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      班主任心理培訓(xùn)心得體會

      時(shí)間:2024-11-27 14:18:12 心得體會 我要投稿

      班主任心理培訓(xùn)心得體會(經(jīng)典15篇)

        從某件事情上得到收獲以后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編幫大家整理的班主任心理培訓(xùn)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      班主任心理培訓(xùn)心得體會(經(jīng)典15篇)

      班主任心理培訓(xùn)心得體會1

        假期不知不覺得來到了,這周,我來到了北京,參加青愛工程的種子教師培訓(xùn)會,青愛工程基金會把培訓(xùn)地點(diǎn)選在了北京市昌平區(qū)的香堂文化新村,沒有到這里之前,覺得是很近,不會太遠(yuǎn),結(jié)果沒有想到,3:40分到的北京,到達(dá)香堂目的地已經(jīng)是晚上七點(diǎn)了,也許北京就是這么大,倒了四條線路的地鐵,最后還坐了半個(gè)小時(shí)的公交和的士。覺得這也是一種經(jīng)歷吧,每一次出發(fā),都要去不同的地方,路途中的跋涉,也是一種體驗(yàn)。香堂這個(gè)地方有個(gè)圣恩禪寺,在離寺廟不遠(yuǎn)的地方,有我們住宿、吃飯和培訓(xùn)的教室。吃的都是素食,上課坐的課桌也是返古式的地墊和矮小長桌,大家席地而坐,好有一番賞古論今的感覺!

        這些天的培訓(xùn)安排的很緊湊,學(xué)到的更多的是如何給學(xué)生上好心理健康教育課以及性教育課程,在這之前,我對艾滋病的了解沒有那么深刻,也沒有想到近幾年我國艾滋病感染的高危人群盡然是青年學(xué)生,在他們對性沒有了解的情況下,就這樣因?yàn)樽约旱拿つ繌亩饺肓松顪Y,然后引發(fā)了一系列的生理、心理問題。

        現(xiàn)在,我把培訓(xùn)中的一些知識和大家一起分享:

        對于孩子向老師、父母提出的一些性知識方面的問題,大人應(yīng)該不要避諱,該怎么回答就怎么回答,對于孩子來說,越早知道越好,因?yàn)橹乐R了,才有能力去預(yù)防。

        教師的教育觀念中把對學(xué)生的教育從教育慢慢轉(zhuǎn)為心育的時(shí)候,學(xué)生就會多一些被關(guān)愛,多一些人格上的完善

        回答學(xué)生們提出的問題,一定要真心的回答,而且內(nèi)容盡量是積極引導(dǎo),但也要給孩子們呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的一些情況。不要完全呈現(xiàn)美好,讓孩子們對不好的后果要有預(yù)期。

        很多時(shí)候,來訪者來咨詢,在來訪者問出問題之前,其實(shí)來訪者內(nèi)心已經(jīng)有答案了,只不過他是想來訴說,并且希望能得到支持。

        當(dāng)孩子們來咨詢室問及一些問題的.時(shí)候,我們不急于告訴孩子答案,而是試探性的問問孩子你為什么會對這個(gè)問題這么好奇呢?類似此類的問法是想去探索孩子問題背后的動機(jī)和背景到底是什么?

        培訓(xùn)中,越來越深刻的感覺到全國中小學(xué)開展心理健康教育的必要性,在國家日益繁榮發(fā)展的今天,國家需要的不僅僅是高分的人才,而更多地是對一個(gè)人全方面素質(zhì)的要求,所以我覺得動力溝通在這個(gè)時(shí)候發(fā)展,也是順應(yīng)歷史潮流的,就是要讓人們心理健康,內(nèi)心和諧安定。

      班主任心理培訓(xùn)心得體會2

        通過這次學(xué)習(xí),作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問題都定位在外表處理上,而且應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地進(jìn)展。

        在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

        感受之一:這次培訓(xùn)幫忙我熟悉了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育的確是進(jìn)展德育、智育等教育的根底,而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

        感受之二:這次培訓(xùn)幫忙我重新熟悉了學(xué)生、熟悉了自己、熟悉了教育?梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的,正是有了這份愛,我們才對學(xué)生付出了許多,可結(jié)果卻是我們經(jīng)常感慨:學(xué)生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體會到:沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的教師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正由于如此,教師也無法體會到自己工作的樂趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不行能體會到應(yīng)屬于自己的歡樂,這或許就是不懂心理教育、不會運(yùn)專心理教育的必定結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會去觀看學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教。

        感受之三:每一名教師都應(yīng)當(dāng)成為一名合格的.心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語,那也不過是裝裝自己的門面罷了?梢哉f那是真的不懂心理學(xué),更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)專心理學(xué)的學(xué)問,所以在工作上產(chǎn)生了很多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開頭熟悉到心理學(xué)的重要,更幫我熟悉到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。

        感受之四:通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)展心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神奇,緣由就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而無視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,效勞學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!

        感受之五:這次培訓(xùn)幫忙我明白了學(xué)無止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不準(zhǔn)時(shí)充電,不準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變自己的學(xué)問構(gòu)造,我們就將被時(shí)代所淘汰。

        有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ。作為班主任,我們始終應(yīng)當(dāng)把心理和德育工作放在首位,以其來促進(jìn)智育的進(jìn)展,使得學(xué)校能培育出健康的學(xué)生。

      班主任心理培訓(xùn)心得體會3

        此次,我再次學(xué)習(xí)了《班主任心理健康教育》,深深感受到教師心理健康對于教師的重要作用。教師是一個(gè)普通的社會人、自然人,也同樣會有不同程度的心理問題,但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因?yàn)榻處熞酶呱械膸煹潞土己玫男睦硭刭|(zhì)去感染和熏陶學(xué)生,而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。而幼兒教師應(yīng)該怎樣維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康呢?

       。ㄒ唬┳尳處熣_認(rèn)識自己、接納自己:

        正確認(rèn)識自己、接納自己是一個(gè)心理健康教師應(yīng)具有的特點(diǎn)。只有坦誠地承認(rèn)自己的缺陷與不足,并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點(diǎn),才能獲得別人對自己相應(yīng)的尊重。

       。ǘ┎粩喔纳平處煹男睦憝h(huán)境:

        一個(gè)教師具有樂觀積極的`自身心理環(huán)境,就會對教師工作充滿信心,對幼兒感興趣,以工作的勞苦為歡樂。反之,當(dāng)一個(gè)教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài),她的情緒、教育行為就會異常表現(xiàn),對教育教學(xué)工作會產(chǎn)生負(fù)面影響。在工作評價(jià)方面,重視客觀、公開、公平、公正,為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍。同時(shí),注意將“獎懲性評價(jià)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展性評價(jià)”,使每位教師看到自己每個(gè)階段的進(jìn)步與發(fā)展,讓教師在工作中找到努力的方向,看到了成功、感受成就感,從而激勵教師不斷努力進(jìn)取。

        (三)重視改進(jìn)教師人際關(guān)系:

        教師與其他各行各業(yè)的人一樣,都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長是“平等”的,他們是“教育的合作伙伴”;領(lǐng)導(dǎo)與教師是“平等”的,他們是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體;教師與教師是“平等”的,他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒,改善自己的教育行為;教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度,互相取長補(bǔ)短、共同提高,形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、健康的學(xué)習(xí)工作氛圍,使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。

        (四)加強(qiáng)教師心理健康防衛(wèi):

        雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純,園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡單,但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因?yàn)槿说膬?nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的,并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會大變革的今天,教師更容易被一系列不容回避的社會問題所困擾,容易造成心理狀態(tài)失衡,導(dǎo)致心理健康水平下降。應(yīng)該開展心理健康咨詢、心理健康講座,組織一些社會活動,通過“走出去、請進(jìn)來”等形式,提高教師心理健康水平。

      班主任心理培訓(xùn)心得體會4

        近期我有幸在參加了“鄭州市農(nóng)村小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。首先感謝市教育局和市繼續(xù)教育中心領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。在學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聽取了有關(guān)班主任工作的講座,告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作,如何做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo),讓我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識和理解。

        作為老師,尤其是班主任老師,就要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。其中王教授講到“培養(yǎng)孩子將來成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績是怎樣的更為重要”,一個(gè)好的班級評判標(biāo)準(zhǔn),不在成績的高低,名利的多少,則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長的園地,在這個(gè)班級中,老師,學(xué)生都應(yīng)該感到幸福,快樂。作為班主任,擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。掌握班主任的基本要素,就能把握好班級營造的訣竅。班級中應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲,掌聲和笑聲。此外,還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,了解每個(gè)學(xué)生的'心理,尤其是潛能生,鼓勵其舉手,善于觀察,用其所長補(bǔ)其所短。再者,告訴學(xué)生握手能廣交朋友,培養(yǎng)其少先隊(duì)合作精神。班級的文化建設(shè)是重中之重。我班以小組為單位制作了文化展示臺,由個(gè)人簽名和小組照片組成,讓孩子們感覺在學(xué)校也像是生活在一個(gè)家一樣,讓班級擁有家的溫馨。

        開展豐富多彩的班級活動,如花樣跳繩,無敵風(fēng)火輪等,引導(dǎo)班級中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級主人翁意識、集體的力量,共同開創(chuàng)獨(dú)特的班級。

        本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中有很大幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。

      班主任心理培訓(xùn)心得體會5

        學(xué)生的心理健康一直是社會和學(xué)校特別關(guān)注的問題。近些年來,社會大踏步向前發(fā)展,人們的生活水平不斷提升,教育資源持續(xù)擴(kuò)展與豐富。如今的青少年正處在最幸福的時(shí)代,不論在家庭生活還是在學(xué)校學(xué)習(xí)中都享受著良好的條件。就在這樣一個(gè)家庭與學(xué)校都能給予學(xué)生最好資源的時(shí)代,學(xué)生的心理問題依然層出不窮。社會中關(guān)于學(xué)生抑郁、自殺的新聞不斷涌現(xiàn),究竟現(xiàn)在的學(xué)生心理上出現(xiàn)了什么問題?哪些因素導(dǎo)致了這些問題,我們又應(yīng)該如何把握時(shí)機(jī),對其進(jìn)行適時(shí)的心理危機(jī)干預(yù)?這次培訓(xùn)從心理學(xué)的角度對這些問題進(jìn)行了分析,兩位專家結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解,讓人受益良多。

        首先,每個(gè)年級,每個(gè)班都會存在一些比較令人頭疼的學(xué)生,那么,對待這些問題學(xué)生班主任應(yīng)該怎么做?

        河南省心理咨詢師職業(yè)鑒定委員會專家組專家陳紅霞提到一個(gè)點(diǎn):避免選擇性注意。不要把自己的先有主見施加到學(xué)生身上,也就是不要緊緊盯著學(xué)生身上的缺點(diǎn),排斥他,埋怨他,而是想辦法幫助他們。不得不說,這是一個(gè)非常正確的解決辦法,但是在與學(xué)生溝通實(shí)踐中,往往會產(chǎn)生一些偏差。作為老師,在面對問題學(xué)生時(shí),一定要不斷地提醒自己,不要帶入對某人的已有偏見,而是站在幫助他,解決問題的角度去關(guān)注學(xué)生,與其溝通。

        其次,面對我們班級里的學(xué)生,捫心自問一句:我真的了解他們嗎?

        相信很多人和我一樣,有時(shí)候因?yàn)楸容^忙,經(jīng)常會忽視一些孩子的訴求。即便有些學(xué)生身上的不良習(xí)慣已經(jīng)很明顯,也僅僅是皺起眉頭呵斥幾句,甚至有時(shí)候都沒有眼神上的交流,以為我訓(xùn)斥過他,他就會改正,哪怕就老實(shí)一會兒。其實(shí),了解學(xué)生是很重要的。只有了解了他的需求,老師與學(xué)生之間的對話才真正有效,老師才有精準(zhǔn)的.辦法去實(shí)施。因此,老師們,學(xué)會聆聽吧!不要再一味的用“說”替代了“聽”,好的溝通往往是聆聽。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,不管他是什么樣,我們都不能用自己的價(jià)值觀去控制他,評價(jià)他。我們從不會去評價(jià)落日是什么樣的,我們又何必去評價(jià)一個(gè)幾歲的孩子是什么樣的?傾聽需要老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注學(xué)生,給學(xué)生以尊重感。傾聽需要技術(shù),用一些開放性的問題去引導(dǎo)他們說出更多有效的信息。傾聽需要共情,需要換位思考,讓學(xué)生感知到你理解他。

        最后,青少年抑郁,壓力,自殺等問題雖然在小學(xué)生中不如中學(xué)生中普遍,但也確實(shí)存在。老師應(yīng)該如何預(yù)防?

        鄭州大學(xué)心理健康中心副主任劉慧瀛提到一個(gè)值得我們深思的點(diǎn)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)班級里個(gè)別學(xué)生情緒一直低沉,尤其是內(nèi)心敏感自卑的學(xué)生,老師可以通過增加他“被需要”“被惦記”的頻率,讓他們發(fā)現(xiàn)生活有意義的一面。老師面對問題學(xué)生和成績差的學(xué)生,往往忽略了他們身上的優(yōu)點(diǎn),找張紙,拿個(gè)筆,寫出他的幾條優(yōu)點(diǎn),以愛呵護(hù),堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。教師的工作繁瑣復(fù)雜,但是,愛是不變的準(zhǔn)則。

        不管現(xiàn)在我們面臨著一群怎樣的孩子,有幸遇到他們,竭力幫助他們,盡力愛護(hù)他們,看著他們一點(diǎn)一點(diǎn)成長,越變越好,是老師最幸福的事。讓我們一起做好以上這幾點(diǎn),我們肯定能從中收獲良多。

      班主任心理培訓(xùn)心得體會6

        16、17日兩天,在貴陽市第六中學(xué)舉行了“中小學(xué)心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新”培訓(xùn)班。作為班主任的我和來自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者,有幸參加了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。專家們的報(bào)告,內(nèi)容精彩生動,個(gè)案典型且具有普遍性,時(shí)常迎來陣陣掌聲?烧坡曋啵嘁l(fā)的是大家對自身常規(guī)教育與管理的感慨和共鳴。

        一、把最大的煩惱變成最大的樂趣。

        張久祥教授以“把最大的煩惱變成最大的樂趣”的主題報(bào)告,結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗(yàn),通過典型案例分別從“什么是煩惱”“煩惱一定是還的嗎?”,幾個(gè)方面分析,如何把煩惱變成樂趣。

        二、如何與家長進(jìn)行溝通

        鄭學(xué)志老師的“如何與家長進(jìn)行溝通”專題報(bào)告,詳細(xì)的介紹了班主任應(yīng)如何處理好與學(xué)生家長的關(guān)系,這是做好班級工作的必需條件。就班主任如何與家長聯(lián)系溝通的問題談幾點(diǎn)自己的看法。

        1、服務(wù)意識

        2、有尊重學(xué)生家長的意識

        3、與家長聯(lián)系溝通要有理性的意識

        4、與學(xué)生交往時(shí)應(yīng)多考慮家長所處的困難,多提管理孩子的建通過專題報(bào)告,在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

        感受之一:這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的.作用,贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

        感受之二:這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識了學(xué)生、認(rèn)識了自己、認(rèn)識了教育?梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的,正是有了這份愛,我們才對學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o法體味到自己工作的樂趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教。

        感受之三:每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語,那也不過是裝裝自己的門面罷了?梢哉f那是真的不懂心理學(xué),更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識,所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)。≈挥忻恳幻處煻汲蔀楹细竦男睦斫】到處,我們才會更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。

        感受之四:通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!

        感受之五:這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不及時(shí)充電,不及時(shí)改變自己的知識結(jié)構(gòu),我們就將被時(shí)代所淘汰。

        有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ觥W鳛榘嘀魅,我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來促進(jìn)智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。

      班主任心理培訓(xùn)心得體會7

        任教以來,我一直明白心理健康教育的重要性及嚴(yán)峻性,而全方位、多角度、近距離地觸摸到心理健康輔導(dǎo)工作。這次培訓(xùn)既有專家講座,又有同行的互動交流,讓我在觀念上、理論上都有很大地提升,可以說感觸頗多。

        現(xiàn)代社會紛紜復(fù)雜的社會現(xiàn)象,多元化的價(jià)值觀,帶來升學(xué)、就業(yè)、競爭等多方面的壓力,引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升。我們的老師也時(shí)常抱怨,"現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教",從低效而勞神的教育工作中可以看出,心理健康教育已經(jīng)成了當(dāng)代學(xué)校教育面前的一個(gè)非常嚴(yán)峻的話題。在培訓(xùn)中,聆聽專家們列舉的真實(shí)而又撼人的當(dāng)今青少年中存在的心理健康疾病,我深深地意識到加強(qiáng)心理健康教育工作迫在眉睫,我們每一個(gè)教育工作者要身體力行,盡快地加入到這項(xiàng)工作中來。

        第一次接觸心理健康活動課,我腦中不禁浮現(xiàn)出這樣的疑問:心理健康活動課與思想品德課不是如出一轍嗎?通過培訓(xùn),讓我走出了這個(gè)誤區(qū),那就是心理健康教育課和思想品德有很大的不同,說教和輔導(dǎo)有很大的不同。我明白了心理健康課不同于傳統(tǒng)意義的學(xué)科課程,它是學(xué)生進(jìn)行自我探索的過程,認(rèn)識自我、調(diào)節(jié)自我、完善(自我并解決自己成長中的各種問題,以互助和自助為機(jī)制,通過學(xué)生自己的體驗(yàn)和感悟,潛移默化地影響他們成長。

        通過培訓(xùn),我認(rèn)識到學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體,教育的影響只有通過學(xué)生主體心理的自我矛盾運(yùn)動,才能起作用。因此,教師在心理活動課中,必須以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的'思想、言行、需要、情感等因素,盡量滿足各類學(xué)生的心理需要,幫助他們樹立正確的價(jià)值觀,學(xué)會處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計(jì)活動時(shí),要創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位;在組織互動時(shí),要提供舞臺讓學(xué)生唱主角,讓學(xué)生有話可說、有話能說、有話敢說,能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發(fā)表觀點(diǎn);教師以引導(dǎo)著、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn),這正如杜威說的:"教師是一個(gè)引導(dǎo)者,他掌著舵,學(xué)生用力把船劃向前方。"

        學(xué)習(xí)了這些知識之后,我突然發(fā)現(xiàn)自己在不經(jīng)意中自覺地應(yīng)用著現(xiàn)在所學(xué)的心理健康知識。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有短短幾天,但我從中學(xué)到了心理健康知識和技巧,為以后的工作積累了一些經(jīng)驗(yàn),感到受益匪淺。它填充了知識的盲點(diǎn),在將來的工作中,我一定將學(xué)來的知識靈活運(yùn)用到工作中,讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí),快樂成長!

      班主任心理培訓(xùn)心得體會8

        一、加強(qiáng)師德培育,提高道德情操

        班主任主要從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動,更需要自身以高尚的人格魅力去影響感化學(xué)生,因此,班主任必須要有高尚的道德情操和健康的心理素質(zhì)?梢酝ㄟ^集體和自學(xué)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的'若干意見》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等綱領(lǐng)性文件,并舉行師德師風(fēng)演講比賽、知識競賽、學(xué)習(xí)交流、召開座談會、網(wǎng)上師德論壇等形式,樹立先進(jìn)典型,宣傳優(yōu)秀班主任教師事跡等方式,向全校師生及家長展示其良好的師德形象,激發(fā)班主任教師樹立無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)和開拓創(chuàng)新的遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)。

        二、強(qiáng)化教育理論,提高專業(yè)素質(zhì)

        為了更好地了解和掌握最新的教育理論知識,應(yīng)采取多種方式交叉進(jìn)行,通過多層次、多方式的理論學(xué)習(xí),使全校班主任能夠掌握最新的理論知識和政策,進(jìn)行深刻的理論反思,為實(shí)施更加科學(xué)的班主任管理工作奠定基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)教育政策與教育理論相結(jié)合,個(gè)人自學(xué)匯報(bào)與交流相結(jié)合,舉辦專家講座與優(yōu)秀工作者現(xiàn)身說法相結(jié)合。實(shí)行每周一次班主任例會,每月一次班主任培訓(xùn)和每學(xué)期一次班主任征文等學(xué)習(xí)活動等。

        三、注重實(shí)踐培訓(xùn),拓展創(chuàng)新技能

        除了加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)外,我們還特別注重實(shí)踐管理藝術(shù)的培訓(xùn),使班主任在學(xué)習(xí)中、實(shí)踐中喚醒創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新思維,從而創(chuàng)造性的運(yùn)用更加科學(xué)的管理方法和溝通技巧。這主要從校本培訓(xùn)和校外培訓(xùn)兩個(gè)方面來同步進(jìn)行。

        在校本培訓(xùn)方面,采取專題研討、主題觀摩和優(yōu)秀班主任講座等方式結(jié)合進(jìn)行。①開設(shè)班主任工作專題論壇,每月組織一次注重管理方法和溝通技巧的專題研討。如《如何構(gòu)建班級文化氛圍》、《如何構(gòu)建民主型班級管理》和《如何引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理》等。②定期舉行主題觀摩活動,課型包括主題班會、隊(duì)活動、心理健康教育、綜合實(shí)踐活動課。③定期開展名師報(bào)告會、名師幫教報(bào)告會等活動。

        在校外培訓(xùn)方面,首先,制訂班主任專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃,積極鼓勵班主任參與區(qū)、市、省級培訓(xùn),同時(shí),利用業(yè)余或假期時(shí)間,學(xué)校組織以專題講座、培訓(xùn)班、經(jīng)驗(yàn)交流、參觀學(xué)習(xí)為主要形式,分全員培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)兩個(gè)層次進(jìn)行校外培訓(xùn)。其次,聯(lián)合其他學(xué)校,構(gòu)建和利用已有省市區(qū)各級班主任學(xué)習(xí)、交流的平臺。通過組織參與校際之間班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會、德育工作研討會等途徑,為班主任“走出去”提供便利條件。特別是要注重利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺,開設(shè)班主任論壇,班主任電子會議,有效利用網(wǎng)絡(luò)文化信息量大、傳遞速度快、圖文并茂的特點(diǎn),加強(qiáng)班主任學(xué)習(xí)交流,增強(qiáng)班主任工作的及時(shí)性、實(shí)效性。

        四、開展教育科研,提高理論水平

      班主任心理培訓(xùn)心得體會9

        非常有幸我參加了膠州市班主任心理輔導(dǎo)技能培訓(xùn),為期五天的班主任心理學(xué)習(xí)結(jié)束了,這次培訓(xùn)是面向膠州市中小學(xué)教師就心理咨詢方面進(jìn)行的培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),我先后學(xué)習(xí)了林春老師培訓(xùn)的心理學(xué)基礎(chǔ)知識和郭勇老師的心理咨詢培訓(xùn),通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深刻體會到,要做好學(xué)生工作,僅僅依靠滿腔的工作熱情是不夠的,還需要講究學(xué)生工作的藝術(shù),這種管理的`藝術(shù)可以具體附載到研究學(xué)生心理、生理特點(diǎn)上。在這次學(xué)習(xí)中,我感受的最大是,這次培訓(xùn)我有了自己的教學(xué)經(jīng)歷,專家老師提到的案例感到非常的熟悉,因此,我的學(xué)習(xí)興趣是很高的,感受也是很深刻的,具體為:

        一、不要過多的、過早的給孩子貼標(biāo)簽。

        某個(gè)同學(xué)“上課不注意聽講、作業(yè)不認(rèn)真、差生等”,往往就給孩子貼上某種印象標(biāo)簽,學(xué)生長期就認(rèn)同了,達(dá)不到轉(zhuǎn)化教育學(xué)生的目的,相反的,我們應(yīng)該是去贊賞他,激勵他,正面引導(dǎo),塑造孩子的積極觀念,消除消極觀念,在孩子來說形成一種心理暗示。不能惡語批評嘲笑孩子。孩子是夸大的,表揚(yáng)大的。對于問題學(xué)生,要引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、長處。

        二、老師、家長要學(xué)會傾聽,處理學(xué)生問題不能簡單粗暴。

        1、全神貫注地聽。 2、不僅用耳聽,也要用心聽;3、要有所分析的去聽。

        教育孩子要善于等待,多讓學(xué)生反思自己的行為,百千次的呵斥責(zé)罵,不如一絲的情感觸動。

        三、在以后的工作中應(yīng)該注意的方面。

        1、一定要把自己定好位,自己就是老師,不是家長。譬如有的家長說,把學(xué)生交給您,打也行,罵也行,作為老師,千萬不能這樣認(rèn)為,千萬不能越權(quán),避免給自己帶來麻煩。

        2、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),多表揚(yáng)、鼓勵,少批評。

        3、教育方式上要注意,不要在其他人面前批評孩子,給家長說話要注意,要婉轉(zhuǎn),要有自我保護(hù)的意識,不要人為地與學(xué)生制造灣溝。

        4、教育要用語言,不要用肢體語言,更不能暴力及暴力語言(諷刺、挖苦) ,對異性學(xué)生不要用肢體語言,孩子們都很敏感。

        5、要一視同仁,不要偏心,自找麻煩。

        心理健康教育和其它教育一樣,需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動相結(jié)合,需要“潤物細(xì)無聲”的意識和觀念;需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成;需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日;顒泳统蔀樾W(xué)生心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。

      班主任心理培訓(xùn)心得體會10

        教育學(xué)家陶行知先生說過,千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。要使學(xué)生能夠真正地學(xué)做真人,學(xué)校要一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)他們形成良好的心理素質(zhì)。而良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)離不開老師的教育,尤其是班主任的教育。11月24日我有幸參加了望江縣小學(xué)班主任心理健康教育培訓(xùn)班,培訓(xùn)班上方法老師從信心、希望、樂觀、韌性四個(gè)方面給我們講述了在平時(shí)的教育教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

        培訓(xùn)一開始,方法老師通過輕松愉悅的現(xiàn)場互動,讓老師們互相問候,互相鼓掌。老師們紛紛表示,這種活動方式很新穎,可以很好的釋放教學(xué)壓力,也可以增進(jìn)同事間的感情。

        培訓(xùn)中,方法老師就學(xué)生及教師心理健康維護(hù),講了學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀、心理健康教育的開展、心理問題輔導(dǎo)及心理障礙干預(yù)、教師壓力管理、教師角色與家長身份、積極心理學(xué)與增進(jìn)幸福的建議六方面內(nèi)容。使全體參訓(xùn)老師對心理健康教育有了全面了解。本次培訓(xùn)采用講解加體驗(yàn)的方式,有先進(jìn)的心理學(xué)理論探討,也有生動的案例解說,以幽默風(fēng)趣、樸素真摯的語言,給參訓(xùn)教師們強(qiáng)烈的感染與引領(lǐng)。參訓(xùn)教師們認(rèn)真聽課、積極參與、踴躍發(fā)言,增長了心理健康教育知識。

        方法老師在培訓(xùn)的`過程中多次和我們強(qiáng)調(diào)在平時(shí)的教學(xué)過程中要學(xué)會和學(xué)生有效的溝通。在學(xué)生面對失敗的時(shí)候,要幫助他們積極的歸因,多去鼓勵他們,多一份關(guān)心,多一份諒解,多一份耐心。這也正如方法老師說到的語言可能是扇敞開的窗,也可能是堵厚厚的墻。如果說老師是花園的園丁,那么就讓我們用心澆灌,靜待花開吧!

      班主任心理培訓(xùn)心得體會11

        在這次培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握了未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會了班級活動的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級管理的妙招、明口了學(xué)校安全工作的重要。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲:

        一、認(rèn)識得到了提升————充分認(rèn)識了班主任工作的重要性

        通過培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位班主任不僅是班級各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長的引路人和激勵者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長的新情況、新特點(diǎn),對班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓勵教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況,以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步因此,我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會,及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念,捕捉到最新的教育動態(tài),呼吸教育前沿的氣息,讓自己的工作方法能真正做到與時(shí)俱進(jìn)!

        二、 思想得到磨礪與升華

        培訓(xùn)的許多內(nèi)容,我們在工作中經(jīng)歷過,有種似曾相識的感覺,我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當(dāng)我們反思自己時(shí),是需要勇氣的用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認(rèn),自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事,平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾:

        班干部是班集體的核心,是班主任進(jìn)行工作的有力助手,班干部的質(zhì)量直接影響著班級工作的.開展。班主任要善于通過各種途徑進(jìn)行了解、選拔班干部。我是四年級某班的班主任從接手第一天起,我就非常注意對班干部的培養(yǎng)。這個(gè)班的孩子非;顫姡瑓s沒有一個(gè)行動有序、積極向上、好學(xué)上進(jìn)的班風(fēng)。要管理好班級,首先要培養(yǎng)一支對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部。為此,我非常注意學(xué)生的日常表現(xiàn),經(jīng)常默默地觀察他們,注意他們的一舉一動。本來我想任命一名男生當(dāng)班長,那名男生學(xué)習(xí)優(yōu)秀,頭腦靈活,人際圈很廣,經(jīng)常有許多男生圍住他,他算是男生里比較有威信的但經(jīng)我觀察,他會學(xué)習(xí),但責(zé)任心不強(qiáng),有能力,卻太貪玩,不愛勞動,值日時(shí)竟偷偷跑了班里有事惜發(fā)生時(shí),總是感覺與他沒有關(guān)系,聽不到他匯報(bào)匸作的聲音。所以后來我改選了班長。改選后的班長學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,比他認(rèn)真負(fù)責(zé),管理能力也強(qiáng)。在參加班主任培訓(xùn)中,我邊學(xué)習(xí)、邊思考。我們要重視對班干部的培養(yǎng),注意并觀察他們的一舉一動,因?yàn)樗麄兗仁莾?yōu)秀學(xué)生的代表,乂具備一般同學(xué)的共性特點(diǎn),所以既要嚴(yán)格要求他們,乂要注意與他們溝通交流的方式方法。在管理班級的具體做法上,我們要對班干部進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo),適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥,才能讓他們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。

        三、明確了今后的努力方向

        教育觀念決定了教育行為,先進(jìn)的理念指引著方向,但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距:理念告訴我們,要辱重善待學(xué)生,要承認(rèn)差異,理念告訴我們工作要有創(chuàng)新,理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者。

        別讓自己打敗自已什么在局限我們自身的發(fā)展,往往是我們自己的弱點(diǎn):懶惰、不思進(jìn)取,就會落后;不傾聽意見,就會抱殘守缺;班主任護(hù)短,就會產(chǎn)生亂班所以一個(gè)人要發(fā)展,就必須彌補(bǔ)自己最短的那塊木板教育,要讓學(xué)生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂,會一些阿的精神勝利法。把快Q樂傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生留戀你的課堂,喜歡你這個(gè)人!

        要探索自己的特色。我認(rèn)為我們所面臨的問題是必然存在的,不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨,我們要積極地去探索、去實(shí)踐,把班主任工作做出自己的特色!

        感謝這次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)交流平臺,讓我們?nèi)h中小學(xué)的班主任走到了一起可以說是管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法。思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè),就是我們的田野,我們背負(fù)著責(zé)任,播種著、耕耘著、收獲著。

      班主任心理培訓(xùn)心得體會12

        9月底的滑縣縣城,已是秋意濃濃。然而,在英民中學(xué)的報(bào)告廳,“滑縣中學(xué)班主任心理健康教育”培訓(xùn)正在進(jìn)行,氣氛時(shí)而寧靜時(shí)而熱烈。臺下的觀眾側(cè)耳聆聽,不時(shí)掌聲雷動。

        在這里,河南大學(xué)教科院的王瑤教授給大家深刻剖析了“青少年的心理特點(diǎn)及教育的思考”這個(gè)問題。這場報(bào)告就像一場及時(shí)雨,傳遞到與會者的心中。

        像“學(xué)生上網(wǎng)不學(xué)習(xí)”、“高中生喜歡打籃球不想上學(xué)”、“孩子早戀,媽媽偷看日記燒日記”等等案例其實(shí)就發(fā)生在我們身邊,只是我們不善于總結(jié),沒有積極去找尋病因。只是一味的抱怨孩子不聽話,現(xiàn)在的學(xué)生難管理。

        就以我們班一個(gè)女生為例,七年級時(shí)這個(gè)孩子很乖,還是學(xué)習(xí)小組長,膽大心細(xì),管理小組很有一套。暑假前我一直考慮到八年級讓她做班長。可開學(xué)后,發(fā)現(xiàn)這孩子很令我失望。上課走神,作業(yè)湊合,有次還發(fā)現(xiàn)涂了紅色口油。

        更可氣的是,一天我提前到教室,她竟然拿著手機(jī)在教室充電。對她的不滿,我像火山爆發(fā)一樣,狠狠地批了她一頓。學(xué)校再三強(qiáng)調(diào),學(xué)生不允許往學(xué)校帶手機(jī),她帶了,而且公然在教室充電,這不是挑戰(zhàn)學(xué)校制度,挑戰(zhàn)班級紀(jì)律嗎?

        按照班級紀(jì)律,手機(jī)沒收,一直到畢業(yè)歸還。家長需要來學(xué)校說明給孩子買手機(jī)的理由,平時(shí)對手機(jī)的監(jiān)管情況。

        這孩子知道自己闖禍了,恐怕通知家長,一再表示自己錯(cuò)了,請老師原諒一次。看到她痛哭流涕的樣子,我又心軟了。我腦子里有兩個(gè)小人在打架,一個(gè)說不能饒恕她,饒了她,班級紀(jì)律就成了一紙空文,誰還會遵守?一個(gè)說,原諒她吧,她也只不過是個(gè)12、3歲的孩子。魏勇老師在他著的《怎樣上課,學(xué)生才喜歡》中說“教育要守住一厘米主權(quán)”也就是紅線是一百米,那么我們只能在安全的范圍內(nèi)行使權(quán)利,如果你前進(jìn)到八十米,九十米,九十九米的地方,沒準(zhǔn)兒紅線就往外面延伸到一百零一米去了!耙焕迕字鳈(quán)”也告訴我們:哪怕是自由空間只有一厘米,你仍是國王,是有主權(quán)的。所以我反復(fù)思考,如何讓這孩子認(rèn)識錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,又能警示其他同學(xué)不犯類似錯(cuò)誤,而且還可以維護(hù)學(xué)校制度,班級紀(jì)律,這“一厘米”之內(nèi)行使權(quán)利。

        通過促膝長談,她也坦誠地講述了自己的變化過程。這個(gè)女孩文筆不錯(cuò),我讓她把自己的心里真實(shí)想法寫出來,如果能讓老師看到誠意,就可以不再追究這件事。

        晚上,她把一封長信交給我,題目是《我和老師談青春》。信中寫到:孩子走進(jìn)青春期,就相當(dāng)于打開新世界的`大門。大人眼中的學(xué)習(xí)高峰期,人生最重要的黃金階段,對他們來說,卻是最容易以自我為中心的時(shí)期。家長稍有打壓,便會出現(xiàn)逆反心理:總想沒事找事,于父母對著干,不和父母溝通交流,只想整天抱著手機(jī),玩游戲、聊QQ、上微信……

        男女生之間朦朦朧朧有了好感,把它作為隱私鎖在心底。開始荒廢學(xué)業(yè),虛度光陰……

        看了女孩的來信,我知道了叛逆期孩子的癥狀,只是苦于沒有解救的“良藥”。

        今天王瑤教授的報(bào)告,如同一場及時(shí)雨,一次酣暢淋漓的甘霖,給了我專業(yè)的指導(dǎo)。王教授從專業(yè)的角度,分析了青春期少男少女的表現(xiàn),心理特點(diǎn),出現(xiàn)問題的對策。青春期沖動,內(nèi)心又是敏感細(xì)膩的。面對孩子的憂郁、失落、郁悶,采用合理的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。了解青春期情緒周期變化,不過分關(guān)注消極情緒;學(xué)會管理好自己的情緒;理智地處理情感問題;主動積極地情感溝通……

        我想,用“久旱逢甘霖”形容王教授的班主任心理健康教育培訓(xùn)一點(diǎn)兒也不為過。我們會趁著這場及時(shí)雨,適時(shí)耕耘、播種,等待來年豐厚的收獲!

      班主任心理培訓(xùn)心得體會13

        一、培訓(xùn)課程內(nèi)容針對性強(qiáng)

        本次班主任培訓(xùn)圍繞當(dāng)前未成年人思想道德建設(shè)和中小學(xué)德育工作的形勢、特點(diǎn)和任務(wù),中小學(xué)班主任的理論和專業(yè)素養(yǎng)以及班主任工作技能和實(shí)務(wù)等方面,精心設(shè)計(jì)了課程計(jì)劃,合理安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容:《班主任工作培訓(xùn)讀本》、《新課程下的學(xué)生觀》、《經(jīng)典案例評析》等。

        為了讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近班主任工作實(shí)際,培訓(xùn)班還特地安排了一線班主任老師講述了班主任的專業(yè)成長路徑等問題,大家分享了優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)并同大家探討了班主任的專業(yè)化發(fā)展問題,這些內(nèi)容得到了學(xué)員們的普遍歡迎,針對性和啟發(fā)性都很大。

        二、培訓(xùn)工作的組織管理到位

        1.領(lǐng)導(dǎo)重視,人員到位。此次辦班,區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視,撥?畛袚(dān)了培訓(xùn)班的全部費(fèi)用,使所有學(xué)員享受了免費(fèi)培訓(xùn)的待遇。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在準(zhǔn)備階段經(jīng)過深入調(diào)研、反復(fù)溝通、協(xié)商,研究制訂了較為完善的培訓(xùn)方案。在此基礎(chǔ)上,區(qū)教育局又專門發(fā)出了舉辦班主任培訓(xùn)班的通知,進(jìn)行了具體部署。在辦班過程中,教育局的領(lǐng)導(dǎo)多次與教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系溝通,提出詳細(xì)要求,落實(shí)講課人員,協(xié)調(diào)有關(guān)事宜。進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)召集具體負(fù)責(zé)的同志商量,開會布置工作。從組織領(lǐng)導(dǎo)上保證了培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。

        2.準(zhǔn)備充分,管理到位。此次辦班,區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)親自與具體負(fù)責(zé)辦班的同志多次商量課程計(jì)劃,明確課程內(nèi)容必須由兩大塊組成:一是分散學(xué)習(xí),二是集中學(xué)習(xí)。同時(shí),領(lǐng)導(dǎo)還親自出面邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家前來講課;對培訓(xùn)活動的順利進(jìn)行和培訓(xùn)質(zhì)量起了關(guān)鍵作用。此外,培訓(xùn)報(bào)到當(dāng)日,班主任就組建了班委會,明確班干部人選,提出工作要求,并責(zé)任到人,從組織管理上保證了培訓(xùn)工作的高效運(yùn)行。

        3.統(tǒng)籌兼顧,協(xié)調(diào)到位。此次辦班,涉及全區(qū)城市、農(nóng)村小學(xué)班主任,層次不同,要求也不同。為使培訓(xùn)工作更具針對性,以提高培訓(xùn)工作的有效性,除了前期課程安排上努力兼顧各種不同要求以外,在安排小組討論時(shí),每組人員的組成也努力考慮城鄉(xiāng)不同學(xué)校的教師,讓他們交流的面更廣,形成的“牽手圈”更大。

        三、培訓(xùn)成效顯著

        1.培訓(xùn)形式與教學(xué)質(zhì)量獲得普遍認(rèn)可。此次辦班,雖然只有短短的幾天,但其培訓(xùn)形式和教學(xué)質(zhì)量卻得到了廣大學(xué)員的一致認(rèn)可。培訓(xùn)班開班當(dāng)天,許多學(xué)員說,在接到通知時(shí)并不愿意來學(xué)習(xí),但一天以后態(tài)度就發(fā)生了變化:不舍得脫課,即使生病了都堅(jiān)持到班聽課;有的學(xué)員本來帶著家屬,想利用學(xué)習(xí)期間逃課去玩的,但是,幾天的學(xué)習(xí)他們一次也沒有缺席;有的學(xué)員說,幾天功夫,我的班主任業(yè)務(wù)能力大大提高了,知道班主任工作不應(yīng)是簡單的說教,還要有一定的心理輔導(dǎo)技術(shù),面對學(xué)生團(tuán)體,我們首先要學(xué)會傾聽,其次要學(xué)會“說話”,學(xué)會與學(xué)生交往,做心理疏導(dǎo)等等,這些足以說明此次培訓(xùn)的形式和教學(xué)質(zhì)量已得到學(xué)員的普遍認(rèn)可。

        2.班主任工作理念和方法得以更新。此次辦班,授課教師的精彩講課常常使課堂充滿歡聲笑語。他們的講課,更多地說到學(xué)員的心里去了。在結(jié)業(yè)典禮上,每位學(xué)員代表的講話都引用了我們講課老師的觀點(diǎn),更多的學(xué)員則在討論發(fā)言時(shí)紛紛表示:通過學(xué)習(xí),自己的德育理念發(fā)生了深刻變化;也知道了不少德育工作的政策法規(guī);明確自己的工作也是一個(gè)專業(yè),也必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),才能不斷提高自己的工作效率;學(xué)會了要真誠地與學(xué)生溝通,準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理狀態(tài),才能使自己的工作更具目標(biāo)性;讓我們在今后的班主任工作中找到了理論支撐,能使我們的工作與時(shí)俱進(jìn)。有一位學(xué)員形象地說,以往做班主任的標(biāo)準(zhǔn)就是嚴(yán)厲加負(fù)責(zé),現(xiàn)在看來應(yīng)該:“笑”字無限相加,“氣”字無限相減,“煩”字永遠(yuǎn)除盡,“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。

        3.做好班主任工作的信心更加堅(jiān)定。此次辦班,是近年來的首次,學(xué)員紛紛戲稱:我們是黃埔一期!笆状无k班能否取得理想效果,今后是否還要辦?”辦班前我們心里是沒有底的,F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn),此次辦班效果較好;班主任培訓(xùn)班不僅要辦,而且要常年辦,使其制度化。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,各級領(lǐng)導(dǎo)也多次表示了要常年重視班主任培訓(xùn)工作,將班主任培訓(xùn)堅(jiān)持不懈地抓下去;還在講課中傳遞了多種有利于班主任工作的信息,極大地鼓舞了班主任的工作士氣,廣大學(xué)員表示,以前不想做班主任,想方設(shè)法逃避做班主任,現(xiàn)在恨不能立即回去做班主任,把這里學(xué)到的東西立即去實(shí)際應(yīng)用。有學(xué)員還說,現(xiàn)在看來,做老師,不做班主任是不完美的。大多數(shù)學(xué)員紛紛表示做班主任是很有意思的,這次學(xué)了幾招,相信自己今后會做得更好。

        一、加強(qiáng)中小學(xué)班主任培訓(xùn)是時(shí)展的強(qiáng)烈呼喚

        中小學(xué)班主任的教育勞動對象――青少年是社會中最活躍的一個(gè)群體,他們對時(shí)代的變化有著特殊的敏感性和適應(yīng)力。近年來,隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國的社會形態(tài)也發(fā)生了很大的變化,這種變化第一時(shí)間反映到青少年的身上,使他們的生理、心理和社會特征不斷發(fā)生改變,從而對中小學(xué)班主任工作提出了新的挑戰(zhàn),并形成了一定的沖擊。比如,兒童生理成熟時(shí)間的提前和心理成熟時(shí)間的滯后所帶來的學(xué)生生理、心理教育及兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的問題,學(xué)生中獨(dú)生子女比例迅速提高所帶來的自立意識和合作精神的教育問題,網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展所帶來的信息素養(yǎng)培養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)德育問題,學(xué)生獨(dú)立意識、平等意識、權(quán)利意識的增強(qiáng)等對班主任工作提出的挑戰(zhàn),都要求班主任在工作中作出積極的調(diào)整和改善,否則難以應(yīng)對學(xué)生群體特征的變化對班主任工作帶來的沖擊。

        對此,教育部頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》,啟動實(shí)施了中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃。南京師范大學(xué)出版社以此為指導(dǎo)思想,順應(yīng)時(shí)展的需要,依托高等院校班主任研究中心、道德研究所的相關(guān)專家,聯(lián)合基礎(chǔ)教育界班主任理論與實(shí)踐領(lǐng)域的專家、骨干班主任共同編寫了一套適合全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)之用的《中小學(xué)班主任培訓(xùn)教材》,以幫助班主任訓(xùn)練能力、提高水平。

        二、加強(qiáng)中小學(xué)班主任培訓(xùn),改變班主任工作的“三不”現(xiàn)象

        一些教師在班主任工作問題上存在著“不愿做”、“不會做”、“不宜做”的“三不”現(xiàn)象!安辉缸觥笔菓B(tài)度問題,“不會做”是能力問題。少數(shù)班主任由于教育理念落后,工作方式粗暴,角色認(rèn)知錯(cuò)位,因而在教育工作中造成了一系列的“反教育”現(xiàn)象,對學(xué)生的身心發(fā)展造成了傷害,給班主任的工作信譽(yù)蒙上了陰影,使班主任工作陷入了某種尷尬的境地。在現(xiàn)實(shí)生活中,能夠上好課的教師,卻不一定能當(dāng)好班主任。有些班主任付出了體力、腦力和精力,最后仍得不到學(xué)生、家長、學(xué)校的.認(rèn)可,根本原因是其不懂如何才能當(dāng)好班主任!安灰俗觥笔亲陨硭仞B(yǎng)問題。一些教師雖然有管理班級的能力和水平,但由于自身素質(zhì)不理想,與班主任的要求有差距,讓這些教師當(dāng)班主任并不合適。因?yàn),他們?dāng)班主任的出發(fā)點(diǎn)不是為了培養(yǎng)人、教育人,而是出于其他考慮。如果讓這些人當(dāng)了班主任可能就會使學(xué)校被動、學(xué)生受害。這樣的人雖然有本事,但是靠不住。一個(gè)科任教師不合格,影響的是一門學(xué)科;一個(gè)班主任不合格,影響的是一個(gè)班級學(xué)生的成長和發(fā)展。

        班主任是一種責(zé)任心強(qiáng)、要求高的專業(yè)性崗位。為提高我國中小學(xué)的教育水平,必須使之具備班主任工作的專業(yè)性系統(tǒng)知識,必須通過培訓(xùn)促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展,提高班主任的整體素質(zhì),改變班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀。

        三、中小學(xué)班主任培訓(xùn)是班主任專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)

        經(jīng)濟(jì)社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生群體成長的新情況新特點(diǎn),對班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制訂更加有效的政策,保障和鼓勵教師愿意當(dāng)班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生,分析學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長狀況,以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步。加強(qiáng)目前的中小學(xué)班主任工作,必須體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和班主任的專業(yè)特性,探索班主任專業(yè)化建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律。

        班主任專業(yè)化的培養(yǎng)與發(fā)展主要是通過學(xué)歷教育、專業(yè)知識及教育科學(xué)理論的培訓(xùn)以及職后的工作實(shí)踐及相關(guān)理論知識的培訓(xùn)完成的,是職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化的過程。把班主任的教育信念、價(jià)值取向、知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)興趣、監(jiān)控能力、教育行為、教育效能等諸多因素綜合起來,才有利于構(gòu)建班主任專業(yè)化的特征體系,而大量工作還在于加強(qiáng)對班主任的職后培訓(xùn)。

        目前,班主任的培訓(xùn),必須以班主任專業(yè)發(fā)展為核心,突出班主任的特殊性。班主任的特殊性決定了對其培訓(xùn)應(yīng)不同于對非班主任教師的培訓(xùn)。南京師范大學(xué)出版社出版的班主任培訓(xùn)教材比較全面、深刻地體現(xiàn)出班主任的特殊性,反映出當(dāng)今班主任工作實(shí)踐與研究領(lǐng)域的最新成果,符合當(dāng)代班主任的實(shí)際需要。班主任的特殊性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

        1.班主任角色的特殊性。班主任是班級教育的主任教師或主要教師,是負(fù)責(zé)組織、教育、管理班級學(xué)生,引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)班級學(xué)生全面發(fā)展的主要責(zé)任人。在學(xué)生的發(fā)展中,學(xué)生的思想、價(jià)值觀、道德心理的發(fā)展是根本,因此,在關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展中,關(guān)心學(xué)生的精神生活、精神發(fā)展是班主任教育勞動的核心內(nèi)容。所有教師都應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的精神發(fā)展,成為學(xué)生的精神關(guān)懷者,但班主任是學(xué)生主要的精神關(guān)懷者,并在與學(xué)生的相互關(guān)懷中共同成長。從一定程度上講,有什么樣的班主任,什么樣的班集體,就有什么樣的學(xué)生。班級或?qū)W生的精神、性格,是班主任教育思想和形象的折射――這是貫穿于南京師范大學(xué)版班主任培訓(xùn)教材的核心理念。

        2.班主任對學(xué)生的教育有自己的特殊操作系統(tǒng),即“發(fā)展性班級教育系統(tǒng)”。班級教育系統(tǒng)是以班主任為主導(dǎo),由相互聯(lián)系著的班級目標(biāo)、班級教育、班級管理、班級集體、班級文化、班級活動、班級教育合力、學(xué)生發(fā)展評價(jià)等子系統(tǒng)有機(jī)構(gòu)成的班級教育系統(tǒng)。在班級教育系統(tǒng)前特別標(biāo)明“發(fā)展性”,意在突出“人”,突出“人的發(fā)展”,即該系統(tǒng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本。就班主任自身而言,要努力提高自己的專業(yè)化水平,真誠地關(guān)懷學(xué)生,切實(shí)地承擔(dān)起教育責(zé)任,以人格影響人格,以智慧啟迪智慧――這是該套培訓(xùn)教材的根本立足點(diǎn)。

      班主任心理培訓(xùn)心得體會14

        這次福州市骨干班主任培訓(xùn),我有幸聆聽了劉曉明的《中小學(xué)教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動有趣;其次就是通過教師心理健康講座,在我心中奠定了教師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“健康”有了重新認(rèn)識,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自己的'身體健康,事實(shí)上除了身體健康,更應(yīng)該關(guān)注心理的健康,心理專家認(rèn)為,心理問題已成為現(xiàn)代社會中的一種職業(yè)病,而教師又是這種心理問題的高危人群之一。

        心理的健康不僅影響我們教師的個(gè)人生活,還會影響我們周圍人的生活,也會影響工作。所以,我們必須重視我們教師的心理健康。

        通過學(xué)習(xí),我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

        總之,在今后的教學(xué)工作中,我一定會保持一顆健康的心態(tài),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心,關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生,讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,成為祖國的有用人。

      班主任心理培訓(xùn)心得體會15

        上個(gè)星期在年級組楊主任的帶領(lǐng)下我們進(jìn)行了為期兩天的全國中小學(xué)班主任一體化和心理健康教育的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間由全國優(yōu)秀班主任黃靜華老師、東北師范大學(xué)的教育心理專家劉曉明老師向我們詳細(xì)介紹了自己在工作中積累的獨(dú)具風(fēng)格的工作經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)有效的具體措施,使我受益良多。現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:

        我體會到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛”。即熱愛教育事業(yè),熱愛教師職業(yè),熱愛教書工作,熱愛自己從教的學(xué)校,熱愛班主任這個(gè)崗位,熱愛自己所教的'每一位學(xué)生。

        其次是辛勤,是細(xì)心的體現(xiàn)!扒凇弊忠w現(xiàn)在工作的每一個(gè)細(xì)節(jié),應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細(xì)“是指學(xué)生出了問題,切忌主觀武斷,簡單粗暴,處理問題要言之有據(jù),言之有理,動之以情,達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤物無聲的效果。

        最后要講究一個(gè)“法”。管理上要有法,處理問題要得法,遇到問題要積極地想辦法。同時(shí)做好班主任工作也要注重一個(gè)“學(xué)”,不斷提高自身管理水平和能力,向書本學(xué)習(xí)新的教育思想理論;向同行學(xué)習(xí),同他們切磋、交流,取長補(bǔ)短;在干中學(xué),學(xué)中干,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷地改進(jìn)完善,以適應(yīng)工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。

        人們常說:“為人師表,身教重于言教”榜樣的力量是無窮的。通過這次培訓(xùn),使我更懂得班主任的良好形象對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響,不良形象對學(xué)生的思想有消極的影響。教師平常以身作則,潛移默化地影響了學(xué)生,使他們做個(gè)堂堂正正的人。

        教育的核心和靈魂是育人,要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理動向,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體存在的現(xiàn)實(shí),努力做學(xué)生的良師益友,用健康的身心去影響學(xué)生。師愛如陽光,學(xué)生的心理渴望老師的愛,教師的使命在于發(fā)現(xiàn),喚醒、引導(dǎo)。

        黃靜華老師說“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”,這兩段案例聽了之后讓我很受啟發(fā),的確,我們老師就應(yīng)該以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、關(guān)愛孩子,為孩子提供最適合的教育。

        在今后的工作中,我還要繼續(xù)努力,要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失,并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍,拓寬教育視野,使自己不斷進(jìn)步,并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。

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