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      綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告

      時(shí)間:2023-01-18 08:56:02 實(shí)踐報(bào)告 我要投稿

      綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告

        在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢?下面是小編收集整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告

      綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告1

        綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程。能夠說(shuō),綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐,是學(xué)生的活動(dòng),透過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我深深地體會(huì)到,實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng),關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當(dāng)然,要在活動(dòng)中充分突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性、用心性,務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的有效指導(dǎo)。

        由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性課程,因而,務(wù)必突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開學(xué)生主動(dòng)用心的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng),如果離開了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程了。

        1、建立新型的師生關(guān)系。

        綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種實(shí)踐性課程,要求以學(xué)生活動(dòng)為中心。教師在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的,而是學(xué)生“做”出來(lái)的,因而,教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的`主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。

        2、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性。

        學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體,一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者,另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑,學(xué)生也不是完全地透過(guò)對(duì)成人生活方式的復(fù)制來(lái)成長(zhǎng)的。因此,在教學(xué)中,我不把課程及其教材看作是學(xué)生務(wù)必毫無(wú)保留地完全理解的對(duì)象,而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對(duì)課程的批判潛力和建構(gòu)潛力的作用。

        3、尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要。

        綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程,從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展過(guò)程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都就應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際,關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。

        “綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性超多存在,在實(shí)施過(guò)程中,我也迷茫、憂慮和擔(dān)心,但是我堅(jiān)信,在大家的共同努力下,我班的綜合實(shí)踐活動(dòng)做得更好!

      綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告2

        綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種新的課程形態(tài),以活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生用心參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。這學(xué)期,我校認(rèn)真貫徹教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神,堅(jiān)定不移地依照新課程理念,開展綜合實(shí)踐活動(dòng),將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入,努力提高教師的課程實(shí)施潛力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐潛力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實(shí)施素質(zhì)教育。教師從意識(shí)上重視起了這門課程,實(shí)施課程的潛力從無(wú)到有,從初步體驗(yàn)到有所感悟。學(xué)生在一次次活動(dòng)中得到了鍛煉,并培養(yǎng)了興趣。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個(gè)方面入手,做好工作:

        1、轉(zhuǎn)變觀念,讓教師和學(xué)生一齊成長(zhǎng)。開展綜合實(shí)踐活動(dòng),務(wù)必讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命,要讓教師站在未來(lái)人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的自主選取和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵,教師的作用是有效的指導(dǎo),要大膽地讓學(xué)生去闖,失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲,要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范,體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。透過(guò)設(shè)立新課程論壇,舉辦學(xué)習(xí)沙龍,開展與新課程一齊成長(zhǎng)的研討活動(dòng),讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注重發(fā)揮教師群體力量,倡導(dǎo)教師之間的合作,成立綜

        合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際狀況,在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成若干小組,由2-3位教師分別指導(dǎo),讓教師和學(xué)生在活動(dòng)中一齊成長(zhǎng)。

        2、拓展外部環(huán)境,營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校用心主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系,探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的有利氛圍。同時(shí),加大宣傳力度,綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅僅是學(xué)校、教育部門的事,而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的職責(zé)。開展綜合實(shí)踐活動(dòng),全社會(huì)人人有責(zé),為孩子們帶給必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外,學(xué)校把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn),以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。

        3、建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)辦法。綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣能夠用考試來(lái)測(cè)定,它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),不僅僅允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決能夠有不同的方案,而且表現(xiàn)的形式也能夠豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的`評(píng)價(jià)重視學(xué)生的過(guò)程而不在于結(jié)論。它是以構(gòu)成性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)為主,注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的用心性、合作性,操作潛力和創(chuàng)新意識(shí)。在具體評(píng)價(jià)的操作中,我校采用以下方法:

        1)、“檔案袋評(píng)定”:將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問(wèn)題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

        2)、“多元化評(píng)定”:在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,教師要善于了解學(xué)生,了解他們的個(gè)性差異,從學(xué)生發(fā)展的角度,及時(shí)給予他

        們鼓勵(lì),促使他們更用心、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外,用心鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與評(píng)價(jià),建立這種開放式的多元評(píng)價(jià)體系,將使評(píng)價(jià)更加科學(xué),更加全面,更加真實(shí)。隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施,存在的問(wèn)題也漸漸凸現(xiàn):教師怕上綜合實(shí)踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有

        (1)教師對(duì)該課程從理念上還未真正把握,感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,學(xué)習(xí)不夠。

        (2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配,該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的潛力,在實(shí)踐操作中教師覺得無(wú)從著手,業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;

        (3)現(xiàn)有的對(duì)教師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,該課程處于一種可有可無(wú)的窘境,重視不夠,付出多回報(bào)少;

        (4)由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,活動(dòng)的真正開展需要相配套的物力、財(cái)力,而這方面學(xué)校有時(shí)很難帶給,教師個(gè)人很少能獨(dú)立解決,保障不夠;

        (5)學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響,仍覺得考分最重要,活動(dòng)開展意識(shí)不強(qiáng),就應(yīng)完成的任務(wù)不主動(dòng),不及時(shí),質(zhì)量不高,準(zhǔn)備不夠。綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn),但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

      綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告3

        我國(guó)新一輪的課程改革是建國(guó)以來(lái)最深刻的一次教育改革。在這次新課程改革中提出了一門新的必修課程——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種新型課程形態(tài)的產(chǎn)生,是基礎(chǔ)教育課程中教育創(chuàng)新的標(biāo)志之一,是新課程改革的亮點(diǎn)。

        11月22日,我們河北省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員跟隨石家莊活動(dòng)基地的領(lǐng)導(dǎo)去參觀考察河北省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地,學(xué)習(xí)他們開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。考察中,通過(guò)看(看學(xué)校環(huán)境、學(xué)生活動(dòng)情況)、聽(聽匯報(bào)課)我從中感受到前所未有的振奮,感受很深。

        活動(dòng)一開始,基地把我們學(xué)員分成兩個(gè)大班,讓我們做為學(xué)生親自參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課,體驗(yàn)課程的全過(guò)程。我參加的是《十字繡》,授課教師緊緊地抓住綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。課上,教師以學(xué)生為主體,密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際,強(qiáng)調(diào)多樣化的學(xué)習(xí)方式,如探究、調(diào)查、操作、技術(shù)實(shí)踐等,在活動(dòng)過(guò)程中,教師注重了與學(xué)生情感的共享。原來(lái)的我動(dòng)手的能力相當(dāng)差,通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)課,我學(xué)會(huì)了“十字繡”,又多了一樣生活的本領(lǐng)。作為成人的我們上了一節(jié)這樣的課還會(huì)那么激動(dòng),小學(xué)生們呢?

        這次參觀考察活動(dòng)中,石家莊活動(dòng)基地特意為我們提供了四堂綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩課,四位執(zhí)教老師上得相當(dāng)成功。我聽的一節(jié)課是《石英鐘》,老師先讓學(xué)生談?wù)勈裁词鞘㈢,石英鐘有什么用,它有幾部分?gòu)成,,怎樣做一個(gè)石英鐘。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)需要老師幫助些什么。接下來(lái),老師展示了準(zhǔn)備的大量材料。讓學(xué)生構(gòu)思石英鐘的圖案,這是讓學(xué)生創(chuàng)造性體現(xiàn)的地方,用準(zhǔn)備好的材料制作。活動(dòng)中,學(xué)生的智慧與創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。他們?cè)趧?dòng)手制作石英鐘的過(guò)程中,體驗(yàn)快樂,享受成功。

        一天的參觀考察,讓我感受最深的是石家莊活動(dòng)基地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的落實(shí)和實(shí)踐,實(shí)驗(yàn)時(shí)間雖短,但措施得力,領(lǐng)導(dǎo)重視,教師工作扎實(shí),已顯露出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程帶來(lái)的種種鮮活可喜的變化,令人耳目一新,給我們?nèi)「鞯匾约叭珖?guó)做出了示范。在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中,石家莊活動(dòng)基地不僅僅把綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施當(dāng)作一個(gè)執(zhí)行的過(guò)程,更是結(jié)合我省學(xué)生特點(diǎn)、實(shí)際和背景,創(chuàng)造性地開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

        認(rèn)識(shí)與思考:綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于國(guó)家規(guī)定、地方管理、校本開發(fā)的三級(jí)管理課程。1.處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國(guó)家課程,是學(xué)校必須開設(shè)的一門必修課程。在課程門類的歸屬上,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是一門校本課程的具體門類,但需要利用校本開發(fā)的理念與技術(shù)。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程的基本關(guān)系。

        2.制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案和學(xué)年計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)通過(guò)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施計(jì)劃,處理好與社區(qū)機(jī)構(gòu)的部門的關(guān)系。學(xué)校每年需要社區(qū)哪些部門的配合、什么時(shí)段、以何種形式、需要哪些人力和物力等方面的支持,取得社區(qū)部門或機(jī)構(gòu)的支持。

        這次參觀考察,對(duì)我收獲很大,但也有些思考。1、如何把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的`作用、意義以及必要性的認(rèn)識(shí),擴(kuò)展到有關(guān)教育行政和教研部門以及參與課程實(shí)施的教師身上。2、如何制定一個(gè)因地制宜的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃,以指導(dǎo)我校的實(shí)施工作。3、如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本課程開設(shè)有效評(píng)價(jià)。4、開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要一定的條件,教師的培訓(xùn)、工作量的確定、資金的籌集等都需要協(xié)調(diào)解決。這些問(wèn)題都是我校要面臨和解決的。

        提出一點(diǎn)建議:

        1、處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各要素的關(guān)系。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中,研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)在本質(zhì)上不是課程的內(nèi)容,而是學(xué)生活動(dòng)形式。真正的課程內(nèi)容是學(xué)生自主提出的活動(dòng)主題。要整合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的各個(gè)要素,需要教師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)主題的展開過(guò)程中,適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)研究、服務(wù)、宣傳、設(shè)計(jì)、制作、信息技術(shù)實(shí)踐等多種活動(dòng)形式的體驗(yàn),達(dá)到各要素的整合。

        2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施,需要一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,師資的培訓(xùn)非常重要,那培訓(xùn)這些老師的機(jī)構(gòu)呢?一名教師要上這一節(jié)大課,真是辛苦,也難以照顧到全體學(xué)生,我建議最好兩個(gè)老師同上一節(jié)課,配合起來(lái),效果好。我曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)外教培訓(xùn),就是兩名教師同時(shí)上,配合默契,效果好。

        無(wú)論困難多大,都無(wú)法阻止新課改前進(jìn)的步伐。畢竟,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的創(chuàng)生,為我們廣大教師提供了一個(gè)全新的研究課題,提供了更為廣闊的自主創(chuàng)新的空間。我相信,這次考察活動(dòng)對(duì)我們今后進(jìn)行的教育教學(xué)研究工作都會(huì)有所啟發(fā),有所裨益。

      綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告4

        一、活動(dòng)主題:走進(jìn)科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)

        二、活動(dòng)目的:

        1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)的興趣,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)和研究科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)的重要性。

        2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,探究學(xué)習(xí)方法,提高自覺學(xué)習(xí)的能力。

        3、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案),增強(qiáng)民族精神,培養(yǎng)組織能力和發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

        三、活動(dòng)過(guò)程

        整個(gè)活動(dòng)可分四個(gè)階段(即:活動(dòng)準(zhǔn)備、全班活動(dòng)、小組活動(dòng)、總結(jié)匯報(bào))

       。ǖ谝浑A段)活動(dòng)準(zhǔn)備

        活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作主要有以下幾個(gè)方面。

        1、學(xué)生方面——對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)前的動(dòng)員,老師給學(xué)生講參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義及活動(dòng)中的要求。

        2、家長(zhǎng)方面——讓家長(zhǎng)了解綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的及意義,動(dòng)員家長(zhǎng)一同參加。主要考慮把全班四十多名的孩子帶出課堂,進(jìn)行活動(dòng)是有一定的困難。在家長(zhǎng)委員會(huì)的積極配合下,向全班學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出了倡議書,立刻得到了家長(zhǎng)們的贊同和響應(yīng)。

        3、確定課題——經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)們的共同的探討,一致認(rèn)為以“走進(jìn)科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)”為本次活動(dòng)主題。

        4、活動(dòng)地點(diǎn)——第一站:虎門“古炮臺(tái)”

        第二站:東莞“科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)館”

        5、活動(dòng)形式——由班主任帶隊(duì),全班學(xué)生以自愿為原則,分成9個(gè)小組,選出小組長(zhǎng)(即:科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、生活組長(zhǎng)、記錄員、資料員)人人擔(dān)任一個(gè)角色,負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作。

       。ǖ诙A段)全班活動(dòng)

        活動(dòng)目的:引發(fā)興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)及探究科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)的積極性。鍛煉學(xué)生的自我組織和自我管理能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

        第一次活動(dòng)是一次全班性的實(shí)踐活動(dòng),全部活動(dòng)行程經(jīng)歷了10個(gè)小時(shí)。

        活動(dòng)人員:學(xué)生、家長(zhǎng)、教師(共計(jì)83人)

        活動(dòng)地點(diǎn):虎門“古炮臺(tái)”、東莞“科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)館”

        活動(dòng)流程:

        1、第一站:虎門“古炮臺(tái)”

        通過(guò)參觀“古炮臺(tái)”,學(xué)生們對(duì)“古炮臺(tái)”的歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)有了初步的了解和認(rèn)識(shí),并在“古炮臺(tái)”的現(xiàn)場(chǎng)拍照了照片。

        2、第二站:東莞“科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)館”

        通過(guò)觀看星座的演示,又親自動(dòng)手操作一些物理(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)實(shí)驗(yàn),引發(fā)了極大的興趣及好奇心,收集到了有關(guān)科技資料。

        3、交流匯報(bào)

       。1)舉辦以“走進(jìn)科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,

        教案)”為主題的隊(duì)會(huì)活動(dòng),以小組為單

        匯報(bào)參觀活動(dòng)的體會(huì)和收獲。

       。2)舉辦以“走進(jìn)科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)”為主題的專題板報(bào),展出學(xué)生在活動(dòng)收集的資料和拍攝的照片。

        4、由老師對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并指導(dǎo)下一階段的實(shí)踐活動(dòng)。

       。ǖ谌A段)小組活動(dòng)

        活動(dòng)目的`:圍繞實(shí)踐主題選擇一個(gè)內(nèi)容,嘗試研究學(xué)習(xí)的方法。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作的精神。

        結(jié)合學(xué)校的“科技節(jié)”,把第一次的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步引申。第二次活動(dòng)是以小組為單位繼續(xù)實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)時(shí)間為一個(gè)月。

        活動(dòng)流程:

        1、在第一次活動(dòng)的基礎(chǔ)上,各小組以“走進(jìn)科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)”為主題,提出問(wèn)題,確定本組的研究的內(nèi)容。

        2、各小組成員分頭查找資料;

        3、小組交流,整理資料;

        4、舉行科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)知識(shí)競(jìng)賽;

        5、制作《科技小報(bào)》;

        6、開發(fā)家長(zhǎng)資源,舉辦科技小制作講座(臘葉標(biāo)本制作、小生態(tài)瓶標(biāo)本制作)。

        (第四階段)總結(jié)匯報(bào)

        活動(dòng)目的:讓學(xué)生在小組合作實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)歸納總結(jié),交流研究學(xué)習(xí)的方法幾學(xué)習(xí)收獲,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)研究成果的共享。

        大概經(jīng)歷了兩個(gè)半月的時(shí)間,學(xué)生們對(duì)自己選擇的研究的內(nèi)容,通過(guò)不同的途徑和方法收集到了有關(guān)資料和信息,并進(jìn)行了整理,編寫了《科技小報(bào)》。最后階段是以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流,在匯報(bào)過(guò)程中,人人擔(dān)任角色。

        匯報(bào)交流內(nèi)容:

        1、小組總結(jié):每個(gè)人一個(gè)題目談收獲;

        2、全班總結(jié):小組代表發(fā)言;

        3、展示收集的資料及科技小報(bào);

        4、評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組及優(yōu)秀作品;

        5、舉行頒獎(jiǎng)儀式;

        6、老師對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)。

      綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告5

        20xx年2月到3月,我們班在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了《金鳳宜居環(huán)境調(diào)查》綜合實(shí)踐活動(dòng);顒(dòng)前及過(guò)程中,我們進(jìn)行了宜居環(huán)境的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí),也對(duì)金鳳鎮(zhèn)鎮(zhèn)容鎮(zhèn)況作了了解,開展了調(diào)查交流活動(dòng);顒(dòng)進(jìn)行了寒假自主調(diào)查和街道問(wèn)卷調(diào)查共兩次,參觀了三耳集團(tuán)公司石雕園和上邦高爾夫國(guó)際社區(qū)。通過(guò)活動(dòng)我們認(rèn)為金鳳鎮(zhèn)的居住環(huán)境是優(yōu)秀的,但也存在不少需要完善的地方,需要追求高品質(zhì)的宜居環(huán)境,F(xiàn)在具體報(bào)告如下:

        一、關(guān)于調(diào)查主題

        重慶直轄后,金鳳鎮(zhèn)一直以來(lái)致力于打造宜居城鎮(zhèn),已經(jīng)取得了很大的成就。鎮(zhèn)內(nèi)有美麗的海蘭生態(tài)旅游區(qū)是‘宜居金鳳’的一個(gè)重要載體;有上邦高爾夫國(guó)際社區(qū),歐式風(fēng)情的建筑群十分漂亮;蓮花席農(nóng)民新村,是“宜居金鳳”的另一道靚麗風(fēng)景。20xx年金鳳鎮(zhèn)成為了“重慶十佳宜居”小城鎮(zhèn)。在未來(lái)金鳳鎮(zhèn)為營(yíng)銷宜居景觀,建設(shè)宜居城鎮(zhèn),將進(jìn)一步加快高品質(zhì)宜居小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐。而20xx年重慶主城正式邁向“外環(huán)時(shí)代”,作為九龍坡區(qū)西部新城發(fā)展的九鎮(zhèn)之一的金鳳會(huì)迎來(lái)更大的發(fā)展機(jī)遇,家鄉(xiāng)的變化日新月異,人居環(huán)境將更美好。

        作為新一代金鳳人,立足本鎮(zhèn)宜居城鎮(zhèn)建設(shè)的.發(fā)展實(shí)際,我們能透過(guò)居住環(huán)境的調(diào)查,感受家鄉(xiāng)的可喜變化和生活的美好,讓我們從小學(xué)會(huì)熱愛家鄉(xiāng),立志建設(shè)好家鄉(xiāng),善于創(chuàng)造美好生活。開展本次綜合實(shí)踐活動(dòng)也能培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)能力。

        二、關(guān)于活動(dòng)目的

        1.通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)了解本鎮(zhèn)現(xiàn)有居住環(huán)境的狀況,全面感受“宜居金鳳”理解當(dāng)代生活的美好。

        2.通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)居住環(huán)境的調(diào)查,多角度理解宜居概念,提升高質(zhì)量的居住意識(shí)。寫出調(diào)查報(bào)告。

        3.通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)居住環(huán)境的調(diào)查實(shí)踐,尋找解決當(dāng)前宜居環(huán)境中主要矛盾的措施,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

        4、在活動(dòng)中關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、學(xué)習(xí)建設(shè)家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)。

        三、我們的調(diào)查方法

        1、搜集資料(報(bào)紙、書籍、居民區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等)

        2、實(shí)地考查(環(huán)境、設(shè)施、衛(wèi)生、空氣等)

        3、問(wèn)卷調(diào)查(居民、路人、工人等)

        4、小組討論、分析

        5、整理材料、總結(jié)成果

        四、組員分工情況

        攝影錄像:汪祉佚 吳玉婷 王暢

        第一次調(diào)查學(xué)生獨(dú)立自主完成。

        第二次調(diào)查在學(xué)習(xí)后重新選定調(diào)查內(nèi)容,分組活動(dòng)。

        參觀三耳集團(tuán)《石雕園》,分組行動(dòng),教師帶隊(duì)。

        參觀上邦高爾夫國(guó)際社區(qū),分組行動(dòng),教師帶隊(duì)。上邦高爾夫會(huì)所指導(dǎo)教師。

        五、調(diào)查研究過(guò)程

        第一階段:認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備階段

        1、學(xué)習(xí)活動(dòng)方案,明確活動(dòng)目的任務(wù)。

        2、對(duì)比學(xué)習(xí):四川民居特色與現(xiàn)代宜居城鎮(zhèn)相關(guān)知識(shí)。

        3、完成活動(dòng)分組,確定調(diào)查訪問(wèn)內(nèi)容。全班45人,共分6個(gè)大組,組長(zhǎng)分別是郭茜(8人)、宋超(8人)、王文曉(5人)、宋丹(8人)、王暢(8人)、張?zhí)烊穑?人)。

        第二階段:調(diào)查訪問(wèn)階段

        1、完成寒假調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)普通居民居住環(huán)境進(jìn)行調(diào)查,自定室內(nèi)外居住環(huán)境調(diào)查問(wèn)卷,每生至少完成5份。

        2、2月底收集普通居民居住環(huán)境調(diào)查表,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),修訂問(wèn)卷。

        3、3月初上街廣泛調(diào)查金鳳鎮(zhèn)居民居住現(xiàn)狀情況,了解當(dāng)前居住環(huán)境中存在的問(wèn)題和居民的迫切期待是什么。

        4、3月初采訪政府工作人員,明確直轄來(lái)政府是如何建設(shè)宜居金鳳的,取得了哪些成績(jī),今后還有些什么舉措。

        5、3月初參觀訪問(wèn)上邦高爾夫國(guó)際社區(qū),感受歐式建筑高品質(zhì)居住環(huán)境。

        第三階段:分析總結(jié)階段

        1、小組活動(dòng)總結(jié),完成實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告及記錄。

        2、修改調(diào)查報(bào)告,寫宜居環(huán)境小論文。

        3、活動(dòng)全面總結(jié),進(jìn)行新聞報(bào)道,整理活動(dòng)全過(guò)程資料。

        六、調(diào)查結(jié)果及建議

        通過(guò) 3月3日的最后調(diào)查和參觀訪問(wèn),我們?nèi)喙餐瓿捎行д{(diào)查問(wèn)卷45份,調(diào)查表135份,活動(dòng)總結(jié)12份,調(diào)查報(bào)告10個(gè),習(xí)作21篇,小論文11篇。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程記錄的圖片有213張,視頻33個(gè)。

        經(jīng)過(guò)調(diào)查研究我們分析如下:

        “重慶十佳宜居城鎮(zhèn)”當(dāng)之無(wú)愧

        縱觀金鳳全貌,“宜居金鳳”的生態(tài)風(fēng)情如詩(shī)如畫,海蘭云天度假區(qū)里三五成群的游客,或是在海蘭湖泛舟,或是賞花踏青;更多的賓客,則換上了泳衣,紛紛涌進(jìn)“紅酒湯”、“人參池”……在溫泉城內(nèi),洗去疲憊,放松心情。緊鄰的上邦國(guó)際高爾夫運(yùn)動(dòng)休閑中心,同樣在游客的瀟灑揮桿中,演繹著自己的熱鬧……她空山新雨,湖光山色;鳥語(yǔ)花香,山清水秀;翩翩金鳳,瑤池瀲滟。她素有都市后花園、“天然氧吧”的美譽(yù)。美曰生態(tài),名曰宜居,立足于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生態(tài)旅游的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì),金鳳鎮(zhèn)著力打造著我市的生態(tài)重鎮(zhèn)、旅游強(qiáng)鎮(zhèn)、宜居名鎮(zhèn)。這就是這個(gè)青山綠水中的小城鎮(zhèn)獲得“重慶十佳宜居城鎮(zhèn)”的真正原因。

        10多年來(lái)全鎮(zhèn)人民為了打造生態(tài)宜居城鎮(zhèn),做出了巨大的貢獻(xiàn)。鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)誓言“對(duì)子孫后代負(fù)責(zé),我們一定要保住青山綠水,保護(hù)金鳳‘天然氧吧’、‘綠色明珠’的生態(tài)招牌!

        由此,我們不得不幸福地說(shuō)宜居家鄉(xiāng)真好!

        七、存在的問(wèn)題

        但結(jié)合實(shí)地考察和問(wèn)卷調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)金鳳的宜居“八字真言”還是有不足!熬G、秀、豐、安、捷”雖無(wú)懈可擊,“裕、凈、齊”三字來(lái)看,還不能達(dá)到居民小康生活的需求。

        下面是我們調(diào)查問(wèn)卷分析所得:

        調(diào)查顯示,82.2%的人認(rèn)為自己居住環(huán)境最大的污染是垃圾,53.3 %的人認(rèn)為自己的生活飲用水不好。當(dāng)然我們看到鎮(zhèn)上正在鋪設(shè)飲用水大管道,政府正在解決水的問(wèn)題,但這說(shuō)明宜居的“凈”字做好應(yīng)改善飲水設(shè)施,加大垃圾和污水的處理力度。從經(jīng)濟(jì)富裕度、社會(huì)文明度以及防火、娛樂、健身等公共設(shè)施來(lái)看白分比也低,說(shuō)明“裕”和“齊”也需完善。

        從大家的寒假自主調(diào)查和日常觀察所見,我們還發(fā)現(xiàn)多數(shù)農(nóng)村居民居住環(huán)境的優(yōu)美度、居住文明度、經(jīng)濟(jì)富裕度還要大力提高。從房屋建筑來(lái)說(shuō),農(nóng)村民居大多盒子裝,不美觀,無(wú)個(gè)性,缺少文化內(nèi)涵,更無(wú)民族特點(diǎn)和地域風(fēng)情。

        那么針對(duì)以上情況,我們有以下建議向鎮(zhèn)政府提出:

        1、繼續(xù)完善飲用水工作,且盡早。

        2、處置好生活垃圾:堅(jiān)持一日兩掃,增加環(huán)衛(wèi)工人。多宣傳教育居民保護(hù)好環(huán)境,不亂扔亂倒,同時(shí)于街道兩側(cè)增設(shè)垃圾箱。每個(gè)星期清洗一下公路,減少空氣中的灰塵。

        3、投入建筑設(shè)計(jì)技術(shù)經(jīng)費(fèi),建立現(xiàn)代民居設(shè)計(jì)圖紙庫(kù),免費(fèi)提供給建房戶,向居民進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼,居民集中地區(qū)統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)有地域風(fēng)情、文化內(nèi)涵的現(xiàn)代民居。

        4、不斷發(fā)展經(jīng)濟(jì),提高富裕度;發(fā)展好文化建設(shè),提高文明度。發(fā)展傳統(tǒng)建筑雕刻藝術(shù),在我們傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上,中西合璧,使宜居環(huán)境達(dá)到最佳效果。使全鎮(zhèn)居民都能享受像上邦高爾夫國(guó)際社區(qū)里一樣的漂亮的高檔別墅,使金鳳宜居環(huán)境向高品質(zhì)發(fā)展!

      綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告6

        綜合實(shí)踐課程是一門與各學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)別的課程,是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。它面向全體學(xué)生,以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索地學(xué)習(xí)為基本方式,以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為基本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。綜合實(shí)踐課沒有規(guī)定統(tǒng)一的教材、教參,要求地方和學(xué)校參與課程開發(fā)和選題.本著綜合實(shí)踐教學(xué)的這一原則對(duì)于任課老師的我們來(lái)說(shuō)既是一種挑戰(zhàn),也是一次機(jī)遇,如果能夠合理有效、運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)去開發(fā)綜合實(shí)踐課的教育資源,必將對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),培養(yǎng)良好的社會(huì)性品質(zhì)產(chǎn)生舉足輕重的效果。結(jié)合我班的實(shí)際情況,也根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際表象:近幾年來(lái),隨著物質(zhì)生活的不斷提高,獨(dú)生子女不斷增多,人們的孝敬意識(shí)逐漸淡漠,父母對(duì)子女的寵愛不斷升級(jí),造就了一個(gè)個(gè)“小皇帝”,在社會(huì)上形成了敬老不足,寵少有余的風(fēng)氣。表現(xiàn)在學(xué)校,是相當(dāng)一部分學(xué)生以自我為中心,個(gè)人利益至上,不關(guān)心集體和他人,不愛勞動(dòng),不尊重老師和長(zhǎng)輩,對(duì)集體活動(dòng)缺乏熱情等。因此特開展“我愛我家”的綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)對(duì)主題文章的閱讀感悟,對(duì)相關(guān)鏈接的了解和對(duì)拓展內(nèi)容的實(shí)踐操縱來(lái)感悟親情、尊敬親人;養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。讓“家”更溫馨,讓“心”更溫暖! 教學(xué)構(gòu)想

        根據(jù)“我愛我家”活動(dòng)的主題設(shè)想,將此綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)為“自我閱讀”、“主題教學(xué)”、“主題活動(dòng)”、“交流展示”、“拓展閱讀”五個(gè)內(nèi)容。讓學(xué)生在自主閱讀中,以及與教師的互動(dòng)教學(xué)中感悟家的溫暖,體驗(yàn)親情;在活動(dòng)過(guò)程中熱愛家庭樹立對(duì)家庭的責(zé)任感。從而在學(xué)生的閱讀能力上都有一個(gè)較大的進(jìn)步。

        教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)相關(guān)的課件

        教學(xué)過(guò)程

        (一)我的父母

        師:我們的父母給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷!生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我們還沒有來(lái)得及細(xì)細(xì)體會(huì)的時(shí)候,他們的頭上出現(xiàn)了銀絲。

        1、大屏幕出示學(xué)生事先拍的'照片,由學(xué)生來(lái)介紹、解釋自己父母的生活和工作。(以及相關(guān)的小插曲)

        2、播放由學(xué)生拍攝的一段DV影象(父母忙碌,辛苦)

        3、通過(guò)影象給你的啟迪,談?wù)勛约簩?duì)生活中父母的感覺。

        (二)悠悠古情

        師:自古百善孝為先,偉人、名人、普通人孝敬父母是做人的一個(gè)原則。我們都像他們一樣愛自己的父母。

        1、四個(gè)小組匯報(bào)搜集的孝敬父母的故事(4個(gè)),課前教師進(jìn)行選擇好。

        2、由教師把每個(gè)學(xué)生搜集的故事定成冊(cè)。課后閱讀。

        (三)我們的行動(dòng)在哪里

        師:父母很辛苦,你能為他們做些什么呢?洗碗、掃地等是你應(yīng)該做的家務(wù),今天,為他們做一件你從來(lái)沒有做過(guò),又能使他們感到舒服的事情。并且在征得他們同意的條件下,一直都做下去。

        1、把自己準(zhǔn)備做的事情寫在行動(dòng)卡上。

        我想為爸爸(媽媽)做??

        2、“今天你做家務(wù)了嗎“,為自己選擇一樣固定的家務(wù)勞動(dòng),每天做家務(wù)。 和父母一起評(píng)比:小小家庭責(zé)任星( 養(yǎng)成做家務(wù)的習(xí)慣 )

        總結(jié):責(zé)任更是一種習(xí)慣。愛我們的親人,關(guān)心他們,正如他們對(duì)我們默默付出愛一般。

      綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告7

        一、課題的提出

        作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難題,長(zhǎng)期以來(lái)困擾著小學(xué)語(yǔ)文教師,并制約了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革,影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高?v觀小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀,出現(xiàn)了一些總是不得不令人憂慮的現(xiàn)象,諸如“假”,說(shuō)假話,寫假事;“大”小孩子說(shuō)大人話,毫無(wú)童心童趣;“空”內(nèi)容空洞,不實(shí)在,不具體;“抄”,一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文;“套”,千人一面,沒有個(gè)性和特點(diǎn),幾乎是從一個(gè)模式里走出來(lái)的。究其原因,主要在:作文與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫離,學(xué)生無(wú)內(nèi)容可寫,形成了“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬局面,逐漸失去對(duì)作文的興趣!柏S富的作文內(nèi)容”成了制約作文教學(xué)改革的瓶頸。應(yīng)當(dāng)從什么地方切入,才能找到問(wèn)題的癥結(jié),幫助學(xué)生擺脫困境,愛上作文呢?基于課程理念的更新,我們想從關(guān)注學(xué)生生命的高度來(lái)看待作文教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生喜歡活動(dòng),喜歡玩的天性,我們想到了活動(dòng),提出以“活動(dòng)”為載體,以“體驗(yàn)”為突破口,嘗試改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)。

        二、研究的目標(biāo)

        1、通過(guò)研究和實(shí)踐,開拓綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)內(nèi)容的整合,探索活動(dòng)與作文訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建活動(dòng)作文指導(dǎo)的多元模式。

        2、通過(guò)研究和實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,愿意用自己的筆抒寫所見所聞,所思所感,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

        三、實(shí)驗(yàn)措施和步驟

        (一)樹立正確的作文教學(xué)觀

        素質(zhì)觀:作文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望、習(xí)作興趣。

        練習(xí)觀:小學(xué)生作文的性質(zhì)是練習(xí)。

        生活觀:生活是寫作的源泉,寫作為生活服務(wù)。

        民主觀:自由表達(dá)思想,平等參與訓(xùn)練,減少束縛,寬松習(xí)作氛圍。

        發(fā)展觀:以學(xué)生為主體自主訓(xùn)練,主動(dòng)發(fā)展。

        (二)分階段開展課題研究

        第一階段 學(xué)習(xí)有關(guān)作文教學(xué)文章,學(xué)習(xí)課題研究的目標(biāo),創(chuàng)造機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí),并召開心得匯報(bào)會(huì),提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)和理論修養(yǎng)。

        第二階段 全面參與實(shí)踐活動(dòng)作文的探索,定期上教學(xué)研討課,探索實(shí)踐活動(dòng)作文內(nèi)容的選擇、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和實(shí)施。組織實(shí)踐活動(dòng)作文教學(xué)體會(huì)交流活動(dòng)。收集實(shí)踐活動(dòng)作文指導(dǎo)優(yōu)秀案例。

        第三階段 重點(diǎn)研究探討實(shí)踐活動(dòng)作文的優(yōu)化指導(dǎo)策略。在大家嘗試的基礎(chǔ)上,每個(gè)教研組圍繞課題,集中集體智慧,設(shè)計(jì)活動(dòng)作文方案,組織課題研討周活動(dòng),讓設(shè)計(jì)的活動(dòng)的內(nèi)容不斷拓展,方案不斷更新,習(xí)作指導(dǎo)效率不斷提高。

        第四階段 課題總結(jié),撰寫課題研究報(bào)告,收集有關(guān)研究資料,匯編實(shí)驗(yàn)教師的論文、案例集,學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)作文習(xí)作選。

        四、課題實(shí)施取得的成效

        實(shí)踐活動(dòng)中作文的實(shí)踐和研究進(jìn)行近一年來(lái),在反復(fù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、探索、總結(jié)中,在實(shí)踐活動(dòng)作文內(nèi)容的拓展,指導(dǎo)方法的創(chuàng)新,課堂模式的構(gòu)建等領(lǐng)域,獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),老師們真切地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文整合教學(xué)的無(wú)窮魅力。

        (一) 拓寬了實(shí)踐活動(dòng)中作文的內(nèi)容空間

        設(shè)計(jì)出符合實(shí)踐活動(dòng)作文特點(diǎn)的,既讓學(xué)生喜歡又能給學(xué)生真切體驗(yàn)的活動(dòng)方案,是做好綜合實(shí)踐活動(dòng)作文指導(dǎo)的前提。一年來(lái),隨著實(shí)踐活動(dòng)作文研究的開展,各式各樣的活動(dòng)也開展起來(lái),積累了很多的實(shí)踐活動(dòng)作文方案。主要有以下幾大類:

        1、競(jìng)賽活動(dòng)類

        學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝,喜歡斗志斗勇,在競(jìng)賽活動(dòng)中,不僅有學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作,還有勝利后的興奮,失敗后的`沮喪,體驗(yàn)是豐富的,情感是真切的。這種競(jìng)賽有班隊(duì)活動(dòng)中開展的,如:一次辯論會(huì)、課本劇表演、爭(zhēng)創(chuàng)校園迪尼斯記錄……有體育小型競(jìng)賽活動(dòng),如:一場(chǎng)足球賽、扳手腕、拔河、踢毽子、爬竿、百米決賽……

        2、趣味游戲類

        游戲是小學(xué)生的最喜歡的活動(dòng)之一,生動(dòng)有趣的游戲能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的玩的積極性,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生極大的說(shuō)的積極性和寫的積極性。在游戲過(guò)程中,學(xué)生是快樂的,自由的,體驗(yàn)是真切的,語(yǔ)言是流暢的。游戲往往簡(jiǎn)單易玩、參與面廣,它是活動(dòng)作文指導(dǎo)課的載體,如:吹氣球(羽毛)、逗笑、畫鼻子、傳話、組詞成句、當(dāng)模特……

        3、生活體驗(yàn)類

        寄宿制學(xué)校學(xué)生很多的時(shí)間生活在學(xué)校,我就在他們的小記者中開展活動(dòng),他們有每天必須的內(nèi)務(wù)整理,折被、洗衣等,教室、寢室就是一個(gè)小集體,小家庭、小社會(huì),利用特有的優(yōu)勢(shì),我們開展了家庭生活體驗(yàn)活動(dòng):例如:當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,飼養(yǎng)小動(dòng)物,包餃子……利用節(jié)假日,結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng),開展“小鬼當(dāng)家”一日體驗(yàn)活動(dòng)、“我能行”體驗(yàn)活動(dòng)……

        4、情感體驗(yàn)類

        在綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文的整合研究過(guò)程中,我還設(shè)計(jì)出一系列以情感體驗(yàn)為主要目標(biāo)的活動(dòng),體驗(yàn)“累”,體驗(yàn)“難”,體驗(yàn)“小心”……如:保護(hù)雞蛋寶寶、走“七橋”……

        5、學(xué)科聯(lián)系類

        大語(yǔ)文的教學(xué)觀倡導(dǎo)學(xué)科間的融合,習(xí)作也不例外,勞動(dòng)、美術(shù)課上的有趣又有審美意味的制作,溶制作和玩耍于一體,集智慧和創(chuàng)新于一身,正是習(xí)作的好材料。如:有趣的降落傘、樹葉貼畫、做張賀歲卡送給你……

        (二)總結(jié)了綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文整合的基本操作要領(lǐng)

       1、 人人參與活動(dòng)

        教師要設(shè)計(jì)學(xué)生樂于參加的各類活動(dòng)。把所有學(xué)生引入活動(dòng),讓所有學(xué)生投身活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察,汲取寫作的素材和靈感,獲得真切的體驗(yàn),接受活動(dòng)的饋贈(zèng)。

        2、 人人獲得體驗(yàn)

        綜合實(shí)踐活動(dòng)作文以情感體驗(yàn)為中介,使學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂、愉悅,享受到快慰和滿足,獲得充分的情感渲泄。同時(shí)也經(jīng)歷緊張、沮喪,嘗試失敗和苦惱,磨練學(xué)生的意志和毅力。使諸多情感體驗(yàn)成為學(xué)生樂于活動(dòng)樂于習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。

        3、人人表達(dá)自己

        作文以發(fā)展運(yùn)用語(yǔ)言為主要目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行描述活動(dòng)的語(yǔ)言訓(xùn)練,使語(yǔ)言和形象結(jié)合起來(lái),把豐富多彩的活動(dòng)與豐富學(xué)生的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái),與發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)能力結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察,學(xué)習(xí)表達(dá)自己獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。抒發(fā)情感體驗(yàn)的作文真正是學(xué)生心底流淌的旋律。

        3、 人人獲得贊賞

        同學(xué)們的一篇篇習(xí)作,因?yàn)橛辛司唧w的活動(dòng)內(nèi)容為基本素材,有了真切的體驗(yàn)為情感基調(diào),所以學(xué)生的習(xí)作或多或少有生花妙筆,有各圈可點(diǎn)之處,或者是語(yǔ)言逗人,或者是描寫生動(dòng)傳神,都能得到教師和同伴的肯定和贊賞,在這個(gè)互相贊賞的活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得自我滿足和陶醉。

        (三)豐富了教師習(xí)作指導(dǎo)的內(nèi)涵

        多年來(lái)的習(xí)作指導(dǎo),教師們比較關(guān)注作文的技巧、章法的研究,也比較重視從教師的角度去指導(dǎo)遣詞造句。綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作文研究中的指導(dǎo),不僅僅有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo),更有對(duì)學(xué)生的情感、興趣、態(tài)度作文素養(yǎng)的指導(dǎo)和熏陶;顒(dòng)作文習(xí)作指導(dǎo)的立足點(diǎn)是:以活動(dòng)為載體,激發(fā)學(xué)生的興趣;強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn),豐富學(xué)生的情感;尊重學(xué)生獨(dú)特的見解,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。

        (四)建立了“動(dòng)態(tài)生成”的綜合實(shí)踐活動(dòng)作文指導(dǎo)課堂新模式

        由于我們開始就站得高,用新課程的理念作先導(dǎo),從關(guān)注學(xué)生生命的高度,用變化、動(dòng)態(tài)的、生成的觀點(diǎn)來(lái)看待作文教學(xué)。所以我們的課堂,不再是純作文技術(shù)操練,不再簡(jiǎn)單地傳授作文知識(shí)。也不再是機(jī)械的“活動(dòng)——指導(dǎo)——作文——講評(píng)”這樣一成不變的模式,而是呈現(xiàn)出多種多樣的作文指導(dǎo)新形式。

        1、 欣賞交流式

        這種綜合實(shí)踐活動(dòng)跨越時(shí)間比較長(zhǎng),活動(dòng)體驗(yàn)有長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)歷,很復(fù)雜,不是幾分鐘就能完成。所以這樣的課堂可以讓學(xué)生在完成活動(dòng)體驗(yàn)后,課外完成習(xí)作,課堂上教師組織學(xué)生交流,交流活動(dòng)過(guò)程,交流活動(dòng)趣聞,交流活動(dòng)體驗(yàn),在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作中,指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。例:

        我在班里開展了“照顧蛋寶寶”的活動(dòng)。要求學(xué)生每人照顧一個(gè)生雞蛋,這雞蛋必須每天24小時(shí)不離身,看誰(shuí)能照顧好它,使蛋寶寶完好無(wú)損。學(xué)生想了很多辦法去小心翼翼地呵護(hù)著,有的給它穿上厚實(shí)的餐巾紙外套,有的讓它住在一小盒子里……結(jié)果有的在睡覺時(shí)壓碎了,有的和同伴玩時(shí)疏忽擠碎了……有的歡喜`有的傷心`有的后悔……課堂上學(xué)生展示自己的習(xí)作,教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作中指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受,在欣賞學(xué)生的習(xí)作中肯定學(xué)生的成果,讓學(xué)生獲得喜悅.有的是活動(dòng)失敗后的喜悅,因?yàn)樗f交了一篇好作文。

        2、 活動(dòng)指導(dǎo)交融式

        我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)作文指導(dǎo)課,不再是單一的先讓學(xué)生盡情活動(dòng),然后教師提出習(xí)作要求,讓學(xué)生寫下活動(dòng)情景。這樣的課,學(xué)生往往是開心盡興地玩耍,勉強(qiáng)無(wú)奈地撅著嘴巴作文。迫于老師的壓力才提筆習(xí)作。實(shí)驗(yàn)開始階段,我也曾為此困惑。隨著實(shí)驗(yàn)的深入,研究的加深,我們逐漸地找到了活動(dòng)和習(xí)作的結(jié)合點(diǎn),課堂的習(xí)作指導(dǎo)開始自然、自在地融入到活動(dòng)之中。教師必須隨著活動(dòng)的進(jìn)展,隨機(jī)地進(jìn)行生成性的習(xí)作指導(dǎo);顒(dòng)是為習(xí)作服務(wù)的,它是讓學(xué)生獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),是讓學(xué)生練習(xí)有意的觀察,是讓學(xué)生嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的所見所聞的。這樣教師就能快速敏銳地捕捉到活動(dòng)過(guò)程中習(xí)作指導(dǎo)的生發(fā)點(diǎn),或者提問(wèn),或者抓住猛敲,成為在學(xué)生活動(dòng)中的習(xí)作指導(dǎo)點(diǎn)。

        記得一堂活動(dòng)習(xí)作指導(dǎo)課《跟著沈晨走進(jìn)昆蟲世界》。沈晨是班里的一位昆蟲愛好者,筆下畫的昆蟲惟妙惟肖.愛捉昆蟲,收集昆蟲標(biāo)本,是人人皆知的昆蟲迷。教師利用學(xué)生身邊的典型人物,上了一堂成功的活動(dòng)作文課。

        其中課堂上有兩個(gè)活動(dòng)板塊:第一個(gè)板塊是,請(qǐng)沈晨上來(lái)擺個(gè)螳螂的姿勢(shì)。他擺得酷似螳螂。同學(xué)們都笑起來(lái)。老師漫不經(jīng)心地說(shuō),擺得像極了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他怎么做的?學(xué)生立刻注意力集中到沈晨的手的動(dòng)作,腳的姿勢(shì),面部的神情。

        第二板塊是:展示完沈晨制作的昆蟲標(biāo)本,讓同學(xué)開眼界后,又介紹了沈晨曦畫的一副昆蟲畫,上面畫了很多的小昆蟲。教師提問(wèn):你覺得他畫得怎樣?學(xué)生用活靈活現(xiàn)、栩栩如生作答。教師追問(wèn):哪一只特栩栩如生?為什么?學(xué)生立即注意起某只昆蟲的眼睛、觸角和薄如蟬羽的翅膀來(lái)。

        3、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式

        任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的活動(dòng)作文就是讓學(xué)生在完成某一任務(wù)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)下完成的習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練形式。這種習(xí)作指導(dǎo)形式,學(xué)生的體驗(yàn)并非是在作文,而是為完成某種任務(wù),作文已經(jīng)演化為一種實(shí)際需要,所以具有較強(qiáng)的目的性和實(shí)用性。學(xué)生的寫作過(guò)程是認(rèn)真的,富有使命感的。所以這種習(xí)作指導(dǎo),教師是以某種特定的身份出現(xiàn),用需要的方式提出作文要求的。

        例如:結(jié)合學(xué)校春季為每位學(xué)生訂做校服之際設(shè)計(jì)的習(xí)作指導(dǎo)《設(shè)計(jì)校服》就是這種課型。課堂上通過(guò)和學(xué)生交談,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每天穿的校服的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)生活中穿校服的體驗(yàn),然后教師以受后勤部陳主任委托的身份,向?qū)W生征求改進(jìn)新校服的設(shè)計(jì)意圖,目的想讓即將訂做的新校服能更受同學(xué)們的喜歡。在這樣的跟自己的切身利益有密切關(guān)系的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生躍躍欲試,勁頭很足。紛紛用文字,用繪畫,文字繪畫并用等豐富的形式,向陳老師提起建議。很好地完成了習(xí)作任務(wù)。

        4、 系列習(xí)作式

        習(xí)作作為一種練習(xí)表達(dá)的形式,它可以不拘一格,我們不再只把完成一篇完整的記敘文當(dāng)作一種作文訓(xùn)練,一個(gè)片斷也是,低年級(jí)的寫一兩句話也是;顒(dòng)系列式,以活動(dòng)為載體,更側(cè)重應(yīng)用文的訓(xùn)練。

        例如:在開展秋游生態(tài)公園之前。讓學(xué)生先擬定一份喜訊,告訴同學(xué)們這個(gè)好消息。再讓學(xué)生寫一個(gè)通知,告訴大家有關(guān)的時(shí)間,地點(diǎn),內(nèi)容,當(dāng)時(shí)正值第一次寒潮來(lái)臨,所以還要提醒大家的注意點(diǎn)。參觀活動(dòng)結(jié)束后,完成一篇參觀記。

        (五)激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣

        活動(dòng)作文課成了學(xué)生的期待。學(xué)生對(duì)活動(dòng)有一種期待,也是對(duì)作文有一種期待。活動(dòng)作文的實(shí)踐研究,為我校的作文教學(xué)引入了一泓活水,豐富的活動(dòng)情景激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣,給作文教學(xué)課堂帶來(lái)了無(wú)窮的生機(jī)和活力。

        (六)學(xué)生作文充滿了鮮活的靈性

        綜合實(shí)踐活動(dòng)中作文不僅讓學(xué)生有“米”可以“炊”,而且能把“米”巧“炊”。因?yàn)閷W(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)是鮮活的,是獨(dú)具個(gè)性的,是極富變化的,寫作是傾注真情的,所以學(xué)生的作文更是充滿靈性的,這是讓所有參與實(shí)驗(yàn)的老師最感欣喜的。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)進(jìn)程、指導(dǎo)習(xí)作、習(xí)作評(píng)改等諸多過(guò)程中著力點(diǎn)都圍繞這次活動(dòng)作文的切入點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。在習(xí)作評(píng)改中,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,凡是能表達(dá)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的段落、句子、詞語(yǔ)都是肯定的文章的亮點(diǎn),教師加以大大夸獎(jiǎng)和渲染。因?yàn)檫@正是文章具有“靈”之氣的妙點(diǎn)。因此,學(xué)生在這兒獲得了成功,他會(huì)在下一次的習(xí)作中關(guān)注自己獨(dú)特體驗(yàn)的表達(dá),這就是我們同一次活動(dòng),而習(xí)作結(jié)果卻是那樣的各具特點(diǎn),百花齊放。這一切可從我們選編的學(xué)生活動(dòng)作文習(xí)作選中可窺一斑。

        (七)教師的業(yè)務(wù)能力得到提高

        《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)整合的研究》課題的提出和實(shí)施,在很大程度上轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念,課題的研究開展,以及我為此撰寫的論文得到了大家的認(rèn)可,從而帶動(dòng)了教學(xué)的全面改觀和教師素質(zhì)的全面提高。老師們確立了以學(xué)生為主體的開放的作文教學(xué)觀。老師們更關(guān)注學(xué)生作為發(fā)展的主體在作文中的重要作用,關(guān)注學(xué)生作文興趣、意識(shí)和潛能的喚醒,關(guān)注學(xué)生終身需要的作文能力的獲得。改變了作文教學(xué)日趨僵化的局面,使我們的作文課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī),使老師們嘗到了作文教學(xué)改革的甜頭,嘗到了綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)整合的無(wú)窮魅力。

        五、分析和討論

        目前教材上安排的作文教學(xué)沿襲了傳統(tǒng)作文教學(xué)的教學(xué)模式(教師命題,講解文體和寫作要求,分析寫作技巧。)當(dāng)學(xué)生欣喜于活動(dòng)作文帶來(lái)的愉悅后,在我們完成教材上的奉命而作時(shí),怨聲不絕于耳,都說(shuō)這個(gè)不好寫,沒意思。如何能結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)中作文更好地完成教材上習(xí)作訓(xùn)練任務(wù)?

        綜合實(shí)踐活動(dòng)作文對(duì)教師的勞動(dòng)提出了更高的要求,教師有時(shí)也真有無(wú)“米”可下的感覺,更要教師有一雙慧眼,有一個(gè)創(chuàng)新的腦袋,才能真正拓展活動(dòng)作文的空間,開創(chuàng)為學(xué)生喜歡的活動(dòng)內(nèi)容和形式,真正有效地提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。如何提高教師自身素養(yǎng),以適應(yīng)活動(dòng)作文對(duì)教師的要求?

        最初,我們制訂實(shí)驗(yàn)方案時(shí),曾經(jīng)想形成一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)整合的序列。如何根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點(diǎn),形成各個(gè)年段活動(dòng)作文訓(xùn)練系列,成為我們雙語(yǔ)學(xué)校的校本習(xí)作訓(xùn)練教材?如何讓大批量的孩子走進(jìn)社會(huì) 走進(jìn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng) 感受活動(dòng)的樂趣 從而愛上寫作呢?

        以上問(wèn)題有待我們?cè)诮窈蟮淖魑慕虒W(xué)實(shí)踐中繼續(xù)研究。

      綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告8

        選題背景、研究意義及使用價(jià)值:

        選題背景:在當(dāng)代社會(huì),禮制遭受到了重創(chuàng),在西方文化的沖擊下和現(xiàn)代化情結(jié)的沖動(dòng)中,人們似乎曾想完全拋開禮制習(xí)慣,然而,融進(jìn)民族血液的思維傳統(tǒng),不是那么輕易就能立即洗去,轉(zhuǎn)而全盤接受一種新的道德思維習(xí)慣。

        研究意義及實(shí)用價(jià)值:禮法是禮制與法律相結(jié)合的概念,融入哲學(xué)家的思想、法學(xué)家的智慧與政治家的實(shí)踐。在教化引導(dǎo)功能上,禮制是德治夢(mèng)想的具體化,通過(guò)禮儀定式與禮制規(guī)范塑造人們的行為與思想。禮是構(gòu)造人羞恥之心的工具,有了羞恥之心,人就學(xué)會(huì)了自我檢討,反躬自問(wèn),改變行為。我們的探究活動(dòng)通過(guò)對(duì)周代禮儀制度的學(xué)習(xí)、探索,來(lái)體會(huì)情景、情理對(duì)于反思?xì)v史文化的重要性。

        學(xué)習(xí)資源:

        《“三禮”之謎》(《儀禮》、《周禮》、《禮記》)謝芳林 著 四川教育出版社 《禮不遠(yuǎn)人》 李寶臣 著 中華書局

        主要任務(wù)、分工及進(jìn)度安排:

        主要任務(wù):全面調(diào)查周代的各種禮儀,搜集資料,制作演示文稿。通過(guò)探究活動(dòng),認(rèn)識(shí)周代傳統(tǒng)禮儀怎樣影響古人的生活,認(rèn)真思考古代禮儀對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的啟示。

        分工:林志貴制作演示文稿,搜集圖片;頡兵兵、王琳、董利軍查找各種圖書及網(wǎng)絡(luò)資料;頡兵兵負(fù)責(zé)活動(dòng)記錄;王藝暉整合資料,完成綜合活動(dòng)時(shí)間報(bào)告。

        進(jìn)度安排:

        第3~4周:開題;

        第5~6周:查找各類資料;

        第7周:結(jié)題。

        課題提綱:

        一、吉禮:事鬼敬神的方式、陰陽(yáng)五行之說(shuō)、祭天、儺文化。

        二、嘉禮:天子登基、君臣之禮和稱謂、婚禮。

        三、賓禮:跪拜禮、名號(hào)稱謂習(xí)慣、宗法官制、飲食之禮。

        四、軍禮:天子閱兵儀式、出征儀式。

        五、兇禮:?jiǎn)识Y的`一般程序、棺梓制度、“丁憂”期間的禮俗。

        創(chuàng)新設(shè)想:

        分析周代禮儀現(xiàn)代生活的聯(lián)系,對(duì)現(xiàn)代人的影響。探索周代禮儀的具體程序。

      綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告9

        技高速發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)加速到來(lái)的今天,基礎(chǔ)教育的內(nèi)容必須來(lái)自于生動(dòng)的當(dāng)代生活,單純的課本知識(shí)和課堂教學(xué)難于滿足現(xiàn)代教育的需要。這就要求我們的教育要走進(jìn)社會(huì)生活,在豐富多彩的社會(huì)資源中,選取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。“利用社會(huì)資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究”就是順應(yīng)了這一時(shí)代教育的要求而適時(shí)提出的。其研究目的是:研究收集有利于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源;研究“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”利用社會(huì)資源的有效途徑及方法;研究“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”利用社會(huì)資源后,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法以及心理素質(zhì)方面的影響。通過(guò)對(duì)本課題的研究,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、加工信息的能力,動(dòng)手操作的能力,與人合作的能力,創(chuàng)新能力等,從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。為了使課題得到有效地實(shí)施,我校從課程的設(shè)置、任課教師的安排、課題組主要成員、課題實(shí)施方案、階段研究?jī)?nèi)容及研究成果都作了細(xì)致、深入的研討與安排。從實(shí)驗(yàn)與研究階段成果看,我們的課題研究是可行的、有益的,是有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的,是可推廣實(shí)施的。下面將我校對(duì)本課題實(shí)驗(yàn)與研究的相關(guān)工作及階段研究?jī)?nèi)容和成果做扼要匯報(bào),敬請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)活動(dòng)課程專家、領(lǐng)導(dǎo)審閱。

        一、簡(jiǎn)介活動(dòng)課程開設(shè)及立項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)與研究的組織保障

        葛洲壩西陵中學(xué)附小,現(xiàn)有25個(gè)班級(jí),1148名學(xué)生,教師總?cè)藬?shù)62人,活動(dòng)課專職教師3人,活動(dòng)課兼職教師16人。20xx年9月1日,葛洲壩城區(qū)進(jìn)入新課程改革試驗(yàn),小學(xué)三年級(jí)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。西陵附小積極加入到課改的浪潮中,堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策、法規(guī),全面落實(shí)《課程計(jì)劃》。特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課,作為獨(dú)立的課程形態(tài)來(lái)加以設(shè)計(jì)和實(shí)施,學(xué)校給予高度重視,不僅嚴(yán)格按葛洲壩教委相關(guān)規(guī)定開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,安排專、兼職教師任教,而且成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課教研組,通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)、探索,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課能根據(jù)相應(yīng)的課程資源,進(jìn)行校本開發(fā)和實(shí)施,力圖體現(xiàn)學(xué)校特色,滿足學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷,注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的時(shí)空突破課堂時(shí)空的局限,向社會(huì)生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,利用信息的能力和創(chuàng)造精神。在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),我校還努力去做好綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià),發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”,強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定,進(jìn)行鑒定。注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校要求教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案,以便學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力,并能與其他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。通過(guò)近兩年的實(shí)踐,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從課程實(shí)施、課程管理,到課程評(píng)價(jià)已形成系列,并取得了一定成績(jī),受到葛洲壩教委及兄弟學(xué)校的高度肯定。

        省立項(xiàng)課題《利用社會(huì)資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究》,得到了葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團(tuán)教研室的高度重視。我校劉立丹校長(zhǎng)(省心理學(xué)會(huì)會(huì)員),葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團(tuán)教研室主任丁樸(省教學(xué)學(xué)會(huì)物理教學(xué)研究會(huì)理事)共同擔(dān)任此課題實(shí)驗(yàn)與研究的負(fù)責(zé)人。葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)及教研室主任丁樸曾多次到我校蒞臨指導(dǎo),參與課題的實(shí)施與督導(dǎo)。課題組主要成員囊括了學(xué)校教學(xué)管理的各個(gè)層面,它由教務(wù)處主任,教科室主任,綜合實(shí)踐活動(dòng)課教研組長(zhǎng),綜合實(shí)踐活動(dòng)課、信息技術(shù)課和勞動(dòng)課教師等7人組成。3—6年級(jí)學(xué)生是本課題實(shí)驗(yàn)與研究對(duì)象,3—6年級(jí)班主任也是本課題的參與者與組織者。學(xué)校70%的學(xué)生及教師加入到此課題的實(shí)驗(yàn)與研究中。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與研究工作是我校教科研工作的重中之中,為此學(xué)校擬定了實(shí)驗(yàn)方案,確定了實(shí)驗(yàn)步驟,保證實(shí)驗(yàn)工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí),每月召開一次課題實(shí)驗(yàn)與研究工作會(huì),實(shí)驗(yàn)學(xué)生與教師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展,提出遇到的問(wèn)題,共同討論解決的辦法。本課題除了在人員組織上得到保障以外,學(xué)校還投入了一定數(shù)量的`科研經(jīng)費(fèi),購(gòu)置了一些在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所需的設(shè)備(如:電腦、數(shù)碼攝象機(jī)等)、工具(剪刀、紙張等)、書籍等。對(duì)積極參加本課題研究及作出突出貢獻(xiàn)的教師給予一定的物資獎(jiǎng)勵(lì)。所有這些,調(diào)動(dòng)了教師參與科研工作的積極性,發(fā)揮了教師的聰明才智,使本課題的實(shí)驗(yàn)與研究在一種愉快的氛圍中進(jìn)行,使每一階段實(shí)驗(yàn)與研究都取得了良好的成績(jī)。

        二、階段實(shí)驗(yàn)與研究的內(nèi)容及成果

        本課題實(shí)驗(yàn)與研究的主要步驟:

        (一)準(zhǔn)備實(shí)施階段:20xx年9月—20xx年3月,成立課題組,擬定課題方案,進(jìn)行課題方案論證。

       。ǘ﹩(dòng)階段:20xx年3月—20xx年6月,組織課題組成員學(xué)習(xí)教育理論及相關(guān)文件,經(jīng)驗(yàn)材料,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行學(xué)科綜合現(xiàn)狀調(diào)查,擬定具體實(shí)施方案。(三)實(shí)施階段:20xx年9月—20xx年12月,實(shí)施研究計(jì)劃,展示研究成果。本階段是課題研究的重要階段。

        前兩個(gè)階段已順利完成,目前,實(shí)驗(yàn)正處于第三個(gè)階段。在第三階段——實(shí)施階段中,依據(jù)學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)及地理環(huán)境,分別進(jìn)行了三個(gè)內(nèi)容的研究,并且取得了可喜的成績(jī)。

        1、內(nèi)容一“利用廢舊材料美化校園環(huán)境”。

        我校地處葛洲壩西壩小島上,學(xué)生家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況不一,在學(xué)校、家庭中常有一些學(xué)習(xí)、生活廢舊物,丟之可惜,留之又無(wú)用。如何使這些廢舊材料再利用,讓它們來(lái)美化我們的生活呢?為此,“利用廢舊材料美化校園環(huán)境“這一子課題便應(yīng)運(yùn)而生。政教、少先隊(duì)先后在全校開展了“巧手扮我家”、“環(huán)保小制作”、“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”等活動(dòng)。通過(guò)一系列活動(dòng)的開展,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦,運(yùn)用勞動(dòng)技術(shù)、繪畫等手段制作出了一幅幅精美的裝飾品。在葛洲壩綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展反應(yīng)能力、審美能力、與他人合作能力等,都有很大程度的提高。

        2、內(nèi)容二“尋找葛洲壩人的足跡”。

        這一課題來(lái)源于葛洲壩學(xué)生特殊的家庭環(huán)境。我校位于宜昌市葛洲壩,緊鄰三峽工程,我校千余名學(xué)生都是“三峽世紀(jì)工程”建設(shè)者的后代。工程的設(shè)施、施工技術(shù)人員、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等都為本課題提供了得天獨(dú)厚的廣泛的社會(huì)資源。20xx年10月15日,我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課科研課題組向全校學(xué)生發(fā)出倡議:尋找前輩的足跡,了解葛洲壩人為祖國(guó)水利事業(yè)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。學(xué)生通過(guò)各種方式收集到了葛洲壩人曾修建的大壩、大壩的所在地、大壩修建的時(shí)間,壩長(zhǎng)、壩高、大壩水利發(fā)電裝機(jī)容量、年發(fā)電量、大壩所在地的風(fēng)土人情、建大壩時(shí)的趣聞或感人事跡,與大壩有關(guān)的實(shí)物、圖片等。在收集資料的過(guò)程中,學(xué)生動(dòng)用了身邊可利用的調(diào)查手段:

       、旁L問(wèn)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人、朋友,或讓他們幫助查找資料;

       、圃L問(wèn)知情的相關(guān)人士;

       、遣殚啎(bào)刊雜志;

       、染W(wǎng)上查詢;

       、勺尷蠋煄椭檎业取T谡n題的實(shí)驗(yàn)與研究中,學(xué)生把收集到的信息有的制成表格,有的在日記中記載,有的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下寫了調(diào)查報(bào)告。通過(guò)此課題的實(shí)驗(yàn)與研究,培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、加工信息的能力、動(dòng)手操作的能力、與人合作的能力、創(chuàng)新能力等,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。20xx年2月,在葛洲壩綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展示中,六年級(jí)學(xué)生撰寫的調(diào)查報(bào)告“尋找葛洲壩人的足跡”獲報(bào)告類一等獎(jiǎng),學(xué)校被評(píng)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)與研究先進(jìn)單位。

        另外,在進(jìn)行第二個(gè)內(nèi)容“尋找葛洲壩人的足跡”的實(shí)驗(yàn)與研究時(shí),第一個(gè)內(nèi)容仍在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。20xx年2月,葛洲壩綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示中,我校的手工制作有8人獲一等獎(jiǎng),6人獲二等獎(jiǎng),8位教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

        3、內(nèi)容三“走進(jìn)三峽,感受三峽文化”。

        隨著三峽工程的興建,三峽越來(lái)越受到世人的關(guān)注。三峽文化的內(nèi)涵不斷豐富,它不僅包含有數(shù)千年歷史長(zhǎng)河里沉淀下來(lái)的古老文化遺存,還包含有現(xiàn)今三峽建設(shè)者所創(chuàng)造的新文化。作為地處宜昌,三峽建設(shè)者的后代,他們對(duì)三峽有著濃厚的感情,他們更愿意親近三峽、走進(jìn)三峽、感受三峽地區(qū)的呼吸和脈動(dòng)。隨著第二個(gè)內(nèi)容的深入,學(xué)生對(duì)三峽文化有了濃厚的興趣和愿意探究的愿望。為此,第三個(gè)內(nèi)容“走進(jìn)三峽,感受三峽文化”便應(yīng)運(yùn)而生。圍繞此內(nèi)容,政教、少先隊(duì)組織學(xué)生參觀“三峽大壩”,游覽“三峽風(fēng)情園”,感受農(nóng)家生活。學(xué)校語(yǔ)文教研組在充分利用現(xiàn)有課程資源基礎(chǔ)上,努力挖掘三峽區(qū)域的詩(shī)詞文化資源,提出了“三峽詩(shī)詞文化探究”的課程開發(fā)方案,此研究拓展了學(xué)生的視野,并在實(shí)踐中提升了學(xué)生的語(yǔ)文、審美素養(yǎng)。通過(guò)此內(nèi)容地開展,有效利用了本地區(qū)域文化,將區(qū)域文化資源與綜合實(shí)踐活動(dòng)課有機(jī)結(jié)合起來(lái),發(fā)展了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、收集信息的能力,學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)和搜索、記憶中綜合素質(zhì)得到全面提高。

        三、下一步實(shí)驗(yàn)與研究工作打算

        1.進(jìn)行階段實(shí)驗(yàn)與研究工作總結(jié),撰寫階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)論文。

        2.挖掘新的社會(huì)資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究。例如:開展長(zhǎng)江水污染調(diào)查;長(zhǎng)江魚類資源掃描;宜昌土特產(chǎn)概況調(diào)查等。

        3.反思本課題實(shí)驗(yàn)與研究過(guò)程中存在的問(wèn)題。

        4.參加20xx年湖北省活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)與研究?jī)?yōu)秀成果評(píng)比。

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