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      《走月亮》 教案

      時間:2023-02-19 10:46:13 教案 我要投稿

      《走月亮》 教案

        作為一名教職工,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的《走月亮》 教案,歡迎大家分享。

      《走月亮》 教案

      《走月亮》 教案1

        教學(xué)內(nèi)容

        2、走月亮

        課型

        新授課

        課時

        2課時

        授課時間

        主備教師

        王素娟

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認識“鵝、卵”等8個生字,會寫“溝、牽”等15個字,會寫“柔和、鵝卵石”等14個詞語。

        2、有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

        3、能邊讀邊想象課文中描寫的畫面,和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動的句子。

        4、能仿照課文第6自然段,寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。

        教學(xué)重點與難點

        能邊讀邊想象課文中描寫的畫面,體會“我”與阿媽濃濃的親情。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        云南走月亮的資料、課件,生字卡片、拓展閱讀材料

        教學(xué)過程

        聽寫詞語:

        第一課時:柔和新鮮河床修補滿意招待傳說

        第二課時:鵝卵石莊稼葡萄風(fēng)俗水稻成熟坑坑洼洼牽手

        教學(xué)設(shè)計

        設(shè)計意圖

        個性修改

        第一課時

        一、談話導(dǎo)入,板書課題

        1、多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片。師:白族是中國的少數(shù)民族之一,主要分布在云南、貴州、湖南等省,其中以云南省的白族人口最多,主要聚居在云南省大理白族自治州。有一個習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,稱為“走月亮”。2、了解作者

        3、板書課題走月亮這個“走”是什么意思?

        4、師:你們和媽媽一起散過步,走過月亮嗎?你有什么感受?

        5、今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起走月亮。

        二、初讀課文,整體感知

        1、指名讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

        指導(dǎo)讀好重點句子:A細細的流水,流著山草和野花的香味,流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!B秋蟲唱著,夜鳥拍打著翅膀,魚兒躍出水面,潑剌一聲,銀光一閃……從果園那邊,飄來果子的甜香。是雪梨,還是火把梨?還是紫葡萄?都有。

        2默讀課文思考:文中以哪個句子為線索?我和阿媽走月亮經(jīng)過了哪些地方?圈畫出表示地點的詞語。

        3、同桌交流。

        4、班級匯報

        課文以“我和阿媽走月亮”這個句子為線索。

        第1—3自然段,寫月亮升起,“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮。

        第4—5自然段,寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。

        第6—7自然段,寫“我”和阿媽在村道、田埂上走月亮。

        第8—9自然段,總結(jié)全文,抒寫“我”和阿媽之間的親情。5、談一談讀完課文后的感受。

        三、檢查生字掌握情況。

        1.小組內(nèi)檢查生字詞掌握情況。

        2、班級考查:

       。1)出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、鍍、埂、爍”指名認讀。

        這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字!谤Z”是家禽,所以偏旁是“鳥”;俗—浴”是形近字。

       。2)指導(dǎo)書寫:“淘、鵝、坑、洼、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字,中間的禿寶蓋要寬一些。

        淘:注意后半部分里面是個“缶”字,一豎不能出頭。

        卵:左高右低。第一筆是短撇,第二筆是豎提,第四筆是撇,最后一筆是懸針豎。

        躍:足字旁的最后兩筆是豎、提。右邊第一筆是撇,運筆時注意從右上往左下,要寫得短一點兒。

        指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。

        四、課堂檢測

        1、在帶點字的.正確讀音后面畫“√”。

        風(fēng)俗(sú gǔ)稻穗(huì suì)

        2、看拼音寫漢字。

        pú tɑo tiào yuè zhuāng jiɑ qiān shǒu()()()(三、3、仿寫詞語。

        閃爍——閃閃爍爍

       。ǎǎǎǎ

        答案:1、sú suì

        2、葡萄跳躍莊稼牽手

        3、香甜——香香甜甜高大——高高大大

        五:課后作業(yè):

        1、繼續(xù)把課文讀熟。2、正確書寫課后生字。3、課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文,積累在采蜜集上。

        第二課時

        一、回顧導(dǎo)入:

        1、師:上節(jié)課我們初讀了《走月亮》一課,我和媽媽走月亮經(jīng)過了哪些地方?

        2、這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,想象那些充滿詩情畫意的畫面。

        二、精讀課文,想象畫面。

       。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示:默讀課文思考:課文中哪些畫面給你留下了深刻的印象?用橫線畫出相關(guān)的句子,邊讀邊想像。五分鐘后和同學(xué)說一說。

        (二)學(xué)生自讀課文。

        (三)小組交流。

       。ㄋ模┌嗉墔R報:

        1、想象“月亮升起”圖,感受月夜的明亮和柔和。

        (1)抓住“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”這個句子體會到月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。(教師板書:月明亮柔和)

       。2)帶著感情朗讀第二自然段

        (3)師:讓學(xué)生展開想象,月光還照亮了哪些地方?

       。4)你能把這幅畫起個名字嗎?——月亮升起圖

        2、想象“月下溪邊”圖,感受月夜的祥和。

       。1)第4自然段,抓住“溪水流香”“水塘抱月”“洗衣做船”,幾個句子生理清這個自然段的主要畫面。想象畫面,并體會畫面帶給自己的感受。

        (2)你喜歡哪個畫面就用你喜歡的方式表達出來。

       。3)給這幅畫起個名字——月下溪邊圖

        (4)試著背誦這一段。

        3、想象“月下田園”圖,感受月夜下的豐收景象。

       。1)自由讀第6自然段時,為腦海中浮現(xiàn)的畫面起一個名字,如“修補村道”“蟲唱魚躍”“果園飄香”“種菜栽稻”。

       。2)選擇自己喜歡的一幅小畫面,或描述,或朗讀,或交流自己的感受。

       。3)引導(dǎo)學(xué)生合理想象:

        秋蟲夜鳥此刻在做什么?

        你能想象一下果園里的景色嗎?

        引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。

       。4)給這幅畫起個名字——月下田園圖

        4、想象“月亮牽星”圖,感受濃濃的親情。

        第9自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……

        這句話你是怎樣理解的?

        有感情地朗讀9、10自然段。

        三、拓展延伸、交流情感

        1、同學(xué)們,你有沒有記得月下的某個情景?仿照第六自然段寫寫。

        四、課后作業(yè):

        1、從下列詞語中選擇一到兩個,描述課文中那些給自己留下深刻印象的畫面,寫具體。(課下寫到積累本上)

        柔和新鮮河床修補滿意招待傳說

        鵝卵石莊稼葡萄風(fēng)俗水稻成熟坑坑洼洼牽手

        2、繼續(xù)背誦第四自然段。

        設(shè)計意圖:用問句來設(shè)計懸念,引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)生積極思考。

        引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本,理清文章脈絡(luò),為進一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

        通過檢查預(yù)習(xí),能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文朗讀、字詞認讀掌握情況,有重點地進行指導(dǎo),能更有效地鞏固學(xué)生對字詞的掌握。

        鞏固生字詞掌握情況。

        回顧第一課時內(nèi)容,鏈接學(xué)生學(xué)習(xí)起點。提出這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),同時滲透閱讀方法

        。

        通過引導(dǎo)學(xué)生

        發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容,感受月光下的美好畫面。,體會作者的心情,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。

        讀寫結(jié)合,寫法遷移

        當(dāng)堂訓(xùn)練

        一、比一比,組詞語。

        牽()填()餓()

        奇()鎮(zhèn)()鵝()

        二、寫出加橫線詞語的反義詞。

        1、月盤是那么明亮,月光是那樣柔和。()()

        2、村道已經(jīng)修補過,坑坑洼洼的地方已經(jīng)填上碎石和新土。()

        三、我會填。

        秋蟲()著,夜鳥()著翅膀,魚兒()水面,潑剌聲里銀光一閃??????

        四、填一填。

        啊,在我仰起臉看阿媽的時候,我突然看見,美麗的月亮牽著那些閃閃爍(shuò)爍的小星星,好像也在天上走著,走著……這句話運用了()修辭,生動形象地寫出了我和阿媽在月亮下散步的幸福和溫馨。

        【答案】

        一、牽手好奇填寫城鎮(zhèn)饑餓白鵝

        二、1、黑暗僵硬2、平平整整

        三、唱拍打躍出

        四、擬人

        主題閱讀篇目

        夜石林(節(jié)選)月跡(節(jié)選)

        板書設(shè)計

        2走月亮

        月盤明亮月光柔和

        “我”和阿媽想到:洗衣裳做小船看水塘美好景色

        濃濃親情

        看到:山樹草花星星閃爍

      《走月亮》 教案2

        2、走月亮

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.認識“鵝、卵”等5個生字,會寫“牽、鵝”等11個字,正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語.

        2.摘抄描寫月光下美麗的景象的句子, 感受月光下美麗的景象,體會作者在月光下獲得的無限樂趣和她與阿媽之間濃濃的親情。

        3.體會反復(fù)的寫法對表情達意的強調(diào)作用。培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。

        4.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

        【教學(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活的能力。

        【教學(xué)難點】充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

        【教學(xué)課時】2課時

        第一課時

        【課時目標(biāo)】

        1.認識“鵝、卵”等7個生字,會寫“牽、鵝”等15個字。(重點)

        2.正確讀寫“柔和、香味、灰白色”等詞語,摘抄描寫月光下景象的句子。(重點)

        3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點)

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        導(dǎo)入類型:談話導(dǎo)入。

        教師口述:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時,你有什么感受?

        今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,來感受一下她獨特的體驗吧。(教師板書:走月亮)

        二、作者介紹

        吳然:中國作家協(xié)會會員,主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。 主要作品有:《歌溪》《風(fēng)雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。

        資料介紹

        走月亮:也指中秋時吳地的一種風(fēng)俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游,走過至少三座橋。

        三、初讀感知

        1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

        2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

        3.檢查初讀情況

       。1)認讀生字

        練讀詞語,讀生字,再組詞。

       、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認讀。

        鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗、牽著、填上、莊稼、葡萄

        重點指導(dǎo)生字:鵝:“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié);卵:“卵”和“卯”是形近字,不要讀成“mǎo”;穗:不要只讀一半,不要讀成“huì”;填:讀二聲,不要讀成一聲;葡萄:在詞語中“萄”讀輕聲。

       、谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復(fù)讀。

        (2)理解詞語

        練把詞語和意思連起來。

        淘洗 形容地面或器物表面高一塊低一塊。

        坑坑洼洼 社會上長期形成的通行的風(fēng)尚、習(xí)慣、禮儀等。

        風(fēng)俗 洗濯。

        澆灌 澆水灌溉。

        鍍亮 一種工藝,可以使金屬起到裝飾,耐磨的效果。

        招待 形容說話吞吞吐吐。

        閃閃爍爍 稀奇巧妙(多用來形容令人感興趣的新奇事物)。

        奇妙 對賓客或顧客表示歡迎并給以應(yīng)有的待遇。

       。3)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

        4.再讀課文,理清順序。

       。1)自由朗讀課文,想一想:課文主要寫了什么?

        本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

       。2)梳理課文思路。

        練填空: 課文寫了明亮而柔和的月光下,阿媽牽著我的小手,走啊走,走過(村頭),走過(大道和小路),走過(小溪和水塘),走過(溪岸和拱橋),走過(果園和菜地)——一切的一切無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。

        四、學(xué)習(xí)“會寫字”

        牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄

        1.學(xué)生字。

        認讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞和造句。

        2.指導(dǎo)書寫。

       。1)觀察生字書寫特點,交流。

        “哦、填、稼、俗、躍”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬; “牽、葡、萄”是上下結(jié)構(gòu),上小下大;“莊”是半包圍結(jié)構(gòu),書寫時要注意筆順;“鵝、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時左右等寬。

       。2)老師范寫,重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鵝、卵”和上下結(jié)構(gòu)的字“牽、葡”,學(xué)生練寫。

        鵝:右面是“鳥”不是“烏”。

        卵:左右里面各有一點。

        葡:里面是“甫”,不要忘記有一點。

        牽:中間的禿寶蓋要寬一些。

        練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。

        五、課堂小結(jié)

        本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。并且在反復(fù)誦讀中,真切地感受到了月光下美麗的景象。

        六、當(dāng)堂檢測

        七、課后作業(yè)

        第二課時

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。(重點)

        2.在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。(重點)

        3.體會反復(fù)的寫法對表情達意的強調(diào)作用。培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。(重點)

        4.充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。(難點)

        【教學(xué)過程】

        一、課前導(dǎo)入

        1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲,我們一起來欣賞欣賞吧。úシ鸥枨对铝链罚┰趺礃,好聽嗎?

        聽完這首歌曲,你有什么體會?

        (媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的.身邊很幸福)

        那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》(板書課題:《走月亮》)

        【設(shè)計意圖:從學(xué)生們熟悉的歌曲出發(fā),讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,幫助學(xué)生更好地理解課文!

        二、自讀課文,整體把握

        1.自由讀課文,思考:我和阿媽走過了哪些地方?

        2.小組討論,交流。

        3.全班交流。

       。c蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地)

        三、精讀課文,深入理解

        請同學(xué)們自讀課文,然后找出最喜歡的語段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        1.秋天的夜晚,月亮升起來了,從洱海那邊升起來了。

        這一段告訴我們月亮是從哪兒升起來的?

       。ǘ#

        2.月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和,是在洱海里淘洗過嗎?月亮照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了,照亮了村間的大道和小路……

        秋天月夜有著怎樣的美景?

       。ㄔ鹿饷髁炼岷,灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)

       。ń處煱鍟涸卤P明亮 月光柔和)

        學(xué)生展開想象,月光還照亮了哪些地方?體會省略號的用法。

        指導(dǎo)朗讀:體會月色下的美好意境。

        3.這時候,阿媽喜歡牽著我,在灑滿月光的小路上走著,走著……啊,我和阿媽走月亮!

        “這時候”指什么時候?重點體會:這時“我”的心情怎么樣?

        4.細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。

        卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!

        香味在流,月光在流,怎么可能?

        引導(dǎo)學(xué)生想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的畫面,體會擬人、生動的語言,才將本無情感的自然之物賦予了甜美、歡快、幸福的情緒,如流水綿綿不絕。(教師板書:看到 山 樹 草 花)

        方法指導(dǎo):

       。ㄕ垖W(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀抒發(fā)看到這般美麗的景色時的心情。把真真切切的情,相容相沫的愛表現(xiàn)出來。)

        5.秋蟲唱著,夜鳥拍打著翅膀,魚兒躍出水面,潑剌一聲,銀光一閃……從果園那邊,飄來果子的甜香。

        引導(dǎo)學(xué)生合理想象:

        (1)作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢?想象一下果園里的景色吧!

       。2)哪些句子你覺得很美,觸動了你的心靈?畫出來讀一讀,讀出自己的感受。讀給大家聽一聽,師生適時評價。

        (3)談一談,這些句子為什么會那么吸引人?師生共同品味語言的魅力。

       。4)引導(dǎo)學(xué)生想象第六自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。

        【設(shè)計意圖:(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個性化的朗讀。】

        6.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?

        除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。

        第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

        (教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)

        第四自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。

       。ń處煱鍟合氲 洗衣裳 做小船 看水塘)

       。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,來感受作者此時幸福甜蜜的心情,并通過個性化的朗讀宣泄出來。)

        第六自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

       。ń處煱鍟郝劦 阿媽的氣息)

        第八自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

        (教師板書: 星星閃爍 )

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生想象此時的景色,并個性化的朗讀。)

        7.也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美,也體會到了情美,教師可隨機進行指導(dǎo)。(教師板書:美好景色濃濃親情)

        【設(shè)計意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):其實親情就在我們身邊,只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂!

        8.練習(xí)背誦第四自然段。

        四、拓展延伸、體會情感

        同學(xué)們,你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

        五、課堂小結(jié)

        這篇文章用優(yōu)美的文字,領(lǐng)我們走過小溪、村道、果園、田埂,走過很多很

        多地方,欣賞了月光下詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到濃濃的親情。這種表達方法叫做:借景抒情。

       。ò鍟敖杈笆闱椤薄 )

        其實親情就在我們身邊,希望大家要做生活的有心人,把自己在生活細微之處感悟的親情,像作者這樣用心、用筆記錄下來。就會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,生活是那樣的溫暖、幸福、快樂。

        六、當(dāng)堂檢測(選做)

        1.說阿媽牽著“我”走過“月光閃閃的西岸”“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光……”你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象?和同學(xué)們交流(教材課后題第2題。)

        2.句中用了哪些修辭手法?引發(fā)了你怎樣的想象??

        七、課后練筆

        你還記得月光下的某個情景嗎?仿照課文第六自然寫一段話。

        八、課后作業(yè)

        板書設(shè)計

        2 走 月 亮

        月盤明亮 月光柔和

        “我”和阿媽 看到: 山 樹 草 花 星星閃爍……美好景色濃濃親情

        聞到:阿媽的氣息

        想到: 洗衣裳 做小船 看水塘

        課后反思

        成功之處

        1.在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué),給學(xué)生最直觀的感受。并創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,一起暢談與家人的美好時光。

        2.在教學(xué)本文時,我想調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗,情感和想象,讓學(xué)生不僅體會到意境的美,還感悟到親情的真。開始我設(shè)計的是引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字,發(fā)揮想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。其中有一個環(huán)節(jié)是問:“看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?”,這一問題將學(xué)生的思維拉向了他們的生活,學(xué)生的生活各種各樣,學(xué)生的回答繽紛多彩,學(xué)生如果展開想象的翅膀,仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月,水塘映月如抱”的美景,效果教佳。

        不足之處:

        在教學(xué)“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”這一部分時,遺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點不是很多,進入情境較慢,說明我的引導(dǎo)還是不到位。所以,我應(yīng)該讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起散步時的情感體驗,回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……但是只有個別學(xué)生情感是高漲的,能夠感受到了媽媽濃濃的愛,讀的動情,還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中,整堂課不足之處值得改進。

        總之,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些美妙的文章時,不忘時時聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,在讀中感悟,在讀中升華,這樣整堂課就會是一副動態(tài)的,有聲音,有香氣的畫面,這時候?qū)W生再讀文章,就是帶著頭腦中的畫面,帶著自己的感受美讀了,其效果就會不言而喻。

      《走月亮》 教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過朗讀,調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境。

        2、在讀中感受月光下的美麗景象,體會月光中作者獲得的無限樂趣,并由景及情,體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。

        教學(xué)重點:

        進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。

        教學(xué)難點:

        在讀中感受月光下的美麗景象,體會月光中作者獲得的無限樂趣,并由景及情,體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。

        教學(xué)過程:

        一、情境導(dǎo)入

        師:你認真看過晚上陪伴我們的月亮嗎?

        聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂,放朦朧的月景圖。

        師:讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒,帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉健0鍟n題:《走月亮》

        評價課題讀法,重新試讀。

        (輕而柔)

        二、初讀課文,整體感知

        打開課本,咱們到書本上去看看月亮。請大家自由朗讀課文,并感受課文哪些地方吸引了你?

        三、再讀課文,研讀重點

        師:要想走月亮,先得讓月亮升起來,哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀,連課題讀讀。

        師:這不是月亮升起來,月亮什么時候升起來?

        生:晚上。

        師:晚上周圍環(huán)境有什么特點?

        生:很安靜。

        師誰再來讀,接著讀。

        師:還沒讀過書的請舉手。請你讀。

        生讀:月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的.大道和小路。

        師:挺好!誰還想讀?

        師:讀得有點急!叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰能讀出來?

        師:下面我需要課堂特別安靜。注意聽!聽我讀這三個“照亮”,你能聽出什么味道?是從遠處照到近處呀,還是從近處照到遠處……看聽不聽得出來。

        師:遠處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎?(生齊:不能)所以讀起來模模糊糊,到了村頭的大青樹就看得清楚點了,看得最真切的是腳下的路,所以就有不同的讀法。誰能讀讀?

        生讀。(學(xué)生讀得很好)

        師:踩著月光的銀輝,我和阿媽走月亮。這柔和的月光,團團的月影中一定有很多地方吸引了你,快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮,并與你的小伙伴交流并分享。

        Ppt

        溪邊田埂

        視覺(眼看)

        聽覺(耳聽)

        嗅覺(鼻嗅)

        感覺(心想)

        重點匯報討論點

        1、 流著山草和野花的香味,流著月光。

        溪水在流動,山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,隨著溪水飄啊飄,月光灑在溪水里,溪水流動月光也跟著動。

        2、卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮。

        3、阿媽,白天你在溪里洗衣裳,我用樹葉作小船,運載許多新鮮的花瓣。阿媽,我們到溪邊去吧,我們?nèi)タ纯葱∷,看看水塘里的月亮,看看我采過野花的地方。

        白天和媽媽在一起,晚上還和媽媽一起去走月亮,很快樂

        4、看,沉甸甸地,稻穗低垂著頭。

        5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了,稻田像一片月光渡亮的銀毯。

        說話與不說話—我和阿媽走月亮

        拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮

        師:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋,走過月影團團的果園,走過莊稼地和菜地

        Ppt:在我仰起臉看阿媽的時候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……”

        月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮

        多美的夜晚啊,我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?

        板書設(shè)計:

        走月亮

        視覺

        聽覺 景美———情濃

        嗅覺 (調(diào)動五官走月亮)

        四次我和阿媽走月亮

        感覺

      《走月亮》 教案4

        一、教材分析

        月亮走我也走學(xué)生們從小就是聽著月亮的故事、童謠、歌曲長大的,月亮婆婆、嫦娥、玉兔……在他們的腦海中留下了親切的形象,他們對月亮充滿了無盡的退想。本課月亮走我也走教學(xué)就是讓學(xué)生運用所學(xué)的形色知識進行大膽自由的表現(xiàn)。 小學(xué)美術(shù)教案一年級下:05課 月亮走我也走

        通過引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的故事,啟發(fā)學(xué)生大膽想象,月亮走我也走從而激發(fā)他們積極主動地投入創(chuàng)作。本課繪畫采用擬人的手法來表現(xiàn),讓學(xué)生將自己融入進去,畫出人和月亮之間的關(guān)系、故事,創(chuàng)作生動活潑的畫面。

        由于教學(xué)內(nèi)容月亮走我也走的選擇符合學(xué)生的年齡特征和他們的經(jīng)驗,所以學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高,作業(yè)效果頗佳。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力。

        激發(fā)學(xué)生對生活、對大自然的熱愛之情

        三、教學(xué)設(shè)計

        本課教學(xué)主要采用以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法。通過師生之間和學(xué)生之間的談話營造一個寬松的氛圍,以達到交流情感、想法,啟發(fā)、開拓思路,引導(dǎo)他們想象,激發(fā)表現(xiàn)欲望的目的。教師在課前要查找資料,盡可能多掌握一些關(guān)于月亮的故事、傳說、歌曲。在教學(xué)中雖然對形、色不作更高的要求,但還是要將這些知識自然地融入到極具情意性的學(xué)習(xí)活動中去,使學(xué)生的知識、能力在潛移默化中增長。教學(xué)過程安排如下:

        激情入境——啟發(fā)構(gòu)思——欣賞感受——自主表現(xiàn)——交流評述

        在創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,可采用錄音播放學(xué)生熟知的有關(guān)月亮的童謠或歌曲為學(xué)生營造出一個學(xué)習(xí)氛圍,從而為交流討論、啟發(fā)構(gòu)思作準(zhǔn)備。

        在啟發(fā)構(gòu)思時應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的記憶、想象,注意到個人與月亮可能存在或是甚至假定的關(guān)聯(lián),創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛,促使學(xué)生積極思維、大膽地交流、互相啟發(fā)。

        欣賞感受活動中,借助教材中的學(xué)生作品,拓寬學(xué)生的思路,并滲透構(gòu)圖、形、色知識教育。

        學(xué)生的表現(xiàn)活動采用自主方式,讓他們盡情宣泄情感,表現(xiàn)出人和月亮之間的'美好關(guān)系。

        本課可采用自評、互評相結(jié)合的方式,交流創(chuàng)作感受,評價作業(yè)效果。評價活動的展開擬可穿插在活動過程中進行,積極的肯定有助于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情。

        作業(yè)要求:

        發(fā)揮想象,大膽表現(xiàn)月亮和人的故事。

        四、教學(xué)建議

        可根據(jù)學(xué)情和教學(xué)條件,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,要求可適當(dāng)放寬。

        在可能的情況下滲透“月亮”相關(guān)的自然知識,以樸素動人的語言提示人與月亮相近相親的情感內(nèi)因。

      《走月亮》 教案5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力。

        2、 激發(fā)學(xué)生對生活、對大自然的熱愛之情。

        教學(xué)重難點:

        重點:學(xué)生運用所學(xué)的形色知識進行大膽自由的表現(xiàn)自己和月亮相關(guān)的事。

        難點:在繪畫活動中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教具:多媒體實物投影設(shè)備、教學(xué)范圖、建議準(zhǔn)備關(guān)于月亮的故事等。

        學(xué)具:水彩筆、油畫棒等。

        教學(xué)過程:

        一、激發(fā)構(gòu)思、激發(fā)思維

        1、 師:小朋友!你能為我們大家講一個關(guān)于月亮的故事嗎?

        2、 引導(dǎo)學(xué)生說一說自己對月亮的感受和想法。

        你想和月亮成為好朋友嗎?如果月亮是你的朋友,你想為月亮取個什么名字呢?

        3、 學(xué)生講一個關(guān)于月亮的故事或者一個詞語。

        4、 學(xué)生根據(jù)自己的生活感受說一說自己對月亮的切身感受。

        5、學(xué)生大膽自主的說一說自己的想法并為月亮取名字,說出自己問要這么取的理由。

        (引入教學(xué)課題,激發(fā)學(xué)生的想象思維,開發(fā)學(xué)生的想象能力。)

        二、欣賞感受、拓展思路

        1、 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的范圖。

        1)哪一幅畫的色彩最美麗?

        2)哪一幅畫的內(nèi)容最有趣?

        3)哪一幅畫的月亮最新奇?

        2、師:小朋友!你想和月亮做游戲嗎?你想和她做什么游戲呢?

        3、師:除了做游戲,你還想和月亮做什么呢?

        4、學(xué)生大膽自主地表達自己對教材范圖的看法學(xué)生自由發(fā)言,說一說自己的想法,并且比一比看哪個小朋友說的最有趣最生動。

       。▽W(xué)會欣賞,并在欣賞他人范圖的過程中獨立思考,創(chuàng)造出更多的'自己的獨特想法。)

        三、自主表現(xiàn)、穿插評價

        1、 教師引導(dǎo)學(xué)生自由表現(xiàn)月亮與人的美好關(guān)系,并協(xié)助輔導(dǎo)。

        2、在學(xué)生表現(xiàn)過程中教師適時給予學(xué)生鼓勵,特別是有獨特想法的學(xué)生。

        3、學(xué)生大膽自主表現(xiàn)自己的想法,并積極地進行交流。大膽地通過實物投影設(shè)備介紹自己的想法。

       。ù竽憣嵺`,將獨特思維轉(zhuǎn)化成美術(shù)作品。)

        四、課堂總結(jié)

        1、教師引導(dǎo)學(xué)生自由上臺展示自己的作品。

        2、學(xué)生用實物投影介紹自己的作品,其他學(xué)生大膽提問,并給予積極的評價。

       。w驗成功,改進不足。)

      《走月亮》 教案6

        資料簡介

        1 2。走月亮教學(xué)目標(biāo):

        1、知識目標(biāo):學(xué)會本課中的生字,理解課文中出現(xiàn)的詞語。

        2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力,背誦第4自然段。

        3、情感目標(biāo):在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細心觀察生活細節(jié)的能力。教學(xué)難點:充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)時間:二課時教學(xué)過程:

        第一課時

        一、師生談話導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時,你有什么感受?今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(板書課題:2、走月亮)

        二、學(xué)習(xí)生字詞

        1、教師朗讀課文,配以多媒體課件(文章伴隨著鋼琴曲出示)。

        2、學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文,達到全班師生集體正音。)

        3、分段檢查(開火車分段朗讀課文)。

        4、交流不明白的詞語。

        5、認讀生詞。(自讀,指讀,開火車讀)

        6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

        三、初讀課文,整體感知

        1、通過讀課文,誰能說說“走月亮”是什么意思?

        2、本文講了一件什么事?

        3、讀完這篇文章后,你有怎樣的感受?

        第二課時

        一、導(dǎo)入師:這節(jié)課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

        二、品讀課文師:請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

       。ㄒ唬、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

        1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。第二自然段:秋天“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。(讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象,月光還照亮了哪些地方。)第四自然段:“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”!奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!”月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的'小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂,無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。(請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。)

        3第六、七自然段:我們走過了那么多的地方,耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生合理想象:

       、偾锵x夜鳥此刻在做什么?

        ②你能想象一下果園里的景色嗎?

        ③作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢?

       、芤龑(dǎo)學(xué)生想象第六自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。)

        2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。

        第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)

        第四自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,來感受作者此時幸福甜蜜的心情,并通過個性化的朗讀宣泄出來。)

        第八自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個性化的朗讀。)

        第八自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色,并個性化的朗讀。)

        3、可能學(xué)生在一個自然段中已經(jīng)體會到了景色的美,也體會到了情美,教師可隨機進行指導(dǎo)。

        三、調(diào)動學(xué)生的生活實際,談感受

        1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

        2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

        3、教師隨機點撥:其實親情就在我們身邊,只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。

        四、整體回顧

        1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!

        2、讓我們嘗試著背誦第四自然段。

        五、小練筆說到親情,我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上,媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中,爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子;月夜下,奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說一說,然后寫在小本本上。

        六、板書設(shè)計:

        2、走月亮月盤明亮月光柔和走過:溪岸橋果園(“我”和阿媽)看到:山樹草花星星閃爍美好景色濃濃親情聽到:秋蟲唱鳥拍翅膀……想

      《走月亮》 教案7

        一、溫故知新

        1.師聽寫詞語并巡視。

        2.指名學(xué)生口述本課內(nèi)容。

        3.師導(dǎo)入新課:這篇文章讀起來字字皆美,這篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”,接下來讓我們繼續(xù)一起來品讀本篇課文。

        二、研讀課文

        1.生細讀課文,要求邊讀邊思考以下問題:

       。1)文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是什么?

       。2)畫出文中運用修辭方法的句子。

        2.匯報展示課件,品析語句。

       。1)“照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了,照亮了村間的大

        道和小路......”這句話運用了什么修辭方法?有什么表達效果?省略號省去的是什么?

       、僦该卮,引導(dǎo)生體會月色的美好與寧靜和省略號中體現(xiàn)的道不盡的意味。

       、趲煶鍪境鍪敬鸢福哼\用了排比的修辭方法,連用四個“照亮了”,使語言富有層次美,省略號是指月亮照亮的不止這些地方,突出了月光的明亮皎潔。

        (2)香味和月光為何是“流著”的?

       、僖龑(dǎo)學(xué)生思考流的動態(tài)和形態(tài),思考香味和月光與它的關(guān)系。

       、趲煶鍪敬鸢福阂粋“流”字,讓人聯(lián)想到可能是花瓣飄落在水中,浸染了溪水,也浸染了溪水中倒影的月色,溪水的流動仿佛彌漫著清香的氣味。

        (3)引導(dǎo)學(xué)生感悟“水塘都抱著一個月亮”的畫面,體會月亮倒映在水里影影綽綽的樣子。

        (4)第四自然段中作者從哪些感官角度進行描寫的?(視覺、聽覺、味覺、嗅覺)

        (5)點撥并讓學(xué)生當(dāng)堂仿寫擬人句和比喻句:

       、佟扒锵x唱著,夜鳥拍打著翅膀,魚兒躍出水面!

       、凇暗舅氲椭^,稻田像一塊月光鍍亮的銀毯!

       、邸懊利惖脑铝翣恐切╅W閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……”

        三、思考探究

        1.生交流探討后,匯報成果,師指導(dǎo)訂正并公布答案。

       。1)“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了四次,這樣寫有什么好處?(因為“我”和阿媽沒到一個都感覺那兒的景色太美了,讓人沉醉,所以都感覺很沉醉,反復(fù)抒發(fā)了“我們”的幸福與喜悅之情,情感表達更充沛,使文章更有感染力。)

       。2)課文最后一個自然段有何表達效果?(此句話是作者對于和阿媽走月亮由衷的感嘆!是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了許多美麗的景色,想到了許多美好的`畫面,感受到,了來自阿媽的濃濃愛意,體味到了生活的幸福,這樣一路走來,怎能不覺得奇妙“啊。

        2.小結(jié):“我”和阿媽走月亮,欣賞美麗的月光,體會豐收的喜悅,憧憬美好的未來,其中涌動著多么溫馨的親情,多么幸福的快樂!

        四、課文主旨

        本文是一篇文字優(yōu)美、意境深遠的抒情散文,描寫了一幅優(yōu)美的、溫馨的、動靜結(jié)合的“月下散步圖”,全文充滿童真童趣,表達了作者熱愛大自然、熱愛生活、熱愛母親的思想感情。

        五、學(xué)習(xí)寫作方法

        本文運用情景交融法,即在所描寫的景物之中融入作者主觀感情。運用這種方法,能使情與景高度融合,所寫的景融入感情色彩,所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中,從而達到景中有情、以景顯景,情景交融的表達效果。

        六、當(dāng)堂檢測(選做)

        試著寫一篇有關(guān)月色的小作文。

        【教學(xué)反思】

        本篇文章優(yōu)美,著重讓學(xué)生感悟文本的語言美和意境美,并且注重情景的融合,讓學(xué)生將自己的情感融入到作品所描繪的情境中去,增強學(xué)生的情感體驗。但是在引導(dǎo)學(xué)生的過程中,我較少的讓他們聯(lián)系生活、聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷,在讀中悟情,所以沒能讓他們更好地去感悟作者所流露出的濃濃的親情。

      《走月亮》 教案8

        教學(xué)目標(biāo)

        1.知識與技能:有感情的朗讀課文,積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復(fù)”這一形式的表達效果。

        2.過程與方法:在讀中感受月下景色的美麗。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活體驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。

        3.情感態(tài)度價值觀:體驗月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。 教學(xué)重點和難點

        教學(xué)重點:

        指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。

        教學(xué)難點:

        充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

        教學(xué)過程

        一.情境導(dǎo)入

        1. 課件展示月夜圖,一個小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。學(xué)生欣賞后談感受。

        2. 導(dǎo)入新課,板書課題。

        學(xué)生通讀課文,畫出自己喜歡的詞語、句子,作批注。(思考這些詞句表達了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)學(xué)生匯報交流,教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。(全文以“啊,我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。

        在新理念的指導(dǎo)下,結(jié)合三年級學(xué)生認知特點,導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用情境激趣法,利用多媒體課件播放悠揚的音樂,展示一個小姑娘在明亮的月光下,甜美的`想象和阿媽一起散步時的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境,使學(xué)生在輕松,愉悅的氛圍中,更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

        二、初讀課文,整體感知

        多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。

        教師向?qū)W生介紹云南洱海、點蒼山。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

        學(xué)生自讀課文。

        交流不明白的詞語。

        通讀課文,畫出自己喜歡的詞語、句子,作批注。組織學(xué)生匯報交流,教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。(全文以“啊,我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。)

        三、品讀課文

        教師通過重點語句引導(dǎo)學(xué)生進一步理解文章的語言美及蘊涵的真摯的親情。 小組交流中給每個孩子充分的時間,他們可以說、可以讀,可以討論,在交流中學(xué)生對課文的認識有了一個更深的理解。

        “細細的溪水,流著山草和野花的香味.流著月光。灰白色的鵝卵石,布滿河床。呦,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!”

        讀完之后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用, 想象到“香味在流,月光在流”。一個“抱”字,形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景,可見學(xué)生獨特的閱讀感受 使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒,如流水綿綿不絕,顯得那么和諧,那么美好 。

        “月光照在水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;而照在果園里,果樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團團的了”學(xué)生不難從“走過”這個詞和省略號中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方,從而引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象:“我”和媽媽還去了哪些地方? 是什么樣的?

        富有詩意的文章,學(xué)生喜歡誦讀,更愿意把自己體會到的感情與他人交流,找出全班學(xué)生都喜歡的段落,細讀品味,理解感悟。

        照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,關(guān)注學(xué)生的遣詞造句,及時進行有針對性的表揚、鼓勵及糾正,真正達到具有時效性這一教學(xué)目的。

        在細讀課文這一環(huán)節(jié)上,采取多種形式來讀,朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的,注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。

        “我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次?此浦貜(fù),實則妙筆之句,充分表達了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致,意趣,雖是秋夜,卻讓人心中涌起融融的暖意。

        四、 配樂朗讀,升華感情

        入情入境地讀,使學(xué)生回歸整體,再次深層次的體驗對課文的感悟,并在讀中,將作者“反復(fù)”這種獨特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。

        配樂朗讀,升華感情

        讀著這篇文章,使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走啊走,走過村頭,走過大道和小路,走過小溪和水塘,走過溪岸和拱橋,走過果園和菜地??山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜,蟲鳴、鳥飛、溪流、人語,無不充盈著溫馨、甜美之情。

        五、美句賞析。

        從果園那邊,飄來果子的甜香。是雪梨,還是火把梨?都有。

        現(xiàn)在的稻谷就要成熟了,稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

        把稻田 比作 銀毯 。

        用 銀毯 比喻 稻田。

        六、拓展延伸、課后作業(yè)。

        說到親情,我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒,風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子,月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星??

        在濃濃的親情中,我們學(xué)會了獨立行走,我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們,想一想,說說,然后寫在你的日記本上吧。

        板書設(shè)計

        走月亮

        山村月野圖——美好、祥和

        走月亮——濃濃親情

      《走月亮》 教案9

        教材分析:

        這是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章,使人不由自主地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走啊走,走過村頭,走過大道和小路,走過小溪和水塘,走過溪岸和拱橋,走過果園和菜地……山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜。蟲鳴、鳥飛、溪流、人語,無不充盈著歡樂、幸福、溫馨、甜美之情。

        本文情景交融,寄情于物,物我相應(yīng),情韻綿長,“我”與阿媽一路走來,所見之物、所聞之聲、所想之事皆含情;本文語言看似平白,但韻味無窮,語言淺近,但情意深沉,且極具韻律感,使語言富有氣勢,更使描寫細膩,形象生動。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致,而更多的是真真切切的情,相濡以沫的愛。

        教學(xué)目標(biāo):

        知識與能力:

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2.了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

        3.正確認讀本課4個生字,會寫10個生字。

        過程與方法:

        1.通過朗讀,調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境。

        2.展開小組討論,對課文內(nèi)容及情感進行分析。

        情感態(tài)度與價值觀:

        培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,并讓學(xué)生體會月光下的動人場景和美好意境,讓孩子更深刻地體會到柔和的月光下充滿著無限的情意,感受到愛的存在和溫暖。

        教學(xué)重點:

        指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情。并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。

        教學(xué)難點:

        充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

        教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、月亮圖片、《月亮船》歌曲下載

        課時安排:2課時

        教學(xué)過程:

        第二課時

        課時任務(wù):

        指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力,讓孩子更深刻地感受到愛的存在和溫暖。

        結(jié)合文本拓展閱讀,基礎(chǔ)應(yīng)用,寫字指導(dǎo),隨堂小練筆。

        教學(xué)過程:

        一、深讀感悟

        師:上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境,這節(jié)課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

        (一)請同學(xué)們默讀課文,想一想:我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?在文中找出相關(guān)的語句,畫出來,讀一讀,品一品,簡單寫出感受,和小組同學(xué)交流。

       。ǘ⿲W(xué)生獨立閱讀

       。ㄈ┬〗M同學(xué)交流,教師巡視指導(dǎo)

       。ㄋ模┤嘟涣,感悟朗讀。(交流時,學(xué)生說到哪里就要讓在這個地方有想法的學(xué)生補充說完)

        【設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容隨機點撥重點詞語!

        教師預(yù)設(shè)感悟交流點:

        1.學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

        “月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”

        作者運用排比的修辭方法,勾勒出月光灑滿人間,月光下清晰的景物,營造出安靜祥和的意境。

        師相機指導(dǎo)朗讀:你能讀出這種安靜祥和的意境嗎?

        語言訓(xùn)練:請你們再來展開想象,月光還照亮了哪些地方?試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說句話,談一下自己的感受。

        【設(shè)計意圖:請同學(xué)描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀體會看到這美麗景色時的心情。教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起散步時的`幸福心情來表達、來朗讀。】

        2.第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

        教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。

        3.第四自然段:“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!”(讓學(xué)生說自己讀文后的感受)

        師相機提問:“流著”一詞用了幾次?你從中體會到了什么?(生述)

        你能試著用“……流著……流著……”說一句話嗎?

        這句話中為什么用“抱”,而不用“映著”?你從中體會到了什么?

        阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。

        【設(shè)計意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,來感受作者此時幸福甜蜜的心情,并通過個性化的朗讀宣泄出來!

        4.第六、七自然段:我們走過了那么多的地方,耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。

        引導(dǎo)學(xué)生合理想象:

        ①秋蟲夜鳥此刻在做什么?(作者以什么樣的句式展示給我們的?)

       、谀隳苡靡粌删湓捗枋鲆幌履阆胂蟮降墓麍@里的景色嗎?

       、巯胂笞髡邥吹皆鯓拥摹把赝镜拿谰啊蹦?

       、芤龑(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容)

        當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?“多美的夜晚啊,我和阿媽走月亮!”此句在文中出現(xiàn)幾次?有什么作用?表達了作者怎樣的感情?

        朗讀訓(xùn)練:多美的夜晚!從哪感受到的?讀一讀你畫的句子。

        除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。

        5.第七自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

        引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個性化的朗讀。

        “我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……(月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。)

        引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色,并個性化的朗讀。

        (五)體驗感受

      《走月亮》 教案10

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認識“鵝、卵”等7個生字,會寫“牽、鵝”等13個生字。

        2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

        3.在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。

        教學(xué)重點

        指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。

        教學(xué)難點

        充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo)

        1.能正確、流利地朗讀課文;

        2.認識本課的生字詞。

        教具準(zhǔn)備

        課件

        教學(xué)設(shè)計

        一、師生談話導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時,你有什么感受?

        今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(教師板書:走月亮)(課件出示2)

        師:我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,稱為“走月亮”。(課件出示3)

        二、初讀課文,整體感知

        1.學(xué)生自由讀文,遇到不認識的字可以問老師、同學(xué),查字典等方式來解決。

        2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中,勾畫出自己不明白的地方。

        (先要求學(xué)生獨立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文,達到全班師生集體正音。)

        3.談一談讀完課文后的感受。

        三、記憶字形,指導(dǎo)書寫

        1.分析記憶字形。

        出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)

        “鵝”是家禽,所以偏旁是“鳥”;“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字,“俗—浴”是形近字。

        2.書寫指導(dǎo)。

        出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟” (課件出示5)

        指導(dǎo)書寫:“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字,中間的禿寶蓋要寬一些。

        指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。

        3.詞語理解及運用。 (課件出示6、7、8)

        淘洗:用水洗去雜質(zhì)和污垢,引申為保留好的,除掉壞的。造句:我們煮米飯之前要好好淘洗大米。

        柔和:柔軟,溫和。造句:傍晚,柔和的月光灑在海面上。

        鵝卵石:指被流水磨圓了的石頭。造句:我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。

        運載:裝載和運送。造句:秋天,運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。

        風(fēng)俗:社會上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句:少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。

        汩汩:擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句:那條小溪汩汩地流過巖石。

        澆灌:本課指把水輸送到田地里。造句:農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。

        鍍亮:一種工藝,可以使金屬起到裝飾,耐磨的效果。造句:太陽升起時,天邊就像被月光鍍亮了似的。

        奇妙:稀奇神妙;美妙。造句:弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。

        四、拓展延伸,體會情感(課件出示9)

        課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文,積累在采蜜集上,下一節(jié)課我們一起來欣賞。

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo)

        1.有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段。

        2.在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的.切身體會。

        教具準(zhǔn)備

        課件

        教學(xué)設(shè)計

        一、歌曲導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

        1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲,我們一起來欣賞欣賞吧。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣,好聽嗎?(課件出示12)

        聽完這首歌曲,你有什么體會?

       。▼寢寣⒆訚鉂獾膼邸⒃趮寢尩膽驯Ш苄腋、在媽媽的身邊很幸福。)

        那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書課題:2 走月亮)

        2.檢查生字讀音

        二、精讀課文,深入理解。

       。ㄒ唬⿴:請同學(xué)們自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        (二)全班交流,指導(dǎo)朗讀。

        1.讀課文第1自然段,你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13)

        2.預(yù)設(shè):秋天月夜是怎樣的景象?

        第2自然段:秋天“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書:月盤明亮 月光柔和)

        師:讓學(xué)生展開想象,月光還照亮了哪些地方?

        指導(dǎo)朗讀:體會著月色下的美好意境朗讀。

        第4自然段:“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”!奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!”(課件出示15)

       。ㄕ垖W(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。)

        第6自然段:

        引導(dǎo)學(xué)生合理想象:(課件出示16)

       。1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?

        (2)你能想象一下果園里的景色嗎?

        (3)作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢?

       。4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。

        3.師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?

        除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。(課件出示17)

        第3自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

       。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)

        第4自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。(教師板書:想到:洗衣服 做小船 看水塘)

        (教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,來感受作者此時幸福甜蜜的心情,并通過個性化的朗讀宣泄出來。)

        第6自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書:聞到:阿媽的氣息)

        第8自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書:看到:山 樹 草 花 星星閃爍 )

        (引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色,并個性化的朗讀。)

        4.也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美,也體會到了情美,教師可隨機進行指導(dǎo)。(教師板書:美好景色 濃濃親情)

        5.背誦第四自然段

        三、拓展延伸、交流情感

        同學(xué)們,你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。(課件出示18)

        四、擴展閱讀,延伸感悟。(課件出示19)

        選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》,讓學(xué)生任選一篇談感受。

        《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景!杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。

        板書設(shè)計:

      《走月亮》 教案11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情的朗讀課文。

        2、體會月色下的美好意境,感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。

        教學(xué)重難點:

        體會月色下的美好意境,感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。

        教學(xué)課時:

        第二課時

        教學(xué)過程:

        一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

        1、同學(xué)們今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲,我們一起來欣賞欣賞吧。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣,好聽嗎?(生:好聽)聽完這首歌曲,你有什么體會?(媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福)那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《走月亮》(板書課題7《走月亮》)走月亮是什么意識?課文主要講了一件什么事?

        2、檢查生字

        照亮、阿媽、灑滿、香味、灰白色、抱著、運載、溫暖

        二、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感

        聽課文朗讀錄音告訴我你此時此刻的感受。(生談感受:我覺得這篇課文很美;我認為這篇課文寫的很溫暖;太美麗了;我感到母女的感情特別深;我感受到了快樂……)嗯,你們說的可真棒!那就讓我們再次走進課文,用心來體會它的美吧(學(xué)生自由讀課文,感悟美麗)。

        有的同學(xué)覺得這篇課文很美,在柔和的'月光下,這如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中一定有很多地方吸引了你,快快與你的小伙伴來分享吧。誰第一個帶我們?nèi)ジ形蛩拿?(學(xué)生匯報):

        (1)月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和小路……(出示小黑板)

        師:你為什么覺得它吸引你?

        生:月亮圓圓的發(fā)出柔和的光,把一切事物照得特別美麗。

        師:這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢?

        生:聲音應(yīng)洪亮,大點聲。

        師:是需要大聲讀嗎?

        生:應(yīng)該溫柔點,小點聲。

        師:你們自己試一試吧。(學(xué)生自己試讀,指名讀)

        師:誰還想讀?想一想這月光還有可能照亮什么地方?

        生:有可能照亮荷塘;有可能照亮小溪;有可能照亮草地……

        師:多美呀,還有哪些地方吸引你?

       。2)細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!

       。ㄉ郝咽g有很多小水塘,月亮照在小水塘里,水塘里的水緊緊地抱著月亮,好像媽媽抱著我一樣)

        師:多溫暖呀!那這句話“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光!蹦闶窃趺锤惺艿模

        生:溪水在流動,山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,隨著溪水飄啊飄,月光灑在溪水里,溪水流動月光也跟著動)

        師:這迷人的夜晚,動聽的旋律,讀讀它蘊含的感情吧!生讀文有的同學(xué)說感到母女的感情特別深,那么你是從哪里感受到的?哪吸引了你?

       。3)卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!

       。ㄉ郝咽g有很多小水塘,月亮照在小水塘里,水塘里的水緊緊地抱著月亮,好像媽媽抱著我一樣)

        師:多溫暖呀!

       。4)阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團團的果園,走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……

       。ㄉ何腋械胶軠嘏苄腋,很快樂。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星;我感到了他們的母女深情)

        師:說得可真不錯,你能再讀讀嗎?生讀這一段。

        師:自己再讀一讀,看你能不能讀出這種感覺。(生自讀)

        師:誰愿意給老師和同學(xué)們再讀讀?(學(xué)生讀)

        師:文中還有沒有吸引你的地方?

       。5)師;同學(xué)們你們看這句話:“阿媽,白天你在溪里洗衣裳,我用樹葉作小船,運載許多新鮮的花瓣。阿媽,我們到溪邊去吧,我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝,看看我采過野花的地方!蹦隳荏w會到什么?(生:白天和媽媽在一起,晚上還和媽媽一起去走月亮,很快樂)

        三、小結(jié)

        這詩情畫意的文章,把我們帶入了愛的天堂,到處充滿著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們再一次細細品讀課文吧。▽W(xué)生配樂讀全文,指名讀文)

        師:讀完這篇課文后,你最想說什么呀?

        (生:媽媽,我愛你!媽媽我也想和你一起去走月亮;媽媽我們之間的母子情最深……)

        師適時地給以表揚說到親情,其實就在我們身邊,只要我們仔細觀察生活中的點點滴滴,就會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那么的溫馨、幸福和快樂。

        四、拓展延伸

        課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩摘抄在你的小本本上,或者是把你和媽媽在一起時發(fā)生的最快樂、幸福的事情記錄下來。

      《走月亮》 教案12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確流利地朗讀課文,背誦課文

        2、了解課文的主要內(nèi)容,意境和情感

        3、正確認讀本課4個生字,會寫10個生字

        過程與方法:

        1、在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生獲得成功的體驗

        2、展開小組組討論,對課文內(nèi)容及情感進行分析

        教學(xué)過程:

        一、談話引入新課

        師:孩子們,你們在晚上總能見到月亮,你眼中的月亮什么樣?(學(xué)生交流)月亮下的景物又是什么樣?(交流、討論)今天我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好?(好)板書課題。

        二、初讀課文,整體感知,認識新詞

        1、學(xué)生自由讀文,遇到不認識的字可以問老師,同學(xué),查字典等方式來解決;

        2、在讀文過程中,勾畫出自己不明白的地方;

        3、談一談讀完課文后的感受;

        4、“是呀,如此皎潔的月光,如此美麗的景象給我們帶來了詩一般的意境,讓我們感受到了愛的懷抱是如此的溫馨!苯酉聛,我要看一看詞語寶寶是否找到了主人。

        三、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感

        我們已經(jīng)初步感知了月光下的美妙,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),先欣賞一下老師給你們帶來的一首歌曲,(欣賞《月亮船》,會唱的跟著唱,隨著做一些簡單的動作),歌聲是如此的甜美,文中的語言描寫又怎樣呢?聽老師讀課文,閉上眼睛感悟月光下的美好意境。(聽讀課文,想象畫面)慢慢地睜開眼睛告訴我你此時此刻的感受(自由談感受)。那就讓我們再次走進課文用心來體會它的美吧!自由讀文并思考課文哪些地方吸引了你?(自由讀課文,然后和小組同學(xué)交流,再在全班交流)

        預(yù)設(shè):

        1、月兒是那樣的'明亮,月光是那樣的柔和,照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路……

        師:應(yīng)怎樣讀這么祥和的山村月夜呢?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

        想一想它還有可能照亮什么地方?(進行發(fā)散思維訓(xùn)練)

        2、細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光……第個小水塘,都抱著一個月亮。

        師:讀的可真好,你能想象當(dāng)時的畫面嗎?(說一說)

        這么迷人的夜晚,動聽的旋律,誰還想讀?

        3、阿媽溫暖的手拉著我……在我仰起臉看阿媽的時候……走著,走著……

        師:此時此刻你感到了什么?(說一說,突出主題——愛)

        這詩情畫意般的文章,把我們帶入了愛的天堂,到處充盈著快樂,幸福溫馨,甜美之情。讓我們再細細讀讀課文,找出最喜歡的詞語,句子,段落等。

        解決上節(jié)課提出的不懂的問題,如“我和阿媽為什么要走月亮呢?”(全班交流,根據(jù)剛才對課文的理解,體會出愛的存在,愛的和諧,愛的溫暖)

        總結(jié):學(xué)完這篇課后,你最想說什么?(表達自己的情感)

        四、拓展延伸,體會情感

        課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文,積累在采蜜集上,下一節(jié)課我們一起來欣賞。

      《走月亮》 教案13

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過讀讀記記,讀讀寫寫,鞏固對本單元生字詞的認識,自主積累詞語。

        2、溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法,讓學(xué)生初步感知倒敘寫法的作用。

        3、通過“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱謂,鼓勵學(xué)生通過各種途徑調(diào)查研究,了解更多的有關(guān)月亮的知識。

        4、自主閱讀短文《走月亮》,提高學(xué)生自主閱讀的能力,引導(dǎo)學(xué)生體會濃濃的親情。

        5、開展一次介紹中秋節(jié)的語文生活,讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進行習(xí)作練習(xí),要求寫出活動的經(jīng)過,寫出自己的真情實感。

        教學(xué)重點:

        鞏固積累詞語;掌握理清文章條理的方法。

        教學(xué)難點:

        習(xí)作,圍繞一個主題把內(nèi)容寫具體、寫生動。

        教學(xué)課時:4課時

        第一課時

        一、詞語超市。

       、、“讀一讀,記一記”

        1、出示詞語:

        2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,這些字都是本單元要求認識的生字,讀音都很容易讀錯。

        3、自我檢查掌握程度,用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的`詞語。

        4、指名說自己不太確定讀音的詞語,同學(xué)幫助正音。(將錯誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識記。)

        5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?

        ⑵、“讀一讀,寫一寫”

        1、出示詞語,指名認讀。

        2、糾正錯誤讀音。

        3、聽寫詞語。對照書本檢查,將不會默寫的生字在課桌上書空。

        二、金鑰匙。

        1、出示內(nèi)容:

        2、指名讀。

        3、引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。

        4、思考:這片鑰匙有什么作用?你還讀過或看過倒敘守法的運用嗎?(鼓勵孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。)

        三、咬文嚼字。

        1、自由讀文。

        2、指名說:人們對月亮有什么不同的稱謂。

        3、古詩賞析:

        小時不識月,呼作白玉盤。

        其中把月亮的稱謂是什么?

        4、拓展:通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑,進行調(diào)查研究,了解月亮還有什么其它的美稱。

        四、小結(jié)。

        第二課時

        一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容,歸納本單元教材的主題。

        ——享受親情

        二、自主閱讀。

        1、播放柔和的音樂,讓學(xué)生在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》,要求讀正確,讀通順。

        2、指名說一說:讀文后,你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面?

        畫面一:

        一輪皎潔的明月高掛在空中,柔和的月光照亮了一個依山傍水的小村莊。

        畫面二:

        一個和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。

        3、質(zhì)疑:“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮。“我”和媽媽都去了哪些地方呢?

        再讀短文。

        4、集體反饋。

        5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情,請找出來,反復(fù)朗讀

        6、讀一讀閱讀提示,品悟文法。

        三、小結(jié)。

        第三、四課時

        一、談話導(dǎo)入新課。

        1、中秋節(jié)到了,中秋節(jié)的情景你一定愛記憶猶新吧。

        2、談?wù)動惺芬詠砟阌∠笞钌畹囊粋中秋節(jié)。

        二、口語交際

        1、以小組為單位,進行交流。

        可以說一說自己最難忘的一個中秋節(jié),要求說出過中秋節(jié)的過程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說故事;還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。

        2、認真聽取別人的發(fā)言,聽后可以質(zhì)疑,并請求主人解疑。

        二、習(xí)作。

        1、同學(xué)們都說得很精彩,但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里,你們覺得怎么樣呢?

        (雜亂無章、沒有中心、沒有重點)

        2、習(xí)作要求:

       、僮孕羞x擇描寫的對象,可以口語交際的經(jīng)過,也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個側(cè)面。

       、谌绻怯洈⒁粋難忘的中秋節(jié),不僅要寫出活動的經(jīng)過,還要進行適當(dāng)?shù)膱雒婷鑼,要寫出自己的真情實感?/p>

       、蹖懯虑榈臅r候,也要寫到人,通過人們的言行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。

       、芸梢韵群屯瑢W(xué)交流一下,互相啟發(fā),然后再寫。

        3、學(xué)生作文。

        4、指導(dǎo)修改。

        5、謄寫在作文本上。

      《走月亮》 教案14

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會認8個生字,會寫15個生字。

        2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

        3、感受課文的語言美、意境美、畫面美,體會月色下的美景。

        4、激發(fā)學(xué)生熱愛父母的美好情感。

        【教學(xué)重點】

        調(diào)動學(xué)生的生活體驗和情感體驗,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情。

        【教學(xué)難點】

        讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,真正感受到文章的意境美,品味文章的語言美。

        【教學(xué)課時】

        2課時。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        多媒體PPT。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入課題

        1、師出示月夜圖。

        師:同學(xué)們,你們和親人一起在月下散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和親人在一起時,你內(nèi)心有什么感受??一起交流分享下吧!

        2、生自由發(fā)言,說自己和親人在月夜下散步發(fā)生的事情。

        1、師簡單總結(jié)學(xué)生發(fā)言,引入新課。

        師:今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,看看他們?nèi)チ四膬荷⒉,有什么感受吧。(板書課題)

        二、檢測預(yù)習(xí)

        1、師出示生字詞,指名學(xué)生認讀,師訂正讀音。

        鵝卵俗躍穗鍍埂爍

        2、師出示字詞拼寫音頻,生觀察筆順、掌握結(jié)構(gòu),生再次齊讀。

        3、多音字:載(zǎi zài)

        三、初讀課文

        1、生自讀課文,畫出文中的量詞及詞語搭配,課后摘抄積累。(如:一塊銀毯,一塘新谷,明亮的月盤,古老的傳說,月光閃閃的溪岸……)

        2、師出示本課詞語并解釋:坑坑洼洼、汩汩、月影團團、月光閃閃、閃閃爍爍……

        3、師指導(dǎo)生對四字詞語進行歸類,并擴展積累。

        AABB式:坑坑洼洼、閃閃爍爍、郁郁蒼蒼、急急忙忙、蹦蹦跳跳

        ABCC式:月影團團、月光閃閃、風(fēng)塵仆仆、儀表堂堂、千里迢迢

        【教學(xué)設(shè)計】隨堂積累,提高學(xué)習(xí)效率。

        四、整體感知

        1、生細讀課文,想一想:

       。1)“走月亮”是什么意思?(在月光下散步)

       。2)他們都去哪兒走月亮了?(村邊小路、溪邊、田。

       。3)他們走月亮?xí)r都看到哪些景色?(點倉山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……)

        2、生匯報,師指導(dǎo)訂正。

        3、出示課件,生填空并齊讀:秋天的夜晚,我和阿媽(走月亮)。我們走過(村邊小道),走過(溪邊),走過(田。哌^(果園)……多么奇妙的夜晚!

        4、生自讀課文,給課文劃分層次并概括大意。

        第一部分(1~3):交代事情背景。

        第二部分(4~5):寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。

        第三部分(6~7):寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。

        第四部分(8~9):寫走月亮帶給“我”的`感受。

        五、課堂小結(jié)

        秋天的夜晚,明月朗照,一個小孩和他媽媽一起走月亮,欣賞著鵝卵石,聞著果香,這一切是多么美好的畫面。下節(jié)課我們再具體去感知走月亮的美,感知作者的情意。

      《走月亮》 教案15

        走月亮

        秋天的夜晚,月亮升起來了,從洱海那邊升起來了。

        月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路……

        這時候,阿媽喜歡領(lǐng)著我,在灑滿月光的小路上漫步。走哇走,啊,我和阿媽走月亮!

        細細的流水,流著山草和野花的香味,流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!阿媽,白天你在溪里洗衣裳,我用樹葉作小船,運載許多新鮮的花瓣。阿媽,我們到溪邊去吧,我們?nèi)タ纯葱∷,看看水塘里的月亮,看看我采過鮮花的地方。

        啊,我和阿媽走月亮!

        秋蟲唱著,夜鳥拍打著翅膀,從果園那邊飄來了果子的甜香。

        走月亮課文原文教案

        教材分析

        《走月亮》是北師大版四年級上冊第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,為“走月亮”!白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路,也不是滿懷心事地走在月光下,而是特意到月光下走,散步,因此“走月亮”的說法充滿了詩意。

        學(xué)情分析

        本班共有學(xué)生42人,大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,進入第二單元的學(xué)習(xí),正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié),良好的.背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方,因此對走月亮這一習(xí)俗不夠了解,因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.知識與技能:積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復(fù)”這一形式的表達效果。,并能熟練運用排比這種修辭手法。

        2.過程與方法:充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容,在感情朗讀中體會文章的思想感情。

        3.情感、態(tài)度、價值觀:體驗月下景色的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生愛父母,關(guān)心家人的美好情操。

        教學(xué)重點和難點

        結(jié)合學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美,品味文章的語言美。

        教學(xué)過程

        一、情境導(dǎo)入

        1. 課件展示秋夜月景圖,一個小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時的情景,并配上音樂《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受。

        2. 導(dǎo)入新課,板書課題。

        二、初讀課文,整體感知

        1. 多媒體播放音樂《彎彎的月亮》,文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。

        2. 學(xué)生自讀課文。

        3. 交流不明白的詞語。

        教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

        4. 通讀課文,畫出自己喜歡的詞語、句子,作批注。(思考這些詞句表達了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)

        三、品讀課文

        1.找出文中喜歡的地方,有感情地朗讀,并說說為什么喜歡。

        師:請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文,并找出你最喜歡的自然段,多讀幾遍,試一試怎樣才能讀得更好。

        2.全班交流,品讀感悟。

        (根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容,隨機點撥重點的語句。)

       、佟凹毤毜南,流著山草和野花的香味.流著月光;野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘都抱著一個月亮!”

        “流著”一詞用了幾次,你從中體會到了什么?

        “每個小水塘都抱著一個月亮!”這句話中那個字用得好,你是怎樣體會到的?

        帶著自己的理解來讀這一句。

       、凇白哌^月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團團的果園;走過莊稼地和菜地……月光照在水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;而照在果園里,果樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團團的了”。

        省略號表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象:“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。

        仿寫那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比

        那么你能否用走過…走過…走過…造一個句呢?

        3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。

        4.體會“啊,我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情,也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用,是全文的線索。

        5.配樂朗讀,升華感情

        四、拓展延伸

        課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“摘錄本”上,下節(jié)課我們一起來欣賞。

        五.作業(yè)

        你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻?同桌之間講一講,之后再用筆寫下來,字?jǐn)?shù)三百字左右。

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