暑期實(shí)踐報告
隨著社會一步步向前發(fā)展，接觸并使用報告的人越來越多，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編為大家收集的暑期實(shí)踐報告，歡迎閱讀與收藏。
暑期實(shí)踐報告1
無論哪個地方，每逢暑假到來，輔導(dǎo)班都是很受家長和學(xué)生關(guān)注的，市縣的補(bǔ)習(xí)班招生點(diǎn)在大街上是隨處可見，而且進(jìn)入學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)很多，大部分補(bǔ)習(xí)班都是招在校大學(xué)生任老師。但是補(bǔ)習(xí)班有數(shù)量的優(yōu)勢，可是教學(xué)質(zhì)量很難保證，老師的教學(xué)責(zé)任也心各不一樣。家長選擇補(bǔ)習(xí)班很盲目，沒有篩選考證，主要目的似乎不是能否學(xué)到東西，而是能否保證安全。
大學(xué)生社會實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式，是大學(xué)生全面素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道，是提升思想，樹立服務(wù)社會的思想觀念的有效途徑。通過參加社會實(shí)踐活動，有助于我們在校大學(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識。
1、社會實(shí)踐的相關(guān)背景
四川師范大學(xué)每逢暑假，就會有很多輔導(dǎo)中心培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在校內(nèi)招收在校大學(xué)生作為他們的輔導(dǎo)老師，新希望暑期中小學(xué)輔導(dǎo)中心是由四川師范大學(xué)校團(tuán)委批準(zhǔn)成立的，今年暑假在四川設(shè)了十二個暑期教學(xué)點(diǎn)，在競選的很多名學(xué)生中錄取了一百名學(xué)生左右，他們來自不同的學(xué)校和院系班級，將這一百名學(xué)生分散到這十二個點(diǎn)，每個點(diǎn)的生活環(huán)境和教學(xué)環(huán)境都不一樣，但是大家都服從安排，因?yàn)榧热粵Q定要鍛煉自己，就算再艱苦也要堅(jiān)持努力的做好。我選擇了擔(dān)任達(dá)州教學(xué)點(diǎn)的一名數(shù)學(xué)老師，帶著期待和興奮開始了我的工作。
2.工作前期情況
我們的輔導(dǎo)班是由自己組織招生再上課的，招生時原本每組有十人的，但我們這組有一位老師辭職了，到后來工作結(jié)束都還沒調(diào)老師過來支援，不過我們這組并沒有抱怨，每個人都多做一點(diǎn)，分擔(dān)下來就支撐下來了。我們的工作時間是一個月，開班的前期工作是進(jìn)行招生宣傳。那幾天太陽很大，我們拿著宣傳單上大街或者進(jìn)行挨家挨戶的講解，我們的目的是招到學(xué)生，所以不能像發(fā)傳單那樣一發(fā)完就了事，而且是有競爭的，我們這個點(diǎn)當(dāng)然不能示弱。可是幾天宣傳下來好似沒一點(diǎn)成效，回到那空曠的教室，連桌椅都沒有，更是感覺沒希望，真是想把這個點(diǎn)拆了算了。由于有些培訓(xùn)班比我們先開始招生的，所以開課比我們早，在第一天開課的時候，有位老師被派到其它點(diǎn)進(jìn)行試講，正好我們還沒開課，我就答應(yīng)去代課了，一到他們那，和我們那的環(huán)境是沒得比，天壤之別埃不管是住房還是教室都比我們好，而且他們的教書計(jì)劃也都制定出來了，的確讓人很期待的感覺。晚上我們聊天過程中，才知道他們當(dāng)初招生和我們一樣，競爭力一樣很激烈，一條路上設(shè)點(diǎn)招學(xué)生的補(bǔ)習(xí)班一個接一個補(bǔ)習(xí)班的規(guī)模實(shí)屬龐大，他們曾也想放棄，可是還是堅(jiān)持下來了。試講的時候是7月6號，所以前天晚上我還是決定再去宣傳一下，主要任務(wù)是告知明天試講的時間，起強(qiáng)調(diào)作用。那天晚上我很緊張，我知道明天的試講很重要，關(guān)系到我們的生源情況，所以不管明天到場人數(shù)多還是少，做糟的是沒有人，但我還是得準(zhǔn)備充足點(diǎn)，這樣自己有底氣些，而其不會緊張吧。我任的是數(shù)學(xué)老師，其實(shí)在后來的教書過程中由于老師缺乏。
第二天讓我意外的是當(dāng)場滿座，這也算是對我們努力的一種認(rèn)可吧。我那天試講的是平均分，把數(shù)學(xué)內(nèi)容融入到生活中，因?yàn)樵囍v的一個重要任務(wù)就是讓在場的學(xué)生及家長感覺到我們的課堂有趣又有質(zhì)量。這也是在以后的教書中我一貫的主旨。試講完后，有些家長當(dāng)場就報名了，后來陸續(xù)有好多個學(xué)生來報名了。報名期間有一個很奇怪的現(xiàn)象，送孩子來上學(xué)的理由大部分就是要老師幫忙看管學(xué)生，不讓他們玩水打鬧，只要不出事故就好，有的家長竟然把我們這當(dāng)作看管所，希望我們提供食宿，看管兩個月，家長要去其它地方做生意沒時間照顧。孩子大部分是不在父母身邊的，爺爺奶奶只是幫忙看管。我們在報名的時候登記了學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況，低年級的多數(shù)語文拼音基礎(chǔ)差，但多數(shù)同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)。高年級的外語數(shù)學(xué)依舊是兩個薄弱的環(huán)節(jié)。
3.上課的具體情況
我們每天安排的是六節(jié)課,招到的學(xué)生年級比較散,小學(xué)一年級到高二的全都有,我?guī)У哪昙売谐跞透咧械臄?shù)學(xué)課程，我們幾位老師輪著上課,幾乎沒休息的時間,輔導(dǎo)作業(yè)和上課是一天中的兩個部分,這一個月內(nèi)前期是進(jìn)行復(fù)習(xí)上年級的不足,后期進(jìn)行新課的輔導(dǎo)預(yù)習(xí)。學(xué)生上課的積極性比較高，思維比較活躍，當(dāng)我上新的內(nèi)容時，學(xué)生眼中會有對知識渴望的光芒在閃耀，據(jù)了解學(xué)數(shù)學(xué)水平普遍比較差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在同年級中差別比較大。有的學(xué)生學(xué)過的知識第二天就還給老師了，一放學(xué)就玩，家長幾乎把學(xué)業(yè)上的所有責(zé)任和成效全歸于老師和學(xué)校。
在很多方面，我們不得不承認(rèn)學(xué)生自身的努力還不夠，但是從另外一個方面，我們也認(rèn)為學(xué)校也負(fù)有很大的責(zé)任。比方說，數(shù)學(xué)教學(xué)基本上是從幼兒園開始的，但在我們的調(diào)查訪問中，很多小學(xué)生基礎(chǔ)很差。據(jù)學(xué)生反映在校老師教學(xué)模式呆板，有的只是應(yīng)付了事，一學(xué)期上完課，該課任老師竟然連拿粉筆的次數(shù)幾乎都是可數(shù)的，還有一個現(xiàn)象就是：有父母在身邊輔導(dǎo)功課，有良好早期教育的學(xué)生接受能力快，基礎(chǔ)好，性格多數(shù)活躍型的，沒有父母在身邊的學(xué)生性格比較膽怯，面對陌生環(huán)境有畏懼的心理，記得有個三年級的小男孩早上由姨媽帶來報名，他姨媽走后一個人就坐到?jīng)]人的角落不說話，好似害怕別人發(fā)現(xiàn)他，我走過去和他聊了兩句，他竟然哭著要回家。但經(jīng)過幾天的相處，他漸漸才活躍起來。其實(shí)這種現(xiàn)象不能忽視，我認(rèn)為早期教育是孩子成長過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是性格塑造的關(guān)鍵時刻，也是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期。在孩童時代，孩子的價值觀，人生觀，性格以及多方面的生活習(xí)慣都還沒形成，而此時起引導(dǎo)作用的就是孩子最親的人，那樣孩子比較有安全感。我并不反對把孩子丟在爺爺奶奶身邊，因?yàn)楝F(xiàn)在就業(yè)壓力很大，為了家庭生計(jì)，很多家長也是無可奈何的。我們也很奇怪的發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的家長似乎比城市家長更加溺愛自己的孩子，尤其是爺爺奶奶得溺愛程度更明顯。在正式上課之前，我們給家長講過如何教育孩子的方法，希望通過這種方式能夠給農(nóng)村家長一些好的啟示。但是，這種好的想法很快被家長的漠然打破，他們對一些教育方法根本就不在乎，他們更希望我們對學(xué)生負(fù)起全部的責(zé)任。甚至有的家長對我們說：我把孩子就交給你們了，只要你們不把孩子打成殘疾，搞丟了，我就不會去找你們的。當(dāng)時我們就傻眼了。后來我們發(fā)現(xiàn)家教，補(bǔ)習(xí)班是普遍存在的，而且家長不論出于何種原因，只要是與學(xué)習(xí)有關(guān)，大部分家長都是毫不吝嗇的投入，但是家長都很盲目，無論我們?nèi)绾斡握f都比不上鄰居的一句認(rèn)可。把孩子送去補(bǔ)習(xí)班的原因就是別家孩子都去了，看到這種現(xiàn)象我很開心，因?yàn)椴徽摮鞘羞�是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家長對教育的重視程度是令人欣慰的，但是盲從跟風(fēng)的投入不加以認(rèn)真科學(xué)思考的態(tài)度我不太認(rèn)同，因?yàn)槿绻\(yùn)氣不好，盲從只會耽誤孩子。另一方面,在任教老師雖然都是大學(xué)生,但是他們傳授知識的`熱情是不亞于職業(yè)教師
的,只是我們都缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法,畢竟只是一次教書實(shí)踐,很多東西我們都處于摸索階段,所以一個月下來,感覺有些內(nèi)容的講解時事倍功半。有些教師的責(zé)任心不是很強(qiáng)，上課沒有完整的教學(xué)計(jì)劃，幾乎很少備課，感覺有時是敷衍了事。但我個人感覺，這一個月的教書時段是可以達(dá)到雙贏的效果的，把這也當(dāng)成我們自己的一堂課，努力教好，解決遇到的難題，其實(shí)自己也可以學(xué)到很多東西的。我就感覺低年級的學(xué)生上課不能像高年級那樣注重邏輯思維的推敲，小學(xué)生上完課課后是不會復(fù)習(xí)的，所以盡可能讓他們在課堂上消化掉，講課注意課堂氣氛，我感覺一個成功的老師不是自己講了多少，而是學(xué)生學(xué)了多少。
回想一下，在這一個月里覺得自己真的很值，在這期間學(xué)到的東西是用多少錢也買不到的。在工作結(jié)束后，我做了如下的總結(jié)：
第一、要善于溝通：在工作上遇到不順心的事情，不能總是憋在心里，有時自己在工作上有什么問題要及時與領(lǐng)導(dǎo)溝通，并及時解決，這樣工作才會有動力，辦事情也會更有效率，同時自己的心情也好了。
第二、要有耐心和熱情：在工作的時候要經(jīng)常微笑，這樣會讓大家都感覺很舒服，大家一起生活學(xué)習(xí)也會更和諧，這樣我們這個大家庭才能更好的運(yùn)行下去，孩子們在這樣輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)效果也會更好。
第三、要勤勞：有時候一些細(xì)微的東西可能或讓領(lǐng)導(dǎo)更欣賞你，比如在我空閑的時候就打掃打掃辦公室，整理整理文件，幫幫別人的忙，領(lǐng)導(dǎo)就會夸獎我勤勞，有付出就真的有回報的。
短期的社會實(shí)踐一晃而過，在這其中，我付出很多，也收獲很多，讓我從中領(lǐng)悟到了很多東西，而這些東西都會讓我終身受用。這次社會實(shí)踐收入很少，收獲很豐滿，我經(jīng)歷了從稚嫩到成熟的蛻變，抗打壓能力和承受能力也大大提高了！做人就應(yīng)該活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而不魯莽，倔強(qiáng)而又原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。
社會實(shí)踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干。社會和大學(xué)一樣，也是一個學(xué)習(xí)和受教育的地方，在那片廣闊的天地里，我們?yōu)閷砀蛹ち业母偁幋蛳铝烁鼮閳?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
暑期實(shí)踐報告2
xx年7月初，山東半島中部，古九州之青州，陽光益農(nóng)生態(tài)山莊。版藝齊魯調(diào)研團(tuán)帶著對陌生環(huán)境的期待與擔(dān)憂，帶著對暑期實(shí)踐的熱情與決心來到了這里展開了為期三天的對于傳統(tǒng)農(nóng)莊存在現(xiàn)狀的考察。
考察從凌晨四點(diǎn)攀登云門山開始拉開序幕。云門山海拔421米，大約半個小時，我們爬至云門山頂。就云門山而言，它經(jīng)過開發(fā)，成為4a級景區(qū)。然而在山頂了望，周邊風(fēng)景如畫，卻是由停運(yùn)的索道，無人問津彼此交織的山脈構(gòu)成。我們期望這些能成為旅游風(fēng)景區(qū)，我們會向身邊的人們推薦它，會運(yùn)用我們的專業(yè)知識推薦它。
第二站我們前往黃樓鎮(zhèn)的花卉園區(qū)，我們選擇了幾家花卉養(yǎng)殖大棚進(jìn)行參觀。我們發(fā)現(xiàn)大致一家農(nóng)戶會大面積養(yǎng)殖一個種類以及它的一些周邊種類，農(nóng)戶通過運(yùn)用雜交等方式延長花期，并且農(nóng)戶們的家門口便是花棚。關(guān)于花卉的買賣則是通過當(dāng)?shù)亟?jīng)紀(jì)人�；ɑ艽蟛糠值氖找媸琴I賣的差價，而作為種植的一方是無法從中獲利的。雖然在傳統(tǒng)的銷售方式中農(nóng)戶無法獲得很多的利潤，但是我們依舊在花卉養(yǎng)殖農(nóng)戶眼中看到的不僅僅是對于養(yǎng)殖花草賴以謀生的敬業(yè)，還有對于花草養(yǎng)殖的熱情與喜愛。
接著，我們又趕往綠植批發(fā)商城，那兒便充滿了商業(yè)化的氣息。各種植物已經(jīng)通過修飾。美麗的花盆，精致的裁剪，已經(jīng)和消費(fèi)者買到手的成品一樣了。在詢問了各方老板后，我們得知，這兒的規(guī)模很大，他們的買房都是自己找上門的，并沒有通過新媒體平臺那些方式售賣。在我們詢問覺得是否有必要加入網(wǎng)絡(luò)這個當(dāng)今時代方便做買賣的平臺時，他們都稱不懂，也覺得現(xiàn)在生意就不錯根本沒必要。
隨后我們又來到了西瓜種植園基地，不用進(jìn)暖棚我們便知道這兒種的是西瓜，因?yàn)殚_裂的西瓜滿地都是。農(nóng)場主們邀請我們吃西瓜，就地掰開后我們便就地邊捧著啃邊聊西瓜銷售現(xiàn)狀。青州西瓜產(chǎn)量大味道甜但存在嚴(yán)重的銷售信息不對稱情況，市面上兩元錢一斤的西瓜往往是以兩毛錢的`價格對外批發(fā)的，瓜農(nóng)付出勞動多但收益少。我們相信這一定不單單是西瓜生意的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)種植的農(nóng)民因?yàn)槟芰λ季S僅僅限于種植，所以吃了不小的虧。
我們還前往了山東排名第四的托普印刷包裝廠，高科技的機(jī)械設(shè)備與傳統(tǒng)工人運(yùn)作模式帶領(lǐng)企業(yè)一直處于產(chǎn)值領(lǐng)先。作為出版印刷與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生我們經(jīng)過這次實(shí)地參觀原紙加工印刷包裝工程，我們正真感受到見識到印刷的流程，那些在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室無法見到的設(shè)備。在與托普經(jīng)理交談的過程中，他說“我們很希望大學(xué)生能前來就業(yè)，你們大學(xué)生今天來參觀年輕的氣息真的很能感染我們，感染一個企業(yè)�！�
在青州的實(shí)踐中，我們還前往青州博物館進(jìn)行參觀，作為中國唯一一個縣級國際博物館，內(nèi)有狀元真跡，以及前人的石雕工藝都看得我們連連感嘆。還有范仲淹，趙秉忠等名人故居，都讓我們感受到文化傳承的力量，讓我們有了來青州前未曾有過的對于小地方的崇敬。
在我們實(shí)踐所處的侯王村以孝文明，我們參觀了當(dāng)?shù)氐拇逦�，和他們的村莊。村委很顯氣派，將侯王村的特色也都展現(xiàn)得淋漓盡致，在村委的帶領(lǐng)下活動也很多樣，讓我們感受到了新農(nóng)村建設(shè)的氣息。但普遍的現(xiàn)狀是，村莊里面都只剩下老人，年輕人們都在外打工，村里缺少活力，面臨發(fā)展停滯不前的問題。
在青州的兩個夜晚，我們還體驗(yàn)了連續(xù)兩天簡單洗漱，背靠大地面朝星空的山上露營生活。地上的石子讓我們躺下時感到明顯的不舒適，一天下來的汗水卻無法擦拭。沒了城市生活的安逸，沒了門窗帶來的安全感，只剩下徒步于山路的疲憊。但因?yàn)槭呛托』锇閭円黄�，因�(yàn)槲覀兪且粋�調(diào)研團(tuán)，這樣的疲憊讓我們無比心安。
暑期實(shí)踐報告3
——影響推進(jìn)素質(zhì)教育各種因素的調(diào)查分析
隨著7月暑期的來臨，我又一次投身到了大學(xué)生暑期社會實(shí)踐之中，這次的社會實(shí)踐與以往很不同，因?yàn)檫@個暑期我和我的同學(xué)實(shí)習(xí)的地點(diǎn)很特別，那就是由包頭市組織國家要求實(shí)施的中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)基地。實(shí)踐的過程中給了我近距離接觸各學(xué)科的教師的機(jī)會，從而使得我的調(diào)查能更更客觀真實(shí)。下面我就此次社會實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行分析。
現(xiàn)在全面推進(jìn)素質(zhì)教育已成為我國面向21世紀(jì)教育改革的主旋律，這場以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主題的教育思想、教育體系、教育管理模式的改革正在教育領(lǐng)域蓬蓬勃勃地開展。然而，就在素質(zhì)教育已成為大多數(shù)人們共識的今天，教育仍呈現(xiàn)出許多不盡如人意的現(xiàn)狀：
�。�1）片面追求升學(xué)率的陰霾依然籠罩，“應(yīng)試教育”仍有市場，時刻動搖著素質(zhì)教育的根基；
�。�2）學(xué)校與學(xué)校、老師與老師之間開展素質(zhì)教育競爭的自覺性不高，直接阻礙著素質(zhì)教育的進(jìn)程；
�。�3）教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀人才“出多少入”，教師素質(zhì)跟不上時代的步伐，教育規(guī)模不能滿足教育需求、教育手段比較陳舊，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的質(zhì)量等等。
為什么會呈現(xiàn)出這樣的現(xiàn)狀呢？是什么影響了素質(zhì)教育的推進(jìn)？我認(rèn)為主要與以下因素的影響關(guān)系重大。
一、評價體系制約著實(shí)施素質(zhì)教育的根基
人才觀念、考試制度、用人制度是社會對人才的評價體系，決定著“應(yīng)試教育”能否真正轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的土壤，制約著素質(zhì)教育的根基。
1、人才觀念對實(shí)施素質(zhì)教育起決定作用。人才是通過教育培養(yǎng)的，社會識別人才的標(biāo)準(zhǔn)即人才觀念決定著學(xué)校的教育目標(biāo)。
各級政府和教育行政部門對全面實(shí)施素質(zhì)教育在目標(biāo)設(shè)立、宏觀監(jiān)控、評估標(biāo)準(zhǔn)等方面起導(dǎo)航作用。目前，不少地方的各級黨政和教育行政部門對學(xué)校設(shè)立諸如考試成績，升學(xué)率等應(yīng)試教育指標(biāo)，評估學(xué)校時，只著重升學(xué)成績，導(dǎo)致的后果是，很多學(xué)校平時根本沒有按素質(zhì)教育的要求去開展教育教學(xué)工作，而是在準(zhǔn)備好一切檔案資料素質(zhì)教育假象，以最后中考、高考的升學(xué)率確保學(xué)校在社會上的聲譽(yù)和地位，完成政府和教育行政部門下達(dá)的各項(xiàng)升學(xué)指標(biāo)。至于培養(yǎng)出的“高分低能”或“高分缺德”的學(xué)生照樣可被社會作為人才使用此可謂。
學(xué)校和老師是人才的直接培養(yǎng)者，是社會人才觀的直接實(shí)施者。因此，他們的人才觀念直接關(guān)系到人才的質(zhì)量。學(xué)校和教師的人才觀直接決定著“應(yīng)試教育”能否真正轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。
2、考試內(nèi)容對實(shí)施素質(zhì)教育起導(dǎo)向作用。考試是社會和家長評價學(xué)校，學(xué)校評價老師，老師評價學(xué)生、學(xué)生體現(xiàn)或檢驗(yàn)自我的工具，更是評定人才的手段，是教育的“指揮棒”。
用升學(xué)比率評價學(xué)校沒有錯，值得改進(jìn)的是升學(xué)依據(jù)的單一性。用教學(xué)效果評價老師沒有錯，值得糾正的是教學(xué)效果評定的片面性。教師的工作是教書育人，如果用所教學(xué)生中品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞娜藬?shù)越多，學(xué)困生、后進(jìn)生越少，作為老師的教學(xué)效果就越好的評價標(biāo)準(zhǔn)是不錯的。但當(dāng)前很多單純以學(xué)生文化考試分?jǐn)?shù)高低評定老師教學(xué)效果的作法是片面的，因?yàn)檫@校不可能不促使老師只重視學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)而忽視其它素質(zhì)的培養(yǎng)。而無法扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”。
3、用人制度對實(shí)施素質(zhì)教育起導(dǎo)航作用。教育培養(yǎng)人才是手段，社會使用人才是目的，社會的需要最能推動事物的發(fā)展，正確的社會用人制度對教育具有推動作用。
用人注重學(xué)歷，將誤導(dǎo)“應(yīng)試教育”。產(chǎn)生“應(yīng)試教育”傾向的一個重要社會原因是我國社會用人制度還不適應(yīng)社會發(fā)展的需求。積極推進(jìn)勞動人事制度改革，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障條件。
用人注重綜合素質(zhì)能引導(dǎo)素質(zhì)教育。用人注重綜合素質(zhì)是我國社會用人制度改革的方向，因?yàn)橹挥猩鐣䦟C合素質(zhì)人才的需要最能引導(dǎo)學(xué)校對綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，最能推動素質(zhì)教育的.發(fā)展。
二、辦學(xué)形式制約著實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程
全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程與三個因素有關(guān)：
（1）整個社會環(huán)境是否有利于實(shí)施素質(zhì)教育；
（2）教育者自身的素質(zhì)水平高低；
�。�3）教育者實(shí)施素質(zhì)教育的主動性。其中第（3）個因素與實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程之間的關(guān)系最為直接，那么，怎樣才能充分調(diào)動教育者的積極性和主動性，使其自覺地實(shí)施素質(zhì)教育呢？為此，我對民辦學(xué)校和公辦學(xué)校教師分別進(jìn)行過調(diào)查、比較，結(jié)論如下：
1、公辦學(xué)校的生源穩(wěn)定導(dǎo)致教育者被動競爭素質(zhì)教育。
2、民辦學(xué)校的雙向選擇導(dǎo)致教育者自覺競爭素質(zhì)教育。
3、合理的辦學(xué)形式能推動實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程。
由公辦學(xué)校與民辦學(xué)校的對比可知：合理的辦學(xué)形式能充分調(diào)動學(xué)校和老師自覺實(shí)施素質(zhì)教育的積極性，從而推動全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程。同時也讓我們明白了今后辦學(xué)形式改革發(fā)展的方向：公辦學(xué)校限于種種因素，雖不能完全取消“就近入學(xué)”制，但同樣可以在一定范圍內(nèi)實(shí)行雙向選擇，尤其是高中錄取新生可憑志愿錄取，鼓勵社會各界、家長和學(xué)生以適當(dāng)方式參與對學(xué)校工作的評價。另外，國家還應(yīng)大力提倡和鼓勵社會辦學(xué)，形成民辦學(xué)校與公辦學(xué)校相互競爭，平分秋色的局面。
三、教育投入制約著實(shí)施素質(zhì)教育的質(zhì)量
增加教育投入可以改善辦學(xué)條件和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，直接影響著全面實(shí)施素質(zhì)教育的質(zhì)量。
1、可以改善辦學(xué)條件，從教育環(huán)境、教育內(nèi)容和手段現(xiàn)代化來提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。
增加教育投入，擴(kuò)大教育規(guī)模，可以逐步實(shí)現(xiàn)“面向全體學(xué)生”。加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，可以逐步實(shí)現(xiàn)“平等受教育”。開展信息技術(shù)教育，可以逐步實(shí)現(xiàn)教育及其手段現(xiàn)代化。
2、可以加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，從教育者素質(zhì)現(xiàn)代化提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。
增加教育投入，提高教師待遇，可以穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)。
增加教育投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，可以提高教師素質(zhì)。
增加教育投入，提高教師待遇，可以調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。成功的實(shí)施素質(zhì)教育最終都要通過教師落實(shí)到學(xué)生身上。
以上就是我對影響推進(jìn)素質(zhì)教育因素的看法，此次社會實(shí)踐要感謝無私給予我?guī)椭睦蠋焸�，這次社會實(shí)踐讓我在自身專業(yè)的基礎(chǔ)上對素質(zhì)教育的推進(jìn)又有了新的認(rèn)識，獲益匪淺。
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