關(guān)于口語(yǔ)交際的教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的關(guān)于口語(yǔ)交際的教案，歡迎大家分享。
口語(yǔ)交際的教案 1
教學(xué)要求
�。薄⒅v述人故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。
２、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。�、在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。
２、學(xué)習(xí)課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（口語(yǔ)交際）
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
�。�、我們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。
�。�、今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以是書(shū)中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。
二、聽(tīng)故事明確目標(biāo)
１、聽(tīng)故事錄音，想想哪些地方說(shuō)得特別好，值得學(xué)習(xí)。
２、課堂交流，隨機(jī)歸納：
�、耪Z(yǔ)言要口語(yǔ)化。
⑵掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
�、翘幹煤谜Z(yǔ)速和節(jié)奏。
⑷富有感染力。
三、試說(shuō)故事
１、小組試說(shuō)，選擇一個(gè)自身印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。
２、小組推薦上臺(tái)說(shuō)故事。
�。场⒄n堂評(píng)議：是否把故事說(shuō)明白？教師隨機(jī)歸納。
⑴說(shuō)話(huà)是不是大聲響亮？
�、乒适率遣皇怯蓄^有尾？
�、枪适碌慕�(jīng)過(guò)交等是不是清楚？
四、再說(shuō)故事
１、根據(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習(xí)說(shuō)故事。
�。病压适抡f(shuō)給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，提出改進(jìn)的'意見(jiàn)，反復(fù)練習(xí)。
五、課外延伸
回家把故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
�。�(xí)作指導(dǎo)）
一、啟發(fā)談話(huà)，引發(fā)興趣
�。�、課前談話(huà)：
同學(xué)們，我們?cè)谡n文中認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。
�。病⒚鞔_目標(biāo)，老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話(huà)故事或者動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？
二、課堂交流，指導(dǎo)寫(xiě)作
�。�、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？
⑴這個(gè)人是誰(shuí)？
�、七@個(gè)人有什么特點(diǎn)？
�。病⑿〗M交流，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比方做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。
３、小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人，引導(dǎo)評(píng)議。
�。�、師導(dǎo)：
通過(guò)大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，通常采用什么方法？
�。�、教師小結(jié)：
是的，要通過(guò)描寫(xiě)發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來(lái)突出他們令人難以忘懷的形象，再寫(xiě)事情時(shí)，注意通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表示人物的特點(diǎn)。請(qǐng)大工業(yè)家把你心目中最有特點(diǎn)，給你留下最深刻印象的人寫(xiě)下來(lái)。
三、同學(xué)作文，教師巡視指導(dǎo)
第三課時(shí)
�。�(xí)作講評(píng)）
一、全班評(píng)改
１、請(qǐng)優(yōu)秀習(xí)作作者上臺(tái)朗讀展示，引導(dǎo)全班評(píng)議：
評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？
�、琶鑼�(xiě)外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必需學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫(xiě)人物的外貌。
⑵語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。
�、菧�(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。
⑷寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表示。
�。�、投影或者宣讀一篇中等水平的習(xí)作：
⑴說(shuō)說(shuō)哪些地方寫(xiě)得好。
�、普�?wù)勀男┑胤揭薷摹?/p>
�、菓�(yīng)該怎么改？
二、同桌互改
�。薄⑼瑢W(xué)互改，教師巡視。
�。病⒄故靖牡煤玫牡湫停�
�、判薷暮蟮奈恼卤仍暮脝�？
�、坪迷谀睦铮�
三、指導(dǎo)自改
�。�、通過(guò)互改后，請(qǐng)同學(xué)歸納出修改這一類(lèi)習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題：
⑴敘述過(guò)程中是否具體，是否突出人物的性格特征？
�、圃~語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)，文章是否通順？
⑶文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范？
�。�、同學(xué)自改：根據(jù)修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自身的習(xí)作。
�。�、把寫(xiě)好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
�。础⒃俅涡薷淖陨淼淖魑�。
�。�、抄正作文。
口語(yǔ)交際的教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
同學(xué)：準(zhǔn)備自身收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
[評(píng)：?jiǎn)酒鹜瑢W(xué)對(duì)單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境的密切關(guān)系]
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生一起確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評(píng)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語(yǔ)交際的要求，同學(xué)的審題能力得到了提高。]
組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1．同學(xué)按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合同學(xué)收集的資料進(jìn)行交流。
2．進(jìn)行組內(nèi)交流。
3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
⑴每一組優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報(bào)。
�、茖⑼瑢W(xué)收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。
⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
�、冉處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：見(jiàn)資料。（略）
⑸開(kāi)展看后感受交流。
[評(píng)：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的同學(xué)參與交流。同學(xué)根據(jù)表達(dá)需要對(duì)資料進(jìn)行加工，處置信息的能力也得到了培養(yǎng)。]
組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1．同學(xué)展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。
2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。
3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”
⑴每一組優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報(bào)。
⑵將同學(xué)收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
�、俟�(jié)約每一張紙。
②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的'賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節(jié)約每一滴水，維護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�、莶皇褂盟芰洗杂X(jué)抵制白色污染。
4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
[評(píng)：“精點(diǎn)子”的評(píng)比，著眼實(shí)際，對(duì)同學(xué)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。]
課外延伸
請(qǐng)留心觀察自身周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？
[評(píng)：引導(dǎo)同學(xué)走向生活，將環(huán)境維護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。]
[總評(píng)：本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的實(shí)際意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí)，“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)更規(guī)范。]
口語(yǔ)交際的教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。
2．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。
3．嘗試前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備:
組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)交際情境
1．故事感染激發(fā)
郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！” 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的'。
2．激發(fā)交流愿望
�、沤涣麝P(guān)于理想的名言。
�、泼總�(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力
1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）
說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢？
2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）
3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）
⑴教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
⑵學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：
聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。
想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。
說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。
4．生生交流，運(yùn)用技巧
�、艑W(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
�、苹ヂ�(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
⑶推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
三、全班互動(dòng)交流
1．指名傾訴自己的理想。
2．師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)
小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見(jiàn)地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！
二、閱讀提示，明確習(xí)作要求
（投影出示）
在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫(xiě)清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。
根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作
教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
四、習(xí)作評(píng)改
1．自改自評(píng)
a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：
�、爬蠋熜薷牧耸裁�？
�、评蠋熓窃趺葱薷牡模�
b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。
C 用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。
2．互評(píng)互改
a 交換作文
�、� 用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？
⑵ 你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b 再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。
3．全班交流
a 指名朗讀作文。
b 師生評(píng)議
五、謄抄作文，匯編成冊(cè)
今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
口語(yǔ)交際的教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生間的`互相了解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)講述故事，點(diǎn)評(píng)故事，表達(dá)自己的看法相結(jié)合，討論交流“怎樣看待對(duì)手”。
2、引導(dǎo)從歷史故事中得到啟發(fā)，合作探究，感悟交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集歷史故事。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
主教案
教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
一、讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
2、集體交流，明確交際要求。
�。�1）講述對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)的故事。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你欣賞的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰(shuí)，并說(shuō)明理由。
（3）你怎樣看待對(duì)手，與之怎樣競(jìng)爭(zhēng)？
二、教師指導(dǎo)。
1、教師示范講一個(gè)對(duì)手的故事。
2、學(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的認(rèn)識(shí)。
3、教師點(diǎn)撥。
三、討論交流。
1、分組交流。
2、推選出各組代表準(zhǔn)備在全班交流。
3、班內(nèi)交流。
四、課堂。
通過(guò)口語(yǔ)交際，我們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們?cè)谂c對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)中不斷地成熟進(jìn)步，可以讓我們善待對(duì)手，以寬闊的胸懷接納對(duì)手。
通過(guò)這次口語(yǔ)交際，你還有什么收獲？
口語(yǔ)交際的教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。
A案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、讀題引入
1、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。
2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論
先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。
小組辯論
�。�1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。
�。�2）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。
班級(jí)辯論
�。�1）說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。
（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。
二、辯論
師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。
三、課堂小結(jié)
肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
一、明確要求
1、今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：
2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？
3、習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。
二、要表達(dá)真情實(shí)感
舉例啟發(fā)
�。�1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。
�。�2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
三、搜索題材
在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開(kāi)你記憶的閘門(mén)，搜索那些令你感動(dòng)的故事。
啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車(chē)上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。
四、布置習(xí)作
根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
一、名言激趣
1、出示名言，激發(fā)修改興趣。
寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。
──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿(mǎn)意。我把《老人與�！返�.手稿讀過(guò)將近兩百遍才最后付印。
──海明威
2、交流習(xí)作
大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)點(diǎn)。
二、佳作共賞
這次習(xí)作要求大家寫(xiě)生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫(xiě)出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)�？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。
1、請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評(píng)。
2、聽(tīng)了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫(xiě)得比較具體？是怎樣寫(xiě)具體的？學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。
3、教師推薦好文，師生共同評(píng)議。
三、指點(diǎn)迷津
1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，師生討論如何修改。
2、動(dòng)手修改
3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。
（杭州市賣(mài)魚(yú)橋小學(xué)王宏萍）
B案
課前準(zhǔn)備
教師
準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。
學(xué)生
搜集與“誠(chéng)信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)
2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組
正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)
1、導(dǎo)語(yǔ)：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。
三、推薦人選，全班辯論
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。
2、點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)展開(kāi)辯論。
2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識(shí)
通過(guò)這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？
第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)
一、明確要求
請(qǐng)自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。
二、交流習(xí)作要求：
�。�1）體現(xiàn)相互關(guān)愛(ài)的事；
�。�2）把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚；
�。�3）注意環(huán)境描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)；
�。�4）要表達(dá)真情實(shí)感。
三、回顧課文，體會(huì)關(guān)愛(ài)
1、本單元的幾篇課文寫(xiě)的都是人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，請(qǐng)靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味。
2、學(xué)生
口語(yǔ)交際的教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。
�。�、學(xué)習(xí)縮寫(xiě)，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。
課前準(zhǔn)備
１、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。
�。�、準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。
�。�、多媒體課件《三國(guó)演義》《猴王出世》的精彩片段。
課時(shí)安排
�。痴n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象
１、播放《草船借箭》，觀前布置思考問(wèn)題：
�、� 你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？
�、� 你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？
�。病W(xué)生自由討論：
可以從人物的語(yǔ)言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。
二、賞析課文，體味角色形象
�。薄⑦@一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》，你最喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？
２、作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。
三、探究編排，表演角色形象
�。�、老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本�。�
�、� 請(qǐng)學(xué)生從課文中找出主要人物并畫(huà)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語(yǔ)句。
�、� 學(xué)生簡(jiǎn)要交流。
⑶ 課文中有些人物神情并沒(méi)有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作想象他們的神情。如：魯肅對(duì)周瑜說(shuō)：十萬(wàn)支箭。周瑜說(shuō)：是他自己說(shuō)的，你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？
⑷ 課文中有些人物語(yǔ)言是運(yùn)用專(zhuān)署的形式出現(xiàn)，并沒(méi)有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話(huà)──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？
（改編為直接敘述的句子，還可以進(jìn)行合理的增補(bǔ)，從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）
教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。
�。病⒆灾鬟x擇，分組創(chuàng)編：
⑴ 按照每個(gè)人的'興趣、愛(ài)好分成四大組，推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見(jiàn)。
⑵ 每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。
�、� 交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。
（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。）
分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，獲取知識(shí)，發(fā)展能力，品味成功。
�。�、欣賞表演，評(píng)價(jià)表演：
�、� 討論欣賞要求，評(píng)價(jià)方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。
�。ㄕJ(rèn)真傾聽(tīng)、欣賞表演者的每一句話(huà)、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。）
⑵ 分組表演：
先由編導(dǎo)簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。
�、� 評(píng)價(jià)表演：
先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情入手；再?gòu)氖欠窀挥袆?chuàng)造性來(lái)評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問(wèn)，由編導(dǎo)或表演者來(lái)闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。
�。础⒃u(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。
四、拓展延伸，豐富角色形象
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（如《三國(guó)演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等。）
２、融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。
激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
口語(yǔ)交際的教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力.
2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
激發(fā)興趣
今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛(ài)，讓他人心甘情愿地把他買(mǎi)下來(lái)嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷(xiāo)員”.
精心準(zhǔn)備
熟悉“商品”.對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù).
找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述.
面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷(xiāo)你的商品，請(qǐng)做好充沛的準(zhǔn)備.
考慮“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.
小組試買(mǎi)
在小組中試著推銷(xiāo)你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷(xiāo)產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的`建議.
認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理采用.
班級(jí)特賣(mài)場(chǎng)
每組選出最優(yōu)秀的“推銷(xiāo)員”，推銷(xiāo)自身的產(chǎn)品.
“顧客”認(rèn)真聆聽(tīng)“推銷(xiāo)員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.
耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問(wèn)題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.
總結(jié)
評(píng)出最佳“推銷(xiāo)員”.
你認(rèn)為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷(xiāo)員?(優(yōu)秀推銷(xiāo)員的規(guī)范是什么?)
第二、三課時(shí) 習(xí)作
確定習(xí)作內(nèi)容
默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下.
確定習(xí)作內(nèi)容.
作文指導(dǎo)，怎樣寫(xiě)說(shuō)明文
回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些?
你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比如、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品的特點(diǎn).)
可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄.
自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
相互修改，完善習(xí)作
口語(yǔ)交際的教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
讓學(xué)生懂得在生活中需要安慰他人，掌握安慰他人的技巧和方法。
能夠根據(jù)不同的情境，運(yùn)用合適的語(yǔ)言和表達(dá)方式來(lái)安慰他人。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、富有同情心的品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往能力，促進(jìn)良好人際關(guān)系的發(fā)展。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)和掌握安慰他人的技巧，如傾聽(tīng)、理解、共情、表達(dá)鼓勵(lì)等。
能夠在不同情境下靈活運(yùn)用這些技巧，說(shuō)出恰當(dāng)?shù)陌参吭?huà)語(yǔ)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生真正理解他人的情緒，做到共情，使安慰話(huà)語(yǔ)更真誠(chéng)、更有效。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、角色扮演法、小組合作討論法、講授法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 制作包含不同安慰情境的多媒體課件。
2. 準(zhǔn)備一些寫(xiě)有安慰情境的卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）
1. 播放一段視頻：小明在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步比賽中摔倒了，他非常沮喪，坐在地上哭泣。同學(xué)們從他身邊走過(guò)，有的視而不見(jiàn)，有的嘲笑，而小剛走過(guò)去，扶起小明，說(shuō)了幾句話(huà)后，小明的情緒逐漸好轉(zhuǎn)。
2. 提問(wèn)：同學(xué)們，你們想知道小剛對(duì)小明說(shuō)了什么嗎？在生活中，我們也常常會(huì)遇到像小明這樣需要安慰的人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何安慰他人。
�。ǘ┲v授新課（12分鐘）
1. 什么是安慰
講解：安慰就是在別人遇到困難、挫折、不幸或者心情不好的時(shí)候，我們用溫暖、體貼的話(huà)語(yǔ)和行動(dòng)讓他們感覺(jué)好一些。
舉例：比如你的朋友考試沒(méi)考好，心情低落，你可以安慰他說(shuō)“一次考試失利不代表什么，你這么努力，下次肯定能考好”。
2. 安慰的技巧
傾聽(tīng)
強(qiáng)調(diào)：當(dāng)我們想要安慰別人時(shí)，首先要做的就是認(rèn)真傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)。不要打斷他們，用眼神和肢體語(yǔ)言表示你在關(guān)注。
示例：如果你的同學(xué)在向你抱怨和父母吵架的事，你要耐心聽(tīng)他說(shuō)完，不要中途插嘴說(shuō)“我覺(jué)得你也有錯(cuò)”之類(lèi)的話(huà)。
理解和共情
解釋?zhuān)阂O(shè)身處地地為對(duì)方著想，理解他們的感受�？梢杂谩拔夷芾斫饽愕男那�，要是我處在你的`位置，我也會(huì)……”這樣的表達(dá)方式。
比如：朋友心愛(ài)的寵物去世了，你可以說(shuō)“我知道你現(xiàn)在一定很難過(guò)，寵物就像我們的家人一樣，失去它肯定不好受”。
表達(dá)鼓勵(lì)和希望
說(shuō)明：給對(duì)方一些積極向上的話(huà)語(yǔ)，讓他們看到希望和可能性。
如：同學(xué)在比賽中失利，你可以說(shuō)“這次比賽沒(méi)發(fā)揮好沒(méi)關(guān)系，這是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，以后還有很多機(jī)會(huì)，你一定可以做得更好”。
�。ㄈ┣榫衬M（20分鐘）
1. 分組
將學(xué)生分成若干小組，每組4 - 5人。
2. 分發(fā)情境卡片
每個(gè)小組抽取一張情境卡片，卡片內(nèi)容如下：
情境一：小麗精心準(zhǔn)備的舞蹈表演在比賽中因?yàn)橐粋�(gè)小失誤沒(méi)有獲得好名次，她很傷心，覺(jué)得自己的努力都白費(fèi)了。
情境二：小張的爺爺生病住院了，他很擔(dān)心爺爺?shù)牟∏�，上課都心不在焉。
情境三：小王最近在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上遇到了很大困難，幾次考試成績(jī)都不理想，他對(duì)自己失去了信心。
3. 小組討論與角色扮演
小組成員根據(jù)情境討論如何安慰當(dāng)事人，然后推選兩名同學(xué)進(jìn)行角色扮演，一人扮演需要安慰的人，一人扮演安慰者。其他小組成員可以在表演后提出建議和改進(jìn)意見(jiàn)。
教師巡視各小組，適時(shí)參與討論，給予指導(dǎo)。
�。ㄋ模┱故九c評(píng)價(jià)（10分鐘）
1. 每個(gè)小組輪流上臺(tái)表演，展示他們的安慰情境。
2. 表演結(jié)束后，其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從安慰技巧的運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)、情感傳遞等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：“我覺(jué)得他們小組在表達(dá)理解方面做得很好，安慰者說(shuō)‘我知道你為這次舞蹈表演付出了多少，一個(gè)小失誤不能掩蓋你的努力’，這句話(huà)很能打動(dòng)人心。”
3. 教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5分鐘）
1. 讓學(xué)生回憶在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)需要安慰別人或者自己被安慰的情況，分享一下當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷和感受。
2. 提問(wèn)：除了用語(yǔ)言安慰，我們還可以用什么方式安慰他人呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，如陪伴、送小禮物、為對(duì)方做一件事等。
（六）課堂小結(jié)（3分鐘）
1. 回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括安慰的定義、技巧以及在情境模擬中的表現(xiàn)。
2. 強(qiáng)調(diào)安慰他人在人際交往中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極運(yùn)用所學(xué)的安慰技巧，關(guān)心他人，傳遞溫暖。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（2分鐘）
1. 在課后，嘗試用今天學(xué)到的方法去安慰一位遇到困難的朋友或家人，并記錄下過(guò)程和對(duì)方的反應(yīng)。
2. 制作一張安慰卡片，可以是送給正在經(jīng)歷挫折的同學(xué)，也可以是留著備用，卡片內(nèi)容要體現(xiàn)出對(duì)他人的安慰和鼓勵(lì)。
六、教學(xué)反思
在本次口語(yǔ)交際課的教學(xué)中，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的參與度較高，大部分學(xué)生能夠掌握安慰他人的基本技巧，并在模擬情境中加以運(yùn)用。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如部分學(xué)生在共情方面還不夠深入，安慰話(huà)語(yǔ)略顯生硬。在今后的教學(xué)中，可以增加更多真實(shí)案例的分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)他人情感的理解能力。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多實(shí)踐，提高口語(yǔ)交際能力。
口語(yǔ)交際的教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠理解講述的基本要求，包括內(nèi)容清楚、有條理、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒�，如停頓、重音、語(yǔ)速變化等，增強(qiáng)講述的表現(xiàn)力。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的練習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生講述故事、見(jiàn)聞或觀點(diǎn)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人講述的習(xí)慣，能夠在傾聽(tīng)過(guò)程中提取關(guān)鍵信息。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與講述活動(dòng)，增強(qiáng)自信心和表達(dá)欲望。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)講述在人際交往中的重要作用，培養(yǎng)良好的溝通意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生掌握講述的基本要求和方法，能夠清晰、有條理地講述內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生在講述過(guò)程中與聽(tīng)眾的眼神交流和互動(dòng)意識(shí)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、合適的技巧，使講述更具吸引力。
幫助學(xué)生克服緊張情緒，自然流暢地進(jìn)行講述。
三、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種生活情境和趣味情境，激發(fā)學(xué)生的講述興趣。
2. 示范演示法：教師親自示范講述，讓學(xué)生直觀地感受講述的技巧和方法。
3. 小組合作法：安排學(xué)生進(jìn)行小組講述練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。
4. 評(píng)價(jià)激勵(lì)法：通過(guò)自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)講述水平。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 收集一些適合學(xué)生講述的話(huà)題素材，如有趣的校園故事、假期見(jiàn)聞、喜歡的書(shū)籍或電影等。
2. 準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示教學(xué)課件、相關(guān)圖片或視頻資料。
3. 制作評(píng)價(jià)表格，用于學(xué)生之間和教師對(duì)學(xué)生講述的評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5分鐘）
1. 播放一段精彩的演講視頻片段（如 TED 演講中的青少年演講），引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：演講者是如何吸引大家的注意力，讓大家理解他的想法的？
2. 看完視頻后，提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)他們說(shuō)出演講者在內(nèi)容表達(dá)、聲音語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)，從而引出本節(jié)課的主題——口語(yǔ)交際之講述。
�。ǘ┲v解講述的基本要求（10分鐘）
1. 內(nèi)容清楚
向?qū)W生解釋講述內(nèi)容清楚的重要性，就像我們寫(xiě)作文要有明確的主題和清晰的思路一樣。舉例：如果要講述一次旅行經(jīng)歷，要先確定從準(zhǔn)備出發(fā)、旅途中的見(jiàn)聞到回來(lái)的整個(gè)過(guò)程順序，不能東一句西一句。
強(qiáng)調(diào)講述要有重點(diǎn)，不能平鋪直敘。比如在旅行經(jīng)歷中，遇到的特別有趣的'人或驚險(xiǎn)的事可以作為重點(diǎn)詳細(xì)描述。
2. 條理清晰
介紹幾種使講述條理清晰的方法，如使用表示順序的詞語(yǔ)（首先、其次、最后），或者按照時(shí)間、空間、邏輯順序來(lái)組織內(nèi)容。以講述制作蛋糕為例，可以按照準(zhǔn)備材料、制作步驟、成品展示的時(shí)間順序來(lái)講述。
展示一個(gè)條理混亂的講述案例（如沒(méi)有順序地描述制作蛋糕過(guò)程）和一個(gè)條理清晰的案例，讓學(xué)生對(duì)比感受。
3. 語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)
通過(guò)不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀同一段內(nèi)容（如用平淡的語(yǔ)氣和充滿(mǎn)感情的語(yǔ)氣朗讀一個(gè)故事），讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)對(duì)表達(dá)效果的影響。
講解不同的內(nèi)容需要不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，如講述有趣的事情可以用歡快的語(yǔ)調(diào)，講述悲傷的事情要用低沉緩慢的語(yǔ)調(diào)。
�。ㄈ┲v述技巧指導(dǎo)（10分鐘）
1. 停頓和重音
教師示范朗讀一段短文，故意在一些地方設(shè)置停頓和重音，讓學(xué)生感受這種技巧對(duì)突出重點(diǎn)、引起注意的作用。例如：“我喜歡的動(dòng)物是熊貓，它那黑白相間的皮毛，萌萌的樣子，真的太可愛(ài)了！”（在“熊貓”“黑白相間”“萌萌的”“太可愛(ài)了”處加重音，并適當(dāng)停頓）
讓學(xué)生嘗試在一些句子中標(biāo)記出他們認(rèn)為需要停頓和重音的地方，然后朗讀體會(huì)。
2. 語(yǔ)速變化
播放兩段語(yǔ)速不同的音頻（一段語(yǔ)速過(guò)快，一段語(yǔ)速適中），讓學(xué)生比較并說(shuō)出自己的感受。解釋語(yǔ)速要根據(jù)講述內(nèi)容和情境調(diào)整，比如緊張刺激的情節(jié)可以語(yǔ)速稍快，描述美麗的風(fēng)景可以語(yǔ)速稍慢。
讓學(xué)生練習(xí)朗讀一段內(nèi)容，嘗試通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。
�。ㄋ模┣榫持v述練習(xí)（15分鐘）
1. 布置情境任務(wù)
給出幾個(gè)不同的情境話(huà)題，如“向新同學(xué)介紹自己的愛(ài)好”“講述一次難忘的生日派對(duì)”“介紹自己最喜歡的一部動(dòng)畫(huà)片”等，讓學(xué)生選擇一個(gè)話(huà)題進(jìn)行準(zhǔn)備。
要求學(xué)生在講述前先列出簡(jiǎn)單的提綱，明確自己要講的內(nèi)容和順序。
2. 小組講述與傾聽(tīng)（10分鐘）
將學(xué)生分成小組（每組4 - 5人），每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行講述，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
在傾聽(tīng)過(guò)程中，提醒學(xué)生注意講述者是否符合講述的基本要求和技巧，同時(shí)提取關(guān)鍵信息。
�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)與反饋（10分鐘）
1. 自我評(píng)價(jià)
講述結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生先對(duì)自己的講述進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，思考自己在內(nèi)容、條理、技巧等方面做得好的地方和不足之處，可以參考之前講解的要求和技巧。
2. 同學(xué)評(píng)價(jià)
小組成員之間相互評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)表格從不同角度（內(nèi)容完整性、條理清晰度、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、技巧運(yùn)用、與聽(tīng)眾互動(dòng)等）進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)，提出具體的建議。例如：“你在講述生日派對(duì)時(shí)，故事很有趣，但是語(yǔ)速有點(diǎn)快，有些細(xì)節(jié)我們沒(méi)聽(tīng)清楚。如果在講到特別驚喜的環(huán)節(jié)時(shí)，稍微停頓一下，會(huì)更好�！�
3. 教師評(píng)價(jià)
教師巡視各小組，選擇幾位學(xué)生進(jìn)行全班評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出改進(jìn)方向。同時(shí)總結(jié)學(xué)生在講述過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
�。┩卣固嵘�5分鐘）
1. 展示一個(gè)復(fù)雜一點(diǎn)的講述話(huà)題，如“如何保護(hù)環(huán)境，我們能做些什么”，讓學(xué)生思考如何運(yùn)用今天所學(xué)的講述技巧來(lái)完成這個(gè)話(huà)題的講述。
2. 布置課后作業(yè)：選擇一個(gè)自己感興趣的話(huà)題，錄制一段3 - 5分鐘的講述音頻或視頻，下節(jié)課分享。要求在講述中盡量運(yùn)用所學(xué)的講述要求和技巧。
六、教學(xué)延伸
1. 在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“故事大王”評(píng)選活動(dòng)，每周安排一定時(shí)間讓學(xué)生輪流上臺(tái)講述故事，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐提高學(xué)生的口語(yǔ)講述能力。
2. 在語(yǔ)文課堂的作文分享環(huán)節(jié)、其他學(xué)科的討論環(huán)節(jié)等，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用講述技巧，清晰、生動(dòng)地表達(dá)自己的想法，將口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)滲透到日常學(xué)習(xí)中。
口語(yǔ)交際的教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
讓學(xué)生明確口語(yǔ)交際的重要性，了解口語(yǔ)交際的基本要求。
學(xué)生能夠掌握不同場(chǎng)景下口語(yǔ)交際的技巧和方法，如表達(dá)清晰、有條理，語(yǔ)言得體、禮貌等。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)模擬情境、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和傾聽(tīng)能力。
培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)不同對(duì)象和情境調(diào)整說(shuō)話(huà)方式。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣，增強(qiáng)自信心，敢于在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、理解他人的意識(shí)，在交流中學(xué)會(huì)與人友好相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
掌握口語(yǔ)交際的基本技巧，包括清晰表達(dá)、禮貌用語(yǔ)、注意傾聽(tīng)等。
能夠在不同情境下運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交流，如問(wèn)路、購(gòu)物、道歉、邀請(qǐng)等。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)交際對(duì)象和情境的變化，靈活調(diào)整說(shuō)話(huà)的內(nèi)容、語(yǔ)氣和方式。
培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中的應(yīng)變能力，能夠應(yīng)對(duì)突發(fā)情況或意外回應(yīng)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、討論法、角色扮演法、講授法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 制作包含不同口語(yǔ)交際情境的多媒體課件。
2. 準(zhǔn)備角色扮演所需的簡(jiǎn)單道具，如帽子、卡片等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）
1. 教師通過(guò)一個(gè)有趣的口語(yǔ)交際小故事引入課題，如：
有個(gè)人請(qǐng)客，看看時(shí)間過(guò)了，還有一大半的客人沒(méi)來(lái)。主人心里很焦急，便說(shuō)：“怎么搞的，該來(lái)的客人還不來(lái)？”一些敏感的客人聽(tīng)到了，心想：“該來(lái)的沒(méi)來(lái)，那我們是不該來(lái)的啰？”于是悄悄地走了。主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說(shuō)：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一聽(tīng)，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒(méi)走的倒是該走的了！”于是又都走了。最后只剩下一個(gè)跟主人較親近的朋友，看了這種尷尬的場(chǎng)面，就勸他說(shuō)：“你說(shuō)話(huà)前應(yīng)該先考慮一下，否則說(shuō)錯(cuò)了，就不容易收回來(lái)了�！敝魅舜蠼性┩鳎泵忉屨f(shuō)：“我并不是叫他們走哇！”朋友聽(tīng)了大為光火，說(shuō)：“不是叫他們走，那就是叫我走了�！闭f(shuō)完，頭也不回地離開(kāi)了。
2. 提問(wèn)學(xué)生從這個(gè)故事中明白了什么道理，引導(dǎo)學(xué)生思考口語(yǔ)交際的重要性和注意事項(xiàng)，引出本節(jié)課的主題——口語(yǔ)交際。
�。ǘ┲R(shí)講解（10 分鐘）
1. 口語(yǔ)交際的重要性
教師結(jié)合生活中的實(shí)例，如求職面試、與陌生人交流、課堂發(fā)言等，講解口語(yǔ)交際在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作中的重要作用，強(qiáng)調(diào)良好的口語(yǔ)交際能力能幫助我們更好地表達(dá)自己、理解他人，建立良好的人際關(guān)系。
2. 口語(yǔ)交際的基本要求
表達(dá)清晰：說(shuō)話(huà)要有條理，邏輯連貫。使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，避免模糊不清或歧義。例如，在描述事件時(shí)，按照事情發(fā)展的先后順序說(shuō)清楚。
語(yǔ)言得體：根據(jù)不同的交際對(duì)象和場(chǎng)合，使用合適的語(yǔ)言。如在正式場(chǎng)合使用禮貌、規(guī)范的語(yǔ)言；與同齡人交流可以更輕松、隨意，但也要注意尊重。
注意傾聽(tīng)：認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話(huà)，不打斷，用眼神、點(diǎn)頭等方式表示關(guān)注。理解對(duì)方的意思后再回應(yīng)，這是良好口語(yǔ)交際的重要環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┠M情境練習(xí)（20 分鐘）
1. 展示情境一：?jiǎn)柭罚? 分鐘）
多媒體課件展示一個(gè)人在陌生城市迷路，需要問(wèn)路的情境畫(huà)面和相關(guān)信息，如問(wèn)路者的.位置、目的地（附近的著名景點(diǎn)、醫(yī)院等）。
請(qǐng)一位學(xué)生扮演問(wèn)路者，其他學(xué)生思考并回答如何問(wèn)路。教師引導(dǎo)學(xué)生注意問(wèn)路時(shí)的禮貌用語(yǔ)（如“您好”“請(qǐng)問(wèn)”“打擾一下”等）、表達(dá)清晰（說(shuō)明自己的位置和要去的地方）。
2. 展示情境二：購(gòu)物（5 分鐘）
播放一段在商店購(gòu)物的視頻，視頻中顧客詢(xún)問(wèn)商品信息（價(jià)格、功能、質(zhì)量等）、與售貨員討價(jià)還價(jià)或提出退換貨要求。
將學(xué)生分成小組，每組模擬購(gòu)物場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言的得體性和表達(dá)的準(zhǔn)確性，如詢(xún)問(wèn)價(jià)格可以說(shuō)“請(qǐng)問(wèn)這個(gè)多少錢(qián)？”，討價(jià)還價(jià)時(shí)要用比較委婉的語(yǔ)氣。
3. 展示情境三：道歉（5 分鐘）
創(chuàng)設(shè)情境：小明不小心弄壞了小紅的心愛(ài)的鋼筆，他該如何向小紅道歉呢？
讓學(xué)生兩人一組，分別扮演小明和小紅，進(jìn)行道歉和回應(yīng)的對(duì)話(huà)練習(xí)。教師強(qiáng)調(diào)道歉時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇，承認(rèn)錯(cuò)誤，提出彌補(bǔ)措施；接受道歉者要表現(xiàn)出大度。
4. 展示情境四：邀請(qǐng)（5 分鐘）
假設(shè)學(xué)校要舉辦一場(chǎng)文藝晚會(huì)，班長(zhǎng)需要邀請(qǐng)音樂(lè)老師擔(dān)任評(píng)委，該如何邀請(qǐng)呢？
請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，模擬邀請(qǐng)場(chǎng)景。教師引導(dǎo)學(xué)生注意邀請(qǐng)時(shí)的語(yǔ)氣要熱情、誠(chéng)懇，說(shuō)明邀請(qǐng)的原因、活動(dòng)的具體情況和對(duì)被邀請(qǐng)者的期待。
（四）小組討論與展示（15 分鐘）
1. 提出問(wèn)題（2 分鐘）
教師提出一個(gè)綜合性的口語(yǔ)交際問(wèn)題：假如你是學(xué)校的志愿者，要向來(lái)訪(fǎng)的家長(zhǎng)介紹學(xué)校的情況（包括學(xué)校歷史、師資力量、教學(xué)設(shè)施、校園文化等），你會(huì)怎么說(shuō)？
2. 小組討論（8 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組 4 - 5 人，讓他們圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，共同設(shè)計(jì)介紹內(nèi)容和表達(dá)方式。教師巡視各小組，參與討論，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容的完整性、條理清晰和語(yǔ)言的生動(dòng)性。
3. 小組展示（5 分鐘）
每個(gè)小組推選一名代表上臺(tái)向全班介紹，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)。介紹結(jié)束后，其他小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)建議。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，再次強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的要點(diǎn)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
1. 教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括口語(yǔ)交際的重要性、基本要求以及在不同情境下的練習(xí)情況。
2. 對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和不足，如部分同學(xué)在表達(dá)時(shí)還不夠自信、某些情境下語(yǔ)言不夠得體等。
3. 布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)生活中的口語(yǔ)交際場(chǎng)景（如向老師請(qǐng)假、給朋友提建議等），寫(xiě)一段對(duì)話(huà)，并在下次課上分享。
六、教學(xué)反思
在本次口語(yǔ)交際教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生們積極參與了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)口語(yǔ)交際有了更深入的理解和實(shí)踐體驗(yàn)。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如個(gè)別學(xué)生在小組討論和角色扮演中參與度不夠高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或?qū)谡Z(yǔ)表達(dá)有一定的恐懼心理。在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙，提高口語(yǔ)交際能力。同時(shí)，可以進(jìn)一步拓展口語(yǔ)交際的情境類(lèi)型，增加練習(xí)的多樣性和深度，讓學(xué)生在更豐富的場(chǎng)景中鍛煉口語(yǔ)交際能力。
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