(5)出示:他回到家里,一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費(fèi),禾苗都長高了一大截!
讀農(nóng)夫說的話,說說有哪個(gè)詞語不理解。
。A(yù)設(shè):一大截)指名交流。
想象:農(nóng)夫雖然累壞了,但是看到禾苗長高了一大截,他的心情是怎么樣的?
聯(lián)系農(nóng)夫的心情,讀讀他說的話,讀出他當(dāng)時(shí)又累又高興的樣子。指名讀,加動(dòng)作讀。
(五)體會道理,感受“愚蠢”
1.出示圖片:說說看到了什么。
交流。(板書:枯死)
2.課件出示
他的兒子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。
聯(lián)系農(nóng)夫兒子可惜、傷心的心情,有感情朗讀。指名讀,齊讀。
3.說說禾苗為什么會枯死
4.你想對他說些什么呢?
5交流,小結(jié)寓意。
小結(jié):這個(gè)故事要告訴我們的道理是,做任何事情都要按照事物發(fā)展的規(guī)律,不要急于求成。(課件出示)齊讀
6.推薦課外閱讀寓言—《中國古代寓言故事》。
(六)設(shè)疑結(jié)課,指導(dǎo)書寫
1.結(jié)課。
2.通過摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字
3.指導(dǎo)書寫“筋”“!
(1)小老師領(lǐng)讀。
(2)交流哪一個(gè)字比較容易寫錯(cuò)。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“疲”:點(diǎn)、提不能漏,小老師提醒關(guān)鍵筆畫。
(4)師范寫。
5)生寫。
(6)組織討論“筋”后,學(xué)生自己練寫。
(7)投影展示點(diǎn)評后,學(xué)生再寫,爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好!
附板書:
揠苗助長
原因:焦急
怎么樣?揠苗
結(jié)果:枯死
《揠苗助長》教案 14
教學(xué)設(shè)想:
《揠苗助長》是寓言故事,教寓言故事這種體裁,一是了解故事的情節(jié),分析故事中的人物特點(diǎn)。二是懂得故事揭示的寓意。這兩點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。因此,講讀課文時(shí),所有的環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)開展。另外語言訓(xùn)練方面,體會作者的用詞造句的準(zhǔn)確性,這一點(diǎn)也不容忽視。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)第24課.
生:讀課題。
師:什么叫“寓言”?你知道哪些寓言故事?
板書:故事
道理
師:寓言是一種特殊的問題,它通過一個(gè)小故事來向人們說明一個(gè)道理。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《揠苗助長》這則語言,看看這是一個(gè)怎樣的故事,告訴我們一個(gè)什么道理?
二、范讀課文。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞.
重點(diǎn)指導(dǎo):寓、勃、疲
2、讀書,指名分節(jié)朗讀課文。
3、快速瀏覽課文。說說課文講了一件什么事?(用簡潔的語言,一個(gè)詞概括)
四、理解文章的脈絡(luò)。
1、出示第一小節(jié),指名讀一讀。
串講,體會農(nóng)夫心情,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
▲巴望”是什么意思?能不能換個(gè)詞?為什么用“巴望”而不用“希望”、“盼望”?
▲“天天去看”是怎樣看,什么樣的情景?
▲可他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長,真的一點(diǎn)兒也沒有長嗎?這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)兒也沒有長?去掉“總覺得”行嗎?為什么?
師點(diǎn)撥:用詞、造句準(zhǔn)確。
2、一天,他終于想出了辦法,想出了什么辦法呢:
▲出示第一小節(jié),指名讀一讀。說說想出了什么辦法。
▲請4名同學(xué)表演拔苗(教室前后兩個(gè)來回,體會累)
▲談?wù)劙蚊绺惺。農(nóng)婦干了多長時(shí)間,他干完后什么樣?(筋疲力盡)
▲我們在什么時(shí)候會“筋疲力盡”?
3、他這樣的`努力,這樣累,有怨言嗎?
出示第三小節(jié),理解“興致勃勃”。那么累,為什么還“興致勃勃”?我們什么時(shí)候會“興致勃勃”?
4、農(nóng)婦想禾苗快點(diǎn)長,而且盡了那么大的力氣去干,結(jié)果是如他所想嗎?
出示第四節(jié),齊讀。
問:他兒子“納悶”什么?心里怎么想的?
問:故事的結(jié)果和農(nóng)夫的初宗一樣嗎?為什么不一樣?農(nóng)夫該怎么做?
師:寓言就是通過一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理。那這個(gè)故事告訴我們什么道理呢?
板書:規(guī)律
師總結(jié):《揠苗助長》這則寓言故事,就是告訴我們,做任何事情都要按照它的發(fā)展規(guī)律去做,急于求成反而會把事情弄糟。
《揠苗助長》教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)4個(gè)生字,會寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,能在讀、說、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
3、會用自己的話講故事給別人,并能續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
設(shè)計(jì)思路:
通過創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會詞語、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中,并在朗讀與問答中感悟其蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
一、動(dòng)畫導(dǎo)入
1、同學(xué)們,老師先請大家看一段小動(dòng)畫,看誰能在看完以后猜出它的名字。(課件出示動(dòng)畫)
2、學(xué)生猜出后,教學(xué)“揠”,并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長”來理解“揠苗助長”的意思。
3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑,看到課題后你想問些什么?或是想到了什么?
4、課件出示重點(diǎn)問題:
(1)那個(gè)人為什么要拔苗助長?
。2)他是怎么做的?結(jié)果怎么樣?
。3)他在做前想過后果嗎?
二、理解課文
1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。
2、出示(課件分段朗讀課文),自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽。
3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,(課件比較句子):
禾苗一點(diǎn)也沒長高。
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長高。
兩句中有什么不同?哪句更好些?為什么?怎么樣才能讀好呢?
4、你從書中哪些詞語能感受到那個(gè)人的`迫切心情?(巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)課件出示圖片,選擇正確的詞語選擇連線,進(jìn)行理解。
5、他想出了什么方法幫助禾苗生長呢?請同學(xué)上臺做實(shí)驗(yàn),將課件中的禾苗點(diǎn)高。體會理解“筋疲力盡”。
6、他這樣做的結(jié)果是什么呢?(看圖片理解“枯死”)
7、課件出示小練習(xí):(口語交際)
。1)古時(shí)候有個(gè)人,他巴望,于是。結(jié)果。
。2)如果你是禾苗談?wù)劯惺,引出寓意,課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。
三、生字游戲
。1)比賽摘蘋果。(課件中識字1中出示7個(gè)生字)看誰摘的蘋果多。ㄕn件中點(diǎn)擊小圖片進(jìn)行鼓勵(lì))
(2)(出示課件中識字)認(rèn)生字,分析字形特點(diǎn)再讀組詞(一類字)看誰組詞多!
四、拓展練習(xí)
1、想一想,說一說,填一填。
如果你是這位莊稼人,你看到結(jié)果會怎么想?會想什么方法讓禾苗快長?你想對他說什么?
2、在生活中你遇到過課文中這樣的事情嗎?你會怎么做?(課件出示)
3、第二年,這個(gè)莊稼人聽從了大家的勸告,耐心地給禾苗澆水、施肥、殺蟲,禾苗一天天地長高了,終于獲得了好收成。他高興地對大家說:“謝謝你們!”
《揠苗助長》教案 16
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字,會寫“筋、!眱蓚(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟出故事的寓意
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
在朗讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、寓言故事圖片導(dǎo)入。
2、揭示并板書課題。
3、釋題,理解“揠”。
二、初讀課文,識記生字
1、課件出示要求:
(1)將課文標(biāo)出自然段序號。
(2)圈出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。
2、檢查識字。
。1)出示帶拼音的'生字詞語。
。2)學(xué)生交流。
。3)游戲鞏固字詞。
3、指名分自然段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)文本,理解寓意
讀完師質(zhì)疑:小朋友們,這個(gè)人為什么要拔苗呢?
。ㄒ唬┌屯
1、輕聲讀課文第一自然段,用筆劃出關(guān)鍵句子或詞語,師巡視。
2、交流反饋。
重點(diǎn)理解句子:他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。
。ǘ┺k法
1、課件出示填空:他想出的好辦法是()
2、學(xué)習(xí)“筋疲力盡”
。1)理解“筋疲力盡”
(2)指導(dǎo)書寫“筋、!
3、此時(shí),他又在想些什么呢?
4、指導(dǎo)朗讀。
。ㄈ┙Y(jié)果
1、師生合作讀。
2、你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子,結(jié)果怎樣呢?
3、齊讀最后一段。
。ㄋ模├斫庠⒁
1、師補(bǔ)充資料講述禾苗的成長規(guī)律。
2、此時(shí),你會對農(nóng)夫說什么呢?
四、小結(jié)全文,拓展延伸
1、教師小結(jié)。
2、搜集寓言故事,交流體會。
五、作業(yè):練習(xí)復(fù)述課文,講給別人聽。
板書設(shè)計(jì):
揠苗助長
巴望長快
拔禾苗
禾苗枯死了
《揠苗助長》教案 17
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法,做法必需符合事物客觀規(guī)律,不要急于求成,否則事與愿違,培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。
2、學(xué)會本課生字,理解“揠苗助長”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
3、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文理解句子的能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語言。
2、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、薄型卡片。
3、文字投影片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。在我們的日常生活中,經(jīng)常聽到一些短小而生動(dòng)的故事,一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(出示詞卡:寓言)
1、學(xué)習(xí)“寓言”(出示詞卡:寓言)正音。寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。(多媒體演示)理解:“寓”是什么意思?
2、學(xué)習(xí)“則”有兩個(gè)寓言故事,我們就叫它──(出示詞卡:寓言兩則)正音。理解:“則”在這里作量詞,相當(dāng)于……?
二、范背,初步了解故事內(nèi)容。
1、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事,題目是──(出示詞卡:揠苗助長)正音。
2、范背。邊聽邊想:故事說了一件什么事?
3、交流。
三、解題,揭示本課目標(biāo)。
1、解題。
2、質(zhì)疑。
、拍阏J(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?
、茋@“助”字可以提出哪些問題來研究?⑶交流板書:原因做法結(jié)果道理
3、揭示本堂課目標(biāo)。
四、抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
⑴輕讀,想想:那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長高。
、平涣靼鍟号瓮斫猓骸芭瓮笔裁匆馑?
、悄x,圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”,從哪些詞語中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長得快些?
⑷交流!鶆(dòng)作:“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”
神態(tài):“焦急”(出示詞卡:焦急)正音、理解!Z言:“自言自語地說……”(出示詞卡:自言自語)理解、積累。(出示詞卡:自自語)
感覺:“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高”(映示投影片:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高?墒且惶,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。)比較理解:兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來的?指導(dǎo)朗讀。
⑸小結(jié),齊讀。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
、艓熒幼x第2自然段前半句。理解:“終于”這個(gè)詞兒說明什么?
⑵指名讀?紤]:他想出什么方法協(xié)助禾苗生長?交流板書:拔高弄得他──(出示詞卡:筋疲力盡)
、菍W(xué)習(xí)“筋疲力盡”正音:“筋”讀準(zhǔn)什么音?理解:“筋”這里指身體!捌!笔裁匆馑迹俊傲Α蹦?“盡”這兒有四種解釋,選哪一種?(映示投影片:“盡”四種解釋)
、缺容^理解。第2自然段假如這樣寫可以嗎?(映示投影片:一天,他終于想出了方法,就急忙跑到田里,把禾苗往高里拔,弄得筋疲力盡。)與書上的相比,哪句更好?為什么?(映示投影片:第2自然段)
、芍笇(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
、拍型瑢W(xué)讀。他有沒有為自身花費(fèi)的力氣后悔呢?
⑵交流,學(xué)詞!踪M(fèi)(出示詞卡:白費(fèi))理解※一大截(出示詞卡:一大截)正音、析形、理解。(多媒體演示:“截”的`筆面順)
、蔷毩(xí)朗讀。(出示詞卡:喘氣)
4、學(xué)習(xí)第4自然段。協(xié)助的結(jié)果呢?
交流板書:枯死五、分析因果,揭示寓意。
⑴那個(gè)人原來盼望禾苗長得快些,結(jié)果禾苗全都枯死了。
板書:→→他錯(cuò)在中哪里呢?板書:錯(cuò)交流板書:急于求成事與愿違。
、平沂驹⒁狻P∨笥,從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理?
板書:↓交流板書:按事物規(guī)律辦事3、深化寓意。(映示投影片:判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律)
五、背誦。
1、讀讀課文,看看板書,輕聲背背。
2、引背。
六、鞏固字詞,安排作業(yè)。
1、認(rèn)讀詞卡。
2、謄寫生字。
板書:揠苗助長原因做法結(jié)果巴望────拔高────枯死(板畫)急于求成,事與愿違道理:按事物規(guī)律辦事
《揠苗助長》教案 18
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、注重語言的積累和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、能在讀、說、想中悟出故事的寓意:按規(guī)律辦事,不可急于求成。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)過程:
一、營造氛圍,確定角色。
1、老師寫兩個(gè)字,你們認(rèn)識嗎?跟老師一起寫。(板書寓、則)誰能給它組詞。
2、補(bǔ)詞。什么是寓言?寓言兩則是什么意思?
3、讓我們先來學(xué)習(xí)其中一個(gè)故事。跟老師一起書寫課題《揠苗助長》。
二、初讀課文,研讀教材,進(jìn)入角色。
1、要求:把課文讀正確、流利,并標(biāo)上小節(jié)號。
2、學(xué)生自由大聲讀課文。
3、指名讀課文。
4、交流初讀情況。
。1)這篇寓言中有四個(gè)生字都是寫人的心情的,老師把它寫出來聽聽同學(xué)們能否讀正確?
板書:焦急、筋疲力盡、興致勃勃、納悶
。2)學(xué)習(xí)“焦急”
“焦急”是什么意思?你見過誰焦急過?能換一個(gè)成語或者諺語嗎?(熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、坐立不安、心急火燎、心急如焚、如坐針氈、迫不及待、寢食不安等)
農(nóng)夫真的很急嗎?你從哪里讀出來的?(巴望、天天、總覺得)指導(dǎo)朗讀。農(nóng)夫這么急,會怎么想呢?指名讀原句,相互評價(jià)。
。3)學(xué)習(xí)“筋疲力盡”
你筋疲力盡過嗎?做個(gè)樣子?農(nóng)夫筋疲力盡的.樣子是怎樣的?他怎么會筋疲力盡了呢?農(nóng)夫此時(shí)此刻會想些什么呢?教師引導(dǎo),有感情地讀筋疲力盡的語段。再想一想,農(nóng)夫累的僅僅是身體嗎?你從哪兒讀出來的?齊讀。
。4)學(xué)習(xí)“興致勃勃”
誰能讀一讀“興致勃勃”所在的句子。這個(gè)詞寫出了什么?(高興)換詞語讀,加句子;質(zhì)疑:禾苗真的是長了一大截了嗎?齊讀
(5)學(xué)習(xí)“納悶”
納悶就是什么?你來做個(gè)納悶的表情給同學(xué)們看看。禾苗為什么會枯死?
想象:農(nóng)夫的兒子看到禾苗枯死,兒子會對農(nóng)夫說些什么呢?為什么?農(nóng)夫又會說些什么?
三、細(xì)讀感悟,體驗(yàn)角色
過渡:這篇寓言主要將的是一位宋國農(nóng)夫種田的事,知道他的名字嗎?有人說他叫宋可愛,有人說他叫農(nóng)可笑,你覺得哪個(gè)才是他的真名?請你在去讀讀課文,好好體會體會。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圍繞“他的名字是什么?為什么?”組織學(xué)生交流匯報(bào)。
3、相機(jī)圍繞有關(guān)問題繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
。1)可結(jié)果禾苗都枯死了,同學(xué)們,記得前蘇聯(lián)作家高爾基先生曾說過:我們世界上最美好的東西,都是由勞動(dòng),由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。可在這里,農(nóng)夫辛勤勞作,怎么沒有創(chuàng)造出最美好的東西呀?為什么?
(2)要讓禾苗能長的快些,正確的做法是什么?
。3)農(nóng)夫這么大年紀(jì)了,每年都在種田,難道他不知道禾苗不能拔嗎?
4、小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
5、同學(xué)們,也許這兩個(gè)名字都對,也許這兩個(gè)名字都不對,如果你來取個(gè)名字,會是什么呢?
四、內(nèi)蘊(yùn)升華拓展角色
1、農(nóng)夫好心幫助禾苗長大,結(jié)果卻造成禾苗枯死是一件新聞,引起了大家的關(guān)注。你認(rèn)為誰會對農(nóng)夫說些什么呢?
2、課外拓展,生活中你發(fā)現(xiàn)有這種揠苗助長的事例嗎?
3、學(xué)了這個(gè)故事,你想對自己說些什么呢?用筆寫下來。
4、交流感受。
五、課堂作業(yè)。復(fù)述《揠苗助長》寓言故事。
《揠苗助長》教案 19
一、說教材
《揠苗助長》是人教版第四冊第七單元的課文,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意,對二年級學(xué)生來說是有一定難度。為此,須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),注意形象渲染,重視情境感受,讓他們在具體形象、生動(dòng)有趣的情境中,感知語言情境,感受語言內(nèi)容,感悟語言內(nèi)涵,并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、說目標(biāo)
基于這樣的本文解讀,考慮二年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
1、會認(rèn)4個(gè)生字,會寫4個(gè)字,理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。隨文識字,理解詞語意思是重點(diǎn)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀、說、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本,在讀中感悟,讀中理解,讀中品位。
本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,通過朗讀來理解課文內(nèi)容,在讀中悟出寓意,潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),達(dá)到自我完善的教育效果。
三、說教法
在教法上,總的概括就是方法引領(lǐng),個(gè)性閱讀。在本課的教學(xué)中,我著重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法,即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節(jié)來層層深入理解課文深刻寓意。同時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句,并借助插圖、做動(dòng)作來理解人物心理活動(dòng)來讀懂課文。再通過有感情地朗讀,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場景,理解人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在對情節(jié)的感悟中,創(chuàng)設(shè)語言情境,讀出理解,讀出個(gè)性。
四、說學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后利用一切可調(diào)動(dòng)的資源來緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語言環(huán)境,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題,使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會到會學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了能力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、說設(shè)計(jì)理念
“揠苗助長”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事,重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解,又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了三個(gè)重視:重視故事情節(jié)的理解,重視重點(diǎn)詞句的感悟,重視結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,注意了“扶——放”結(jié)合。
六、說教學(xué)思路
新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此,在本課的教學(xué)中,我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、想象……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新,最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園。
七、說流程
(一)、質(zhì)疑導(dǎo)入,揭示課題
師:小朋友們,今天我們也來學(xué)習(xí)一則寓言故事,(出示課題:揠苗助長)齊讀課題,指導(dǎo)揠的讀音“yà”。
師:揠苗助長又叫什么?讀了課題,你有什么疑問呢?梳理問題:為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結(jié)果這樣?學(xué)了課文,這些問題我們就能解決了。
(二)、初讀課文
請小朋友們趕緊翻開書122頁,自由朗讀課文,要求:A、讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難度的生字多讀幾遍。B、想想這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒?/p>
交流:A、檢查詞語的認(rèn)讀。B、小朋友們,這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆押堂缫豢靡豢猛呃锇文?(生:他很急板書:急) 你從哪里知道他很急呢?
(三)、再讀感悟
默讀課文,用筆劃出“急”的句子或詞語,師巡視
交流反饋:(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示句子并指導(dǎo))
A、他巴望自己田里的禾苗長快些,天天到田邊去看。
師:從這句話中,你知道他急在哪里?(巴望、天天)
師:“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望、盼望),誰再來讀讀這句話?指名讀(你讀出了農(nóng)夫急切的心情。)
師:這位農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗,會這說些什么呢?(指名說)出示句式:農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗說: 師:是呀,他不是一天這么說,而是“天天”?梢娹r(nóng)夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀(齊讀)
評:我感到你急切的心情、我看到了你巴望的`眼神。師:還從哪也看出他很焦急?
B、可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。如果學(xué)生說不出,師引:其實(shí)還有一句話,農(nóng)夫是看在眼里,急在心里。如果學(xué)生說的出,師評:你都走到農(nóng)夫的心里去了,禾苗一點(diǎn)也沒有長高嗎?(長高了)你怎么知道?好像:其實(shí)是長高了,只是……(長得很慢)如果學(xué)生回答不出,通過句子比較:“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。”“禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。”
小結(jié):禾苗是長高了,由于長的慢,農(nóng)夫沒有感覺到?梢娮髡哂迷~非常精煉
C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個(gè)辦法幫他們長”師:從這句話中,你知道他急在哪里?(焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)
出示:“焦”這個(gè)字,讓學(xué)生觀察,提醒大家寫的時(shí)候注意哪些,然后書空,最后在書上寫兩個(gè)。看下面的四點(diǎn)就是”火”演變成四點(diǎn)
師:這把火在哪兒燒呢?
生:在這個(gè)農(nóng)夫的心里。
師:對呀,他急呀,心里火急火燎的。還像什么?
師:咱們祖國的漢字多么形象,能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。師:自由讀這一句,想你眼前出現(xiàn)農(nóng)夫怎么樣?仿佛聽見他在說什么?(指名說)
師:誰也來讀讀這句話,(指導(dǎo)朗讀:焦急地、自言自語),誰再來讀?(這才叫焦急呀!可自言自語能這么讀嗎?
理解:自言自語),誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。
3、師:農(nóng)夫的心理呀特別的著急,我們一起來完整的讀讀這段話。
讀出累師:是啊,得想個(gè)辦法幫他們長啊,于是他想啊想啊,終于想出了辦法指名讀第二自然段,其他同學(xué)思考農(nóng)夫想的什么辦法,用自己的話說說。把禾苗一棵一棵往高里拔,就是課題中的“揠苗”。
師:請同學(xué)們看圖,說說農(nóng)夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說幾個(gè)與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語,齊讀。
師:他太累了,回到家里,一邊喘氣一邊說,誰能把他說的話讀讀。理解“沒白費(fèi)”。說說農(nóng)夫說這話的心情是怎么樣的?補(bǔ)充詞語讀句子。
師:瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師:你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子,結(jié)果真的沒白費(fèi)嗎?一起來讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?
(四)、說出寓意
1、揭示故事結(jié)果生自由回答(因?yàn)榘阉嗡懒?
說話訓(xùn)練:現(xiàn)在你們就是這個(gè)農(nóng)夫的孩子,你們準(zhǔn)備怎么樣告訴你的爸爸這個(gè)原因呢?(生自由說)
師:是呀,植物生長有它的自然規(guī)律,要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲。其實(shí)不僅是種禾苗,還是做任何事情,都要按照規(guī)律辦事,不能急于求成。 同學(xué)們,其實(shí)寓言故事,它留給我們的不僅僅是故事,而且還有一個(gè)深刻的道理,學(xué)了這個(gè)故事,你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事,特別是看看它蘊(yùn)含的道理。
《揠苗助長》教案 20
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,不可違反事物發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、今天,我第一次與小朋友們一起學(xué)習(xí),心里很激動(dòng),不知道你們心里高不高興?為了我們的友好見面,我給大家講個(gè)故事,希望小朋友們喜歡!
(師講“掩耳盜鈴”的故事)
2、像老師今天講的這樣的小故事,叫做寓言,寓言是通過一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理的文章”(板書“寓言”)。這樣的寓言很多,我們書上就有兩則,現(xiàn)在我和小朋友一起來學(xué)習(xí)其中一則——《揠苗助長》(板書:揠苗助長)
3、指導(dǎo)“揠”的讀音。齊讀課題——揠苗助長。有誰知道這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?能來講講嗎?
二、初讀課文,把握課文內(nèi)容。
1、自讀課文
請孩子們自由地讀通順,讀流利這個(gè)故事,讀完后完成填空:古時(shí)候宋國有個(gè)農(nóng)夫,為了幫助禾苗__________,就把禾苗________,結(jié)果禾苗__________ 。(課件展示)把書翻到122頁,開始讀吧。
2、指名填空。
三、精讀感悟,抓住心理描寫。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、請孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫農(nóng)夫心情的詞語或句子。
生自由發(fā)言
2、理解詞語
“巴望”(你能換個(gè)詞語嗎?盼望、希望、渴望等。但在這里,農(nóng)夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎?)
“天天”
焦急:誰能來學(xué)農(nóng)夫做做焦急的.樣子。“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個(gè)辦法幫它們長”
農(nóng)夫太性急了,你們看他焦急的樣子:齊讀第三句。(課件出示語句。)
點(diǎn)評:你們讓我看到了一個(gè)心急如焚的農(nóng)夫。
(二)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、“農(nóng)夫終于想出個(gè)好辦法:將禾苗一棵一棵地往高里拔”,小禾苗們,你們不讀出聲地默讀第二,三自然段。
生讀
2、那么大一片田,從中午一直忙到太陽落山,此時(shí)你明白了什么?(拔苗很辛苦,很累。)
課文中哪幾個(gè)詞語也能說明農(nóng)夫拔苗很辛苦,很累?(筋疲力盡,喘氣。)
理解“筋疲力盡,喘氣!
2、請你們一邊喘氣一邊讀:“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費(fèi),禾苗都長高了一大截。”雖然農(nóng)夫很累,但他覺得自己的力氣總算沒白費(fèi)。所以他的心情又怎樣?
3、讀三遍,如果我再讓你們讀十遍,你們會累得——學(xué)生接筋疲力盡。
。ㄈW(xué)習(xí)第四自然段
1、農(nóng)夫累得筋皮力盡,結(jié)果到底如何,請看課文最后一個(gè)自然段。
生自讀,指名答。
追問:為什么會這樣?
2、正在農(nóng)夫高興的時(shí)候,他兒子把他拉到田邊一看,猜猜農(nóng)夫此時(shí)的心里是怎么想的?指名說。(后悔的,驚奇的,傷心的,納悶的)
請孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個(gè)自然段。
四、揭示寓意,
1、師小結(jié):這個(gè)農(nóng)夫看到自己禾苗長得慢,就一下子把禾苗拔高,結(jié)果禾苗全死了。他真是太急于求成了,他做事一點(diǎn)也不動(dòng)腦,違反事物發(fā)展規(guī)律去做,結(jié)果把事情辦壞了。
2、學(xué)了這個(gè)故事,你會怎么勸這個(gè)農(nóng)夫?
3、學(xué)了這個(gè)故事,你明白了什么?跟大家一起分享吧。
板書:急于求成,違反規(guī)律,把事情辦壞。
五、總結(jié)延伸
1、請自由地讀讀這則寓言。
2、誰能用自己的話再講講這則寓言。
3、你還看過或聽過哪些寓言?“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”
4、我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀!兑了髟⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀浴
六、板書設(shè)計(jì):
27、寓言
揠苗助長
急于求成
把事情辦壞
違反規(guī)律
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