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      家長如何與孩子溝

      時(shí)間:2024-07-27 17:33:28 職場(chǎng)資訊 我要投稿
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      家長如何與孩子溝通15篇(合集)

      家長如何與孩子溝通1

        總有父母抱怨,慢慢地搞不懂孩子的一些做法,不妨試試一下幾個(gè)方法,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),讀懂孩子的心思并不是一件難事。

      家長如何與孩子溝通15篇(合集)

        平等相處

        小明已經(jīng)5歲了,在家里,父母叫他做事情時(shí)常常會(huì)這樣說,“去把杯子拿來”,“把報(bào)紙拿來”,“趕快去彈鋼琴”。

        雖然有時(shí)候小明很愿意去做這些事情,可是每每聽到這樣的話,反倒沒有動(dòng)力了。

        點(diǎn)評(píng):“把杯子拿來”和“幫媽媽把杯子拿來”兩句話,在成人聽起來差不多,但孩子的感受卻會(huì)有很大的不同。孩子雖小,但同樣不喜歡命令式口吻,喜歡受人委托。所以,每當(dāng)父母要求孩子做一件事情時(shí),作為孩子的養(yǎng)育者,如果總是難以忘記自己“教育者”的角色,就會(huì)在和孩子溝通時(shí)難以保持平等的地位,“你要”、“你應(yīng)該”、“你不能”等詞語會(huì)常常掛在嘴邊,其結(jié)果是家長談得越多,就越可能說一些不該說的話,這樣,孩子就漸漸失去了與家長交流的愿望。

        學(xué)會(huì)傾聽孩子

        3歲的`小新是家里的小皇帝,爺爺奶奶、外公外婆都十分寵愛。小新的愛好是看圖畫書,等爸媽回來,他就要手舞足蹈地跟父母匯報(bào)“讀后感”,但由于他說話不清楚、表達(dá)吃力,爸爸往往聽到一半就看報(bào)紙去了,任由小新自說自話。

        成長心理點(diǎn)評(píng):父母在與孩子溝通時(shí)候,往往只顧自己“暢所欲言”,這其實(shí)是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴,發(fā)展下去就會(huì)演變成為最常見的錯(cuò)誤——說教。孩子也有渴望交流的愿望,他們也希望自己的話能被好好傾聽。

        每當(dāng)孩子跟父母說話時(shí),父母應(yīng)盡可能放下手頭上的事情,全神貫注地聽孩子說話,這能讓孩子覺得父母很在意聽他說話,孩子感到受到尊重和鼓勵(lì),會(huì)很愿意說出自己心里的感受。

        勿以親友做對(duì)比

        “你看,隔壁的小濤都會(huì)做100以內(nèi)的加減法了,你還什么都不會(huì),你怎樣才能趕上人家啊?”“樓下的那個(gè)妮妮實(shí)在太不像話了,去年讀一年級(jí)以來,數(shù)學(xué)從來沒考及格過,將來你可別這樣。”讀大班的小菲現(xiàn)在最怕聽到媽媽提小濤、妮妮,原來大家常常在一塊玩,可是自從聽了媽媽的嘮叨,她都不知道自己還要不要和他們一塊玩了。

        點(diǎn)評(píng):兒童由于抽象思維尚處于發(fā)展階段,所以在告訴孩子什么該做、什么不該做的時(shí)候,不要給他們一個(gè)籠統(tǒng)的“好孩子”、“壞孩子”的概念,而應(yīng)該具體和清楚,更多時(shí)候還需要一個(gè)樣本。不過,這個(gè)樣本最好是從故事書、動(dòng)畫片、文學(xué)典籍中尋找,會(huì)比較穩(wěn)妥。父母若是以親戚朋友為例,恐怕會(huì)為自己的孩子將來建立人際關(guān)系制造難題;另一方面,父母片面的評(píng)價(jià)會(huì)無形中傷害到其他人。

      家長如何與孩子溝通2

        國外的父母在和孩子相處的時(shí)候,和我們國內(nèi)的父母不太一樣,他們?nèi)菀缀秃⒆咏涣�,他們是怎么和孩子相處的呢�?/p>

        傾聽

        有經(jīng)驗(yàn)的父母提出,通過聽孩子說話來了解他們的感受,是非常有價(jià)值的一種方式。不論孩子提出的問題是大還是小,都要盡可能找時(shí)間立即去傾聽他所說的話,而不要讓孩子等你有了空閑時(shí)間再說。與孩子談話,為我們提供了一次了解和教導(dǎo)孩子的機(jī)會(huì)。立即傾聽孩子的談話,有助于贏得孩子的信任,這樣孩子才愿意把他所有的事都告訴我們。而對(duì)我們來說,了解孩子頭腦里想的是什么,也是一件很重要的事情。

        培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

        隨著孩子的成長,給他越來越多的自由和控制自己生活的權(quán)利是很重要的。我們可以首先在一些無足輕重的'小事上給孩子作決定的自由,然后再將他們可以作決定的事情范圍不斷擴(kuò)大。隨著孩子年齡和能力的增加,我們可以讓他完成更難的任務(wù),從而使孩子有了完成任務(wù)的驕傲感,更加自信和自律。這一點(diǎn)對(duì)于我們這些只有一個(gè)孩子的媽媽來說,的確很重要。給孩子一定的自由,表明我們信任和尊重孩子,孩子也會(huì)因此更加尊敬我們、愛我們。事事都包辦代替的媽媽,顯然不是好媽媽,這樣只能害了孩子。孩子雖小,但他有自己的頭腦、思想和情感,他是他自己。我們只是在他很小的時(shí)候,在一部分事情上幫幫他而已。試想,一個(gè)十幾歲的大孩子如果鞋帶開了自己還不會(huì)系好的話,他會(huì)感謝媽媽以前十多年來辛辛苦嗎。

        充足的愛

        父母能夠給予孩子最有價(jià)值的禮物就是“愛”——慷慨和無條件的愛。我們應(yīng)盡可能多地讓孩子感受到我們愛他。無論孩子犯了怎樣嚴(yán)重的錯(cuò)誤,媽媽都要對(duì)孩子有一顆寬容的心。有一些不好的詞語,在批評(píng)孩子時(shí)最好不要用,例如“你滾開,我再也不愿見到你”“再不聽話,我就不要你了”“如果你不能做到,就別來見我”。這只能將孩子與父母間的情感聯(lián)系隔斷,使我們失去教育引導(dǎo)孩子的機(jī)會(huì)。

        多和孩子在一起

        每個(gè)孩子都需要從父母那里得到足夠的重視。在每天工作之余,我們要騰出一些時(shí)間參加孩子的游戲,例如扮演一名教師、售票員或足球教練、汽車司機(jī)。兩種最好的親子活動(dòng)是:一起讀書和一起游戲。所以,最好把看電視的時(shí)間節(jié)約下來,用來與孩子一起讀書和游戲。還有一點(diǎn),要為孩子提供各種各樣的機(jī)會(huì),要盡可能讓孩子接觸到各種東西。這樣,可以擴(kuò)展孩子的視野,豐富他的知識(shí),使他在今后的人生旅程中,更有可能選擇最適合的發(fā)展空間。要是能全家人一起來做一些事情,那就更好了。這不僅給孩子提供了向父母學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),還會(huì)促進(jìn)家庭成員的交流,增進(jìn)家庭的和睦。

      家長如何與孩子溝通3

        (一) 避免兩極教育誤區(qū)

        家長應(yīng)辯證看待孩子的青春叛逆期,該階段是孩子世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,其個(gè)性和創(chuàng)造性都恣意升騰,侍機(jī)張揚(yáng);同時(shí),由于孩子身心發(fā)展、所受教育的局限,他們形成的諸多想法并不成熟甚至偏激,這就需要靠外界教育正確引導(dǎo)孩子。但在現(xiàn)實(shí)的教育中,一些家長卻很容易陷入教育兩極分化的誤區(qū)。

        誤區(qū)一:全面打擊。有的家長面對(duì)孩子的叛逆言行,如頂嘴、不聽話等,大為惱火,覺得不把孩子的這股“邪勁”壓下去,孩子就有可能變壞。于是家長采取了強(qiáng)硬的措施,非打即罵。漸漸地,孩子表面上恢復(fù)到以前那個(gè)言聽計(jì)從的“乖孩子”,實(shí)際上,已關(guān)上心靈深處那扇與父母交流的大門。

        誤區(qū)二:放任自流。在現(xiàn)實(shí)中,一些家長面對(duì)難教的孩子,在幾度管教而無多大起色后便失去了信心,開始對(duì)孩子放任自流。此時(shí),無論孩子的言行、想法怎樣,家長都不再過問、指導(dǎo)。久而久之,孩子受到不良影響,行為發(fā)生偏差,待家長懊悔時(shí),才發(fā)現(xiàn)已耽誤了孩子的一生。

        (二)下放權(quán)利給孩子

        徐教授稱,孩子進(jìn)入青春叛逆期后,格外渴望得到外界的認(rèn)可和尊重。所以,家長要注意對(duì)他們下放各種權(quán)利,以幫助孩子從不諳世事向成熟過渡。

        自主權(quán)“你應(yīng)該”、“你必須”、“你懂什么”諸如此類的話是不少家長的口頭禪。徐教授建議家長們面對(duì)叛逆期的孩子盡量少說這樣的話,內(nèi)心深處認(rèn)為自己已是大人的孩子是不會(huì)接受這種命令的.口吻的。

        發(fā)言權(quán)“考不上大學(xué)就去掃馬路”等話語,不少家長都對(duì)孩子說過,雖然是為了孩子好,但他們的耳朵已經(jīng)長繭,叛逆期的他們對(duì)這些話可以說是“百毒不侵”了。這時(shí)家長應(yīng)少說多聽,了解孩子到底在想什么。

        時(shí)間支配權(quán)這個(gè)時(shí)期的孩子渴望擁有自己的小天地,所以,家長不要自作主張,將孩子的時(shí)間按自己的意愿排得滿滿的,要將時(shí)間交由孩子自己去安排,對(duì)安排的不合理處,家長再以商量的口吻提出建議,千萬不要全盤否定孩子。

        表決權(quán)家中的一些大事,如搬家、買房之類的,不妨同孩子商量一下,考慮一下孩子的感受,征求孩子的意見,有著民主氛圍的家庭,孩子一般能主動(dòng)向父母靠近。

        隱私權(quán)孩子在進(jìn)入初中后,一些家長發(fā)現(xiàn),以前經(jīng)常跟自己說心里話的孩子變得不太愛搭理自己了,孩子開始有了自己上鎖的日記本、私人信件。徐教授稱,如果孩子實(shí)在不愿同家長交流,也不必過于強(qiáng)迫,尤其是不要偷窺孩子隱私,尊重孩子的同時(shí)也為自己贏得了尊重。

        (三)親子溝通有技巧

        對(duì)于叛逆較明顯的孩子,家長會(huì)感覺到與之不好溝通。徐教授介紹了幾條比較實(shí)用的親子溝通技巧。

        尊重孩子家長不要老是盯著孩子的弱點(diǎn),不要拿孩子的短處同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。在與孩子接觸時(shí),家長應(yīng)盡可能多找孩子的優(yōu)點(diǎn),并多鼓勵(lì),減少孩子對(duì)家長的抗拒心理。

        換位思考家長也是從青春叛逆期走過來的,只是沒有現(xiàn)在的孩子表現(xiàn)得明顯,所以面對(duì)孩子令人不解的行為,不妨換位思考,想想孩子為什么會(huì)這樣。有了共鳴后就會(huì)理解孩子,能找出問題的癥結(jié)。

        忌從學(xué)習(xí)入題同孩子交流,家長不要老以學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)腩},這樣只會(huì)讓孩子心有壓力,懷疑家長交流的動(dòng)機(jī)。交流時(shí),家長可以從家事入手,將孩子的情緒穩(wěn)定下來后,再談?wù)隆?/p>

        穩(wěn)定情緒家長帶著情緒去教育孩子,肯定是不理智的,會(huì)導(dǎo)致孩子愈加抗拒。所以,家長在急躁、心煩、不冷靜的時(shí)候,不要教育孩子。待冷靜后,再去同孩子交流。

        允許孩子犯錯(cuò)這個(gè)階段正是孩子形成主見的關(guān)鍵時(shí)期,小錯(cuò)肯定難免,所以,家長應(yīng)該允許孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)、吃點(diǎn)虧,不要過分束縛孩子的手腳。同時(shí),家長是孩子最好的榜樣,叛逆期的孩子模仿能力強(qiáng),家長的良好言行能給孩子潛移默化的影響。

        如果父母的教育能做到這樣,再叛逆的孩子也會(huì)和自己的父母成為朋友。因此,希望家長在與叛逆期孩子溝通時(shí),應(yīng)注意以上的三大原則,正確看待孩子的叛逆期。

      家長如何與孩子溝通4

        一、做好溝通準(zhǔn)備

        為了讓溝通更有效果,家長和孩子之間的溝通不要太隨意。在溝通之前,家長必須有所準(zhǔn)備。比如,就溝通事項(xiàng),家長雙方之間的意見要先統(tǒng)一,同時(shí)還要考慮孩子的承受度,比如擇校問題。

        二、選好溝通場(chǎng)合

        有些家長在吃飯的時(shí)候心血來潮,直接對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行責(zé)難式的溝通,專家表示,這可能會(huì)讓溝通的有效性大打折扣。呂衛(wèi)平建議,家長在階段,對(duì)孩子的教育盡量是單獨(dú)的,談話性的,避免公開的.訓(xùn)斥。孩子在十幾歲的年齡,最好面子,自尊心很強(qiáng)。所以對(duì)孩子的教育盡量避免在公開場(chǎng)合,尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。

        三、用好溝通典型

        在教育孩子的時(shí)候,不少家長都喜歡用同齡人成功的案例和自己的孩子進(jìn)行比較。呂衛(wèi)平認(rèn)為,溝通切忌不要總是在孩子耳邊講,自己怎樣為他付出,拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比。這樣做,只能招來孩子的逆反心理。要就事論事,具體的分析問題,幫助孩子解決問題,而不是埋怨、比較。

        四、語言精煉別說教

        和孩子溝通要把握談話的時(shí)間,切忌嘮叨。在溝通的過程當(dāng)中,直接簡(jiǎn)潔地和孩子說明溝通內(nèi)容即可,過度嘮叨反而會(huì)讓溝通失去效果。同時(shí)家長需要改變只說不做的教育方式,盡量避免蒼白的說教,而是身體力行,為孩子做出表率。

      家長如何與孩子溝通5

        1、家長注意體會(huì)孩子的感受

        如果孩子在外面受了委屈,或者與好朋友或心愛的寵物分離時(shí),缺少心理調(diào)節(jié)能力的孩子會(huì)難過半天。這時(shí)候就很需要家長的關(guān)心,但父母如果只是一味地告訴他“沒關(guān)系,堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)”,“這沒什么好難過的”等話語,這就會(huì)讓孩子覺得父母一點(diǎn)都不能體會(huì)他的感受,如果父母把話改一改,比如說:“你很難過吧?我要是你也會(huì)有這種感受的�!毕嘈藕⒆勇牭竭@樣的話一定會(huì)有不同的表現(xiàn)。

        2、家長注意孩子的反應(yīng)與態(tài)度

        現(xiàn)代父母由于工作忙碌,在和孩子說話時(shí),常常會(huì)急著表達(dá)自己的意見和指示,期望孩子乖乖照自己的話做,最好不要有意見。這是一種不良好的溝通技巧,往往沒有仔細(xì)地把孩子的話聽完,而孩子感覺與父母難以溝通,代溝必然越來越深。所以家長與孩子說話時(shí)的耐心很重要,不但要聽完孩子的講述,還要理解孩子所表達(dá)的意愿。

        3、家長要及時(shí)了解孩子的發(fā)展程度

        父母應(yīng)該知道多大的孩子理解多少的話,如果父母盡說些孩子無法理解的話,或提出一些孩子達(dá)不到的要求,這是不好的親子溝通技巧。這不僅讓孩子覺得辛苦、壓力大,親子間對(duì)話也勢(shì)必難以搭得上線,就很容易形成交流不暢而使雙方之間有代溝的產(chǎn)生,甚至促使孩子出現(xiàn)心理問題。

        4、在回答孩子的問話時(shí)要注意方式

        孩子提出問題時(shí),應(yīng)先了解其真正含意,并針對(duì)孩子的需要做回答。例如孩子問:“媽媽,你要不要去買菜?”這個(gè)問題的真正意義其實(shí)是:“媽媽,我想跟你一起去買菜�!奔偃缒阒篮⒆拥恼嬲康模涂梢哉f:“是啊!你要不要一起去?”孩子聽了必定會(huì)很高興,因?yàn)檫@正是孩子當(dāng)時(shí)的心愿。

        5、家長對(duì)孩子說話時(shí)要避免用負(fù)面意義的說話語氣

        所謂的負(fù)面比如家長不要用“我命令你……”、“我警告你……”、“你最好趕快……”、“限你在五秒鐘內(nèi)……”、“我數(shù)到一、二、三……否則……”、“你應(yīng)該……”、“你真笨”、“你好環(huán)”、“你太讓我失望了”、“不可以……”等等帶有指揮、命令、警告、威脅、責(zé)備、謾罵、拒絕等負(fù)面意義的`說話語氣。而且說的多了,孩子對(duì)此更是無所謂的態(tài)度,所以家長再說類似的話就沒有任何意義,還讓孩子感到厭惡。

        6、在與孩子交流的話題上,可以經(jīng)常變換新鮮的內(nèi)容

        常變換新鮮的話題會(huì)引起孩子的興趣,例如:“你猜猜看今天我發(fā)生了什么事?”、“你知不知道為什么小孩子最喜歡恐龍?”、“如果有一天,太空人真的不到地球……”等問題,相信會(huì)比“今天過得好不好?”“快樂不快樂”更能吸引孩子。因此有時(shí)一些啰嗦的話反而起到更好的效果,只是要運(yùn)用得當(dāng)。

        7、家長要懂得充實(shí)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)

        父母與孩子對(duì)談的題材,大部分是來自生活之中,因此培養(yǎng)孩子一顆敏銳、好奇的心是很重要的。父母可以帶領(lǐng)孩子觀察身邊的各種事物,如一花一草一木,路上車子的顏色、造型、品牌,街上行人的穿著打扮、說話內(nèi)容、百貨櫥窗等,都可以成為談話的素材,孩子的觀察力會(huì)自然而然地提高。當(dāng)然,父母是孩子第一任老師,所以父母的引導(dǎo)對(duì)孩子是十分重要的。

      家長如何與孩子溝通6

        “孩子最近這一階段感覺性格有點(diǎn)叛逆,跟他說話都聽不進(jìn)去。不愛學(xué)習(xí),晚上做作業(yè)還有些拖沓�!辈簧偌议L對(duì)階段孩子的反常十分苦惱:大人為孩子上一所好的學(xué)校到處奔走,但感覺孩子不能理解家長的苦心。

        不少“小六”家長發(fā)現(xiàn),“叛逆、難溝通、做事拖沓”成了家長們?cè)V苦時(shí)口中出現(xiàn)較高的詞。說話孩子聽不進(jìn)去,讓孩子寫個(gè)作業(yè)說了七八遍還是沒動(dòng)靜。不少家長在為奔走辛勞之下,對(duì)孩子的“叛逆”甚至有點(diǎn)上火。

        孩子叛逆?家長注意溝通方式

        教育專家表示,孩子即將進(jìn)入初中階段,這個(gè)時(shí)期,孩子開始進(jìn)入青春期發(fā)育階段,心理開始有所變化,其實(shí)就是開始思考問題了。“孩子的自我意識(shí)不斷加強(qiáng),知道家長和老師說的不一定全部都是對(duì)的,所以會(huì)表現(xiàn)得比較叛逆,也難以溝通。”

        此時(shí),家長不應(yīng)盲目的否定,即使孩子的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,家長也應(yīng)重視方式的使用,以一種孩子容易接受,尊重孩子的姿態(tài),給予引領(lǐng)。

        家長首先要改變自己的溝通方式�!昂⒆雍芏鄷r(shí)候抗拒的`不是家長的溝通內(nèi)容,而是家長高高在上的溝通態(tài)度。”溝通的效果不取決于家長到底說出去了多少,而是取決于孩子聽進(jìn)去了多少。因此,這個(gè)階段的家長一定要少言、慎言、多聽、多看。

        做事拖沓?家長需考慮是否人為導(dǎo)致

        至于做事拖沓,這個(gè)問題也是因人而異,有些孩子拖沓,可能是性格習(xí)慣;有些孩子,可能是存在抵觸情緒,所以才人為的拖沓。所以家長對(duì)待這個(gè)問題,還是得靈活,多考慮下拖沓的原因。

        “孩子進(jìn)入小學(xué)高年級(jí),對(duì)于學(xué)習(xí)已經(jīng)有點(diǎn)疲了,對(duì)于家長和老師的要求,已經(jīng)形成了自己的一些應(yīng)對(duì)方式,所以比較拖沓。”孩子的拖沓可能是學(xué)習(xí)興趣的問題。如果有興趣了,就有自主性了,有自主性了,就不會(huì)拖沓。

        同時(shí),家長還應(yīng)考慮孩子的拖沓是性格使然還是人為所致。如果是孩子故意拖沓,那家長就得思考為什么孩子有抵觸情緒,解決根本。

        和孩子溝通:不嘮叨,忌說教

        階段,孩子的心理由于面臨著升學(xué)或者擇校,變得細(xì)膩而敏感。與這個(gè)階段的小孩子進(jìn)行溝通,不論是生活上,還是在學(xué)習(xí)上,家長都應(yīng)該關(guān)注孩子細(xì)微的心理變化。

        做好溝通準(zhǔn)備

        為了讓溝通更有效果,家長和孩子之間的溝通不要太隨意。在溝通之前,家長必須有所準(zhǔn)備。比如,就溝通事項(xiàng),家長雙方之間的意見要先統(tǒng)一,同時(shí)還要考慮孩子的承受度,比如擇校問題。

        選好溝通場(chǎng)合

        有些家長在吃飯的時(shí)候心血來潮,直接對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行責(zé)難式的溝通,這可能會(huì)讓溝通的有效性大打折扣。家長在階段,對(duì)孩子的教育盡量是單獨(dú)的,談話性的,避免公開的訓(xùn)斥。孩子在十幾歲的年齡,最好面子,自尊心很強(qiáng)。所以對(duì)孩子的教育盡量避免在公開場(chǎng)合,尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。

        用好溝通典型

        在教育孩子的時(shí)候,不少家長都喜歡用同齡人成功的案例和自己的孩子進(jìn)行比較。溝通切忌不要總是在孩子耳邊講,自己怎樣為他付出,拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比。這樣做,只能招來孩子的逆反心理。要就事論事,具體的分析問題,幫助孩子解決問題,而不是埋怨、比較。

        語言精煉別說教

        和孩子溝通要把握談話的時(shí)間,切忌嘮叨。在溝通的過程當(dāng)中,直接簡(jiǎn)潔地和孩子說明溝通內(nèi)容即可,過度嘮叨反而會(huì)讓溝通失去效果。同時(shí)家長需要改變只說不做的教育方式,盡量避免蒼白的說教,而是身體力行,為孩子做出表率。

      家長如何與孩子溝通7

        1、學(xué)會(huì)傾聽,且允許孩子發(fā)脾氣。

        學(xué)會(huì)傾聽,是溝通的第一步。假如孩子正為某事在氣頭上要允許他發(fā)脾氣。家長不妨先坐好,安靜地看著孩子,全神貫注地傾聽,停下手邊的工作,這等于告訴孩子:你是被我們?cè)谝獾模覀冊(cè)谡J(rèn)真地聽在注意你所說的感覺或問題。

        2、真誠地作出反應(yīng),表達(dá)父母的真實(shí)感受。

        3、不取笑孩子,孩子的想法和家長是不同的,不管孩子說什么,除非孩子自己也在笑,否則別去笑他。當(dāng)孩子很認(rèn)真的向你訴說,你輕蔑或不相信的態(tài)度,只會(huì)傷害孩子,而且以后也不再愿意跟你說。交談中的幽默是好的,但要小心使用幽默,要看孩子能否了解幽默與取笑的'不同。

        3、家長主動(dòng)與孩子分享,當(dāng)然,做家長的,不需要把心中的擔(dān)心向孩子表明,去增加孩子擔(dān)憂的心理負(fù)擔(dān),但有時(shí)不妨主動(dòng)地與孩子分享自己的心情、感受,及對(duì)事情的看法,孩子當(dāng)然也就比較容易向你訴說他的心情、感受與看法了。

      家長如何與孩子溝通8

        1、理解,是一種無條件的喜愛與尊重的情感,他需要你的無私和愛心,應(yīng)該知道做父母的如果不能理解他們,孩子就會(huì)向外尋找理解他們的'人,反之父母若能理解他們,他們就會(huì)感到家庭的溫暖、安全,愿意與父母交流、溝通,只有先去理解而后才能夠正確引導(dǎo)。

        2、注重親子教育,孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們的成長,有的父母雖然與孩子常年在一起,但不一定經(jīng)常溝通,大多數(shù)父母都是以忙為理由忽視親子教育,父母的親子教育應(yīng)該走在孩子的生理、心理發(fā)展的前面,所以父母應(yīng)全身心的投入孩子的教育,不斷學(xué)習(xí),提升教子能力,才能贏得孩子的尊重和愛戴。

        3、平等溝通,平等相處,家長與子女之間的溝通非常重要,但是溝通不只是告訴孩子什么該做,什么不該做,更不是丟給他們一個(gè)籠統(tǒng)的好孩子、壞孩子的概念,父母應(yīng)該樹立平等溝通、平等相處意識(shí),要求孩子做一件事情時(shí),作為孩子的養(yǎng)育者,如果總是難以忘記自己教育者的角色,就會(huì)在和孩子溝通時(shí)難以保持平等的地位。

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        一、真誠相待,信任尊重家長。

        我們要真誠地與家長溝通交流,讓家長充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長和發(fā)展著想,對(duì)學(xué)生有愛心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長,擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人,都肩負(fù)著教育好孩子的重任,教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系,目的是共同的。教師與家長其實(shí)是同盟軍,家長和教師一樣應(yīng)該對(duì)孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分,教師與家長若能夠相互信任,相互激勵(lì),則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長,取得他們的信任,爭(zhēng)取他們最好的配合,共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法,以達(dá)到共同的教育目的`。

        二、與家長溝通,要善于傾聽。

        成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話,但傾聽絕對(duì)是少說話。在傾聽時(shí),要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。

        任何教師,無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng),都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,家長的水平也在不斷提高,他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”,有時(shí)家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此,教師要經(jīng)常向家長征求意見,虛心聽取他們的批評(píng)和建議,以改進(jìn)自己的工作。這樣做,也會(huì)使家長覺得教師可親可信,從而誠心誠意地支持和配合教師的工作,維護(hù)教師的威信。

        三、了解學(xué)生的家庭情況,對(duì)不同類型的家長采取不同的溝通方式。

        學(xué)生來自不同的家庭,每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同,因此,我覺得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。如:一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長,我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映,并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施,認(rèn)真傾聽他的意見和適時(shí)提出自己的看法,共同做好學(xué)生的教育工作;二是對(duì)于那些比較溺愛孩子的家長,我就首先肯定其孩子的長處,給予真摯的贊賞和肯定,然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處,誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管,把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長,要想辦法吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來,開始主動(dòng)關(guān)心孩子,主動(dòng)與子女溝通,與學(xué)校溝通,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長,我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長,讓家長看到孩子的長處和進(jìn)步,對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說一點(diǎn),語氣委婉,并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施,重新燃起家長對(duì)孩子的希望,使家長對(duì)孩子充滿信心,只有這樣,家長才會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況,配合我共同教育好孩子。五是對(duì)于個(gè)別不太講理的家長,或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣,先讓家長說完,發(fā)完脾氣和牢騷,并對(duì)家長的這種心情表示理解,然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò),以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度,贏得家長的好感,從而得到家長對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。

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        家長跟老師溝通的方法一、 要尊重老師,才有效果

        1、端正對(duì)老師總體的看法:不論你對(duì)老師怎么看,而是要考慮你的目的是教育孩子。

        2、發(fā)自內(nèi)心尊重老師:概念化的老師——所有教我們知識(shí)的人,指的是群體。老師的素質(zhì)未必都能到你的要求,尊重老師實(shí)質(zhì)是尊重自。

        家長跟老師溝通的方法二、正確定位,真誠交流

        家長與教師的交流,都要先對(duì)雙方進(jìn)行正確定位:是朋友而非敵人;是協(xié)作者而非雇傭者;是責(zé)任共負(fù)而不是互相推諉。

        家長跟老師溝通的方法三:積極主動(dòng),及時(shí)溝通

        在這個(gè)問題上,有一位教授說的好:“在家庭與學(xué)校的配合方面,家長應(yīng)該主動(dòng)一些,應(yīng)該多向?qū)W校靠攏,多向老師請(qǐng)教。 作為學(xué)校往往比較強(qiáng)調(diào)老師要家訪,而作為家庭,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家長主動(dòng)去拜訪老師。這是因?yàn)楝F(xiàn)在教師負(fù)擔(dān)很重,不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生家庭都經(jīng)常訪問,而我們當(dāng)家長的'只有一個(gè)孩子,完全有時(shí)間去拜訪老師。

        家長跟老師溝通的方法四、只有溝通,才是解決問題的前提

        孩子在學(xué)校遇到了問題,回來告訴家里人,就是想得到一種傾訴,一種宣泄,一絲安慰。這應(yīng)該是好事,他這是和你在溝通,他沒有把任何事都埋在心里,然后終于在某一天來個(gè)不良情緒的大爆發(fā)。如果這個(gè)時(shí)候,你用心地傾聽完孩子的訴說,適時(shí)抱抱孩子,輕輕地拍拍,輕言細(xì)語地安慰幾句,再給他擦擦流下的眼淚,比什么都強(qiáng);等孩子靜下來的時(shí)候,再給老師打個(gè)電話問問情況或者和老師約見一下,具體作個(gè)了解都是行之有效的方法,如果一聽孩子受欺負(fù)了,就跳起來罵老師,然后沖到學(xué)校去理論,那么以后這個(gè)老師的課你孩子不用上了:我爸(媽……)都說這個(gè)老師不好,我還上他課干什么;老師呢,也不用和那孩子交往了,說不定再和對(duì)方的家長干上一場(chǎng),后果不堪設(shè)想。

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        如何與孩子溝通

        如何培養(yǎng)好自己的孩子,如何能與自己的孩子暢通無阻的溝通交流,是每個(gè)家庭、每位家長所熱心關(guān)注的問題,而這也是現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境下一個(gè)很棘手的問題。家長在與孩子溝通時(shí),首先需要調(diào)整自己的心理,應(yīng)該暗示自己:我有這樣一個(gè)可愛的孩子,我們要一起成長,我們要一起面對(duì)很多問題,我們會(huì)比別人生活的更幸福,更有樂趣。這樣才能為和孩子有效的溝通建立良好的基礎(chǔ)。

        坦然面對(duì)溝通難的困境

        現(xiàn)在的孩子是伴著“聲光電”誕生并成長的,與他們家長年幼時(shí)候的接收系統(tǒng)完全不一樣。如果家長還只用嗓子單聲道地告訴自己的孩子應(yīng)該怎么做,他們就會(huì)感覺特別枯燥沒意思。好多孩子在今天可以一邊看電視,一邊聽音樂,而又一邊寫作業(yè),因?yàn)樗孕【驮谝粋€(gè)擁有各種各樣的家電的家庭環(huán)境里長大,因而產(chǎn)生了這種多點(diǎn)接收的習(xí)慣和技能。這樣的系統(tǒng)刺激遠(yuǎn)比單純的語言符號(hào)刺激要強(qiáng)烈的多,有效的多,所以家長如果固步自封,仍然用原來自己受教育的模式來教育自己的孩子,必然不可能引起孩子的興趣,相反,甚至在孩子的眼里,家長往往都成了厭煩的符號(hào);另一方面,層出不窮的高科技產(chǎn)品,深刻地影響著孩子的生活環(huán)境和思維習(xí)慣;今天的孩子還有了接受國際超前意識(shí)的能力,比如說對(duì)于性知識(shí)的認(rèn)識(shí),家長可能在教育孩子的時(shí)候難以啟齒,而孩子卻實(shí)際已經(jīng)懂了很多。溝通的困境是每個(gè)家長必須正視的.現(xiàn)實(shí)前提。

        學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)啟發(fā)式問題

        很多家長對(duì)于溝通問題的認(rèn)識(shí)往往處于一個(gè)誤區(qū),就是認(rèn)為只要家長說的話孩子聽了,這就是溝通。家長由于他們成長年代的各種因素的限制,使得他們教育自己孩子的語言和思維是很貧乏的。比如有個(gè)孩子抱怨說自己的母親一天就和自己說六句話:早晨說“快點(diǎn)快點(diǎn),要不就上學(xué)遲到了”;第二句是“早餐怎么也得吃點(diǎn),要不上午的課頂不住”,第三句是“過馬路要小心,看著點(diǎn)車”,第四句是“到了學(xué)校你千萬努力”,第五句是“中午學(xué)校的飯不太好吃,但你正在長身體,一定要多吃點(diǎn)”;第六句“放學(xué)回家先寫作業(yè),別著急看電視”。這樣日復(fù)一日的說,作為孩子自然而然的會(huì)感到厭煩,結(jié)果反倒事與愿違。所以作為家長應(yīng)該注意和孩子溝通的方式方法,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問題,用問話的方式來和孩子溝通,盡量不要用陳述句,而要盡可能的讓孩子說�!皢枴痹诮裉焓且环N高級(jí)的交流形式,父母的提問也應(yīng)該是具有很強(qiáng)的技巧性的,家長在這方面應(yīng)該加強(qiáng)。

        溝通的問題要具化

        家長有一種習(xí)慣就是容易語重心長,但是說出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”。這種語言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無效的,也是無益的。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性,作為孩子基本把握不住,反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。積極的方式是要以一種具體的問話,通過鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式的與孩子溝通。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性,而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階,每一步都具體而又相對(duì)容易的能夠達(dá)到目標(biāo),讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂趣。

        開拓孩子的生活范圍

        值得家長注意的一點(diǎn)是不能過分的溺愛孩子,這樣只會(huì)縮小孩子的生活半徑。這樣的孩子心理素質(zhì)必然很差,承受能力被大大的弱化,無法承受更多的壓力,承擔(dān)更多的責(zé)任。

        單一的環(huán)境缺少很多的體驗(yàn),造成太多的人生空白。心理學(xué)上提倡“共情”,只有處于同樣的情況境遇下才能感同身受。很多溝通都必須有過相應(yīng)的體驗(yàn),才能夠理解,才會(huì)有效果,只講道理孩子是很難聽進(jìn)去。

        創(chuàng)造多元化的溝通渠道

        家長不能僅僅立足于語言的溝通,應(yīng)該采取多種方式。孩子比較喜歡音樂,那就采取音樂的方式,要循循善誘。心理學(xué)上有“對(duì)立違抗”的說法,就是孩子首先會(huì)將攻擊面設(shè)定為他最親近的人。家長需要認(rèn)真思考一下,作為一種符號(hào)的出現(xiàn),是否有些東西是不能為孩子接受的。家長的語言符號(hào)用多了,往往容易引起逆反心理。而多種新穎的溝通方式,比如生日蛋糕,可以插一面小旗子,寫著“孩子我愛你”,容易增加情趣。常規(guī)的溝通方式往往引不起孩子的興趣和能動(dòng)性。

        充分認(rèn)識(shí)人格類型

        作為家長既要認(rèn)識(shí)到自己的人格類型,也要充分理解孩子的人格類型。比如有的孩子內(nèi)向,有的孩子比較外向,這些都是孩子的天性,是與生俱來的,很難更改。因?yàn)樗褪沁@樣一種類型。人格類型大體可以分為四類:驅(qū)動(dòng)型人格,這樣的人有思想,有主意,比較適合做領(lǐng)導(dǎo);分析型人格,像陳景潤一樣的比較扎實(shí),能夠坐下來認(rèn)真研究事物的人;表現(xiàn)型人格,自身有一些優(yōu)勢(shì),善于利用各種機(jī)會(huì)來展示自己;親切型人格,以自己的品質(zhì)取勝,但不懂的要求別人,培養(yǎng)孩子的時(shí)候也往往不會(huì)要求孩子,所以有這樣人格的孩子比較容易出問題。但是所有的這些同樣離不開人的成長環(huán)境影響,其中最重要的是要培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣,從中獲得熏陶。

        抓住人生關(guān)鍵期

        人一生是有幾個(gè)關(guān)鍵期的,孩子一般2歲學(xué)語言效果很好,3-4歲是樹立權(quán)威的關(guān)鍵期,如果在關(guān)鍵期內(nèi)不能充分的把握,那過后對(duì)于孩子的培養(yǎng)就會(huì)費(fèi)更多的心思和精力。家長在相應(yīng)的關(guān)鍵期內(nèi)應(yīng)注意強(qiáng)化孩子相應(yīng)的能力,這種強(qiáng)化應(yīng)該通過鼓勵(lì)的形式,培養(yǎng)孩子的自覺意識(shí)。

        家長生活的情趣化示范

        家長首先自己需要活得比較有模范性,孩子希望自己的家長生活的非常有品位,不是落伍的。他們那對(duì)外來的物質(zhì)、精神的影響特別敏感。家長自己表現(xiàn)的有追求,有品位,能在很大程度上影響自己的孩子。把自己的生活設(shè)計(jì)好,比如穿很好的衣服去聽音樂會(huì),告訴孩子只有到自己的年齡這樣的生活條件才能接觸到高雅的東西,給孩子形成一種心理的觸動(dòng)。

        追求做人的高度與目標(biāo)

        家長培養(yǎng)孩子的目標(biāo)不要集中在對(duì)孩子的技術(shù)學(xué)歷教育上,現(xiàn)在的社會(huì),高學(xué)歷教育隨時(shí)都可以獲得,而未來真正具有競(jìng)爭(zhēng)力的是孩子自己的人格,在于“人品制勝”,在于孩子是否懂得關(guān)心別人、關(guān)注別人。重視自己給別人的感覺,首先自己的心里要有別人。好多孩子得到過多的物質(zhì)享受,往往對(duì)別人沒有感覺,變得麻木而自我,在成年以后便不可能塑造良好的人格,實(shí)際上已經(jīng)自小就淘汰了自己。

      家長如何與孩子溝通12

        在和孩子溝通、交流的時(shí)候,父母是否時(shí)常會(huì)感覺到“牛頭不對(duì)馬嘴”,原本是關(guān)心孩子,可是他卻不領(lǐng)情,想跟孩子說說知心話,他卻心不在焉……如何能與自己的孩子暢通無阻的溝通交流,已經(jīng)成為每位家長最關(guān)心的問題。那么,與孩子溝通,家長應(yīng)該注意哪些方面呢?

        方法一:制造親子談心花園

        相對(duì)于晚飯桌上的溝通,敏感型的孩子也許傾向于在他的“秘密花園”里說出他的“難言之隱”,比如某個(gè)街心公園,或小區(qū)游樂場(chǎng)的秋千上。專家認(rèn)為,輕松的環(huán)境氛圍,更容易誘導(dǎo)孩子說出心里話。作為回報(bào),父母不僅應(yīng)當(dāng)為其保密,而且可以提供自己兒時(shí)的類似事件、類似經(jīng)驗(yàn)讓孩子放松。并在傾聽的過程中經(jīng)常對(duì)孩子說:“別緊張”,“沒關(guān)系”,“事情沒你想得那么嚴(yán)重……”

        方法二:固定談心時(shí)間

        專家建議,要建立起“常態(tài)”的溝通習(xí)慣,規(guī)定一周至少有一天關(guān)掉電視,一家人一起來談“令我煩心的事”。注意,不是讓孩子一個(gè)人談,那樣會(huì)造成“審訊”式的緊張空氣,而是每個(gè)人都談,通過平等、互助式的交流,告訴孩子,任何遭遇都不會(huì)遭致家人的.訕笑,你的背后有我們;也告訴孩子,傾訴是有好處的,傾訴會(huì)讓大家感覺更親密。

        方法三:孩子以多元方式發(fā)泄

        父母應(yīng)當(dāng)意識(shí)到發(fā)泄是溝通的基礎(chǔ),對(duì)于表達(dá)能力還很弱的孩子而言,學(xué)會(huì)自控還是后話。例如,一個(gè)孩子被逼彈琴兩個(gè)小時(shí)后,在紙上畫了頭發(fā)像電擊一樣豎起的媽媽,旁邊寫著:媽媽是個(gè)壞媽媽!媽媽看了,這時(shí),不是針鋒相對(duì)地斥責(zé)孩子的時(shí)候,而是等孩子的激烈情緒平復(fù)后,再找她談:“為什么討厭媽媽?你要講出一個(gè)讓媽媽服氣的理由來�!�

        也許,孩子此刻已經(jīng)平靜,臉上浮起羞愧的笑。試想一下,如果媽媽當(dāng)時(shí)發(fā)火,把孩子的“反抗情緒”硬壓下去,就不會(huì)有后面的談話和溝通了。對(duì)孩子的負(fù)面情緒,是堵塞、壓制,還是疏導(dǎo),決定了溝通是否能繼續(xù)下去。

      家長如何與孩子溝通13

        七心”協(xié)力有效溝通

        在親子溝通的問題上,家長究竟應(yīng)該用什么樣的心呢?有專家認(rèn)為至少需要童心、真心、細(xì)心、專心、耐心、恒心以及狠心,“七心協(xié)力”,才會(huì)有好的效果。

        家長要有童心感,知童趣。這顆童心里裝著好奇、幼稚、善良、樂觀以及自由。做父母的若是昂著高高的頭,老是用成人的思維去看兒童的世界和問題,就永遠(yuǎn)走不進(jìn)兒童的心靈。

        同時(shí),家長要用真心換來孩子的信賴。說父母對(duì)孩子不真心,很多人都會(huì)反對(duì)。但是想想家長為孩子進(jìn)名校、上興趣班,有沒有與同事鄰居攀比的動(dòng)機(jī)?有多少事情聽取了孩子的想法或者征得孩子的同意后才敲定下來的?家長犯了錯(cuò)誤、對(duì)孩子造成了傷害時(shí),能夠真心地認(rèn)錯(cuò),并真誠地向孩子道歉嗎?尊重和民主可能是一件非常美麗的外衣。

        明智的溝通還需要一點(diǎn)“狠心”來把握尺度�!昂饬坑H子關(guān)系好壞的底線是當(dāng)孩子遇到麻煩和危險(xiǎn)時(shí),看他是否敢于對(duì)父母說。衡量親子關(guān)系好壞的高線是當(dāng)孩子犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí),看父母是否敢于懲戒孩子以及孩子是否能夠承擔(dān)責(zé)任�!憋@然,做到后者是需要一點(diǎn)狠心的,但狠心不是體罰,更不能是家庭暴力,是要把握度的。

        親子溝通有“戒律”

        親子溝通還有不少禁忌,家長應(yīng)盡力避免。從溝通的話題看,忌三句話不離“學(xué)習(xí)”。孩子還需要健康、友誼、興趣愛好、以及自由的心境等。除了談學(xué)習(xí)還是談學(xué)習(xí)的親子溝通會(huì)非常無聊。忌無原則地攀比,把孩子比得一無是處,信心全無。

        從溝通的途徑看,要忌面對(duì)面地單一說教。溝通的途徑很多,可以談話、可以玩游戲、可以去遠(yuǎn)足野炊、也可以書信,單一的形式只會(huì)產(chǎn)生單一的效果甚至沒有效果;從溝通的方式看,忌父母觀點(diǎn)不一;忌父母雙重打壓;忌冷言與拳腳。這些不能全部戒掉,也要盡力而為。

        堅(jiān)持尋找有效的溝通方法。爭(zhēng)吵、責(zé)罵或不理睬也是一種溝通方式,但都不是有效的溝通方法。爭(zhēng)吵、責(zé)罵是用聲調(diào)、身體語言和文字表達(dá)出對(duì)對(duì)方的不滿或不接受。不理睬是表達(dá)出“我不愿意和你溝通”的信息。然而,父母和孩子總要在一起生活,而雙方是最能相互關(guān)心的'人,如果大家因?yàn)椴荒芟嗷ダ斫舛a(chǎn)生隔膜,家里就缺少和諧和快樂,不利于大家的身心健康。有效的溝通至少應(yīng)表達(dá)出“我想了解你”,“我不拒絕你”的信息,在這個(gè)前提下,表達(dá)自己的看法。如果以前溝通的方式?jīng)]有達(dá)到理想的效果,不等于沒有更好的方法可行,堅(jiān)持尋找新的方法并努力嘗試,一定會(huì)找到適合自己家庭特點(diǎn)的方法。

        溝通需要熱身

        用愉快的語調(diào)和孩子打招呼;

        察言觀色,確定孩子有心情及時(shí)間說話;

        問孩子現(xiàn)在是否能和他聊聊,征求他的同意;

        從孩子感興趣的話題切入。

      家長如何與孩子溝通14

        1、真正地去“聽”你的孩子講話。當(dāng)孩子和父母交談時(shí),父母應(yīng)該“停止手中所作的一切事情”。如果父母繼續(xù)他們?cè)谧龅氖虑椋⒆訒?huì)認(rèn)為父母對(duì)他們所說的事情不在乎。

        2、不管孩子說什么,千萬別笑他。孩子的世界與想法是和大人們不同的,除非孩子自己也在笑,否則別去笑他。尤其當(dāng)孩子很認(rèn)真地告訴你什么時(shí),你輕蔑或不相信的態(tài)度,只會(huì)傷害孩子,而且以后也不再跟你談了。

        3、主動(dòng)分享自己的'感受。當(dāng)然,做父母的,不需要把心中的擔(dān)心向孩子表明,去增加孩子擔(dān)憂的心理負(fù)擔(dān),但有時(shí)不妨主動(dòng)地與孩子分享自己的心情、感受,及對(duì)事情的看法,孩子當(dāng)然也就比較容易向你訴說他的心情、感受與看法了。

        4、必要的時(shí)候只要傾聽,不要說教。在與孩子聊天的過程中要注意傾聽,讓孩子把真實(shí)感受說出來,要誠信的聽,不要急于說教。如果你與孩子一開始聊天就開始變成“你說教孩子聽訓(xùn)”的模式,那么這樣的聊天相信有第一次,第二次,孩子就不會(huì)與你第三次的聊天。在與孩子聊天的過程之中只有正確的方法,我們才能真正走入孩子的內(nèi)心世界,了解孩子最真實(shí)的想法。

        5、充分利用身體語言。目光的接觸、手拍一下孩子的肩膀,將上身略為前傾地聽孩子講話等,這些小動(dòng)作,皆能鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意愿。當(dāng)然,也別心急,指望一坐下來,孩子就會(huì)滔滔不絕地開講,但你可利用一些自然的身體語言,讓孩子知道,你已準(zhǔn)備和他“聊”了。

        6、了解孩子的想法。大部分時(shí)間,孩子只是想從他信任的成人中,確定自己的想法與做法。所以,我們可在了解情況后,做個(gè)回答或支持。

        7、成為孩子受到鼓勵(lì)的來源。當(dāng)孩子信任父母,有疑難時(shí)和父母商量時(shí),父母要讓孩子覺得他得到了父母的肯定與認(rèn)可。而不能讓他有自己很無用,做了許多讓父母失望的事情的感受。當(dāng)孩子來到跟前,向父母述說時(shí),父母要認(rèn)真聽,并不時(shí)給與他一些鼓勵(lì)的話語。

      家長如何與孩子溝通15

        溝通技巧一:平等

        教師在教育學(xué)生時(shí)不能居高臨下,不能搞特殊化,不能要求學(xué)生是一套,對(duì)待自己又是一套。一定要俯下身,與學(xué)生平等相處,這樣才能得到學(xué)生的尊重和信任,學(xué)生才愿意與我們溝通。

        記得有一次,學(xué)校召開冰上運(yùn)動(dòng)會(huì),我與學(xué)生冒著零下二十多度的嚴(yán)寒在冰場(chǎng)上一凍就是兩個(gè)多小時(shí),有學(xué)生說:“老師,您進(jìn)樓里暖和一會(huì)兒吧!”我看了看學(xué)生們跺腳的樣子,回答道:“你們不是也同樣冷嗎?我們一起堅(jiān)持,共同戰(zhàn)勝寒冷好嗎?”學(xué)生們都笑了。那笑容是溫暖、是理解也是和諧。

        溝通技巧二:榜樣

        教師要努力給學(xué)生樹立良好的榜樣,同時(shí)運(yùn)用周圍人的榜樣力量教育學(xué)生。多年的班主任工作中,我時(shí)刻注意自己的言行對(duì)學(xué)生的影響,我不但要求學(xué)生做事認(rèn)真,而且對(duì)自己的要求更是嚴(yán)格。我的教案和上課的板書字跡端正清晰,從不敷衍了事,時(shí)間久了,學(xué)生的作業(yè)也工整了。我從來不隨便撕紙、亂扔雜物,而且要求學(xué)生見到紙屑等雜物隨手撿起丟進(jìn)垃圾箱內(nèi)。我每時(shí)每刻也都是這樣做的,學(xué)生也漸漸地養(yǎng)成了好習(xí)慣。想要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,老師首先要給學(xué)生樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的,教師良好的言行,都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生,使他們?cè)诓恢挥X中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

        學(xué)生都有崇拜優(yōu)秀人物的心理,他們總是喜歡拿自己與優(yōu)秀的人相比,希望自己能夠像優(yōu)秀的人一樣�?梢�,每個(gè)孩子天生喜歡向自己喜歡的榜樣學(xué)習(xí)。我經(jīng)常抓住學(xué)生的這種崇拜心理,幫學(xué)生選擇一個(gè)優(yōu)秀的榜樣,由此讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。

        溝通技巧三:道歉

        我在教育工作中曾經(jīng)碰到過這樣一件事:有一次,我想把學(xué)生的筆記本收上來檢查,看一看學(xué)生做筆記的情況如何。當(dāng)筆記收到一半時(shí),科代表跑過來對(duì)我說:“有同學(xué)只做了一張紙的筆記!”說著,就把只有一張紙的“筆記”交給我。我看了看名字,是個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的,作業(yè)也經(jīng)常不做,幾個(gè)任課教師對(duì)他都沒有什么好印象,這時(shí)我怒氣沖天,一把撕掉他這張筆記,還朝他喊道:“你還要不要志氣了?”說完,我繼續(xù)檢查筆記,并沒有顧及他的.反應(yīng)。下課后,我穩(wěn)定了情緒,反思自己的言行,覺得自己沒考慮過學(xué)生的自尊心,更不尊重學(xué)生,師生平等也拋到腦后了。于是,放學(xué)后,我找到這位學(xué)生向他賠禮道歉,并和他交流了做筆記的重要性,了解了他為什么只做了一頁筆記的原因。第二天早會(huì)時(shí),我在全班學(xué)生面前向他表示歉意。我在全體學(xué)生面前的誠懇道歉讓他很出乎意料,也很感動(dòng)。于是,第二天,在我的辦公桌上出現(xiàn)了一本嶄新的筆記本,字跡工整,條理清晰,里面還夾著一張小紙條,上面寫道:謝謝老師,是您的道歉與寬容讓我徹底醒悟,我把筆記補(bǔ)好了。老師請(qǐng)您相信我,我以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)。從此以后,他認(rèn)真完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

        溝通技巧四:傾聽

        傾聽是人與人之間溝通的一種方法。傾聽能夠讓對(duì)方傾訴自己的心聲,能夠把心里的郁悶、壓力等不良情緒都發(fā)泄出來,從而心情舒暢、精神抖擻。在多年的工作中,每當(dāng)有學(xué)生向我傾訴,我都要專心傾聽。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天,甚至最難調(diào)教的學(xué)生,在我耐心的傾聽后,常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理�?梢姴还苊鎸�(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面,只要你積極傾聽,整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。憤怒和沖動(dòng)的學(xué)生在自由地表達(dá)了自己受壓抑的感情后,心理壓力得到一定程度減輕,而且通過你的認(rèn)真傾聽,學(xué)生覺得自己的問題已經(jīng)被老師重視和理解,精神上得到支持和鼓勵(lì)。

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